Nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường thpt lê viết thuật thông qua việc đổi mới cuộc họp phụ huynh học sinh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT THÔNG QUA VIỆC ĐỔI MỚI CUỘC HỌP PHỤ HUYNH HỌC SINH LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM z SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT THÔNG QUA VIỆC ĐỔI MỚI CUỘC HỌP PHỤ HUYNH HỌC SINH LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Tác giả: PHẠM THỊ HẢI YẾN Tổ mơn: Tốn -Tin Số điện thoại: 091241170 NĂM HỌC 2022 - 2023 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 10 II Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh 14 Nhóm giải pháp thứ nhất: Xác định mục tiêu, đối tượng cụ thể họp trước xây dựng nội dung 14 Nhóm giải pháp thứ hai: Tìm kiếm chủ đề, xây dựng nội dung kì họp 15 Nhóm giải pháp thứ ba: Linh hoạt hình thức tổ chức thành phần tham dự họp 15 Nhóm giải pháp thứ tư: Ứng dụng phương tiện dạy học phương pháp dạy học đại vào việc tổ chức họp phụ huynh 16 Những nguyên tắc cần ý trình thực họp 17 III Một số kế hoạch, chương trình minh họa nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh 17 Chương trình tổ chức họp đầu năm 17 Chương trình tổ chức họp năm 26 Kế hoạch tổ chức họp 1:1 30 IV Hiệu đạt đề tài 31 Ứng dụng 31 Đối tượng ứng dụng 32 Hiệu qua thực tế làm công tác chủ nhiệm 32 KẾT LUẬN 38 Những đóng góp đề tài 38 Kiến nghị, đề xuất 39 PHỤ LỤC 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 PHẦN MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Nhà trường, xã hội gia đình yếu tố có tác động đến hình thành nhân cách học sinh Trong đó, yếu tố gia đình đóng vai trị vơ quan trọng q trình xã hội hóa ban đầu cá nhân, ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành phẩm chất, nhân cách gốc đứa trẻ Do vậy, công tác giáo dục ln địi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình, mà nơi gặp gỡ thuận lợi đầy đủ họp phụ huynh Thế thực trạng họp phụ huynh trường phổ thông làm việc theo hướng chiều Giáo viên chủ nhiệm( GVCN) thông báo kết học tập rèn luyện trường - lớp; xây dựng, sữa chữa bổ sung sở vật chất thời gian qua; số khô khan khoản đóng góp năm học Vì nên phụ huynh phát biểu, góp ý đành, cịn có số phụ huynh “cá biệt” Họ nặng tiền bạc, đóng góp Nên nghe nhà trường mời họp nghĩ đến việc đóng tiền Có đồng nghiệp tơi cịn bảo: “Có phụ huynh lớp em chủ nhiệm lạ Cả hai lần họp, phụ huynh gặp riêng em nói: cho tui biết đóng tiền để tui đóng tui xin sớm bận cơng việc” Ngồi ra, có nhiều phụ huynh suy nghĩ lớn, nên tự việc học hành Ngược lại, có người khơng chịu cho trưởng thành, nhất làm thay cho Đứng trước yêu cầu đổi giáo dục đào tạo(BGD&ĐT) thực trạng họp cha mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, trăn trở nhiều năm nhằm thay đổi nội dung hình thức buổi họp: - Tạo khơng khí vui vẻ thoải mái buổi họp - phụ huynh tương tác thảo luận với tìm giải pháp để phối hợp với GVCN đồng hành với trình học tập - Phụ huynh hiểu sở thích nguyện vọng cách tồn diện - Giáo viên chủ nhiệm nhìn thấy sở trường học sinh Đồng thời tìm giải pháp phối kết hợp với phụ huynh để phát huy mạnh em học sinh (HS) Từ phụ tin tưởng gửi gắm vào học trường THPT Lê Viết Thuật Qua nhiều lần trải nghiệm, đúc rút “Nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua việc đổi họp phụ huynh học sinh” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận việc đổi họp phụ huynh, thực trạng tổ chức họp phụ huynh học sinh đơn vị để đưa giải pháp tích cực hiệu hoạt động giáo dục nhằm hình thành lực, phẩm chất cần thiết từ làm thay đổi kết giáo dục toàn diện cho HS trường THPT Lê Viết Thuật, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận vai trị nhiệm vụ GVCN, điểm nội dung hình thức tổ chức họp phụ huynh - Tìm hiểu thực trạng tổ chức họp phụ huynh học sinh trường THPT Lê Viết Thuật - Đề xuất số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh thông qua họp phụ huynh Đối tượng, thời gian địa điểm nghiên cứu - Các phương pháp vận dụng công tác chủ nhiệm khối lớp: 11A3 năm học (2021 – 2022), 12T3 năm học (2022 – 2023) trường THPT Lê Viết Thuật - Trong buổi họp phụ huynh kéo dài khoảng 90 phút Tổng quan điểm đề tài Hiện có nhiều đề tài nghiên cứu cơng tác chủ nhiệm Tuy nhiên, đa số tập trung vào công tác giáo dục đạo đức HS, giáo dục kĩ sống, tổ chức hướng nghiệp NGLL Qua tìm hiểu chúng tơi thấy đề tài GVCN chia sẻ cách thức tổ chức họp phụ huynh thiết thực, hiệu phù hợp với thực tế đơn vị cách hiệu Nâng cao hiệu phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh thơng qua vai trị chủ đạo giáo viên chủ nhiệm Sự phối hợp phụ huynh với GVCN nhà trường để tạo môi trường học tập rèn luyện tích cực tiến tới xây dựng trường học hạnh phúc Đổi hình thức nội dung họp phụ huynh tạo hứng khởi, bậc bố mẹ có hội hiểu hơn, phát khiếu sở thích Đó sở để định hướng nghề nghiệp cho cháu tương lại Từ phối kết nhà trường phụ huynh hướng tới hoàn thiện nhân cách cho học sinh với phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Trong bối cảnh xã hội có nhiều biến đổi phức tạp tác động mặt trái kinh tế thị trường làm cho nhiều HS có suy nghĩ, hành vi lệch chuẩn vi phạm vào chuẩn mực đạo đức Đổi tổ chức họp phụ huynh việc làm cấp thiết có ảnh hưởng trực tiếp đến cơng tác giáo dục đạo đức hoàn thiện nhân cách HS Chính vậy, việc tổ chức họp phụ huynh cách hiệu việc làm vô quan trọng hướng tiếp cận giáo dục toàn diện HS Nếu GVCN có phương pháp tổ chức tốt giúp cho HS phát huy lực phẩm chất thân Do vậy, đề tài đưa số giải pháp thiết thực áp dụng thành công đơn vị nhiều năm qua Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: thu thập, phân loại, nghiên cứu tổng hợp tài liệu thành hệ thống toàn diện mức độ khái quát - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: thiết kế phiếu điều tra khảo sát GV HS, thống kê, phân tích số liệu NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lí luận 1.1 Yêu cầu giáo dục nước ta a Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đưa quan điểm đạo, mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp để định hướng giáo dục thời kì Một số định hướng trình đổi giáo dục thống số quan điểm sau: - Giáo dục cần hướng tới phát triển tiềm người học Bên cạnh việc cung cấp kiến thức giáo dục cịn rèn luyện người học tồn diện lực phẩm chất - Giáo dục cần có mơ hình định hướng nhân cách khơng giáo điều; tôn trọngsự phát triển đa dạng cá nhân, nhân cách cụ thể - Phát huy tinh thần tự học, học gắn liền với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn - Giáo dục cần thể tinh thần tự do, dân chủ xã hội, đặc biệt rèn luyện thực hành dân chủ giáo dục - Giáo dục trình lâu dài, khơng giáo dục nhà trường mà cịn xã hội, gia đình, … Do vậy, cần xây dựng xã hội tri thức, xã hội học tậpvới phương châm học tập suốt đời b Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cụ thể hố mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, có nhân cách có đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa, đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 định hướng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Đồng thời phát triển học sinh lực cốt lõi bàn cần thiết để giải vấn đặt sống Bao gồm: Những lực chung hình thành, phát triển thông qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác,năng lực giải vấn đề sáng tạo Những lực đặc thù hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Với yêu cầu trên, giáo dục nước ta tập trung cho mục tiêu tăngcường tiếp cận theo hướng xác định chuẩn đầu giáo dục, nghĩa hướng tới kết giáo dục thực Chú trọng thực học, chống bệnh thành tích giáo dục Tăng cường khảo sát nhu cầu thực tế, ứng dụng vào giáo dục nhà trường ngành học, với học sinh cụ thể để xác định chuẩn đầu phù hợp,đáp ứng nhu cầu xã hội người Vai trò nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp a Tố chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm phải có nguyên tắc làm việc để đạt hiệu định công tác giáo dục học sinh - Tố chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm tố chất người hành động Cũng hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế hoạch hóa, cụ thể hóa; cần phải có chuyên nghiệp có nguyên tắc định - Người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất bản: nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lý giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh, có khả vận dụng nguồn lực khác từ lực lượng phối hợp b Vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực toàn diện định quản lý hiệu trưởng lớp phụ trách Giáo viên chủ nhiệm người nắm được: Hoàn cảnh thay đổi, tác động từ gia đình, xã hội đến học sinh lớp chủ nhiệm Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè) Nắm vững mục tiêu đào tạo, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp học sinh cụ thể - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giác dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Tóm lại, nhà trường phổ thơng giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị đặc biệt quan trọng, người quản lí, tổ chức, đạo điều phối hoạt động lớp học Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp bao gồm nhiều hoạt động phức tạp liên quan đến nhiều lực lượng Vì lực cơng tác, kinh nghiệm sư phạm ý thức trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp định chất lượng học tập tu dưỡng học sinh lớp học Trách nhiệm quyền hạn chi hội cha mẹ học sinh lớp học Chi hội cha mẹ học sinh thành lập tương đương với lớp Khi thành lập chịu trách nhiệm sau: - Phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh thực nhữngnhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh đề - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn lớp để chăm sóc, quản lý, động viên học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ quy định Điều lệ nội quy nhà trường - Chịu trách nhiệm sai phạm, khuyết điểm em theo quy định pháp luật thực khuyến nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp việc phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh Đồng thời cha mẹ học sinh có quyền hạn theo quy định: - Cha mẹ học sinh có quyền quy định Điều 95 Luật Giáo dục, có quyền kiến nghị với nhà trường tạo điều kiện cho em học tập, rèn luyện; - Ứng cử, đề cử vào Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp; - Từ chối ủng hộ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đề xuất khoản ủng hộ, thân không tự nguyện - Thực không thực nội dung chưa thống ý kiến họp toàn thể cha mẹ học sinh họp Ban đại diện cha mẹ học sinh - Nhìn chung hoạt động giáo dục, thái độ tích cực phụ huynh có mối liên hệ chặt