Thông tin tài liệu
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “Một vài biện pháp tạo hứng thú dạy học phần nói nghe mơn Ngữ Văn theo định hướng phát triển lực, phẩm chất” Mô tả chất sáng kiến: 2.1 Các bước cách thức thực giải pháp: Nói đến môn Ngữ Văn không nhắc đến việc dạy học cách sử dụng bốn kĩ năng: đọc - viết – nói – nghe cho học sinh (HS) Nếu nghe đọc hai kỹ quan trọng hoạt động tiếp nhận thơng tin, nói viết hai kỹ quan trọng hoạt động bộc lộ, truyền đạt thơng tin Đó kỹ cần rèn luyện phát triển Luyện nói, nghe nhà trường giúp học sinh có thói quen nói, nghe mơi trường giao tiếp khác Góp phần đào tạo nên hệ học sinh trường suy nghĩ, sáng tạo ý tưởng mà cịn phải biết nói mạch lạc điều nghĩ, biết truyền đạt xác thông tin, biết thuyết phục hiệu biết lắng nghe để nắm bắt hội thành công cho thân “Nói gieo, nghe gặt” trình giảng dạy trường TH & THCS Đại Sơn, nhận thấy đa số học sinh “ngại” nói trước người, chưa có thái độ kĩ nghe phù hợp Nên tiếp cận dạy môn Ngữ Văn sách Kết nối tri thức với sống chương trình GDPT 2018 tơi cố gắng tìm biện pháp để giúp em nói nghe tốt Quy trình tổ chức dạy học nói nghe SGK Ngữ văn thường tổ chức theo bước sau: Bước 1: Giới thiệu bài, yêu cầu Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn HS chuẩn bị nói tập luyện Bước 3: Tổ chức, hướng dẫn HS trình bày nói Bước 4: Tổ chức, hướng dẫn HS nhận xét trao đổi nói Để tạo hứng thú, giúp học sinh thực hành tốt phần nói nghe thực số biện pháp sau: 2.1.1 Giới thiệu bài, nêu yêu cầu: Từ tuần trước, tơi giới thiệu nêu u cầu nói thực Tôi hướng dẫn học sinh nhà chuẩn bị nội dung thật chu đáo thông qua phiếu học tập Tôi phân việc giao cụ thể cho đối tượng học sinh để tránh tình trạng em chuẩn bị qua loa, đối phó Tiết nói nghe có thành cơng, tạo hứng thú cho học sinh hay không phần lớn nhờ vào hướng dẫn chu đáo giáo viên (GV) để học sinh có chuẩn bị tốt có chất lượng Ví dụ: Trong tiết Nói nghe: Kể lại truyền thuyết, giao phiếu học tập để hướng dẫn cho em tìm ý cho nói Sau tơi phân lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể nhà thực sau: nhóm 1, 2: kể lại truyện “Thánh Gióng”, nhóm 3, 4: kể lại truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” Tơi u cầu nhóm cần xác định mục đích nói đối tượng người nghe, lập dàn ý chi tiết nói, đọc lại nhiều lần viết để đánh dấu nội dung quan trọng nói mà trình bày bỏ qua xây dựng đề cương nói Trước vào tiết học, tơi thường giao cho cán lớp kiểm tra việc soạn nhà nhóm 15 phút truy đầu buổi học hơm báo cáo lại cho giáo viên vào đầu tiết học Trên cở sở kiểm tra cán lớp kiểm tra lại vài em để giành thời gian cho em luyện nói nghe nhiều Kiểm tra chặt chẽ khâu chuẩn bị nhà tạo thói quen học tập tự giác cho học sinh có biện pháp kịp thời em học yếu lười học Và rõ ràng có chuẩn bị chu đáo học sinh mạnh dạn, tự tin hứng thú thực hành nói nghe Tiết học đạt hiệu 100% học sinh phải nói nghe, nhiên thời lượng có 45 phút khơng tránh khỏi việc có nhiều em chưa nói Tơi ứng dụng phần mềm Zalo, mesenger để em thỏa sức luyện tập phát huy khả nói Dựa vào phần chuẩn bị, em luyện tập thu lại video Video gửi lên zalo nhóm lớp để giáo bạn vào xem góp ý Khi góp ý nói em trở nên hoàn thiện hơn, bước đầu em tự tin mạnh dạn nói trước nhóm trước tập thể lớp Việc xem sản phẩm nói bạn hội để em tự chỉnh sửa hồn thiện cho Năm học này, từ đầu tiên, cho em chưa nói trước lớp tập nói quay video nộp lên nhóm Zalo lớp, em tập nhiều lần trước quay nộp cho cô nên đa số nói em tốt (Link: https://youtube.com/shorts/ux4G9e6cvkg?feature=share) 2.1.2 Tổ chức, hướng dẫn HS chuẩn bị nói tập luyện: Trước hướng dẫn học sinh chuẩn bị nói tập luyện thường cho học sinh nghe đoạn nhạc xem đoạn video liên quan đến chủ đề nói để tạo khơng khí chan hồ, thoải mái, vui tươi đồng thời giúp em học hỏi cách nói tự tin, truyền cảm, lôi người nghe, tạo tâm lí tốt trước vào nội dung tiết học Ví dụ: Trong tiết Nói nghe: Kể lại trải nghiệm em mở youtube cho HS xem đoạn video chương trình “Thiếu niên nói” VTV6 để em học tập cách nói bạn chương trình (Link: https://www.youtube.com/watch?v=ApsbiM-v-6U) Sau tơi đưa bảng tiêu chí đánh giá nói, hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí để em nội dung hình thức Ở tiêu chí thứ 3, phần Nói nghe Kể lại trải nghiệm em hướng dẫn cụ thể luyện cách phát âm số âm vần hay sai, phát âm chuẩn, tránh phát âm tiếng địa phương Sau tơi cho em thực hành luyện tập theo cặp đơi trước tổ chức thực nói trước nhóm trước lớp 2.1.3 Tổ chức, hướng dẫn HS trình bày nói: Tơi lưu ý với HS phía người nói cần: tự tin thoải mái, ý chào hỏi bắt đầu cảm ơn kết thúc nói Giọng nói cần thay đổi linh hoạt cho phù hợp Tập trung nói việc, chi tiết độc đáo, thú vị, tránh cách nói chuyện đều, gây cảm giác buồn tẻ Sau nói phải biết lắng nghe, tiếp thu, phản hồi ý kiến người nghe Về phía người nghe: cần ý lắng nghe, quan sát, nhận xét phần trình bày nói; tương tác với người nói ánh mắt, nét mặt Đối với em rụt rè, nhút nhát nói nhỏ tơi cho nói phần có nội dung đơn giản dễ trình bày cố phát ưu điểm em tác phong, lời nói để khen Nếu có điểm chưa hài lịng tơi nhắc nhở thật khéo léo, tế nhị để em tự tin lần nói sau Tơi chọn em nói tốt trình bày nói để tạo ấn tượng cho lớp kết thúc tiết học Đó điều kích thích niềm mong muốn nói hay bạn nhiều đối tượng để em chuẩn bị thật kĩ cho nói lần sau Tùy theo lực HS yêu cầu kiểu mà tơi vận dụng quy trình cách linh hoạt để đảm bảo hoạt động nói nghe lớp đạt hiệu sinh động Tơi sử dụng hình thức phân vai, diễn hoạt cảnh ngắn tổ chức kể chuyện sáng tạo (truyền thuyết, cổ tích) Tơi kết hợp nhiều câu chuyện thành kịch hấp dẫn để HS tham gia kể diễn xuất cách linh hoạt, tạo hứng thú hút nhiều HS tham gia từ lực như: trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề, hợp tác, trao đổi, thảo luận sản phẩm dự kiến, giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn bản; phẩm chất như: yêu nước, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm… em dần hình thành Ví dụ: Trong tiết Nói nghe: Kể lại truyện cổ tích lời nhân vật (Bài 7: “Thế giới cổ tích) tơi tổ chức thi kể chuyện, có MC dẫn chương trình, ban giám khảo chấm điểm thí sinh dự thi nhóm Tơi gợi ý khuyến khích nhóm sân khấu hoá hoạt cảnh truyện để tiết học sinh động Cụ thể: Nhóm 1: Đóng vai nhân vật chim phượng hồng kể lại truyện “Cây khế” Nhóm 2: Đóng vai nhân vật cơng chúa kể lại truyện “Vua chích chịe” theo lời kể nàng cơng chúa Nhóm 3,4: Đóng vai hoạt cảnh đoạn truyện cổ tích “Thạch Sanh” … (Link: https://youtu.be/11rDHxm5yyE ) Tơi u cầu em tham gia tích cực, nhịp nhàng, tạo khơng khí thi đua sơi nổi, vui vẻ, hào hứng học tập Tham gia trò chơi với thái độ hợp tác, trân trọng học Tôi giao việc cho ban thư kí tổng kết đánh giá kết đội chơi bám vào nội dung nói giám sát Đến phần công bố kết quả, tơi chủ yếu khích lệ, động viên em Ví dụ: tràng pháo tay tuyên dương trước lớp, ghi điểm cộng cho đội thắng cuộc, tơi chuẩn bị vài q nhỏ, có bút màu, có vài dây cột tóc hay truyện tranh, thường em nhận quà nhỏ tỏ thích thú, phấn khởi Làm tơi vừa tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, kích thích tinh thần vừa khuyến khích em đồn kết, giúp đỡ lẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập Một tiết nói nghe mà giáo viên chăm chăm mời hết em đến em lên bảng để thể tiết học nhanh chóng nhàm chán đơi trở thành áp lực học sinh Do đa dạng hóa hoạt động tổ chức như: chia sẻ cặp đơi, hoạt động nhóm (vẽ tranh liên quan đến nội dung nói giới thiệu; thực tiểu phẩm, kết hợp trình chiếu Powpoint nội dung nói có lồng ghép hình ảnh, video liên quan ), sử dụng sơ đồ tư nên tiết luyện nói sinh động thu hút người nghe Ví dụ tiết nói nghe: Kể trải nghiệm em Tiết có tiết hướng dẫn lập dàn ý, thực hành viết trước nên tơi cho học sinh vẽ sơ đồ tư thể dàn ý ( làm nhà lớp), cách giáo viên vừa cho em làm quen với cách học đồng thời em hứng thú hoạt động nhớ rõ dàn ý mình, nhờ em dễ dàng nói tiết Nói nghe Đối với hoạt động HS trường TH&THCS Đại Sơn thích 100% em tự giác thực hướng dẫn giáo viên Với tiết nói nghe: Thảo luận giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường sử dụng kết hợp nhiều hình thức khác như: Vẽ tranh nạn chặt phá rừng, tiểu phẩm vấn đề xả rác bừa bãi khuôn viên trường hay trình chiếu Powpoint nhiễm khơng khí, nhiễm nguồn nước với hình thức người nói phải chuẩn bị kỹ người nghe bị thu hút Hoặc nói nghe: Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến Tiết tơi hướng dẫn em kết hợp với tranh ảnh Powpoint để giới thiệu, kết hợp mở đầu đoạn nhạc ngắn vùng đất Năm học trường TH&THCS Đại Sơn tổ chức cho học sinh khối tham quan di tích tượng đài chiến thắng Thượng Đức vào ngày 3/11, chuyến tham quan này, hướng dẫn em ghi chép cẩn thận để làm tư liệu cho nói tơi tin đến tiết Nói nghe, học sinh hào hứng chia sẻ trải nghiệm bạn nghe hứng thú đánh giá, nhận xét nói bạn 2.1.4 Tổ chức, hướng dẫn HS nhận xét, trao đổi nói Cho học sinh nhận xét bạn tạo điều kiện để HS vừa luyện nói vừa luyện nghe Điểm nhấn bật việc đổi chương trình Ngữ Văn 2018 ý kĩ nghe Các em nghe bạn để có cách nói riêng Tơi u cầu người nghe trao đổi nói tinh thần xây dựng tơn trọng; người nói lắng nghe, phản hồi ý kiến tinh thần cầu thị Tôi hướng dẫn cách nghe: tập trung tồn tâm ý để nghe, nhìn thẳng vào người nói; khơng nên cắt ngang hay cướp lời người nói, gật đầu mỉm cười có tín hiệu khác Cách ghi chép: ghi chép vắn tắt nghe Cách phản hồi: Dùng kĩ thuật 1-3-2-1 3-2-1 tùy trường hợp khác (1 lời cảm ơn, lời khen, thắc mắc, góp ý) dựa vào bảng kiểm, bảng tiêu chí đánh giá sách giáo khoa Ví dụ: Nói nghe Kể trải nghiệm em +1 lời cám ơn: Cám ơn bạn kể trải nghiệm Cám ơn bạn cho nghe trải nghiệm thú vị +3 lời khen: Bạn chuẩn bị kỹ Lời nói bạn vừa phải, dễ nghe Bạn có giao lưu với người; bạn biết kết hợp với ánh mắt, nụ cười, điệu nói Bài nói bạn tốt + thắc mắc: Học sinh đặt câu hỏi liên quan đến nói để bạn giải đáp + góp ý: Bạn nên kể kỹ chuyến trải nghiệm Bạn nên kết hợp thêm yếu tố biểu cảm vào nói Bạn chưa mạnh dạn lắm, chưa nhìn phía người nghe (phần góp ý tơi tập cho học sinh cách góp ý nhẹ nhàng, tránh dùng từ ngữ khó nghe làm cho người nói buồn tự ti: Bài nói bạn cịn q sơ sài-> Bạn cần chuẩn bị nói kỹ hơn) (Link: https://youtu.be/GBo4bxpaBho) Khơng đánh giá, tuyên dương em thực hành nói mà em có nhận xét xác, trung thực, khách quan khen thưởng, động viên hình thức tương tự Tơi ln tìm ưu điểm phần trình bày học sinh khen em kịp thời trước lớp để động viên tạo hứng thú nói cho lớp 2.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Qua năm thực chương trình GDPT 2018 mơn Ngữ Văn THCS sách “Kết nối tri thức với sống”, trị có lúng túng, bỡ ngỡ định hiệu mà chương trình sách giáo khoa đem lại việc hình thành kĩ lực, phẩm chất cho học sinh khơng Nếu chương trình 2006 HS chủ yếu rèn luyện nhiều mặt đọc viết, kĩ nói hạn chế, đặc biệt kĩ nghe dường bị bỏ quên; điểm chương trình GDPT 2018 trọng rèn luyện cân xứng kĩ năng: đọc - viết – nói - nghe Nhưng thực tế giảng dạy mơn Ngữ Văn nhiều năm trường TH & THCS Đại Sơn - vùng đặc biệt khó khăn huyện Đại Lộc, tơi nhận thấy kĩ nói nghe học sinh hạn chế Hầu hết em xuất thân từ vùng quê nghèo khó, có dịp đi để mở mang hiểu biết nên thường có tâm lí e dè, ngại nói Nhiều em cịn thiếu tự tin nói trước đám đơng phát âm tiếng địa phương Quảng Nam Vậy làm để nâng cao hiệu đổi dạy học nói nghe theo định hướng phát triển lực, phẩm chất, phát huy tính tích cực sáng tạo HS việc làm vơ cần thiết Do báo cáo này, xin chia sẻ vài biện pháp “Tạo hứng thú dạy học phần nói nghe mơn Ngữ Văn theo định hướng phát triển lực, phẩm chất” nhằm góp phần nâng cao chất lượng kĩ nói nghe 2.2.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu trường quan tâm, xây dựng kế hoạch; bồi dưỡng, phát triển tay nghề giáo viên qua đợt thi giảng, thao giảng năm - Cơ sở vật chất nhà trường ngày hoàn thiện, đáp ứng phần cho hoạt động dạy học theo chương trình phổ thơng 2018 - Trường thường xun tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, hoạt động ngồi lên lớp để rèn luyện phẩm chất lực cho học sinh -Tổ chuyên môn trọng đổi phương pháp, dự rút kinh nghiệm, sinh hoạt tổ theo hướng nghiên cứu học để giáo viên tự trang bị cho nhiều kinh nghiệm q báu, khơng ngừng nâng cao chất lượng hiệu dạy, nâng cao lực chuyên mơn giáo viên - Bản thân ln có nỗ lực học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tự rút kinh nghiệm sau lên lớp 2.2.2 Khó khăn: * Với học sinh: Nói nghe nhà trường nói theo chủ đề, vấn đề không quen thuộc giao tiếp hàng ngày lại yêu cầu phải mạch lạc, liên kết, khơng nói tùy tiện Ngồi học em quen nói tự do, cịn tập nói, em phải trả lời, phải suy nghĩ, phải giữ gìn lời nói giám sát giáo viên Trong môi trường nhiều học sinh trở nên lúng túng, ngượng nghịu Phần khác, nhiều em diễn đạt vụng về, thiếu mạch lạc, tác phong chưa mạnh dạn, không dựa vào đề cương để nói mà thường đọc, mà thiếu tự nhiên 10 khơng ngữ điệu nói, khơng kết hợp yếu tố phi ngôn ngữ dẫn đến nói khơng thuyết phục, khơng có hiệu cao *Với giáo viên: Nhiều giáo viên ngại dạy tiết nói nghe thời gian mà để rèn luyện cho tất học sinh thật khó Có tiết, giáo viên cho học sinh lớp ngồi viết hết nửa tiết sau cho vài học sinh đứng chỗ cầm giấy đọc Giáo viên quan tâm đến luyện nói cho học sinh tiết học khác Giáo viên dặn dò em chuẩn bị trước nội dung nói tập luyện nói nhà chưa kỹ nên chất lượng tiết luyện nói chưa cao Ngồi ra, số tài liệu tham khảo, hướng dẫn cho giáo viên thực hạn chế Đa số giáo viên phải tự tìm tịi để đưa phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh 2.3: Nội dung cải tiến sáng tạo để khắc phục nhược điểm So với năm trước dạy chương trình 2006, thân thường bám theo sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kỹ nên GV phải làm việc nhiều, HS thụ động, tiết học khô khan gây nhàm chán bất đầu từ năm học 2021-2022 dạy chương trình GDPT 2018 tơi mạnh dạn áp dụng phương pháp sau để tiết học nhẹ nhàng hơn, gây hứng thú cho HS: 2.3.1 Giới thiệu bài, nêu yêu cầu: + Với cách làm cũ: 11 Yêu cầu cho HS chuẩn bị nhà theo câu hỏi sách giáo khoa chung chung, chưa cụ thể Giáo viên muốn kiểm tra HS phải giao tập cho HS làm nhà, sau GV thu giải lớp Điều gây nhiều bất tiện thời gian lớp không cho phép; kiểm tra tập sau học cần phải đánh giá kết để trả lại tập cho học sinh, nhiều tiết tơi khơng có thời gian để làm cơng việc phải có tiết dạy lớp khác; số học sinh kiểm tra không nhiều + Với cách làm mới: Tôi giao phiếu học tập nên phân việc cụ thể rõ ràng cho đối tượng HS Tôi cho cán lớp kiểm tra việc soạn nhà nhóm 15 phút truy đầu tiết kiệm thời gian, tạo điều kiện để HS luyện nói nghe nhiều lớp Mặt khác tơi kiểm tra làm học sinh cách yêu cầu em chụp ảnh quay video nói gửi vào zalo nhóm lớp Với cách làm tơi vừa tiết kiệm thời gian, vừa kiểm tra hầu hết chuẩn bị tập luyện HS lớp Và có chuẩn bị chu đáo học sinh mạnh dạn, tự tin hứng thú thực hành nói nghe 2.3.2 Tổ chức, hướng dẫn HS chuẩn bị nói tập luyện: + Với cách làm cũ: HS tự chuẩn bị tập luyện nhà, thiếu tương tác HS với HS khác GV + Với cách làm mới: 12 GV ứng dụng phần mềm Zalo, mesenger để em thỏa sức luyện tập phát huy khả nói cách nhà em luyện tập thu lại video Video gửi lên zalo nhóm lớp để giáo bạn vào xem góp ý Trên lớp, HS thực hành luyện tập theo cặp đơi, trước nhóm trước lớp 2.3.3 Tổ chức, hướng dẫn HS trình bày nói: + Với cách làm cũ: Giáo viên cho học sinh lớp ngồi viết tiến hành nói trước nhóm, sau nói trước lớp, cuối cho vài học sinh đứng chỗ trình bày nói + Với cách làm mới: Vẫn thực theo cách làm tơi đa dạng hóa hoạt động tổ chức như: tổ chức thi kể chuyện có MC dẫn chương trình, ban giám khảo chấm điểm thí sinh dự thi nhóm; chia sẻ cặp đơi, hoạt động nhóm (vẽ tranh liên quan đến nội dung nói giới thiệu; thực tiểu phẩm, kết hợp trình chiếu Powpoint nội dung nói có lồng ghép hình ảnh, video liên quan ), sử dụng sơ đồ tư Như em có vốn ngơn ngữ nói phong phú, nói diễn cảm, xử lí tình linh hoạt, nhanh nhạy tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, kích thích tinh thần vừa khuyến khích em đồn kết, giúp đỡ lẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập 2.3.4 Tổ chức, hướng dẫn HS nhận xét, đổi nói + Với cách làm cũ: GV chưa ý đến kĩ nghe HS nên chưa có hướng dẫn cụ thể, nhiều GV bỏ quên kĩ nghe HS mà chủ yếu tâm tập luyện kĩ nói 13 + Với cách làm mới: Tôi hướng dẫn cách nghe: tập trung tồn tâm ý để nghe, nhìn thẳng vào người nói; khơng nên cắt ngang hay cướp lời người nói, gật đầu mỉm cười có tín hiệu khác Cách ghi chép: ghi chép vắn tắt nghe Cách phản hồi: Dùng kĩ thuật 1-3-2-1 3-2-1 tùy trường hợp khác (1 lời cảm ơn, lời khen, thắc mắc, góp ý) dựa vào bảng kiểm, bảng tiêu chí đánh giá sách giáo khoa Khơng đánh giá, tuyên dương em thực hành nói mà em có nhận xét xác, trung thực, khách quan khen thưởng, động viên, tạo hứng thú nói cho lớp 2.4: Khả áp dụng sáng kiến: Các giải pháp kĩ nói nghe mà tơi vừa trình bày giải pháp áp dụng hầu hết đối tượng học sinh tất mơn học hoạt động ngoại khố khác Sáng kiến không yêu cầu cao trang thiết bị sở vật chất, chủ yếu phụ thuộc vào chuẩn bị giáo viên học sinh Sáng kiến áp dụng mang lại hiệu cao học sinh lớp trực tiếp giảng dạy Có thể nhân rộng cho giáo viên dạy Ngữ văn khối trường, trường THCS khác huyện 14 2.5 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) - Hiệu kinh tế: Đối với việc áp dụng giải pháp không nhiều kinh phí, thời gian dạy học cho mơn ngữ văn THCS Khơng nhiều thời gian tìm kiếm ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với yêu cầu dạy học; tiết kiệm chi phí cho học sinh, giáo viên, nhà trường toàn ngành giáo dục bối cảnh kinh tế đất nước - Hiệu xã hội: Sau áp dụng biện pháp vào giảng dạy môn Ngữ Văn trường TH & THCS Đại Sơn, tơi thu kết đáng khích lệ Nội dung dạy học nói nghe mơn Ngữ văn trở nên sôi hào hứng cách rõ rệt đồng thời giúp tạo niềm say mê, hứng thú cho em học tập mơn Ngữ Văn góp phần vào việc phát triển lực, phẩm chất HS: lực tư sáng tạo, lực thuyết trình, lực phản xạ nhanh… Chất lượng, tỉ lệ HS quan tâm u thích mơn học tăng rõ rệt Sau bảng so sánh kết học lực khối sau: Tổng Tiêu chí (Khảo Khi chưa áp Kết sau So sánh số HS sát học lực) dụng giải pháp áp dụng Tăng, giảm 15 (giữa HKII (năm học năm học 2020-2021) 2022-2023) Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % 33 62,3 43 81,1 Tăng 18,8 % 20 37,8 10 18,9 Giảm 18,9 % HS yêu thích, hứng thú học HS khơng u thích, khơng hứng thú học 53 Loại Giỏi 3,8 Loại Khá 21 39,6 Loại TB 30 56,6 Năm học 2022 – 2023 Phòng GDĐT huyện 9,5 Tăng 5,7 % 25 47,1 Tăng 10,2 % 23 43,4 Giảm 13,2 % Đại Lộc tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi THCS cấp huyện tơi áp dụng kĩ nói nghe cho HS sáng kiến để tham gia thi giảng 01 tiết ngữ văn (tiết 92 - văn Làng) đạt giải III tặng giấy khen phịng GDĐT (Có văn kèm theo) Trong học kì năm học 2021-2022, phân công thực sinh hoạt chuyên đề cụm vùng A trường TH & THCS Đại Sơn, mạnh dạn thực chuyên đề rèn luyện kĩ nói nghe, áp dụng dạy minh hoạ tiết 96 nói nghe: “Kể lại truyện cổ tích lời nhân vật” bước đầu đồng nghiệp đánh giá cao Gần năm học thực với biện pháp trên, so sánh với đầu năm kết cuối năm khả thi Học sinh có hứng thú với tiết nói nghe, khơng cịn rụt rè, e ngại, thiếu tự tin đứng trước đám đông mà thay vào tự tin, thái độ cởi mở 16 Khơng khí lớp học có hào hứng, sơi nổi, em thích học tiết nói nghe Bài nói có chuẩn bị chu đáo nên trình bày em khơng có ngập ngừng, ấp úng, nội dung trọn vẹn, đầy đủ Do đó, đa số nói hồn chỉnh lúc trước Kỹ nói em có tiến bộ, em biết chào mở đầu cám ơn kết thúc, biết giới thiệu đề tài, cách nói trơi chảy, gãy gọn, âm, kết hợp cử chỉ, nét mặt, thái độ,…Các bạn nghe hào hứng nhận xét, góp ý cho nói bạn biết cách nhận xét để người nói biết chỗ hạn chế để sửa chữa không tự ti Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trước tiên phải có đối tượng tham gia học tập học sinh, với thiết bị dạy học: máy chiếu, máy tính, ứng dụng công nghệ để phục vụ giảng dạy Giáo viên giảng dạy phải nghiên cứu thiết kế dạy Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ theo yêu cầu giáo viên Thiết kế kiểu phù hợp, đa dạng hoá hoạt động dạy học tránh gây nhàm chán cho học sinh 17 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thời gian họp: ………………………………………………………………… Họ tên người nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: 18 Địa chỉ: Số điện thoại quan/di động: Chức trách Hội đồng sáng kiến: ………………………………………… NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TT Tiêu chí Nhận xét, đánh giá thành viên Hội đồng Tính sáng tạo sáng kiến: 19 Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hồn tồn Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức Lợi ích sáng kiến: 20
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:15
Xem thêm:
