Thực trạng giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mãu giáo 4 5 tuổi thông qua ngày lễ ngày hội ở trường mầm non

TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TỐNG THỊ HOA THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ MÃU GIÁO 4-5 TUỔI THÔNG QUA NGÀY LỄ NGÀY HỘI Ở TRƢỜNG MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON THANH HÓA, tháng năm 2018 i TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TỐNG THỊ HOA THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ MÃU GIÁO 4-5 TUỔI THÔNG QUA NGÀY LỄ NGÀY HỘI Ở TRƢỜNG MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Ngƣời hƣớng dẫn: ThS Lê Thị Huyên Đơn vị công tác: KHOA GIÁO DỤC MẦM NON THANH HÓA, tháng năm 2018 ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo viên hướng dẫn: GV Lê Thị Huyên – người ln tận tình hướng dẫn, đạo, chia sẻ động viên tơi vượt qua khó khăn để tơi hồn thành khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn chân trành đến Ban Giám Hiệu, phịng ban, q Thầy Cơ giáo Khoa Giáo Dục Mầm Non trường Đại Học Hồng Đức giảng dạy tạo điều kiện cho học tập hồn thành khóa luận Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu, quý cô giáo, quý phụ huynh cháu trường: Trường mầm non thực hành ĐH Hồng Đức, Trường mầm non Lam Sơn nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Cuối xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè hết lịng giúp đỡ, khích lệ, động viên tơi suốt q trình tơi học tập, nghiên cứu Mặc dù thân có nhiều cố gắng xong khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót Vậy nên mong nhận bảo, góp ý q báu q thầy Tơi xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, ngày tháng năm 2018 Tác giả khóa luận Tống Thị Hoa DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN BVMT: Bảo vệ môi trƣờng GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GD: Giáo dục GDMN: Giáo dục mầm non GVMN: Giáo viên mầm non MG: Mẫu giáo MN: Mầm non MT: Môi trƣờng MTXQ: Môi trƣờng xung quanh NLNH: Ngày lễ ngày hội MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN VĂN CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI THÔNG QUA CÁC NGÀY LỄ NGÀY HỘI TONG TRƢỜNG MẦM NON Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Nghiên cứu nƣớc Những khái niệm 2.1 Khái niệm “Bảo vệ môi trƣờng” 2.1.1 Khái niệm “Môi trƣờng” 2.1.2 Khái niệm”Bảo vệ môi trƣờng” 10 2.2 Khái niệm “Hành vi bảo vệ môi trƣờng” 10 2.3 Khái niệm “Gíao dục hành vi bảo vệ môi trƣờng” 11 NLNH ý nghĩa việ giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng cho 11 trẻ mầm non 3.1 Ngày lễ ngày hội 11 3.1.1 Khái niệm ngày lễ, ngày hội 11 3.1.2 Phân loại ngày lễ ngày hội 12 3.2 Ý nghĩa ngày lễ ngày hội việc giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mẫu 13 giáo 4-5 tuổi trƣờng mầm non Bản chất giáo dục hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi thông qua ngày lễ 14 ngày hội trƣờng mầm non 4.1 Cơ sở tâm lí việc hình thành hành vi bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi thông 14 qua ngày lễ ngày hội trƣờng mầm non 4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 15 tuổi thông qua NLNH trƣờng mầm non 4.2.1 Nội dung cách tổ chức NLNH trƣờng mầm non 15 4.2.2 Khả nhận thức mức độ tham gia vào NLNH trẻ 17 4.2.3 Phƣơng pháp sử dụng NLNH nhằm GDMT GV 18 4.2.4 Sự phối hợp nhà trƣờng gia đình việc sử dụng NLNH với mục 19 đích GDMT Quá trình giáo dục hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi thông qua NLNH 19 trƣờng mầm non mục tiêu giáo dục đề 5.1 Mục đích việc GD hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi thông qua NHNL 19 trƣờng MN 5.2 Nội dung giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi thông qua NLNH 20 trƣờng mầm non KẾT LUẬN CHƢƠNG I 22 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ SUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC 23 HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI THÔNG QUA CÁC NGÀY LỄ NGÀY HỘI Thực trạng việc giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông 23 qua NLNH 1.1 Mục đích nghiên cứu thực tiễn 23 1.2 Nội dung nghiên cứu 23 1.3 Cách tổ chức nghiên cứu 23 1.3.1 Đối với GVMN phụ huynh trẻ 4-5 tuổi 23 1.3.2.Đối với trẻ 4-5 tuổi 24 1.4 Kết nghiên cứu 24 1.4.1 Thực trạng việc GDMT cho trẻ 4-5 tuổi chƣơng trình chăm sóc giáo 24 dục trẻ mầm non 1.4.2 Thực trạng việc GDMT cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non gia đình 29 28 1.4.2.1 Thực trạng nhận thức GV phụ huynh ý nghĩa việc GDMT 28 cho trẻ MG 4-5 tuổi 1.4.2.2 Thực trạng nhận thức GV phụ huynh ý nghĩa NLNH đối 31 với việc GD hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi 1.4.2.3 thực trạng mức độ biểu hành vi BVMT trẻ MG 4-5 tuổi trƣờng 34 MN gia đình 1.4.2.4 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4- 41 tuổi GVMN phụ huynh thông qua NLNH Một số giải pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua 44 NLNH 2.1 Giải pháp1 45 2.2 Giải pháp2 45 2.3 Giải pháp3 46 2.4 Giải pháp4 46 2.5 Giải pháp5 47 KẾT LUẬN CHƢƠNG II 47 PHẦN KẾT LUẬN 49 KẾT LUẬN CHUNG 49 KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM 50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mơi trƣờng có tầm quan trọng đời sống ngƣời phát triển kinh tế, văn hóa đất nƣớc cá nhân Mơi trƣờng vấn đề mang tính tồn cầu Có ngƣời cho vấn đề nhiễm môi trƣờng vấn đề nƣớc giàu có,và nƣớc phát triển mạnh Quan niệm đƣợc đƣa Hội nghị StốcKhôm Nếu chấp nhận quan niệm nƣớc phát triển đƣơng phải chịu đựng hậu tƣợng suy thối mơi trƣờng dẫn đầu việc làm ô nhiễm môi trƣờng Vậy nguyên nhân từ đâu? Có nhiều nguyên nhân gây ô nhiễm môi trƣờng nhƣ: khai thác gỗ trái phép, khí thải từ phƣơng tiện giao thơng, từ nhà máy công nghiệp, rác thải từ sinh hoạt công nghiệp, phun thuốc trừ sâu không liều Trong đó,ngun nhân quạn trọng dẫn đến nhiễm mơi trƣờng ý thức ngƣời q kém, thiếu hiểu biết hay lợi ích cá nhân trƣớc mắt, lợi ích cục mà khơng màng đến hậu trầm trọng xảy sau tự hủy diệt mơi trƣờng tạo hiểm họa khơn lƣờng cho sống ngƣời Nhân tố ngƣời yếu tố làm cho tình trạng nhiễm mơi trƣờng tăng trầm trọng nhƣng ngƣời yếu tố bảo vệ môi trƣờng cải thiện môi trƣờng sống Việt Nam có việc làm thiết thực góp phần hành tinh xanh - - đẹp Một giải pháp chống ô nhiễm môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng hiệu giáo dục đƣợc xem cơng cụ quan trọng Nhận thức đƣợc tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Bởi mà thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Quyết định số B63/TTg ngày 17/10/2001 “Đƣa nội dung giáo dục môi trƣờng vào hệ thống giáo dục quốc dân” Và ngành giáo dục mầm non đƣợc xem giai đoạn quan trọng đặt móng cho việc giáo dục bảo vệ mơi trƣờng, điều đƣợc thể qua nội dung: Cung cấp cho trẻ em hiểu biết ban đầu mơi trƣờng sống thân nói riêng ngƣời nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trƣờng nhằm bảo đảm phát triển lành mạnh thể trí tuệ” Lứa tuổi mầm non giai đoạn nhạy cảm để phát triển ý thức tơn trọng chăm sóc mơi trƣờng thiên nhiên xung quanh trẻ nên việc giáo dục hành vi bảo phụ huynh trẻ để thống nội dung nhƣ phƣơng pháp GDMT cho trẻ đồng hiệu GV phải ý thức gƣơng cho trẻ thực hành vi BVMT Phụ huynh trẻ nên có quan tâm đến việc GDMT cho trẻ MN, cần có liên hệ thƣờng xuyên với GVMN phối hợp chặt chẽ với nhà trƣờng việc GDMT cho trẻ Nên dành thời gian tham dự buổi sinh hoạt chuyên đề giáo dục môi trƣờng trƣờng MN tổ chức (nếu có), đồng thời tự trang bị thêm kiến thức GDMT cho trẻ MN cách tham khảo tài liệu liên quan đến GDMN 51 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (Chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa, Đinh VănVang(1997), Giáo dục học mầm non – Tập I, II, III, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội TS Phạm Mai Chi, TS Lê Thu Hƣơng, TS Trần Thị Thanh (2005), Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề, NXB Giáo dục Nguyễn Van Dân (2009), Con người Văn hóa Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập,NXB Khoa học Xã hội Nguyễn Thanh Giang, Nguyễn Thu Hạ, Đặng Thanh Hải, Nguyễn Thị Thanh Huyền, Nguyễn Thanh Thủy (2008), Sổ tay kến thức khoa học tiểu học,NXB Giáo dục Vũ Hồng Tiến (Chủ biên), Nguyễn Duy Nhiên, Nguyễn Nhật Tân, Phạm Việt Thắng (2008), Giáo trình Những vấn đề thời đại,NXB Đại học Sƣ phạm Trần Lan Hƣơng (2008), Sổ tay giáo viên mầm non-Hỏi đáp Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non,NXB Giáo dục.[6tr16] Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lí học Vuwigotxki, NXB Giáo dục Hồng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân (2008), Giáo trình Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học môi trường xung quanh-Dành cho hệ cao đẳng sư phạm mầm non,NXB Giáo dục.[8tr26] Hoàng Thị Hƣơng, Trần Thị Thu Hòa, Trần Thị Thanh (2010), Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo môi trường trường mầm non,NXB Giáo dục Việt Nam 10 Nguyễn Thị Thu Hiền (2008), Giáo trình Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non-Dành cho Hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non,NXB Giáo dục 11 Nguyễn THị Hòa(2009), Giáo trình Giáo dục học mầm non,NXB Đại học Sƣ phạm.[tr16-51] 12 Hồng Thị Thu Hƣơng, Trần Thị Thu Hịa (2009), Hình thành hành vi thân thiện với mơi trường cho trẻ Mầm non,NXB Giáo dục Việt Nam 13 Phan Nguyên Hồng, Trần Thị Thu Hƣơng, Nguyễn Phƣơng Nga (2006), Hỏi đáp Môi trường Sinh Thái, NXB Giáo dục.[6tr15] 52 14 TS Ngô Thị Họp, Ths Nguyễn Thị Bích Hạnh (2010), Những kiến thức ban đầu hình thành kĩ sống cho trẻ mầm non,NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Lê Văn Khoa (Chủ biên), Trần Thiện Cƣờng, Trần Khắc Hiệp, Trịnh Thị Hải Yến (2007), Hỏi đáp tài nguyên môi trường,NXB Giáo dục 16 Huỳnh Cơng Minh (Chủ biên), Nguyễn Hồi Chƣơng, Lâm Quế Phƣơng, Trảo Lệ Hoa, Trần Bảo Ngọc, Lê Thanh (2009),Giáo dục môi trường nhà trường-Ngày Môi trường giới 05-06,NXB Giáo dục Việt Nam 17 Hoàng Thị Phƣơng (2008), “Thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chương trình giáo dục trẻ mầm non”, Tạp chí Giáo dục Mầm non [18tr44] 18 Hồng Đức Nhuận (Chủ biên) (1999), Một số biện pháp tiếp cận Giáo dục môi trường,NXB Giáo dục 19 Lê Thanh Vân (2009),Con người Môi trường,NXB Đại học Sƣ phạm 20 Lê Thanh Vân (2006), “Phương pháp tích hợp giáo dục mơi trường cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non”, Tạp chí Giáo dục (số 135), [tr 20-21] 21 Trần Lan Hƣơng ,[20;16] “Biện pháp giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trƣờng mầm non 53 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên mầm non) Để góp phàn nâng cao hiệu giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng (GD hành vi BVMT) cho trẻ trƣờng Mầm non, xin Quý vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “X” vào trả lời: Xin chị vui lịng cho biết, chị đánh giá mức độ cần thiết việc GD hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non nay: o Rất cần thiết o Cần thiết o Tƣơng đối cần thiết o Không cần thiết Theo chị, trẻ mầm non có biểu sau hành vi bảo vệ môi trƣờng trƣờng mầm non: o Bỏ rác nơi quy định o Đi vệ sinh nơi quy định o Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi o u q, chăm sóc vật ni o Trồng chăm sóc (tƣới nƣớc, nhổ cỏ, bắt sâu ) o Không bứt hoa, bẻ cành, giẫm lên cỏ o Không khạc nhổ nơi công cộng o Nhắc nhở bạn giữ gìn vệ sinh chung o Tiết kiệm nƣớc Ý kiến khác: Theo chị, giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi thông qua ngày lễ ngày hội, có vai trị o Giúp trẻ có hiểu biết mơi trƣờng xung quang gần gũi với trẻ o Dạy trẻ biết gắn bó với thiên nhiên, coi thiên nhiên ngƣời bạn thân thiết o Tạo điều kiện cho trẻ biết sống tích cực có hiệu mơi trƣờng, biết sống mơi trƣờng, bảo vệ giữ gìn mơi trƣờng 54 o Tạo điều kiện cho trẻ có thái độ tiscg cực nhân văn mơi trƣờng(tị mị, ham hiểu biết,hứng thú, thiện cảm, tơn trọng, bảo vệ chăm sóc mơi trƣờng) Chúng ta GD hành vi BVMT cho trẻ mầm non hoạt động sau đây: o Hoạt động học có chủ đích (Tiết học ) o Hoạt động chơi tự o Sinh hoạt ngày o Hoạt động lao động o Hoạt động trời o Hoạt động góc o Dạo chơi o Tham quan o Hoạt động tham gia lễ hội gồm: ngày lễ lớn 2/9, 30/4, 1/5 ; ngày lễ tết (tết âm lịch, tết dƣơng lịch, tết trung thu); ngày kỉ niệm (20/10,20/11, 22/12, 8/3, ) Theo quan niệm cô: “Ngày lễ ngày hội” kiện sau đây: o Sự việc ngƣời tạo nhằm mục đích định nhƣ: ngày lễ lớn dân tộc (2/9, 30/4, ); ngày lễ tết (tết âm lịch, tết dƣơng lịch, tết trung thu); ngày kỉ niệm (20/10, 20/11, 22/12, 8/3, ); ngày hƣởng ứng phong trào (trồng xanh, tiết kiệm điện, ) o Sự việc xảy tự nhiên có ảnh hƣởng tới sống xã hội nhƣ: lũ lụt, hạn hán, động đất, sóng thần, dịch bệnh, o Cả hai ý Ý kiến khác: Ở địa phƣơng, nơi chị công tác thƣờng diễn loại lễ hội sau đây: o Ngày kỉ niệm dân tộc (Quốc khánh 2/9, 30/4, ) o Lễ hội truyền tống địa phƣơng o Chiến dịch hƣởng ứng phong trào (chiến dịch vệ sinh, tuyên truyền, ) o Các kiện có liên quan đến trƣờng, lớp (Ngày khai trƣờng, thành lập trƣờng, ) 7.Theo chị, việc GD hành vi BVMT cho trẻ mầm non thông qua ngày lễ ngày hội diễn địa phƣơng có ƣu điểm gì: o Khơng cần phải tìm kiếm, chuẩn bị 55 o Ở xung quan trẻ gần gũi thu hút quan tâm trẻ o Diễn cách tự nhiên o Trẻ có hội tham gia, trải nghiệm o Dễ dàng phối hợp với phụ huynh việc GD hành vi BVMT cho trẻ o Các lễ hội vừa đối tƣợng nghiên cứu, vừa phƣơng tiện tác động tích cực đến trẻ o Nội dung phong phú, đa dạng o Trẻ tìm kiếm thơng tin từ nhiều nguồn (từ ngƣời thân, phƣơng tiện thông tin đại chúng Theo chị, nên sử dụng biện pháp sau để rèn luyện ý thức bảo vệ môi trƣờng cho trẻ thơng qua ngày lễ ngày hội: o Kích thích trẻ tham gia tích cực vào việc chuẩn bị NLNH o Tạo hội rèn luyện hành vi BVMT cho trẻ trình diễn lễ hội o Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động sau lễ hội Theo chị, để GDHVBVMT cho trẻ mầm non thơng qua NLNH, sử dụng phƣơng tiện sau đây: o Phƣơng tiện thông tin đại chúng (Tivi, đài phát thanh, ) o Phƣơng tiện trực quan (Tranh ảnh, phim, ) o Băng rơn,aphich o Mơi trƣờng tự nhiên (góc thiên nhiên ,vƣờn trƣờng) o Các phƣơng tiện nghệ thuật (Văn học, tạo hình,âm nhạc) Ý kiến khác: 10 Chị cho biết, khó khăn giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi thông qua ngày lễ ngày hội trƣờng mầm non o Chƣa có hoạt động dành riêng cho việc giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng o Phải theo phân phối nội dung chƣơng trình giáo dục o Nhận thức trẻ hạn chế o Điều kiện sở vật chất trƣờng hạn chế o Lớp khơng có góc thiên nhiên góc thiên nhiên q chật hẹp o Khơng có thời gian quan sát, đánh giá hành vi trẻ o Ảng hƣởng hành vi khơng gia đình ngƣời xung quanh đến hành vi trẻ 56 11 Đánh giá việc giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng, cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non thông qua ngày lễ ngày hội chất lƣợng chƣa? 12 Xin chị vui lịng đóng góp kinh nghiệm nhằm giúp cho trình GD hành vi BVMT cho trẻ mầm non đạt hiệu cao hơn: Xin vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: (có thể ghi không) Tuổi: Trình độ đào tạo: Số năm công tác nghành: Số năm phụ trách nhóm trẻ 4-5 tuổi: Nơi công tác nay: Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến quý cô! 57 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cha mẹ trẻ) Để góp phần nâng cao hiệu (GD hành vi BVMT) cho trẻ 4-5 tuổi, xin Qúy phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đáng dấu “X” vào ô trả lời: Xin vui lòng cho biết, anh (chị) đánh giá mức độ cần thiết GD hành vi BVMT cho trẻ nay: o Rất cần thiết o Cần thiết o Tƣơng đối cần thiết o Không cần thiết Theo anh (chị), trẻ có biểu sau hành vi BVMT o Bỏ rác nơi quy định o Chơi xong biết thu dọn đồchơi bỏ đò chơi nơi quy định o Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi o u q, chăm sóc vật ni o Trồng chăm sóc (tƣới nƣớc, nhổ cỏ, ) o Không bứt hoa, bẻ cành, giẫm lên cỏ o Không khạc nhổ nơi công cộng o Tiết kiệm nƣớc o Tiết kiệm điện o Cùng gia đình dọn dẹp vệ sinh Ý kiến khác: Theo anh (chị), giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua ngày lễ ngày hội, có vai trị gì? o Giúp trẻ có hiểu biết môi trƣờng xung quanh gần gũi với trẻ o Dạy trẻ biết gắn bó với thiên nhiên, coi thiên nhiên ngƣời bạn thân thiết o Tạo điều kiện cho trẻ biết sống tích cực có hiệu mơi trƣờng, biết sống mơi trƣờng, bảo vệ giữ gìn mơi trƣờng 58 o Tạo điều kiện cho trẻ có thái độ tích cực nhân văn mơi trƣờng (tị mị, ham hiểu biết, hứng thú, thiện cảm,tơn trọng, bảo vệ chăm sóc môi trƣờng) Anh (chị) cho biết kết sử dụng phƣơng pháp giáo dục hành vi bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động sau đây: Mức độ sử dụng Các hoạt động STT Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không Hoạt động học có chủ đích(Tiết học) Hoạt động chơi tự Sinh hoạt hàng ngày Hoạt động lao động Hoạt động trời Hoạt động góc Dạo chơi Tham quan Hoạt động tham gia lễ hội gồm: Các ngày lễ lớn 2/9, 30/4, 1/5 ; ngày lễ tết(tết âm lich, tết dƣơng lịch, tết trung thu); ngày kỉ niệm (20/10, 20/11, 8/3, ) Ở địa phƣơng khu phố nơi anh (chị) sống thƣờng diễn loại lễ hội sau đây: o Ngày kỉ niệm dân tộc nhƣ: Quốc khánh 2/9, 30/4, o