Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học huyện thiệu hóa, tỉnh thanh hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ ĐỨC HOÀNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HĨA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HĨA, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn riêng tôi, kết nghiên cứu khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Ngƣời cam đoan Lê Đức Hồng i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Hồng Đức thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa, thầy giáo trường nhiệt tình tham gia vấn tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Lê Thị Thu Hà tận tình hướng dẫn để tác giả hồn thành luận văn Sau cùng, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện cho tác giả trình học tập hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu hồn thành luận văn, có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy, cô, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2021 Tác giả Lê Đức Hoàng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc nội dung luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 .6 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu .6 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.2.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Tổ chuyên môn 12 1.2.3 Hoạt động tổ chuyên môn 13 1.2.4 Quản lí hoạt động tổ chuyên môn 14 1.2.5 Quản lí hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.3 Một số nét chương trình giáo dục phổ thơng 2018 15 1.3.1 Quan điểm Đảng Nhà nước chương trình giáo dục phổ thơng 15 1.3.2 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đổi hoạt động tổ chuyên iii môn trường tiểu học 16 1.4 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân doạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 19 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học 19 1.4.2 Cơ cấu tổ chức trường tiểu học 20 1.4.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 20 1.4.4 Lực lượng hoạt động tổ chuyên môn 21 1.4.5 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 1.4.6 Các hình thức hoạt động TCM 24 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học theo chương 25 1.5.1 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lí hoạt động tổ chuyên 25 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 33 1.6.1 Yếu tố khách quan 33 1.6.2 Yếu tố chủ quan 34 Kết luận Chương 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HĨA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 38 2.1 Sơ lược đặc điểm kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục huyện Thiệu hóa, tỉnh Thanh Hóa .38 2.1.1 Đặc điểm lịch sử, địa lý 38 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 38 2.1.3 Kết giáo dục trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh 39 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng .40 2.2.1 Mục đích, yêu cầu khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp điều tra khảo sát 41 2.2.5 Tiến hành khảo sát 41 iv 2.2.6 Phương pháp xử lí số liệu 41 2.2.7 Tiêu chí đánh giá 41 2.3 Thực trạng nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên mơn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 42 2.4 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 46 2.4.1 Thực trạng nội dung hoạt động TCM trường tiểu học địa bàn huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 46 2.4.2 Thực trạng hình thức hoạt động TCM trường tiểu học huyện Thiệu Hóa 49 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 2.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 53 2.5.2 Tổ chức hoạt động tổ chuyên mơn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 56 Sinh hoạt chuyên môn cụm, trường .57 Sinh hoạt trang trường học kết nối 57 2.5.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 60 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 63 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 65 2.6.1 Yếu tố chủ quan 65 2.6.2 Yếu tố khách quan 67 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 69 2.7.1 Ưu điểm 69 2.7.2 Hạn chế 70 2.7.3 Nguyên nhân 71 v Kết luận chương 72 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 73 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 74 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018 74 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức triển khai hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với chương trình phổ thơng 77 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng chương trình phổ thơng 79 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 81 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thơng 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .87 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 87 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 87 3.4.3 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT DIỄN NGHĨA CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên NCKH Nghiên cứu khoa học PP Phương pháp SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TCM Tổ chuyên môn vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng GV, HS cấp Tiểu học huyện Thiệu Hóa Hóa giai đoạn 2016-2020 39 Bảng 2.2 Đánh giá nhiệm vụ Tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình phổ thơng 2018 43 Bảng 2.3: Đánh giá lực lượng tham gia hoạt động TCM trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 45 Bảng 2.4 Đánh giá thực trạng thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 47 Bảng 2.5: Đánh giá hình thức hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 50 Bảng 2.6: Đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 Bảng 2.7 Khảo sát vấn đề xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 Bảng 2.8 Khảo sát vấn đề tổ chức hoạt động TCM trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 56 Bảng 2.9 Khảo sát công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 60 Bảng 2.10 Khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .63 Bảng 2.11 Khảo sát yếu tố chủ quan tác động đến hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục 65 phổ thông 2018 65 Bảng 2.12 Khảo sát yếu tố khách quan tác động đến hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 67 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấn thiết biện pháp .88 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 89 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 91 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá vai trò TCM việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 42 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 91 ix KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong nhà trường, Hoạt động tổ chuyên môn định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý nhà trường, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh, nơi mà GV có điều kiện học tập, tự bồi dưỡng, phát huy mạnh việc thực nhiệm vụ giáo dục.Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Thiệu Hóa, luận văn rút số kết luận sau: Từ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chun mơn, ln văn trình bày khái niệm liên quan đến đề tài số nét vê chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trong sâu nghiên cứu vê hệ tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân, từ trình bày nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học theo chương trình phổ thơng 2018 Chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu Trưởng nhà trường tác động trực tiếp đến hoạt động tổ chuyên môn, đạo hỗ trợ GV xây dựng, tổ chức hoạt động dạy học theo chương trình Mục tiêu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa giúp cơng tác giảng dạy GV hướng theo chương trình phổ thông 2018 Thông qua hoạt động khảo sát CBQL, GV số trường tiểu học địa bàn huyên Thiệu Hóa, hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học đánh giá cao Công tác xây dựng kế hoạch, thực kế hoạch tổ chuyên mơn Nhà Trường Tổ trưởng, Tổ phó quản lý đảm bảo quy định theo chương trình Thực trạng GV xây dựng kế hoạch dạy học cá nhân quản lý kế hoạch cá nhân CBQL có đánh giá tốt giup cho giảng GV đánh giá cao,đồng thời GV trường tiểu học địa bàn cán có trách nhiệm với nhà trường, xã hội thân sẵn sàng tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phục vụ cho công tác giảng dạy Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đánh giá cao, CBQL nhà trường vận dụng hiệu tiêu chí đánh giá để đưa kết luận xác Tuy nhiên 93 cịn số vấn đề tồn công tác quản lý Nhận thức số CBQL, GV cần thiết công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn chưa cao, việc xây dựng lập kế hoạch theo chương trình cịn lúng túng chưa thống trình đạo, Các hoạt động nâng cao k năng, chất lượng giảng dạy GV tổ chuyên mơn cịn yếu, đặc biệt vấn đề bồi dưỡng GV cịn mang tính đối phó Trong cơng tác xây dựng CBQL nguồn kế cận cho nhà trường chưa quan tâm mực Cuối vấn đề kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo chương trình chưa có tiêu chí cụ thể gây nhiều hiểu lầm đánh giá Từ việc thấy rõ tồn trên, luận văn đề xuất biện pháp nhằm hoàn thiện hoạt động quản lý tổ chun mơn trường Tiểu Học huyện Thiệu Hóa sau: (1) Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018 (2) Tổ chức triển khai hoạt động tổ chun mơn phù hợp với chương trình phổ thông mới; (3) Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng chương trình phổ thơng mới; (4) Xây dựng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; (5) Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo chương trình giáo dục phổ thơng Để quản lý tổ chuyên môn trường tiểu học theo chương trình phổ thơng đạt kết tốt cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục đồng bộ, có tiêu chí đánh giá cụ thể, có đạo xác từ cơng văn chương trình giáo dục Vì vậy, Hiệu trưởng CBQL phải người hiểu nắm rõ đạo từ cấp người có kiến thức chun mơn, có phẩm chất lực quản lý, nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi tiểu học để hỗ trợ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học có biện pháp giáo dục ngày hoàn thiện tương lai Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo - Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT huyện nên tổ chức nhiều hoạt đông hội thảo, chuyên đề liên quan đến hoạt động dạy học cho cấp tiểu học theo 94 chương trình 2018 để GV trường tham gia nhằm đúc kết kinh nghiệm để chủ động xây dựng giảng chuẩn chương trình - Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường nguồn ngân sách cho trường tiểu học địa bàn huyện Thiệu Hóa để đầu tư thêm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, từ Tổ chuyên môn trường dễ dàng triển khai chủ đề dạy học có đầy đủ thiết bị dạy học 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Địa phương phải hiểu rõ ý nghĩa "Giáo dục quốc sách hàng đầu - Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" nên UBND huyện cần phối hợp với trường tiểu học để thực hoạt động giáo dục, xem hoạt động giáo dục trách nhiệm toàn xã hội cho hệ tương lai không riêng nhà trường UBND huyện hỗ trợ trường tiểu học thực số chuyên đề học tập cho em học sinh tiểu học để em trải nghiệm thực tiễn UBND huyện cần đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng hoạt động tổ chuyên môn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.3 Đối với trường tiểu học Tổ chuyên môn tăng cường lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm để học sinh tiểu học có điều kiện rèn luyện hành vi tốt, đáp ứng phát triển toàn diện thân Huy động hỗ trợ, đóng góp từ ban ngành, địa phương, quan, đơn vị, doanh nghiệp, tổ chức kinh tế-xã hội…Từ có kế hoạch xây dựng bước hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tạo dựng môi trường thu hút Tạo điều kiện cho GV chủ động sáng tạo góp ý xây dựng nội dung giảng dạy thú vị Cần quan tâm nhiều đến công tác kiểm tra, đánh giá Xây dựng tiêu chí kiểm tra cụ thể, rõ ràng để việc đánh giá hoạt động tổ chuyên môn nhà trường đảm bảo công bằng, minh bạch 2.4 Đối với giáo viên trường tiểu học, cần nâng cao ý thức trách nhiệm, tự học, tự bồi dưỡng, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, hồn thiện thân, đầu tư chun mơn để góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục, góp phần thực tốt chương trình giáo dục phổ thông 2018 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Nguyễn Kim Anh (2014), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Thị xã Sơn Tây, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục, Hà Nội [2] Ban chấp hành TW (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT ngày 28/3/2011 Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 03/VBHN-BGDĐT, ngày 22 tháng 01 năm 2014 Điều lệ trường tiểu học, Hà Nội, [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Công văn số 5555/BGD – ĐT, ngày 8/10/2014 hướng dẫn sinh hoạt tổ chuyên môn đổi phương pháp đa đánh giá trường phổ thông, [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014),Văn hợp hợp Thông tư số 03/VBHN-BGDĐT năm 2014 Điều lệ Trường Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Tài liệu tập huấn cho cán quản lý sở/phòng giáo dục đào tạo thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán, Học viện quản lý giáo dục, Lưu hành nội [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn 1315/BDGĐT-GDTH ngày 16/4/2020 hướng dẫn sinh hoạt chun mơn thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Điều lệ trường tiểu học, tr1 [11] Nguyễn Cảnh Chất (2002), Tinh hoa quản lí, NXB Lao động - xã hội, Hà Nội [12] Nguyễn Hoàng Chương (2013), “Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch hoạt động cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông Lâm Đồng, Tạp chí Quản lý giáo dục, (48), tr.61-64 96 [13] Trần Văn Dũng (2010), “Năng lực quản lý chuyên môn hiệu trưởng đổi nhà trường”, Tạp chí Khoa học giáo dục, Hà Nội [14] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Khoa học k thuật, Hà Nội [15] Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Phạm Ngọc Hải (2009), “Bồi dưỡng kiến thức quản lý dạy học cho tổ trưởng chun mơn”, Tạp chí Giáo dục, tr 15-17 [17] Bùi Thị Diễm Hằng (2014), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Cát Hải, Thành phố Hải Phòng, luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục Hà Nội, Hà Nội [18] Lê Thụy Phương Linh (2015), Quản lý hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Gị Vấp Thành Phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ trường đại học Giáo Dục [19] K Mac – Ăng Ghen (1993), Toàn tập – tập 5, NXB Sự thật, Hà Nội [20] Trần Đình Nam (2016), Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học quận Hồng Bàng Hải phòng, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, học viện Quản lý Giáo Dục, Hà Nội [21] Phòng Giáo dục huyện Thiệu Hóa (2020), Báo cáo tình hình giáo dục huyện Thiệu Hóa giai đoạn năm học 2019-2020 phương hướng nhiệm vụ giáo dục cho năm [22] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Trường cán quản lý TW, Hà Nội [23] Hoàng Thị Phương Thảo (2013), “Nâng cấp vai trị tổ trưởng chun mơn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục, (313) [24] Trần Minh Thùy (2015), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Nguyễn Văn Cừ, huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh; luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục Hà Nội, Hà Nội [25] Nguyễn Thị Lệ Thủy (2016), Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [26] Trung tâm Từ điển học (2010), Từ điển tiếng việt, Nhà xuất Đà Nẵng [27] Thái Duy Tuyên (2004), “Tìm hiểu nội dung quản lý phương pháp dạy học 97 hiệu trưởng nhà trường phổ thông”, Tạp chí khoa học giáo dục, (110) [28] UBND huyện Thiệu Hóa (2019), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội huyện Thiệu Hóa giai đoạn 2015-2019 phương hướng nhiệm vụ cho năm [29] V.A Xukhom Linxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thông, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ Bộ giáo dục [30] Trần Thị Hải Yến (2012), “Xây dựng đội ngũ GV đầu đàn tổ chun mơn trường trung học phổ thơng”, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 63/2012, tr.43-48 Tiếng Anh [31] Catherine C Lewis, Lesson Study in North America (2007): Progress and Challenges [32] Hollingsworth, H., & Oliver, D (2005), Lesson study: A professional learning model that [33] Jacqueline Hurd Catherine Lewis, Lesson Study Step by Step (2000): How Teacher Learning Communities Improve Instruction, Heinemann [34] Rebecca R Perry AE Catherine C Lewis (2008), What is successful adaptation of lesson study in the US?, Springer Science+Business Media BV 98 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HĨA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 (Dành cho CBQL GV) Ðể tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn Nhà trường, xin Thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau đây, cách đánh dấu X vào ô lựa chọn mà thầy/cô cho phù hợp Ý kiến thầy/cô sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi ra, khơng sử dụng cho mục đích khác Câu 1: Thầy/cơ đánh giá tổ chun mơn có vai trị nhƣ việc nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng, theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu 2: Thầy/cô đánh giá thực nhiệm vụ tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 nhƣ nào? T T Nhiệm vụ tổ chuyên môn Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng P1 Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Câu 3: Thầy/cơ đánh giá thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 nhƣ nào? Nội dung TT Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch hoạt động cá nhân tổ viên Phê duyệt giảng giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thực chuyên đề Tổ chức dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đánh giá, xếp loại thành viên tổ Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Đề xuất khen thưởng, kỷ luật GV 10 Tổ chức nghiên cứu khoa học sáng kiến kinh nghiệm Câu 4: Thầy/cơ cho biết thực hình thức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 nay? Mức độ Rất TT Các hình thức Thường Thỉnh Khơng thường xun thoảng xuyên 1 Họp tổ chuyên môn Thao giảng, dự Hội thảo Nghiên cứu khoa học; Sáng kiến kinh nghiệm Sinh hoạt chuyên môn cụm, trường Sinh hoạt trang trường học kết nối Thực tế, thăm quan Bồi dưỡng chuyên môn cho GV P2 Câu 5: Thầy/cô cho biết lực lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 nhƣ nào? Các hình thức TT Rất tích cực Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tổ trưởng Giáo viên Phụ huynh tổ chức trong, nhà trường Mức độ Ít Tích tích cực cực Khơng tích cực Câu 6: Theo thầy/cô, hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 gặp khó khăn gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Mức độ Rất Ít Khơng TT Nội dung Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 P3 Câu 8: Thầy/ cô đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? TT 10 11 Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, xây dựng mục tiêu, nội dung, thời gian, biện pháp thực Xây dựng mục tiêu thực Xác định tiêu thi đua năm học để xây dựng kế hoạch theo chương trình Xây dựng nội dung hoạt động Xây dựng hình thức hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch phân công giáo viên thực theo lớp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thong 2018 Xây dựng điều kiện thực Dự kiến thời gian tiến hành Dự kiến kết thực Giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn cá nhân theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Câu 9: Xin Thầy/ cô đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động tổ chun mơn trƣờng tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Nội dung Tốt Xác định cụ thể nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn việc tổ chức hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tập huấn, bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn k thiết kế hoạt động tổ chuyên môn Triển khai hoạt động chuyên môn tổ theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Tổ chức thao giảng, dự P4 Mức độ Khá TB Yếu 10 11 12 13 14 Tổ chức thực tế, tham quan Tổ chức hội thảo chun mơn theo chương trình phổ thơng 2018 Sinh hoạt chuyên môn cụm, trường Sinh hoạt trang trường học kết nối Tổ chức điều kiện sở vật chất, tài để thực Tổ chức cho giáo viên thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chuyên môn theo sát hoạt động tổ viên, hướng dẫn tổ viên lập kế hoạch bám sát mục tiêu theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức thực điều chỉnh hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức kiểm tra đánh giá TCM theo chương trình Câu 10: Xin Thầy/cơ đánh giá thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? TT Mức độ quản lý Tốt Khá TB Nội dung Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chung, kế hoạch cá nhân Chỉ đạo phân công giáo viên thực hoạt động chuyên môn Chỉ đạo thực nội dung, chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng chuyên đề theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo hoạt động NCKH, viết sáng kiến kiến nghị theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo việc lựa chọn, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với chương trình phổ thơng 2018 Chỉ đạo đánh giá GV tổ chuyên môn P5 Yếu Câu 11: Thầy/ cô đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 mà thầy/cô công tác? Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn việc thực kế hoạch chuyên môn chung cá nhân giáo viên Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo mục tiêu giáo dục phổ thông 2018 Kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn việc thực nội dung, chương trình 2018 Kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn việc thực phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo chương trình 2018 Đánh giá việc giáo viên tham gia bồi dưỡng, chuyên môn, nghiệp vụ Kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chương trình 2018 Tổng kết đánh giá việc thực hoạt động tổ chuyên môn theo năm học, học kỳ Kiểm tra đánh giá việc khen thưởng, kỷ luật GV, TCM theo định kỳ Câu 12: Thầy/ cô cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố tới quản lý hoạt động tổ chun mơn theo chƣơng trình phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa? Mức độ TT Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Các yếu tố ảnh hƣởng Yếu tố khách quan Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Điều kiện vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tổ chun mơn Tài phục vụ cho hoạt động tổ chun mơn Các chế, sách quản lý Nhà nước, Bộ Giáo dục đào tạo, sở Giáo dục Đào tạo P6 Không ảnh hưởng 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Các thị, Nghị cấp, ngành Yếu tố chủ quan Các yếu tố từ phía Hiệu trưởng Nhận thức hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chun mơn Trình độ lực quản lý hiệu trưởng Thời gian dành cho hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn Mối quan hệ hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn Yếu tố thuộc tổ chuyên môn Nhận thức giáo viên hoạt động tổ chuyên mơn Trình độ lực giáo viên Thời gian dành cho hoạt động tổ chuyên môn giáo viên Ủng hộ giáo viên hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mối quan hệ giáo viên tổ trưởng chuyên mơn Câu 13: Theo thầy/cơ, cần có biện pháp để quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 đạt kết tốt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Mong thầy (cô) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Là cán quản lý Là giảng viên Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ TS Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy/ cơ! P7 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HĨA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Để có sở cho việc đưa kết luận cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu hóa, tỉnh Thanh Hóa, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách tích (x) vào lựa chọn tương ứng TT Sự cần thiết (CT) Tính khả thi (KT) Rất Khơng Rất Khơng CT KT CT CT KT KT Tên biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên mơn phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Biện pháp 2: Tổ chức triển khai hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với chương trình phổ thơng Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn trường tiểu học đáp ứng chương trình phổ thơng Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chun mơn theo chương trình giáo dục phổ thơng Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Là cán quản lý Là giảng viên Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ TS Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy/ cơ! P8 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBGV, GV) Ðể tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn Nhà trường, mong thầy/cơ vui lịng cho biết số nội dung sau đây: Câu 1: Theo thầy/cơ quản lý hoạt động tổ chun mơn đóng vai trò quan trọng đến dạy học theo chương trình ? Câu 2: Theo thầy/cơ hình thức hoạt động TCM trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực nào? Câu3: Theo thầy/cô vấn đề quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực nào? Câu 4: Theo Thầy/cô tổ chức hoạt động TCM trường tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cần thêm để đạt hiệu cao? Câu 5:Thầy/cô cho biết công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn điều bất cập ảnh hưởng tới hoạt động dạy học? Câu 6: Theo thầy/cô công tác kiểm tra đánh giá hoạt động TCM thực nào? có tính cơng minh bạch hay không? Câu 7: Theo thầy cô yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Vì sao? Câu 8: Theo thầy/cơ quản lý tốt hoạt động TCM theo chương trình 2018 sé tác động đến chất lượng dạy học nhà trường? cho ví dụ cụ thể? Câu 9: Theo thầy/cơ khó khăn quản lý hoạt động TCM theo chương trình 2018 trường thầy cơng tác gì? Những giải pháp khắc phục thời gian tới nào? …………………………………………… P9