Đang tải... (xem toàn văn)
Tên của sáng kiến: “Thực trạng và một số giải pháp quản lí chỉ đạo trong công tác duy trì sĩ số của trường ...”. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí chỉ đạo trong công tác duy trì sĩ số của trường ...”. 1. Tính mới của đề tài Người xưa có câu: “phòng bệnh hơn chữa bệnh”. Thế nhưng, thực tế cho thấy, công tác duy trì sĩ số ở nhiều trường tiểu học hiện nay chỉ dừng lại ở việc vận động HS đã nghỉ học trở lại lớp. Nghĩa là chỉ “chữa” chứ chưa “phòng”, hoặc nếu có phòng cũng chỉ qua loa, đại khái. Tính mới của đề tài này nằm ở chỗ, chúng tôi đưa ra những biện pháp phù hợp với từng nguyên nhân và quan tâm đặc biệt tới việc phòng ngừa HS nghỉ học bằng những việc làm cụ thể. Mỗi GV chủ nhiệm, cán bộ quản lí phải kịp thời nắm bắt những khó khăn của các em HS, rèn luyện khả năng phán đoán để có thể đưa ra những biện pháp phòng ngừa. Chính những đổi mới trong tư duy đã giúp nhà trường có được những việc làm hết sức thiết thực. Đơn cử là quỹ “Tiếp bước đến trường” do cán bộ nhân viên của trường quyên góp đã ngăn chặn khả năng bỏ học của 8 em HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. Một điểm mới nữa, chúng tôi quan tâm đến việc tìm ra giải pháp cho từng nguyên nhân cụ thể. Nhà trường quan sát, thống kê, phân loại ra những nguyên nhân chủ yếu khiến HS bỏ học. Từ đó, tìm ra giải pháp hiệu quả cho từng nhóm nguyên nhân. 2. Nội dung sáng kiến (bao gồm các Giải pháp thực hiện) Muốn giải quyết bất kì vấn đề nào phải nắm được ngọn nguồn sự việc. Muốn làm tốt công tác vận động, duy trì sĩ số phải hiểu được nguyên nhân vì sao HS bỏ học. Qua quan sát và tìm hiểu trong suốt những năm học qua, chúng tôi nhận thấy có một số nguyên nhân chủ yếu sau: Nguyên nhân xuất phát từ phía gia đình Điều kiện gia đình khó khăn, cộng thêm trình độ dân trí còn thấp, không quan tâm đến việc học của con cái. Gia đình không hạnh phúc, gia đình có ba mẹ ly hôn ảnh hưởng tới tâm lí của trẻ, khiến trẻ có những biểu hiện tiêu cực, bỏ học. Nguyên nhân xuất phát từ phía HS Do thiếu ý thức, động cơ học tập. Ham chơi dẫn tới xao lãng. Mất căn bản do học yếu hoặc do điều kiện sức khỏe. Hay bị thầy cô la rầy. Mặc cảm, xấu hổ dẫn đến không muốn đi học. Nguyên nhân xuất phát từ CBGV Giáo viên chủ nhiệm chưa thực hiện hết vai trò trách nhiệm, thiếu động viên nhắc nhở học sinh, thiếu thiện cảm, chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, chưa nắm bắt phương pháp dạy học tích cực. CBQL chưa làm tốt vai trò của mình, chưa có sự liên kết chặt chẽ với các đoàn thể tại địa phương, chưa đủ nhiệt tình trong công tác tuyên truyền vận động. Trong 3 năm học vừa qua, nhà trường đã đưa ra nhiều giải pháp phù hợp với từng nguyên nhân. Giải pháp 1: Đối với những nguyên nhân xuất phát từ phía gia đình Từ đầu năm học 2021 – 2022, nhà trường đã quyết định lập ra một ban vận động HS ra lớp. Hiệu trưởng vừa là người chỉ đạo, vừa là người thực hiện ở tuyến cơ sở. Các thành viên của ban vận động này luân phiên nhau, phối hợp với GVCN, thường xuyên đi đến từng gia đình có HS hay nghỉ học, HS có nguy cơ bỏ học để trực tiếp trao đổi với PH các em. Cùng gia đình tìm cách khắc phục khó khăn, vận động gia đình quan tâm nhiều hơn đến việc học của con cái. Năm học 20212022, ba mẹ của em Nguyễn Bích Ngọc lớp 4C, do canh tác thua lỗ, dẫn em lên Thành phố làm mướn. Sau nhiều lần liên lạc, chúng tôi cũng đã liên lạc được với anh chị, thuyết phục anh chị nghĩ tới tương lai của em Bích Ngọc mà cho em tiếp tục việc học. Trước sự nhiệt tình của ban vận động, cuối cùng 2 người cũng đồng ý. Nhà trường còn hỗ trợ chi phí cho cha, mẹ em đưa em về ở với ngoại và trở lại lớp. Hay như trường hợp của em Trần Khánh Duy lớp 5A. Cha theo vợ bé. Mẹ dẫn em bỏ đi nơi khác sinh sống. Chúng tôi tìm đến nhà thì gặp bà nội em, bản thân bà cũng muốn đưa Duy về học tiếp nhưng không biết mẹ em đang ở đâu. Sau nhiều cố gắng, được sự giúp đỡ của những hộ lân cận, ban vận động xin được số điện thoại của chị, khuyên chị cho Duy tiếp tục đi học nhưng chị cúp máy. Do tình hình cấp bách (sắp tới đợt kiểm tra cuối năm), chúng tôi đã tham mưu với chính quyền địa phương, thu thập thông tin từ nhiều nguồn để có được địa chỉ của 2 mẹ con. Sau đó, chúng tôi trực tiếp đến chỗ ở của chị tại khóm Lê Văn Tư, phường Khánh Hòa, thị xã Vĩnh Châu, thuyết phục chị trước mắt cho em về dự kiểm tra. Kết thúc năm học, nếu chị có nhu cầu, nhà trường sẽ giúp chị làm thủ tục chuyển Duy về trường Tiểu học Khánh Hòa cho thuận tiện. Trước sự nhiệt tình của nhà trường, chị đã đồng ý để chúng tôi chở Duy về học tới hết năm học. Cuối năm em đã hoàn thành chương trình lớp học và được chúng tôi hoàn thành thủ tục chuyển trường. Bên cạnh thành lập một ban vận động nhiệt tình, nhà trường cũng đã có những việc làm hết sức thiết thực để giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn, có nguy cơ bỏ học. Đây là điều tôi rất tâm đắc vì nó đã giúp chúng tôi phòng ngừa khả năng HS có thể bỏ học. Trong năm học vừa qua, trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để có nguồn kinh phí hỗ trợ HS nghèo. Đầu năm học, chúng tôi đã phối hợp với UBND xã, xin hỗ trợ từ các mạnh thường quân như: học bổng, tập, viết… như một món quà động viên các em trước khi bước vào năm học mới. Bên cạnh đó, chúng tôi vận động sự giúp đỡ ngay trong trường bằng cách phát động các phong trào, gây quỹ đối với cả GV và HS. Quỹ “Tiếp bước đến trường” cũng được các thầy cô trong trường nhiệt tình ủng hộ. Theo đó, mỗi CB – GV sẽ đóng góp 30.000tháng để giúp đỡ các em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. Tính đến nay, quỹ đã hỗ trợ cho 9 em HS với tổng số tiền là 9.000.000đ. Quỹ “Vì bạn nghèo” do liên đội của nhà trường phát động cũng đã nhận được sự hưởng ứng của các em HS. Theo đó các em sẽ tự nguyện đóng góp tiền, đồ dùng học tập, sách giáo khoa không dùng nữa cho các bạn có hoàn cảnh đặc biệt. Tổng số tiền vận động được là 3.420.000đ cùng nhiều dụng cụ học tập, đồng phục, SGK cũ. Tuy số tiền không lớn nhưng cũng là tấm lòng của các em HS trong trường. Nhờ số tiền này, liên đội có thể phát thưởng cho những em nghèo học tốt hay mua quà trung thu tặng các em. Nhà trường cũng chú trọng đến công tác tuyên truyền, quán triệt tư tưởng cho PH. Năm học 20212022, nhà trường đã tổ chức các buổi họp PH định kỳ 3 lầnnăm: lần 1 họp vào đầu tháng 3, lần 2 họp vào cuối tháng 5 (sau khi có kết quả học tập HK I), lần 3 họp vào khoảng cuối tháng 7 (sau khi kết thúc HK II). Chúng tôi luôn xem xét, tính toán để chọn ra ngày nào, buổi nào PH có thể dự họp đông đủ nhất. Ngoài hình thức viết thư mời, nhà trường còn nhờ các trưởng ấp phát qua loa thông báo ngày, giờ và nhắc nhở PH đi họp. Trong những buổi họp, GVCN có nhiệm vụ thông báo đầy đủ tình hình học tập của các em HS, những vướng mắc các em gặp phải để PH nắm rõ và có biện pháp phối hợp với nhà trường. Vận động để nâng cao hơn sự quan tâm của PH với việc học của con cái. BGH nhà trường phối hợp chặt chẽ với các trưởng ấp. Tận dụng những buổi họp mặt của bà con trong ấp để thông báo tình hình hoạt động của nhà trường. Qua đó nâng cao ý thức, cho PH thấy rõ tầm quan trọng của việc học, kêu gọi sự quan tâm đến việc học của con cái, dần xóa bỏ tư tưởng khoán trắng cho nhà trường. Như vậy, muốn thực hiện tốt công tác duy trì sĩ số, mỗi CB – NV, đặc biệt là CB quản lí cần làm tốt vai trò của mình. Phát huy tính tích cực, lòng nhiệt thành để có thể đưa ra những giải pháp thiết thực giúp đỡ các em HS. Phòng ngừa và ngăn chặn để các em không phải vì hoàn cảnh gia đình mà phải bỏ học. Giải pháp 2: Đối với những nguyên nhân xuất phát từ phía HS
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường tiểu học ; - Hội đồng Sáng kiến huyện ; - Hội đồng sáng kiến tỉnh Sóc Trăng Tơi ghi tên đây: Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình độ chun mơn việc tạo sáng kiến Số điện thoại: Địa Email: Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Thực trạng số giải pháp quản lí đạo cơng tác trì sĩ số trường ” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu:… - Mô tả chất sáng kiến: Tên sáng kiến: “Thực trạng số giải pháp quản lí đạo cơng tác trì sĩ số trường ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí đạo cơng tác trì sĩ số trường ” Tính đề tài Người xưa có câu: “phịng bệnh chữa bệnh” Thế nhưng, thực tế cho thấy, cơng tác trì sĩ số nhiều trường tiểu học dừng lại việc vận động HS nghỉ học trở lại lớp Nghĩa “chữa” chưa “phịng”, có phịng qua loa, đại khái Tính đề tài nằm chỗ, đưa biện pháp phù hợp với nguyên nhân quan tâm đặc biệt tới việc phòng ngừa HS nghỉ học việc làm cụ thể Mỗi GV chủ nhiệm, cán quản lí phải kịp thời nắm bắt khó khăn em HS, rèn luyện khả phán đốn để đưa biện pháp phịng ngừa Chính đổi tư giúp nhà trường có việc làm thiết thực Đơn cử quỹ “Tiếp bước đến trường” cán - nhân viên trường quyên góp ngăn chặn khả bỏ học em HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Một điểm nữa, quan tâm đến việc tìm giải pháp cho nguyên nhân cụ thể Nhà trường quan sát, thống kê, phân loại nguyên nhân chủ yếu khiến HS bỏ học Từ đó, tìm giải pháp hiệu cho nhóm ngun nhân Nội dung sáng kiến (bao gồm Giải pháp thực hiện) Muốn giải vấn đề phải nắm nguồn việc Muốn làm tốt cơng tác vận động, trì sĩ số phải hiểu nguyên nhân HS bỏ học Qua quan sát tìm hiểu suốt năm học qua, chúng tơi nhận thấy có số ngun nhân chủ yếu sau: Nguyên nhân xuất phát từ phía gia đình - Điều kiện gia đình khó khăn, cộng thêm trình độ dân trí cịn thấp, khơng quan tâm đến việc học - Gia đình khơng hạnh phúc, gia đình có ba mẹ ly ảnh hưởng tới tâm lí trẻ, khiến trẻ có biểu tiêu cực, bỏ học Nguyên nhân xuất phát từ phía HS - Do thiếu ý thức, động học tập Ham chơi dẫn tới xao lãng - Mất học yếu điều kiện sức khỏe Hay bị thầy cô la rầy Mặc cảm, xấu hổ dẫn đến không muốn học Nguyên nhân xuất phát từ CB-GV - Giáo viên chủ nhiệm chưa thực hết vai trò trách nhiệm, thiếu động viên nhắc nhở học sinh, thiếu thiện cảm, chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, chưa nắm bắt phương pháp dạy học tích cực - CBQL chưa làm tốt vai trị mình, chưa có liên kết chặt chẽ với đồn thể địa phương, chưa đủ nhiệt tình công tác tuyên truyền vận động Trong năm học vừa qua, nhà trường đưa nhiều giải pháp phù hợp với nguyên nhân đình Giải pháp 1: Đối với nguyên nhân xuất phát từ phía gia Từ đầu năm học 2021 – 2022, nhà trường định lập ban vận động HS lớp Hiệu trưởng vừa người đạo, vừa người thực tuyến sở Các thành viên ban vận động luân phiên nhau, phối hợp với GVCN, thường xuyên đến gia đình có HS hay nghỉ học, HS có nguy bỏ học để trực tiếp trao đổi với PH em Cùng gia đình tìm cách khắc phục khó khăn, vận động gia đình quan tâm nhiều đến việc học Năm học 2021-2022, ba mẹ em Nguyễn Bích Ngọc lớp 4C, canh tác thua lỗ, dẫn em lên Thành phố làm mướn Sau nhiều lần liên lạc, liên lạc với anh chị, thuyết phục anh chị nghĩ tới tương lai em Bích Ngọc mà cho em tiếp tục việc học Trước nhiệt tình ban vận động, cuối người đồng ý Nhà trường hỗ trợ chi phí cho cha, mẹ em đưa em với ngoại trở lại lớp Hay trường hợp em Trần Khánh Duy lớp 5A Cha theo vợ bé Mẹ dẫn em bỏ nơi khác sinh sống Chúng tơi tìm đến nhà gặp bà nội em, thân bà muốn đưa Duy học tiếp mẹ em đâu Sau nhiều cố gắng, giúp đỡ hộ lân cận, ban vận động xin số điện thoại chị, khuyên chị cho Duy tiếp tục học chị cúp máy Do tình hình cấp bách (sắp tới đợt kiểm tra cuối năm), tham mưu với quyền địa phương, thu thập thơng tin từ nhiều nguồn để có địa mẹ Sau đó, chúng tơi trực tiếp đến chỗ chị khóm Lê Văn Tư, phường Khánh Hòa, thị xã Vĩnh Châu, thuyết phục chị trước mắt cho em dự kiểm tra Kết thúc năm học, chị có nhu cầu, nhà trường giúp chị làm thủ tục chuyển Duy trường Tiểu học Khánh Hịa cho thuận tiện Trước nhiệt tình nhà trường, chị đồng ý để chở Duy học tới hết năm học Cuối năm em hồn thành chương trình lớp học chúng tơi hoàn thành thủ tục chuyển trường Bên cạnh thành lập ban vận động nhiệt tình, nhà trường có việc làm thiết thực để giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học Đây điều tâm đắc giúp chúng tơi phịng ngừa khả HS bỏ học Trong năm học vừa qua, trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có nguồn kinh phí hỗ trợ HS nghèo Đầu năm học, phối hợp với UBND xã, xin hỗ trợ từ mạnh thường quân như: học bổng, tập, viết… quà động viên em trước bước vào năm học Bên cạnh đó, chúng tơi vận động giúp đỡ trường cách phát động phong trào, gây quỹ GV HS Quỹ “Tiếp bước đến trường” thầy cô trường nhiệt tình ủng hộ Theo đó, CB – GV đóng góp 30.000/tháng để giúp đỡ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Tính đến nay, quỹ hỗ trợ cho em HS với tổng số tiền 9.000.000đ Quỹ “Vì bạn nghèo” liên đội nhà trường phát động nhận hưởng ứng em HS Theo em tự nguyện đóng góp tiền, đồ dùng học tập, sách giáo khoa khơng dùng cho bạn có hoàn cảnh đặc biệt Tổng số tiền vận động 3.420.000đ nhiều dụng cụ học tập, đồng phục, SGK cũ Tuy số tiền không lớn lòng em HS trường Nhờ số tiền này, liên đội phát thưởng cho em nghèo học tốt hay mua quà trung thu tặng em Nhà trường trọng đến công tác tuyên truyền, quán triệt tư tưởng cho PH Năm học 2021-2022, nhà trường tổ chức buổi họp PH định kỳ lần/năm: lần họp vào đầu tháng 3, lần họp vào cuối tháng (sau có kết học tập HK I), lần họp vào khoảng cuối tháng (sau kết thúc HK II) Chúng tơi ln