chẽ với việc học tập động lực học sinh, mặt xã hội lẫn giáo dục Khi phụ huynh tin vào tầm quan trọng trường học họ tin Cách phụ huynh nói trường lớp, giáo viên, môn học giá trị giáo dục có ảnh hưởng lớn đến thái độ trẻ nhà trường Mặc dù phụ huynh nhà trường có vai trị khác hoạt động giáo dục phichính quy hịa nhập xã hội trẻ thơng qua hợp tác tích cực nhà trường gia đình giúp học sinh tiến học tốt Phụ huynh phải thấy được, q trình giáo dục đứa trẻ khơng đơn điểm số lên lớp, mà cịn cách người lớn tạo dựng môi trường học tập để giúp em trở thành người tốt có hiểu biết giới xung quanh Đánh giá Ban giám hiệu giáo viên làm công tác chủ nhiệm năm học trường THPT Lê Viết Thuật Nhìn chung đề tài Nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm năm học đánh giá cao Các giải pháp đề xuất thông qua thực nghiệm giáo dục nhà trường mang lại đổi cho cách thức tổ chức họp phụ huynh nhằm nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường Lê Viết Thuật Các giải pháp áp dụng bước đầu làm thay đổi quan niệm nhận thức phụ huynh, học sinh họp phụ huynh; giúp họ có nhìn cởi mở việc phối hợp với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm,để nâng cao giáo dục toàn diện học sinh V Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất áp dụng đơn vị 5.1.Mục đích khảo sát Để đánh giá khẳng định tính cấp thiết mức độ khả thi giải pháp nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh 5.2 Nội dung phương pháp khảo sát - Nội dung khảo sát tập trung vào 02 vấn đề sau: + Khảo sát tính cấp thiết giải pháp đề xuất đề tài + Khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài Tính điểm tính phần mềm thống kê mô tả SPSS - Phương pháp sử dụng để khảo sát Trao đổi bảng hỏi; với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): + Tính cấp thiết giải pháp đề tài gồm: Khơng cấp thiết; Ít cấp thiết; Cấp thiết Rất cấp thiết + Tính khả thi giải pháp đề tài gồm: Khơng khả thi; Ít khả thi; Khả thi Rất khả thi Chúng gửi nội dung trình bày giải pháp đề xuất việc nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh , sau thiết kế hệ thống bảng hỏi điều tra phần mềm Google Form tiến hành gửi đường link mời GV tham gia trả lời 37 phiếu Kết thu thập thống kê Google Form, dùng phương pháp thông kê toán học phần mềm SPSS để xử lý số liệu kiểm định kết thu 2.3.3 Đối tượng khảo sát Đối tượng: Giáo viên chủ nhiệm trường THPT Lê Viết Thuật,Thành Phố Vinh, Tỉnh Nghệ An (được tiếp cận nội dung cụ thể giải pháp đề tài) Số lượng: 45 Giáo viên 2.3.4 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề tài áp dụng - Tính cấp thiết giải pháp đề xuất Bảng kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp đề tài: Nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh M1: Khơng cấp thiết; M2: Ít cấp thiết; M3: Cấp thiết; M4: Rất cấp thiết TT Các giải pháp Thang đánh giá Các thông số giải pháp Xác định mục tiêu, đối tượng Mức M1 M2 M3 M4 0 18 27 3.6 cụ thể họp trước xây dựng nội dung Tìm kiếm chủ đề, xây dựng nội dung kì họp 0 16 29 3.64 Linh hoạt hình thức tổ chức thành phần tham dự họp 0 17 28 3.62 4 Ứng dụng phương tiện dạy học phương pháp dạy học đại vào việc tổ chức họp phụ huynh 18 25 3.51 38 Trung bình 3.59 Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: đa số giáo viên khảo sát cho biện pháp trình bày đề tài gần mức cấp thiết cấp thiết Trong phần nhiều giáo viên đánh giá biện pháp có tính cấp thiết Với giá trị trung bình giải pháp lớn 3.5 giá trị trung bình chung giải pháp 3.59, đồng thời phần mềm SPSS xác định mức khảo sát