(Luận văn) tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học địa lí 10 ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ PHAN THỊ THANH THƠ lu an n va TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA tn to TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở 0TRƯỜNG ie gh TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG p PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC d oa nl w lu nf va an CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHĨA 14 (2014-2018) z at nh oi lm ul z KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC m co l gm @ an Lu n va ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 ac th si `ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ PHAN THỊ THANH THƠ lu TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA an n va TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở TRƯỜNG gh tn to TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG p ie PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC oa nl w d CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM ĐỊA LÍ nf va an lu KHÓA 14 (2014-2018) lm ul z at nh oi KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC z @ m co l gm CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: PGS.TS ĐẬU THỊ HÒA an Lu n va ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 ac th si LỜI CẢM ƠN Khóa luận hồn thành Bộ môn phương pháp dạy học môn Địa lí, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành, sâu sắc đến giáo: PGS.TS Đậu Thị Hịa, người tận tình hướng dẫn,giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô tổ phương pháp giảng dạy Khoa Địa lí tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận lu Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý Thầy (Cô) em học an n va sinh trường THPT Thái Phiên, tỉnh Quảng Nam tạo điều kiện cho tiến tn to hành điều tra, khảo sát thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện thuận lợi gh cho tơi hồn thành khóa luận p ie Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn thành viên gia đình, bạn bè, w đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình thực khóa luận oa nl Đà Nẵng, ngày 23 tháng 04 năm 2018 d Tác giả khóa luận nf va an lu lm ul Phan Thị Thanh Thơ z at nh oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Quan điểm phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ lu an THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC n va 1.1 Định hướng đổi dạy học Địa lí nhà trường phổ thông tn to gh 1.2 Hoạt động ngoại khóa ngoại khóa địa lí trường phổ thơng theo định p ie hướng phát triển lực w 1.2.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa ngoại khóa địa lí oa nl 1.2.1.1 Hoạt động ngoại khóa d 1.2.1.2 Hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí trường phổ thông .10 an lu 1.2.2 Mục tiêu, nội dung hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa nf va dạy học Địa lí trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển lực 11 lm ul 1.2.2.1 Mục tiêu tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học địa lí trường THPT theo hướng phát triển lực 11 z at nh oi 1.2.2.2 Nội dung hình thức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí Trung học phổ thơng nói chung lớp 10 nói riêng 12 z 1.2.2.3 Các hình thức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí THPT .13 @ gm 1.2.2.4 Đặc trưng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí Trung l học phổ thông 14 m co 1.3 Khái niệm lực vai trò HĐNK địa lí hình thành lực an Lu cho học sinh 15 1.3.1 Khái niệm lực 15 n va 1.3.2 Vai trò HĐNK địa lí hình thành lực cho học sinh .16 ac th si 1.4 Chương trình, sách giáo khoa mơn Địa lí 10 Trung học phổ thơng 18 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 10 THPT .21 1.5.1 Đặc điểm phát triển thể chất 21 1.5.2 Đặc điểm hoạt động học tập .21 1.5.3 Đặc điểm phát triển trí tuệ 21 1.5.4 Sự phát triển tự ý thức .22 1.6 Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 trường Trung học phổ thông 23 1.6.1 Khảo sát điều tra mục đích tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 Trung học phổ thông .23 1.6.1.1 Mục đích khảo sát 23 lu an 1.6.1.2 Đối tượng khảo sát 23 n va 1.6.1.3 Thời gian khảo sát .23 1.6.2 Kết khảo sát nhận thức giáo viên học sinh vấn đề tổ chức gh tn to 1.6.1.4 Phương pháp khảo sát .23 p ie hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 Trung học phổ thông 23 1.6.2.1 Nhận thức giáo viên vấn đề tổ chức hoạt động ngoại khóa nl w dạy học Địa lý 10 Trung học phổ thông 23 d oa 1.6.2.2 Nhận thức học sinh hoạt động ngoại khóa Địa lý 10 .25 an lu 1.6.3 Kết khảo sát tình hình tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy nf va học Địa lí 10 trường Trung học phổ thông .26 1.6.4 Các điều kiện thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động ngoại khóa lm ul Địa lí lớp 10 trường Trung học phổ thơng .28 z at nh oi 1.6.4.1 Thuận lợi 28 1.6.4.2 Khó khăn 29 z TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 gm @ CHƯƠNG 2: CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG l DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 31 co 2.1 Mục tiêu tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định m hướng phát triển lực 31 an Lu 2.1.1 Mục tiêu tổng quát 31 n va 2.1.2 Mục tiêu cụ thể 33 ac th si 2.1.2.1 Mục tiêu kiến thức 33 2.1.2.2 Mục tiêu kĩ 33 2.1.2.3 Mục tiêu thái độ 35 2.2 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 35 2.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tăng cường hoạt động học tập hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát triển lực cần thiết cho học sinh 35 2.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tích hợp mục tiêu, nội dung hoạt động ngoại khóa Địa lí 10 35 2.2.3 Nguyên tắc đảm bảo thầy người thiết kế trị người thi cơng 36 2.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cân đối việc tổ chức hoạt động ngoại khóa lu an chương trình mơn Địa lí 10 36 n va 2.3 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định 2.3.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị 38 gh tn to hướng phát triển lực 36 p ie 2.3.2 Giai đoạn 2: Tổ chức cho học sinh thực hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 39 nl w 2.3.3 Giai đoạn 3: Đánh giá kết hoạt động học sinh tham gia hoạt d oa động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 39 an lu 2.3.4 Thiết kế mẫu kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí nf va 10 theo định hướng phát triển lực 41 2.4 Thiết kế số hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định lm ul hướng phát triển lực 44 z at nh oi 2.4.1 Tổ chức khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề .44 2.4.1.1 Mục tiêu hoạt động 44 z 2.4.1.2 Các điều kiện để tổ chức khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề .44 gm @ 2.4.1.3 Quy trình tổ chức khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề 45 l 2.4.1.4 Ví dụ minh họa tổ chức hoạt động khảo sát điều tra địa phương theo co chủ đề 50 m 2.4.2 Tổ chức hoạt động tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát an Lu triển lực 54 n va 2.4.2.1 Mục tiêu hoạt động 54 ac th si 2.4.2.2 Các điều kiện tổ chức tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 54 2.4.2.3 Quy trình tổ chức tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 55 2.4.2.4 Ví dụ minh họa tổ chức tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 60 2.4.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 với hỗ trợ Website .64 2.4.3.1 Mục tiêu hoạt động 64 2.4.3.2 Các điều kiện tổ chức hoạt động lên lớp Địa lí 10 với hỗ trợ Website 65 lu an 2.4.3.3 Quy trình tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 10 với hỗ n va trợ Website .66 hỗ trợ website .71 gh tn to 2.4.3.4 Ví dụ minh họa tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 với p ie TIỂU KẾT CHƯƠNG 75 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 nl w 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 77 d oa 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .77 an lu 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 77 nf va 3.2 Nội dung thực nghiệm 77 3.3 Tổ chức thực nghiệm 77 lm ul 3.3.1 Đối tượng tham gia địa bàn thực nghiệm 77 z at nh oi 3.3.2 Phương pháp đánh giá thực nghiệm 78 3.3.2.1 Cách thức đánh giá kết thực nghiệm 78 z 3.4.2.2 Kết định tính 79 gm @ TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 l KẾT LUẬN 89 co Kết luận 89 m Một số đề xuất khuyến nghị .90 an Lu 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 90 n va 2.2 Đối với khoa Địa lí trường Đại học sư phạm 90 ac th si 2.3 Đối với Sở Giáo dục đào tạo 90 2.4 Đối với trường THPT 90 2.5 Đối với giáo viên môn Địa lí trường Trung học phổ thơng 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ an n va CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng ĐLĐP Địa lí địa phương GV Giáo viên KN Kỹ KSĐT Khảo sát điều tra HS Học sinh HĐNK Hoạt động ngoại khóa NK Ngoại khóa NNK Những người khác NL Năng lực TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thơng gh tn to Biến đổi khí hậu ie lu BĐKH p w Thành phố d oa nl Tp nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết khảo sát nhận thức GV cần thiết việc tổ chức HĐNK dạy học môn Địa lý lớp 10 24 Bảng 1.2 Kết khảo sát sở thích HS tham thực HĐNK Địa lí 10 .25 Bảng 1.3 Kết khảo sát tình hình tổ chức HĐNK dạy học Địa lí lớp 10 THPT GV 26 Bảng 2.1 Một số NL chung cần hình thành phát triển cho HS tổ chức HĐNK Địa lí lớp 10 THPT 31 lu Bảng 2.2 Một số lực chuyên biệt cần hình thành phát triển cho HS an tổ chức HĐNK Địa lí lớp 10 THPT 32 va Bảng 2.3 Mức độ cần đạt KN học tập HS tổ chức HĐNK môn n tn to Địa lí lớp 10 34 HS 40 p ie gh Bảng 2.4 Nội dung công cụ đánh giá kết thực HĐNK Địa lí 10 THPT w Bảng 2.5 Cách cho điểm xếp loại đánh giá theo mức độ tiêu chí HS oa nl đạt Rubric 41 d Bảng 2.6 Rubric đánh giá trình hoạt động KSĐT ĐLĐP theo chủ đề 47 lu an Bảng 2.7 Rubric đánh giá sản phẩm hoạt động KSĐT HS 48 nf va Bảng 2.8 Rubric đánh giá NL giải vấn đề HS hoạt động KSĐT lm ul địa phương theo chủ đề 49 Bảng 2.9 Rubric đánh giá NL học tập thực địa HS thực KSĐT z at nh oi địa phương theo chủ đề 49 Bảng 2.10 Rubric đánh giá trình hoạt động tham quan 57 z Bảng 2.11 Rubric đánh giá phẩm hoạt động tham quan HS 58 @ gm Bảng 2.12 Rubric đánh giá NL tự học HS trình thực hoạt l động tham quan 58 m co Bảng 2.13 Mẫu Rubric đánh giá NL học tập thực địa HS hoạt động an Lu tham quan 59 Bảng 2.14: Rubric đánh giá q trình HĐNK Địa lí 10 HS học tập với hỗ va trợ củaWebsite 69 n ac th si tư liệu nộp sản phẩm lên website HĐNK sử dụng thành thạo nhiều phương tiện CNTT đại phục vụ học tập Website, mức độ tốt tiêu chí lớp TN 83,5% lớp ĐC chiếm 75.1% - Học sinh lớp TN thực hiệu tiêu chí NL tự học như: Chia sẻ kinh nghiệm học tập với HS khác, có cách học tập tìm hiểu chủ đề học tập sáng tạo mức độ tốt tiêu chí lớp TN 86.0% lớp ĐC chiếm 20.0% Ở lớp TN HS tích cực, chủ động tìm hiểu thu thập thơng tin vấn đề chương trình Địa lý 10 vấn đề Địa lý tỉnh Quảng Nam HS thể quan điểm thân vấn đề tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa dân tộc, tích cực tham gia tuyên truyền vận động, tham gia công tác bảo tồn di sản văn lu an hóa dân tộc n va TIỂU KẾT CHƯƠNG tn to Qua TN chứng tỏ việc tổ chức HĐNK dạy học Địa lí lớp 10 theo gh định hướng phát triển NL có tính khả thi, có khả áp dụng thực tiễn dạy học p ie Địa lí trường THPT w Tổ chức TN 02 HĐNK tiêu biểu dạy học Địa lí 10 theo định oa nl hướng phát triển NL như: HĐNK dạy học Địa lí 10 với hỗ trợ Website, tổ d chức tham quan dạy học Địa lí 10 an lu Đánh giá kết thực nghiệm tập trung vào việc đánh giá NL HS đạt nf va trình thực HĐNK Địa lí 10 bao gồm: Đánh giá NL Địa lí Ngồi lm ul cịn đánh giá kết nhận thức HS học sinh chủ đề HĐNK Địa lí 10 thực Kết đánh giá xác định rõ kết định lượng định tính z at nh oi thực nghiệm Tổ chức đánh giá kết TN đảm bảo nguyên tắc quan trọng z như: Đảm bảo tính khoa học, đảm bảo mục tiêu mơn Địa lí 10, đảm bảo tính vừa sức @ gm phù hợp với đối tượng HS đảm bảo tính phổ biến Kết TN thu l đánh giá tính khả thi hiệu việc tổ chức HĐNK dạy học Địa lí 10 m co theo định hướng phát triển lực an Lu KẾT LUẬN n va ac th 89 si Kết luận Qua nghiên cứu lí luận, thực tiễn thiết kế tổ chức HĐNK dạy học Địa lí 10 THPT theo định hướng phát triển NL rút số kết luận sau: 1.1 Tổ chức HĐNK dạy học Địa lí 10 THPT theo định hướng phát triển NL thực nhiệm vụ quan trọng đổi trình dạy học địa lí nhà trường THPT như: Đổi nội dung dạy học Địa lí lớp theo hướng tinh giản, đại phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS 10, coi trọng thực hành, vận dụng kiến thức địa lí vào thực tiễn Vận dụng phương pháp dạy học tích cực, bồi dưỡng cho HS phương pháp tự học, rèn luyện KN tư duy, KN hành động, phát huy NL sở trường cho HS Đa dạng hóa hình thức dạy học địa lí, ý đến công tác độc lập học tập tạo điều kiện cho HS vận dụng kiến thức địa lí học vào thực tiễn lu 1.2 Nghiên cứu lí luận thực tiễn cho thấy tổ chức HĐNK dạy học Địa lí an n va 10 THPT theo định hướng phát triển NL có mạnh để phát triển NL phẩm chất cho HS Thông qua HĐNK dạy học Địa lí tổ chức qua to tn khơng gian học tập khác như: Tổ chức HĐNK dạy học Địa lí 10 THPT ie gh khơng gian học tập trải nghiệm thực địa (tổ chức KSĐT địa phương theo chủ đề, p tổ chức hoạt động tham quan…) giúp HS tiếp xúc trực tiếp với đối tượng địa nl w lí, mở rộng hiểu biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Tổ chức oa HĐNK dạy học Địa lí 10 THPT khơng gian học tập trải nghiệm môi d trường CNTT truyền thông (tổ chức HĐNK dạy học Địa lí 10 THPT với hỗ lu nf va an trợ Website mạng xã hội Facebook…), giúp HS tiếp cận với mơi trường học tập đại, tìm hiểu kiến thức địa lí mơi trường CNTT với tiếp cận lm ul kiến thức đa chiều, nguồn tư liệu phong phú; hình thành KN tư duy, KN học tập z at nh oi môi trường học tập đại, không gian thời gian học tập linh hoạt 1.3 Các HĐNK dạy học Địa lí 10 luận văn thiết kế đảm bảo nguyên tắc quan trọng như: Tổ chức HĐNK dạy học Địa lí 10 đảm bảo z việc tăng cường hoạt động học tập hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát @ gm triển NL cần thiết cho HS; đảm bảo tính tích hợp mục tiêu, nội dung; l đảm bảo HS người chủ động thực hoạt động học tập, tiếp xúc trực tiếp an Lu việc tổ chức HĐNK chương trình mơn Địa lí 10 m co thực hoạt động học tập với đối tượng địa lí; đảm bảo tính cân đối 1.4 Tổ chức HĐNK Địa lí 10 THPT theo định hướng phát triển NL thiết n va kế theo quan điểm cơng nghệ dạy học theo quy trình gồm giai đoạn (Giai đoạn 1: ac th 90 si Chuẩn bị, Giai đoạn 2: Tổ chức học sinh thực HĐNK Địa lí 10, Giai đoạn Đánh giá kết HĐNK Địa lí 10 HS) Trong giai đoạn xác định rõ yếu tố điều kiện, mục tiêu nội dung hoạt động GV, HS; quy trình cụ thể thực giai đoạn sản phẩm cần đạt hoạt động 1.5 Thực nghiệm tổ chức hình thức HĐNK Địa lí 10 trường THPT địa bàn tỉnh, qua kết TN chứng minh tính hiệu việc tổ chức HĐNK Địa lí 10 theo định hướng phát triển NL việc nâng cao chất lượng dạy học địa lí nhà trường THPT Một số đề xuất khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đối với chương trình mơn Địa lí THPT cần xây dựng theo hướng tinh giản, lu an đại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS, coi trọng thực hành vận n va dụng kiến thức địa lí vào thực tiễn to - Trong chương trình mơn Địa lí lớp 10 (chương trình chuẩn) hành, cần tăng gh tn số tiết cho HĐNK hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo, học kì cần tăng p ie thêm khoảng tiết HĐNK cho chương trình/học kì Đưa phần nội dung Địa lí địa phương vào phần nội dung học tập trải nghiệm sáng tạo nl w 2.2 Đối với khoa Địa lí trường Đại học sư phạm d oa Trong chương trình đào tạo cần tăng thời gian cho sinh viên hình thành an lu kiến thức, rèn luyện KN tổ chức HĐNK hoạt động trải nghiệm cho HS nf va dạy học Địa lí nhiều mơi trường dạy học khác đặc biệt KN dạy học môi trường CNTT, mơi trường dạy học ngồi thực địa lm ul 2.3 Đối với Sở Giáo dục đào tạo z at nh oi Phịng chun mơn Sở Giáo dục đào tạo cần xây dựng chuyên đề bồi dưỡng cho GV lực tổ chức HĐNK hoạt động dạy học trải nghiệm z dạy học Địa lí để đáp ứng việc đổi nội dung, phương pháp hình thức dạy gm @ học Địa lí theo Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể l 2.4 Đối với trường THPT m công tác tổ chức HĐNK dạy học mơn học co - Có chế hỗ trợ sở giáo dục kinh phí điều kiện sở vật chất an Lu n va ac th 91 si - Tổ môn chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Địa lí phù hợp với điều kiện nhà trường, dành thời gian hợp lí cho HS thực HĐNK hoạt động học tập trải nghiệm 2.5 Đối với giáo viên mơn Địa lí trường Trung học phổ thông Giáo viên cần nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức HĐNK hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Địa lí việc hình thành phát triển cho HS NL phẩm chất cần thiết lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th 92 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Các giáo trình giảng viên PGS.TS Đậu Thị Hòa, Khoa Địa Lý - Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Bộ Giáo dục & Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường Trung học Phổ thông môn Địa lí, Chương trình phát triển Giáo dục Trung học Lê Minh Châu, Nguyễn Trọng Đức, Trần Thị Tố Oanh (2010): Giáo dục kĩ sống mơn Địa lí trường THPT, Tài liệu tập huấn giáo viên, NXB Giáo dục Nguyễn Hải Châu, Phạm Thị Sen, Nguyễn Đức Vũ (2007): Những vấn đề chung đổi giáo dục phổ thông, NXB Giáo dục lu an Nguyễn Dược (1968), Tổ chức ngoại khóa nhà trường phổ thông, NXB n va Giáo dục ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên gh tn to Nguyễn Quang Đông (2006), Phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí, p ie Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng (2004), Phương pháp dạy học Địa lí theo w hướng tích cực, NXB ĐHSP, Hà Nội oa nl Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng (2009), Tâm Lí Học Lứa Tuổi Và d Tâm Lí Học Sư Phạm, NXB ĐHSP, Hà Nội nf va Chí Minh an lu Trần Thị Hương (2012), Dạy học tích cực, NXB ĐHSP Tp Hồ Chí Minh, Tp Hồ Nội, Hà Nội z at nh oi lm ul 10 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại biện pháp kĩ thuật, NXB ĐHSP Hà z m co l gm @ an Lu n va ac th 93 si PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT Thái Phiên) Để thực nghiên cứu đề tài: “Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý lớp 10 trường Trung học Phổ thông theo hướng phát triển lực”, mong nhận ý kiến quý Thầy (Cô) vấn đề Những ý kiến q Thầy (Cơ) có ý nghĩa chúng tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Xin quý Thầy (Cô) điền số thông tin cán nhân I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: lu an Số năm công tác: n va Công tác trường: Tỉnh tn to Xin trân trọng cám ơn công tác Thầy (Cô)! gh II NỘI DUNG KHẢO SÁT p ie Xin Thầy (Cô) đọc kỹ câu hỏi trả lời (Điền X vào lựa w chọn) oa nl 1.Xin quý Thầy (Cô) cho biết mức độ cần thiết việc tổ chức buổi d HĐNK dạy học môn Địa lý lớp 10 trường THPT □ Cần thiết lm ul □Khơng cần thiết □ Bình thường nf va □ Khá cần thiết an lu □ Rất cần thiết Quý Thầy (Cô) cho biết mức độ thực tổ chức buổi HĐNK z at nh oi dạy học môn Địa lý lớp 10 trường THPT □ Rất thường xuyên gm @ □ Chưa □ Ít z □ Khá thường xuyên □ Thường xuyên l Xin quý Thầy (Cô) cho biết điều kiện khả tổ chức buổi □ Thuận lợi □ Khá thuận lợi □ Bình thường n va □ Khơng thuận lợi an Lu □ Rất thuận lợi m co HĐNK nội dung chương trình SGK mơn Địa lý lớp 10 ac th si Quý Thầy (cô) sử dụng HĐNK trình dạy Địa lý 10 trường Mức độ T T Thường xuyên Rất thường xuyên Hình thức lu Khảo sát địa phương theo chủ đề Tổ chức tìm hiểu địa lý địa phương Tổ chức buổi HĐNK dạy học Địa lý với hỗ trợ CNTT truyền thông Tổ chức hoạt động tham quan với chủ đề liên quan đến Địa lý Hoạt động khác Khá thường xuyên Chưa Ít an va n Theo quý Thầy (Cô) tổ chức HĐNK dạy học Địa lý 10 có tầm quan to gh tn trọng Ý kiến ie Tầm quan trọng p Đúng Rất Khá Phân vân Không w T T Giúp HS thực hoạt động trải nghiệm thực tiễn, phát triển lực cần thiết Giúp HS phát triển rèn luyện kỹ địa lý kỹ sống cần thiết Giúp HS học tập mơn Địa lý lớp 10 nhiều hình thức khác nhau, linh hoạt thời gian không gian Giúp HS tiếp cận với không gian học tập đa dạng thực địa, môi trường CNTT truyền thông Giúp HS tham gia thực hoạt động học tập phù hợp với khả năng, sở trường thân d oa nl Giúp HS có điều kiện bổ sung, mở rộng, củng cố kiến thức Địa lý 10 học lớp nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Thời điểm nội dung HĐNK dạy học Địa lý 10 quý Thầy (Cô) thường thực Mức độ T Thời điểm nội dung T Rất Thường Khá Ít Chưa thường xuyên thường xuyên xuyên Khi dạy xong trước học Khi dạy xong chương hệ thống đầy đủ kiến thức chương Cho HS chuẩn bị trước tổ lu chức HĐNK có nhiều kiến thức Địa an lý địa phương Trước tham gia buổi HĐNK to có nhiều kiến thức khó địi hỏi HS n va gh tn Đối với nội dung hướng dẫn p ie phải chuẩn bị trước Tổ chức HS tìm hiểu chủ đề giáo nl w HS tự học Tổ chức HĐNK Địa lý vào ngày nf va an lu lý 10 d oa dục có liên quan đến kiến thức Địa nghỉ ngày ngỉ lễ Sau học xong chủ đề kiến lm ul z at nh oi thức Địa lý Khác z Quý Thầy (Cô) đánh giá mức độ đạt số lực chung @ gm học tập Địa lý HS lớp giảng dạy Trung bình Năng lực tự học Khá Tốt Rất tốt an Lu T Kém m Năng lực co T Mức độ l S n va ac th si Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực thu thập xử lý thông tin Năng lực hợp tác Năng lực học tập, tự học với hỗ trợ hệ thống ứng dụng CNTT Năng lực giao tiếp Khác Quý Thầy (Cô) cho biết mức độ quan trọng số vấn đề cần quan tâm tổ chức HĐNK dạy học Địa lý lớp 10 lu an Mức độ n va S Kỹ T to tn T Quan Bình Ít Khơng quan tâm thường quan quan tâm tâm tâm gh Lựa chọn nội dung hình thức p ie Rất tuổi HS oa Tạo hội cho HS thực d nl w HĐNK hấp dẫn phù hợp với lứa an lu hoạt động học tập trải nghiệm, lm ul HS nf va phát huy lực sở trường Rèn luyện cho HS có khả tự z at nh oi học, tự nghiên cứu, khả tổ chức, khả hợp tác tổ chức học vào thực tiễn Phối hợp hiệu giáo viên n va an Lu Cho HS trải nghiệm kiến thức m co hấp dẫn lôi HS l tập môn Địa lý, HĐNK sinh động gm Tạo niềm tin hứng thú học @ z hoạt động học tập ac th si phụ trách với tổ chức Đoàn thể nhà trường Sử dụng CNTT truyền thông vào tổ chức HĐNK Khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) Để thực nghiên cứu đề tài “Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực”, Chúng mong nhận ý kiến em vấn đề Những ý kiến em ý nghĩa chúng tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn em! I THÔNG TIN CÁC NHÂN Họ tên: Nam/Nữ: Năm sinh: Lớp: sinh Học trường: lu an n va Quận/Huyện: Tỉnh: Các em trả lời câu hỏi sauu cách: Đánh dấu X vào ô tương ứng với gh tn to II NỘI DUNG CÂU HỎI p ie mức độ mà em lựa chọn phù hợp với ý kiến em Em có thích tham gia thực HĐNK Địa lý 10 không? □ Cần thiết □ Khá cần thiết □ Bình thường d oa nl w □ Rất cần thiết an lu □Không cần thiết nf va Ở trường em tham gia HĐNK môn Địa lý 10 nào? Hoạt động T Rất Thường Khá Thỉnh Chưa thường xuyên thường thoảng bao z at nh oi T Mức độ lm ul S xuyên Tự học có hướng dẫn xuyên z địa phương Thực HĐNK Địa lý 10 với n va an Lu Tham quan học tập m co chủ đề l Khảo sát điều tra địa phương theo gm Tìm hiểu Địa lý vấn đề xã hội @ ac th si hỗ trợ mạng xã hội Facebook Thực dự án ngoại khóa Địa lý 10 Thực HĐNK Địa lý 10 trường học kết nối Thực HĐNK Địa lý 10 với hỗ trợ Website 3.Theo em việc tham gia thực HĐNK Địa lý 10 có tầm quan trọng Ý kiến lu S an T Tầm quan trọng Đúng Rất va n T Khá Phân Không vân tn to Giúp em có điều kiện bổ sung, mở rộng, củng cố kiến thức Địa lý 10 gh p ie học lớp Các em tham gia hoạt động thực tiễn, đượctiếp xúc trực tiếp với nl w d oa vật tượng Địa lý an giao tiếp, kỹ địa lý nf va Được tham gia hoạt động xã hội bạn tập thể lm ul Được phát triển ren luyện kỹ lu z at nh oi Các em học tập mơn Địa lý 10 nhiều hình thức khác nhau, linh hoạt thời gian không gian học tập phù hợp với khả năng, sở n va trường thân an Lu m Được tham gia thực hoạt động co Việt Nam l GD tài nguyên môi trường biển đảo gm GD mơi trường, GD biến đổi khí hậu @ z Được tham gia tìm hiểu vấn đề ac th si Khác Các em mong muốn thực HĐNK Địa lý 10 nào? Mức độ S Hoạt động T Rất T Thích thích Khá Bình Khơng thích thường thích Được trao đổi, thảo luận thông tin Địa lý học tập với bạn, với Thầy cô Được GV định hướng cách thức thực HĐNK Địa lý 10 Được học tập với môi trường học lu an tập có ứng dụng CNTT truyền thơng (trường học kết nối, n va Được tự tham gia thực HĐNK môi trường học học p ie gh tn to Website, Facebook ) w tập thực địa Được khuyến khích tự học, tự oa nl d nghiên cứu vấn đề Địa lý lu Tự thực dự án giơ lên nf va lớp an lm ul Tự tìm tịi, khác phá tiếp xúc trực tiếp với vật tượng Địa lý z at nh oi trình HĐNK z 5.Khi tham gia HĐNK môn ĐỊa lý 10 nhà trường em gặp phải @ gm khó khăn? Hoạt động Khơng vân n va phù hợp với lứa tuổi Phân Khá an Lu Hình thức HĐNK đơn điệu khơng Đúng m T Rất co T Mức độ l S ac th si Không đủ đề tài, phương tiện hỗ trợ Không có thời gian thực HĐNK Bố mẹ khơng ủng hộ Phải tập trung vào việc học môn Khơng thực khơng hiểu cách thực HĐNK Giáo viên tổ chức Nội dung HĐNK trùng lặp với lu nội dung học lớp, hình thức an hoạt động khơng phù hợp với lứa va tuổi, nhàm chán n gh tn to 6.Các em cho biết yếu tố giúp em hứng thú tích cực tham gia p ie HĐNK môn Địa lớp 10 Mức độ nl w S Yếu tố d oa T lu T Ảnh Khá Bình Khơng ảnh hưởng ảnh thường ảnh hưởng an hưởng hưởng Phương thức tổ chức HĐNK nf va Rất lm ul giáo viên hấp dẫn Nội dung chủ đề HĐNK môn Địa lý 10 hấp dẫn, thiết thực với thân Hình thức tổ chức HĐNK yêu Thích khám phá kiến thức n va Địa lý Việt Nam, địa an Lu m lực sở trường thân co động tập thể, để thể l gm Thích tham gia hoạt @ thích z z at nh oi ac th si phương Thời gian, không gian hoạt tập linh hoạt khơng gị bó, học tập môi trường CNTT Được giao lưu thể khả sở trường thân Tham gia HĐNK để hỗ trợ hoạt động học tập lớp Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si