Một số giải pháp quản lí công tác bồi dưỡng lí luận chính trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học cơ sở huyện tân kỳ, tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VÕ DUY DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VÕ DUY DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2015 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Lý luận lý luận trị 11 1.2.2 Bồi dƣỡng bồi dƣỡng lý luận trị cho cán đảng viên trƣờng trung học sở 15 1.2.3 Quản lý quản lý công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 17 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 20 1.3 Bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 20 1.3.1 Cán bộ, đảng viên trƣờng trung học 20 1.3.2 Bối cảnh nƣớc quốc tế ảnh hƣởng tới công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học 22 1.3.3 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 25 1.3.4 Vai trò việc bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 28 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 30 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 30 1.4.2 Nội dung quản lý công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 32 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 32 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 34 2.1.2 Tình hình giáo dục Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 36 2.2 Thực trạng trình độ lý luận trị bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 49 2.2.1 Thực trạng trình độ lý luận trị cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ 49 2.2.2 Thực trạng bồi dƣỡng nâng cao trình độ lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ 56 2.3 Thực trạng quản lý cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 60 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch quản lý công tác bồi dƣỡng hàng năm 60 2.3.2 Thực trạng quản lý nội dung bồi dƣỡng 60 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 61 Kết luận chƣơng 63 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 64 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 64 3.2 Một số giải pháp quản lý cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp ủy, quyền, đồn thể cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 65 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An cách khoa học 69 3.2.3 Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 74 3.2.4 Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 77 3.2.5 Đảm điều kiện để nâng cao hiệu quản lý cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 81 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 83 Kết luận chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 97 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBĐV : Cán bộ, đảng viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo LLCT : Lý luận trị THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Hình 2.1 Bản đồ hành huyện Tân Kỳ - Tỉnh Nghệ An 34 Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục trung học sở huyện Tân Kỳ năm gần 37 Bảng 2.2 Số lƣợng cấu đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ năm trở lại 38 Bảng 2.3 Trình độ đào tạo chun mơn trị đội ngũ cán quản lý khối Trung học sở năm trở lại 39 Bảng 2.4 Xếp loại cán quản lý năm trở lại 40 Bảng 2.5 Đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tân Kỳ năm gần 42 Bảng 2.6 Trình độ đào tạo mặt chun mơn trình độ đƣợc bồi dƣỡng lý luận trị cán bộ, giáo viên đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ 42 Bảng 2.7 Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên 44 Bảng 2.8 Số trƣờng đạt chuẩn quốc gia khối trung học sở năm trở lại 46 Bảng 2.9 Trình độ lý luận trị chun mơn cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ 49 Bảng 2.10 Nhận thức cán bộ, đảng viên vai trò lý luận trị52 Bảng 2.11 Khả vận dụng lý luận trị cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ 55 Bảng 2.12 Bồi dƣỡng lý luận trị cho chức danh đƣơng nhiệm nguồn cán quy hoạch 57 Bảng 3.1 Ðánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n= 100) 84 Bảng 3.2 Đánh giá khả thi giải pháp đề xuất (n= 100) 86 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lý luận trị có tầm quan trọng đặc biệt công tác cán Đảng Cán gốc cách mạng LLCT tảng gốc LLCT kinh nghiệm thực tiễn đƣợc khái quát ý thức hệ giai cấp, thể thái độ lợi ích giai cấp cầm quyền Thực tiễn trị ln thay đổi thích ứng với thay