Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở thành phố ninh bình, tỉnh ninh bình trong bối cảnh hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRẦN HOÀNG SÂM QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRẦN HOÀNG SÂM QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS CAO THỊ CÚC THANH HÓA, NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thanh Hóa, tháng 11 năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Hoàng Sâm ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy giáo Phịng Sau Đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu Tôi đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Cao Thị Cúc tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục & Đào tạo Thành phố Ninh Bình, Ban Giám hiệu, giáo viên học sinh trường trung học sở địa bàn thành phố Ninh Bình tạo điều kiện cho thực đề tài luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn cịn thiếu xót hạn chế, tơi mong nhận dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 12 năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Hoàng Sâm iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDPL Giáo dục pháp luật GV Giáo viên HS Học sinh PBGDPL Phổ biến giáo dục pháp luật THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giáo dục pháp luật 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục pháp luật 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Pháp luật 12 1.2.2 Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 13 1.2.3 Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 16 1.3 Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở bối cảnh 19 1.3.1 Đặc điểm lứa tuổi học sinh trung học sở 19 1.3.2 Bối cảnh yêu cầu đặt hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 22 1.3.4 Nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 28 1.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 29 1.3.6 Phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 32 1.3.7 Điều kiện, phương tiện giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 32 1.4 Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh hiệu trưởng trường v THCS bối cảnh 33 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 33 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 35 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 36 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở bối cảnh 39 1.5.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 39 1.5.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 40 Kết luận chương 42 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 43 2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm điều kiện tự nhiên dân cư 43 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 43 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 44 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thành phố Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp, công cụ khảo sát 48 vi 2.3 Kết khảo sát thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thành phố Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình 48 2.3.1 Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thành phố Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình 48 2.3.2 Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thành phố Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình 57 2.3.3 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THCS thành phố Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình 66 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho HS THCS thành phố Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình 68 Kết luận chương 72 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình bối cảnh 75 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng ý thức trách nhiệm cho cán quản lý giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh 75 3.2.2 Chỉ đạo lập kế hoạch giáo dục pháp luật theo chủ điểm giáo dục phù hợp với học sinh trung học sở 78 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ giáo dục pháp luật cho giáo viên cộng tác viên 80 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng hóa hoạt động ngồi lên lớp theo vii chủ điểm giáo dục pháp luật 83 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình bối cảnh 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình bối cảnh 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Mẫu địa bàn khảo nghiệm 89 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm, tiêu chí thang đánh giá 89 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp cấp THCS thành phố Ninh Bình 44 Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) trường THCS thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 45 Bảng 2.3 Biểu vi phạm hành vi không làm học sinh THCS 48 Bảng 2.4 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 52 Bảng 2.5 Thực trạng thực nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 53 Bảng 2.6 Thực trạng thực hình thức GDPL cho HS THCS 54 Bảng 2.7 Thực trạng vận dụng phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 55 Bảng 2.8 Thực trạng điều kiện, phương tiện giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 56 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch GDPL cho học sinh THCS 57 Bảng 2.10 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 59 Bảng 2.11 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 61 Bảng 2.12 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 62 Bảng 2.13 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 64 Bảng 2.14 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 66 Bảng 2.15 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 67 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý giáo dục 101 thức nghĩa vụ tuân thủ pháp luật, Lý luận trị, số 10/2006, tr26-32 37 Nguyễn Thu Thủy (2006), Chất lượng giáo dục pháp luật tiêu chí đánh giá, Tạp chí luật học, số 6/2006 38 Vũ Thị Thu Thủy - Ngô Quang Sơn (2012), Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật trường phổ thông dân tộc nội trú cấp trung học phổ thông góp phần đào tạo nguồn nhân lực cán dân tộc thiểu số, Tạp chí giáo dục, số đặc biệt, tháng 4/2012, Hà Nội 39 Vũ Thị Thu Thủy (2012), Thực trạng giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật trường phổ thông dân tộc nội trú giai đoạn nay”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 82, tháng 7/2012, Hà Nội 40 Vũ Thị Thu Thủy (2016), Mục tiêu, nội dung hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng ”,Tạp chí thiết bị giáo dục, số 135 tháng 11/2016, Hà Nội 41 Từ điển tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 42 Lê Minh Tuấn (2015), Nhận thức số vấn đề quản lý dạy học môn pháp luật trường trung cấp Cơng an nhân dân, Tạp chí Giáo dục xã hội, số 4/2015, tr.170 43 Vengherop А.B (2009), Lý thuyết nhà nước pháp luật, Nxb Omega, Matxcơva 44 Vụ Phổ biến giáo dục pháp luật (1996): “Một số vấn đề giáo dục pháp luật miền núi vùng dân tộc thiểu số”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Vụ Phổ biến Giáo dục pháp luật (1997): “Một số vấn đề giáo dục pháp luật giai đoạn nay”, Nxb Thanh niên, Hà Nội Tài liệu tiếng Anh 46 Christopbe gane and Robin Hui Hang (2016), Legal education in the gloabal contex opportun - ities and challenges, Publisher Taylor Francis Ltd 47 Nakimsung and Won Won Lee (2006) Reprom of legal Education in the Agl of Globalization, Journal of Korean law, Wo5, No2, 2006 102 48 Nakimsung and Won Won Lee (2006) Reprom of legal Education in the Agl of Globalization, Journal of Korean law, Wo5, No2, 2006 49 KanWei, Citizenship Education in China and the UK: Key features and contemporary challenges: Faculty of Education, Beijing Normal University, 100875 P1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho cán quản lý giáo viên) Với mục đích khảo sát hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cộng tác viên để có khách quan, tồn diện cho việc đề xuất giải pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật nhà trường đáp ứng yêu cầu Xin thầy, vui lịng dành thời gian cung cấp thơng tin, trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ý phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thơng tin ghi phiếu phục vụ cho việc nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Các hành vi vi phạm nội quy nhà trƣờng, vi phạm điều không đƣợc làm học sinh trung học sở Mức độ vi phạm TT Biểu Đến muộn học, bỏ học nghỉ học phép Mất trật tự làm việc riêng học tự học Thi hộ, làm kiểm tra hộ, nhờ thi, nhờ làm kiểm tra hộ, quay cóp bạn có hành vi gian lận học tập Cố tình làm hư hỏng tài sản nhà trường, lớp, cá nhân Lấy cắp tài sản, chứa chấp tiêu thụ tài sản lấy cắp mà có Có lời nói thái độ vơ lễ thầy cô giáo; gây gổ đánh với bạn bè lớp; Gây trật tự, làm ảnh hưởng đến việc học tập tập thể lớp Uống rượu bia chất gây kích thích thần kinh Nghiện hút ma túy, chất gây nghiện Biểu Biểu Ít hiện biểu rõ rõ P2 Mức độ vi phạm TT Biểu Biểu Biểu Ít hiện biểu rõ rõ Vi phạm quy định an tồn giao thơng như: Đua xe, Không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông; vượt đèn đỏ; không đường quy định 10 Tổ chức gây gổ đánh nhau; lôi kéo người khác vi phạm nội quy nhà trường việc học sinh không làm Các hành vi bạo lực học đường hành vị xúc phạm danh dự, 11 uy tín bạn bè thầy cô nhà trường Các hành vi sử dụng mạng xã hội để phát tán, bình luận thơng tin không phù hợp với phong mỹ tục trái với 12 đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Tầm quan trọng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Không quan trọng Mức độ đạt đƣợc mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở TT Mục tiêu Cung cấp nâng cao kiến thức pháp luật Nhận thức giá trị, ý nghĩa, cần thiết qui định pháp luật phù hợp với học sinh Hình thành nâng cao thái độ, tình cảm, tơn trọng pháp luật Niềm tin vào pháp luật học sinh Xây dựng cho người thói quen, xử thực hành vi pháp luật, theo pháp luật Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt P3 Mức độ đạt đƣợc hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở TT Hình thức Giáo dục pháp luật thông qua dạy học môn giáo Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt dục pháp luật cho học sinh Giáo dục pháp luật thơng qua tích hợp qua môn học khác, giáo dục công dân, giáo dục đạo đức Giáo dục pháp luật hoạt động ngoại khóa (sinh hoạt câu lạc pháp luật, thi tìm hiểu pháp luật, tƣ vấn pháp luật ) Giáo dục pháp luật thông qua hoạt động phối hợp nhà trƣờng với lực lượng xã hội, đặc biệt gia đình Thơng qua hình thức tự giáo dục học sinh Mức độ thực nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở TT Mục tiêu Trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu quyền nghĩa vụ công dân Tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật Rèn luyện HS thói quen, ý thức tơn trọng chấp hành pháp luật Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt P4 Mức độ thực phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh Trung học sở TT Nội dung Phương pháp thuyết phục (đàm thoại, tranh luận, nêu gương ) Phương pháp tổ chức hoạt động (giao công việc, tạo dư luận xã hội, tạo tình giáo dục ) Phương pháp kích thích hành vi (thi đua, khen thưởng, trách phạt ) Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Đánh giá thực trạng điều kiện, phƣơng tiện giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Cơ sở vật chất TT Phương tiện dùng chung khối lớp: Tivi, đầu đĩa, loa, đài, tăng âm, máy chiếu, máy ảnh, Bản đồ giáo khoa treo tường Tranh, ảnh giáo khoa Mơ hình giáo khoa, mẫu vật dạy học Phim đèn chiếu Băng, đĩa ghi âm, Băng ghi hình, đĩa ghi hình giáo khoa Phần mềm dạy học Giáo án điện tử Website học tập 10 Giáo án điện tử Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt P5 Những thuận lợi khó khăn việc thực cơng tác giáo dục pháp luật a Thuận lợi đơn vị đồng chí việc thực công tác giáo dục giáo dục pháp luật cho học sinh trường sở: b Hạn chế việc thực công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường sở: Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn ! P6 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho cán quản lý giáo viên) Với mục đích khảo sát cơng tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở đội ngũ giáo viên nhà trường, từ đề xuất biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật nhà trường Xin thầy, vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu ( ) vào ý phù hợp với ý kiến Tầm quan trọng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Lập kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở TT Lập kế hoạch Xác định mục tiêu giáo dục pháp luật Nghiên cứu văn nghị công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Đánh giá thực trạng công tác giáo dục pháp luật (những mặt mạnh, mặt yếu, thời thách thức ) Xây dựng nội dung giáo giáo dục pháp luật Lập kế hoạch thực nội dung giáo giáo dục pháp luật Xác định biện pháp để thực kế hoạch pháp luật Lập kế hoạch thời gian, tài chính, sở vật chất cho việc giáo dục pháp luật Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt P7 Tổ chức thực giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Tổ chức TT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Xây dựng cấu tổ chức cho hoạt động pháp luật nhà trường Xác định nhiệm vụ phận nhà trƣờng tham gia giáo dục pháp luật Xây dựng chế làm việc, tổ chức điều hành hoạt động giáo dục pháp luật phận nhà trường Tập huấn cho lực lượng phận tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Nội dung TT Tổ chức đạo hoạt động giáo dục pháp luật cho HS thông qua dạy học môn Giáo dục công dân môn học khác Tổ chức đạo xây dựng triển khai chủ đề tích hợp, liên môn gắn với giáo dục pháp luật cho học sinh Tổ chức đạo thực hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh qua lên lớp, qua hoạt động trải nghiệm Tổ chức thi; tìm hiểu pháp luật; vận dụng kiến thức vào giải tình pháp luật thực tiễn xảy Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt P8 Kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Nội dung TT Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật Đo đạc, đánh giá mức độ thực nhiệm vụ giáo dục pháp luật theo kế hoạch Kiểm tra việc thực giáo dục pháp luật xác định Phát điều chỉnh sai lệch tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật Tổng hợp kết thực nhiệm vụ kiểm tra phận thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật Tổng kết rút kinh nghiệm công tác giáo dục pháp luật Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở TT Nội dung Lập kế hoạch kinh phí Tổ chức máy sử dụng kinh phí cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh Tổ chức triển khai phân bổ sử dụng kinh phí Chỉ đạo sử dụng kinh phí sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục pháp luật Kiểm tra việc sử dụng kinh phí sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục pháp luật Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt P9 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Yếu tố ảnh hƣởng TT Nhận thức hiệu trưởng Trình độ kinh nghiệm quản lý giáo dục Nhiều Ít Không nhiều pháp luật Nhận thức ý thức giáo viên với việc thực công tác giáo dục pháp luật Nhận thức, ý thức đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh trung học sở Sự phối hợp lực lượng nhà trường công tác giáo dục pháp luật Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở TT Yếu tố ảnh hƣởng Văn đạo từ cấp công tác giáo dục pháp luật Mơi trường kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục pháp luật Thái độ từ phía gia đình việc giáo dục pháp luật cho học sinh Ảnh hưởng quan chức có liên quan đến giáo dục pháp luật cho học sinh (cơng an, tịa án…) Sự thống đạo quan công tác giáo dục pháp luật cho học sinh HCS Truyền thông thông tin phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh Cơ sở vật chất cho việc giáo dục pháp luật Nhiều Ít Khơng nhiều P10 Thành cơng đơn vị đồng chí việc thực hoạt động giáo dục giáo dục pháp luật cho học sinh trường sở: Hạn chế việc thực hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở: Nguyên nhân hạn chế đó: Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn ! P11 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Xin thầy, cô vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THCS cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến cá nhân Cần thiết TT Biện pháp Rất cần Cần Khả thi Không Rất Khả Không khả thi thi khả thi cần thiết thiết thiết Tổ chức bồi dưỡng ý thức trách nhiệm cho cán quản lý giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Chỉ đạo lập kế hoạch giáo dục pháp luật theo chủ điểm giáo dục phù hợp với học sinh trung học sở Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ giáo dục pháp luật cho giáo viên cộng tác viên Chỉ đạo đa dạng hóa hoạt động ngồi lên lớp theo chủ điểm giáo dục pháp luật Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở P12 Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn ! P13 Phụ lục 4: PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giáo viên cộng tác viên) Họ tên: Cơ quan: Ngày vấn: Nội dung vấn: Về hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Về quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Về biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Ngƣời vấn