Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện thạch thành tỉnh thanh hóa

i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu tơi trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Hà Nội, ngày … tháng … năm 2017 Tác giả Bùi Thị Hảo ii LỜI CẢM ƠN Học viên xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Trƣờng Đại học Lâm nghiệp nhiệt tình giúp đỡ học viên trình học tập hoàn thành luận văn thạc sĩ Đặc biệt học viên xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Lê Đình Hải hết lịng quan tâm bảo, giúp đỡ học viên hoàn thành luận văn Học viên xin cảm ơn quan, đơn vị liên quan giúp đỡ phối hợp trình nghiên cứu luận văn Học viên xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình thực hồn thành luận văn Hà Nội, ngày … tháng … năm 2017 Tác giả Bùi Thị Hảo iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ CHẤT LƢỢN ĐÀO TẠO N HỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận đào tạo nghề lao động nông thôn 1.1.1 Khái niệm, đặc điểm, vai trò ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.2 Thực tiễn giải vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn 22 1.2.1 Thực tiễn đào tạo nghề số quốc gia 22 1.2.2 Chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 26 1.3 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan tới đề tài 34 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠN PHÁP NGHIÊN CỨU 36 2.1 Đặc điểm huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hóa 36 2.1.1 Khái quát huyện Thạch thành tỉnh Thanh Hóa 36 2.1.2 Đặc điểm tự nhiên 36 2.1.3 Điều kiện kinh tế, xã hội 43 iv 2.1.4 Đánh giá chung kinh tế xã hội 47 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 48 2.2.1 Phƣơng pháp chọn điểm nghiên cứu, khảo sát 48 2.2.2 Phƣơng pháp thu thập số liệu 48 2.2.3 Phƣơng pháp tổng hợp, xử lý phân tích thông tin 50 2.2.4 Hệ thống sử dụng nghiên cứu 51 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 54 3.1 Thực trạng ết công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hóa 54 3.1.1 Chiến lƣợc đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thạch Thành đến năm 2020 thực theo chƣơng trình Đề án 1956 54 3.1.2 Thực trạng sở đào tạo nghề 57 3.1.3 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành giai đoạn 2013- 2017 66 3.2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 75 3.2.1 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hóa đƣợc đánh giá thông qua học viên 75 3.2.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thơn địa bàn huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hóa qua đánh giá sở sử dụng lao động 76 3.2.3 Các nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hóa 83 3.3 Những thành công tồn chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn điạ bàn huyện 94 3.3.1 Những thành công từ công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 94 3.3.2 Những hạn chế, tồn ngun nhân q trình thực cơng tác đào tạo nghề 96 v 3.4 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thạch Thành 98 3.4.1 Định hƣớng mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thạch Thành đến năm 2020 98 3.4.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thạch Thành thời gian tới 101 3.4.3 Một số khuyến nghị để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 106 KẾT LUẬN 109 PHỤ LỤC 113 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa đầy đủ BVTV Bảo vệ thực vật CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa ĐCSVN Đảng cộng sản Việt Nam ĐTN Đào tạo nghề ĐTN Đào tạo nghề KHKT Khoa học kỹ thuật KHKT Khoa học kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn THPT Trung hoạc phổ thông TTDN Trung tâm dạy nghề UBND Ủy ban nhân dân XDCB Xây dựng XKLĐ Xuất lao động vii DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang 2.1 Hiện trạng rừng đất lâm nghiệp huyện Thạch Thành 39 2.2 Diễn biến độ che phủ rừng năm 41 3.1 Cán giáo viên Trung tâm Dạy nghề Thạch Thành 60 3.2 Tài liệu, giáo trình giảng đào tạo nghề cho LĐNT 62 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 Cơ sở vật chất, trang thiết bị trung tâm dạy nghề huyện Thạch Thành năm 2016 Đánh giá chất lƣợng trang thiết bị dạy nghề Kết công tác đào tạo, ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành năm 2012 Kết công tác đào tạo, ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành năm 2013 Kết công tác đào tạo, ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành năm 2014 Đánh giá sở sản xuất kinh doanh có sử dụng lao động nơng thơn địa bàn huyện Thạch Thành năm 2015 63 65 68 69 70 72 Đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề sở sản xuất, 3.9 kinh doanh có sử dụng LĐNT tham gia học nghề theo đề án 78 1956 3.10 3.11 3.12 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa đƣợc đánh giá thơng qua sở đào tạo nghề Nhu cầu học nghề đối tƣợng điều tra (2014 - 2016) Cơ sở vật chất địa phƣơng phục vụ đào tạo nghề cho LĐNT huyện Thạch Thành 81 87 93 viii DANH MỤC CÁC HÌNH STT 2.1 Tên hình Vị trí địa lý huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hoá Trang 36 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Hiện nay, q trình cơng nghiệp hố địi hỏi phải sử dụng nhiều diện tích đất nơng nghiệp để xây dựng hạ tầng công nghiệp làm cho diện tích đất canh tác bị thu hẹp đáng ể Hiện tƣợng đất chật, ngƣời đông xu hƣớng chung vùng nơng thơn Nhƣ vậy, q trình cơng nghiệp hố làm “dƣ thừa” lƣợng lao động nông nghiệp tạo cầu lao động phi nông nghiệp Một lƣợng lao động nông nghiệp buộc phải chuyển sang nghề hác nông thôn trở thành lao động cơng nghiệp Vì vậy, đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhiệm vụ quan trọng giáo dục giúp ổn định inh tế, an sinh xã hội vùng nông thôn tạo đƣợc nguồn nhân lực cho trình CNH - HĐH nơng nghiệp, nơng thơn Đảng ta xác định phải: "Lấy việc phát huy nguồn lực ngƣời làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững" với mục tiêu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dƣỡng nhân tài" Cụ thể hố chƣơng trình hành động, ngày 27/11/2009, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956/QĐ-TTg phê duyệt đề án “đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Quyết định nêu rõ quan điểm Đảng Nhà nƣớc ta đào tạo nghề cho lao động nông thôn nghiệp Đảng Nhà nƣớc, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lƣợng lao động nông thơn, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nơng thơn Cụ thể hóa Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nghị Đại hội đảng tỉnh lần thứ XVII, Nghị đại hội Đảng huyện Thạch Thành lần thứ XXV đề ra, đồng thời nhằm cụ thể hoá chủ trƣơng đào tạo nghề cho triệu lao động nơng thơn năm, để đến năm 2020 có 12 triệu lao động nông thôn đƣợc qua đào tạo nghề, hƣớng tới nâng tỷ lệ lao động nông thôn đƣợc đào tạo từ 20% năm 2010 lên 50% vào năm 2020, góp phần vào cơng xây dựng nông thôn đƣợc địa phƣơng đẩy mạnh thực Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề địa bàn huyện đạt đƣợc ết định Bƣớc đầu đáp ứng đƣợc nhu cầu học nghề ngƣời lao động, nhu cầu sử dụng lao động sở sản xuất inh doanh, dịch vụ, doanh nghiệp Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực cơng tác đào tạo nghề huyện gặp phải hó hăn, hạn chế; chƣa đào tạo đƣợc nguồn nhân lực đáp ứng đƣợc nhu cầu doanh nghiệp, xã hội số lƣợng chất lƣợng, ngành nghề đào tạo Do vậy, để công tác đào tạo nghề huyện ngày phát triển, đáp ứng đƣợc nhu cầu thời ỳ CNH, HĐH cần đƣợc cấp, ngành toàn thể tập thể, cá nhân huyện hƣởng ứng, đầu tƣ triển hai giai đoạn Để tiếp tục góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo nghề, tạo việc làm, tăng thu nhập lao động nơng thơn; góp phần chuyển dịch cấu lao động cấu inh tế phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp nơng thơn huyện; tạo nguồn nhân lực, nâng cao tỷ lệ lao động qua đào tạo, lao động có tay nghề đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động gắn với đào tạo nghề với chiến lƣợc phát triển inh tế xã hội địa phƣơng Xuất phát từ vấn đề nên tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài tốt nghiệp Hình thức đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn có phù hợp khơng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện hiên nay? - Yếu tố bên trong: - Yếu tố bên Quá trình tổ chức triển khai đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện? Sự phối hợp tổ chức, cấp ban ngành diễn công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn? IV Các chủ trƣơng sách đào tạo nghề cho LĐNT Xin ơng (bà) cho biết chương trình đào tạo nghề cho LĐNT triển khai năm gần đây? Nội dung sách qui định liên quan đến hội LĐNT tham gia học nghề? Địa phương có kế hoạch xây dựng sách, chương trình nhằm giúp LĐNT có hội tốt tham gia học nghề? Ơng (bà) có đề xuất kiến nghị việc đổi nâng cao hiệu thực sách chương trình đào tạo nghề cho LĐNT? Theo ông (bà) đâu nguyên nhân hạn chế khả tiếp cận/tham gia học nghề LĐNT? Ơng (bà) có ý kiến mơ hình đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện? Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu ơng/bà! Phụ ục P IẾU ẢO SÁT (Dành cho cán bộ, giáo viên sở dạy nghề) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa, Ơng/bà vui lòng cho biết vài ý iến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Ơng/bà vui lịng cho biết số thơng tin Tên Trƣờng/ Trung tâm dạy nghề: Địa chỉ: Câu 1: Nh n định Thầy/Cô hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 1.1 Hiện Trường/ trung tâm Ông/ bà có đào tạo nghề liên quan đến LĐ nơng thơn?  Có  Khơng Tên chi tiết (chỉ trả lời hi chọn“Có”)………………………………… 1.2 Nhu cầu đào tạo nghề địa bàn quý trường/ trung tâm theo đánh giá ông/ bà là:  Rất Cao  Cao  Thấp  Trung bình 1.3 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo với nhu cầu thị trường lao động theo Ông/ bà  Rất Cao  Cao  Trung bình  Thấp 3.4 Theo Ơng/ bà chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quý trường/ trung tâm cần tăng cường yếu tố nào?  Chất lƣợng đội ngũ giáo viên  Cơ sở vật chất  Tài liệu, giáo trình  Kỹ thực hành nghề  Cập nhật iến thức, công nghệ  Các ỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…)  Ý thức ỷ luật  Thực vệ sinh, an toàn lao động 1.5 Về kiến thức người học:  Biết  Phân tích/tổng hợp  Hiểu  Đánh giá  Vận dụng  Phát triển/sáng tạo 1.6 Về ỹ n ng ngƣời học:  Bắt chƣớc  Liên ết, phối hợp ỹ  Hình thành ỹ (độc lập)  Hình thành ỹ xảo  Hình thành ỹ ban đầu  Phát triển/sáng tạo 1.7 Về thái độ ngƣời học bao gồm: nghiêm túc, trung thực, cẩn thận, tỷ mỷ trình học tập thực hành nghề nghiệp; ý thức tổ chức ỷ luật; nhận thức trách nhiệm công dân với xã hội, gia đình thân  Rất tốt  Trung bình  Tốt  Trung bình  Khá  Yếu ém Câu 2: Theo Thầy/Cô, yếu tố dƣới đáp ứng mức độ nào? 2.1 Mục tiêu đào tạo  Rất phù hợp  Phù hợp  Chƣa phù hợp 2.2 Phương pháp đào tạo, phương tiện phục vụ đào tạo  Rất phù hợp  Phù hợp  Chƣa phù hợp 2.3 Giáo viên cán quản lý đào tạo  Tốt  Trung bình  Kém 2.4 Học viên  Rất phù hợp  Phù hợp  Chƣa phù hợp  Phù hợp  Chƣa phù hợp 2.5 Nội dung đào tạo  Rất phù hợp 2.6 Cơ sở vật chất, tài phục vụ đào tạo  Dƣ thừa  Đủ  Chƣa đủ 2.7 Môi trường đào tạo  Tốt  Trung bình  Kém 2.8 Các yếu tố khác (nếu có): Câu 3: Nh n định Thầy/Cô giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT? 3.1 Số lượng giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT mà quan quản lý nhà nước đề thời gian qua là:  Q nhiều  Đủ  Cịn 3.2 Tính phù hợp giải pháp đề  Rất phù hợp  Phù hợp  Chƣa phù hợp 3.3 Hiệu giải pháp triển khai thực  Rất hiệu  Hiệu  Chƣa hiệu Câu 4: Xin Thầy/Cô cho biết giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT thời gian tới 4.1 Có cần tiếp tục đưa giải pháp không?  Có  Khơng 4.2 Việc xem xét thay đổi quy trình đề giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT?  Rất cần  Cần  Không cần 4.3 Những điều chỉnh công tác tổ chức thực giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT thời gian tới?  Có  Một phần Cảm ơn hợp tác Ơng, Bà! Chúc thành cơng !  Không Phụ ục P IẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho học viên học qua sở đào tạo nghề) Xin chào quý Anh/Chị, Tôi học viên cao học Trƣờng Đại học Lâm nghiệp, thực Đề tài "Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch thành, tỉnh Thanh Hóa" Những thơng tin Anh/Chị cung cấp thông tin hữu ích dùng cho mục đích nghiên cứu tuyệt đối đƣợc giữ bí mật Anh/Chị vui lịng trả lời câu hỏi dƣới I Những thông tin chung ngƣời đƣợc đào tạo 1.1 Họ tên:……………………………………………………………… 1.2 Địa chỉ:………………………………………………………………… 1.3 iới tính:……………………………………………………………… 1.4.Tuổi:…………………………………………………………………… 1.5 Trình độ học vấn: [ ] Tiểu học [ ] THCS [ ] Trung cấp Công nhân ỹ thuật [ ] PTTH [ ] Cao đẳng, đại học 1.6 Nghề nghiệp nơng hộ: [ ] Trồng trọt [ ] Chăn nuôi [ ] Nuôi trồng thuỷ sản [ ] Tiểu thủ công nghiệp [ ] Khác:………………… II Đào tạo nghề 2.1 Ơng (bà) cho biết có cung cấp thơng tin chủ trương sách Nhà nước đào tạo nghề cho lao động nông thơn khơng? [ ] Có [ ] Khơng Nếu có, thơng tin ơng (bà) biết từ nguồn nào? [ ] Các phƣơng tiện thông tin đại chúng (đài, báo…) [ ] Do cán địa phƣơng tuyên truyền, giới thiệu [ ] Khác:……………………………… 2.2 Ông (bà) tham gia khóa học đào tạo nghề cho LĐNT? [ ] khóa [ ] khóa [ ] khóa [ ] Khác:………… 2.3 Ơng (bà) đào tạo nội dung gì? [ ] Trồng trọt [ ] Chăn nuôi [ ] Thủ công nghiệp [ ] Khác: ……… 2.4.Thời gian đào tạo: [ ] Dƣới tháng [ ] tháng [ ] Trên tháng 2.5 Thời điểm tổ chức lớp học: [ ] Hợp lý [ ] Chƣa hợp lý 2.6 Địa điểm tổ chức lớp học: [ ] ần [ ] Xa 2.7 Theo ơng (bà), khố học nghề có thực cần thiết phù hợp với thực tế địa phương khơng? [ ] Có Tại sao? Vì: [ ] Khơng Tại sao? Vì: III Cơ sở v t chất phục vụ đào tạo nghề 3.1 Phòng học: [ ] Đầy đủ [ ] Thiếu 3.2 Tài liệu, sách báo, tạp chí phục vụ cho việc học: [ ] Đầy đủ [ ] Chƣa đầy đủ 3.3 Dụng cụ, vật tư, trang thiết bị thực hành: [ ] Đầy đủ [ ] Chƣa đầy đủ 3.4 Chương trình nghề đào tạo: [ ] Thừa [ ắn với thực tế ] [ ] Chƣa gắn với thực tế 3.5 Theo ơng (bà) chế độ sách học viên học nghề? [ ] Thoả đáng [ ] Chƣa thoả đáng IV Nh n xét đội ngũ giáo viên trình học 4.1 Nội dung giảng dạy: [ ] Phù hợp [ ] Chƣa phù hợp 4.2 Phương pháp giảng dạy: [ ] Phù hợp [ ] Chƣa phù hợp 4.3.Việc tiếp thu trình học tập lớp đào tạo nghề ông (bà) nào? ………… … …… 4.4.Theo ơng (bà) khố đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng người dân chưa? …… …… V ết đào tạo nghề 5.1 Ông (bà) có hồn thành khố đào tạo khơng? [ ] Có [ ] Không 5.2 Kết học tập ông (bà) nào? [ ] Xuất sắc [ ] iỏi [ ] Khá [ ] Trung bình 5.3 Sau hồn thành khố học ơng (bà) có áp dụng vào thực tế khơng? [ ] Có [ ] Không Áp dụng nào? …… 5.4 Sau khóa đào tạo ơng (bà) có làm nghề học khơng? [ ] Có [ ] Khơng 5.5.Trong tương lai ơng (bà) có muốn tham gia khóa học khơng? [ ] Có [ ] Chƣa rõ [ ] Không 5.6 Nếu tham gia khóa học mới, ơng (bà) muốn học nghề gì? [ ] Trồng trọt [ ] Thủ công nghiệp [ ] Chăn ni [ ] Khác: ……… 5.7 Ý kiến đóng góp ơng (bà) biện pháp để nâng cao chất lượng phát triển công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Thạch Thành Kiến nghị chương trình, nội dung đào tạo: …… …… Kiến nghị phƣơng pháp giảng dạy học tập cho phù hợp với LĐNT: …… Kiến nghị chế độ học tập học viên: …… …… Xin chân thành cảm ơn! Phụ ục PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho học viên theo học sở đào tạo nghề) Xin chào quý Anh/Chị, Tôi học viên cao học Trƣờng Đại học Lâm nghiệp, thực Đề tài "Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hóa" Những thơng tin Anh/Chị cung cấp thơng tin hữu ích dùng cho mục đích nghiên cứu tuyệt đối đƣợc giữ bí mật Anh/Chị vui lịng trả lời câu hỏi dƣới Cách trả lời: Xin ông (bà) đánh dấu (X) vào ô (□) tƣơng ứng với câu hỏi có phƣơng án trả lời phù hợp với ý iến Ồng (bà) Đối với câu hỏi chƣa có câu trả lời, xin Ơng (bà) viết vào dịng để trống (…) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (bà)! THÔNG TIN CÁ NHÂN: Xin Anh/Chị vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau : iới tính: Nữ Nam Tuổi: Từ 16 – 30:  31 – 45: 46 – 60: Trình độ văn hóa: Cấp 1: Cấp 2: Trình độ chun mơn: Khơng Trung cấp, Cao đẳng Sơ cấp Đại học: Cấp Số lao động hộ gia đình (tính độ tuổi lao động): ngƣời ngƣời: ngƣời: ngƣời: Mức thu nhập trung bình cá nhân/ tháng: Dƣới triệu: Từ – 10 trđ: Trên 10 trđ: Từ – trđ: Phụ ục P IẾU ẢO SÁT (Dành cho doanh nghiệp/ sở sử dụng lao động nơng thơn) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Ơng/ bà vui lò ng cho biết vài ý iến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp nhất: (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Quý vị vui lịng cho biết số thơng tin: Họ tên:…………………………………………………………… Cơ sở:……………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………… Xin Ông (bà) cho biết, doanh nghiệp Ơng (bà) có đƣợc cung cấp thông tin nguồn lao động nông thôn qua đào tạo sở đào tạo nghề không?  Có  Khơng Theo Ơng (bà) mối quan hệ sở đào tạo nghề sở sử dụng lao động mức độ: Nội dung Cung cấp thông tin cho Đào tạo, bồi dƣỡng theo yêu cầu sở sử dụng lao động Liên ết đào tạo sở sử dụng lao động Xây dựng chƣơng trình, nội dung đào tạo có tham gia chuyên gia sở sử dụng lao động Cơ sở sử dụng lao động hỗ trợ sở đào tạo vật chất, phƣơng tiện Cơ sở đào tạo tổ chức hảo sát nhu cầu lao động sở sử dụng lao động Chƣa Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên                   Theo Ông (bà) chất lƣợng lao động nông thôn qua đào tạo mà doanh nghiệp sử dụng mức độ nào?  Tốt  Trung bình  Kém Theo Ơng (bà) chất lƣợng lao động doanh nghiệp đạt mức trung bình nguyên nhân:  Lao động có tay nghề chƣa cao  Lao động chƣa linh hoạt việc áp dụng iến thức vào thực tế sản xuất  Ý thức ỷ luật, ý thức làm việc chƣa cao  Nguyên nhân khác Theo Ông (bà) chất lƣợng lao động doanh nghiệp ém nguyên nhân:  Lao động có tay nghề chƣa cao  Lao động hông biết áp dụng iến thức vào thực tế sản xuất  Ý thức ỷ luật, ý thức làm việc chƣa cao  Nguyên nhân khác Theo ông/bà nội dung sau cần t ng cƣờng cho ao động nông thôn:  Chất lƣợng đội ngũ giáo viên  Cơ sở vật chất  Tài liệu, giáo trình  Kỹ thực hành nghề  Cập nhật iến thức, công nghệ  Các ỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…)  Ý thức ỷ luật  Thực vệ sinh, an toàn lao động  Ngoại ngữ  Kỹ Tin học