Đấu tranh tư tưởng, lý luận là đấu tranh trên lĩnh vực hình thái ý thức xã hội, một trong những nội dung quan trọng là hình thức đấu tranh giai cấp, là đấu tranh giữa tư tưởng, lý luận vô sản và tư tưởng, lý luận phi vô sản. Trong bối cảnh thế giới có nhiều biến chuyển của kỷ nguyên số và hội nhập, mạng xã hội trở thành nền tảng truyền thông trực tuyến đa dạng, không bị cản trở bởi yếu tố địa lý. MXH đã và đang được các thế lực thù địch lợi dụng để chống phá cách mạng, với âm mưu xoá bỏ chủ nghĩa xã hội và nền tảng tư tưởng, lý luận của Đảng là chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhằm thủ tiêu sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, đưa cách mạng Việt Nam theo quỹ đạo chủ nghĩa tư bản.
1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đấu tranh tư tưởng, lý luận đấu tranh lĩnh vực hình thái ý thức xã hội, nội dung quan trọng hình thức đấu tranh giai cấp, đấu tranh tư tưởng, lý luận vô sản tư tưởng, lý luận phi vô sản Trong bối cảnh giới có nhiều biến chuyển kỷ nguyên số hội nhập, mạng xã hội trở thành tảng truyền thông trực tuyến đa dạng, không bị cản trở yếu tố địa lý MXH lực thù địch lợi dụng để chống phá cách mạng, với âm mưu xoá bỏ chủ nghĩa xã hội tảng tư tưởng, lý luận Đảng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhằm thủ tiêu lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, đưa cách mạng Việt Nam theo quỹ đạo chủ nghĩa tư Ở Việt Nam, MXH công cụ cho cá nhân, tổ chức chia sẻ, tương tác, công cụ tổ chức hoạt động thông tin - giao tiếp, tạo liên kết có ảnh hưởng lớn tới quan hệ xã hội Bên cạnh tác động tích cực, MXH gây khơng tác động tiêu cực lĩnh vực tư tưởng - văn hóa Trên mặt trận tư tưởng, lý luận, lực thù địch, phản động công gây niềm tin, hỗn loạn tư tưởng trị tạo “khoảng trống” dẫn đến xuất quan điểm, nhận thức khác đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta, chí sai trái, lệch lạc với mục tiêu, lý tưởng Đảng, dân tộc MXH lợi dụng làm “công cụ đắc lực”, “mũi đột phá” công mặt trận tư tưởng, lý luận gây nên nhiễu loạn thông tin cán bộ, đảng viên nhân dân Song “công tác đấu tranh phản bác, ngăn chặn thông tin xấu độc, quan điểm sai trái, thù địch có lúc, có nơi cịn bị động, thiếu sắc bén, tính chiến đấu chưa cao; công tác nắm bắt dư luận trước kiện, tình bất ngờ cịn chưa kịp thời” Có thể thấy, MXH có tác động tiêu cực đến tư tưởng, tâm lý, tình cảm quần chúng nhân dân gây trở ngại cho việc thực đường lối, sách Đảng Nhà nước, gây bất ổn trị - xã hội Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho sinh viên có vai trị quan trọng cần trước song hành với hoạt động giáo dục trị nhà trường Nội dung giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho sinh viên nhằm bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, bảo vệ chế độ trị vấn đề mang tính thời MXH phát triển mạnh mẽ đa dạng với website, blog, email, cổng thông tin điện tử, báo điện tử, facebook, fanpage… với tính bảo mật hạn chế dễ bị triệt để khai thác Mạng xã hội đông đảo sinh viên quan tâm sử dụng Do đó, lực thù địch, phản động hướng đến lôi kéo, làm cho tư tưởng họ bị dao động, sai lệch để chống phá công xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Công tác giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho sinh viên sở giáo dục Hà Nội vấn đề đặc biệt quan tâm Bởi vì, Hà Nội trung tâm trị nước, có số lượng lớn sinh viên học tập nghiên cứu Song nay, bên cạnh kết đạt được, công tác giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch cho sinh viên trường nhiều hạn chế yếu kém: Nội dung, phương