Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện thường xuân, tỉnh thanh hóa theo định hướng đổi mới giáo dục

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TỐNG THỊ HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2019 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TỐNG THỊ HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trịnh Văn Cƣờng THANH HÓA, NĂM 2019 iii Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 1367/QĐ-ĐHHĐ ngày 29 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác Chức danh Hội đồng PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường Đại học Hồng Đức PGS.TS Nguyễn Dục Quang Trường ĐHSP Hà Nội Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức Phản biện TS Nguyễn Thanh Tùng Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy viên TS Cao Thi Cúc Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Chủ tịch Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2019 Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn TS Trịnh Văn Cƣờng * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn Giáo dục học iv LỜI CAM ÐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn thực hướng dẫn TS Trịnh Văn Cường Mọi tham khảo dùng luận văn trích dẫn nguồn gốc rõ ràng Các nội dung nghiên cứu kết đề tài trung thực chưa công bố cơng trình Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2019 Ngƣời thực Tống Thị Hoa v LỜI CẢM ƠN Trong trình thực Luận văn này, bên cạnh nỗ lực, cố gắng thân, tơi cịn nhận giúp đỡ nhiệt tình nhà trường, quan cá nhân Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới tất tập thể, cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thực luận văn Trước hết xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo trường Đại học Hồng Đức thầy cô giáo giảng dạy sau Đại học, người trang bị kiến thức cho tơi suốt q trình học tập Với lòng biết ơn chân thành sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn TS Trịnh Văn Cường, người trực tiếp bảo, hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn đồng chí cán bộ, quản lý, giáo viên trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân giúp đỡ thu thập thông tin, số liệu, tham gia khảo sát suốt trình thực nghiên cứu luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ nhiệt tình đóng góp nhiều ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn tơi hẳn khơng thể tránh khỏi sơ suất, thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp thầy giáo tồn thể bạn đọc Xin trân trọng cảm ơn! Ngƣời thực Tống Thị Hoa vi MỤC LỤC LỜI CAM ÐOAN i LỜI CẢM ƠN v MỤC LỤC vi DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT xi DANH MỤC CÁC BẢNG xii DANH MỤC BIỂU ÐỒ xiv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn đề tài nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lí 12 1.2.2 Tổ chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn 14 1.2.3 Quản lí hoạt động tổ chun mơn 15 1.2.4 Quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng đổi giáo dục 16 1.3 Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS hệ thống giáo dục quốc dân 16 vii 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS 16 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS 18 1.4 Định hướng đổi giáo dục giai đoạn 20 1.5 Quản lí hoạt động tổ chun mơn trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS theo định hướng đổi giáo dục 22 1.5.1 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lí hoạt động tổ chun mơn trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS theo định hướng đổi giáo dục 22 1.5.2 Nội dung quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS theo định hướng đổi giáo dục 25 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động tổ chun mơn trường PTDTBT THCS theo định hướng đổi giáo dục 39 Kết luận chương 43 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 44 2.1 Sơ lược đặc điểm kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 44 2.1.1 Đặc điểm lịch sử, địa lý 44 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 45 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 46 2.2.1 Mục đích, yêu cầu khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp điều tra khảo sát 48 2.2.5 Tiến hành khảo sát 48 2.2.6 Phương pháp xử lí số liệu 49 2.2.7 Tiêu chí đánh giá 49 2.3 Thực trạng trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân 49 viii 2.3.1 Tổ chức máy trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 49 2.3.2 Kết giáo dục trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 51 2.4 Thực trạng nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn 55 2.5 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 58 2.5.1 Thực trạng xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 58 2.5.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thực chuyên đề 58 2.5.3 Thực trạng tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực người học 60 2.5.4 Thực trạng tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ 61 2.5.5 Thực trạng giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên 63 2.6 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS theo định hướng đổi giáo dục 63 2.6.1 Thực trạng đạo kiểm tra việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Hóa 66 2.6.2 Thực trạng quản lí việc tổ chức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ thực chuyên đề tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Hóa; 68 2.6.3 Thực trạng quản lí việc đổi sinh hoạt tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Hóa; 69 2.6.4 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ cho việc dạy học tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Hóa 70 2.6.5 Thực trạng quản lí việc đánh giá xếp loại thành viên tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS 72 ix 2.6.6 Thực trạng quản lí hoạt động khác tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Hóa 74 2.6.7 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn 74 2.7 Khảo sát nguyên nhân dẫn đến việc thực đổi hoạt động tổ chun mơn thường gặp nhiều khó khăn 75 2.8 Đánh giá ưu điểm, nhược điểm nguyên nhân dẫn đến hạn chế hoạt động tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa theo định hướng đổi giáo dục 76 2.8.1 Ưu điểm 76 2.8.2 Hạn chế 77 2.8.3 Nguyên nhân 78 Kết luận chương 79 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN THƢỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 80 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa theo định hướng đổi giáo dục 82 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên trường Phổ thơng dân tộc bán trú THCS vai trị tầm quan trọng tổ chuyên môn 82 x 3.2.2 Xây dựng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường Phổ thơng dân tộc bán trú THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 84 3.2.3.Quản lý công tác sinh hoạt chuyên môn theo định hướng nghiên cứu học sinh hoạt chuyên môn trang trường học kết nối 86 3.2.4 Tập huấn nâng cao lực khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 90 3.2.5 Tổ chức giao lưu, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ với trường cấp học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 93 3.2.6 Đầu tư đạo việc sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 97 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.3 Kết khảo nghiệm 98 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Kiến nghị 105 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 105 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân 106 2.3 Đối với trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 P4 Quản lí dự giờ, đánh giá giáo viên tổ Quản lí việc thi đua, khen thưởng QL sinh hoạt CM theo hướng nghiên cứu học 10 Quản lí kiểm tra, đánh giá lực học sinh 11 QL sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường 12 QL sinh hoạt trang trường học kết nối Câu Thầy/cơ cho đánh giá vai trị yếu tố sau việc tác động thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao chất lƣợng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi Mức độ Các yếu tố TT Tác động quản lí phịng GD-ĐT Tác động quản lí Ban giám hiệu Điều hành, tổ chức thực tổ trưởng, tổ phó chun mơn Phân cơng chun mơn hợp lí Chun mơn hiểu biết GV Tích cực, tự giác thành viên tổ Tinh thần đồn kết, trí tổ Kinh tế Rất Khá quan quan trọng trọng Quan trọng Ít Khơng quan quan trọng trọng P5 Câu 7: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lý xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn thầy/cô công tác? Nội dung quản lý xây dựng thực TT kế hoạch tổ chuyên môn Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Đánh giá tình hình thực tế nhà trường tổ chuyên môn Hướng dẫn tổ viên xây dựng quản lý kế hoạch Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn Mục tiêu, nội dung kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp thực nhiệm vụ Tổ chức thực kế hoạch mục tiêu, tiến độ hiệu Câu 8: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lý tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ thực chuyên đề tổ chuyên môn thầy/cô công tác? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CMNV chung cho tổ chuyên môn Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu P6 Hướng dẫn thành viên tổ xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng CMNV Xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng CMNV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức thực bồi dưỡng CMNV theo kế hoạch đề Tổ chức dự đánh giá, xếp loại lực CMNV giáo viên tổ sau bồi dưỡng Thực chuyên đề đảm bảo đủ số lượng chất lượng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên tổ Câu : Xin thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung Quản lí điều kiện phục vụ cho việc dạy học tổ chuyên môn Hiệu trƣởng nhà trƣờng ? TT Nội dung Bố trí phịng học, đồ dùng, thiết bị, thời khóa biểu trang thiết bị CNTT Cơ sở vật chất phục vụ tổ chuyên mơn Quản lí có hiệu phục vụ hoạt động học tập dạy học Mức độ Tốt Khá TB Yếu P7 Câu 10 : Xin thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung Quản lí hoạt động khác tổ chuyên môn Hiệu trƣởng nhà trƣờng ? Mức độ Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Thực kiểm tra, giám sát hoạt động lên lớp Tổ chức hoạt động vãn nghệ, thể thao Tổ chức hoạt động công đồn, đồn niên Câu 10: Xin Thầy/ đánh giá mức độ thực nội dung Quản lý tổ chức đánh giá, xếp loại thành viên tổ tổ chuyên môn thầy/cô công tác? TT Mức độ thực Nội dung quản lý Tốt Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại thành viên tổ chuyên môn Tổ chức kiểm tra hồ sõ lên lớp giáo viên Tổ chức đánh giá, xếp loại lực chuyên môn giáo viên thông qua hoạt ðộng dự giờ, làm báo cáo chuyên đề… Tổ chức đánh giá việc thực nội quy, nề nếp giáo viên tổ chuyên môn Khá TB Yếu P8 Câu 11: Xin thầy/cô cho biết nguyên nhân dẫn đến việc thực đổi hoạt động tổ chun mơn thƣờng gặp nhiều khó khăn? Ý kiến Nguyên nhân Tỉ lệ% ý kiến Do chưa thông suốt ý nghĩa, mục tiêu vai trò việc đổi Do nắm chưa vững cách thức thực nội dung đổi Do thiếu sát cấp quản lí Do sức ì thói quen thụ động Do nhiều việc ngại việc Do ý thức tâm chưa cao Do kinh tế chưa đáp ứng Mức độ TT Các yếu tố ảnh hƣởng Tác động quản lý ban giám hiệu Ðiều hành, tổ chức thực tổ trưởng, tổ phó chun mơn Tích cực, tự giác giáo viên tổ chuyên môn Yếu tố pháp luật, sách, điều lệ, chế quản lý giáo dục Nguồn tài lực vật lực Yếu tố môi trường giáo dục Yếu tố công nghệ thông tin truyền thông Rất Ít Không Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng P9 Câu 12 Ý kiến thầy/cô việc mở lớp bồi dƣỡng, tập huấn cơng tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn?  Rất thiết thực  Thiết thực  Ít thiết thực  Khá thiết thực  Không thiết thực Câu 13: a Thầy/cô quan tâm, hứng thú với lớp tập huấn, bồi dƣỡng nội dung hơn?  Quản lí  Chuyên môn b Khi tham dự lớp bồi dƣỡng, tập huấn, mức độ quan tâm đồng chí nhƣ nào?  Rất quan tâm  Khá quan tâm  Ít quan tâm  Bình thường  Khơng quan tâm Câu 14: Đơn vị thầy/cô đạo, thực nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS?  