xem xét, tính tốn để chọn ngày nào, buổi PH dự họp đơng đủ Ngồi hình thức viết thư mời, nhà trường cịn nhờ trưởng ấp phát qua loa thơng báo ngày, nhắc nhở PH họp Trong buổi họp, GVCN có nhiệm vụ thơng báo đầy đủ tình hình học tập em HS, vướng mắc em gặp phải để PH nắm rõ có biện pháp phối hợp với nhà trường Vận động để nâng cao quan tâm PH với việc học BGH nhà trường phối hợp chặt chẽ với trưởng ấp Tận dụng buổi họp mặt bà ấp để thông báo tình hình hoạt động nhà trường Qua nâng cao ý thức, cho PH thấy rõ tầm quan trọng việc học, kêu gọi quan tâm đến việc học cái, dần xóa bỏ tư tưởng khoán trắng cho nhà trường Như vậy, muốn thực tốt cơng tác trì sĩ số, CB – NV, đặc biệt CB quản lí cần làm tốt vai trị Phát huy tính tích cực, lịng nhiệt thành để đưa giải pháp thiết thực giúp đỡ em HS Phòng ngừa ngăn chặn để em khơng phải hồn cảnh gia đình mà phải bỏ học Giải pháp 2: Đối với nguyên nhân xuất phát từ phía HS - HS bỏ học chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ Trực tiếp quản lí việc lên kế hoạch bồi dưỡng giúp đỡ HS Quan tâm tới việc bù đắp lỗ hổng kiến thức cho em Sau bàn giao chất lượng đầu năm, nhà trường đạo tổ khối trưởng kịp thời xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp đỡ học sinh, học tập, rèn luyện Đồng thời, đạo cho liên đội trường phát động phong trào “Đôi bạn tiến”, phân công em học tốt giúp đỡ bạn yếu CB quản lí người theo sát, giúp đỡ GV hồn thành tốt trách nhiệm Với kinh nghiệm 20 năm đứng lớp, tơi cho rằng, tình trạng HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, trách nhiệm lớn thuộc người GV Trong trình giảng dạy, người GV cần biết tự suy ngẫm chiêm nghiệm, phải tự đặt câu hỏi: phương pháp hợp lí chưa; cách truyền đạt có giúp HS dễ dàng nắm bắt hay không; ứng xử mực chưa Từ chiêm nghiệm, GV nhìn vấn đề đến giải vấn đề GV cần thường xuyên đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, sinh động, giúp HS tiếp thu tốt Đối với em chưa đạt chuẩn kiến thức, kỷ năng, giáo viên phải có biện pháp giúp đỡ cụ thể, giúp đỡ với thái độ chân thành, kiên nhẫn GV vừa tạo niềm tin, vừa phải đặt niềm tin nơi em Có thể giao cho em việc đơn giản để em tự tin gần gũi với GV như: cắt dán hiệu, chuyển thông báo… Đồng thời phải giao tập vừa sức, nâng cấp dần theo tiến đạt Trong trình dạy học, GV đặc biệt ý đến em, khuyến khích em tham gia hoạt động học tập Tránh hành động vi phạm nhân cách HS Ngược lại, cần tạo hội cho em tham gia phát biểu ý kiến, biểu dương kịp thời tiến - dù nhỏ em Như vậy, để tránh tình trạng HS bỏ học thiếu kiến thức, kỷ CBQL phải có giải pháp quản lí đạo, phân công GV lên kế hoạch bồi dưỡng giúp đỡ học sinh, học tập, rèn luyện Mỗi người GV phải có cách cư xử mực, phải biết tạo niềm tin đặt niềm tin nơi HS Phải quan niệm, khơng có HS khơng giỏi khơng ngoan, có HS chưa giỏi chưa ngoan - HS bỏ học ham chơi Nhà trường đạo GV thực tốt công tác chủ nhiệm, phối hợp chặt chẽ với PH Kịp thời liên lạc, xác nhận với gia đình HS nghỉ học khơng phép Cùng gia đình tìm hiểu ngun nhân ngăn chặn kịp thời trường hợp trốn học, cúp tiết Với trường hợp HS vắng nhiều buổi có lí do, cần trực tiếp đến nhà thăm hỏi, động viên, nhờ bạn lớp thay phiên chép giúp bạn để bạn theo kịp Hàng tháng, GVCN có nhiệm vụ báo cáo mức độ chuyên cần lớp dự báo trường hợp có nguy bỏ học báo cáo trước hội đồng nhà trường để đưa giải pháp cụ thể cho từng trường hợp, phịng ngừa kịp thời Quản lí tốt việc đổi phương pháp theo hướng: “phát huy tính chủ động, sáng tạo HS” HS tiểu học lứa tuổi 6-11 có tính tị mị cao Các em thường ham thích mới, lạ; dễ nhàm chán hoạt động kéo dài, khơng thay đổi hình thức Người làm công tác giáo dục phải biết quan tâm tạo ham thích học tập, hoạt động Đơn cử việc tổ chức buổi tham quan lồng ghép vào học, cho em làm việc nhóm…Bên cạnh đó, người GV cần dạy học tình thương, học cách tơn trọng đối xử cơng với HS Làm việc trên, HS thêm yêu trường mến lớp Từ đó, tăng hứng thú hình thành ý thức học tập đắn cho HS BGH trường phối hợp với GV tổng phụ trách đề kế hoạch, thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động vui chơi giải trí cho HS Những hoạt động phải đạt tiêu chí “học mà chơi, chơi mà học”; vừa sân chơi sau học căng thẳng vừa hội để em học hỏi, tăng thêm gắn kết với bạn bè xung quanh Tôi xin liệt kê số hoạt động tiêu biểu mà nhà trường thực năm học 2021-2022: + Thi hái hoa dân chủ thông qua hoạt động ngồi lên lớp theo chủ điểm Ví dụ chủ điểm tháng 2/2022 “Môi trường”, 4/2022 “Sức khỏe”, 11/2022 “Tôn sư trọng đạo”, … + Hội thao trường tổ chức vào khoảng cuối tháng năm với nhiều môn thi đấu thể thao nhiều trị chơi dân gian, thu hút đơng đảo HS tham gia + Hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”, thi hát chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, thi vẽ tranh với chủ đề “Ngày tết quê em”… + “Đêm hội trăng rằm” liên đội trường tổ chức với nhiều hoạt động sôi Các em thử sức làm đèn lồng, phát quà, xem múa lân, xem anh chị đoàn viên niên xã diễn kịch “Sự tích cuội cung trăng” + Tổ chức cho em tham quan, đồng thời tham gia qt dọn di tích đình Hịa Tú nhân ngày giỗ tổ Hùng vương Tổ chức cho em trồng xanh, trồng hoa khuôn viên trường Giao việc chăm sóc phát thưởng cho tập thể có bồn hoa tươi tốt để khuyến khích em… Tất hoạt động nêu rèn luyện cho HS kĩ sống cần thiết, mang lại cảm giác vui vẻ, thoải mái Vì “vừa học vừa chơi”, HS tham gia niềm hăng say, tích cực Quan trọng hơn, chúng tơi nhận thấy, em học sinh cá biệt - em ham chơi, lại thích tham gia hoạt động Khơng lần, em lại thành viên tích cực buổi hội thao hay tham gia lao động Tổ chức hoạt động nêu cách hạn chế tình trạng HS tìm đến với game online Những năm gần đây, tượng mê game bỏ học HS ngày trở nên phổ biến Ngay nơi thuộc vùng sâu vùng xa xã Ngọc Đông xuất hàng loạt quán net, thu hút đông đảo em HS Khơng em mê game đến cúp cua bỏ học Đơn cử trường hợp em Nguyễn Tuấn Khải, HS lớp 5C năm học 2021-2022 Ban đầu, gia đình xin phép cho em nghỉ ngày với lí bị sốt Nhưng hết ngày phép không thấy em học Gọi điện cho ba em khơng liên lạc GVCN báo cáo em ốm xin cho em nghỉ tiếp vài ngày Nhà trường thấy HS tiếp tục nghỉ mà khơng có phép nên đạo cho GVCN phải trực tiếp đến nhà tìm hiểu Lúc này, GV biết mẹ Khải sinh em nhỏ nên bên nhà ngoại, Khải nhà với ba Hằng ngày, Khải học mà cắm rễ quán net gần Mọi chuyện vỡ lẽ, ba Khải bận bịu cơng việc mà khơng hay biết, tưởng em học bình thường Nhờ phát sớm, nhà trường PH em Khải có biện pháp xử lí kịp thời Trước trường hợp em Khải, tổ chức tốt hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh, nhà trường thực số giải pháp Thứ nhất, đạo cho GVCN theo sát tình hình HS Theo đó, GVCN phải thực quan tâm, chăm lo cho HS Theo dõi biểu HS trình dạy học, nhạy bén phát em hay ngủ gật học, nét mặt bần thần, ngơ ngác, vẻ mệt mỏi, học tập giảm sút, nghỉ học khơng lí do… liên hệ với cha mẹ HS, tìm hiểu nguyên nhân, phối hợp để kịp thời ngăn chặn vi phạm đáng tiếc xảy HS Thứ hai, tham mưu với quyền địa phương quản lí chặt chẽ qn net Khơng để HS vào chơi học, HS mặc đồng phục GV Giải pháp 3: Đối với nguyên nhân xuất phát từ phía CB- Làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho cán giáo viên, xây dựng tập thể đoàn kết, tâm với nghề nghiệp, thương yêu tôn trọng HS, đối xử công với HS để tránh mặc cảm, ngăn cách thầy với trò; xây dựng mối quan hệ thân thiện tốt đẹp tình thầy - trò Bản thân thầy, cô giáo phải luôn tự rèn luyện để hồn thiện mình; phải ln gương sáng cho học sinh noi theo Thực nghiêm túc, hiệu vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “ Hai không”; vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương sáng đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đẩy mạnh dân chủ trường học, xây dựng ý thức làm chủ, tự giác, tinh thần trách nhiệm CB – GV Hàng tháng GV chủ nhiệm, GV trực tuần phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổng hợp HS hay nghỉ học, hay nghỉ sinh hoạt đội, dự báo trường hợp có nguy bỏ học, thời điểm HS hay nghỉ học để báo cáo trước hội đồng nhà trường Từ đưa giải pháp cụ thể cho từng trường hợp. Lãnh đạo nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, đặc biệt trọng công tác trì sĩ số Tổ chức sinh hoạt chuyên đề tìm biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Đưa cơng tác trì sĩ số vào nội dung khống chế thi đua GV chủ nhiệm Nhà trường phải quan hệ chặt chẽ với Ban đại diện PH HS, kịp thời phản ánh đến PH tình hình học tập, rèn luyện em, biểu bất thường xảy trường lớp, xã hội Kịp thời phối hợp để giáo dục HS vi phạm đạo đức, học sinh cá biệt 8 Ở lứa tuổi HS tiểu học, tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với mơi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để GV tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường em thầy cô ân cần bảo Trong học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập em ham học thích học Tạo mơi trường thân thiện để HS ham thích mong muốn đến trường Giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, trò chuyện với học sinh chưa đạt chuẩn, kiến thức kỷ năng, đặc biệt em nhút nhát Hỏi em chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện với giáo viên qua giáo viên hiểu nguyên nhân em học chưa tốt, hiểu tâm tư tình cảm, hồn cảnh em để có biện pháp giáo dục tốt Ví dụ, GV hỏi: Nhà em đâu? Bố mẹ làm ? Hơm chở em học? Hơm em có hiểu khơng? Có cần thầy (cơ) giúp khơng? vv Nhiều câu nói, cử nhỏ thầy làm nên thay đổi lớn Làm cho em thấy thầy, cô quan tâm đến mình, khơng ghét bỏ em thêm gần gũi, yêu mến thầy cô, tự tin vào thân (một lời khen hay lời khuyến kích, động viên, cử thân mật) Đối với em cịn thiếu tự tin GV nên tìm lấy ưu điểm em để khen ngợi động viên Hãy ln khen HS, cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen Ngoài cuối học kì cần phải tổ chức khen thưởng cho em học chưa tốt có nổ lực cải thiện tốt Nhằm động viên em có thêm hứng thú học tập, tránh tình trạng khen thưởng cho học sinh giỏi * Những kết đạt Qua trình thực đồng nhiều biện pháp khác