đổi đó, LLCT phải thay đổi theo Do đó, bồi dƣỡng LLCT cho đội ngũ cán việc làm cần thiết Đảng ta muốn hoàn thành trọng trách tiên phong dẫn dắt dân tộc đến độc lập, nhân dân ấm no hạnh phúc phải có lý luận trị mở đƣờng Lý luận chân chính, đắn, phù hợp cẩm nang định hƣớng đạo hoạt động thực tiễn Nhận thức đƣợc tầm quan trọng LLCT cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta ln quan tâm, chăm lo giáo dục, bồi dƣỡng LLCT Làm cho CBĐV nắm vững lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đƣờng lối, chủ trƣơng, quan điểm Đảng, tinh hoa tri thức LLCT nhân loại, vận dụng phù hợp giai đoạn cách mạng, đƣa cách mạng không ngừng tiến lên Văn kiện Đại hội XI Đảng xác định: “Tiếp tục đổi nội dung, phƣơng thức, nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu công tác tƣ tƣởng, tuyên truyền học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, quan điểm đƣờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc.v.v Mỗi cán bộ, đảng viên phải học tập, nâng cao trình độ lý luận trị” [9; 256 - 257] Việc bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV nói chung, cho CBĐV, giáo viên ngành giáo dục nói riêng lại có ý nghĩa quan trọng cần thiết Nguồn nhân lực, nguồn CBĐV mà giáo dục tạo cho đất nƣớc phụ thuộc vào lực chuyên môn, lực tƣ lý luận đội ngũ giáo viên Trong xu đổi toàn diện giáo dục theo phƣơng châm chuyển từ dạy nhiều, học nhiều sang dạy học cần thiết nhất; từ đánh giá chất lƣợng đầu vào sang đánh giá chất lƣợng đầu ra; từ kiểm tra kiến thức sang đánh giá lực đòi hỏi nhà giáo mà tiên phong đội ngũ CBĐV sở giáo dục phải có cách nhìn nhận thấu đáo, suy ngẫm nghiêm túc, tìm tịi, khảo nghiệm cách làm hay, hiệu lĩnh vực cơng tác, góp phần làm sống động mục tiêu, quan điểm, chủ trƣơng Đảng Thực tiễn đặt phải nâng cao chất lƣợng hiệu bồi dƣỡng LLCT cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bởi tri thức LLCT mà CBĐV tiếp thu đƣợc góp phần hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản, lực tƣ biện chứng Hiện nay, đội ngũ nhà giáo trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An nhìn chung trọng trình độ chun mơn mà tâm đến chất lƣợng LLCT, đến phẩm chất đạo đức, lối sống Đội ngũ CBĐV làm việc chủ yếu theo thói quen, kinh nghiệm Trong đó, cơng tác tun truyền, bồi dƣỡng LLCT trị mang tính hình thức, nặng sách Các phƣơng tiện hỗ trợ giảng dạy, tuyên truyền cịn nghèo nàn Cơng tác đánh giá, bổ nhiệm cán có nhiều chuyển biến việc coi trọng trình độ LLCT, song thực tế mang tính đại trà, hình thức Vì vậy, đội ngũ CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ chƣa thực đáp ứng đƣợc yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng giáo dục cao Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực đƣợc giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi nâng cao đƣợc hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận có phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phƣơng pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phƣơng pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn có phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phƣơng pháp điều tra; - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phƣơng pháp khảo nghiệm, thử nghiệm 6.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phần mềm để xử lý số liệu thu đƣợc Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận Luận văn hệ thống hóa vấn đề bồi dƣỡng LLCT, quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS 7.2 Về mặt thực tiễn Luận văn khảo sát toàn diện thực trạng bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An; đồng thời đề xuất giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở 88 Giải pháp Đảm điều kiện để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có điểm khả thi 366 > 250 điểm Còn xét thứ bậc điểm số khả thi giải pháp đƣợc đề xuất, thấy giải pháp Nâng cao nhận thức cấp ủy, quyền, đồn thể cần thiết phải quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An giải pháp Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An hai giải pháp có tính khả thi cao Tiếp đến giải pháp Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Ngoài ra, giải pháp Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV giải pháp Đảm điều kiện để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có điểm khả thi 366 > 250 điểm, có điểm số khả thi thấp giải pháp đƣợc đề xuất Tuy nhiên, điểm khả thi đƣợc đánh giá cao, xét mặt thống kê, khác biệt giải pháp khơng có ý nghĩa Vì vậy, giải pháp đƣợc đề xuất tƣơng đƣơc triển khai thực tiễn để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Nhƣ kết thăm dò giải pháp, cụ thể nhƣ sau: Nâng cao nhận thức cấp ủy, quyền, đồn thể cần thiết phải quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có điểm khả thi 415/500 điểm tối đa Ðạt tỷ lệ 83% 89 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An cách khoa học có điểm khả thi 398/ 500 điểm tối đa Ðạt tỷ lệ 79,6% Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có điểm khả thi 383/500 điểm tối đa Ðạt tỷ lệ 77,6% Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có điểm khả thi 380/500 điểm tối đa Ðạt tỷ lệ 76% Đảm điều kiện để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có điểm khả thi 329/425 điểm tối đa Ðạt tỷ lệ 73,2% Kết luận chƣơng Nâng cao hiệu bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An yêu cầu khách quan lý luận thực tiễn Trên sở phƣơng hƣớng Huyện ủy Tân Kỳ, ngành giáo dục trƣờng THCS bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV, đề xuất năm giải pháp Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết, tác động, hỗ trợ Nâng cao nhận thức cấp ủy, quyền, đồn thể hệ thống trị CBĐV huyện Tân Kỳ, trƣờng THCS tiền đề; xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo công tác bồi dƣỡng trọng tâm; kiểm tra, đánh giá hiệu việc thực thƣớc đo; Đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV điều kiện đủ Các giải pháp đƣợc triển khai thực đồng 90 thời tùy vào đơn vị, thời điểm mà có cách thức, nội dung phù hợp Để thực giải pháp trên, trách nhiệm ngành giáo dục, cấp ủy, quyền huyện Tân Kỳ phải tạo chế sách khuyến khích, hỗ trợ tài chính, định hƣớng nội dung, cách thức, lộ trình giao tiêu để nhà trƣờng có sở tổ chức đạo thực Các trƣờng THCS huyện CBĐV phải xây dựng kế hoạch, tìm biện pháp tổ chức bồi dƣỡng để đạt đƣợc mục tiêu đặt 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu đề xuất giải pháp, tác giả rút số kết luận sau: LLCT có vai trị quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn ngƣời CBĐV Học LLCT, bồi dƣỡng LLCT nhằm xây dựng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đƣờng lối Đảng, hình thành hệ giá trị cách mạng khoa học CBĐV Bồi dƣỡng LLCT cho đội ngũ CBĐV trƣờng THCS có ý nghĩa quan trọng, góp phần chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo CBQL, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục Qua bồi dƣỡng để CBĐV nắm vững chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, hình thành tƣ biện chứng, phƣơng pháp làm việc khoa học Học tập lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin để hiểu rõ đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, thấy đƣợc giá trị nhân văn sâu sắc tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Học tập chủ nghĩa Mác khơng phải thuộc làu kinh điển theo kiểu “tầm chƣơng trích cú” mà học tinh túy cách ứng xử với cơng việc, với ngƣời với CBĐV đƣợc trang bị lý luận, khả nắm vững kiến thức chủ nghĩa Mác- Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, tiếp thu nhanh chóng chủ trƣơng, Chỉ thị, Nghị Đảng, cịn có khả nâng cao lực tƣ lý luận, khả vận dụng lý luận vào thực tiễn giảng dạy, giáo dục, quản lý giải tốt yêu cầu nảy sinh Tuy nhiên, công tác bồi dƣỡng lý luận đặt nhiều khó khăn, thách thức Nhận thức cấp ủy, quyền, đồn thể CBĐV chƣa đồng đều, nội dung hình thức bồi dƣỡng cịn nhiều bất cập; chế sách chƣa thật hấp dẫn, thu hút ngƣời học, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ nghiên cứu cịn nghèo, 92 thơng tin chƣa thật đầy đủ Vì vậy, chất lƣợng bồi dƣỡng chƣa đạt đƣợc yêu cầu mong muốn Việc bồi dƣỡng lý luận cho đội ngũ CBĐV thực cách tự phát, tùy tiện mà phải bám sát mục tiêu, phƣơng hƣớng Đảng, ngành giáo dục nhà trƣờng Đó phƣơng hƣớng: Bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV nhiệm vụ trị trung tâm hƣớng tới chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo CBQL nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục; công tác thƣờng xuyên, liên tục, vừa có ý nghĩa cấp bách trƣớc mắt hệ thống trị, vừa động lực phát triển lâu dài nghiệp giáo dục; Học tập nâng cao hiệu bồi dƣỡng LLCT trách nhiệm tồn Đảng, hệ thống trị CBĐV trƣờng THCS; vừa phải đảm bảo đủ số lƣợng, coi trọng chất lƣợng Từ nghiên cứu lý luận thực trạng bồi dƣỡng LLCT; đề tài đề xuất giải pháp phát triển bản: Nâng cao nhận thức cấp ủy, quyền, đồn thể cơng tác bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV trƣờng THCS; thực đánh giá trình độ LLCT lực thực tiễn CBĐV trƣờng THCS theo năm Bồi dƣỡng LLCT cho CBĐV phải gắn với việc thực Chỉ thị 03 Bộ Chính trị thực Nghị Trung ƣơng (Khóa XI): “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” Kiến nghị * Đối với huyện ủy, phòng giáo dục: - Huyện ủy Tân Kỳ cần quan tâm đến công tác bồi dƣỡng LLCT đến CBĐV trƣờng THCS; đối đội ngũ CBQL trình độ đào tạo, bồi dƣỡng cao cấp LLCT - Có sách tài chính, chế độ hỗ trợ kinh phí cho cán đƣợc cử học nâng cao trình độ LLCT trƣờng bồi dƣỡng trị ngồi huyện 93 * Đối với trường trung học sở: + Bí thƣ chi bộ, hiệu trƣởng trƣờng cần dựa vào kết học tập bồi dƣỡng CBĐV để đánh giá hàng năm + Trong năm học cần tổ chức nhiều hoạt động bồi dƣỡng cho đội ngũ CBĐV trƣờng quản lý dƣới nhiều hình thức khác 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Ngọc Am (2002), Q trình đổi cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở đấu tranh “Chống diễn biến hồ bình”, Luận văn thạc sỹ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Trần Văn Bính (2009), “Giải pháp đấu tranh với biểu suy thối tƣ tƣởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên”, Tạp chí Tuyên giáo, (số), 5/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tìm hiểu Luật Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội C.Mác Ph.Ăng ghen, Toàn tập, tập 21, H.1995, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Tất Dong (1996), "Đổi quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán giảng dạy nghiên cứu khoa học Mác - Lênin: Kiến nghị giải pháp", Đề tài nghiên cứu, (mã số), 10-09, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Các Đại hội Đại biểu toàn quốc Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1930-2006), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ Tư Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 95 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Kết luận số 57-KL/TW Ban Bí thư Trung ương khóa XI về: Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý cấp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị số 32-NQ/TW ngày 26/5/2014: Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Trần Kiểm (2004); Khoa học giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn; NXB Giáo dục Hà Nội 15 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 2, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, H.2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 12, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 TS Phạm Quang Minh (2010), "Chính trị, khoa học trị đào tạo khoa học trị Việt Nam Cơ hội thách thức", Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn, (số) 26/2010 21 Hoàng Phê (Chủ biên),(2002), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 22 Phòng Giáo dục đào tạo huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An; Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012; 2012 - 2013; 2013 -2014; 2014 -2015 23 Nguyễn Ngọc Quang (1998); Những khái niệm quản lý giáo dục; trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 96 24 Trần Viết Quang (2005), "Lý luận thực tiễn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh soi sáng vai trò lý luận nay", Tạp chí tư tưởng - văn hóa, (số) 10/2005 25 Đào Duy Quát (Chủ biên), TS Hồng Vinh (2007), Tăng cường giáo dục, rèn luyện trị, tư tưởng, đạo đức cách mạng, nâng cao lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên tình hình mới, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội 26 Mạch Quang Thắng (2008), “Phƣơng pháp đào tạo, bồi dƣỡng cán lý luận trị theo quan điểm Hồ Chí Minh”, Tạp chí Tuyên giáo, (số) 11/2008 27 Phan Hữu Tích (2013), “Bàn xây dựng tiêu chuẩn chức danh cán bộ, công chức quan tham mƣu tỉnh ủy, thành ủy", Tạp chí Cộng sản, (số) 854 (12/ 2013) 28 TS Nguyễn Danh Tiên (2010), Đảng lãnh đạo công tác tư tưởng thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Bùi Đức Tịnh (2002), Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin 30 Từ điển Triết học (1976), Nxb Sự thật, Hà Nội 31 V.I Lênin, Toàn tập, tập 33, 1976, Nxb Tiến Mátxcơva 32 Nguyễn Hữu Vui (2002), “Đổi phƣơng pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin Việt Nam - Những vấn đề chung”, Đề tài nghiên cứu, (mã số) 10 - 08, Hà Nội 33 TS Dƣơng Trung Ý (2012), “Đổi công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng góp phần thực hiệu Nghị Trung ƣơng 4”,Tạp chí Tuyên giáo, (số) 7/2012 97 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU HỆ THỐNG CÁC PHIẾU ĐIỀU TRA, THĂM DỊ Phiếu 1: Trình độ lý luận trị chun mơn cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ Xin quý quan vui lòng cho biết thông tin sau đây: TT Tên trƣờng Trung học sở Trình độ lý luận Trình độ chun trị Tổng số Số môn cán bộ, cán bộ, lƣợng cán bộ, đảng đảng viên viên giáo Đảng viên viên Cao Tr Sơ Thạc Đại Cao cấp Cấp cấp sỹ học đẳng … Phiếu 2: Trình độ lý luận trị cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ Xin q quan vui lịng cho biết thơng tin sau đây: TT Chức danh Bí thƣ Chi bộ- Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn, Văn phịng Số Trình độ lý luận Trình độ trị chun mơn lƣợng Cao Tr Sơ cấp cấp cấp Ths Đại Cao học đẳng 98 Phiếu 3: Đồng chí vui lịng cho biết vị trí, vai trị lý luận trị Đồng chí đồng ý mục ghi ngắn gọn lý mục TT Tiêu chí Rất cần thiết/ Cần thiết/ Nội dung Lý lý Không cần thiết/ lý Lý luận trị với việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, quan lý Lý luận trị việc rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn Lý luận trị góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, tƣ cách cán bộ, đảng viên Lý luận trị việc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Phiếu 4: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ học tập lý luận trị 1/ Họ tên: .(Mục ghi không) 2/ Chức danh: - Đảng: - Chính quyền: - Đoàn thể: 3/ Đơn vị công tác: 4/ Mức độ học tập lý luận trị 99 - Thƣờng xuyên tự học: - Không thƣờng xuyên tự học - Không quan tâm: 5/ Đồng chí nêu ngắn gọn tình hình học tập lý luận trị quan, đơn vị Phiếu 5: Khả vận dụng lý luận trị thực tiễn cơng tác Theo đồng chí, việc vận dụng lý luận trị vào thực tiễn nào? Hãy ghi ý kiến vào mục tương ứng! Trân trọng cảm ơn! TT Tiêu chí Nội dung Trong xây dựng hệ thống trị vững mạnh: Nhà trƣờng, Đảng, Cơng đồn, Đồn – Đội Trong đổi phƣơng pháp giảng dạy, giáo dục Trong đánh giá, xếp loại học sinh Trong tổ chức hoạt động giáo dục Trong xã hội hóa giáo dục Dễ dàng Khó khăn Ý kiến khác 100 Phiếu 6: Nhận thức cấp uỷ, quyền trƣờng trung học sở việc bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng bồi dưỡng lý luận trị 1/ Họ tên: .( Mục ghi khơng) 2/ Chức danh: - Đảng: - Chính quyền: - Đoàn thể: 3/ Đơn vị công tác: 4/ Tầm quan trọng việc tập lý luận trị: Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Đồng chí nêu ngắn gọn lý lại có ý kiến đó? 5/ Đồng chí nêu ngắn gọn tình hình cán bộ, đảng viên nhà trƣờng quan tâm đến học tập, bồi dƣỡng lý luận trị? 101 Phiếu 7: Công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở Quý quan vui lòng cho biết số liệu sau Đối tƣợng TT - Chức danh đƣơng nhiệm Bí thƣ Chi bộ- Hiệu trƣởng - Phó Hiệu trƣởng - - Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn, văn phịng Nguồn kế cận ( đến 2020) Bí thƣ Chi bộ- Hiệu trƣởng - Phó Hiệu trƣởng - Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn, văn phịng Số lƣợng Cao cấp Số Tỷ Trung cấp Số Tỷ Sơ cấp Số Tỷ lượng lệ% lượng lệ% lượng lệ% 102 Phiếu 8: Hình thức tổ chức bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở từ 2005 đến 2015 Số lƣợt Nội dung TT Ghi ngƣời tham gia Cử đào tạo trung cấp, cao cấp Tham gia bồi dƣỡng chuyên đề Bí thƣ chi bộ, tổ trƣởng chuyên môn Triển khai chuyên đề quan Triển khai lồng ghép hoạt động giáo dục Lồng ghép sinh hoạt chi bộ, sinh hoạt chun mơn, đồn thể Phiếu 9: Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ chức danh quản lý trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ năm 2014 Xin quý quan vui lòng cho biết kết đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ chức danh máy quản lý nhà trường năm 2014 Mức độ Đối tƣợng Chi ủy viên Hoàn thành Hoàn Hoàn thành xuất sắc thành tốt nhiệm vụ nhiệm vụ nhiệm vụ Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn Đảng viên Trân trọng cảm ơn! Chƣa hoàn thành nhiệm vụ ... viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Chƣơng Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ. .. huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 61 Kết luận chƣơng 63 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH... TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VÕ DUY DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên