Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường THPT trường chinh, huyện ninh sơn, tỉnh ninh thuận

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI QUANG QUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƢỜNG CHINH, HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI QUANG QUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƢỜNG CHINH, HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGHIÊM THỊ ĐƢƠNG HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, tạo hội cho tác giả học tập để nâng cao trình độ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu làm luận văn Xin tri ân tất quý Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy, hướng dẫn, truyền thụ kiến thức quý báu cho tác giả suốt thời gian học tập Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào Tạo tỉnh Ninh Thuận, lãnh đạo, cán giáo viên, nhân viên trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả tham gia khóa học hồn thành luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nghiêm Thị Đương, cán hướng dẫn luận văn, trực tiếp đạo, hướng dẫn hỗ trợ tơi suốt q trình triển khai nghiên cứu đề tài hoàn thiện đề tài tiến độ, đảm bảo u cầu cơng trình nghiên cứu khoa học Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn, song chắn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, giúp đỡ, góp ý quý Thầy giáo, Cô giáo Hội đồng khoa học, đồng nghiệp để luận văn tác giả hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Bùi Quang Quyền i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB QLGD: CBQL: CNH, HÐH CNTT: CSVC: DH: GD&ÐT: GD: GQVĐ: GV: HÐ: HÐDH: HS: HT: KT: KTÐG: NL: PP: PPDH: PPKTĐG: QL HĐDH: QL: QLDH: QLGD: TBDH: THPT: XHCN: ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ x MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Năng lực, lực giải vấn đề 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề 15 1.3 Hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông 16 1.3.1 Trường Trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Năng lực giải vấn đề học sinh trung học phổ thông 16 1.3.3 Hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông 17 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông .23 1.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học theo hướng phát triển giải vấn đề cho học sinh 23 1.4.2 Quản lý việc thực chương trình, lựa chọn nội dung dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 24 1.4.3 Quản lý việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 25 iii 1.4.4 Quản lý việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 26 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh .26 1.4.6 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông 28 1.5.1 Phẩm chất, lực cán quản lý 28 1.5.2 Phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên 29 1.5.3 Đặc điểm tâm lý học sinh Trung học phổ thông 30 1.5.4 Chất lượng tuyển sinh đầu vào 31 1.5.5 Vai trị tổ chức: Đồn Thanh niên, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường 31 1.5.6 Điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học .32 1.5.7 Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương 32 Tiểu kết chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƢỜNG CHINH, HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN 34 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 34 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý, kinh tế xã hội huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 34 2.1.2 Một số đặc điểm giáo dục huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 35 2.1.3 Vài nét khái quát trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 iv 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông Trƣờng Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận .41 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông Trƣờng Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 56 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 56 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 57 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thực chương trình, lựa chọn nội dung dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh .59 2.4.4 Thực trạng quản lý việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 61 2.4.5 Thực trạng quản lý việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 64 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh .66 2.4.7 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh .68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông Trƣờng Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 70 v 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông Trƣờng Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 71 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân 71 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 73 Tiểu kết chƣơng 75 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƢỜNG CHINH, HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu .77 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông Trƣờng Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 78 3.2.1 Thường xuyên tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 78 3.2.2 Chỉ đạo giáo viên thiết kế nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 81 3.2.3 Chỉ đạo giáo viên tích cực thực đổi mới, lựa chọn phương pháp dạy học nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh .83 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên tăng cường vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 85 3.2.5 Tổ chức thực đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh .87 3.2.6 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học quản lý chặt chẽ việc khai thác sử dụng đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 89 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực GQVĐ cho học sinh trƣờng THPT Trƣờng Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 92 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 92 3.4.2 Kết khảo nghiệm 92 3.4.3 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 97 Tiểu kết chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vii THPT Học sinh nhận biết vấn đề Phân tích tình cụ thể, phát tình có vấn đề học tập sống Chia sẻ am hiểu vấn đề với người khác Biết lựa chọn, xếp, tích hợp thơng tin với kiến thức học để giải vấn đề Biết xác định thơng tin, biết tìm hiểu thơng tin có liên quan, từ xác định cách thức, quy trình, chiến lược giải thống cách hành động Thiết lập tiến trình thực (thu thập liệu, thảo luận, xin ý kiến, giải mục tiêu…), thời điểm giải mục tiêu Thực trình bày giải pháp, điều chỉnh kế hoạch để phù hợp với thực tiễn khơng gian vấn đề có thay đổi Thực đánh giá giải pháp GQVĐ Xin q Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Chức vụ tại: …………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: ……………………………   Thạc sĩ Đại học - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn hợp tác quý Thầy/cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, giáo viên) Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh, xin quý Thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách trả lời đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Quý Thầy cô cho ý kiến tầm quan trọng việc quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh: - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường - Khơng quan trọng  Xin q Thầy/cơ nói rõ lý sao: Câu 2: Quý Thầy cô đánh giá việc quản lý thực mục tiêu dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh: TT Quản lý thực mục tiêu dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Nắm rõ mục tiêu phát triển lực giải vấn đề cho học sinh cấp học, môn học Chỉ đạo xây dựng mục tiêu hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển 3năng lực giải vấn đề cho học sinh môn học, chương, sở chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Tổ chức hoạt động giảng dạy giáo viên theo mục tiêu dạy học phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Tổ chức hoạt động học tập học sinh theo theo mục tiêu dạy học phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Theo dõi, kiểm tra, đánh giá, khuyến khích việc dạy học theo mục tiêu dạy học phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Câu 3: Quý Thầy cô cho biết việc quản lý thực chương trình, lựa chọn nội dung dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh: Quản lý thực chƣơng trình, lựa chọn nội TT dung dạy học theo hƣớng phát triển lực gi vấn đề cho học sinh Tổ chức xây dựng kế hoạch thực chương trìn nội dung dạy học cho cấp học, mơn học Tổ chức rà sốt, xếp lại nội dung dạy học mơn chương trình theo hướng phát triển năn lực, lực giải vấn đề cho học sinh Tổ chức thiết kế chuyên đề dạy học theo hướn phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Tổ chức sinh hoạt chun mơn thống chươ trình dạy học, nội dung DH theo hướng phát triển lực, lực giải vấn đề cho học sinh Chỉ đạo giáo viên soạn giáo án, chuẩn bị học t nội dung chương trình dạy học, theo hướng phát t lực, lực giải vấn đề cho học sinh Quán triệt giáo viên thực mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học cụ thể môn học, Chỉ đạo việc tổ chức hoạt động giảng dạy học theo kế hoạch dạy học, nội dung dạy học theo hướ phát triển lực, lực giải vấn đề cho học sinh Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chươn trình, kế hoạch dạy học theo hướng phát triển năng lực giải vấn đề cho học sinh Câu 4: Quý Thầy cô cho biết việc quản lý việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phát triển lực giải vấn đề cho học sinh: Quản lý việc vận dụng phƣơng pháp kỹ TT thuật dạy học tích cực phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp kỹ th dạy học tích cực phát triển lực giải vấn cho học sinh Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng phương pháp kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực học tập sinh, phát triển lực giải vấn đề cho học Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên đề dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực triển lực giải vấn đề cho cho học sinh Chỉ đạo giáo viên thực dạy minh họa vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Tổ chức hội nghị, hội thảo, trao đổi, rút kinh nghi dạy minh họa vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phát triển giải vấn đề đề cho học sinh Chỉ đạo giáo viên đẩy mạnh tổ chức hoạt động học theo hướng vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phát triển lực giải quy vấn đề cho học sinh Kiểm tra, đánh giá việc thực vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phát tri lực giải vấn đề cho học sinh Câu 5: Quý Thầy cô cho biết việc quản lý việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh: Quản lý việc sử dụng hình thức dạy học theo TT hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Xây dựng kế hoạch đổi hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng việc sử dụng đa 2dạng hóa hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh, phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Chỉ đạo giáo viên thực dạy minh họa có 3sử dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh, phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Tổ chức, trao đổi dạy minh họa sử dụng 4đa dạng hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh, phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Chỉ đạo giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động dạy 5học sử dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh, phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Câu 6: Quý Thầy cô cho biết việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh: Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt độ TT dạy học theo hƣớng phát triển lực giải q vấn đề cho học sinh Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động d học theo hướng phát triển lực, lực giải q vấn đề cho học sinh Tổ chức bồi dưỡng đổi kiểm tra, đánh giá động dạy học theo hướng phát triển lực, giải vấn đề cho học sinh cho giáo viên trư Bồi dưỡng nâng cao cho GV sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh Kiểm tra việc tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh Kiểm tra CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, hội thảo rút kinh 6nghiệm công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Kiểm tra việc điều chỉnh, khắc phục tồn tại, thiếu sót dạy học theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh sau kiểm tra, đánh giá Câu 7: Quý Thầy cô đánh giá việc quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ h TT động dạy học theo hƣớng phát triển lực vấn đề cho học sinh Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, trang thi phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển n lực giải vấn đề cho học sinh Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản sở vật ch trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướ phát triển lực giải vấn đề Tổ chức tập huấn cho giáo viên sử dụng phươ tiện, trang thiết bị dạy học đại theo hướng ph triển lực giải vấn đề cho học sinh Bảo quản sở sở vật chất, trang thiết bị phục hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Phối hợp với tổ chức nhà trường q lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Thường xuyên kiểm tra điều kiện, sở vật ch trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướ phát triển lực giải vấn đề Câu 8: Quý Thầy cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển giải vấn đề cho học sinh: TT sinh Phẩm chất, lực cán quản lý Phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên Đặc điểm học sinh THPT Chất lượng tuyển sinh đầu vào Vai trị tổ chức: Đồn Thanh niên, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Xin q Thầy/cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Chức vụ tại: …………………………………………………………… Trình độ chun mơn: ……………………………   Thạc sĩ Đại học - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn hợp tác quý Thầy/cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho chuyên viên Sở GD&ĐT, cán quản lý giáo viên) Để giúp cho việc quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh trường THPT Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận tốt hơn, xin q Thầy vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau Đề nghị quý Thầy cô đánh dấu “X” vào ô tương ứng: TT Cá Thường xuyên tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Chỉ đạo giáo viên thiết kế nội dung, theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh Chỉ đạo giáo viên tích cực thực đổi mới, lựa chọn phương pháp dạy học nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh Chỉ đạo giáo viên tăng cường chu vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh Tổ chức thực đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học quản lý chặt chẽ việc khai thác sử dụng đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh Xin q Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Chức vụ tại: …………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: ……………………………   Thạc sĩ Đại học - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn hợp tác quý Thầy/cô! ... số vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông 6.2 Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học theo. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải. .. vấn đề cho học sinh trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trường