Đổi quản lí, tăng cường ứng dụng CNTT, trường học kết nối  Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng cụm trường  Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu dạy  Đổi việc vận dụng PP, kĩ thuật dạy học thực giảng dạy  Áp dụng bước tổ chức lên lớp theo mơ hình trường học Ý kiến bổ sung khác: …………………………………… Câu 15: Theo thầy/cô nguyên nhân dẫn đến việc thực đổi hoạt động tổ chun mơn thƣờng gặp nhiều khó khăn?  Do chưa thông suốt ý nghĩa, mục tiêu vai trò việc đổi  Do nắm chưa vững cách thức thực nội dung đổi  Do thiếu sát cấp quản lí  Do sức ì thói quen thụ động  Do nhiều việc ngại việc  Do ý thức tâm chưa cao P10  Do kinh tế chưa đáp ứng Khác Câu 16: Nếu đƣợc lựa chọn phƣơng án, đ/c mong đƣợc tập huấn, bồi dƣỡng nội dung nhằm nâng cao lực công tác, đáp ứng yêu cầu đổi nay? (chọn phương án đồng chí thấy cần nhất)  Dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất  Phương pháp kĩ thuật dạy học  Cách thức tổ chức dạy học theo mơ hình trường học  Khai thác ứng dụng CNTT  Phương pháp kiểm tra, đánh giá lực, phẩm chất người học Ý kiến bổ sung khác:………………… Câu 17 Hãy đƣa đề xuất với cấp quản lí nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động chun mơn trƣờng PTDTBT THCS, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Với nhà trường Với Phòng GD-ĐT Khác .Thơng tin cá nhân người điều tra (Đ/c ghi không) Họ tên: Chức vụ Di động Trường PTDTBT THCS Thường Xuân, ngày .tháng năm 2019 Xin chân thành cảm ơn! P11 Phụ lục Mẫu PHIẾU KHẢO NGHIỆM SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG PTDTBT THCS HUYỆN THƢỜNG XN, TỈNH THANH HĨA Để có sở cho việc đưa kết luận cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường PTDTBT THCS huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hóa, mong đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách tích (۷) vào lựa chọn tương ứng Đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trƣờng PTDTBT THCS huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hóa Sự cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên trường PTDTBT THCS vai trò tầm quan trọng tổ chuyên môn Tăng cường công tác quy hoạch, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ quản lí nhà trường PTDTBT THCS, tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tính khả thi Khơ Rất Cần ng kh Khả thiết cần ả thi thiết thi Khơn g khả thi P12 Quản lí sinh hoạt chun môn theo định hướng nghiên cứu học sinh hoạt chuyên môn trang trường học kết nối Tập huấn nâng cao nãng lực khai thác, ứng dụng CNTT quản lí dạy học ðáp ứng yêu cầu ðổi giáo dục Tăng cường trao đổi, giao lưu chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chú trọng quản lý công tác sử dụng trang thiết bị dạy học Thông tin cá nhân ngƣời đƣợc điều tra (Đ/c ghi khơng) Họ tên: Chức vụ Di động Trường PTDTBT THCS Thường Xuân, ngày .tháng năm 2019 Xin chân thành cảm ơn! P13 Phụ lục Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trƣờng PTDTBT THCS huyện Thƣờng Xuân, tỉnh Thanh Hóa Trƣờng Năm học Năm học Năm học 2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 CBQL 3 GV 16 17 17 NVHC 2 CBQL 3 GV 26 27 28 NVHC 2 CBQL 2 GV 13 14 14 NVHC 1 CBQL 3 GV 16 17 18 NVHC 2 CBQL 3 GV 17 18 19 NVHC 3 Chỉ tiêu Trường PTDTBT THCS Bát Mọt Trường PTDTBT THCS Luận Khê Trường PTDTBT THCS Xuân Chinh Trường PTDTBT THCS Xuân Lẹ Trường PTDTBT THCS Yên Nhân (Nguồn: Phòng GD – ĐT huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa) Xếp loại hồ sơ dạy trƣờng PTDT THCS huyện Thƣờng Xuân năm học 2017 - 2018 Hồ sơ Số Giờ dạy Ghi GV Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 96 74 22 0 74 22 0 P14 Kết khảo sát Đánh giá chất lƣợng chất lƣợng thực tiễn hoạt động quản lí tổ chun mơn đơn vị quản lí Mức độ Các hoạt động thực tiễn đơn vị Trung Tốt Lập kế hoạch tổ chức hoạt động 85 24 Thực chuyên đề, bồi dưỡng GV 48 55 Nghiên cứu, viết SKKN 18 68 25 Soạn giáo án theo hướng đổi 34 63 12 42 57 12 Khai thác, ứng dụng CNTT 31 58 20 Dự giờ, đánh giá giáo viên tổ 53 50 51 52 27 66 18 46 54 11 44 49 10 47 48 10 Vận dụng PP KTDH dạy học Tổ chức bình xét thi đua, khen thưởng Sinh hoạt CM theo hướng nghiên cứu học Kiểm tra, đánh giá lực học sinh Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Sinh hoạt trang trường học kết nối Yếu bình Kết khảo sát đánh giá mức độ thực nội dung quản lý xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn thầy/cô công tác TT Mức độ thực Nội dung xây dựng thực kế hoạch tổ chun mơn Đánh giá tình hình thực tế nhà trường tổ chuyên môn Tốt 65 Khá 35 Yếu TB 11 P15 Hướng dẫn tổ viên xây dựng quản lý 29 37 42 51 33 27 tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi 24 39 40 21 38 43 25 41 39 kế hoạch Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn Mục tiêu, nội dung kế hoạch hoạt động giáo dục Các biện pháp thực nhiệm vụ Tổ chức thực kế hoạch mục tiêu, tiến độ hiệu Kết khảo sát đánh giá mức độ thực nội dung quản lý tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ thực chuyên đề tổ chuyên môn thầy/cô công tác Nội dung TT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CMNV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 38 39 34 29 44 35 bồi dưỡng CMNV đáp ứng yêu cầu đổi 28 46 37 30 43 35 39 40 32 27 35 47 chung cho tổ chuyên môn Hướng dẫn thành viên tổ xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng CMNV Xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục Tổ chức thực bồi dưỡng CMNV theo kế hoạch đề Tổ chức dự đánh giá, xếp loại lực CMNV giáo viên tổ sau bồi dưỡng Thực chuyên đề đảm bảo đủ số lượng chất lượng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên tổ P16 Kết khảo sát nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Nội dung Số lƣợng CBQL, GV biết Tỉ lệ Đổi quản lí, tăng cường ứng dụng CNTT, trường học kết nối 65 58.6% Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng cụm trường 63 56.8% Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu dạy 82 73.9% Đổi việc vận dụng PP, kĩ thuật dạy học thực giảng dạy 91 82.0% Áp dụng bước tổ chức lên lớp theo mơ hình trường học 41 36.9% Ý kiến bổ sung khác:……………………………… …… 0.0% Kết đánh giá chất lƣợng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng PTDT THCS huyện thƣờng Xuân TT Mức độ Các hoạt động thực tiễn đơn vị đ/c công tác Tốt Khá TB Yếu Quản lí lập kế hoạch tổ chức hoạt động 67 38 Quản lí thực chuyên đề, bồi dưỡng GV 31 71 Quản lí việc nghiên cứu, viết SKKN 16 64 31 Quản lí soạn giáo án theo hướng đổi 37 62 12 Quản lí vận dụng PP KTDH vào dạy học 40 57 14 Quản lí việc khai thác, ứng dụng CNTT 23 56 32 Quản lí dự giờ, đánh giá giáo viên tổ 34 65 12 Quản lí việc thi đua, khen thưởng 50 52 9 71 19 10 QL sinh hoạt CM theo hướng nghiên cứu 19 học Quản lí kiểm tra, đánh giá lực học sinh 39 55 17 11 QL sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường 45 53 12 QL sinh hoạt trang trường học kết nối 48 61 P17 Quản lí điều kiện phục vụ cho việc dạy học tổ chuyên môn Nội dung quản lý TT Bố trí phịng học, đồ dùng, thiết bị, thời khóa biểu trang thiết bị CNTT Cơ sở vật chất phục vụ tổ chun mơn Quản lí có hiệu phục vụ hoạt động học tập dạy học Mức độ Tốt Khá TB Yếu 21 52 35 23 55 31 33 45 31 Mức độ thực nội dung Quản lý tổ chức đánh giá, xếp loại thành viên tổ tổ chuyên môn Nội dung quản lý TT Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại thành viên tổ chuyên môn Tổ chức kiểm tra hồ sơ lên lớp giáo viên Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 31 48 31 51 43 17 26 47 34 54 37 18 Tổ chức đánh giá, xếp loại lực chuyên môn giáo viên thông qua hoạt động dự giờ, làm báo cáo chuyên đề… Tổ chức đánh giá việc thực nội quy, nề nếp giáo viên tổ chuyên môn P18 Mức độ thực nội dung Quản lí hoạt động khác tổ chun mơn Nội dung TT Thực kiểm tra, giám sát hoạt động lên lớp Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao Tổ chức hoạt động cơng đồn, đồn niên Mức độ Tốt Khá TB Yếu 37 49 25 73 29 75 30 10 Nguyên nhân dẫn đến việc thực đổi hoạt động tổ chuyên môn thƣờng gặp nhiều khó khăn Ngun nhân Do chưa thơng suốt ý nghĩa, mục tiêu vai trò việc Tỉ Ý kiến lệ% ý kiến 18 16.2% 17 15.3% Do thiếu sát cấp quản lí 1.8% Do sức ì thói quen thụ động 16 14.4% Do nhiều việc ngại việc 16 14.4% Do ý thức tâm chưa cao 22 19.8% Do kinh tế chưa đáp ứng 21 18.9% đổi Do nắm chưa vững cách thức thực nội dung đổi