Quản lý hoạt động dạy học trong trường tiểu học quận hoàn kiếm theo mô hình trường học mới (VNEN)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN HỒN KIẾM THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI (VNEN) LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN HỒN KIẾM THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI (VNEN) CHUYÊN NGÀNH : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc Luận văn, tác giả nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thầy giáo, cô giáo; nhiều quan, trƣờng học, bạn bè đồng nghiệp Quận Hoàn Kiếm ngƣời thân Tác giả xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô Khoa Quản lý giáo dục, Ban Giám hiệu, phòng, ban Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả hồn thành q trình học tập nhƣ nghiên cứu làm Luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Văn Minh hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả tận tình từ chọn đề tài đến hoàn thành Luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn quan chức Quận ủy, UBND quận Hoàn Kiếm; Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; Cán quản lý trƣờng tiểu học quận Hoàn Kiếm toàn thể anh, chị em, bạn bè, đồng nghiệp tham gia, góp ý kiến, cung cấp thông tin, tƣ liệu, tạo điều kiện cho việc khảo sát, học tập nghiên cứu thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, nỗ lực để thu đƣợc kết nghiên cứu bƣớc đầu, Tác giả mong nhận đƣợc góp ý, đạo nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài Tác giả trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thanh Hà i BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGH CBQL ĐHQGHN GD&ĐT GV HS HT HĐDH KTTĐ PHHS PHT PPDH PPHT TH THCS QL QLGD QLNT TTCM Mơ hình trƣờng học UBND TB ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI (VNEN) 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 11 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Hoạt động dạy học 21 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 23 1.3 Lý luận hoạt động dạy học theo mơ hình trường học 24 1.3.1 Mơ hình trường học 24 1.3.2 Đổi hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN 26 iii 1.3.2.1 Đổi phương pháp dạy học 26 1.3.2.2 Đổi tổ chức lớp học 27 1.3.2.3 Đổi đánh giá học sinh 28 1.3.2.4 Đổi sinh hoạt chuyên môn 29 1.3.2.5 Đổi tham gia cha mẹ học sinh, cộng đồng trình giáo dục 29 1.3.2.6 Đổi hoạt động quản lý nhà trường……………………… 29 1.4 Quản lý dạy dọc theo mơ hình VNEN.……………………… 30 1.4.1 Kế hoạch hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN……………… 30 1.4.2 Tổ chức dạy học theo mơ hình VNEN…………………………… 31 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN……………… 32 1.4.4 Giám sát, kiểm tra, đánh giá dạy học theo mơ hình Trường học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI (VNEN) TẠI QUẬN HOÀN KIẾM THÀNH PHỐ HÀ NỘI………………………………………………… 2.1 40 Một số đặc điểm kinh tế, trị - văn hóa, xã hội quận Hồn Kiếm, thành phố Hà Nội 39 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động 39 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 44 iv 2.2.2 Đối tượng khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu………………………… 2.2.5 Thống kê sử lý số liệu 47 2.3 46 Thực trạng tổ chức dạy học theo mơ hình VNEN địa bàn Quận Hoàn Kiếm 48 2.3.1 Thực trạng đội ngũ GV, học sinh tham gia mơ hình VNEN…… 48 2.3.2 Kết khảo sát nhận thức CBQL, GV PHHS mô hình VNEN 2.4 51 Thực trạng hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học trƣờng TH địa bàn quận Hoàn Kiếm…… 52 2.4.1 Công tác chuẩn bị trước lên lớp 53 2.4.2 Thực trạng thực nội dung giảng dạy, khâu lên lớp giáo viên………………………………………………………………… 54 2.4.3 Thực trạng hoạt động học tập học sinh……………………… 56 2.4.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá dạy học GV 58 2.4.5 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học…… 59 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình 61 2.5 trƣờng học địa bàn quận Hồn Kiếm…………… 2.5.1 Cơng tác xây dựng kế hoạch 61 2.5.2 Công tác tổ chức hoạt động dạy học theo mơ hình trường học 63 2.5.3 Công tác đạo hạt động dạy học 66 2.5.4 Công tác kiểm tra hoạt động dạy học theo mơ hình trường học 68 2.6 Đánh giá chung 70 2.6.1 Những ưu điểm 71 v 2.6.2 Những hạn chế 72 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI (VNEN) TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI………………………………………………… 78 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học địa bàn quận Hoàn 76 77 78 Kiếm 3.3.1 Biện pháp1: Quản lý hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh mơ hình trường 78 học VNEN 3.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV kiến thức, kỹ năng, phương pháp dạy học theo mơ hình trường học 3.3.3 Biện pháp Quản lý, bảo đảm điều kiện sở vật chất, 3.3.4 89 Biện pháp Triển khai thực đánh giá học sinh theo mơ hình trường học 3.3.6 85 trang thiết bị phục vụ dạy học theo mơ hình trường học mới… 3.3.5 81 93 Biện pháp Kiểm tra đánh giá mức độ thực hoạt động dạy học theo mô hình trường học trường TH……… Biện pháp Phối kết hợp Gia đình - Nhà trường - Xã hội hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới……… 3.4 Mối quan hệ biện pháp 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 98 98 vi 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết 98 3.5.2 Khảo nghiệm tính khả thi 101 3.6.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với UBND thành phố Hà Nội 105 2.2 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hà Nội 105 2.3 Đối với Phịng Giáo dục - Đào tạo quận Hồn Kiếm… 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL GV) 110 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL GV)………………………………………………… vii 116 33 C.Mác – Angghen (1993), Toàn tập,bản tiếng Việt, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 34 Thuyết quản lý theo khoa học Frederick Winslow Taylor, nhaquanlytuonglai.mordgeress.com 35 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuấn (1984), Một số vấn đề lí luận quản lý giáo dục 109 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL GV) Kính gửi: Qúy Thầy/Cơ giáo ! Nhằm mục đích nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học GV theo mơ hình trƣờng học (VNEN) địa bàn quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội, nhóm nghiên cứu chúng tơi thực việc trƣng cầu ý kiến quý thầy/cô vấn đề liên quan đến thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN Chúng xin cam kết ý kiến đánh giá quý Thầy/Cô không đƣợc sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thông tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học, từ nâng cao hiệu giáo dục địa phƣơng Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu “X” vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác Chúng trân trọng cảm ơn cộng tác Thầy/Cô! Phần THƠNG TIN CÁ NHÂN 1.Giới tính : 2.Vị trí cơng tác: Thâm niên công tác công việc tại: ………… năm Đơn vị công tác: …………………………………………… Phần NỘI DUNG I Thực trạng hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN quận Hồn Kiếm Câu Thầy/cơ hiểu dạy học theo mơ hình trường học mức độ nào? a Hiểu rõ dạy học theo mơ hình trƣờng học b.Nắm đƣợc nội dung dạy học theo mơ hình trƣờng học mức độ c Hiểu nội dung dạy học theo ENVN mức độ trung bình c Không hiểu nội dung dạy học theo ENVN, nghe qua d Chƣa nghe thấy 110 Câu Thầy/ cô đánh giá thƣcc̣ trangc̣ hoaṭđôngc̣ daỵ h ọc giáo viên trƣờng Tiểu hocc̣ đ ịa bàn quận Hồn Kiếm theo mơ hình trƣờng học theo nội dung dƣới mức độ nào? (đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng: Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) 2.1 Xây dựng Kếhoacḥ daỵ, chuẩn bi đồdùng vàthiết bi daỵ hoc STT Nôịdung Nghiên cứu nội dung dạy đ ầy đủ trƣớc lên lớp Lựa chọn tài liêụ tham khảo có liên quan đến nơị dung dạy Kếhoacḥ dạy thểhiêṇ đủyêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ Xây dựng hình thức dạy học theo nhóm, theo cặp giúp học sinh tích cực, chủ động tự kiến tạo kiến thức cho thân Các nội dung dạy học có ý phân hóa đối tƣơng học sinh Chuẩn bị lựa chọn đồ dùng, trang thiết bi c̣daỵ ho phù hợp với nội dung dạy 2.2 Hoạt động dạy học giáo viên lớp STT Nôịdung GV thực quy chế, nề nếp dạy học nhà trƣờng Tổ chức lớp học theo mơ hình VNEN, bầu chọn hội đồng tự quản thành viên khác lớp học Sử dụng hình thức, phƣơng pháp dạy học đại giúp học sinh tự phân tích, khám phá, rút kiến thức Hỗ trợ cho học sinh hoạt động thảo luận nhóm, thực hành Khuyến khích học sinh bƣớc vận dụng kiến thức học vào thực tế Sử dụng tài liệu tham khảo nhằm mở rộng kiến thức cho học sinh Khai thác đồ dùng dạy học triệt để, hiệu Thực nghiêm túc 10 bƣớc dạy học theo mơ hình VNEN 2.3 Hoạt động học tập học sinh STT Hoạt động học tập học sinh 111 Học sinh tự chuẩn bị học nhà theo hƣớng dẫn GV Học sinh thực nề nếp đến trƣờng, thực hiệ quy định theo mơ hình lớp học VNEN Học sinh tham gia hoạt động học tập lớp dƣới hƣớng dẫn GV Học sinh thực đánh giá kết học tập thầy cô giáo Học sinh đối chiếu tự nhận xét kết học 2.4 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học STT Nôịdung Giáo viên nghiên cứu áp dụng văn thông tƣ quy đinḥ vềkiểm tra , đanh giá hocc̣ sinh cu Bô G c̣ D&ĐT ban hanh ́ƣ́ ́̀ Đánh giá sơ trƣớc bắt đầu bài, vấn đề Lôi cuốn, khuyến khích học sinh tham gia đánh giá tự đánh giá thân Việc đa dạng hóa việc sử dụng phƣơng pháp hình thức đánh giá Sử dụng công cụ đánh giá hiệu Ghi nhận xét cụ thể giúp học sinh tự điều chỉnh sau đƣợc đánh giá Luôn khách quan kiểm tra, đanh giá ́ƣ́ 112 Câu Thầy cô đánh thực trạng sở vật chất, đồ dùng dạy học phục vụ dạy học theo mơ hình trường học mới? (đánh dấu (x) vào tƣơng ứng: 1= Khơng có; = thiếu thốn ; = Thiếu thốn; = tƣơng đối đầy đủ; = đầy đủ) STT Nội dung khó khăn gặp phải Phịng học có diện tích phù hợp dạy theo mơ hình t học Bàn ghế phù hợp với phƣơng pháp dạy học Phịng học đƣợc trang trí theo quy định Đồ dùng dạy học đại : máy chiếu, bảng thơng máy tính, máy in … Có đầy đủ phịng chức năng, thƣ viện, tài liệu khảo II Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN Câu Thầy/cơ đánh Công tác Quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trường học địa bàn ? 4.1 Cơng tác kế hoạch hóa (đánh dấu (x) vào tƣơng ứng: Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) STT Nôịdung Ra Quyết định thành lập Ban Tổ chức, xây dựng chƣơng trình tập huấn triển khai kế hoạch cấp Kế hoạch xác định rõ mục tiêu, xây dựng biện pháp thực có tính cần thiết khả thi Tổ chức huy động tối đa nguồn lực phân công nhiệm vụ hợp lý cho đối tƣợng tham gia xây dựng kế hoạch Nhà trƣờng Hoàn thành Dự thảo kế hoạch lấy ý kiến đóng góp cho Dự thảo Hội đồng giáo dục Phổ biến công khai kế hoạch triển khai thực Mức độ thực 4.2 Công tác tổ chức (đánh dấu (x) vào tƣơng ứng: Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) 113 STT Nôịdung Quy hoạch, tuyển chọn GV tham gia giảng dạy th mơ hình trƣờng học Phân công GV vào khối lớp xác định rõ nhiệm vụ, trách nhiệm thành viên Phân công công việc cụ thể cho thành viên nhà trƣờng (khối hành chính, văn phịng) Phân công cán theo dõi, kiểm tra đôn đốc hoạt động dạy học nhà trƣờng Phân công vị trí lớp học cách hợp lý (theo sơ phịng học nhà trƣờng) Có kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ GV tham gia giảng dạy theo mơ hình trƣờng học Thực chế độ, sách theo quy định cho đ ngũ GV 4.3 Công tác lãnh đạo, đạo (đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng: Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) STT Mức độ thực Nôịdung 1 Chỉ đạo việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch, nội dung dạy học triển khai kế hoạch kịp thời Lãnh đạo khối chuyên môn phân công giáo viên tham gia giảng dạy hợp lý Chỉ đạo kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên hoạt động học học sinh Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh theo mơ hình dạy học Quản lý sở vật chất, sử dụng trang thiết bị dạy học hợp lý, tiết kiệm, hiệu Chỉ đạo hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục q trình dạy học theo mơ hình trƣờng học 4.4 Nội dung Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá (đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng: Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) 114 Mức độ thực STT 1Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá mục đích, yêu cầu 2Phổ biến kế hoạch kiểm tra đánh giá, cơng khai tiêu chí kế hoạ ch kiểm tra đánh giá đến tất giáo viên 3Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá đột xuất, định kỳ 5Nhận xét, đánh giá sau kiểm tra cách công công khai 6Tổchức rút kinh nghiệm c ụ thể hoạt động dạy học giáo viên sau kiểm tra 7Tổ chức khen thƣởng phê bình nhắc nhở kịp thời sau kiểm tra đánh giá Câu Là ngƣời trực tiếp giảng dạy, quản lý nhà trƣờng theo mơ hình trƣờng học mới, thầy/cơ có biện pháp nhằm quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng? Xin cảm ơn sư hơp tác quý thầy/cô! 115 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL GV) Kính gửi: Qúy Phụ huynh ! Nhằm mục đích nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên theo mơ hình trƣờng học (VNEN) địa bàn quận Hồn Kiếm, thành phố Hà Nội, nhóm nghiên cứu thực việc trƣng cầu ý kiến quý Phụ huynh vấn đề liên quan đến thực trạng hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN Chúng xin cam kết ý kiến đánh giá Ơng/bà khơng đƣợc sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thông tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học theo VNEN, từ nâng cao hiệu giáo dục địa bàn Ông/bà vui lòng cho ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu “X” vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác I PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Học vấn a c Tốt nghiệp phổ thông d ……… Khác (ghi rõ) … Nghề nghiệp a Công chức, viên chức c Nông dân Phụ huynh HS trƣờng: …………………………………………… II PHẦN NỘI DUNG Câu Ông(bà) hiểu dạy học theo mơ hình trường học mức độ nào? a Hiểu rõ dạy học theo mơ hình trƣờng học c b Nắm đƣợc nội dung dạy học theo mơ hình trƣờng học mức độ c Hiểu nội dung dạy học theo ENVN mức độ trung bình Khơng hiểu nội dung dạy học theo ENVN, nghe qua d £ Chƣa nghe thấy 116 Câu Gia đình Ơng(bà) có tham gia xây dựng học, kiểm tra, đánh giá kết học tập em ? a £ Rất thƣờng xuyên c £ Thỉnh thoảng Câu Ông/bà cho biết: việc giáo viên giao học nhà mức độ nhƣ nào? a £ Rất thƣờng xuyên b £ Thƣờng xuyên c £ Thỉnh thoảng c £ Không Câu Ông(bà) đánh giá nhƣ hoạt động tự học, tự chuẩn bị nhà em ? a £ Rất Thƣờng xuyên chuẩn bị bài, học kỹ lƣỡng trƣớc đến lớp b £ Thƣờng xuyên chuẩn bị bài, học c £ Thỉnh thoảng học bài, chuẩn bị c £ Không chuẩn bị bài, học nhà Câu Ông(bà) đánh giá nhƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trƣờng ông/bà theo học a £ Rất đầy đủ b £ Tạm đủ c £ Còn thiếu thốn d £ Cở sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu Cảm ơn tham gia nhiệt tình Ơng/Bà! 117 ... pháp quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học VNEN trƣờng tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng tiểu học theo mơ hình trƣờng học VNEN Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học VNEN quận Hoàn Kiếm, thành... chung QL hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN đòi hỏi cấp bách quận Hồn Kiếm Vì vậy, tác giả chọn đề tài: ? ?Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học quận Hồn Kiếm theo mơ hình trường học VNEN"