đạt mức “Rất cấp thiết” - Tính khả thi giải pháp đề xuất Bảng kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề tài: Nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh M1: không khả thi; M2: khả thi; M3: khả thi; M4: Rất khả thi TT Các giải pháp Thang đánh giá Các thông số giải pháp Xác định mục tiêu, đối tượng Mức M1 M2 M3 M4 0 17 28 3.62 0 16 29 3.64 cụ thể họp trước xây dựng nội dung Tìm kiếm chủ đề, xây dựng nội dung kì họp Linh hoạt hình thức tổ chức thành phần tham dự họp 18 27 3.6 4 Ứng dụng phương tiện dạy học phương pháp dạy học đại vào việc tổ chức họp phụ huynh Trung bình 19 26 3.58 3.61 39 Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: đa số giáo viên khảo sát cho biện pháp trình bày đề tài mức khả thi khả thi Trong phần nhiều giáo viên đánh giá biện pháp có tính cấp thiết Với giá trị trung bình giải pháp lớn 3.58 giá trị trung bình chung giải pháp 3.61, đồng thời phần mềm SPSS xác định mức khảo sát đạt mức “Rất khả thi” 40 KẾT LUẬN I Những đóng góp đề tài Tính đề tài: Đề tài Nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh có tính rõ nét Đề tài đem lại giải pháp họp phụ huynh sát, với đối tượng, với mục tiêu đặt Trong có nhiều tài liệu hướng dẫn kịch chương trình họp phụ huynh nhìn chung mang tính cơng thức, khn mẫu hành Cịn đề tài hướng tới thấu hiểu, đồng cảm; hướng tới phát triển lực phẩm chất cho học sinh thời kì mới, theo mục tiêu yêu cầu mà giáo dục đặt Cách tổ chức họp phụ huynh theo giải pháp đề thu hút quan tâm phụ huynh, học sinh, tạo nhiều điểm công tác làm chủ nhiệm giáo viên, mang đến quan niệm giao tiếp giáoviên với phụ huynh học sinh nhằm giúp giáo dục toàn diện học sinh Tính khoa học Đề tài đảm bảo tính xác khoa học Các giải pháp nghiên cứu đưa áp dụng vào thực tiễn, phù hợp với đối tượng Cấu trúc đề tài hợp lí, tính logic cao, chặt chẽ, theo quy định Nội dung đề tài trình bày, kiến giải theo trình tự rõ ràng, mạch lạc Các minh chứng dựa sở thực tiễn mang tính khoa học cao, số liệu thống kê xác, thuyết phục, có tính hệ thống Tính hiệu Đề tài suy nghĩ, nghiên cứu nhiều năm thực cách sáng tạo, có hiệu lớp 12T3, 12A3 trường THPT Lê Viết Thuật Đề tài có hiệu việc giúp cho phụ huynh giáo viên chủ nhiệm tìm tiếng nói đồng thuận hoạt động giáo dục tồn diện cho học sinh Đề tài mở hội cho phụ huynh thoải mái tham gia, góp ý kiến giáo dục em mình, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm kịp thời Giáo viên chủ nhiệm có thêm hội tranh thủ ủng hộ phụ huynh, hiểu rõ học sinh hơn, để có phương pháp giáo dục toàn diện đạt hiệu Từ cách tổ chức hình thức họp phụ huynh linh hoạt, tích cực vậy, học sinh thấy có thêm động lực để có gắng, phấn đấu học tập tốt Đề tài sử dụng để áp dụng khối lớp khác nhà trường, áp dụng trường học có đặc điểm trường THPT Lê Viết Thuật, nằm hai trường chuyên Do khả ứng dụng đề tài lớn phạm vi rộng 41 II Kiến nghị, đề xuất Với cấp quản lí Cần tạo điều kiện hội để đa dạng hóa hình thức tổ chức buổi họp phụ huynh tinh thần tự nguyện thoải mái Đánh giá vai trò phụ huynh việc phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh Tập huấn thêm cho giáo viên chủ nhiệm công tác phối hợp với phụ huynh tổ chức khác Với giáo viên chủ nhiệm Cần xác định rõ mối quan hệ phụ huynh giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Từ chọn giải pháp có hiệu để tổ chức họp phụ huynh đạt chất lượng mong muốn Tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cộng đồng học tập cấp có thẩm quyền tổ chức Với phụ huynh học sinh Cần hiểu rõ vai trị việc phối hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm để nuôi dạy Tham gia đầy đủ họp phụ huynh nhà trường, giáo viên chủ nhiệm tổ chức Phụ huynh cần có niềm tin vào giáo viên chủ nhiệm, vào nhà trường, có tinh thần cầu thị, hợp tác chia sẻ với giáo viên trình em học tập Trên sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh mà đúc kết qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn làm cơng tác chủ nhiệm Mặc dù có thành cơng định, có tham gia nhiệt tình, hào hứng học sinh phụ huynh, áp dụng đối tượng học sinh đơn vị nên cịn nhiều thiếu sót Vì mong muốn quý thầy cô giáo, đồng nghiệp Hội đồng khoa học Sở Giáo dục đào tạo Nghệ An góp ý để tiếp tục hoàn thiện, tiếp tục đưa vào ứng dụng thực tế Xin chân thành cảm ơn! Vinh ngày 15 / 04 / 2023 Người viết 42 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục Trung học, Hà Nội, 2019, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên cốt cán đổi nội sung phương pháp tư vấn cá nhân tham vấn nhóm lớn cho giáo viên THPT làm cơng tác chủ nhiệm [2] Nguyễn Thanh Bình (chủ biên), 2021, Một Số vấn đề công tác chủ nhiệmlớp trường THPT nay, NXB Đại học sư phạm [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 2014, Tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh [4] Trường Đại học Vinh - Khoa Giáo dục - Nghệ An, 2019, Bài giảng Chương trình bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông [5] Nguyễn Đức Sơn - modul - THPT - Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh THPT 43 PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động học tập học sinh, phụ huynh quacác buổi họp Ảnh: họp phụ huynh lớp 12T3 năm học 2022-2023 Ảnh báo cáo tình hình chung Ban cán lớp 12T3 t rong họp phụ huynh Pl - Ảnh: Trải nghiệm sáng tạo khiếu lớp 12T3, năm học 2022-2023 Ảnh: Trao phần thưởng cho học sinh Pl - 2 Một số mẫu phiếu khảo sát Mẫu 1: Khảo sát quan niệm nhận thức học sinh, phụ huynh họp phụ huynh Vấn đề khảo sát Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm Nội dung khảo sát Họp phụ huynh để giáo viên chủ nhiệm bàn chuyện đóng góp thu tiền Họp phụ huynh hội cho giáo viên phụ huynhhiểu Họp phụ huynh dịp để giáo viên nói hết vi phạmcủa học sinh Họp phụ huynh họp, thủ tục cần có Họp phụ huynh dịp để giáo viên phụ huynh trao đổivề phương pháp giáo dục học sinh Chương trình họp phụ huynh lớp hấp dẫn, thu hút Họp phụ huynh để tạo thấu hiểu, đồng cảm giữaphụ huynh với học sinh Pl - Mẫu 2: Khảo sát quan niệm nhận thức giáo viên chủ nhiệm họp phụhuynh PHIẾU KHẢO SÁT GVCN LỚP Họ tên giáo viên: ………………….TrườngTHPT: Lê Viết Thuật (Các thầy, đánh dấu X vào lựa chọn) Nội dung câu hỏi Lựa chọn Câu Thầy (cơ) quan tâm chương trình họp phụ huynh lớp phải hấp dẫn, thu hút tạo thấu hiểu, đồng cảm phụ huynh với học sinh mức độ nào? A Rất quan tâm B Quan tâm C.Ít quan tâm D Khơng quan tâm Câu Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh, thầy (cơ) có quan tâm tới việc tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh hay không? A Rất cấp thiết B.Cấp thiết C Ít cấp thiết D Không cấp thiết Câu Những biện pháp mà thầy (cơ) áp dụng để nâng cao giáo dục tồn diện học sinh thông qua đổi tổ chức họp phụ huynh học sinh gì? A Xác định mục tiêu, đối tượng cụ thể họp trước xây dựng nội dung B.Tìm kiếm chủ đề, xây dựng nội dung kì họp C.Linh hoạt hình thức tổ chức thành phần tham dự họp D.Ứng dụng phương tiện dạy học phương pháp dạy học đại vào việc tổ chức họp phụ huynh Câu Thầy (cơ) sử dụng hình thức tổ chức họp phụ huynh học sinh? A Chương trình tổ chức họp đầu năm B Chương trình tổ chức họp năm C Kế hoạch tổ chức họp 1:1 Pl - Mẫu 3: Khảo sát dành cho phụ huynh, học sinh giáo viên chủ nhiệm thựctrạng họp phụ huynh năm học 2021 - 2022, 2022 – 2023 Cuộc họp phụ huynh năm học 2021 2022, 2022 -2023 có: Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Có đổi nội dung, hình thức Nội dung họp gồm chuyện đóng góp viphạm học sinh Bàn phương pháp học tập học sinh Bàn phương án phối hợp giáo viên với nhàtrường Đóng góp vào kế hoạch nhà trường Các vấn đề khác Phụ huynh có hứng thú với việc họp phụ huynhcho không? Cuộc họp có tham gia học sinh hay khơng? Các họp phụ huynh có mang lại hứng thú cho phụ huynh hay khơng? Có giúp phụ huynh chia sẻ, thấu hiểu với hay khơng? Pl - Mẫu 4: phiếu đánh giá, nhận xét giáo viên chủ nhiệm gửi cho phụ huynh Họ tên học sinh Lớp Trường THPT Lê Viết Thuật Là ông (bà) …………………………………………………………… Điểm TBCN Học lực Hạnh kiểm Số ngày nghỉ Xếp thứ Ghi Ưu điểm ……………………………………………………………………… Hướng phát huy ……………………………………………………………… Hạn chế ……………………………………………………………………… Cần khắc phục ………………………………………………………………… Nhận xét cam kết phụ huynh Ưu điểm con: ………………………………………………………… Hạn chế con: ………………………………………………………… Cách cải thiện hạn chế: ………………………………………………………… Mẫu 4: Phiếu khảo sát cấp thiết đề tài: Nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh (Dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp THPT Lê Viết Thuật) Câu Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh, thầy (cơ) có quan tâm tới việc tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh hay không?  Rất quan tâm  Quan tâm  Ít quan tâm  Chưa quan tâm Câu Thầy (cô) ý chương trình họp phụ huynh lớp phải hấp dẫn, thu hút tạo thấu hiểu, đồng cảm phụ huynh với học sinh mức độ nào?  Rất ý  Chú ý Pl-6  Ít ý  Chưa ý Câu Những giải pháp mà thầy (cơ) áp dụng để nâng cao giáo dục tồn diện học sinh thông qua đổi tổ chức họp phụ huynh học sinh gì?  Xác định mục tiêu, đối tượng cụ thể họp trước xây dựng nội dung  Tìm kiếm chủ đề, xây dựng nội dung kì họp  Linh hoạt hình thức tổ chức thành phần tham dự họp  Ứng dụng phương tiện dạy học phương pháp dạy học đại vào việc tổ chức họp phụ huynh Câu Thầy (cô) sử dụng hình thức chương trình tổ chức họp phụ huynh học sinh có đổi hình thức, nội dung để nâng cao giáo dục toàn diện học sinh ?  Chương trình tổ chức họp đầu năm  Chương trình tổ chức họp năm  Chương trình tổ chức họp cuối năm  Kế hoạch tổ chức họp 1:1 Mẫu 5: Phiếu khảo sát tính khả thi đề tài: Nâng cao giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lê Viết Thuật thông qua đổi cách tổ chức họp phụ huynh (Dành cho giáo viên chủ nhiệm THPT Lê Viết Thuật) Câu 1: Thầy/cô đánh giá mức độ khả thi việc có quan tâm tới việc tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh để góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh,?  Rất khả thi  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Câu 2: Thầy/cô đánh giá mức độ khả thi việc chương trình họp phụ huynh lớp phải hấp dẫn, thu hút tạo thấu hiểu, đồng cảm phụ huynh với học sinh mức độ nào?  Rất khả thi  Khả thi Pl-7  Ít khả thi  Không khả thi Câu 3: Thầy/cô đánh giá mức độ khả thi kế hoạch đổi chương trình đổi họp phụ huynh với mục tiêu nâng cao giáo dục toàn diện học sinh?  Rất khả thi  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Câu 4: Thầy/cô đánh giá mức độ khả thi việc đổi hình thức, nội dung họp phụ huynh với mục tiêu nâng cao giáo dục toàn diện học sinh?  Rất khả thi  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Pl-8