Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện chương mỹ, tp hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN TRỌNG THÀNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƯƠNG MỸ, TP HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ XUÂN HƯƠNG Hà Nội, 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả Luận văn Nguyễn Trọng Thành ii LỜI CẢM ƠN Luận văn kết thời gian dài học tập nghiên cứu để áp dụng kiến thức học vào thực tiễn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy giáo khoa KT&QTKD, cán Phịng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Lâm nghiệp trang bị cho kiến thức, hỗ trợ, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, cán phòng Giáo dục huyện Chương Mỹ, Ban giám hiệu Trường THCS địa bàn Huyện hỗ trợ, cung cấp thông tin để thực luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Nguyễn Thị Xuân Hương, người tận tình hướng dẫn, dành nhiều cơng sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi q trình thực hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên, khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Một lần xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày … tháng … năm 2022 Tác giả Nguyễn Trọng Thành iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở 1.1.1 Các khái niệm có liên quan 1.1.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 1.1.3 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên THCS 1.1.4 Yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên THCS 10 1.1.5 Sự cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 17 1.1.6 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS 17 1.1.7 Yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 20 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 24 1.2.1 Kinh nghiệm địa phương 24 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho huyện Chương Mỹ, HN 32 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU34 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 34 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 34 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội huyện Chương Mỹ 36 2.1.3 Một số đặc điểm giáo dục THCS huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội40 iv 2.1.4 Ảnh hưởng điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội đến công tác cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ 43 2.2 Phương pháp nghiên cứu 44 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 44 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 45 2.2.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 45 2.2.4 Các tiêu sử dụng luận văn 46 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 47 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 47 3.1.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 47 3.1.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 48 3.1.3 Kết qủa đánh giá, xếp loại giáo viên THCS huyện Chương Mỹ 53 3.2 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 54 3.2.1 Kết qủa công tác đào, bồi dưỡng 54 3.2.2 Kết công tác bố trí, sử dụng đội ngũ, đánh giá đội ngũ 55 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội .58 3.3.1 Các yếu tố khách quan 58 3.3.2 Yếu tố chủ quan 61 3.4 Đánh giá chung hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 65 3.4.1 Những kết đạt 65 3.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 67 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 69 v 3.5.1 Định hướng chung…………………………………………………… 74 3.5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu ngành kinh tế huyện Chương Mỹ 36 giai đoạn 2019 – 2021 36 Bảng 2.2 Quy mô trường lớp ngành giáo dục huyện Chương Mỹ năm học 2020 – 2021 41 Bảng 2.3.Xếp loại hạnh kiểm năm gần (cấp THCS) 42 Bảng 2.4 Dung lượng mẫu điều tra 45 Bảng 3.1 Số lượng giáo viên THCS huyện Chương Mỹ (2019-2021) 47 Bảng 3.2 Cơ cấu giáo viên THCS phân theo môn học 48 Bảng 3.3 Cơ cấu đội ngũ giáo viên HTCS huyện Chương Mỹ 50 Bảng 3.4 Cơ cấu trình độ, thâm niên đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ 51 Bảng 3.5 Trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ giáo viên THCS huyện Chương Mỹ 52 Bảng 3.6 Kết đánh giá, xếp loại giáo viên THCS 53 Bảng 3.7 Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS 55 Bảng 3.8 Tình hình tuyển dụng viên chức THCS huyện Chương Mỹ 56 Bảng 3.9 Mức độ đáp ứng số lượng giáo viên THCS huyện Chương Mỹ (năm 2021) 57 Bảng 3.10 Kết đánh giá sách nhà nước với giáo viên THCS (N=90)……………………………………………………………… 65 Bảng 3.11 Tình hình trang thiết bị CSVC 03 trường THCS điều tra mẫu60 Bảng 3.12 Đánh giá giáo viên công tác tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà trường (n=75) 62 Bảng 3.13 Kết đánh giá công tác quản lý Nhà trường (N=90)63 Bảng 3.14 Kết qủa đánh giá người quản lý cấu đội ngũ giáo viên trường THCS 65 Bảng 3.15 Kết qủa đánh giá chất lượng giáo viên nhà trường 66 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1: Bản đồ hành huyện Chương Mỹ 35 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Dịch nghĩa HS Học sinh HĐND Hội đồng nhân dân GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo THCS Trung học sở NXB Nhà xuất PHẦN MỞ ĐẦU Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Giáo dục móng phát triển kinh tế xã hội kinh tế quốc dân, lẽ xã hội lồi người nói chung giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa để phát triển kinh tế đất nước đòi hỏi giáo dục phải phát triển trước bước đáp ứng yêu cầu nguồn lực đảm bảo cho phát triển kinh tế xã hội thông qua giáo dục tri thức, kinh nghiệm loài người tái tạo, sáng tạo phát triển Trong phát triển kinh tế đất nước ta phát triển kinh tế thị trường tác động lớn đặt cho giáo dục nhiều hội mang đến nhiều thách thức vấn đề toàn cầu hóa, kinh tế thị trường Giáo dục móng phát triển kinh tế xã hội; nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn lực, đáp ứng kịp thời cho việc phát triển kinh tế xã hội địa phương, quốc gia Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo người vừa hồng vừa chuyên có kiến thức, đạo đức coi ngun khí quốc gia Trong bối cảnh tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ, tạo nhiều hội thách thức lĩnh vực xã hội có ngành giáo dục Địi hỏi phải có cải tiến, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ thường xuyên liên tục Chương Mỹ huyện ngoại thành Hà Nội với điều kiện phát triển kinh tế xã hội mức trung bình Những năm qua ngành giáo dục huyện Chương Mỹ cố gắng đổi mới, tự hoàn thiện để ngày nâng cao chất lượng dạy học Với trường THCS, địa bàn Huyện có 37 trường, trường đạt chuẩn quốc gia 29, chiếm 78,4 % Huyện Chương Mỹ có tỷ lệ giáo viên/học sinh khoảng 1/16 áp lực lớn với đội ngũ giáo viên THCS Huyện so với yêu cầu định mức quy định Một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng trường THCS chất lượng đội ngũ giáo viên, bao gồm yếu tố số lượng, chất lượng cấu theo khối học, môn học… Từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài "Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội" nhằm đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đưa định hướng, giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên THCS Huyện thời gian tới Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội, nhằm đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn Huyện thời gian tới 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên THCS - Đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài: Chất lượng hoạt động nâng cao đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội 83 - Làm tốt cơng tác xây dựng phịng thí nghiệm, phịng học mơn - Khuyến khích giáo viên học sinh tự làm đồ dùng dạy học - Xây dựng thư viện nhà trường đảm bảo cung cấp đầy đủ sách tham khảo cho giáo viên, đặc biệt sách tham khảo nhằm nâng cao tri thức môn, nâng cao nghiệp vụ sư phạm Việc xây dựng sở vật chất trang, thiết bị dạy học tiêu chuẩn để xét công nhận trường chuẩn Quốc gia Cần tiếp tục đầu tư trang thiết bị phòng học bàn ghế, điện thắp sáng, quạt trần Đặc biệt đầu tư trang thiết bị đại cho phịng học mơn, phịng máy tính phương tiện dạy học đại máy chiếu đa năng, máy tính xách tay, bảng tương tác Các dụng cụ thực hành phải đầu tư có chất lượng, quy cách đồng Các dụng cụ sắm phải phù hợp với nội dung chương trình đổi Cần lý, bỏ bớt đồ dùng khơng làm thí nghiệm lạc hậu Phát động giáo viên cải tiến làm đồ dùng dạy học Tăng cường công tác quản lý, có quy định bắt buộc tiết dạy có thí nghiệm GV phải tiến hành giảng dạy phòng học mơn Có biện pháp đạo sát thực để phát triển sở vật chất lên tầm cao hỗ trợ đắc lực công tác giảng dạy GV Việc quản lý, khai thác sử dụng thiết bị dạy học có cần ý: - Giữ gìn cố sở vật chất, thiết bị dạy học có, phát huy hiệu tối đa Giáo dục cho giáo viên, cán công nhân viên học sinh có ý thức bảo vệ cơng, giữ gìn vệ sinh chung, làm đẹp mơi trường - Xây dựng nội quy cách chi tiết tới phòng chức văn phòng, phòng hành chính, thư viện, phịng học mơn, phịng thực hành thí nghiệm, phịng máy Có sổ sách bàn giao ghi chép rõ ràng, quy định việc mượn trả Tăng cường công tác bồi dưỡng để cán phụ trách thiết bị, giáo viên sử dụng thành thạo thiết bị dạy học, tận dụng có hiệu sở vật chất có Quản lý, khai thác tốt thư viện nhà trường: Nhiệm vụ thư viện trường học xây dựng quản lý loại hình sách báo, tạp chí khoa học có tính chất nghiệp vụ, sách giáo khoa, sách tham khảo cho học sinh giáo viên nhằm 84 phục vụ có hiệu cho hoạt động dạy hoạt động học nhà trường Để xây dựng quản lý thư viện trường học có hiệu quả, cần có chế sách tuyển dụng cán thư viện đào tạo quy; đầu tư thêm sách báo cho thư viện; xây dựng phòng đọc quy cách trang bị thiết bị cần thiết Bên cạnh việc mua đủ sách, báo chí cần thiết, nhà trường cần phải tổ chức nối mạng Internet để giáo viên học sinh thu nhận thơng tin cách nhanh Phòng Giáo dục đào tạo quan chun mơn cần có kế hoạch cụ thể, lâu dài trình UBND huyện để có kế hoạch đầu tư, mua sắm, xây dựng sở vật chất cho trường tồn huyện Huyện ủy - UBND huyện cần có lãnh đạo, đạo liệt việc huy động nguồn lực cho việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học tối thiểu cho nhà trường Trong q trình xây dựng phịng học, đầu tư CSVC cho trường cần đồng theo tiêu chí giáo dục đại, đáp ứng yêu cầu chương trình, kiến thức mới, tránh tình trạng mua sắm thiết bị lạc hậu, lỗi thời không phù hợp với nhu cầu giảng dạy thực tế 3.5.2.7 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm huy động nguồn lực cho giáo dục THCS, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Tuyên truyền sâu rộng chủ trương, sách xã hội hóa lĩnh vực Giáo dục - Đào tạo để cấp ủy, quyền, đơn vị cơng lập, ngồi cơng lập nhân dân có nhận thức đúng, đầy đủ nhằm đầu tư vốn phát triển văn hóa - thể dục thể thao Đặc biệt đẩy mạnh tuyên truyền sách khuyến khích theo tinh thần Nghị 05/2005/NQ-CP ngày 18 tháng năm 2005 Nghị định 53/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 Chính phủ để kêu gọi cá nhân, đơn vị đầu tư vào loại hình ngồi cơng lập Phát động phong trào thi đua, xây dựng nhân rộng điển hình xã hội hóa lĩnh vực Tổ chức chuyên đề, hội thảo, triển lãm để thu hút, kêu gọi đầu tư từ thành phần kinh tế cá nhân đầu tư cho việc phát triển giáo dục Triển khai đề án “Xây dựng xã hội học tập”, tiếp tục nhân rộng mơ hình trung tâm học tập cộng đồng Trên sở quy hoạch phê duyệt, Ban 85 Quản lý dự án đầu tư xây dựng đơn vị có liên quan Ủy ban nhân dân xã thị trấn chủ động phối hợp tiến hành xác định quỹ đất, lên khảo sát thiết kế, nguồn vốn, làm việc với quan chức Thành phố việc lập dự án xây dựng trường, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc triển khai thực định kỳ báo cáo cho Thường trực huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Thực chế, sách quản lý, hồn thiện quy định mơ hình, quy chế hoạt động đơn vị tư thục theo hướng: Quy định rõ trách nhiệm, mục tiêu hoạt động, nội dung, chất lượng chế độ sở hữu chế hoạt động; quy định chế độ tài trách nhiệm thực sách nghĩa vụ xã hội trường, đơn vị theo chế phi lợi nhuận áp dụng chế doanh nghiệp trường, đơn vị hoạt động theo chế lợi nhuận Đơn giản hóa thủ tục hành việc thành lập trường, đơn vị ngồi cơng lập sở quy định chặt chẽ, hướng dẫn chi tiết điều kiện thành lập, điều kiện hành nghề chế hậu kiểm Quy định điều kiện, thủ tục chuyển từ loại hình cơng lập sang loại hình ngồi cơng lập Từng bước chuyển đơn vị nghiệp công lập ngành giáo dục có thu sang chế cung ứng dịch vụ, tự chủ tài chính, nhằm tạo điều kiện thuận lợi phát triển nâng cao chất lượng phục vụ trường, đơn vị Tăng cường công tác quản lý nhà nước sở giáo dục đào tạo cơng lập ngồi cơng lập; tạo điều kiện thuận lợi để sở phát triển ổn định lâu dài, đảm bảo hài hịa lợi ích cá nhân, tập thể xã hội Các trường cần chủ động đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục để huy động sức lực, tài từ nhân dân, từ mạnh thường quân công ty, tổ chức khác nhà trường, ; thực phương châm xây dựng theo kế hoạch lâu dài, kiên cố hố, đại hố, tập trung đầu tư tài cho việc xây dựng phịng học mơn, phịng thư viện đạt chuẩn, phòng học đa chức Kịp thời đề xuất khen thưởng GV đạt thành tích tốt cơng tác giảng dạy dựa vào nguồn tài từ cơng tác xã hội hóa 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên THCS lực lượng định chất lượng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy Việc tăng cường công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo hướng xây dựng đội ngũ giáo viên yêu ngành, yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, lao động sáng tạo, đáp ứng nhiệm vụ GD&ĐT thời kỳ Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng mà giai đoạn nào, thời điểm người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục để nhà trường có đội ngũ giáo viên " Vừa hồng, vừa chuyên" đủ số lượng đồng cấu đảm bảo chất lượng nhằm giúp nhà trường THCS đáp ứng mục tiêu giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập phát triển Từ lý đòi hỏi người cán quản lý phải có đủ tâm, tầm, tài Có lực công việc Việc bồi dưỡng thường xuyên có hiệu chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường THCS là: đổi công tác quản lý GV; đổi đào tạo, bồi dưỡng GV; xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa phục vụ cho dạy học - Thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS huyện Chương Mỹ, Tp Hà Nội: + Mặt mạnh: Đội ngũ giáo viên trường THCS huyện nhiệt tình cơng tác, u nghề, mến trẻ, có tinh thần cầu tiến, phấn đấu + Mặt yếu: Đội ngũ giáo viên trường THCS có chuyên môn không đồng đều; thăm lớp, dự trao đổi kinh nghiệm cịn hạn chế, ngại đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp Ý thức tự học, tự bồi dưỡng chưa cao Từ kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, luận văn đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS huyện Chương 87 Mỹ, Tp Hà Nội: + Nhóm giải pháp nâng cao số lượng, đảm bảo cấu - Đổi việc xếp đội ngũ cán bộ, bố trí, phân cơng, ln chuyển GV - Đổi công tác qui hoạch đội ngũ GV + Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ - Tăng cường cơng tác trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ GV trường THCS - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên đề chuyên môn nhằm nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên THCS - Nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, GV - Đổi phương pháp bồi dưỡng GV + Các yếu tố đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS - Đổi đầu tư sở vật chất trang, thiết bị dạy học - Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động nguồn lực cho giáo dục THCS, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Với mục tiêu đề tài góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, đối tượng người với hồn cảnh điều kiện, tâm lý riêng biệt Những giải pháp nêu có tính cần thiết, tính khả thi vận dụng trường THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, Tp Hà Nội Như mục đích nghiên cứu đề tài hồn thành Đề tài mở hướng nghiên cứu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Kiến nghị - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng, sách giáo khoa mới, tập huấn thay sách cần có sớm để việc tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu đạt hiệu cao Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên sát với thực tế địa phương 88 Cần quy định thời gian tập huấn chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông năm 2018 dài ngày hơn, đại trà hơn, hiệu cao Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách để đội ngũ giáo viên THCS an tâm sống nghề nghiệp dạy học cách chuyên nghiệp - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Cần thường xuyên nâng cao nhận thức ý nghĩa việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Có biện pháp khuyến khích, động viên, khen thưởng, phê bình kịp thời tạo điều kiện để họ làm tốt, làm thường xuyên việc bồi dưỡng Mở lớp học vừa làm vừa học cho đội ngũ giáo viên tham gia nhằm nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Có sách thu hút người tài, tăng tỷ lệ GV hữu trường để số lượng GV nhà trường đảm bảo số lượng, chất lượng đồng cấu Chỉ đạo trường THCS thành phố thống xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS Chỉ đạo quận, huyện Thành phố xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL GV THCS Có quy hoạch giải pháp cụ thể để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên có chế độ sách phù hợp để khuyến khích hay tinh giảm giáo viên chưa đủ lực công tác Sớm thể chế hố sách bồi dưỡng CBQL, GV đạo thực chế độ sách khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ Cần có sách thu hút, ưu đãi giáo viên tốt nghiệp giỏi có trình độ đào tạo quy chuẩn tuyển dụng vào ngành công tác lâu dài; sớm khắc phục tình trạng vừa thừa vừa thiếu giáo viên; đồng thời chuẩn bị điều kiện để giải chế độ, sách cho giáo viên đủ tuổi hưu; giáo viên yếu sức khỏe, trình độ chun mơn chưa đạt 89 chuẩn, tuổi cao, lực không đáp ứng u cầu cơng tác giáo dục giải cách có hiệu cao Cần xếp đội ngũ GV hợp lý tạo điều kiện để GV n tâm cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ; việc luân chuyển giáo viên phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên Cần đạo UBND huyện tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất trường học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trường THCS, có sách riêng thu hút GV giỏi giảng dạy địa phương Tăng cường công tác kiểm tra trường; hỗ trợ, hướng dẫn cụ thể cho trường THCS thực tốt công tác chuyên môn hàng năm Chỉ đạo nhà trường công tác kiểm tra, đánh giá GV; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập nâng cao trình độ; phát huy lực chun mơn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Bổ sung kinh phí, ngân sách số chế độ sách hỗ trợ cho GV CBQL giỏi Tạo điều kiện cho CBQL trường THCS tham gia thực tế huyện để giao lưu học tập điển hình tiên tiến 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Minh Hiền (2009), Quản lý giáo dục, NXB ĐH Quốc gia HN Bùi Trọng Luân (1999), Lập kế hoạch – Lý thuyết hệ thống, Tập giảng sau đại học, Trường QL giáo dục đào tạo, Hà Nội Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chính phủ, Quyết định số 09/QĐ - CP ngày 11/01/2005 Chính phủ phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 Ðặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb thống kê, Hà Nội Đinh Quang Báo (2005), ”Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”, Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) Hà Sỹ Hồ (1985), Bài giảng quản lý trường học, Tập Nxb giáo dục, Hà Nội Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Tổ chức quản lý nhân Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà nội-Đà Nẵng 10.Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD&ĐT, Hà Nội 11.Luật số 43/2019/ QH14: Luật giáo dục 12.Lưu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà Nội 13.Nguyễn Gia Quý (1996), "Bản chất hoạt động quản lý", Quản lý Giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội 14.Nguyễn Gia Quý (2000), Bài giảng Quản lý trường học, quản lý đội ngũ, Trường cán quản lý giáo dục 91 15.Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07 – 14, Hà Nội 16.Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên, Tạp chí Giáo dục, số 110 17.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những Khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề GD học khoa học GD, Hà Nội 19.Thủ tướng phủ (2011), "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020" 20.Trần Bá Hoành, Chất lượng giáo viên - Tạp chí Giáo dục số 16/2011 21.Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 22.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà nội 23.Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển BK Việt Nam 24.UBND huyện Chương Mỹ, Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng huyện Chương Mỹ lần thứ XXIV, nhiệm kỳ 2020 – 2025 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (dành cho cán quản lý) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Tôi Nguyễn Trọng Thành, học viên chương trình đào tạo thạc sĩ QLKT trường ĐHLN thực đề tài luận văn tốt nghiệp: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội” Kính mong Ơng, Bà vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I Thông tin cá nhân - Họ tên:…………………………….…, Tuổi……………, giới tính: Nam/Nữ - Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………… - Chức vụ: ………………………………………………………………… II Thông tin điều tra Đánh giá chung ông/bà chất lượng đội ngũ GV nhà trường Rất tốt Trung bình Kém Ơng/bà đánh mức độ đáp ứng NC số lượng giáo viên Nhà trường? Rất tốt Trung bình Kém Ơng/bà đánh cấu giáo viên Nhà trường? Hình thức đánh giá TT Mức đánh giá Phù hợp Cơ cấu trình độ chun mơn Cơ cấu giới tính Cơ cấu tuổi tác, thâm niên TB Chưa phù hợp Đánh giá ông/bà sách nhà nước với giáo viên THCS sau: Hình thức đánh giá Mức đánh giá TT Phù hợp TB Chưa phù hợp Chính sách tuyển dụng với giáo viên THCS Chính sách đãi ngộ với giáo viên THCS Các quy định khác chuyên môn (bằng cấp, thời gian làm việc, yêu cầu khác…) Đánh giá ông/bà công tác quản lý chất lượng giáo viên Nhà trường? TT Nội dung đánh giá Công tác tuyển dụng giáo viên Công tác đào tạo, bồi dưỡng GV Công tác đánh giá giáo viên Mức đánh giá Tốt TB Kém Công tác khuyến khích, động viên Nhà trường Chế độ, sách đãi ngộ cho giáo viên Đánh giá ông/bà hoạt động đào tạo giáo viên Nhà trường phòng GD & ĐT huyện Chương Mỹ? Mức đáp ứng TT Nội dung Số lớp tập huấn, bồi dưỡng tổ chức năm Nội dung tập huấn Thời gian, thời lượng tập huấn Đối tượng lựa chọn tập huấn Phù hợp Trung bình Khơng phù hợp Đánh giá ông/bà điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học Nhà trường? TT Nội dung Số lượng phòng học Bàn ghế, bảng viết, quạt mát Thiết bị CNTT (máy tính, máy chiếu) Đủ Mức đáp ứng Thừa Thiếu Các đề xuất ông/bà để nâng cao chất lượng giáo viên Nhà trường Xin trân trọng cảm ơn Ông, bà! PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên trực tiếp giảng dạy) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Tơi Nguyễn Trọng Thành, học viên chương trình đào tạo thạc sĩ QLKT trường ĐHLN thực đề tài luận văn tốt nghiệp: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội” Kính mong Anh/Chị vui lịng tham gia giúp đỡ tơi trả lời câu hỏi sau I Thông tin cá nhân - Họ tên: ………………………, Tuổi……………, giới tính: Nam/Nữ - Đơn vị cơng tác: ……………………………………………, - Thâm niên công tác: …………………………………………………… - Môn học giảng dạy: II Thông tin điều tra Đánh giá chung Anh/Chị chất lượng đội ngũ GV nhà trường Rất tốt Trung bình Kém Anh/Chị đánh mức độ số lượng giáo viên Nhà trường? Rất tốt Trung bình Kém Anh/Chị đánh cấu giáo viên Nhà trường? Hình thức đánh giá TT Mức đánh giá Phù hợp Cơ cấu trình độ chun mơn Cơ cấu giới tính TB Chưa phù hợp Cơ cấu tuổi tác, thâm niên Đánh giá Anh/Chị sách nhà nước với giáo viên THCS sau: Hình thức đánh giá TT Mức đánh giá Phù hợp Chính sách tuyển dụng với giáo viên TB Chưa phù hợp THCS Chính sách đãi ngộ với giáo viên THCS Các quy định khác chuyên môn (bằng cấp, thời gian làm việc, yêu cầu khác…) Đánh giá Anh/Chị công tác quản lý chất lượng giáo viên Nhà trường? TT Nội dung đánh giá Tốt Công tác tuyển dụng giáo viên Công tác đào tạo, bồi dưỡng GV Công tác đánh giá giáo viên Mức đánh giá TB Kém Cơng tác khuyến khích, động viên Nhà trường Chế độ, sách đãi ngộ cho giáo viên Theo anh/ chị yếu tố khác ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên Nhà trường? Sự chủ động nâng cao trình độ giáo viên Công tác phân công trách nhiệm nhiệm vụ Nhà trường Công tác kiểm tra, giám sát nhà trường Khác (nêu cụ thể): Các đề xuất anh/chị để nâng cao chất lượng giáo viên Nhà trường Xin trân trọng cảm ơn Anh, chị!