thức giáo dục chưa có sức hút lan tỏa mạnh mẽ, đội ngũ người làm công tác giáo dục mỏng chưa đầu tư mức nên hiệu giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch cho sinh viên MXH cịn gặp nhiều khó khăn Hậu quả, phận sinh viên sử dụng MXH truyền bá tư tưởng phản động, phi thống, tiếp tay cho lực chống phá chế độ Thực tiễn giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV địa bàn Hà Nội phải phản ánh xu phát triển thời đại đất nước Do đó, đặt yêu cầu cấp thiết cần phải nghiên cứu, đánh giá cách đầy đủ khách quan mà trọng tâm cần đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVcác trường đại học Hà Nội.Chính vậy, tác giả chọn vấn đề: “Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội cho sinh viên trường đại học thành phố Hà Nội nay” làm luận án tiến sĩ trị học, chun ngành cơng tác tư tưởng Mục đích, nhiệm vụ 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích lý luận làm rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu; luận án đề xuất số quan điểm giải pháp nhằm tăng cường giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVcác trường đại học thành phố Hà Nội 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Một là, tổng quan cơng trình khoa học ngồi nước liên quan đến đề tài, từ xác định hướng nghiên cứu luận án Hai là, hệ thống hóa phân tích, làm rõ số vấn đề lý luận công tác giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVcác trường đại học Ba là,đánh giá thực trạng, vấn đề đặt giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVcác trường đại học thành phố Hà Nội nay, kết đạt được, hạn chế nguyên nhân Bốn là, đề xuấtquan điểm giải pháp nhằm tăng cường giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV đại học thành phố Hà Nội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV trường đại học 3.2 Phạm vi nghiên cứu -Về nội dung nghiên cứu: Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV trường đại học thành phố Hà Nội - Về chủ thể: Chủ thể giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV bao gồm hệ thống trị đề tài giới hạn nghiên cứu chủ thể phạm vi trường đại học, học viện - Về khônggian: Khảo sát SV học tập hệ quy trườngđại học thành phố Hà Nội (Đại học Bách khoa Hà Nội, Học viện Kỹ thuật Quân sự, Đại học Ngoại thương, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Nội vụ Hà Nội) Đây trường đại học đại diện cho nhiều khối ngành đào tạo (ngành kỹ thuật, quân sự, ngành kinh tế, ngành sư phạm, khoa học xã hội nhân văn) - Về thời giankhảo sát:Từ 2016 đến 2021, giải pháp luận án có ý nghĩa đến năm 2030 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận luận án chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; số kết nghiên cứu cơng trình khoa học ngồi nước vấn đề giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVcác trường đại học thành phố Hà Nội 4.2 Cơ sở thực tiễn Cơ sở thực tiễn luận án hoạt động giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV trường đại học địa bàn Hà Nội thông qua số liệu trường đại học, Thành ủy Hà Nội, Thành Đoàn Hà Nội, Hội SV Thành phố Hà Nội, kết điều tra xã hội học tác giả; báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV trường đại học Hà Nội 4.3 Phương pháp nghiên cứu - Phương phápluận: Luận án dựa sở phương pháp luận CNDVBC CNDVLS, cụ thể vận dụng nguyên tắc, quan điểm nghiên cứu như:nguyên tắc khách quan, nguyên tắc đề cao tính động chủ quan ý thức, quan điểm toàndiện, quan điểm phát triển, quan điểm lịch sử - cụ thể; nguyên tắc lý luận gắn bó chặt chẽ với thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Luận án sử dụng phương pháp lịch sử lôgic, thống kê, phương pháp so sánh, phương pháp điều tra xã hội học + Phương pháp lịch sử lôgicđược dùng để khái quát hóa nghiên cứu nước nước ngồi theo lịch sử nhóm vấn đề liên quan đến giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV, từ rút số nội dung cốt lõi làm tảng + Phương pháp phân tích tổng hợp sử dụng luận án làm rõ yếu tố, cấu trúc, đặc điểm hoạt động giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH, đồng thời hệ thống hóa mối liên hệ tất yếu khách quan, rút kết luận mang tính chất giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV + Phương pháp thống kê, nghiên cứu tài liệu sử dụng trình thu thập, xếp nguồn tài liệu, thống kê số liệu liên quan đến hoạt động giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV trường đại học Hà Nội để làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn mà đề tài đặt + Phương pháp điều tra xã hội học sử dụng trình khảo sát phân tích thực trạng vấn đề nghiên cứu: Lập bảng hỏi, chọn mẫu mang tính đại diện để điều tra đối tượng giáo dục; thu thập liệu theo mẫu tiến hành phân tích, xử lý số liệu + Phương pháp vấn chuyên gia sử dụng trao đổi lấy ý kiến cán giáo dục Điểm khoa học Thứ nhất,luận án hệ thống hóa hồn thiện khái niệm công cụ: quan điểm sai trái, thù địch, khái niệm giáo dục ý thức đấu tranh, giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch Đồng thời, luận án làm sáng tỏ vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVhiện Thứ hai, Phân tíchthực trạng kết đạt được, hạn chế, nguyên nhân hạn chế q trình giáo dục, từ vấn đề cần giải việc giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVtrong giai đoạn Thứ ba, đề xuất quan điểm định hướng giải pháp góc độ khoa học công tác tư tưởng nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SV các trường đại học địa bàn Hà Nội Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Về lý luận:luận án góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận vềgiáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH cho SVđại học, định hướng trình giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH có tính liên tục nối tiếp từ bậc phổ thông đến đại học Về thực tiễn: Kết nghiên cứu luận án phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, học tập học phần lý luận trị: Triết học, Kinh tế trị, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam sở giáo dục đại học nước Ngồi ra, luận án có ý nghĩa đóng góp cho việc xây dựng định hướng, sách, chương trình giáo dục, tuyên truyền, xây dựng nội dung tập huấn, phương thức tổ chức Hội thảo khoa học cấp nhằm nâng cao nhận thức giáo dục tư tưởng trị SV q trình đào tạo, hoạt động trị xã hội thực tiễn nghề nghiệp tương lai chủ động ứng phó với quan điểm sai trái, thù địch MXH Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục cơng trình khoa học công bố tác giả, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, kết cấu luận án gồm chương, 12 tiết Chương TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Cáccơng trình nghiên cứu liên quan đến đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước Đấu tranh giai cấp lĩnh vực tư tưởng vấn đề mang tính lịch sử, xã hội gắn với vận động, phát triển quốc gia giới có tác động bối cảnh thời đại Do vậy, khơng cịn vấn đề mẻ có tính trị nên nhận quan tâm nhiều nhà khoa học, học giả giới nước, thể qua cơng trình nghiên cứu tiêu biểu nhiều góc độ tiếp cận khác Các nghiên cứu nước ngồi, tiêu biểu cơng trình: Luận án tiến sĩ Khăm Pheng Nan Tha Vông (Lào) với đề tài “Việc nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu tổ chức sở Đảng Đảng nhân dân cách mạng Lào (có tham khảo kinh nghiệm Đảng cộng sản Việt Nam)” (1991) Tác giả làm rõ vị trí, chức nhiệm vụ tổ chức sở đảng Đảng nhân dân cách mạng Lào giai đoạn cách mạng Luận án tìm nguyên nhân yếu kém, đúc rút kinh nghiệm, tìm biện pháp khắc phục xây dựng củng cố Đảng vững mạnh sở tham khảo kinh nghiệm Đảng Cộng sản Việt Nam Đồng thời, tác giả giải pháp nâng cao nhận thức chủ trương, quan điểm bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch, củng cố tăng cường niềm tin, giữ vững mối quan hệ máu thịt nhân dân với Đảng [100] Cuốn sách “Giắc Deria, bóng ma Mác”, sách dịch Nxb Chính trị Quốc gia, Tổng cục II, Bộ Quốc phòng, Hà Nội, 1994 Cuốn sách Triết gia đại phương Tây có uy tín Pháp, Mỹ Tuy người cộng sản, cách nhìn khách quan, trung thực, tác giả bác bỏ luận điểm “chủ nghĩa Mác chết” Ông khẳng định cần phải “trở Mác”, “nhân loại không tương lai khơng có Mác, khơng có di sản Mác” [5] Luận án: “Một số nhiệm vụ cấp bách công tác tư tưởng Đảng nhân dân cách mạng Lào giai đoạn nay” (2005) Bun Đuông Cay Xơn, rõ: nhiệm vụ cấp bách công tác tư tưởng Đảng giữ vững đoàn kết, thống Đảng, đồng thuận xã hội niềm tin Nhân dân với Đảng; đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" nội bộ; làm thất bại âm mưu, thủ đoạn hoạt động chống phá lực thù địch, phản động tình hình [20] “Recalling unpresented hostile words: False memories predictors of traditional and cyberbullying” (2007) tác giả Manila Vannucci Trong cơng trình nghiên cứu tác giả phân tích chất, mục đích đấu tranh chống lại bạo lực lời nói gây hấn, bắt nạt thiếu niên, người yếu xã hội Tác giả cần thiết phải nhận thức đắn, thống vị trí, vai trị nhiệm vụ đấu tranh trị[117] Tác giả Klaus Schwab, sách “Cách mạng công nghiệp lần thứ tư” (2018), mang đến nhìn tổng quan, sáng tỏ, thấu đáo rành mạch xu lớn diễn giới đương đại Do nắm ưu công nghệ đại, lực phản động “nhào nặn” thông tin, quan điểm sai trái, xuyên tạc MXH để tác động vào nhận thức, từ nhận thức dẫn dắt hành vi ứng xử ngược chuẩn mực xã hội, vi phạm pháp luật, tác động tiêu cực đến lĩnh vực trị, kinh tế, xã hội [65] 1.1.2 Các cơng trình nước Các cơng trình nước đa dạng, phong phú bàn vấn đề quan điểm sai trái, thù địch học giả quan tâm khảo cứu góc nhìn khác Tiêu biểu cơng trình sau: Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2005), Cuộc đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Trong sách có số phê phán đề xuất giải pháp phòng, chống âm mưu, quan điểm sai trái, thù địch lực thù địch Trong đó,trọng tâm công tác đấu tranh phản bác bảo vệ tảng tư tưởng phải đổi nội dung, phương thức, nâng cao chất lượng hiệu công tác tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách luật pháp Nhà nước; làm rõ sở lý luận, thực tiễn, hoàn thiện hệ thống lý luận CNXH đường lên CNXH nước ta tình hình [9] Cuốn sách Hội đồng lý luận Trung ương “Vững bước đường chọn” (2002) Cuốn sách phê phán quan điểm sai trái, thù địch, phủ nhận, xuyên tạc thành đổi tư lý luận CNXH thành thực tiễn xây dựng CNXH, phủ nhận đường lên CNXH nước ta vai trị lãnh đạo Đảng Thơng qua phê phán, tác giả trình bày quan điểm diện: Hệ thống hóa, phổ biến thành tựu lý luận mà Đảng đạt sở vận dụng đắn, sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh công đổi Khẳng định chất mơ hình thể chế trị máy nhà nước xác định Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH[54] Ban Tuyên giáo Thành ủy Hà Nội, “Chủ nghĩa xã hội Liên Xô Đông Âu - nguyên nhân sụp đổ học kinh nghiệm” (2002) Cuốn sách