Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay

Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội cho sinh viên các trường đại học ở thành phố hà nội hiện nay

Cáccôngtrìnhnghiêncứuliênquanđếnđấutranhphảnbáccácquanđiểm saitrái,thù địch

1.1.1 Cáccôngtrìnhnghiêncứuởnướcngoài Đấutranhgiaicấptrênlĩnhvựctưtưởnglàvấnđềmangtínhlịchsử,xã hội gắn với sự vận động, phát triển của các quốc gia trên thế giới và có tácđộng của bối cảnh thời đại Do vậy, đây không còn là một vấn đề mới mẻnhưng có tínhchính trị nên đã nhận được sựquan tâm củan h i ề u n h à k h o a học,c á c h ọ c g i ả t r ê n t h ế g i ớ i v à t r o n g n ư ớ c , t h ể h i ệ n q u a c á c c ô n g t r ì n h nghiên cứu tiêu biểu dưới nhiều góc độ tiếp cận khác nhau Các nghiên cứunướcngoài,tiêubiểulà côngtrình:

Luận án tiến sĩ của Khăm Pheng Nan Tha Vông (Lào) với đề tài“Việcnâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của tổ chức cơ sở Đảng củaĐảng nhân dân cách mạng Lào (có tham khảo những kinh nghiệm của Đảngcộng sản Việt Nam)”(1991) Tác giả đã làm rõ vị trí, chức năng nhiệm vụ củatổ chức cơ sở đảng của Đảng nhân dân cách mạng Lào trong giai đoạn cáchmạng mới Luận án cũng tìm ra những nguyên nhân yếu kém, đúc rút kinhnghiệm, tìm biện pháp khắc phục xây dựng củng cố Đảng vững mạnh trên cơsở tham khảo kinh nghiệm Đảng Cộng sản Việt Nam Đồng thời, tác giả cũngchỉ ra giải pháp nâng cao hơn nữa nhận thức về chủ trương, quan điểm bảo vệvững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm saitrái, thù địch, củng cố và tăng cường niềm tin, giữ vững mối quan hệ máu thịtgiữanhândânvớiĐảng[100].

Nxb Chính trị Quốc gia, Tổng cục II, Bộ Quốc phòng, Hà Nội, 1994 Cuốnsách của Triết gia hiện đại phương Tây có uy tín ở Pháp, Mỹ Tuy không phảilàngườicộngsản,nhưngbằngcáchnhìnkháchquan,trungthực,tácgiảđãbácbỏluậnđiểm“chủnghĩaMá cđãchết”.Ôngkhẳngđịnhcầnphải“trởvềMác”,“nhân loại không tương lai nếu không có Mác, không có các di sản của Mác”[5].

Luận án:“Một số nhiệm vụ cấp bách về công tác tư tưởng của Đảngnhân dân cách mạng Lào trong giai đoạn hiện nay”(2005) của Bun ĐuôngCayXơn,đãchỉrõ:nhiệmvụcấpbáchvềcôngtáctưtưởngcủaĐảnghiệnnaylà giữ vững sự đoàn kết, thống nhất trong Đảng, sự đồng thuận xã hội và niềmtin của Nhân dân với Đảng; đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tưtưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyểnhoá" trong nội bộ; làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn và hoạt động chống phácủacácthếlựcthùđịch,phảnđộngtrongtìnhhìnhmới[20].

“Recalling unpresented hostile words: False memories predictors oftraditionalandcyberbullying”(2007)củatácgiảManilaVannucci.Trongcôngtrình nghiên cứu tác giả phân tích bản chất, mục đích của đấu tranh chống lạibạo lực và những lời nói gây hấn, bắt nạt thanh thiếu niên, những người yếuthế trong xã hội Tác giả chỉ ra sự cần thiết phải nhận thức đúng đắn, thốngnhấtvềvị trí,vaitròcủanhiệmvụ đấutranhchínhtrị[117].

Tác giả Klaus Schwab, trong cuốn sách“Cách mạng công nghiệp lầnthứt ư ” ( 2 0 1 8 ) ,đ ã m a n g đ ế n m ộ t c á i n h ì n t ổ n g q u a n , sá n g t ỏ , t h ấ u đ á o v à rành mạch về những xu thế lớn đang diễn ra trong thế giới đương đại Do nắmưu thế về công nghệ hiện đại, các thế lực phản động “nhào nặn” thông tin,quan điểm sai trái, xuyên tạc trên MXH đểtác động vào nhận thức, từ nhậnthức sẽ dẫn dắt hành vivàứngxử ngược chuẩnm ự c x ã h ộ i , v i p h ạ m p h á p luật,tác độngtiêucực đến các lĩnhvực chínhtrị,kinhtế,xã hội[65].

Các công trình trong nước khá đa dạng, phong phú bởi cùng bàn về vấnđề quan điểm sai trái, thù địch đã được các học giả quan tâm khảo cứu dướigócnhìnkhác nhau.Tiêubiểulà các côngtrìnhsau:

Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2005),Cuộc đấu tranh chốngnhững quan điểm sai trái, thù địch, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Trong cuốnsách đã có một số bài phê phán và đề xuất giải pháp phòng, chống các âmmưu, quan điểm sai trái, thù địch của các thế lực thù địch Trong đó,trọng tâmcủa công tác đấu tranh phản bác bảo vệ nền tảng tư tưởng hiện nay là phải đổimới nội dung, phương thức, nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác tuyêntruyền về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủtrương của Đảng, chính sách và luật pháp của Nhà nước; làm rõ những cơ sởlý luận, thực tiễn, hoàn thiện hệ thống lý luận về CNXH và con đường lênCNXHởnước ta trongtình hìnhmới.[9].

Cuốn sách của Hội đồng lý luận Trung ương“Vững bước trên conđường đã chọn”(2002) Cuốn sách đã phê phán những quan điểm sai trái, thùđịch, phủ nhận, xuyên tạc những thành quả đổi mới tư duy lý luận về CNXHnhững thành quả thực tiễn xây dựng CNXH, phủ nhận con đường đi lênCNXH ở nước ta và vai trò lãnh đạo của Đảng Thông qua phê phán, các tácgiả đã trình bày những quan điểm chính diện: Hệ thống hóa, phổ biến nhữngthànhtựulýluậnmàĐảngđãđạtđượctrêncơsởvậndụngđúngđắn,sángtạo và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong côngcuộcđổimới.Khẳng địnhbảnchất vàmôhình củ a thểchế chínhtrịvà bộmáy nhà nước đã được xác định trong Cương lĩnh xây dựng đất nước trongthờikỳquá độlênCNXH[54].

Ban Tuyên giáo Thành ủy Hà Nội,“Chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô vàĐôngÂu-nguyênnhânsụpđổvàbàihọckinhnghiệm”(2002).Cuốnsáchđã phê phán các luận điệu xuyên tạc của các thế lực thù địch đối với chủ nghĩaMác,CNXHsaukhiLiênXôvàĐôngÂusụpđổ.Cuốnsáchđãcungcấpnhiềutưliệubổíchtrongđấutra nhchốngcácquanđiểmsaitrái,thùđịchbảovệnềntảngtưtưởngcủaĐảng.Trongđó,kiênđịnhchủnghĩaMác- Lênin,tưtưởngHồChí Minh, trên quan điểm thực tiễn, khoa học và phát triển, chúng ta cần tiếpthu,bổsungmộtcáchcóchọnlọctrêntinhthầnphêphánvàsángtạoranhữngthànhtựumớinhấtvềtưtưởng vàkhoahọcđểchủnghĩa,họcthuyếtcủachúngtaluôntươimới,luônluônđượctiếpthêmsinhlựcmới,mangh ơithởcủathờiđại,khôngrơivàoxơcứng,trìtrệ,lạchậusovớicuộcsống”[15].

Cuốn sách “Nhận dạng các quan điểm sai trái, thù địch” (2005)do tácgiả Hồng Vinh làm chủ biên cung cấp khá toàn diện về nội dung, âm mưu, thủđoạn các quan điểm sai trái, thù địch trên các lĩnh vực tư tưởng, lý luận Theođó, tác giả chỉrõba âm mưucủa các thế lực thùđịchhòng chốngp h á n ề n tảngtưtưởngcủaĐảng:(1)âmmưu,thủđoạnhòngphủnhậnchủnghĩaMác

- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; (2) âm mưu, thủ đoạn xuyên tạc phủ định cácquan điểm, chủ trương; (3) đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhànước; (4) âm mưu, thủ đoạn phủ định giá trị lịch sử của dân tộc và nhữngthành quảcáchmạng[97].

Cuốnsách“Tìmhiểuvàphêpháncáctưtưởngsaitrái,thùđịchđối với Đảng Cộng sản Việt Nam và cách mạng Việt Nam”(2012), tác giảTrầnHữu Tuyên đã làm rõ và phê phán những luận điệu sai trái của các thế lực thùđịchđốivớiĐảngCộngsản Việt Namvà cáchmạng ViệtNamhiệnnaygồm:

(1) loạitấncôngvàonềntảngtưtưởngcủaĐảngvớibiểuhiệnrấtđadạng;(2)loại chống phá sự lãnh đạo của Đảng, xuyên tạc Cương lĩnh, đường lối, chủtrương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; (3) loại xuyên tạc lịchsửdântộc,lịchsửĐảng,lịchsửcáchmạng;4)loạibôinhọcánhâncáclãnh tụ, lãnh đạo của Đảng; (5) loại lợi dụng những sai lầm, khuyết điểm của ĐảngđểxuyêntạcbảnchấtĐảng;(6)loạicangợiCNTBvớinhữnggiátrịkhácnhaucủanó.[94].

Sách “Góp phần chống “diễn biến hòa bình” trên lĩnh vực tư tưởng, lýluận”của Nguyễn Mạnh Hưởng (2013), gồm ba phần, trình bày từ những vấnđềc h u n g v ề đ ấ u t r a n h c h ố n g d i ễ n b i ế n h ò a b ì n h tr ê n l ĩ n h v ự c t ư t ư ở n g , l ý luận đến các vấn đề về hệ tư tưởng, con đường cách mạng Việt Nam và bảnchất chế độ XHCN mà nhân dân ta đang xây dựng. Trong phần viết về âmmưu, thủ đoạn diễn biến hòa bình trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận của các thếlực thù địch trong thời kỳ mới Ngoài ra, sách cũng đề cập đến âm mưu, mụcđíchvàliệtkênhiềuhìnhthức,biệnphápcủacácthủđoạnchốngphátrênlĩnhvực tư tưởng, lý luận, trọng tâm là thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”trên lĩnh vực tư tưởng, văn hóa là một âm mưu, thủ đoạn hết sức nguy hiểm,thâmđộc.[60]. Ở góc nhìn khác được nhận được nhiều quan tâm, nghiên cứu của cáctác giả, như: trong cuốn sách“Phòng, chống “tự diễn biến”;“tự chuyển hoá”trong cán bộ, đảng viên hiện nay”(2013),tác giả VũVăn Phúcđã phân tích,đánh giá một cách tổng thể, hệ thống, đa diện, nhiều góc cạnh, nhận diện rõnhững biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” trên tất cả các lĩnh vực kinhtế, chính trị, xã hội, tâm lý, đạo đức với tư cách là một thách thức đối với vaitrò lãnh đạo của Đảng và sự tồn vomg của chế độ Trong cuốn sách còn phântích nguyên nhân của tình trạng “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” và đề xuất,luận giảicác giải pháp nhằm nângc a o h i ệ u q u ả c ô n g t á c p h ò n g c h ố n g “ t ự diễnbiến”,“tựchuyểnhoá” [77].

Cáccôngtrìnhnghiêncứuvềgiáodụcý t h ứ c đ ấ u t r a n h p h ả n b á c q u a n điể msaitrái,thùđịch

Trên thế giới, đã có các công trình nghiên cứu, bài viết sâu sắc đượcluận giải dưới nhiều cách tiếpc ậ n k h á c n h a u v ề g i á o d ụ c ý t h ứ c đ ấ u t r a n h phảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịch,tiêubiểunhư:

Tác giả Hunt, Elle (2016), trong nghiên cứu“What is the fake news?

How to spot it and what you can to do stop it” - “Tin giả là gì? Làm thế nàođể phát hiện ra nó và bạn có thể làm để đấu tranh ngăn chặn nó”đăng trênThe Guardian đã chỉ ra vấn nạn tin giả và các phương hướng giáo dục ý thứcđấu tranh chống lại tin giả hiện nay Một trong những giải pháp tốt nhất là banhành các chính sách để ngăn chặn sự lan truyền của tin giả Tuyên truyền rộngrãi,phổbiếncácchính sáchđó chocông dân nước mình [113].

Trong cuốn sách“Nghiên cứu về xu hướng thẩm thấu hệ tư tưởngphương Tây thông qua mạng Internet và đối sách của Trung Quốc”của tácgiả Liu Yong Zhi năm 2017, đã chỉ rõ: Người sử dụng MXH ở Trung Quốc,tập trung chủyếuở đối tượng thanht h i ế u n i ê n , t r u n g n i ê n , l à t h à n h p h ầ n người lao động chủ yếu ở xã hội, do đó nếu không làm tốt công tác an ninh tưtưởng trênMXHthìhậuquảsẽvô cùngnghiêmtrọng [106].

Nghiên cứu của Jan M., and et al, (2019)“Does Media Literacy

HeplpIdentification of fake news? Information Literacy Helps, but other literaciesdon’t” - “Có phải Media Literacy Heplp Nhận dạng tin tức giả không? Khảnăng hiểu biết về thông tin giúp ích gì trong đấu tranh, phản bác những tingiả”.Tác giả đã sử dụng hướng tiếp cận lấy công chúng truyền thông làmtrung tâm, và đưa ra các giả thuyết về các năng lực truyền thông có thể có mốiquanhệvớikiểmsoáttingiả.Kếtquảphântíchcủatácgiảchothấykhárõ khôngphảinănglựctruyềnthôngnóichungmàlànănglựcthôngtin(information literacy) của mỗi người sẽ làm tăng khả năng nhận biết tin giả.Tác giả chỉ rõ khi được trang bị đủ kỹ năng nhằm nâng cao năng lực truyềnthông, các cá nhân sẽ không những kiểm soát được tin giả mà còn biết cáchloạibỏtingiả [115].

Bàn về vấn đề này, dưới góc độ bài viết đăng tải trên các tạp chí, trongđó Zheng Zhi Chao trong bài viết đăng trên Tạp chí Lý luận Bắc Kinh, số 3năm 2019“Làm thế nào để ứng phó với sự thâm nhập trên mạng của phươngTây - xuất phát từ vấn đề an ninh hệ tư tưởng”.Tác giả khẳng định vai trò chỉđạo của chủ nghĩa Mác, là ngọn cờ và linh hồn của hệ tư tưởng XHCN tạiTrung

Quốc, do đó cần kiên trì và phát triển chủ nghĩa Mác, lấy các thành quảcủa chủ nghĩa Mác để vũ trang cho toàn Đảng, giáo dục cho mọi người dân,coi đây là nguồn “năng lượng dương” mạnh mẽ nhất để chống lại các trào lưutư tưởng phản cách mạng trên MXH Làm tốt công tác tuyên truyền lý luậnchủ nghĩa Mác chính là yêu cầu tất yếu để củng cố địa vị có tính chỉ đạo củachủnghĩa Mác tronglĩnhvực tưtưởngtrênMXH[105].

Trong cuốn sách“Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa chongườid â n V i ệ t N a m , đ ị n h h ư ớ n g v à g i ả i p h á p ”tácg i ả L ê M i n h V ụ ( C h ủ biên), Nxb Quân đội Nhân dân Việt Nam, 2011 Cáctác giả đã luận giải khá rõnhững vấn đề cơ bản về ý thức bảo vệ Tổ quốc và xây dựng ý thức bảo vệ Tổquốccho mọi người dân Việt Nam Tác giả cũng xác định rõ sự cần thiết phảixây dựng nội dung, cấu trúc của ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN, phân tích,đánh giá thực trạng xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN cho mọi ngườidânViệt Nam trong tình hình mới Từ đó, có những định hướng đổi mới nộidung, phương pháp giáo dục lý luận chính trị, giáo dục lịch sử, truyền thốngdânt ộ c V i ệ t N a m v à g i ả i p h á p n â n g c a o h i ệ u q u ả g i á o d ụ c ý t h ứ c t r á c h nhiệm, tinh thần cảnh giác, giác ngộ cách mạng bảo vệ Tổ quốc XHCN củamọi ngườidânViệtNam[102].

Bài viết của tác giả Phạm Thành Trung,“Định hướng tư tưởng bộ độitrong đấu tranh phòng, chống quan điểm sai trái, thù địch trên không gianmạng”(2021).Bàiviếtnhậnthứcrõtácđộngtiêucựccủanhữngthôngtin,quanđiểm sai trái, thù địch trên không gian mạng đối với công tác tư tưởng trongQuânđội,chútrọnglãnhđạo,chỉđạocầncógiảiphápđịnhhướngcôngtácgiáodục tư tưởng bộ đội trong đấu tranh phòng, chống quan điểm sai trái, thù địchtrênkhônggianmạng:Pháthuyvaitròcủacấpủy,chỉhuy,cơquanchínhtrịvàlựclượngnòngcốt,chuyênsâu; đẩymạnhcôngtáctuyêntruyền,giáodục,địnhhướng tư tưởng; xây dựng môi trường văn hóa tốt đẹp, lành mạnh; quản lý tốthoạtđộngkhaithác,sửdụngmạnginternet[88].

Tác giả Lê Văn Thắng, Nguyễn Đức Hà trong cuốn“Công an nhân dânđấu tranh phản bác những luận điệu xuyên tạc chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sảnViệt Nam trong tình hìnhm ớ i ” Cuốn sách tập hợp 34 bài viết của các nhàlãnh đạo, nhà nghiên cứu, quản lý, cán bộ và giảng viên của Học viện An ninhnhân dân Các bài viết góp phần nhận diện rõ hơn âm mưu, thủ đoạn, phươngthức chống phá của các thế lực thù địch, phản động Từ đó, các tác giả chỉrõđể đấu tranh chống lại luận điệu chống phá Đảng và cách mạng Việt

Namthườngxuyênđổimớiphươngthứcgiáo,huyđộngsứcmạnhtổng hợ pcủacáclực lượngnhằm phát huy vai trògiáodục, tuyêntruyềncủa lựcl ư ợ n g Công an nhân dân trong cuộc đấu tranh chống phần tử xuyên tạc và phủ địnhchủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và nền tảng tư tưởng của Đảng[85].

TácgiảVũVănPhúc,NgôVănThạo(2013)trongcuốnsách“Những giải pháp và điều kiện thực hiện phòng, chống suy thoái tư tưởng chính trị,đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng viên” đã chỉ ra giải pháp để phòng,chốngc ó h i ệ u q u ả t ì n h t r ạ n g s u y t h o á i v ề t ư t ư ở n g c h í n h t r ị , đ ạ o đ ứ c , l ố i sống ,biểuh i ệ n “ t ự d i ễ n b i ế n ” , “ t ự c h u y ể n h ó a ” t r o n g c ơ quan, đơ nv ị ; đ ò i hỏi,phải tiếp tụcđổimới,nâng caoc h ấ t l ư ợ n g , h i ệ u q u ả c ô n g t á c t ư t ư ở n g đối với cán bộ, đảng viên, quần chúng đáp ứng yêu cầu phòng, chống sự suythoái, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cơ quan, đơn vị; nâng cao nănglực lãnh đạo toàn diện, sức chiến đấu của các cấp ủy, tổ chức đảng các cấptrong Đảng bộ; tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ vững mạnh đápứ n g y ê u cầu nhiệm vụ được giao; đổi mới và nâng cao chất lượng hiệu quả công táckiểmtra, giámsát,thihànhkỷluậtĐảng[78].

Tác giả Dương Quang Tùng (2016), với nghiên cứu“Giáo dục ý thứcphòng, chống “tự diễn biến”,“tự chuyển hoá” cho cán bộ, đảng viên trên báomạng điện tử ở Việt Namhiện nay”đã làm rõ vấn đề phải nâng cao nhận thức,nêu cao tinh thần trách nhiệm trong giáo dục ý thức phòng, chống “tự diễnbiến”,“tựchuyểnhoá”chocánbộ,đảngviên[95].

Luận án Chính trị học của tác giả Vũ Thị Thanh Tâm nghiên cứu về“Giáo dục ý thức về phòng, chống “Diễn biến hoà bình”( 2 0 1 6 ) đ ã l à m r õmột số vấn đề lý luận và thực tiễn giáo dục ý thức về phòng, chống diễn biếnhòa bình cho công chúng sử dụng báo mạng điện tử, trong đó các thế lực thùđịch sử dụng các sản phẩm văn hóa đồi trụy, phản động để đầu độc quầnchúng nói chung, đặc biệt là thế hệ thanh thiếu niên ở nước ta nói riêng, làmchuyển đổi các thang bậc giá trị xã hội theo chiều hướng xấu với âm mưu biếnthếhệtrẻthànhcôngcụvàlựclượngxãhộichủyếutrongthủđoạn“diễnbiếnhòa bình” của chúng Tác giả đã đề xuất một số giải pháp giáo dục ý thức vềphòng, chống diễn biến hòa bình cho công chúng báo mạng điện tử,đáp ứngyêuc ầ u c u ộ c đ ấ u t r a n h p h ò n g , c h ố n g d i ễ n biếnh ò a bìnhở V i ệ t N a m h i ệ n nay[86].

Trong cuốn sách“Nhận diện về "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" và giảipháp đấu tranh ngăn chặn”,tác giả Cao Văn Thống (Chủ biên) (2016) là tậphợp 24 bài viết tiểu biểu của các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, các nhàquản lý, nhà khoa học, nhà nghiên cứu đã công bố trong sách, đăng trên Tạpchí Cộng sản, Tạp chí Xây dựng Đảng, Báo Nhân dân, Báo Quân đội nhândân,… về đấu tranh chống “diễn biến hòa bình”, làm thất bại âm mưu chốngphá Đảng và chế độ ta của các thế lực thù địch; đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùinguy cơ

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” để xây dựng Đảng Cộng sản ViệtNamthựcsựtrongsạch,vữngmạnhvànhậndiệncácbiểuhiệnsuythoáivềtư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên cùng các chủtrương, giải pháp phòng ngừa, đấu tranh, ngăn chặn để cán bộ, đảng viên nắmvững được những quy định cơ bản trong các văn kiện, nghị quyết của Đảng,làmcơs ở l ý l u ậ n t r o n g n h ậ n t h ứ c v à h à n h đ ộ n g t h í c h ứ n g t r o n g g i a i đ o ạ n hiện nay. Cuốn sách chỉ rõ để cần tập trung vào công tác giáo dục, tuyêntruyền: Đây là hình thức hình thức, biện pháp hình thức giáo dục chính trị tưtưởng có vị trí đặc biệt quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao nhận thức,tráchn h i ệ m c h o c á c c h ủ t h ể ; m ặ t k h á c p h ả i p h á t h u y s ứ c m ạ n h t ổ n g h ợ p , phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng và vai trò của đội ngũ cán bộ, đảng viên[82].

Bàiviết"GiáodụcýthứcchínhtrịchogiaicấpcôngnhânViệtNamtrongđiềukiệnh ộinhậpquốctếhiệnnay"củatácgiảPhạmVănGiangđăngtrênTạpchíTriếthọcsố02/2017.N goàiviệcphântíchthựctrạnggiaicấpcôngnhânViệtNamhiệnnay,tácgiảđãchỉranộihà mcủaýthứcchínhtrịcũngnhưsựcầnthiếtphảigiáodụcýthứcchínhtrịchogiaicấpcôngnh ânViệtNamtrongđiềukiệnhiệnnay[36].

Tác giả Nguyễn Thị Thu Hà, trong Tạp chí Công an Nhân dân số02/2019 với bài“Phát huy vai tròc ủ a đ ộ i n g ũ q u â n n h â n c h u y ê n n g h i ệ p , công nhânvàviênchức quốc phòngở cáchọcviện,nhàt r ư ờ n g q u â n đ ộ i trongđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênkhôngg i a n mạng”.

Bài viết đã làm rõ thực trạng phát huy vai trò của đội ngũ quân nhânchuyên nghiệp, công nhân và viên chức quốc phòng ở các học viện, nhàtrường quân đội luôn đi đầu trong việc tăng cường các hoạt động giáo dục đấutranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên không gian mạng cho đơn vịvàcáchọc viêncủa nhà trường[46].

Cáccôngtrìnhnghiêncứuliênquanđếngiáodụcýthứcđấutranhphản bácquanđiểmsaitrái, thùđịchtrên mạngxãhộichosinhviên

Nghiên cứu của Isak Ladegaard (2012) với tên gọi“Young and old usesocial media for surprisingly different reasons”-“Những người trẻ và già sửdụngt r u y ề n t h ô n g x ã h ộ i v ớ i n h ữ n g l d o đ á n g n g ạ c n h i ê n ” đ ãc h o t h ấ y những lý do, tính ưu việt của MXH như khả năng kết nối, lan tỏa thông tinnhanh chóng, rộng khắp, các mạng xã hội và những tiện ích đi kèm đang trởthành một trong những kênh giao tiếp thông dụng đối với rất nhiều người.Đólà lý do mà mọi người tham gia sử dụng MXH đã thay đổi thói quen và lốisống của họ như thế nào cũng như xu hướng sử dụng MXH trong tương lainhưthếnào[114].

MộtnghiêncứukháccủaSophieTan-Ehrhardtnăm2013“Socialnetwork and usage habits of the younger generation Internet”-“MXH và thóiquen sử dụng Internet của thế hệ trẻ”.Nghiên cứu này đã chỉ ra những thóiquen của giới trẻ những người trong độ tuổi từ 15 -

24 khi sử dụng MXH vàInternet, so sánh những thói quen này với những hành vi trong đời thực cũngnhưn h ữ n g q u a n đ i ể m c ủ a t h ế h ệ t r ẻ v ề M X H , I n t e r n e t T h e o t á c g i ả t r o n g cuộ c sống, học tập và sinh hoạt hàng ngày của giới trẻ hiện nay đều bị ảnhhưởng bởi việc sử dụng MXH, điện thoại thông minh, máy tính bảng vàInternet.Bên cạnh nhiều tiện ích, các trang MXH cũng đã gây ra những hệ lụykhông tốt, khó lường Cuốn sách chỉ rõ để khắc phục ảnh hưởng tiêu cực củacác trang MXH là trách nhiệm quản lý giáo dục của cả cộng đồng và quantrọng nhận thức củachínhbản thânngười sửdụng[123].

Cuốnsách“Hiệuứngfacebookvàcuộccáchmạngtoàncầuc ủ a MXH”(2016) của tác giả David Kirkpatrick, tác giả cuốn sách đã làm rõ việcsử dụng hiệu quả, khai thác tối đa internet và MXH là nhiệm vụ quan trọngtrong công tác tuyên truyền và giúp công dân nói chung, trong đó có giới trẻphân biệt được tin giả, tin thật trên MXH Tác giả cũng chỉ ra việc truyền tảithông tin một cách nhanh chóng, trung thực, hiệu quả trên MXH là một trongnhữnggiảiphápgiáodục tốtnhất[22].

Ban Tuyên truyền Trung ương Đảng cộng sản Trung Quốc“13 bàigiảng tư tưởng CNXH đặc sắc Trung Quốc thời đại mới Tập Cận Bình”(2018).N ộ i d u n g c u ố n s á c h n ó i v ề t ố c đ ộ p h á t t r i ể n M X H ở T r u n g Q u ố c , đồngthờicũngchỉragiảipháplàmthayđổiquanniệm, đạođức,t ưtưởngcủaSVlàlàmtốtcôngtác anninhtưtưởngtrênMXH[19].

Các tác giả: Ross, B Heisel, J, Iung.A K, và Stieglitz, S (2018) trongbàiviết:“Fakenewsonsocialmediatheineffectivenessofw a r n i n g messages” – “Tin tức giả trên phương tiện truyền thông xã hội không hiệuquả của các thông điệp cảnh báo”báo cáo tại Hội thảo Quốc tế về hệ thốngthông tin lần thứ 39 tại San Francisco, Mỹ Bài viết này chỉ rõ có thể tìm thấythông tin sai lệch trên MXH với bất cứ ai sử dụng và họ lan truyền một cáchkhông kiểm soát, cũng như đối với các nhà quản lý của các nền tảng truyềnthông xã hội, những người đang vật lộn để tìm ra các phương tiện hiệu quả đểkiểm soát việc lan truyền thông tin sai lệch Đồng thời các tác giả cũng chỉ ragiải pháp để ngăn chặn các thông tin sai lệch trên MXH bằng cách thườngxuyên chủ động bám sát các vấn đề, sự kiện, cung cấp thông tin, định hướngtư tưởng trên internet, MXH Ngoàira, cần giáo dụcnângcaonhậnt h ứ c , trách nhiệm của người dùng MXH, nhất là giới trẻ, trong đó có một bộ phậnSV[121].

BàiviếtcủatácgiảSinangườiTrungQuốc,đăngtrênNhândânNhật báo“báo cáo mức độ ảnh hưởng của Weibo các cơ quan hành chính

Nhànướcv à c á c t r ư ờ n g đ ạ i h ọ c n ă m 2 0 1 8 ” ( 2 0 1 9 )đ ã c h ỉ r a t í n h ư u v i ệ t c ủ a MXH như giá thành rẻ, nhanh chóng, tương tác hai chiều trong việc địnhhướng dư luận của chính quyền Nhà nước Việc sử dụng MXH cũng giúp kếtnối sự gần gũi giữa chính quyền với nhân dân, giữa nhà trường với

SV, giúpchính quyền, nhà trườngnhanh chóng nắm bắt tình hình đời sống cũng nhưtâm tư, tình cảm của người dân, SV Ngược lại người dân cũng hiểu hơn cáccông việc của chính quyền và đặc biệt là tính chính thống về thông tin, đây làyếu tố mangtínhthenchốt [104].

Zheng Zhi Chao“làm thế nào để ứng phó với sự thâm nhập trên mạngcủa phương Tây

- xuất phát từ vấn đề an ninh hệ tư tưởng”, Tạp chí nghiêncứu lý luận, Bắc Kinh, số 03 năm

2019 Tác giả đã chỉ rõ giải pháp muốn lôicuốn được đông đảo cư dân, giới trẻ MXH, tạo niềm tin với họ cần làm tốtcông tác tuyên truyền chủ nghĩa Mác trong lĩnh vực tư tưởng trên MXH Nộidung truyền tải cũng cần sinh động, dễ hiểu Hay nói cách khác cần phải đạichúng hóa, đơn giản hóa các vấn đề liên quan đến chủ nghĩa Mác sao cho phùhợp thực tế hoạt động của thế giới mạng cũng như thói quen của cư dân mạng[105].

Bài viết của tác giả John Henley (2020):How Finland starts its fightagaisnt fake news in primary schools - cách Phần Lan bắt đầu cuộc chiếnchống tin giả ở các trường.Tác giả bài viết đã chỉ rõ Phần Lan có lợi thế đitrướcvềkiếnthứcthôngtin,xếphạngnhấthoặcgầnđứngnhấtđốivớicácchỉ số quốc tế về tự do báo chí, tính minh bạch, giáo dục và công bằng xã hội.Họcs i n h t ạ i đ ấ t n ư ớ c n à y c ó đ i ể m đ ọ c P I S A c a o n h ấ t t r o n g E U Ô n g c h o rằng: giáo dục chính là "cách tốt nhất để chống lại tin giả Vấn đề ở đây là bấtcứ ai cũng có thể đăng lên thông tin Một chính phủ không thể làm gì nhiềukhi họ phảiđốimặtvới nhữngcông tyđa quốcgianhưGooglehayFacebook.

Tác giả Mai Đức Ngọc ( Chủ biên) (2021) trong cuốn sách“ĐịnhhướnggiảiphápbảovệnềntảngtưtưởngcủaĐảng,đấutranhngănchặncác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội”.Nội dung cuốn sách làm rõmộtsốkhái niệm cơbảnvềmạngxã hội; chủthể, đối tượng,n ộ i d u n g , phương thức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn cácquan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội, kinh nghiệm của một số nước…Trên cơ sở đó, đánh giá những thành tựu và hạn chế; dự báo tình hình tácđộng, từ đó định hướng và đề xuất các giải pháp tăng cường và bảo vệ nềntảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địchtrên mạngxã hộiởViệtNamtrong thờigiantới [72].

Kếtquảnghiêncứuliênquanđếnđềtàiluậnánvànhữngvấnđềluậnán cầngiảiquyết

Các nghiên cứu về đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địchtrên MXH cho

SV các trường đại học nói chung và SV các trường đại học ởHà Nội nói riêng là vấn đề mang tính thời sự đã và đang nhận được nhiều họcgiả, chuyên gia nghiên cứu chính trị trong nước và thế giới quan tâm Tổngquan các công trìnhkhoahọc tiếpcận được tácgiảnhậnthấy:

- Nhiều tác giả đã đưa ra quan điểm của mình về ý thức đấu tranh phảnbác quan điểm sai trái, thù địch Đa số các nghiên cứu đều có chung nhậnđịnh, quan điểm sai trái, thù địch, ngăn chặn đẩy lùi nguy cơ “tự diễn biến”,“tự chuyển hóa’ có tính chất phức tạp, quyết liệt của cuộc đấu tranh trong thờikỳ hiện đại Nhận diện và phản bác quan luận điệu xuyên tạc, phản bác quanđiểmsaitráithùđịchđó làsựlệchlạc vềnhận th ức lýluậncũngnhư ho ạt động thực tiễn, các quan điểm đối lập, xuyên tạc với lợi ích của Ðảng Cộngsản Việt Nam, của quốc gia và của cả dân tộc là vấn đề cấp thiết trong giaiđoạn hiện nay Bảo vệ Đảng và chế độ XHCN có thành công hay không phụthuộc một phần vào quá trình giáo dục tư tưởng chính trị phát huy vai trò củathếhệthanhniêntrongđócó SV.

- Các công trình nghiên cứu trên chủ yếu đề cập đến đối tượng là đảngviên, cán bộ, công nhân, người dân nói chung; số ít nghiên cứu bàn về giáodục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch cho SV nhưng ởkhía cạnh giáo dục chính trị tư tưởng Các công trình đó đã được tác giảnghiên cứu một cách nghiêm túc và đã cung cấp những kiến thức gợi mở cầnthiết, quan trọng để đi sâu nghiên cứu làm rõ khái niệm đấu tranh phản bácquan điểm sai trái, thù địch nói chung và ý thức đấu tranh phản bác quan điểmsai trái, thù địch trên MXH cho SV, giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSV.

- Đánh giá về thực trạng ý thức, nhận thức của sinh viên về đấu tranhvới các biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, ý thức của sinh viên đượchình thành trong quá trình học tập và rèn luyện, là ý thức của một tầng lớp cótrình độ học vấn nhất định, mang màu sắc thực tiễn đậm nét Đó là nhận thứcvề chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối củaĐảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, việc học tập, lối sống văn hóa vànét ứngxử trong sinh viên, hoạt động đoàn thể chính trị - xã hội, tư tưởng lậpthân,lậpnghiệp.

- Để nâng cao ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địchcho các đối tượng công chúng, các tác giả đã đưa ra một số giải pháp. Trongcác giải pháp đó, có giải pháp mang những đặc điểm chung, cũng có nhữnggiảipháp mang tínhvùng,miền,với nhữngđặcthù nghềnghiệpriêng.

Tómlại,nhữngcôngtrìnhtrêntuykhôngchuyênbànvềvấnđềg i á o dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SVcác trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay, nhưng các kết quả nghiêncứuđócũnglàmộttrongnhững nguồntưliệuquýgiámànghiêncứu sinhtiếp tục kế thừa và làm sâu sắc hơn đề tài “Giáo dục ý thức đấu tranh phản bácquan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV các trường đại học ở thành phốHàNộihiệnnay”.

1.4.2 Những vấn đềluậnáncần tiếptục giảiquyết

Tổng quan các nghiên cứu cho thấy kết quả khoa học đã đạt được vànhững vấn đề chưa được đề cập trong các nghiên cứu là cơ sở đặt ra cho đề tàiluậnáncầ n tiếptụ cnghiênc ứu sâusắc , bổsung Đếnna y, chưacónghiên cứu khảo sát, đánh giá thực trạng khách quan, toàn diện vềgiáo dục ý thức đấutranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV các trường đạihọc ở thành phố Hà Nội Các nghiên cứu chưa đưa ra được phương hướng vàbiện pháp để nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSV.

Trên cơ sở kế thừa các kết quả nghiên cứu đã đạt được, với mục tiêu đãđượcxác định,luậnántiếp tục giảiquyết các vấn đềsau:

Một là,làm rõ một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài, như: ýthứcđấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV, giáo dục ýthức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV; nộidung giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trênMXHchoSV.

Hail à ,chỉr õ n h ữ n g y ế u t ố ả n h h ư ở n g t ớ i g i á o d ụ c ý t h ứ c đ ấ u t r a n h phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV các trường đại học ởHà Nội.

Thứ ba, đi sâu phân tích, làm rõ thực trạng giáo dục ý thức đấu tranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSVcáctrườngđạihọcở

Thứ tư, đưa ra quan điểm, đề xuất các giải pháp phù hợp, đảm bảo hiệuquả giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXHcho SVcác trườngđại họcởHà Nội hiệnnay.

Như vậy, qua quá trình tổng hợp, hệ thống hóa các nhóm công trìnhnghiên cứu ở trong và ngoài nước liên quan đến đề tài dưới góc độ các chuyênngành nghiên cứu khác nhau, luận án sẽ tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dụcý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái thù địch trên MXH cho SV theogóc độ tiếp cận của khoa học công tác tư tưởng để phân tích một cách có hệthống,sâusắc cảvềphươngdiệnlýluậnvàthực tiễn.

Quav i ệ c h ệ t h ố n g h ó a c á c c ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u c ả t r o n g v à n g o à i nước liên quan đến vấn đề giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm saitrái,thùđịch,mộtsốnội dungnổ i bật đãđượcphântích:G iá odụcýthức,giáod ụ c ý t h ứ c đ ấ u t r a n h c h ố n g “ d i ễ n b i ế n h ò a b ì n h ” , g i á o d ụ c “ s ự m i ễ n dịch” cho SV.Các nghiên cứu đã góp phần làm rõ nội dung này theo nhiềuhướng tiếp cận khác nhau Tuy nhiên, nghiên cứu về vấn đề giáo dục ý thứcđấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV các trườngđại học hiện nay còn ít ỏi, đặc biệt là tiếp cận dưới góc độ của chuyên ngànhcôngtác tưtưởngvẫnrấtmớimẻ.

Từ góc độ khoa học công tác tư tưởng, chưa có nghiên cứu phân tíchmột cách hệ thống cơ sở lý luận, đồng thời khảo sát đánh giá thực trạnggiáodục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SVcác trường ở thành phố Hà Nội hiện nay, từ đó đề xuất những giải pháp phùhợp nhằmnâng caoýthức đấu tranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrên

MXH cho SV các trường đại học Do đó, luận án kế thừa có chọn lọc kết quảnghiên cứu của các nhà khoa học đi trước vừa tổng hợp và phát triển về cơ sởlý luận, thực tiễn của giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái,thù địch trên MXH cho SV các trường đại học hiện nay ở những chương tiếptheo.

Chương2GIÁO DỤC Ý THỨC ĐẤU TRANH PHẢN BÁC QUAN ĐIỂMSAITRÁI,THÙĐỊCHTRÊNMẠNG XÃHỘI CHOSINH VIÊN

Đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch và giáo dục ý thức đấu tranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênmạngxãhộichosinhviên

Quanđ i ể m s a i t r á i , t h ù đ ị c h làn h ữ n g q u a n đ i ể m t r á i n g ư ợ c v ớ i l ậ p trường, lợi ích của giai cấp công nhân và nhân dân lao động Việt Nam, đốilậpn ề n t ả n g t ư t ư ở n g c ủ a Đ ả n g C ộ n g s ả n V i ệ t N a m v à N h à n ư ớ c C ộ n g hòaxãhộichủnghĩaViệtNam,đượcthểhiệnq u a c á c h à n h v i t u y ê n truyền,xuyêntạc,đăngtảithôngtin,bàiviếtcónộidungxấu,độc,bịađặt ,vucáo, thôngtinsaisựthật, nhằm gâyrốil o ạ n t h ô n g t i n , g â y m ấ t ổ n địnhanninhchínhtrịvàtrậttựtoànxãhội.

MXH bắt đầu xuất hiện ở Việt Nam từ đầu những năm 2000 và pháttriểnv ớ i t ố c đ ộ n h a n h c h ó n g , d ầ n t r ở t h à n h n h u c ầ u t h i ế t y ế u c ủ a x ã h ộ i Hiện nay, không chỉ những người trẻ tuổi trong đó có lực lượng đông đảo làSV có trình độ công nghệ thông tin mới sử dụng MXH như một công cụ làmviệc, kết nối liên lạc, giải trí, cập nhật tin tức, quảng cáo… mà đối tượng sửdụng MXH mở rộng có cả người già, thậm chí trẻ em tham gia để tìm kiếmthôngtin,kếtnốibạnbèvàgiảitrí.

Trên thực tế, internet và các trang MXH đem lại rất nhiều tiện ích chongườisửdụng,vìtốcđộthôngtinrấtnhanh,nộidungphongphú,đa dạng…Việc sử dụng MXH đúng mục đích và phù hợp thì nó mang lại hiệuquả rất lớn cả trong học tập, công tác, sinh hoạt và đời sống xã hội cho mỗingười; đồng thời, sẽ là công cụ hữu hiệu góp phần quan trọng phục vụ côngtác tuyên truyền, giáo dục phổ biến rộng rãi đường lối, chủ trương của Đảng,chínhsách,phápluậtcủa Nhà nước.

Hiện nay, các thế lực thù địch đang triệt để lợi dụng sức mạnh lantruyền của MXH như một phương tiện truyền thông đắc lực để đăng tải thôngtin xấu độc phát tán trên internet, MXH là những thông tin bịa đặt, sai sự thật,bóp méo sự thật, xuyên tạc vấn đề, “đổi trắng, thay đen”, làm lẫn lộn đúng -sai, thật - giả; hoặc có một phần sự thật nhưng được đưa tin với dụng ý xấu,phân tích và định hướng dư luận bằng luận điệu sai trái, thù địch Đó là cácdạng thông tin có nội dung không phù hợp về chuẩn mực đạo đức, văn hóa,thuần phong mỹ tục như: Kích động đồi trụy, bạo lực, bôi nhọ đời tư, vukhống…; thông tin sai trái, độc hại lừa đảo trên mạng, đánh cắp thông tin, mậtkhẩu, tán phát vi-rút…; thông tin sai trái có tính chất chính trị như: Xuyên tạcsự thật lịch sử, bản chất chế độ XHCN của Nhà nước Việt Nam, bịa đặt, vucáo, nói xấu các đồng chí lãnh đạo cấp cao của Đảng, Nhà nước, quân đội,công anvà gâychia rẽđoànkếtnộibộ,đedọa anninhquốc gia

Các thế lực thù địch thường sử dụng MXH để tấn công vào các đốitượngmàchúngnhắmtớiởnướctavớinhữngnộidungchínhyếunhư:(1)tấn công chủ nghĩa Mác - Lênin hòng làm lung lay nền tảng tư tưởng, đẩychúngtađichệchquỹđạocủaCNXH. (2)PhủđịnhtưtưởngHồChíMinh.

(3) Tấn công vào đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật củaNhà nước, các thế lực thù địch chor ằ n g k h ô n g t h ể l à m t r á i q u y l u ậ t b ỏ q u a chế độ tư bản mà là phát triển CNTB dưới sự lãnh đạo của Đảng, giải quyếtcácvấnđềxãhộiởchừngmựcnàođó,theoCNXHdânchủ.(4)Tấncông vào vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam và thành quả của cáchmạngViệtNam. (5)Phủnhậnmụctiêu,lýtưởng,conđườngđilênCNXH.

(6)Chốngphánướctavềvấnđềnhânquyền,dânchủ,dântộc,tôngiáo…Từ nhữnglập luận vàphântíchnêu trên,theotácgiảluậnánquanđiểm sai trái, thù địch trên MXH được hiểu lànhững quan điểm nhận thức sai lệchđi ngược lại với nền tảng tư tưởng, đường lối của Đảng cộng sản Việt Nam;chính sách, pháp luật của Nhà nước Việt Nam được đăng tải trên không gianmạngnhằmgâynhiễuloạnthôngtin,gâymấtổnđịnhanninhchínhtrị,trật tựantoànxãhội ởViệtNam.

2.1.1.4 Đấu tranh phảnbácquanđiểmsaitrái,thù địch

Theo nghĩa hẹp, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địchlà khảnăng nhận biết, dùng lý lẽ, cơ sở khoa học để loại bỏ các quan điểm sai trái,thù địch,khôngbịcácquanđiểmđótấn công,xâmnhập.

Theo nghĩa rộng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địchlà hoạtđộng đấu tranhtư tưởng sử dụng luận cứ, luận chứng khoa học để vạch trầnbản chất phản cách mạng, phản khoa học và phủ nhận, bác bỏ các quan điểmsai trái,thùđịch bảovệnềntảngtưtưởngcủaĐảng.

2.1.2 Ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch và giáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênmạngxãhộichosinh viên

2.1.2.1 Ýthứcđấutranh phảnbácquanđiểmsai trái,thùđịch -Kháiniệm ýthức Ý thức có cấu trúc rất phức tạp, gồm nhiều thành tố quan hệ chặt chẽvới nhau Có thể xem xét ý thức theo nhiều hướng khác nhau, tùy theo cáchtiếp cận Xét theo chiều dọc, ý thức được hiểu một cách thống nhất tương đốibao gồm: tự ý thức, tiềm thức, vô thức…Xét theo chiều ngang, có rất nhiềucáchhiểuvềcấutrúccủaýthức:Cócáchhiểucấutrúccủaýthứcbaogồm: tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí, có cách khác hiểu cấu trúc của ý thức gồm:tri thức, tình cảm, niềm tin, lý trí, ý chí, cách khác lại cho rằng, cấu trúc của ýthứcgồm:nhậnthức,tháiđộ,tình cảm,niềmtinvà ý chí…

Những cách tiếp cận nêu trên đã thống nhất về cơ bản cấu trúc của ýthức bao gồm: thứ nhất, đó là tri thức và ý chí, mà tri thức là nhân tố cơ bản,cốtlõi.Thứhai,đólàniềmtin,tìnhcảm,thái độ.Tuynhiên,sựphânđịnhgiữanhữngt hànhtốnêutrênlàcótínhchấttươngđốibởivìranhgiớigiữacácthànhtốlà khôngrõ ràng,cósựtrùnglấn,đanxennhau.

- Ýthứcđấu tranh phảnbácquanđiểmsaitrái,thù địch

Nghiên cứu các cách tiếp cận nêu trên tạo cơ sở cho việc đưa ra luậngiải khái niệm ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch một cáchđầy đủ, toàn diện, khoa học Trong khuôn khổ vấn đề nghiên cứu, luận án tiếpcận cấu trúc ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch bao gồm:nhậnthức,niềmtinvàýchí.Trongđó,niềmtinđượchiểutheonghĩarộngbao hàm cả niềm tin, tình cảm, thái độ; ý chí được hiểu theo nghĩa là ý chí sẵnsàng,ýchíquyếttâm.

Trên cơ sở khái quát những đặc trưng cơ bản, cấu trúc của ý thức theoquanđiểmcủachủnghĩaMác-Lênin,tácgiảluậnánchorằngýthứcđấutranhphản bác quan điểm sai trái, thù địchlà khả năng hiểu biết, nhận diện, bày tỏtháiđộkhôngđồngtình,phảnđối,phủnhậnquanđiểmsaitrái,thùđịch.Ýchísẵn sàng sử dụng luận cứ, luận chứng khoa học để vạch trần bản chất phảncách mạng, phản khoa học, phủ nhận bác bỏ các quan điểm sai trái, thù địchbảovệnềntảngtưtưởngcủaĐảng.

- Cấutrúcýthứcđấutranh phảnbácquanđiểmsai trái,thù địch Ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch bao hàm toànbộcácnộidungcơbảnvàcácyếutốcấuthành:nhậnthức,niềmtinvàýchícủa conngười.

Thứ hai, thái độ, niềm tin.Thứba,ýchí.

CuộcđấutranhbảovệnềntảngtưtưởngcủaĐảng,đấutranhngănchặncác quan điểm sai trái, thù địch không phải đến thời điểm này mới đặt ra,không phải đến lúc này mới nhấn mạnh đến vai trò của nhóm thanh niên mànòng cốt là nhóm thanh niên, SV là những chủ nhân tương lai quan trọngcủađất nước Đó là cuộc đấu tranh không ngừng kể từ ngày Đảng Cộng sản ViệtNamrađời. Ýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSVlànhậnthức,t háiđộ,ýchícủaSVsẵnsàngphảnbác,phủnhậncácquanđiểmsaitrái,thùđịch,bảovệnềnt ảngtưtưởngcủaĐảng,lợiíchcủaquốcgia,dântộcViệtNam.

Giáo dụclà hoạt động tự giác tác động của chủ thể giáo dục vào đốitượng một cách có chủ đích nhằm truyền thụ tri thức, kinh nghiệm, làm biếnđổiphát triển nhận thức, tình cảm, thái độ, năng lực của con người, góp phầnhoànthiệnnhân cáchconngười,đáp ứngnhucầupháttriển củaxãhội.

Cácy ế u tốcấuthànhgiáo dục ýthứcđấutranh phảnbác q ua n điểmsai trái,thùđịchtrênmạng xãhộicho sinhviên

Chủ thể giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địchtrên MXH cho SVvới tư cách là chủ thể của công tác tư tưởng cũng có đặctrưng và thực hiện nhiệm vụ định hướng, tổ chức, quản lý, truyền bá, cổ vũlàm chuyển biến từ tư tưởng đến hành động của SV trong phản bác quan điểmsaitrái,thùđịchtrênMXH.

Chủ thể giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địchđóng vai trò rất quan trọng trong việc định hướng và tổ chức hoạt động giáodụcn h ằ m đạt m ụ c đ í c h n ân g c a o ý t h ứ c đấut r a n h p h ả n b á c quanđ i ể m saitrái,t h ù đ ị c h c h o S V C h ủ t h ể l à n g ư ờ i q u y ế t đ ị n h n ộ i d u n g g i á o d ụ c , l ự a chọn phương pháp, phương tiện và hình thức tiến hành sao cho phù hợp vớiđốitượng để đạt đượchiệuquảcao trongmụcđích giáodục.Chủt h ể giáodục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địchcho sinh viên rấtrộng, bao gồm cả hệ thống chính trị, tuy nhiên trong phạm vi nghiên cứuchúng tôi chỉ đề cập đến các chủ thể trong các trường đại học, học viện.

Thứ nhất,chủ thể lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý gồm Đảng ủy, Ban Giámhiệu, Hội đồng trường ở các trường đại học và học viện Những chủ thể lãnhđạo, quản lý quá trình giáo dục này có nhiệm vụ chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc vàđánh giá hiệu quả của quá trình giáo dục.Trong đó, Đảng ủy các trường đạihọc, học viện có chức năng lãnh đạo toàn diện việc thực hiện nhiệm vụ chínhtrị,tư tưởng,côngtác tổ chức,cán bộ,côngtác xâydựngĐảng,xâydựngđơn vị và công tác quần chúng của đơn vị Do vậy, Đảng ủy trường đại học và họcviện có vị trí, vai trò hết sức quan trọng trong việc bảo vệ nền tảng tư tưởngcủa Đảng, bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ Hơn bao giờ hết việc phát huy vai tròlãnh đạo toàn diện, trực tiếp của Đảng ủy các trường đại học và học viện đốivớiviệc bảo vệnền tảng tư tưởngcủaĐảng, đấu tranhphản báccácq u a n điểm sai trái, thù địch có ý nghĩa hết sức quan trọng trong công tác lãnh đạocủa Đảng Sự lãnh đạo, quản lý hoạt động giáo dục ý thức đấu tranh phản bácquan điểm saitrái, thù địch trênMXH choSV không những cóý n g h ĩ a đ ố i vớis ự n g h i ệ p g i á o d ụ c đ à o t ạ o t h ờ i k ỳ m ớ i , m à c ò n c ó v a i t r ò k h ô n g n h ỏ trong thực hiện quyết tâm chính trị của toàn đảng toàn dân về bảo vệ nền tảngtưtưởngcủa Đảng.

Thứh a i , c h ủt h ể v ừ a c ó v a i t r ò t h a m m ư u c h o l ã n h đ ạ o n h à t r ư ờ n g , phối hợp với các đơn vị vừa có nhiệm vụ trực tiếp triển khai thực hiện giáodục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SVđại học là: GVtham gia công tác giảng dạy, nghiên cứu các học phần lý luậnchính trị;cán bộ ở các Phòng, Khoa, Ban,đặc biệt là cán bộ các đơn vị quản lýhoạtđộnghọctập,sinhhoạtcủaSVtrongnhàtrườngnhư:PhòngCôngtácSVvàquảnlý SV,cánbộĐoànthanhniênCộngsảnHồChíMinhvàHộiSV, Ban quản lý ký túc xá SV; chủ nhiệmCâu lạc bộ SV, hội nhóm của SVtrong trường đại học Đây là chủ thể có vai trò quan trọng, ở các mức độ vàphạm vi tác động khác nhau với hoạt động giáo dục ý thức đấu tranh phản bácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrên MXHchoSVhiệnnay.

Thứ ba,khi nói đến các chủ thể giáo dục, không thể không nói đến bảnthân SV, họ vừa là đối tượng giáo dục vừa là chủ thể giáo dục đặc biệt Mọitác động giáo dục chỉ thực sự hiệu quả khi chủ thể đặc biệt này chủ động tíchcực tiếp nhận Nếu SV không biết tự rèn luyện để hoàn thiện bản thân thì mọiquátrìnhgiáodụctrongnhàtrườngsẽkhôngcóhiệuquả.Dođó,chỉkhiSV cóý thức đấutranhvớisự trìtrệ bảnthân, rèn luyệnb ề n b ỉ , k h ô n g n g ừ n g củng cố, bổ sung, phát triển thì mới đạt được kết quả tốt Quá trình tự giáodục, tự rèn luyện của SV có ý nghĩa tạo nên sự chuyển biến thực sự về chất từnhận thức của họ đối với các quan điểm sai trái, thù địch trên MXH Từ đó,hình thành tình cảm, niềm tin, tinh thần tự giác, lương tâm, trách nhiệm và ýchíc a o Đ ồ n g t h ờ i q u a q u á t r ì n h t ự r è n l u y ệ n , t ự g i á o d ụ c đ ó , S V s ẽ h ì n h thànhc h o c á n h â n m ì n h v ă n h ó a s ử d ụ n g M X H m ộ t c á c h v ă n m i n h , h ì n h thành kỹ năng nhận thức và phân biệt được những thông tin sai trái, thù địchtrên MXH.

2.2.1.2 Đốitượnggiáodục Đối tượng giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thùđịchtrênMXHchoSVlà SVcác trường đạihọc.

Trên cơ sở phân tích những đặc trưng về tâm lý, trình độ, năng lực,phẩm chất của SV đại học, SV là bộ phận xã hội có nhiều ưu điểm với sức trẻvà bầu nhiệt huyết, trình độ nhận thức cao hơn nhiều bộ phận xã hội khác,song đồngthờihọcũngcónhữnghạnchếnhấtđịnh.[11].

Trong phạm vi đối tượng giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểmsai trái, thù địch trên MXH cho SV đó chính là đời sống ý thức tư tưởng củabản thân SV về vấn đề đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trênMXH Đời sống ý thức của SV chịu sự tác động của chủ thể giáo dục ý thứcđấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH Do đó, quan trọnglà phải làm sao để SV có khả năng tiếp nhận một cách hiệu quả tác động tíchcực của chủ thể, tăng khả năng đề kháng hay “hệm i ễ n d ị c h ” t r ư ớ c n h ữ n g quanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXH.

2.2.2 Mục đích, nội dung giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quanđiểm saitrái,thùđịch trênmạngxãhội chosinhviên

Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trênMXH cho SV cần được quan tâm, đầu tư đúng mức giúp cho SV nhận thức,hiểu biết sâu sắc về đường lối của Đảng trong các giai đoạn cách mạng, đặcbiệt là đường lối của Đảng trong thời kỳ đổi mới và phát triển của đất nướctrên các lĩnh vực của đời sống xã hội; có thái độ chính trị rõ ràng trước luậnđiệu xuyên tạc bản chất chế độ chính trị Nhà nước ta, có niềm tin và ý chí đấu tranh.

Do đó, tăng cường bồi dưỡng niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng, chínhsách pháp luật của Nhà nước, định hướng phấn đấu theo mục tiêu, lý tưởng vàđường lối của Đảng, nâng cao ý thức trách nhiệm SV trước những nhiệm vụtrọngđạicủa đấtnước.

Mụcđíchcủagiáodụcýthứcđấutranh phảnbácquan điểmsaitrái,thù địch trên MXH cho

SV là nhằm hình thành và phát triển ý thức đấu tranhphản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH của bộ phận xã hội có vai tròquan trọng này Trong đó hướng vàoSV làm chuyển biến tích cực nhận thức,tình cảm, niềm tin, ý chí của SV, từ đó làm chuyển biến trong hành động thựctiễncủaSVmột c ác h tíchcự c nhấtvàđónggóp ch osự nghiệpbả ovệnền tảng tư tưởng của Đảng Trên cơ sở đó, nâng cao tính tích cực và hiệu quảtrong giáo dục ý thức đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trênMXHchoSV.

2.2.2.2 Nộidung giáo dục Để đạt được mục đích của giáo dục nêu trên thì nội dung giáo dục cầnđược xây dựng phù hợp SV có khả năng lĩnh hội tri thức khoa học chính trị,đồng thời cũng có khả năng hệ thống hóa tri thức và sáng tạo cao để nhậndiện, đấu tranh với các dạng quan điểm sai trái,thù địch trên MXH hiện nay.Trong giai đoạn hiện nay, âm mưu, thủ đoạn và sự chống phá của các thế lựcthùđịchngàycàngtinhvihơn.Chúngđãtriệtđểlợidụngnhữngthànhtựu của cách mạng khoa học công nghệ, khai thác không gian MXH để gia tăngsức ảnh hưởng và tiếp tục không ngừng chống phá Đảng và Nhà nước Nộidung giáodục choSVcầntậptrungđó là:

Thứ nhất,giáo dục cho SV nhận thức được những tri thức cốt lõi quanđiểm cơ bản, nền tảng và mang tính chân lý bền vững của chủ nghĩa Mác -Lênin,tưtưởngHồ ChíMinh.

Thứ hai,đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước.Nhữngthànhtựutolớn,cóýnghĩalịchsửtrênconđườngxâydựngCNXHvà bảo vệ Tổ quốc XHCN là minh chứng sống động cho đường lối và sự lãnhđạo sáng suốt của Đảng và Nhà nước Từ những nhận thức đó, niềm tin củaSV vào sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước được củng cố, tạo thành động lực,sức mạnh giúp SV vượt qua khó khăn, thách thức trong học tập và rèn luyện,bảo vệ Đảng và chế độ Nhà nước ta đồng thời tích cực đấu tranh những luậnđiệu đi ngược lại sự lãnh đạo của Đảng và thành tựu của Đảng qua các thời kỳlịchsử.

Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trênMXH cho SV cần được quan tâm, đầu tư đúng mức giúp cho SV nhận thức,hiểu biết sâu sắc về đường lối của Đảng trong các giai đoạn cách mạng, đặcbiệt là đường lối của Đảng trong thời kỳ đổi mới và phát triển của đất nướctrên các lĩnh vực của đời sống xã hội; có thái độ chính trị rõ ràng trước luậnđiệu xuyên tạc bản chất chế độ chính trị Nhà nước ta, có niềm tin và ý chí đấu tranh.

Do đó, tăng cường bồi dưỡng niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng, chínhsách pháp luật của Nhà nước, định hướng phấn đấu theo mục tiêu, lý tưởng vàđường lối của Đảng, nâng cao ý thức trách nhiệm SV trước những nhiệm vụtrọng đạicủa đấtnước.

Thứ ba, những nội dung xuyên tạc, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởngHồChíMinh,chốngpháĐảngvàNhànước,kíchđộngsựthùhằndân tộc,chia rẽtôngiáo,chốngphásựnghiệpxâydựng CNXHcủanhândân ta.

Nhữngyếutốảnhhưởngđếngiáod ụ c ý t h ứ c đ ấ u t r a n h p h ả n b á c q u a n điểmsaitrái,thùđịchtrênmạngxãhộichosinhviên

Toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế mang lại cơ hội Việt Nam nói chungvà thế hệ trẻ trong đó có SV tham gia vào chuỗi giá trị toàn cầu, được tiếp sứcbởiMXH, internet, xu hướng giaolưu văn hóavàmởr ộ n g ả n h h ư ở n g v ă n hóa giữa các quốc gia, dân tộc.Bên cạnh đó, các thế lực thù địch lợi dụngthâm nhập, phá hoại nền tảng tư tưởng của Đảng thông qua con đường hộinhập lĩnh vực giáo dục và đào tạo, nhất là việc đi học tập, đào tạo tại các nướctư bản của thế hệ trẻ được chúng hết sức quan tâm, bởi đây là “con đường”ngắn nhất, thuận lợi nhất để xâm nhập, tác động, chuyển hóa tư tưởng ở ViệtNam hiện nay Chúng lợi dụng cơ hội và nhằm vào SV học tập ở nước ngoài,truyền bá các quan điểm, giá trị dân chủ tư sản, coi thường những giá trị vănhóa dân tộc, chỉ coi trọng giá trị vật chất, bàng quan về chính trị, tạo mầmmốngthúc đẩydân chủ,nhânquyền tưsản, tiếntới xóabỏnềndânchủ và chế độ XHCNởnướcta. Đặcb i ệ t , c á c t h ế l ự c t h ù đ ị c h t r i ệ t đ ể l ợ i d ụ n g n h ữ n g t ồ n t ạ i , v ư ớ n g mắc trong quá trình phát triển nền kinh tế thị trường định hướng XHCN đểxuyênt ạ c , p h ủ n h ậ n đ ư ờ n g l ố i l ã n h đ ạ o , t h à n h t ự u p h á t t r i ể n k i n h t ế c ủ a Đảng, Nhà nước, kích động tâm lý hoài nghi trong xã hội làm mất phươnghướng, niềm tin của nhân dân vào sự lãnh đạocủaĐảng và chế độX H C N , gây bất ổn về tư tưởng, xuất hiện tình thế mới về chính trị. Những tồn tại tệnạn tham nhũng, tiêu cực trong xây dựng, triển khai các dự án, đề án hợp táckinh tế quốc tế… Đó là những yếu tố để kẻ địch triệt để lợi dụng hòng thúcđẩyâmmưu“diễnbiến hòabình” đối vớiViệtNam.

Chúng thực hiện âm mưu “diễn biến hòa bình”, phá hoại văn hóa - tưtưởng bằng cách truyền bá, phổ biến các loại tư tưởng, các sản phẩm văn hóaphản động, độc hại, đánh vào thế hệ trẻ nhận thức chính trị chưa sâu sắc, tạomâu thuẫn xã hội, làm cho SV suy giảm niềm tin với Đảng, dần xa rời, phủnhậnc á c n g u y ê n l ý c ơ b ả n c ủ a c h ủ n g h ĩ a M á c -

L ê n i n , t ư t ư ở n g H ồ C h í Minh, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước Do đó,trong hệ thống các cơ sở giáo dục đại học hiện nay, đội ngũ những người làmcôngtácgiáodục,nhấtlàchủthểthamgiamặttrậngiáodụctưtưởngchínhtrị phải tuyên truyền giáo dục ý thức chính trị, tăng cường “sự miễn dịch” choSV đấu tranh chống lại luận điệu sai trái, thù địch của các thế lực phản độngchống phá cáchmạngViệtNam.

MXH góp phần tích cực vào sự phát triển nhận thức, tư duy và kỹ năngsống của con người, đặc biệt là SV vì đây là đối tượng sử dụng MXH rất đôngđảo MXHgóp phần tíchcực vào sựphát triển của văn hóac ộ n g đ ồ n g.Nhờáp dụng tiến bộ của khoa học kỹ thuật, MXH là môi trường cho phép

SV cóthểkếtn ố i , t ư ơ n g tác v ớ i b ạ n bè,g i a đình, cộ ng đ ồ n g ngàymộ t t h u ậ n tiện hơn.SVcóthểdễdàngchiasẽtìnhcảm,niềmvui,nổibuồnvớicộngđồngquaMXH.

Bên cạnh mặt tích cực, MXH cũng tồn tại không ít những yếu tố tiêucực, ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường xã hội, nhất là môi trường giáo dục,lợiíchcộngđồngvàan ninhtrậttự,điểnhình là:

Sự phát triển vượt bậc của khoa học công nghệ tạo ra những điều kiệnđểkhaitháctốiđatừMXHmanglại:khảnăngpháttánthôngtinnhanhvớisố lượng lớn; hình thức đa dạng (web, blog, email, báo chí, các trang MXH,video - đoạn phim, tranh ảnh, tài liệu ) Các quan điểm sai trái, thù địch bằngnhiều con đường, cách thức lí truyền khác nhau trong xã hội, đặc biệt là khimạng Internet phát triển, nó có ảnh hưởng trực tiếp đến một bộ phận thanhniên,SV.Cácthếlựcthùđịchxácđịnhthanhniên,SVlàmộttrongnhữngmũi nhọn để thực hiện các quan điểm sai trái, thù địch Những năm qua, cácthế lực thù địch dùng nhiều phương thức, thủ đoạn để tác động vào đối tượngnày,nếukhôngkịpthời ngănchặnsẽgâyra nhữnghậuquảnghiêmtrọng.

- Tác động đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm của tầng lớp SV, gây tâmlý khoang mang, dao động, mất niềm tin vào chế độ, sự lãnh đạo, quản lý củaĐảngvà Nhànước.

- Lànhântốgâymâuthuẫn,chia rẽ,làmmất ổn địnhxãhội.

2.3.3 Âmmưu“diễnbiến hòa bình”củacácthếlực thùđịch

Văn hóa tư tưởng là “nền”, “gốc” của mọi cá nhân và xã hội Nó đóngvai trò như la bàn chỉ phương hướng cho sự phát triển của xã hội và các hoạtđộng của các cá nhân Trên địa bàn cả nước, bộ phận SV Việt Nam nói chunghay SV đang học tập trên địa bàn thành phố Hà Nội nói riêng xuất thân từ cácgiai tầng khác nhau của mọi miền đất nước, với mức thu nhập của gia đình rấtkhác nhau, tập trung về các trung tâm kinh tế, chính trị các thành phố để sốngvàhọctậplàđối t ư ợ n g đãvàđang đ ư ợ c cácthếlực thùđ ịc hđãnhắm vào

“điểmhuyệt” nàyđểthựchiện các chiến lược chống phá ViệtNam.

Vớisựnhanhnhạyvàbảnlĩnhvữngvàng,cónhiều SVpháthiệnvàđấu tranh trực diện đối với việc tuyên truyền, kích động của chúng một cáchcó hiệu quả Đối với thế hệ trẻ, trong đó có SV, những con người được lớn lêntrong điều kiện đất nước hòa bình, không được thử thách, tôi luyện qua nhữngnăm tháng lịch sử hào hùng của đất nước.

Họ không được tiếp nhận trực tiếp“sinh lực” là sức mạnh tinh thần của tinh thần kiên cường bất khuất đấu tranh,hisinhchođộclập,tựdocủaTổquốcnhưthếhệchaanh.Đócũngchínhlàlý do tại sao các lực lượng chống phá cách mạng lại coi thanh niên, trong đócó SV, là mắt khâu trọng yếu, là đối tượng quan trọng để chĩa mũi nhọn chiếnlược của chúng Chúng lợi dụng các trang MXH, chúng xuyên tạc, thậm chíbịa đặt trắng trợn nhiều thông tin hòng bôi nhọ chế độ chính trị của Nhà nước.Chúng “tiêm nhiễm” những luồng thông tin phản động, trái ngược với truyềnthống, giá trị tinh thần của dân tộc được các thế hệ đi trước để lại đề cao sựhưởng thụ, đề cao giá trị vật chất, đặt lợi ích cá nhân lên trên hết thảy coi nhẹgiá trị tinh thần, quay lưng với xã hội, lãng quên những điều cần làm để thểhiện vai trò, bản lĩnh chính trị của người thanh niên, SV với cộng đồng, đấtnước Điều này đã gây cản trở không nhỏ đến giáo dục ý thức đấu tranh phảnbác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV các trường đại học trên địabàn Hà Nộihiệnnay.

2.3.4 Tácđộng của điềukiện kinhtế,chínhtrị,vănhóa Điều kiện địa lý và môi trường tự nhiên của nước ta mới chỉ là yếu tốquan trọng ảnh hưởng đến đời sống con người, còn sự phát triển của kinh tếmàtrướchếtlàtrìnhđộcủalựclượngsảnxuất,trìnhđộphâncônglaođộngsẽlàchìakhoáhiể uđượcýthứcxãhộinóichungvàýthứcđấutranhchínhtrịtrướccác luận điệusai tráicủacác thếlực thùđịchnói riêng.

Sau hơn 35 năm thực hiện công cuộc đổi mới, đất nước ta đã đạt đượcnhữngthànhtựutolớn,cóýnghĩalịchsử,pháttriểnmạnhmẽ,toàndiện.Đâylàniềm tự hào, là động lực, nguồn lực quan trọng, là niềm tin để toàn Đảng, toàndânvàtoànquântavượtquamọikhókhăn,tháchthức,tiếptụcđấutranhchốnglạicácthếlựcthùđịchđingượclạ ilợiíchquốcgia,dântộcđưađấtnướcvữngbướctrênconđườngđổimớitoàndiện,đồngbộ;pháttriểnnhanhv àbềnvữngtheođịnhhướngXHCN.

Về kinh tế,liên tục tăng trưởng ở mức cao, môi trường đầu tư kinhdoanh không ngừng được cải thiện, thu hút đầu tư nước ngoài phát triển Đờisống nhân dân cả về vật chất và tinh thần được cải thiện rõ rệt, năm 1985 bìnhquân thu nhập đầu người mới đạt 159 USD/năm thì đến năm 2020 đạt khoảng2.750 USD/năm.Bêncạnhthànhtựu đạt đươc,mặcd ù n ă m 2 0 2 0 , k i n h t ế chịu ảnh hưởng nặng nề của dịch bệnh Covid-19 nhưng tốc độ tăng GDP củaViệtNamvẫnthuộcnhómcácnướctăngtrưởngcaonhấtkhuvực,thếgiới.Từ đây, nhiều vấn đề xã hội phức tạp chưa được giải quyết căn cơ; đồng thời,luôn phải đối mặt với các nguy cơ về thiên tai, sự cố, dịch bệnh và đây là lúcsựchốngphámạnhmẽcủacácthếlựcthùđịch,lôikéokíchđộngcáctầnglớp tham gia trong đó có chúng nhắm đến thanh niên, SV làm cho các em cónhận thức sai lệch về thể chế kinh tế thị trường đinh hướng XHCN ở ViệtNam.

Tác động mặt trái của nền kinh tế thị trường, một bộ phận SV lười họctập,lườilaođộngvàchạytheolợiíchvậtchấtđãđượccácthếlựcthùđịchlợi dụng, mua chuộc và cấu kết để chống phá Đảng, Nhà nước Âm mưu củachúng làm cho nền kinh tế nước ta phát triển chệch hướng XHCN, tạo ra nềntảng vật chất, xã hội hình thành nền “chính trị dân chủ” và “xã hội dân sự”kiểu TBCN.

Vềc h í n h t rị , cô ngc u ộ c b ả o v ệ c á c m ụ c t i ê u t r ọ n g đ i ể m , c á c sự k i ệ n chínht r ị q u a n t r ọ n g v à h o ạ t đ ộ n g c ủ a l ã n h đ ạ o Đ ả n g , N h à n ư ớ c t r ư ớ c â m mưu của các thế lực thù địch càng trở nên cấp bách, nổi bật là các hoạt độngtrên cương vị Việt Nam là Chủ tịch ASEAN năm 2020;

Kháiquátvềsinhviêncáctrường đạihọcởthànhphốHàNội

Hà Nội là trung tâm chính trị - hành chính quốc gia, trung tâm lớn vềkinh tế, văn hóa, giáo dục, khoa học và công nghệ,… của quốc gia, là thủ đôcủa cả nước Với hơn 110 học viện, trường đại học, cao đẳng, Hà Nội là nơitậptrunggần1triệuSVtừmọimiềnđấtnước vềhọctập.

Về chính trị,Thủ đô Hà Nội là trung tâm đầu não chính trị - hành chínhquốc gia, là nơi đặt trụ sở của các cơ quan trung ương của Đảng và Nhà nước,các tổ chức chính trị - xã hội, các cơ quan đại diện ngoại giao, tổ chức quốc tếvàlànơi diễn racácnhiều sựkiện chính trịquan trọng củađấtnước.

Về kinh tế,tăng trưởng ở mức cao, môi trường đầu tư kinh doanh khôngngừng được cải thiện, thu hút đầu tư nước ngoài thường xuyên dẫn đầu cảnước, thu nhập bình quân đầu người ước đạt 5.420 USD/năm, tăng 1,5 lần sovới năm 2015 Thủ đô có nhiều công trình, dự án kinh tế, xã hội quy mô lớn,hiện đại được hoàn thành Trong đó, Hà Nội đã ký thỏa thuận hợp tác với hơn60 thủ đô, thành phố các nước; có quan hệ kinh tế thương mại với gần 200quốcgiavàvùnglãnhthổ.

Về văn hóa xã hội,Thủ đô Hà Nội đóng vai trò là cầu nối quan trọng đểđất nước hội nhập với cộng đồng quốc tế Hà Nội không chỉ là biểu tượng củanền văn hiến Việt Nam, là nơi hội tụ của văn minh Đại Việt mà còn là nơi kếttinh những giá trị cao đẹp của thời đại Hồ Chí Minh Các thế lực thù địch lợidụngcácvấnđềdântộc,tôngiáo,dânchủ,nhânquyềnđểchốngphácách mạngViệtNam;gieorắctưtưởngsùngbáilốisống, vănhóaphươngTây;với xu hướng văn hóa - văn nghệ cực đoan, phản động; phát tán những tácphẩm cổ vũ sự chống đối, xúc phạm những giá trị văn hóa truyền thốnglàmlunglaytrongtưtưởngcủađảngviênvànhândântnhấtlàtầnglớptrithứctrẻ.

Với vai trò và vị thế đặc biệt quan trọng ấy, Hà Nội luôn là tâm điểmchống phác ủ a c á c t h ế l ự c t h ù đ ị c h t r ê n k h ô n g g i a n m ạ n g , n h ấ t l à t ừ k h i Thành phố Hà Nộimởrộngđịagiớihànhchínhnăm2008đến nay.

3.1.2 Khái quát vềcáctrường Đại họcởHà Nội

Trong phạm vi nghiên cứuc ủ a l u ậ n á n , c ó 6 t r ư ờ n g t r ê n đ ị a b à n H à Nội (Đại học Bách khoa Hà Nội, Học viện Kỹ thuật Quân sự, Đại học Ngoạithương,H ọ c vi ện B á o c h í v à T u y ê n tr uy ền , Đ ạ i h ọ c S ư phạm HàN ộ i , Đ ạ i họcNộiv ụHàNội).*TrườngĐạihọc BáchkhoaHàNội

Trường Đại học Bách khoa Hà Nội là trường đại học đa ngành về kỹthuật.Nhàt r ư ờ n g c ó s ứ m ạ n g p h á t t r i ể n c o n n g ư ờ i , đ à o t ạ o n h â n l ự c c h ấ t lượng cao, nghiên cứu khoa học, sáng tạo công nghệ và chuyển giao tri thức,phục vụ xã hội và đất nước.SV được trang bị những kiến thức về chuyênngành,ngoài ra SV chú trọng đến các hoạt động ngoại khóa giúp các em pháttriểntoàndiệngiáodụccácmặttưtưởngchínhtrị,phẩmchấtđạođức,kĩnăngmềm Đây là cơ sở để

SV rèn luyện phát triển toàn diện các mặt đức, trí, thểmỹđápứngyêucầuđàotạonguồnnhânlựckỹthuậtđứngđầungànhgiáodụcViệtNam.

Học viện Kỹ thuật Quân sự là một cơ sở đào tạo đại học kỹ thuật tổnghợp, đa ngành trực thuộcBộQuốc phòng Việt Nam Học viện có sứ mạng làđào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu phát triển, sản xuất chếthử,chuyểngiaocôngnghệtiêntiếnvàhộinhậpquốctế,gópphầnđắclực vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổq u ố c , p h á t t r i ể n n g à n h k h o a h ọ c kỹthuật quân sựvàcông nghiệp quốc phòngViệt Nam Học viện hiện đang thựchiệnnhiệmvụđàotạo13chuyên ngànhtrìnhđộđạihọcvề tạokỹsưquânsự,kỹ sư dân sự, chỉ huy tham mưu kỹ thuật, quản lý khoa học và công nghệ,quảnlýkinhtế- k ỹ t h u ậ t c á c t r ì n h đ ộ t r o n g c á c n g à n h khoah ọ c k ỹ thuật,côngn g h ệ q u â n s ự ,c ôngn g h i ệ p q u ố c p h ò n g vàcôngn g h ệ c a o ,t r o n g đó13khoa,3việnvà2 trungtâmnghiêncứu.

Sứ mạng của trường Đại học Ngoại thương là đào tạo nhân tài và cungcấp nguồn nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực kinh doanh, kinh tế đốingoại,kinhdoanhquốctế,quảntrịkinhdoanh,tàichính-ngânhàng,kếtoán

- kiểm toán, luật, ngôn ngữ thương mại; chương trình đào tạo được xây dựngtrên cơ sở nghiên cứu và dự báo nhu cầu của xã hội, đáp ứng đầy đủ các mụctiêu đào tạo, chuẩn đầu ra của từng ngành học, thường xuyên được cập nhậtphù hợp với thực tiễn xã hội Các điều kiện đảm bảo chất lượng bao gồm độingũG V , c á n b ộ q u ả n l ý , m ô i t r ư ờ n g h ọ c t ậ p v à n g h i ê n c ứ u q u ố c t ế n ă n g động, phòng học, trang thiết bị giảng dạy hiện đại, hệ thống thư viện, sách,giáo trình, hệ thống thông tin, cảnh quan môit r ư ờ n g , n g u ồ n l ự c t à i c h í n h được Nhà trường chú trọng đầu tư đáp ứng tốt nhất cho hoạt động đào tạo,nghiên cứukhoa họcvà phục vụcộngđồng.

Học viện là trường Đảng, thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ ChíMinh có sứ mệnh nghiên cứu khoa học, đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lựcchất lượng cao trong các lĩnh vực lý luận chính trị, tư tưởng- v ă n h ó a , b á o chí, truyền thông và một số ngành khoa học xã hội và nhân văn khác; làcơ sởnghiênc ứ u k h o a h ọ c v ề l ý l u ậ n c h ủ n g h ĩ a M á c -

Minh, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về lĩnh vực tưtưởng- văn hóa, báo chí- truyềnthông nhằm nâng caochấtl ư ợ n g đ à o t ạ o , bồi dưỡng cán bộ và góp phần vào việc hoạch định đường lối, chủ trương củaĐảng,chínhsách,phápluậtcủa Nhànước.

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có sứ mạng đào tạo nguồn nhân lựcchất lượng cao có trình độ đại học và trên đại học, bồi dưỡng nhân tài cho hệthốnggiáodụcquốcdânvàxãhội;nghiêncứukhoahọccơbản,khoahọcgiáodục và khoa học ứng dụng đạt trình độ tiên tiến; cung cấp dịch vụ giáo dục vàkhoahọccôngnghệphụcvụsựnghiệpcôngnghiệphóa,hiệnđạihóađấtnướcvàhộinhậpquốctế.

Sứ mệnh của nhà trường: Mở cơ hội học tập cho mọi người với chấtlượng tốt, phục vụ nhu cầu học tập đa dạng với nhiều hình thức đào tạo, đangành, đa cấp độ, đáp ứng yêu cầunguồn nhân lực của ngành nội vụ và cho xãhội trong công cuộc xây dựng đất nước và hội nhập quốc tế Nhà trường đãphát triển và mở rộng cáctrong các ngành đào tạo mới, gồm có 8 khoa đàotạo, 3 trung tâm và 01 Tạp chí Khoa học Nội vụ, trong đó nhà trường đào tạo18 chuyên ngành Thế mạnh của nhà trường đào tạo đào tạo, bồi dưỡng hàngngàn cán bộ cung cấp cho ngành nội vụ và cho xã hội cung ứng tốt hơn nhucầuvềnguồnnhânlực chấtlượngcao.

SVViệtNamnóichungvàSVđanghọctậptạicáctrườngđạihọctrên địabànHàNộinóiriêng- trungtâmchínhtrịcủacảnước,đồngthờilàtrungtâmmàcácthếlựcthùđịchchúýchốngphá.SVlành ữngtríthứctươnglai, đangt i ế p t h u n h ữ n g t r i t h ứ c , k ỹ n ă n g n g h i ệ p v ụ ở c á c t r ư ờ n g đ ạ i h ọ c , đ ể chuẩn bị cho hoạt động nghề nghiệp sau khi ra trường SV có địa bàn cư trú,thành phần xuất thân, dân tộc, tôn giáo; tập quán, văn hóa, truyền thống đadạng,đ a n x e n v ớ i n h ữ n g t h ó i q u e n , ý t h ứ c h ọ c t ậ p , n h ậ n t h ứ c c á c v ấ n đ ề c hính trị, kinh tế, xã hội của đất nước chưa đồng đều SV đại học trên địa bànHà Nội sinh hoạt trong một môi trường cộng đồng (trường, lớp) chủ yếu lànhững thành viên tương đối đồng nhất về tri thức, tâm lý, lứa tuổi, sở thích Do vậy,SVcáctrườngđại họcởHàNộicó những đặc điểmcơ bản sau:

SV đại học ở Hà Nội chịu tác động của môi trường đô thị Trước áp lựcdânsốngày càng caoở thành phốlớn,diện tích sửdụng của cáct r ư ờ n g đ ạ i học chưa đáp ứng yêu cầu thựctiễn Chỉ một phần nhỏ sinh viên được ưu tiên,tạo điều kiện ở ký túc xá củatrường, phần lớn phải tự tìm chỗ thuê trọ ở ngoàitrường với điều kiện sinhhoạt thiếu thốn, chật chội Do đó, họ thiếu MT thuậnlợi để tham gia sinhhoạt tập thể, đồng thời cũng dễ bị buông lỏng, thiếu sựquảnl ý g i á m sát.Ngoài r a , h ọc ò n p h ả i đ ố i m ặ t v ớ i n h i ề u t h á c h t h ứ c k h á c : chất lượng các dịch vụ còn hạn chế: thiếu điện nước cho sinh hoạt, giao thôngthường xuyên tắc nghẽn, chất lượng dịch vụ giao thông công cộng thấp, thiếunhững sân chơi, thiếu khônggian giải trí lành mạnh,…gây nên tâm lý căngthẳng mệtmỏi,bấtan,đôikhistressnặngnề.

Thựctrạnggiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịch trênmạngxãhộichosinhviêncáctrườngđạihọcởHàNộihiệnnay

3.2.1 Kếtquả đạtđược vànguyên nhân 3.2.1.1 Kết quảđạt được a.Vềchủ thểgiáodục

Quátrìnhgiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSVcáctrườngđ ạihọcởHàNộigắnliềnvớiquátrìnhgiáodục đạihọcnóichung.Chủthểcủaquátrìnhgiáodụcđạihọcnóichungvàgiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđi ểmsaitrái,thùđịchMXHchoSVnóiriêngcóvaitròrấtquantrọng.

* Thứnhất,Đảngủy,BanGiámhiệu,Hộiđồngtrường,cácGVvàcánbộĐoàn,Hộ iởđasốcáctrường,họcviệnđãcónhậnthứcđúngđắnvềvaitrò,sựcần thiết giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trênmạngxãhộichosinhviên Điều này được thể hiện, Đảng ủy các trường ĐH, học viện ở Hà Nội đãluônquantâmtriểnkhaicôngtácbảovệnềntảngtưtưởngcủaĐảng,đấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thù địch,đasốcáctrườngđãthànhlậpBanchỉđạo35 và thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ quan trọng này Đồng thời, Đảng ủy cáctrườngcũngtriểnkhaithựchiệnmộtcáchnghiêmtúccáchướngdẫncủaTrungương Đảng, Ban Tuyên giáo: Chỉ thị 14- CT/TW, Thông báo 71-TB/TW củaTrungươngĐảngxemđâylàmộttrongnhữngnhiệmvụtrọngtâmcủacôngtáctư tưởng tại Đảng bộ trường đại học, ban hành các văn bản chỉ đạo và tổ chứccác hội nghị với mục đích nâng cao nhận thức, hiểu biết của cán bộ, đảng viênvàSVvềnộidungvàgiátrịcủachủnghĩaMác– Lênin,tưtưởngHồChíMinh,đườnglốicủaĐảng,chínhsáchphápluậtcủaNhànước.Đảngủycáctrườngđãcùngv ớikhoaLLCT,ĐoànthanhniênvàHộiSV,đãvạchraphươnghướngvàcáchthứccụthểđểthựchiệnmộtcách thườngxuyênvàhiệuquảgiáodụcýthứcđấutranhphảnbáccácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSV Bêncạnhđó,tăngcườngvaitròtựgiác,gươngmẫucủangườiđứngđầucấpủytrongchỉđạo,điềuhành,vớinguy êntắc“trêntrước,dướisau”.Cánbộ,đảngviên“nóiđiđôi với làm”, đồng thời là đầu tàu gương mẫu trong hành động để giáo dục,tuyêntruyềnchoSVnoitheo.

Nhậnthứcđượctầmquantrọngcủaviệcgiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịc htrênMXHchoSVĐảngủy,BanGiámhiệucác trường cũng luôn chú trọng chăm lo tạo ra môi trường thuận lợi nhất cho SVtrongquátrìnhhọctậpvàrènluyện,điềuđókhôngchỉthểhiệnởsựđầutưchocơsởvậtchấtnhàtrườngngày càngđầyđủ,hiệnđạiphụcvụchocáchoạtđộngdạy và học mà quan trọng hơn là tạo ra môi trường giáo dục liêm chính, minhbạch chống lại mọi biểu hiện của sự tiêu cực Hoạt động dạy và học, kiểm tra,đánhgiácủacáctrườngđượctiếnhànhtheoquytrìnhchặtchẽ,khoahọc;đánhgiákếtquảrènluyệncủaSV đượcthựchiệnnghiêmtúc,thựcchấttừđótạoraniềm tin và thúc đẩy SV thi đua trong học tập, rèn luyện và tham gia các hoạtđộngđoànthể.Đảngủy,Bangiámhiệucáctrườngđãđềracácbiệnphápxửlýkiênquyếtvàdứtđiểmvớic áchiệntượngkhôngtrungthựctronghọctập,thicửcủaSV.Đoànthanhniêncáctrườngđãphátđộngsâurộ ngtrongđoànviênSVthựchiệnkhẩuhiệu:“Nóikhôngvớitiêucựctrongthicử”vàthựchiện“Mùathinghiê m túc” Giáo dục thường xuyên ý thức tôn trọng và tuân thủ nội quy nhàtrường, quy định của pháp luật và hưởng ứng cuộc vận động “Văn minh giảngđường” Đồng thời, ngăn ngừa, phát hiện sớm những biểu hiện sai trái của GVvàSV.Vớinhữnghànhviviphạm,Nhàtrườngcócáchìnhthứckỷluậtnghiêmkhắc Thực hiện đồng bộ các biện pháp ngăn ngừa và hạn chế SV tham gia tàđạo.

ChúngtôiđãphátphiếuđiềutrađểtìmhiểuvềnhậnthứccủađộingũGVcác môn LLCT các trường ĐH, học viện ở Hà Nội, những người đóng vai tròquantrọngtrongviệctrựctiếptổchứchoạtđộnggiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiể msaitrái,thùđịchtrênMXHchoSV.Vớicâuhỏi“Thầy(cô)hãychobiếtýkiếncủamình vềsựcầnthiếtgiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHc hoSVhiệnnay?”,kếtquảthuđượclà120/133GVđượchỏiđãtrảlời“Rấtcầnthiết”,chiế mtỷlệ90,22%;13/133GVđượchỏitrảlời“Cầnthiết”,chiếmtỷlệ9,77%.[PL7].

* Thứhai,phầnlớnĐảngủy,BanGiámhiệuđãchỉđạovàtổchứccó hiệuquảcáchoạtđộngnhằmgiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtr ênMXHchoSV. Đảng ủy, Ban Giám hiệu đã chỉ đạosâu sát, chặt chẽ lồng ghép các nộidung về giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trênMXHtronggiảngdạycácmônkhoahọcxãhội&nhânvăn,đặcbiệtlàcácmônLLCT,đồngthời,chỉđạoĐ oànthanhniên,HộiSVtrongviệctổchứccáchoạtđộng, các phong trào phong phú nhằm tạo môi trường để SV “Học tập và làmtheotấmgươngđạođức,phongcáchHồChíMinh”.

Giáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSVđãđượcthựchiệnm ộtcáchhiệuquảthôngquahoạtđộnggiảngdạycácmônLLCTcủanhiềuGV.Đâylàquátrìnhtổchứchoạtđộngn hậnthứcchoSVđểhọcótrithứckhoahọcvềquanđiểmsaitrái,thùđịch,đấutranhphảnbáccácquan điểm sai trái, thù địchmột cách có hệ thống, logic chặc chẽ bởi một hệthốnglýthuyết,vớimộtkhoảngthờigianngắnnhất,tránhđượcsựlãngphívềthời gian, công sức của SV, tránh được sự mò mẫm, thiếu định hướng Căn cứvào nội dung và mục tiêu của mỗi môn học mà nhiều GV các môn LLCT đãkhai thác, lồng ghép các nội dung về giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSVmộtcáchphùhợp,theomộtlôgicnhấtđịnh.

Trongsốđó,ĐảngủyHọcviệnBáochívàTuyêntruyềntăngcườngchỉđạocôngtáctưtưởng,côngtá cgiáodụclýluậnchínhtrị;họctậpvàquántriệt,tổchứcthựchiệnnghịquyết,chỉthịcủaĐảng.Đổimớinộidung,p hươngpháp,hìnhthứctriểnkhaihọctậptheohướngthiếtthực,hiệuquả,gắnvớitìnhhìnhcụthểcủachibộ,đơnv ị;duytrìvànângcaochấtlượngcungcấpthôngtinchocánbộ,đảngviênđểkịpthờiđịnhhướngthôngtin,định hướngtưtưởngvàdưluậnxã hội; phòng, chống âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch vàđấutranhngănchặnbiểuhiện“tựdiễnbiến”,“tựchuyểnhóa”trongcánbộ, đảngviên.Tiếptụcđổimới,nângcaochấtlượngcôngtácnắmtìnhhìnhcơsở,kịp thời giải quyết những vấn đề băn khoăn, bức xúc của cán bộ, đảng viên vàsinh viên Thực hiện nghiêm túc kiểm điểm tự phê bình và phê bình, phát huydân chủ trong sinh hoạt Đảng; đoàn kết nội bộ, giữ nghiêm kỷ luật phát ngôn.Thực hiện bài bản, chặt chẽ các hoạt động bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng,đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch, lãnh đạo xây dựng nghị quyết,kế hoạch, chỉ thị về đấu tranh tư tưởng Đảng bộ Học viện Báo chí và TuyêntruyềnđãthànhlậpBanchỉđạo35đểđấutranhtưtưởng,đưaNghịquyết35củaBộ chính trị vào cuộc sống và thực tiễn đấu tranh tư tưởng Đảng bộ Học việncũng định kỳ tổ chức Hội nghị sơ kết công tác bảo vệ nền tảng tư tưởng củaĐảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch 6 tháng đầu năm vàphương hướng, nhiệm vụ 6 tháng cuối năm Công tác chỉ đạo, triển khai thựchiện Nghị quyết 35 NQ/TW tại Học viện đã đạt được nhiều ưu điểm: TrưởngBanChỉđạo35củaHọcviệnđãchỉđạoxâydựngkếhoạchtriểnkhaicáchoạtđồng bài bản, chặt chẽ, khả thi trong từng thang và hàng năm Sự phối hợp cóhiệuquảgiữacácđơnvịtrong vàngoài Họcviện,quađó huyđộng đượcđôngđảocácchuyêngia,nhàkhoahọc,cánbộ,giảngviên,họcviên,sinhviênthamgia.Nhữngkếtquảđạ tđượccủahoạtđộng35củaHọcviệnđãtạođượcsứclantỏa, ảnh hưởng sâu rộng Kênh Youtube Mạch Nguồn đã nhận được sự hưởngứng tham gia sản xuất kịch bản, nội dung của các đơn vị trong Học viện, tạođượcsứclantỏalớn Đảng ủy, Ban thường vụ Công đoàn trường đại học SPHN thường chỉđạo,phátđộngphongtràothiđuatrongđộingũcánbộ,nhàgiáo,viênchức,SVtrongtoàntrườngvớicácnộid ung:tổchứctuyêntruyền,họctập,xâydựngvàthực hiện chương trình hành động triển khai thực hiện Kết luận số01-KL/TW,ngày18/5/2021củaBộChínhtrịvềtiếptụcthựchiệnChỉthị05-CT/TWcủaBộChínhtrị“Vềđẩy mạnhhọctậpvàlàmtheotưtưởng,đạođức,phongcáchHồ

ChíMinh”;Hướngdẫnsố16-HD/BTGTUngày27/7/2021củaBanTuyêngiáoTrung ương và Hướng dẫn số 30-HD/BTGTU ngày 19/8/2021 của Ban Tuyêngiáo Thành ủy Hà Nội về học tập chuyên đề toàn khóa nhiệm kỳ Đại hội XIIIcủaĐảng;Nghịquyếtsố432-NQ/ĐU,ngày27/2/2021củaĐảngủyTrườngvềđổimớimôhìnhvàchươn gtrìnhđàotạocủaTrường.Hằngnăm,Đảngủy,Banthường vụ Công đoàn trường thường chỉ đạo Thi đua lập thành tích trên tất cảcácmặthoạtđộngcủađơnvịchàomừngcácngàylễkỷniệmlớncủađấtnước,củangànhvànhàtrường:ngà yChiếnthắngĐiệnBiênPhủ(07/05/1954),ngàythànhlậpCôngđoànViệtNam(28/07/1929),nămngày QuốckhánhnướcCộnghòa XHCN Việt Nam (2/9/1945),năm ngày Giải phóng Thủ đô (10/10/1954),ngàythànhlậpTrườngĐHSPHàNội(11/10/1951),ngàythànhlậpHộiLHPNViệt Nam (20/10/1930), 32 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982), nămngàythànhlậpQuânđộinhândânViệtNam(22/12/1944)

…tiếptụcđẩymạnhcác phong trào thi đua “Lao động giỏi”, “Lao động sáng tạo”, “Nguời tốt, việctốt”,“Dạytốt,họctốt”,“Giỏiviệctrường,đảmviệcnhà”;đổimớivànângcaohiệu quả công tác quản lý, công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinhnghiệm, làm đồ dùng dạy học; phối hợp với chuyên môn đồng cấp tiếp tục chỉđạovàtổchứcthườngxuyên,hiệuquảviệc“Họctậpvàlàmtheotưtưởngtấmgươngđạođức,phongcác hHồChíMinh”đượccụthểhóabằngnộidung:“Mỗithầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” gắn với thực hiệntốt phong trào: “Xanh, sạch, đẹp, đảm bảo an toàn vệ sinh lao động, phòngchống cháy nổ” …v.v….Hội sinh viên trường đại học SPHN đã phát động, tổchức ngày hội sinh viên 5 tốt, tổ chức Cuộc thi RungChuông vàng “Tìm hiểuNghịquyếtkiếnthứccácmônkhoahọcMác-LêninvàtưtưởngHồChíMinhvàNghị quyết số 15-NQ/TW ngày 05/5/2022 của Bộ Chính trị về phươnghướng, nhiệm vụ phát triển Thủ đô Hà Nội đến năm 2030, tầm nhìn đến năm2045”.

Côngtáctriểnkhai,tuyêntruyền,phổbiến,quántriệtNghịquyếtĐạihộiđại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng và nghị quyết Đại hội Đảng các cấpđược Đảng bộ trường Đại học Bách khoa Hà Nội nghiêm túc triển khai. HoạtđộngtuyêntruyềnđượcthựchiệntrênnhiềukênhthôngtinnhưWebsite,TrangMXH Facebook, chuyên mục thông tin của Đảng bộ trường Ban tuyên giáođảng ủy đã tổ chức biên tập các bài viết, hệ thống hóa thông tin bằng hình ảnhtrực quan quan để làm tài liệu sinh hoạt thường kỳ cho các chi bộ trực thuộc.Năm2021,khíchlệsinhviênthamgiaCuộcthitìmhiểuNghịquyếtĐạihộilầnthứXIIIcủaĐảngdoTrung ươngĐoàntriểnkhaivớisựthamgiacủa2535sinhviên.TriểnkhaitìmhiểuNghịquyếtcáccấpthôngquasin hhoạtChiđoàn,Chibộ.Nhàtrườngtriểnkhaiviệchọcchínhtrịchosinhviêntheo10chuyênđềtíchlũy.Theođó,k hiratrường mỗisinhviêncầnthamgiađủ10chuyên đềvềcácquyđịnhhọctập,côngtácsinhviên,quyđịnhvềnghiêncứukhoahọc,vềđềánđổi mới thực hành thực tập, về an ninh quốc gia và trật tực xã hội, học và làmtheo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh Ngày30/9/2021, Đảng ủyTrường Đại học Bách khoa Hà Nội tổ chức Hội nghị trực tuyến Học tậpNghịquyếtĐạihộiXIIIcủaĐảng;họctậpvàlàmtheotưtưởng,đạođức,phongcáchHồChíMinhchotoànthể đảngviêncácđơnvịtrựcthuộcĐảngbộTrường.Mộttrongnhữngnộidunggiáodụcýthứcđấutranhphảnbácq uanđiểmsaitrái,thùđịchthiếtthựcnhấtmàĐảngủytrườngđạihọcBáchKhoaHàNộilàmđólàtổchứcCuộcth itìmhiểutưtưởng,đạođức,phongcáchHồChíMinhvàxâydựngđiểnhìnhphongcách,tácphongcôngtá ccủangườiđứngđầu,cánbộ,đảngviênnăm 2018 Cuộc thi được tổ chức nhằmđẩy mạnh công tác tuyên truyền trongcánbộ,đảngviên,viênchức,đoànviên,sinhviênvềmụcđích,ýnghĩa,giátrịthiết thực của việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChíMinh,trởthànhđợtsinhhoạtchínhtrịsâurộngtrongtoànthểcánbộviênchứcvàsinhviênNhàtrường,g ópphầnxâydựng,chỉnhđốnĐảng,đấutranhngănchặn sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện “tự diễnbiến”,“tựchuyểnhóa”trongnộibộ,thựchiệnthắnglợiNghịquyếtĐạihộiXIIcủaĐảng,NghịquyếtĐại hộilầnthứXVIcủaĐảngbộThànhphốHàNội,NghịquyếtĐạihộilầnthứIIcủaĐảngbộKhốivàNghịquy ếtĐạihộiĐảngbộTrườnglầnthứXXIX. Đảng ủy, Ban giám hiệu trường ĐH Ngoại thương cũng tổ chức các đợtsinhhoạtchínhtrịsâurộng,cóýnghĩathựctiễnsâusắcđểmỗicánbộ,đảngviên,SV đều quán triệt, nắm vững và thực hiện đúng đắn, sáng tạo Nghị quyết củaĐảng.Đảngủy,BangiámhiệucónhữngchỉđạothựctiễnkhigắnviệctổchứctriểnkhaiNghịquyếtĐạih ộiXIIIcủaĐảngvớiNghịquyếtĐạihộiĐảngbộTP.HàNộilầnthứXVII,NghịquyếtĐạihộiĐảngbộKhốic áctrườngĐH,CĐHàNộilầnthứIIIvàNghịquyếtĐạihộiĐảngbộTrườngĐạihọcNgoạithươnglầnthứX XII.Theođó,nhấnmạnhsựchủđộng,linhhoạt,sángtạocủaĐảngbộNhàtrườngvàmỗicánhânĐảngviêntr ongviệctriểnkhaicácNghịquyếtvàothựctiễnngànhGiáodục,thựctếpháttriểncủaNhàtrườngvàcôngvi ệccủamỗimộtĐảngviên,SV.Năm2021,mặcdùdịchcovid19điễnbiếnphứctạp,songNgày12/11/2021, Đảng ủy trường ĐH Ngoại thương đã tổ chức Hội nghị quán triệt,triểnkhaiNghịquyếtĐạihộiXIIIcủaĐảngtheohìnhthứctrựctiếpkếthợptrựctuyến.Đâylàđợtsinhh oạtchínhtrịsâurộng,cóýnghĩathựctiễnsâusắcđểmỗicán bộ, đảng viên, giảng viên, SV đều quán triệt, nắm vững và thực hiện đúngđắn, sáng tạo Nghị quyết của Đảng Các Hội nghị học tập giúp giảng viên, SVkhơidậykhátvọngpháttriểnđấtnước,phát huyýchí,sứcmạnhđạiđoànkếtdântộc kết hợp với sức mạnh thời đại; tiếp tục đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ côngcuộcđổimới;xâydựngvàbảovệvữngchắcTổquốc,giữvữngmôitrườnghòabình,ổnđịnh;phấnđấuđếngi ữathếkỷXXI,nướctatrởthànhnướcpháttriển,theođịnhhướngxãhộichủnghĩa. Đảng ủy,BanGiámđốcHọcviện Kỹthuật Quânsựluôn quantâmlãnh đạo, chỉ đạo giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảngviên, SV đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Đảng ủy, Ban Giám đốc, cấp ủy, chỉ huycáccơquan,khoa,đơnvịthườngxuyênquantâmlãnhđạo,chỉđạovàtriểnkhaithực hiện nghiêm túc, thống nhất các chủ trương, giải pháp phát huy sức mạnhtổng hợp của mọi tổ chức, lực lượng, nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạođức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, học viên Nhờ đó, tuyệt đại cánbộ,đảngviên,họcviêncóbảnlĩnhchínhtrịvữngvàng,tuyệtđốitrungthànhvớiĐảng với Tổ quốc và Nhân dân, kiên quyết đấu tranh với biểu hiện “tự diễnbiến”,“tựchuyểnhóa”trongnộibộ;đạođức,lốisốngtrongsạch,lànhmạnh;cótrìnhđộ,nănglực,phư ơngpháp,tácphongcôngtácđápứngyêucầu,nhiệmvụ.Trong 05 năm (2016 - 2021), Đảng bộ Học viện liên tục đạt trong sạch, vữngmạnh; có 98,83% đảng viên hoàn thành nhiệm vụ, trong đó hoàn thành tốt vàxuấtsắclà93,76%.

Bêncạnhđó,ĐoànthanhniêncáctrườngĐH,họcviệnởHàNộiđãthiếtkếcácphongtràohànhđộngph ùhợpvớiđặcđiểmcủamỗitrường:Nhằmgópphầnlantỏavẻđẹpthanhlịchcủađoànviênsinhviên,họcsinhS ưphạmtrongthời đại mới, đồng thời quảng bá hình ảnh môi trường sư phạm thân thiện, vănminh, lịch sự, BCH Đoàn TN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã phát độngđôngđảosinhviênthựchànhvănhóaứngxửhọcđường,sửdụnglờihayýđẹp,thựchiệnnhữngviệclàmhay, nhữnghànhđộngtíchcực.HộiSinhviêntrườngĐại học Bách khoa Hà Nội tổ chức cuộc thi “Hội Sinh viên: Tự hào tuổi trẻ”.Các phong trào Đoàn tại HV KTQS cũng luôn được quan tâm Theo PhòngChính trị Học viện KTQS, giai đoạn 2017-2022, công tác Đoàn và phong tràothanhniêntrongHọcviệnđượctriểnkhaitoàndiện,đồngbộ,tíchcựcđổimớivề nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động, nhất là trong điều kiện dịchbệnhCOVID-

19.Nổibậtnhưtổchức286buổidiễnđànthanhniênvớicácchủđề: Sáng mãi phẩm chất Bộ đội Cụ Hồ; Tự hào Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh; TựhàotiếnbướcdướicờĐảng;Chốngdiễnbiến,tựdiễnbiếntưtưởng,vănhóa,lối sốngtrênkhônggianmạng.Cóhơn9.200lượtcánbộ,ĐVTNthamgiacáccuộcthi: 90 năm truyền thống vẻ vang của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh; 60 năm -Huyền thoại đường Hồ Chí Minh trên biển; Võ Nguyên Giáp - Đại tướng củaNhândân;Tựhào55nămtruyềnthốngHọcviệnKTQSanhhùng Độingũcánbộ, giảng viên trẻ đã chủ trì, tham gia thực hiện 50 đề tài nghiên cứu khoa họccấpBộQuốcphòngvàcấpNhànước;gần300đềtàicấpHọcviện.Hơn50giáoviêntrẻđượccôngnhậngiáov iêndạygiỏicấpHọcviện,BộQuốcphòng.Nhiềulượtcánbộ,giáoviêntrẻthamgiathiếtkế,giámsát,thicôn g,lắpđặtcáccôngtrình quân sự trên quần đảo Trường Sa, nhà giàn DK trên thềm lục địa, đườngtuầntrabiêngiới.

“Họctậpvàlàmtheotưtưởngtấmgươngđạođức,phongcáchHồChíMinh”;đồngthời,chỉđạođổimớivànângca ohiệuquảcủacác phương thức giáo dục ý thứ đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thùđịchtrênMXHchoSV. Điều này được thể hiện trong bảng dưới đây, khi chúng tôi đặt câu hỏi“Thầy (cô) đã có những hành động nào để bảo vệ cái đúng, bảo vệ lợi ích củatậpthể”.

Tầnsuấtchọn Tỷlệ% Chốnggianlận,tiêucựctrongthi cử 80 60.15

Giữgìn tàisản công,tiếtkiệmcủa công 77 57.89

Nguồn:Kếtquảkhảosátcủatácgiả Đảngủycáctrườngcũngthườngxuyênchỉđạovàthựchiệnpháthuydânchủ thực sự trong các khoa và toàn thể nhà trường Tạo điều kiện đểSV, GVđược đối thoại trực tiếp, cởi mở, dân chủ với Lãnh đạo các khoa, phòng, ban,trungtâmliênquanvàBanGiámhiệu.Quađó,Nhàtrườngnắmbắt,tiếpthuvàưutiêntháogỡnhữngvấnđ ềliênquanđếnlợiíchchínhđángcủaSV,chămlođờisốngvậtchất,tinhthầnchocánbộ,GV.Dânchủlàvừalàn guồngốcvừalàbiểuhiệnrõnhấtcủatìnhcảmyêuthươnggiữacánbộ,GVvớiSV.Điềunàylàrất quan trọng, bởi vì, chỉ khi bản thân cán bộ, GV có tình yêu thương với SV,với đồng nghiệp và với mọi người thì mới có thể giáo dục SV một cách thuyếtphục.

Cùngvớiviệcgiáodụcýthứcđấutranhphảnbáccácquanđiểmsaitrái,thùđịchchoSV,Đoànthanh niên,HộiSVcáctrườngcònđầutưthờigian,côngsức để tổ chức phong trào mang dấu ấn đậm nét của các chiến sĩ tình nguyệntrong cuộc sống của đồng bào, nhất là ở những vùng sâu, vùng xa khi mùa hèđếnlàchươngtrình“Mùahèxanh”.Đócònlàhoạtđộngtuyêntruyềnvềđạolý“Lálànhđùmlárách”củadân tộcViệtNamnhằmkêugọisựủnghộcủaSVđốivớiđồngbàomiềnTrunggặpthiêntai,lũlụt.Đoànthanhniên, HộiSVcũngđãlàm tốt phong trào “Hiến máu nhân đạo” thông qua việc tăng cường tuyêntruyền,giúpchođoànviênSVhiểuýnghĩacủathôngđiệp“Mộtgiọtmáuchođi

Minh b.Vềnộidung giáodục Nộidu ng g i á o dụ cl l u ậ n c h ủ n g h ĩ a M á c – L ê n i n , t ư t ư ở n g H ồ C h í

Thựct i ễ n gi ản gd ạy các m ô n l ý l u ậ n Má c – L ê n i n , tưtưởngH ồ C h í Minh ởcác học viện, nhà trường đã thể hiện tínhchiến đấu ởcácm ứ c đ ộ khácnhau.

Từ khiNghị quyết35 được ban hành, thựchiện sự chỉ đạo củaĐ ả n g ủy, Ban Chỉ đạo

35 các trường, học viện ở Hà Nội, việc tích hợp nội dung bảovệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thùđịch vào chương trình giảng dạy các môn lý luận chính trị đã từng bước đượcđược tiến hành bài bản, sắc nét Hầu hết các môn học thuộc chương trình đàotạo lý luận chính trị đều được tích hợp nội dung bảo vệ nền tảng tư tưởng củaĐảng,đấutranhphảnbáccácquanđiểmsaitrái,thùđịch:MôntriếthọcMác

Mộts ố v ấ n đề đ ặ t r a v ớ i v i ệ c g i á o d ụ c ý t h ứ c đấu t r a n h p h ả n b á c qua nđiể msaitrái,thùđịchtrênmạngxãhộichosinhviên

Với việc khảo sát và phân tích thực trạng, chúng tôi cho rằng vấn đề đặtratronggiáodụcýthứcđấutranhphảnbáccácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXH cho SV các trường ĐH ở Hà Nội hiện nay được thể hiện ở mâu thuẫngiữa yêu cầu về mẫu hình người trí thức phát triển toàn diện trong đó vấn đềcănbảnlàhìnhthànhcácphẩmchấttốtđẹp,cókỹnăngnhậndiện,đấutranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên MXH với hiệu quả giáo dục ýthức đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SVnhìnchungcònhạnchế.

Mâuthuẫncơbảnnàybaotrùmvàđượcthểhiệntrongcáckhâu,cácyếutố của quá trình giáo dục ý thức đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thùđịchtrênMXHchoSVcáctrườngĐHởHàNội,trởthànhnhữngvấnđềđặtracầntháogỡtrongthờigiantới,đ ólà:

Một là,lãnh đạo, các cấp quản lý trong các trường đại học, học viện ởHà Nội cần quán triệt sâu sắc về vai trò ý thức đấu tranh phản bác quan điểmsai trái, thù địch và tầm quan trọng của giáo dục ý thức đấu tranh phản bácquan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV.Trọng tâm chính là công tácgiáo dục tư tưởng chính trị, trong đó giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quanđiểm sai trái, thù địch trên MXH cho SVlà góp phần đào tạo nguồn lực laođộng phát triển toàn diện sống có lý tưởng cách mạng, có lòng yêu nước, có ýthức đấu tranh chính trị thực hiện trách nhiệm của thanh niên, SV với cộngđồng, dân tộc và đất nước, tích cực học tậpphát triển trình độ chuyên môn, kỹthuật Đặc biệt, khi xã hội có sự xung đột, rối loạn an ninh, chính trị bởi phầntử phản động,SV nói riêng và thế hệ trẻ nói chung đang đứng trước khó khănnhất định nhận diện âm mưu chống phá cách mạng, phương thức đấu tranh“loạibỏ”thôngtin“độchại”tinhvicủacácthếlựcthùđịchtrênMXH.

Hai là, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục lý luận chính trị nóichung và giáo dục ý thức đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địchcho SV nói riêng chưa thực sự phong phú, hấp dẫn, thuyết phục Mặc dù bàigiảng về cơ bản đã tuân thủ đúng nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo,bám sát theo giáo trình của Bộ giáo dục và Đào tạo, quán triệt quan điểm củaĐảng cộng sản Việt Nam nhưng chưa giàu sức lôi cuốn đối với SV, nhiềuSVvẫnngại,vẫnsợhọctậpcácmônlýluậnchínhtrị.Cácbàigiảngchưagiàu sức lôi cuốn đối với sinh viên, có tới 70.8% SV trả lời các môn LLCT khôkhan, khó hiểu. Điều này cũng được chỉ ra trong Nghị quyết Đại hội XII củaĐảng “Chất lượng và hiệu quả công tác tư tưởng, lý luận chưa cao…Công táctổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận chưa đáp ứng được yêu cầu của côngcuộc đổi mới Hệ thống, chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cònnhiều bất hợp lý Phương pháp giảng dạy, học tập lý luận chính trị còn lạchậu”[70].

Ba là,kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin của một bộ phận sinh viêncòn hạn chế, bất cập khi sử dụng mạng internet và các trang mạng xã hội. Vớisựpháttriểnnhưvũbãocủacôngnghệthôngtin,đôikhibảnthânsinhviênbị cuốn vào vòng xoáy của các dòng thác lũ thông tin mà không hề hay biết,cùng với việc sử dụng chưa thành thạo công nghệ thông tin khi tìm hiểu thôngtin trên internet và MXH đã vô tình click vào những thông tin xấu, độc màkhôngbiếtcáchthoátkhỏicác trang MXHnày.

Bốn là,ý thức chính trị của một bộ phận sinh viên đối với việc bảo vệnền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thùđịch trên MXH chưa cao Phần lớn sinh viên sử dụng công nghệ thông tin mộtcácht h à n h t h ạ o t r ê n n h i ề u t r a n g M X H k h á c n h a u S V t h a m g i a b ì n h l u ậ n , chia sẻ, kết nối thông tin với nhiều đối tượng, với nhiều mục đích khác nhau.Tuynhiên,mộtsốsinhviêntỏrathờơ,bàngquanvớinhữngvấnđềchínhtrị

- xã hội, thực tiễn của đất nước, họ chưa nhận thức đúng, thiếu tính tích cực,sai trái, hoặc tiếp tay cho các MXH lan truyền thông tin xấu, độc trên khônggian mạng Điều đó, cho thấy, việc tăng giáo dục bản lĩnh, tri thức lý luậnchính trị, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin đối với sinh viên hiện nay làyêucầu cấp thiết Sự thuyết phục trong vận dụng lýluận chính trịv à o t h ự c tiễn và định hướng sinh viên bày tỏ quan điểm, chính kiến trước các quanđiểmsaitrái,thùđịchvẫnlàvấnđềkhóđangđặtra.Mặcdùhiệnnaynhiều giảng viên đại học được đánh giá cao trong việc sử dụng các phương phápgiảng dạy hiện đại, có phương pháp truyền đạt kiến thức hấp dẫn nhưng dướigóc độ thực tiễn, các hiện tượng kinh tế, chính trị, văn hóa – xã hội vô cùngphong phú, đa dạng song cũng rất phức tạp nên việc lựa chọn các ví dụ phùhợp, hấp dẫn, lý giải được các vấn đề nhạy cảm một cách khoa học, thật sựthuyết phục được người học không hề đơn giản Cùng với đó là việc địnhhướng, giúp cho sinh viên học tập một cách chủ động, tự giác bày tỏ các quanđiểm,chínhkiếnvớitưduyphảnbiệnđốivớinhữngvấnđềchínhtrịxãhộivà “miễn dịch” đối với các thông tin xấu, độc cũng là những vấn đề không dễđặt ra hiệnnay.

Nămlà,cáccơsởgiáodụcđạihọccóđầutưthíchđángtươngxứngvới giáo dục tư tưởng, chính trị trong SV, trước hết là những điều kiện cơ sởvậtchấtcủa cáctrườngđạihọc hiệnnay.

Tiểukếtchương3 Ưu điểm chính trong giáo dục ý thức đấu tranh phản bác các quan điểmsai trái, thù địch trên

MXH cho SV là Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Hội đồngtrường,Đoànthanhniên,Hộisinhviên,giảngviênđãquantâmđếngiáodụcý thức đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV.Phần lớn số SV có nhận thức chính trị rõ ràng, có niềm tin vào sự nghiệp đổimới do Đảng lãnh đạo, khát khao muốn cống hiến trí tuệ, sức lực để sau nàycống hiến xây dựng đất nước vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh,dân chủ, côngbằng, văn minh Các chủ thể giáo dục đã bánm sát nội dung, chương trình, đổimới phươngpháp,đadạnghóavềhình thức giáodụcý chínhtrịcho SV.

Tuynhiên,cònnhữngnhữnghạnchế,bấtcấpdonguyênnhânkhácnhaudẫnđếnhiệuquảgiáodụcýth ứcđấutranhchốngquanđiểmsaitrái,thùđịchcủaSVkhôngnhưmongđợi.MộtbộphậnSVtỏtháiđộhoàin ghi,thiếuniềmtinvàođườnglốipháttriểnkinhtếthịtrườngtheođịnhhướngXHCN,chếđộXHCNmà Đảngvànhântađãlựachọn,SVcònthờơ,khôngmặnmàvớilýtưởngphấnđấuđểtrởthànhđảngviên,coit hườngcác mônlýluậnchínhtrị,ngạithamgiacáchoạtđộngchínhtrị.Nhữnghạnchếcónguyênnhâncơbản,trựctiếpt ừcácyếutốkháchquan,chủquan.Cầncóbiệnpháppháthuyưuđiểm,khắcphụchạnchếđểnângcaohơnnữ achấtlượnggiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSV.

Từ việc phân tích thực trạng, luận án rút ra một số mâu thuẫn cần giảiquyết trong thời gian tới, cần nhận thức thấu đáo, có biện pháp giải quyết hiệuquảnhằmnângcaohiệuquảgiáodụcýthứcđấutranh phảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSVcáctrườngđạihọcởTPHàNộihiệnnay.

ĐIỂM VÀGIẢI PHÁPTĂNGCƯỜNG GIÁO DỤC ÝTHỨCĐẤUTRANHPHẢNBÁCQUANĐIỂMSAIT R Á I , T H Ù ĐỊCHTRÊNMẠNGXÃH Ộ I C H O S I N H V I Ê N C Á C T R Ư Ờ N G Đ Ạ I HỌCỞTHÀNHPHỐHÀNỘIHIỆNNAY

Quanđiểmtăngcườnggiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,t hùđịchtrênmạngxãhộichosinhviêncáctrườngđạihọcởThànhphố HàNộihiệnnay

4.1.1.Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểms a i t r á i , t h ù địch trên mạng xã hội cho sinh viên là trách nhiệm của cả hệ thống chínhtrị, trong đó Đảng ủy, Ban Giám hiệu các trường đại học giữ vai trò quyếtđịnh

Trong bối cảnh hiện nay, sự phát triển cách mạng 4.0 các thế lực thùđịch đang ra sức tuyên truyền những quan điểm sai trái, xuyên tạc, trên khônggian mạng với mưu đồ xóa bỏ vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nammà trọng tâm là xóa bỏ nền tảng tư tưởng của Đảng Vì vậy, đấu tranh phảnbác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, trọng yếu, cấp bách của công tácbảo vệ an ninh tư tưởng, là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị, các cấp ủy,tổ chức đảng; và tại các cơ sở giáo dục đại học Đảng ủy, Ban giám hiệu thểhiện vai trò quyết định trong công tác lãnh đạo, tổ chức cho toàn thể cán bộ,giảng viên, SV trong nhà trường Muốn như vậy, chủ thể giáo dục các trườngĐHởH à N ộ i c ầ n n h ậ n t h ứ c đ ú n g t ầ m quant r ọ n g c ủ a c ô n g t á c g i á o d ục ýthức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch cho SV, không dừng lại ởmột thời điểm, giai đoạn, mang “tính chất thời vụ” mà là hoạt động phải đượctiếnhành thường xuyên,lànhu cầu thườngtrựccủamỗi cán bộ,GVvàSV.

Thứ nhất,căn cứ vào những yêu cầu thực tiễn, xây dựng, ban hành cácNghịquyết,chươngtrìnhhànhđộnghoặcthammưuchocấpủy,chínhquyền đề ra các chủ trương, biện pháp thực hiện nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tư tưởngcủaĐảng,đấutranhphảnbác cácquanđiểmsaitrái,thùđịch.

Thứ hai,quán triệt, tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tưtưởngcủaĐảng,đấutranhphảnbáccácquanđiểmsaitrái,thùđịchđếncáctổ chức, cơ sở Đảng và SV giúp họ ý thức được trách nhiệm trong việc bảo vệnềntảngtưtưởngcủaĐảng.

Thứ ba, chỉ đạo tổ chức việc thực hiện nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tưtưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, đề racáchthứctổchứcphùhợpđểpháthuyvaitròcủatừnglựclượng;huyđộngcơsởvậtchấtvàcá cđiềukiệnbảođảmtriểnkhainhiệmvụbảovệnềntảngtưtưởngcủa Đảngcóhiệuquả.

Thứ tư, kiểm tra, giám sát việc thực hiện nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tưtưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trênMXH Thực hiện nhiệm vụ này để nhân rộng, phát triển những cách làm hay,nhữngm ô h ì n h t i ê u b i ể u , n h ữ n g đ i ể n h ì n h ; k ị p t h ờ i đ i ề u c h ỉ n h , u ố n n ắ n những cá nhân,tổchức,đoànthểchưa thựchiệntốtnhiệmvụ.

Trongc á c t r ư ờ n g đ ạ i h ọ c , g i á o d ụ c ý t h ứ c đ ấ u t r a n h p h ả n b á c q u a n điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SVbám sát thực hiện mục tiêu giáo dụcđại học: "Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trithức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dântộc và CNXH… đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”[50].

Các tổ chức Đảng trong các trường đại học ở thành phố Hà Nội tăngcường đầu tư mọi mặt cho công tác này hơn nữa trong thời gian tới; cần hoạtđộng giáo dục ý thức đấu tranh chính trị cho SV trên MXH đi vào chiều sâugắn với công tác chính trị - xã hội của nhà trường, gắn với nhiệm vụ chuyênmôncủamỗiđơnvịtrongcácTrường.Phảiđưachủđề,nộidungđấutranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên MXH vào sinh hoạt chi bộthườngk ỳ, là c ă n cứđ án h giásựrènl u y ệ n c ủ a m ỗ i G V làđảngv i ê n hàngnăm và gắn với thực hiện Quy định “về những điều đảng viên không đượclàm” Khi thực hiện phải được cụ thể hóa bằng việc giải quyết các vấn đề giáodục tư tưởng chính trịn ổ i c ộ m c ủ a n h à t r ư ờ n g v à m ỗ i đ ơ n v ị , t r o n g đ ó t h e o sátđốitượnggiáodục là SV.

Pháthu yvaitr òl ãn hđ ạo Đả ng ủy , Bangi ám hiệu,phốih ợp vớic ác đơn vị trong trường phải xây dựng kế hoạch, chương trình, nguồn lực và mụctiêu đạt được cho cả giai đoạn, từng năm học, từng học kỳ trong công tác giáodục tư tưởng chính trị Kế hoạch phải có tính khoa học, bám sát với tình hìnhthực tế của mỗi nhà trường, địa phương và nhất là điểm nóng trong công tácgiáo dục giáo dục đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXHchoSVtrongtrườngvà tạiđịabànsinhsống. Đảng ủy, Ban giám hiệucác trường đại học chỉ đạo, phối hợp với các tổchức, các cán bộ và nhất là đội ngũ GV lý luận chính trị để họ thể hiện vai trò,trách nhiệm, có định hướng thực hiện công tác giáo dục ý thức đấu tranh phảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchchoSV.

Cần có chủ trương và chỉ đạo việc đưa các nội dung giáo dục ý thứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịchtrênMXHchoSVvàođánhgiárèn luyện cho

SV Trong quá trình thực hiện, Đảng ủy, Ban Giám hiệu cáctrường phải chú trọng việc kiểm tra thực hiện, tổng kết, đánh giá các chươngtrình hành động, kịp thời tổchức tuyên dương; chủđ ộ n g p h ò n g n g ừ a v à c ó các giải pháp kịp thời giúp đỡ các SV có những nhận diện chưa đúng đắn vềbản chất công tác giáo dục chính trị và bản chất tốt đẹp của chế độ XHCN củaNhà nướcta.

Lãnh đạocáccấp vàtổchức đảng trongnhà trường tăngc ư ờ n g đ ố i thoạivớiSV,đểđạt hiệuquảcaotronggiáodục chínhtrị, tưtưởngchoSVvà xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Thực hiện “nói đi đôi với làm”,thamgiav i ế t t i n , b à i , c h i a sẻ b ài vi ết , đ ị n h h ư ớ n g t h ô n g t i n v ề b ả o v ệ n ền tảng tư tưởng của Đảng trên các sách, báo, tạp chí, MXH trên website, diễnđàn, các tổ chức và hoạt động của nhà trường để SV cập nhật những diễn biếnchính trị của đời sống xã hội ở địa phương, trong nước và thế giới Từ đó,nâng cao nhận thức, tăng “sức đề kháng” cho SV và đấu tranh bác bỏ và làmthấtbạiâmmưucủacác lực lượngchốngphácáchmạng.

4.1.2 Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thùđịchtrênmạngxãhộichosinhviêncầnkếthợp“xây”và“chống”,tron gđó xây dựng lập trường, bản lĩnh chính trị cho sinh viên đóng vai trò quantrọng hàngđầu

“Xây” đi đôi với “chống” là một trong những nguyên tắc căn bản đểgiáo dục, rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống văn hóa hướng tớiphát triển toàn diện cho SV trong các trường đại học hiện nay Kết hợp giữa"xây" và "chống"; "xây" hay trong giáo dục ý thức đấu tranh chính trị chính là“bảov ệ ” v à “ đ ấ u t r a n h ” đ â y l à n h i ệ m v ụ c ơ b ả n , l â u d à i x u y ê n s u ố t t r o n g công tác giáo dục

SV ở các trường đại học; "chống" là nhiệm vụ quan trọng,cấp bách…”, từ đó ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạođức,l ố i s ố n g , n h ữ n g b i ể u h i ệ n " t ự d i ễ n b i ế n " , " t ự c h u y ể n h o á " t r o n g n h â n dân,th anhniên,SVtrướcâmmưuchốngphácủacácthếlựcthùđịch,phầntửphảncáchmạngchốngph áĐảng,Nhà nước ta.

Kết hợp với rèn luyện đạo đức, "xây" chính là xây dựng môi trườnggiáo dục, môi trường học tập lành mạnh để SV có cơ hội rèn luyện và pháttriển các mặt rèn đức, trí, thể mỹ “Chống” cho SV những hành vi phi đạo đứccủa người khác, là sự tự đấu tranh trong từng SV nhằm chống lại lòng tham,sự vị kỷ, óc tư lợi, cái mà Hồ Chí Minh gọi là “lòng tà”, là “kẻ thù trongmình”.Chốnglạitưtưởngnhậnthứcchínhtrị,nhậndiệnâmmưuthâmđộc của thế lực thù địch và hành vicủa một bộ phận thanh niên, SV thiếuh i ể u biết, thờ ơ chính trị, vô tình tiếp tay cho các thế lực thù địch Chống là để đấutranh nâng cao lập trường và bản lĩnh chính trị, hành động thiết thực của mỗiSV ngay trong quá trình học tập trên giảng đường Chống là thái độ tích cực,tiếp thu, nghiên cứu tìm hiểu các vấn đề chính trị của Đảng, Nhà nước qua cácmôn học và hoạtđộng thực tiễnkháctrongtrường.

Giảipháptăngcườnggiáodụcýthứcđấutranhphản bácquanđiểmsai trái,thùđịchtrênmạngxãhộichosinhviêncáctrườngđạihọcởHàNộihiện nay

4.2.1 Giải pháp đối vớichủthểgiáo dục

* Nâng cao nhận thức của Đảng ủy, Ban Giám hiệu, lãnh đạo cácphòng,ban,khoachuyên môntrongcông tác giáodục

Nâng cao nhận thức của Đảng ủy, Ban Giám hiệu, lãnh đạo các phòng,ban, khoa chuyên môn là giải pháp có tầm quan trọng đặc biệt trong công tácgiáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xãhội cho sinh viênở c á c t r ư ờ n g đ ạ i h ọ c t r ê n đ ị a b à n t h à n h p h ố H à N ộ i h i ệ n nay Điều này không những đảm bảo định hướng cho công tác giáo dục, làmcho việc giáo dục được thực hiện đúng hướng, đúng quan điểm, chính sáchcủa Đảng và Nhà nước, đúng chương trình của BộG D v à Đ T m à c ò n n â n g cao chấtlượng,hiệuquảcủacôngtácgiáodụcquantrọngvàphức tạpnày.

Trongg i a i đ o ạ n h i ệ n n a y , g i á o d ụ c ý t h ứ c đ ấ u t r a n h p h ả n b á c q u a n điểmsaitrá i ,thùđịchtrê nMXH choSV làvũkhíqu an trọ ng l à m thấtbạ i mọiâ m m ư u c h ố n g p h á Đ ả n g , N h à n ư ớ c t a , đ ẩ y l ù i s ự p h a i n h ạ t l ý t ư ở n g cách mạng là bằng chứng chân thực, sống động nhất để đập tan những quanđiểm bịa đặt của các lực lượng phản động hòng chống phá cách mạng ViệtNam. VớiSV nângcao nhận thức đấutranhchính trịđể trở thànhn h ữ n g thanh niêntríthức,làmchủ nướcnhà,làmchủ vậnmệnhcủađấtnước.

Muốn như vậy, chủ thể giáo dục các trường đại học, học viện ở Hà Nộicần nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác giáo dục ý thức đấu tranhphản bác quan điểm sai trái, thù địch trênMXH cho SV, không dừng lại ở mộtthờiđ i ể m , g i a i đ o ạ n , m a n g “ t í n h c h ấ t t h ờ i v ụ ” Đ â y l à n h i ệ m v ụ c h í n h t r ị quant r ọ n g , l à h o ạ t đ ộ n g p h ả i đ ư ợ c t i ế n h à n h t h ư ờ n g x u y ê n , l à n h u c ầ u thường trực của mỗi cán bộ, GV và SV Không chỉ góp phần thực hiện tốtnhiệm giáo dục tư tưởng chính trị của SV mà trong quá trình đó, lập trườngchính trị của bản thân nhà giáo dục cũng không ngừng được nâng lên Thướcđo cho hiệu quả giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thùđịch trênMXH cho SV là thực hiện tốt hơn nhiệm vụ giảng dạy các môn lýluận chính trị, pháp luật; công tác Đảng, công tác chính trị, thông tin và truyềnthông của mỗi bộ phận trong trường và của toàn trường.

Từ đó, góp phần làmcho công tác giáo dục ý thức đấu tranh, phản bác các luận điệu xuyên tạc,chống phá cách của các thế lực thù địch trong mỗi nhà trường ngày càng hiệuquả, thấm sâu vào đời sống tinh thần của cán bộ, GV hoàn thành trọng tráchcủangànhmà Đảng,Nhà nướcvàxã hộigiaophó.

Từnhậnthứctầmquantrọng,vaitròcủagiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđịcht rênMXHchoSVĐảngủy,BanGiámhiệucáctrườngđạihọctrênđịabànHà

Nộicầnchúýđầutưchocôngtácnàyhơnnữa trongthờigiantới.Đảngủy,BanGiámhiệucáctrườngcầnđưagiáodụcýthứcđấu tranhphản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV đi vào chiềusâugắnvớitìnhhìnhthựctếcủanhàtrường,gắnvớinhiệmvụchuyênmôncủamỗiđơnvịtrongcácTrường, nhấtlàđộingũGVtrựctiếpgiảngdạymônkhoahọcMác-

Phảiđưagiáo dụcý t h ứ c đ ấ u t r a n h p h ả n b á c q u a n đ i ể m s a i t r á i , t h ù địch trênMXH vào sinh hoạt Chi bộ thường kỳ, là căn cứ đánh giá sự rènluyện của mỗi GV là đảng viên hằng năm và gắn với thực hiện Quy định “vềnhững điều đảng viên không được làm” Khi thực hiện tránh mang tính hìnhthức, khẩu hiệu, trước hết, phải được cụ thể hóa bằng việc giải quyết các vấnđề chính trị của nhà trường và mỗi đơn vị, địa bàn trường có SV sinh sống vàhọc tập Cụ thể là khắc phục tình trạng SV vi phạm nội quy, quy chế, vi phạmpháp luật, khuyến khích SV tích cực học tập, nghiên cứu khoa học, tham giacáchoạtđộng chínhtrịxãhộigiữgìntrậttựan ninhvìcộng đồng. Đảng ủy, Ban giám hiệu cần có chủ trương và chỉ đạo việc đưa các nộidunggiáodụcýthứcđấutranhphảnbácquanđiểmsaitrái,thùđ ị c h trênMXH cho SV làm một trong những tiêu chí vào chấm điểm rèn luyện choSV Hay trong hoạt động giảng dạy các môn lý luận chính trị ngoài việc lồngghép nội dung này trong bài giảng, đối với tiết thảo luận, thực hành cần xâydựng nội dung giáo dục cụ thể bắt buộc trong mỗi học phần nhằm gắn lý luậnmôn học với đời sống chính trị của đất nước Trong quá trình thực hiện, Đảngủy,B an G i á m hiệuc á c t r ư ờ n g phải c h ú tr ọ n g việc k i ể m trat h ự c h i ệ n , t ổ n g kết,đ án h g i á c á c c h ư ơ n g t r ì n h g i á o d ụ c v à h à n h đ ộ n g t r á n h t ì n h t r ạ n g p h ó mặc cho các đơn vị chức năng.

Tổ chức tuyên dương những cá nhân, tập thểđiển hình trong “Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thùđịchtrênMXHchoSV”;đồngthời, chủ động phòngngừa, pháthiệnvàcócác giải pháp kịp thời giúp đỡ các SV có những dấu hiệu bàng quan chính trị, phainhạtlýtưởng,haybịcácthếlựcphảnđộnglôikéođingượclạiquanđiểmcủaĐảng,chín hsáchphápluật của Nhànước.

Trong điều kiện cho phép, các trường cần chủ động tổ chức các buổiHội thảo, Tọa đàm xoay quanh để làm rõ hơn về giáo dục ý thức đấu tranhphản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH với sự tham gia các nhànghiên cứu, lực lượng làm công tác an ninh chính trị tại

Bộ Ngoại giao, côngan, quân đội, cán bộ chuyên trách về giáo dục chính trị ở các cơ sở giáo dục,haygiảngviêngiảngdạycácmônlýluậnchínhtrị. Đảng ủy, Ban Giám hiệu, các Khoa, Phòng, Ban của nhà trường cùngvớic á c t ổ c h ứ c , d o a n h n g h i ệ p c ó c á c k ế h o ạ c h c h ă m lođ ờ i s ố n g v ậ t c h ấ t , tinh thầnvà tạo điều kiện thuậnlợic h o S V t h a m g i a c á c h o ạ t đ ộ n g n h ằ m giáod ụ c ýt h ứ c đ ấ u t r a n h p h ả n b á c q u a n đ i ể m sait r á i , thùđ ị c h tr ê n M X H nhưcu ộc thisânkhấukhóa, viết bài cổđộngtuyên truyền…của tổc h ứ c Đoànt h a n h n i ê n v à H ộ i S V Đ ặ c b i ệ t , c ầ n c ấ p k i n h p h í đ ể đ ư a S V đ ư ợ c t ham quan “các địa chỉ đỏ” như Lăng Bác, Bến nhà Rồng, quê Bác… Đây làhình thức giáo dục chính trị trực quan sinh động, hấp dẫn gây cảm xúc và ấntượng mạnh mẽ khi SV được tiếp xúc với những nhân chứng, vật chứng lịchsử hào hùng của đất nước.Từ đó, khơi dậy trong họ sự tự hào, tự tôn dân tộcvàlàđộngl ự c niềmtin v ào sự lãnhđạo củ a Đ ả n g , đ ấ u t r a n h ch ốn g l ạ i t h ế lựcthùđịch. Đảng ủy, Ban Giám hiệu cần giành sự quan tâm đặc biệt cho đội ngũGV,vaitrò,vịtrívàchấtlượnggiảngdạycácmônLLCT.Chỉđạotiếptụ cđổi mới nội dung, chương trình, phương pháp, nâng cao chất lượng đội ngũGV… triển khai thực hiện Kết luận số 94- KL/TW ngày 28/3/2014 của

BộChínht r ị “Vềv i ệ c t i ế p t ụ c đ ổ i m ớ i v i ệ c h ọ c t ậ p l ý l u ậ n c h í n h t r ị t r o n g h ệ thốnggiáodụcquốcdân”.Từngbướcxóabỏtìnhtrạngởmộtsốtrườngcòn tình trạng ghép lớp với số lượng lớn SV khi giảng dạy các môn LLCT Nhàtrường cũng cần đầu tư mua sắm các phương tiện dạy học nhằm phục vụ đổimới phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học các môn LLCTnói riêng.

Lãnh đạo cấp uỷ, tổ chức đảng và chính quyền cần gần gũi, hiểu và tinSV hơn nữa. Tăng cường tổ chức gặp gỡ, đối thoại với SV và tham dự cáchoạt động giáo dục chính trị của SV Qua đó, hiểu được tâm tư, mong muốnchính đáng của các em, kịp thời giải quyết những vướng mắc của SV, xâydựng và cổ vũ ý thức trách nhiệm chính trị của SV đối với nhà trường trênwebsite, MXH Đồng thời, phê phán và có giải pháp cụ thể khắc phục nhữngsuynghĩvàhànhvisailệch,tìnhtrạng“nhạtĐảng,khôĐoàn,xarờichínhtrị” ở một số

SV Lãnh đạo các cấp ủy đảng và chính quyền ở các trường phảixácđịnhtráchnhiệm củamìnhtronggiáodụcchínhtrị,tưtưởngđấutranhvới các thế lực thù địch cho SV của mình, chủ động thông tin cho SV vềnhững diễn biến của đời sống chính trị xã hội ở địa phương, trong nước và thếgiới Bên cạnh đó, phải lan tỏa, khơi dậy những giá trị tốt đẹp ở SV bằng cáchchỉ đạo các bộ phận chuyên trách tăng cường tuyên truyền về Đảng, Bác Hồ,chủ quyền biển đảo, nhận diện âm mưa, thủ đoạn chống phá cách mạng củacác thế lực thù địch, kỹ năng ứng xử không gian MXH hay những tấm gương“người tốt, việc tốt” trong đấu tranh bảo vệ an ninh chính trị, những SV, côngdân tiêu biểu trong phong trào chính trị, phong trào đấu tranh phản bác quanđiểm sai trái, thù địch trênMXH cho SV Có như vậy, SV sẽ nâng cao nhậnthức chính trị, tăng “sức đề kháng” để miễn nhiễm và đấu tranh bác bỏ cácthông tin bịa đặt và làm thất bại âm mưu của các lực lượng chống đối cáchmạng.

* Pháthuyvaitròcủatổc hứ c Đoàn,Hộitrong giáodụcýthứcđấut ranhphản bácquanđiểmsai trái,thù địch trên mạng xã hộicho sinh viên

Tronggiáodụctưtưởngc hí nh trịđiềuquantrọngnhấtlàphảitạora môi trường thực tiễn để SV thực hành những tri thức lý luận được học, gắn lýluận với thực tiễn đời sống chính trị, kinh tế, xã hội Đoàn thanh niên, Hội SVtrong nhà trường có vai trò rất quan trọng trong việc giác ngộ, tổ chức, giáodục chính trị và rèn luyện thế hệ trẻ Đoàn thanh niên, Hội SV là những tổchức thu hút được đông đảo đoàn viên, SV tham gia các hoạt động Vì vậy, tổchức Đoàn, Hội phải quan tâm, chăm lo đến việc học tập, đời sống của SV,phải nghiên cứu tìm ra nhiều hình thức, phương pháp để đoàn kết, tập hợpSVrộngrãivàvữngchắc.

Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch cho SVthông qua việc tổchức học tập, quán triệt các Nghị quyếtcủaĐ ả n g , c ủ a Đoàn; tổ chức các đợt sinh hoạt chính trị gắn với những sự kiện trọng đại củađất nước, tổ chức các lớp học “6 bài học chính trị dành cho thanh niên” và“Tuần sinh hoạt công dân học sinh, SV” với nội dung phù hợp, hình thứcphongp h ú n h ư t h ô n g q u a d i ễ n đ à n , t ọ a đ à m , x â y d ự n g c á c đ o ạ n c l i p , đ ố i thoại trực tiếp,… để SV dễ hiểu và thực hiện Tiếp tục triển khai Chỉ thị 05-CT/TW, Chỉ thị 42 CT/TW thông qua đẩy mạnh các hoạt động văn hóa, vănnghệ, thể dục thể thao, tổ chức các hội thi “Olympic các môn khoa học Mác –Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, hội thi “Kể chuyện về tấm gương đạo đức HồChí Minh”, phát động các cuộc thi: “Viết bài tìm hiểu Di chúc của Chủ tịchHồC h í M i n h ” , viết v ề c h ủ đ ề Đ ả n g , ph áp l u ậ t N h à n ư ớ c c ộ n g h ò a X H C N Việt Nam, chủ quyền, biển đảo… đi vào thực chất, có chiều sâu Các hoạtđộng đó sẽ thu hút đông đảo đoàn viên, SV hưởng ứng, tham gia, qua đó, tăngcường giáo dục cho SV về những giá trị tinh thần, truyền thống cách mạng tốtđẹp củadântộc.

Xuất phát từ đặc điểm của lứa tuổi SV, các phong trào, hoạt động chínhtrị cần phải được tổ chức khoa học, với phương pháp phù hợp tăng cường sựlôicuốncủacáchoạtđộngdoĐoànthanhniên,HộiSVtổchứcđểlôicuốn

SVthamgia,khơidậyvàkhuyếnkhíchkhátkhaocốnghiến,tạocơhộichohọ chứng tỏ mình là người hữu ích Phải nhận thức một cách khách quan rằnghiện tượng “khô Đoàn” trong SV có căn nguyên là cuộc vận động “Học tập vàlàm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” hay công tác giáo dục ýthức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV củamột số trường còn chung chung, mang tính khẩu hiệu, sự khô khan, khuôncứng, đơn điệu, của các hoạt động Đoàn, Hội Do vậy, cần đề ra nhữngchương trình hành động cụ thể, thiết thực, có thể đo lường và đánh giá đượckết quả thực hiện Đồng thời, khi tổ chức các hoạt động xã hội tình nguyện, từthiện, nhân đạo vì cộng đồng,Đoàn thanh niên và HộiS V c ầ n l ồ n g g h é p , mềm hóa, đa dạng hóa cách thức thể hiện các nội dung giáo dục ý thức đấutranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trên MXH cho SV Vì vậy, trongthời gian tới cần tiếp tục tổ chức tốt các hoạt động thực tiễn để đoàn viên SVđượcrènluyệnphấnđấuvàtrưởngthành.Cụ thể: