Quản lý hoạt động dạy học chương trình giáo dục thường xuyên ở các trường trung cấp nghề tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Hồ Thị Nga THANH HÓA, NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, vấn đề viết Luận văn thân tự tìm hiểu nghiên cứu Các thơng tin trích dẫn ghi rõ nguồn gốc, số liệu trình bày trung thực khách quan Kết nghiên cứu Luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả Luận văn Lê Tiến Dũng i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn, tác giả nhận nhiều quan tâm giúp đỡ thầy cô giáo, nhà khoa học, gia đình bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Quản lý đào tạo sau đại học Trường Đại học Hồng Đức tận tình định hướng giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu thực Luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn TS Hồ Thị Nga - Trường Đại học Hà Tĩnh, người trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành Luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo, thầy cô giáo Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Thanh Hóa, thầy giáo trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện giúp đỡ tác giả thực Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn BGH, lãnh đạo Phịng, Khoa thầy giáo trường Trung cấp nghề Bỉm Sơn nơi công tác tạo điều kiện giúp đỡ trình thực Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhiên Luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả kính mong bảo, góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp./ Thanh Hóa, tháng năm 2021 Tác giả Luận văn Lê Tiến Dũng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc Luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học 11 1.2.4 Giáo dục thường xuyên 13 1.3 Một số đặc điểm trường Trung cấp nghề 14 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ trường Trung cấp nghề hệ thống giáo iii dục thường xuyên 14 1.3.2 Đặc điểm học sinh cấp THPT trường Trung cấp nghề 15 1.4 Hoạt động dạy học chương trình Giáo dục thường xuyên cấp THPT trường Trung cấp nghề 18 1.4.1 Mục tiêu, nội dung dạy học chương trình GDTX cấp THPT 18 1.4.2 Hình thức thực dạy học chương trình GDTX cấp THPT 21 1.4.3 Phương pháp dạy học chương trình GDTX cấp THPT 22 1.4.4 Tổ chức hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 25 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 28 1.5 Quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề 31 1.5.1 Quản lý thực nội dung dạy học chương trình GDTX cấp THPT 31 1.5.2 Quản lý thực phương pháp hình thức tổ chức dạy học chương trình GDTX cấp THPT 32 1.5.3 Quản lý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học tập hoc sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 33 1.5.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 35 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề 37 1.6.1 Yếu tố khách quan 37 1.6.2 Yếu tố chủ quan 39 Kết luận chương 41 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH THANH HÓA 42 iv 2.1 Vài nét khái quát trường Trung cấp nghề địa bàn tỉnh Thanh Hóa 42 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 42 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 44 2.2 Tổ chức khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Công cụ khảo sát 45 2.2.4 Tiêu chí chuẩn đánh giá 46 2.2.5 Mẫu địa bàn khảo sát 46 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 47 2.3.1 Thực trạng thực nội dung dạy học chương trình GDTX cấp THPT 47 2.3.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học chương trình GDTX cấp THPT 50 2.3.3 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy giáo viên hoạt động học tập học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 52 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 54 2.4 Thực trạng công tác quản lý dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 56 2.4.1 Quản lý thực mục tiêu, nội dung dạy học chương trình GDTX cấp THPT 56 2.4.2 Quản lý hoạt dộng dạy giáo viên hoạt động học tập học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 59 2.4.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học chương trình GDTX cấp THPT 62 2.4.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT 65 v 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 67 2.5.1 Yếu tố khách quan 68 2.5.2 Yếu tố chủ quan 69 2.6 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT cán quản lý trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 70 2.6.1 Mặt mạnh 70 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 71 Kết luận chương 73 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH THANH HÓA 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 75 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc thực chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề 75 3.2.2 Quản lý đổi phương pháp hình thức dạy học chương trình GDTX cấp THPT 77 3.2.3 Chỉ đạo thực hiệu quy chế chuyên môn 79 3.2.4 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ Phòng quản lý Đào tạo Khoa chun mơn thực chương trình GDTX cấp THPT 81 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập mơn văn hóa vi THPT học sinh trường Trung cấp nghề 85 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 87 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm xử lý kết 87 3.3.4 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban Giám hiệu CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDNN: Giáo dục nghề nghiệp GDTX: Giáo dục thường xuyên GDTX-HN: Giáo dục thường xuyên - Hướng nghiệp GV: Giáo viên HS: Học sinh PLHS: Phân luồng học sinh QLGD: Quản lý giáo dục THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TW: Trung ương UBND: Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kế hoạch dạy học phần kiến thức tự chọn nâng cao 19 Bảng 1.2 Kế hoạch Giáo dục thường xuyên cấp THPT 19 Bảng 2.1 Đánh giá giáo viên thực nội dung dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 47 Bảng 2.2 Đánh giá GV việc sử dụng phương pháp dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 51 Bảng 2.3 Đánh giá GV soạn giáo án lên lớp chương trình GDTX cấp THPT trường trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 53 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực học sinh trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa năm học 2019-2020 54 Bảng 2.5 Đánh giá GV kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT trường trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 55 Bảng 2.6 Đánh giá GV CBQL quản lý nội dung chương trình GDTX cấp THPT trường trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 57 Bảng 2.7 Đánh giá GV CBQL quản lý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh theo chương trình GDTX cấp THPT trường trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 60 Bảng 2.8 Đánh giá GV CBQL quản lý đổi phương pháp dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 64 Bảng 2.9 Đánh giá GV CBQL quản lý HĐ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa 65 Bảng 2.10 Ảnh hưởng yếu tố khách quan đến quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT 68 Bảng 2.11 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX cấp THPT 69 ix phạm - Đại học Đà Nẵng [24] Quốc Hội (2014 , Luật số: 74/2014/QH13 ngày 21/11/2014 Luật giáo dục nghề nghiệp [25] Sở Lao động - Thương binh Xã hội (2021 , Báo cáo hoạt động dạy nghề năm 2020, phương hướng nhiệm vụ năm 2021 [26] Ngô Thái Sơn (2017 , Quản lý hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên huyện Tân Sơn- Phú Thọ theo định hướng phân hóa, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội [27] Trần Quốc Thành (2003 , Giáo trình khoa học quản l đại cương, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội [28] Hoàng Thị Thanh Thúy (2011 , Thực trạng quản l hoạt động Trung tâm Giáo dục thường uyên- Kỹ thuật- ướng nghiệp tỉnh Bình Dương, Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh [29] Trịnh Văn Trí (2014 , Biện pháp quản lý dạy học Trung tâm GDTX huyện Văn Lãng tỉnh Lạng Sơn, Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội [30] Lê Ngọc Trọng (2014), Quản lý hoạt động dạy học trường THPT Trần Quốc Đại – Tây Ninh, Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội [31] Đoàn Thị Thanh Tú (2013), Quản lý hoạt động đào tạo nghề trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Thái Nguyên, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học sư phạm- Đại học Thái Nguyên 100 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường Trung cấp nghề có giảng dạy chương trình GDTX cấp THPT) Để góp phần đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn năm tới, tiến hành khảo sát thực trạng dạy học quản lý dạy học chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách điền dấu “X” vào ô phù hợp Các ý kiến Thầy/Cô thông tin quan trọng phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, không sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Câu Xin Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá thực nội dung dạy học lớp đơn vị công tác Mức độ TT Nội dung Rất tốt Giáo viên cung cấp nghiên cứu kỹ văn hướng dẫn thực nội dung chương trình dạy học GDTX cấp THPT Tham gia lớp tập huấn chuyên môn cấp tổ chức Tự học, tự nghiên cứu tài liệu tham khảo nhằm hiểu rõ mục tiêu nội dung chương trình dạy học, mối liên thông kiến thức bậc học, khối lớp học Tham mưu cho tổ trưởng, lãnh đạo nhà trường biện pháp giải tình nảy sinh trình thực nội dung chương trình dạy học Vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học, nhằm đạt mục tiêu chương trình đề P1 Tốt Chưa tốt Vận dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Thực đúng, đủ nội dung chương trình theo quy định Bộ GD-ĐT Lựa chọn phát triển nội dung dạy học phù hợp thực tiễn địa phương Có phối hợp hài hịa việc học văn hóa học nghề Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá việc sử dụng phƣơng pháp dạy học Mức độ TT Nội dung Các phương pháp giảng dạy: Thuyết trình Đàm thoại Làm mẫu- quan sát Dạy học theo nhóm Dạy học giải vấn đề Phương pháp nghiên cứu trường hợp Kết hợp nhiều phương pháp dạy học, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy Kết hợp phương pháp dạy lý thuyết thực hành Ứng dụng CNTT vào dạy học P2 Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá nội dung liên quan đến công tác soạn giáo án lên lớp Mức độ TT Nội dung Thường xuyên Đôi Không thực Thực theo quy định ký duyệt nội dung soạn bài, chuẩn bị lên lớp Giáo viên soạn giáo án hoàn chỉnh theo mẫu nhà trường Giáo viên có tính đến đặc thù học sinh học nghề soạn giáo án Giáo viên cập nhật, tự chỉnh sửa, bổ sung vào giáo án sau dạy Chia sẻ giáo án xin ý kiến góp ý đồng nghiệp Nhà trường kiểm tra giáo án giáo viên trước lên lớp Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá biện pháp quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Mức độ TT Nội dung Thường xuyên Nhà trường có quy định ký duyệt nội dung soạn bài, chuẩn bị lên lớp Giáo viên soạn giáo án hoàn chỉnh theo mẫu nhà trường Giáo viên có tính đến đặc thù học sinh học nghề soạn giáo án P3 Đôi Không thực Giáo viên cập nhật, tự chỉnh sửa, bổ sung vào giáo án sau dạy Chia sẻ giáo án xin ý kiến góp ý đồng nghiệp Nhà trường kiểm tra giáo án giáo viên trước lên lớp Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Mức độ TT Thường Nội dung xuyên Đôi Không GV tạo hội cho học sinh tự đánh giá GV tạo hội cho học sinh đánh giá lẫn Kết hợp đa dạng phương pháp đánh giá Đánh giá suốt trình dạy học Thực đánh giá theo lực học sinh Thiết kế cơng cụ có mức độ đánh giá Lựa chọn công cụ đánh giá hợp lý Thực chấm trả tiến độ Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về quản lý thực nội dung, chƣơng trình dạy học Mức độ TT Nội dung Rất tốt HT đạo Khoa chuyên môn, GV thực đủ chương trình dạy học, khơng cắt xén chương trình P4 Tốt Chưa tốt Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn/nhóm trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch dạy học cho môn học Chỉ đạo mơn rà sốt, xếp, cấu trúc lại nội dung, chương trình, sách giáo khoa theo hướng tinh giản đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương khả HS Chỉ đạo mơn giám sát thực chương trình mơn học qua việc dự đột xuất Xây dựng chủ đề dạy học nội môn, liên môn, vận dụng kiến thức để giải tình thực tiễn; trọng giáo dục đạo đức, giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Thường xuyên, định kỳ giám sát việc thực nội dung, chương trình dạy học qua sinh hoạt tổ chuyên môn, hồ sơ lưu dự GV đột xuất Điều chỉnh kịp thời hạn chế thực nội dung, chương trình dạy học Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về quản lý lên lớp giáo viên Mức độ TT Nội dung Rất tốt Phổ biến nội dung tiêu chuẩn lên lớp (theo tiêu chuẩn đánh giá dạy P5 Tốt Chưa tốt Bộ giáo dục Đào tạo) Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp toàn đơn vị có tính đến yếu tố đặc trưng học sinh Phê duyệt giáo án trước lên lớp Đảm bảo sở vật chất dạy học trước lên lớp Quản lý thực thời gian lên lớp ngày Tổ chức dự giáo viên tiết/tuần Phê bình, nhắc nhở đơn đốc giáo viên không thực quy định lên lớp Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy chƣơng trình GDTX cấp THPT Mức độ TT Nội dung Rất tốt Tổ chức cho giáo viên ứng dụng lý luận, học hỏi phương pháp thông qua học bồi dưỡng Sở GD&ĐT tổ chức Xây dựng kế hoạch thao giảng dự đổi phương pháp giảng dạy từ đầu năm học Tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề thường xuyên tổ chuyên môn Tổ chức rút kinh nghiệm thảo luận phương pháp giảng dạy sau tiết thao giảng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm, dự thăm lớp trường khác Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học P6 Tốt Chưa tốt Đảm bảo tốt sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học giáo viên Có chế độ tuyên dương, khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt đổi phương pháp dạy học Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Mức độ TT Nội dung Rất tốt Tốt Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững qui định kiểm tra, thi, ghi điểm, cộng điểm, đánh giá, xếp loại học lực học sinh Tổ chức kiểm tra, thi qui chế Qui định giáo viên chấm, trả hạn Qui định giáo viên thực việc ghi điểm, sửa điểm sổ điểm, chế độ bảo quản, lưu trữ sổ điểm lớp, việc ghi điểm, ghi nhận xét vào học bạ học sinh Cử giáo viên kiểm tra chéo việc thực kiểm tra, đánh giá học sinh Giao tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực hiện, kiểm tra đánh giá học sinh Có chế độ xử phạt giáo viên đánh giá học sinh sai quy chế Khuyến khích giáo viên đổi phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô./ P7 Chưa thực tốt PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản l trường Trung cấp nghề có giảng dạy chương trình GDTX cấp THPT) Để góp phần đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn năm tới, tiến hành khảo sát thực trạng quản lý dạy học chương trình trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách điền dấu “X” vào ô phù hợp Các ý kiến phản ánh Thầy/Cô thông tin quan trọng phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, không sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về việc quản lý thực nội dung chƣơng trình dạy học chƣơng trình GDTX cấp THPT Mức độ TT Nội dung Rất tốt HT đạo Khoa chuyên môn, GV thực đủ chương trình dạy học, khơng cắt xén chương trình Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn/nhóm trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch dạy học cho môn học Chỉ đạo mơn rà sốt, xếp, cấu trúc lại nội dung, chương trình, sách giáo khoa theo hướng tinh giản đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương khả HS Chỉ đạo môn giám sát thực chương trình mơn học qua việc dự đột xuất Xây dựng chủ đề dạy học nội môn, P8 Tốt Chưa tốt liên môn, vận dụng kiến thức để giải tình thực tiễn; trọng giáo dục đạo đức, giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Thường xuyên, định kỳ giám sát việc thực nội dung, chương trình dạy học qua sinh hoạt tổ chuyên môn, hồ sơ lưu dự GV đột xuất Điều chỉnh kịp thời hạn chế thực nội dung, chương trình dạy học Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về quản lý lên lớp giáo viên Mức độ TT Nội dung Rất tốt Phổ biến nội dung tiêu chuẩn lên lớp (theo tiêu chuẩn đánh giá dạy Bộ giáo dục Đào tạo) Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp tồn đơn vị có tính đến yếu tố đặc trưng học sinh Phê duyệt giáo án trước lên lớp Đảm bảo sở vật chất dạy học trước lên lớp Quản lý thực thời gian lên lớp ngày Tổ chức dự giáo viên tiết/tuần Phê bình, nhắc nhở đôn đốc giáo viên không thực quy định lên lớp P9 Tốt Chưa tốt Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học GV Mức độ TT Nội dung Rất tốt Tốt Chưa tốt Tổ chức cho giáo viên ứng dụng lý luận, học hỏi phương pháp thông qua học bồi dưỡng Sở GD&ĐT tổ chức Xây dựng kế hoạch thao giảng dự đổi phương pháp giảng dạy từ đầu năm học Tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề thường xuyên tổ chuyên môn Tổ chức rút kinh nghiệm thảo luận phương pháp giảng dạy sau tiết thao giảng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm, dự thăm lớp trường khác Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Đảm bảo tốt sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học giáo viên Có chế độ tuyên dương, khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt đổi phương pháp dạy học Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Mức độ TT Nội dung Rất tốt Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững qui định kiểm tra, thi, ghi điểm, cộng điểm, P10 Tốt Chưa thực tốt đánh giá, xếp loại học lực học sinh Tổ chức kiểm tra, thi qui chế Qui định giáo viên chấm, trả hạn Qui định giáo viên thực việc ghi điểm, sửa điểm sổ điểm, chế độ bảo quản, lưu trữ sổ điểm lớp, việc ghi điểm, ghi nhận xét vào học bạ học sinh Cử giáo viên kiểm tra chéo việc thực kiểm tra, đánh giá học sinh Giao tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực hiện, kiểm tra đánh giá học sinh Có chế độ xử phạt giáo viên đánh giá học sinh sai quy chế Khuyến khích giáo viên đổi phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố khách quan đến quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình GDTX cấp THPT Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương Quy định Bộ, Sở GD-ĐT việc thực chương trình GDTX Tác động kinh tế số Cách mạng 4.0 P11 Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố chủ quan đến quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình GDTX cấp THPT Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố Rất ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh hưởng Nhận thức lực đội ngũ lãnh đạo thực chương trình GDTX cấp THPT Năng lực đội ngũ giáo viên Trình độ nhận thức học sinh Nhận thức xã hội chương trình Giáo dục thường xuyên trường Trung cấp nghề Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô./ P12 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản l trường Trung cấp nghề có giảng dạy chương trình GDTX cấp THPT) Trong khn khổ nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học chương trình GDTX trường Trung cấp nghề tỉnh Thanh Hóa”, chúng tơi xin ý kiến Ơng/Bà mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (+ vào ô tương ứng mà lựa chọn Câu Xin Quý Thầy/ Cơ cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình GDTX cấp THPT trƣờng Trung cấp nghề Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc thực chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề Quản lý đổi phương pháp hình thức dạy học chương trình GDTX cấp THPT Chỉ đạo thực hiệu Quy chế chuyên môn Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ Phịng quản lý Đào tạo Khoa chun mơn thực chương trình GDTX cấp THPT Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá P13 Cần thiết Không cần thiết kết học tập mơn văn hóa THPT học sinh trường Trung cấp nghề Câu Xin Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình GDTX cấp THPT trƣờng Trung cấp nghề dịa bàn tỉnh Thanh Hóa Tính cần thiết TT Biện pháp Rất khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc thực chương trình GDTX cấp THPT trường Trung cấp nghề Quản lý đổi phương pháp hình thức dạy học chương trình GDTX cấp THPT Chỉ đạo thực hiệu Quy chế chuyên môn Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ Phịng quản lý Đào tạo Khoa chun mơn thực chương trình GDTX cấp THPT Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập mơn văn hóa THPT học sinh trường Trung cấp nghề Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Q Ơng/Bà./ P14 Khả thi Khơng khả thi