Lễ hội truyền thống địa phƣơng o Chiến dịch bảo vệ môi trƣờng nhƣ: chiến dịch dọn vệ sinh, tuyên truyền, o Các lễ hội có liên quan đến trƣờng, lớp nhƣ: ngày khai trƣờng, thành lập trƣờng Theo anh (chị), việc GD hành vi BVMT cho trẻ mầm non thông qua NLNH diễn địa phƣơng có ƣu điểm gì: o Khơng cần phải tìm kiếm, chuẩn bị 59 o Ở xung quanh trẻ, gần gũi thu hút quan tâm trẻ o Diễn cách tự nhiên o Trẻ có hội tham gia, trực tiếp trải nghiệm cảm xúc o Dễ dàng phối hợp với giáo viên mầm non việc GD hành vi BVMT cho trẻ o Nội dung phong phú, đa dạng o Trẻ tìm kiếm thơng tin từu nhiều ngƣời (từ ngƣời thân, cô giáo, báo, đài, ) Theo anh (chị) để triển khai trình GD hành vi BVMT cho trẻ thông qua ngày lễ ngày hội cần phải tiến hành theo trình tự bƣớc nhƣ thê sau đây? (Đánh số thứ tự bƣớc 1-3) o Cho trẻ làm quen với lễ hội diễn xung quanh trẻ Giúp trẻ có hiểu biết phong phú, đầy đủ lễ hội vấn đề MT diễn lễ hội Từ hình thành cho trẻ tình cảm xúc cảm xã hội o Cho trẻ rèn luyện hành vi BVMT thông qua NLNH nhiều cách nhƣ: chuẩn bị cho lễ hội, tham gia hoạt động BVMT diễn lễ hội kết thúc lễ hội (dọn dẹp vệ sinh, chăm sóc động vật ni, chăm sóc xanh, ) o Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trƣờng thông qua ngày lễ ngày hội Theo anh (chị), để GD hành vi BVMT cho trẻ thông qua ngày lễ ngày hội diễn địa phƣơng, gia đình cần áp dụng biện pháp sau đây: o Tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với lễ hội diễn địa phƣơng thông qua tranh ảnh, phim, thời o Cho trẻ tìm hiểu vấn đề MT diễn lễ hội thông qua đàm thoại o Cho trẻ luyện tập hành vi BVMT sống ngày o Giao nhiệm vụ lao động vệ sinh MT đơn giản cho trẻ tam gia lễ hội o Cho trẻ giao lƣu với ngƣời làm công tác môi trƣờng nhƣ bác lao công, công nhân vệ sinh o Tạo điều kiện để trẻ tham gia hoạt động BVMT cộng đồng o Nêu vấn đề liên quan đến môi trƣờng, tạo ý trẻ tới vấn đề môi trƣờng diễn xung quanh trẻ o Có hình thức nhắc nhở kịp thời trẻ có hành vi phá hoại MT lễ hội diễn o Gợi ý trẻ nhận xét hành vi bảo vệ môi trƣờng phá hoại môi trƣờng ngƣời xung quanh lễ hội diễn 60 o Động viên, khen thƣởng trẻ trẻ có hành vi BVMT Để giáo dục hành vi BVMT cho trẻ thông qua ngày lễ ngày hội, sử dụng phƣơng tiện sau đây: o Phƣơng tiện thông tin đại chúng (đài phát thanh, ti vi ) o Phƣơng tiện trực quan (tranh ảnh, phim, ) o Băng rôn, aphich o Môi trƣờng tự nhiên (vƣờn cây, sân nhà, ) o Các phƣơng tiện nghệ thuật ( thơ truyện, tranh ảnh, hát, ) Ý kiến khác: 10 Ở gia đình, việc giáo dục hành vi BVMT cho trẻ thƣờng gặp phải khó khăn sau đây: o Nhận thức trẻ cịn o Khơng có thời gian bên trẻ để quan sát, đánh giá hành vi trẻ o Ở nhà khơng có nơi trồng nuôi vật o Trẻ bị ảnh hƣởng hành vi phá hoại môi trƣờng ngƣời xung quanh o ảnh hƣởng thói quen văn hóa địa phƣơng nhƣ: vứt xác động vật chết xuống sông, câu cá, vứt rác bừa bãi Ý kiến khác: Xin anh (chị) vui lòng cho biết số thơng tin thân Họ tên: (có thể ghi không ghi) Tuổi: Nghề nghiệp: Nơi công tác nay: Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Quý phụ huynh! 61 Phụ lục 3: Bài tập khảo sát trẻ BÀI TẬP KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA TRẺ VỀ NLNH Bài tập 1: Con gắn vào hình vẽ mùa thu (02 điểm) 62 Bài tập 2: Con gắn vào tranh nói ngày tết trung thu (02 điểm) 63 Bài tập 3: Con gắn vào hoạt động mà đƣợc tham gia vào ngày tết trung thu (03 điểm) 64 Bài tập 4:Con gắn vào hành động mà cho (03 điểm) 65