nhau, nhờ vào cố gắng nhiệt tình đội ngũ CB GV, đồng tình ủng hộ từ phía PH quyền địa phương Cơng tác trì sĩ số trường năm gần đạt kết khả quan Cụ thể sau: Năm học Sĩ số đầu năm Sĩ số cuối năm Tỉ lệ nghỉ học 2019-2020 373 358 4,02% 2020-2021 368 355 3,53% 2021-2022 376 375 0,26% Khi huy động được HS lớp đảm bảo chuyên cần điều kiện tốt để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể: - Về môn học, hoạt động giáo dục Năm học 2021-2022 Tổng số học sinh Hoàn thành 375 tốt 157 Tỉ lệ % Hoàn thành Tỉ lệ % Chưa hoàn thành 41,9 218 58,1 Tỉ lệ % - Về lực + Khối Năm học 2021 - 2022 Năng lực TSHS Tốt Tỉ (T) lệ Đạt Tỉ (Đ) lệ % % CCG Tỉ lệ (C) % Tự học tự chủ 147 51 34,7 96 65,3 0 Giao tiếp hợp tác 147 60 40,8 87 59,2 0 Giải vấn đề sáng tạo 147 53 36,1 94 63,9 0 + Khối 3, Năng lực Năm học Tổng số học sinh 2021-2022 228 Đạt Tỉ lệ % Cần cố gắng 80 35,1 Tốt Tỉ lệ % 148 64,9 TSH S Tốt Tỉ lệ Đạt (T) % (Đ) Tỉ lệ % - Về phẩm chất + Khối Năm học Phẩm chất Tỉ lệ CCG % (C) Tỉ lệ 10 % 2021-2022 Yêu nước 147 110 74,8 37 25,2 Nhân 147 125 85 22 15 Chăm 147 125 85 22 15 Trách nhiệm 147 138 93,9 09 6,1 Trung thực 147 138 93,9 09 6,1 + Khối 3, Phẩm chất Năm học 2021-2022 Tổng số học sinh 228 Tốt Tỉ lệ % 148 64,9 Đạt Tỉ lệ % Cần cố gắng 80 35,1 Tỉ lệ % Cùng với việc phòng ngừa nguy HS bỏ học, vận động HS bỏ học lớp, nhà trường bước tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực theo tinh thần thị đưa Các buổi sinh hoạt ngoại khóa, lên lớp giúp em nhận thức đắn quyền trẻ em; hình thành cho em kĩ sống; tạo thêm hứng thú học tập HS ngày ham thích học hơn, em đến trường với niềm hăng say; tích cực tham gia vào học tập hoạt động Đa số em cởi mở hơn, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè GV chủ nhiệm lớp động, sáng tạo, chủ động cơng tác trì sĩ số Tinh thần, trách nhiệm, tính khách quan phát huy cách rõ nét Tin tưởng rằng, đội ngũ CB-GV đơn vị phát huy cao tính tự học, tự rèn, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tạo bầu khơng khí vui để học, tăng hứng thú đến trường cho em HS * Mức độ ảnh hưởng phạm vi áp dụng sáng kiến: Duy trì sĩ số nhiệm vụ quan trọng sở giáo dục nào, với cấp bậc tiểu học Công tác đòi hỏi nhận thức sâu sắc, khéo léo người làm giáo dục phải nhận quan tâm từ phía gia đình xã hội 11 Trong trình nghiên cứu áp dụng giải pháp, không ngừng đánh giá, rút kinh nghiệm để tìm giải pháp hiệu Huy động học sinh lớp hoạt động mang tính xã hội hóa rõ rệt, phải có đạo thống nhất, xuyên suốt, phối hợp hài hòa cấp, ngành, mà chủ động Hiệu trưởng trường học Trong thời điểm, điều kiện, hồn cảnh khác nhà trường phải ln kiên định, chủ động sáng tạo công tác vận động học sinh lớp kết hợp với giải pháp trì sĩ số để đảm bảo chuyên cần Hai mặt cơng tác phải ln gắn bó tiến hành đồng thời Có đủ điều kiện để đảm bảo nâng cao chất lượng trường học Những giải pháp đề xuất có tính ứng dụng rộng rãi, dễ thực hiện, mang lại hiệu thiết thực, góp phần thực mục tiêu trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Sáng kiến có khả áp dụng cho trường tiểu học toàn tỉnh trường có đặc điểm tình hình tương tự Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………… , ngày tháng năm 2023 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên, đóng dấu) …, ngày … tháng … năm 2023 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên)