Mô tả bản chất của sáng kiến: Tên của sáng kiến: “Ứng dụng trò chơi dân gian phù hợp vào môn Thể dục nhằm phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2”. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2. Tính mới của đề tài Người giáo viên phải chú ý quan tâm đến sức khoẻ của các em và việc tập luyện thể dục của các em ở lớp, ở nhà. Tìm hiểu hoàn cảnh và liên hệ gia đình tạo mọi điều kiện giúp đỡ đối với những học sinh chưa hoàn thành để các em luyện tập được như các bạn với nhiều hình thức: Tách nhóm, chia tổ, thi đua các trò chơi phù hợp vào tiết học thể dục. Ngoài ra trò chơi không những có tác dụng bảo vệ, củng cố, tăng cường sức khỏe và đặt biệt là rèn luyện thể lực cho các em; và giáo viên phải có nhiều biện pháp áp dụng trong đó như trò chơi dân gian, đây là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ, niềm vui sống, sức khỏe và bảo vệ tổ quốc của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em từ đó giúp cho các em có điều kiện hòa nhập vào tập thể, các em được vui chơi thoải mái trong giờ học thể dục, cũng như vui vẻ, thoải mái để bước vào môn học tiếp theo, nhờ vậy mà chất lượng giáo dục và giảng dạy được nâng lên. Mô tả bản chất sáng kiến 1. Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết, môn thể dục là một môn đặc thù về thực hành, nó liên quan trực tiếp đến sự phát triển tâm, sinh lý, sức khoẻ của học sinh. Do đó, đòi hỏi người dạy lẫn người học phải có một số kỹ năng nhất định trong thực hành tiết thể dục. Song, trên thực tế đối tượng học sinh tiểu học là đối tượng chưa hoàn thiện về nhận thức, kỹ năng sống. Khả năng tiếp thu còn chậm, bên cạnh đó tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị và sân bãi phục vụ cho tiết dạy thể dục còn nhiều thiếu thốn. Nếu như bản thân người giáo viên không kịp thời tìm ra các giải pháp mang tính quyết định và phù hợp với từng đối tượng học sinh thì rõ ràng tiết học sẽ không mang lại hiệu quả cao. Trái lại nếu như một tiết dạy thể dục không đảm bảo tính khoa học từ nội dung đến hình thức và phương pháp thì có nguy cơ giáo viên sẽ làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và sự phát triển của trẻ, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cả một thế hệ tương lai của đất nước. Vấn đề đặt ra là trước mức độ nhận thức và tình trạng sức khoẻ của học sinh tiểu học nói chung và học sinhkhối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2 nói riêng. Giáo viên cần có những giải pháp như thế nào để cho tiết dạy thể dục mang lại hiệu quả cao nhất. Vừa đảm bảo rèn luyện sức khoẻ cho học sinh, vừa đảm bảo giáo dục được tinh thần yêu thích tập luyện thể dục thể thao. Đồng thời phát hiện và bồi dưỡng kịp thời những học sinh có năng khiếu ở lĩnh vực thể dục thể thao, giúp các em hình thành kỹ năng sống, kỹ năng trong học tập. Có sức khoẻ là có tất cả, mà muốn có sức khoẻ thì cần phải có một chế độ rèn luyện thân thể một cách khoa học. Trong đó môn thể dục chính là một cách để giúp học sinh rèn luyện sức khoẻ và phương pháp dạy học của người giáo viên mang tính quyết định cho kết quả rèn luyện sức khoẻ học sinh. Tại ngôi trường mà tôi giảng dạy có 100% học sinh là học sinh vùng nông thôn, trình độ nhận thức còn chưa cao, tinh thần tự giác rèn luyện sức khoẻ hầu như không được quan tâm. Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy môn thể dục vô cùng thiếu thốn, không có nhiều sân chơi thể thao dành cho trẻ em. Tiết thể dục lại chính là thời gian duy nhất các em rèn luyện sức khoẻ của mình, điều đó vô tình gánh lên vai người giáo viên một trọng trách hết sức nặng nề và quan trọng. Vì vậy, cần thiết phải tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học và thể lực cho các em trong môn thể dục ở tiểu học nói chung và ở khối lớp mà tôi đảm nhận nói riêng, đó là học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2. 2. Thực trạng vấn đề Trường TH Ngọc Đông 2 đóng trên địa bàn xã Ngọc Đông, huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng. Hiện nay, cơ cấu trường có ba điểm ở ba ấp: Hòa Lời; Hòa Thọ và Lê Văn Xe, với tổng cộng 15 lớp học. Nhìn chung, cơ sở hạ tầng còn thấp kém; trang thiết bị thiếu thốn, lạc hậu; chưa có những điều kiện để phát triển giáo dục tốt nhất. Hiệu quả giáo dục của trường TH Ngọc Đông 2 những năm qua đã đạt được nhiều tiến bộ đáng kể.Nhà trường nhận được sự quan tâm, chỉ đạo từ nhiều phía. Công tác giáo dục thể chất ở trường tiểu học Ngọc Đông 2 đã có những bước tiến đáng kể. Tuy nhiên, qua thực tế tìm hiểu kế hoạch giảng dạy và học tập của học sinh trường, tôi thấy rằng việc giảng dạy vừa qua, còn nhiều hạn chế xuất phát từ nhiều nguyên nhân: Chưa giúp ích được nhiều cho các em trong việc nâng cao thể lực; chưa có sức lôi cuốn các em, các em ít được vận động; diện tích sân hẹp, chưa được quy hoạch cụ thể, trò chơi chưa phù hợp, dụng cụ để phục vụ cho giờ học Thể dục còn khá hạn chế đôi lúc chưa đáp ứng được yêu cầu của bài học bên cạnh đó thì còn một số dụng cụ đã bị hư hỏng trong quá trình sử dụng nên không đáp ứng được yêu cầu về độ an toàn cho người học. Vì vậy mà thể lực của các em chưa đạt theo mong muốn; chưa phát huy được tính chủ động của học sinh. Một số giáo viên còn thiếu nhiệt tình trong việc chung của nhà trường, chưa thể hiện được hết trách nhiệm của mình trong việc phối hợp rèn luyện sức khỏe cho học sinh. Qua đó tôi đã tiến hành kiểm tra trong 2 khối : Khối 4 và khối 5 với tổng số học sinh là 212 em (Nam và Nữ) với các test sau: • Chạy tuỳ sức 5 phút (m). • Nằm ngửa gật bụng (30lầngiây). • Bật xa tại chỗ (cm). • Chạy con thoi (4x10m) Đây là những test chuẩn của việc đánh giá xếp loại thể lực học sinh trường tiểu học Ngọc Đông 2 do Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo qui định. Tiêu chuẩn này gồm 3 mức: Tốt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi có 3 chỉ tiêu Tốt và một chỉ tiêu Đạt trở lên. Đạt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi từ mức Đạt trở lên. Chưa đạt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi có một chỉ tiêu dưới mức Đạt.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường tiểu học Ngọc Đông 2; - Hội đồng Sáng kiến huyện Mỹ Xuyên; Tôi ghi tên đây: Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình độ chun môn việc tạo sáng kiến Số điện thoại: Địa Email: Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Ứng dụng trò chơi dân gian phù hợp vào môn Thể dục nhằm phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (ghi ngày sớm hơn): 20/10/2020 - Mô tả chất sáng kiến: Tên sáng kiến: “Ứng dụng trò chơi dân gian phù hợp vào môn Thể dục nhằm phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đơng *Tính đề tài Người giáo viên phải ý quan tâm đến sức khoẻ em việc tập luyện thể dục em lớp, nhà Tìm hiểu hồn cảnh liên hệ gia đình tạo điều kiện giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành để em luyện tập bạn với nhiều hình thức: Tách nhóm, chia tổ, thi đua trị chơi phù hợp vào tiết học thể dục Ngồi trị chơi khơng có tác dụng bảo vệ, củng cố, tăng cường sức khỏe đặt biệt rèn luyện thể lực cho em; giáo viên phải có nhiều biện pháp áp dụng trị chơi dân gian, di sản văn hoá quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ, niềm vui sống, sức khỏe bảo vệ tổ quốc bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em từ giúp cho em có điều kiện hịa nhập vào tập thể, em vui chơi thoải mái học thể dục, vui vẻ, thoải mái để bước vào môn học tiếp theo, nhờ mà chất lượng giáo dục giảng dạy nâng lên * Mô tả bản chất sáng kiến Cơ sở lý luận Như biết, môn thể dục mơn đặc thù thực hành, liên quan trực tiếp đến phát triển tâm, sinh lý, sức khoẻ học sinh Do đó, địi hỏi người dạy lẫn người học phải có số kỹ định thực hành tiết thể dục Song, thực tế đối tượng học sinh tiểu học đối tượng chưa hoàn thiện nhận thức, kỹ sống Khả tiếp thu cịn chậm, bên cạnh tình trạng sở vật chất, trang thiết bị sân bãi phục vụ cho tiết dạy thể dục nhiều thiếu thốn Nếu thân người giáo viên không kịp thời tìm giải pháp mang tính định phù hợp với đối tượng học sinh rõ ràng tiết học không mang lại hiệu cao Trái lại tiết dạy thể dục khơng đảm bảo tính khoa học từ nội dung đến hình thức phương pháp có nguy giáo viên làm ảnh hưởng đến sức khoẻ phát triển trẻ, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến hệ tương lai đất nước Vấn đề đặt trước mức độ nhận thức tình trạng sức khoẻ học sinh tiểu học nói chung học sinhkhối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông nói riêng Giáo viên cần có giải pháp tiết dạy thể dục mang lại hiệu cao Vừa đảm bảo rèn luyện sức khoẻ cho học sinh, vừa đảm bảo giáo dục tinh thần yêu thích tập luyện thể dục thể thao Đồng thời phát bồi dưỡng kịp thời học sinh có khiếu lĩnh vực thể dục thể thao, giúp em hình thành kỹ sống, kỹ học tập Có sức khoẻ có tất cả, mà muốn có sức khoẻ cần phải có chế độ rèn luyện thân thể cách khoa học Trong mơn thể dục cách để giúp học sinh rèn luyện sức khoẻ phương pháp dạy học người giáo viên mang tính định cho kết rèn luyện sức khoẻ học sinh Tại ngơi trường mà tơi giảng dạy có 100% học sinh học sinh vùng nơng thơn, trình độ nhận thức chưa cao, tinh thần tự giác rèn luyện sức khoẻ không quan tâm Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy môn thể dục vơ thiếu thốn, khơng có nhiều sân chơi thể thao dành cho trẻ em Tiết thể dục lại thời gian em rèn luyện sức khoẻ mình, điều vơ tình gánh lên vai người giáo viên trọng trách nặng nề quan trọng Vì vậy, cần thiết phải tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học thể lực cho em môn thể dục tiểu học nói chung khối lớp mà tơi đảm nhận nói riêng, học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2 Thực trạng vấn đề Trường TH Ngọc Đơng đóng địa bàn xã Ngọc Đơng, huyện Mỹ Xun, tỉnh Sóc Trăng Hiện nay, cấu trường có ba điểm ba ấp: Hòa Lời; Hòa Thọ Lê Văn Xe, với tổng cộng 15 lớp học Nhìn chung, sở hạ tầng thấp kém; trang thiết bị thiếu thốn, lạc hậu; chưa có điều kiện để phát triển giáo dục tốt Hiệu giáo dục trường TH Ngọc Đông năm qua đạt nhiều tiến đáng kể.Nhà trường nhận quan tâm, đạo từ nhiều phía Cơng tác giáo dục thể chất trường tiểu học Ngọc Đông có bước tiến đáng kể Tuy nhiên, qua thực tế tìm hiểu kế hoạch giảng dạy học tập học sinh trường, thấy việc giảng dạy vừa qua, nhiều hạn chế xuất phát từ nhiều nguyên nhân: Chưa giúp ích nhiều cho em việc nâng cao thể lực; chưa có sức lơi em, em vận động; diện tích sân hẹp, chưa quy hoạch cụ thể, trị chơi chưa phù hợp, dụng cụ để phục vụ cho giờ học Thể dục cịn hạn chế đơi lúc chưa đáp ứng yêu cầu học bên cạnh cịn số dụng cụ bị hư hỏng q trình sử dụng nên khơng đáp ứng u cầu độ an tồn cho người học Vì mà thể lực em chưa đạt theo mong muốn; chưa phát huy tính chủ động học sinh Một số giáo viên cịn thiếu nhiệt tình việc chung nhà trường, chưa thể hết trách nhiệm việc phối hợp rèn luyện sức khỏe cho học sinh Qua tơi tiến hành kiểm tra khối : Khối khối với tổng số học sinh 212 em (Nam Nữ) với test sau: Chạy tuỳ sức phút (m) Nằm ngửa gật bụng (30lần/giây) Bật xa chỗ (cm) Chạy thoi (4x10m) Đây test chuẩn việc đánh giá xếp loại thể lực học sinh trường tiểu học Ngọc Đông Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo qui định Tiêu chuẩn gồm mức: Tốt: Kết kiểm tra theo tiêu lứa tuổi có tiêu Tốt tiêu Đạt trở lên Đạt: Kết kiểm tra theo tiêu lứa tuổi từ mức Đạt trở lên Chưa đạt: Kết kiểm tra theo tiêu lứa tuổi có tiêu mức Đạt Được trình bày cụ thể bảng sau: Bảng 1: Tiêu chuẩn rèn luyện thân thể học sinh tiểu học: Tuổ Phân Bật xa Chạy tuỳ sức Nằm ngửa Chạy thoi phút (m) gập bụng 4x10m (giây) chỗ (cm) i loại Na m 10 11 N÷ (lần/30giây) Na m N÷ Nam N÷ Nam N÷ Tốt ›110 ›100 ›750 ›700 ›9 ›6 ‹13,30 ‹13,50 Đạt ¿ 100 ¿ 95 ¿ 650 ¿ 600 ¿4 ¿3 ¿ 14 , 30 ¿ 14 , 50 Tốt ›113 ›124 ›770 ›760 ›10 ›7 ‹13,20 ‹13,40 Đạt ¿ 116 ¿ 108 ¿ 670 ¿5 ¿4 ¿ 14 , 20 ¿ 14 , 40 Tốt ›142 ›132 ›800 ›770 ›11 ›8 ‹13,10 ‹13,30 Đạt ¿ 127 ¿ 118 ¿ 700 ¿ 670 ¿6 ¿5 ¿ 14 , 10 ¿ 14 , 30 Tốt ›153 ›142 ›850 ›800 ›12 ›9 ‹13,00 ‹13,20 Đạt ¿ 137 ¿ 127 ¿ 750 ¿ 690 ¿7 ¿6 ¿ 14 , 00 ¿ 14 , 20 Tốt ›163 ›152 ›900 ›810 ›13 ›10 ‹12,90 ‹13,10 Đạt ¿ 148 ¿ 136 ¿ 790 ¿ 700 ¿8 ¿7 ¿ 13 , 90 ¿ 14 , 10 Tốt ›170 ›155 ›940 ›820 ›14 ›11 ‹12,70 ‹13,00 Đạt ¿ 152 ¿ 140 ¿ 820 ¿ 710 ¿9 ¿8 ¿ 13 , 20 ¿ 14 , 00 Tốt ›181 ›161 ›950 ›830 ›15 ›12 ‹12,50 ‹12,80 Đạt ¿ 163 ¿ 144 ¿ 850 ¿ 730 ¿ 10 ¿9 ¿13 , 10 ¿ 13 , 80 ¿ 640 12 Qua thống kê test, để giúp em có thể lực hồn thành tốt học tơi khảo sát, đánh giá phân loại đối tượng học sinh khối 4,5 học kì sau: Bảng 2: Năm học Tổng số THỂ LỰC học sinh khối 4, 2021 – 2022 145 Tốt 40 Tỉ lệ % 26% Đạt 80 Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % đạt % 55% 25 17% Một số giải pháp tiến hành giải vấn đề thể lực học sinh trường TH Ngọc Đông Để thực tốt việc giúp cho học sinh nâng cao thể lực, vận dụng biện pháp sau: - Việc đầu tiên, giáo viên nên giáo dục cho em thấy tác dụng môn giáo dục thể chất rèn luyện cho em có sức khỏe tốt; Là điều kiện giúp cho em thực tốt nhiệm vụ học tập; Đáp ứng mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo người phát triển tồn diện Đó lớp người “Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức”, phục vụ đắc lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, giữ vững an ninh quốc phịng Việc cần thực từ tiết học đầu năm mơn thể dục tiếp tục tiết thể dục năm - Kế đến, giáo viên cần lưu ý phải tạo hứng thú cho học sinh học thể dục Vui biện pháp tốt giúp em quên mệt mỏi, tiếp thu nhanh Bằng nhiều phương pháp khác như: Nói chuyện ngoại khóa hay kể chuyện mơn giáo dục thể chất, trị chơi Phương pháp có hiệu trị chơi dân gian tạo nên hấp dẫn nhằm giảm bớt nhàm chán tiết học làm cho học thêm phần lí thú - Giáo viên cần phải có chuẩn bị tốt cho dạy: Đây điều kiện tốt để tiết dạy đạt hiệu cao Nội dung cần chuẩn bị nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung yêu cầu kĩ năng, kiến thức dạy, để có sở lựa chọn phương pháp giảng dạy hiệu quả, lựa chọn trò chơi phù hợp; Chuẩn bị phương tiện sân bãi, đồ dùng cần thiết cho tiết dạy - Ngoài việc hướng dẫn học sinh thực tốt kĩ dạy, góp phần vào việc rèn luyện thể chất cho học sinh việc tổ chức tốt trò chơi vào tiết học cụ thể chương trình việc làm giáo viên đặc biệt quan tâm Vì trị chơi dân gian có vai trò lớn việc rèn luyện thể chất cho học sinh Tùy theo nội dung điều kiện thực tế trường, lớp, giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp Trò chơi dân gian có nhiều để giúp cho phát triển thể lực cho học sinh khối 4, trường tiểu học Ngọc Đông 2, lựa chọn sử dụng số trò chơi sau : TT Tên trò chơi Kéo co Nhảy bao “ Rồng, rắn lên mây ” Đẩy gậy Thời gian 10’ 10’ 10’ 10’ Mục đích trị chơi u cầu thực Rèn luyện khả tập Học sinh tham gia trung ý, phản xạ trị chơi tích cực, nhanh, tinh thần tập thể thực phát triển sức mạnh theo yêu cầu tay chân trò chơi Rèn luyện sức nhanh, Học sinh đứng phản xạ vận động, tính vị trí linh hoạt phát triển mình, tự giác, tích sức mạnh chân cực chơi Phát triển sức nhanh, Thực khéo léo, làm quen cách theo yêu cầu trò di chuyển tính linh chơi, tích cực hoạt chơi Nhằm rèn luyện kiên Tham gia trò chơi trì, bền bỉ nhẫn nại tích cực nhiệt Cướp cờ 10’ khéo léo tình Phát triển sức nhanh, Thực nhanh khéo léo nâng cao theo yêu tinh thần tập thể cầu trò chơi Để vận dụng tốt trò chơi dân gian vào tiết học, giáo viên cần lưu ý thực tốt việc sau: + Phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ phục vụ cho trò chơi + Chuẩn bị sân bãi sẽ, thoáng mát đảm bảo an toàn chơi + Nội dung trò chơi phải gắn liền với tri thức kĩ mơn học + Trị chơi phải có luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ chơi, khơng địi hỏi thời gian dài q khó người chơi + Cần phải tuân thủ theo nguyên tắc tập luyện + Đối với trò chơi em chơi số lần giáo viên cần nhắc lại cách chơi thật ngắn gọn, dễ hiểu sau tổ chức cho học sinh chơi Ví dụ: Sau cho học sinh khởi động khớp tơi cho học sinh tham gia trị chơi dân gian: “Kéo co” Cách tiến hành : + Giáo viên nêu tên trị chơi + Mục đích trị chơi: Rèn luyện khả tập trung ý, phản xạ nhanh, tinh thần tập thể phát triển sức mạnh tay chân + Hình thức: Chơi theo nhóm + Cách chơi: Chia thành viên tham gia thành đội, đội có số thành viên nhau, tương đương ngang sức nhau, xếp thành hàng dọc đối diện Mỗi đội thường chọn thành viên có sức khỏe tốt để đứng vị trí (tùy theo chiến thuật đội chơi), thành viên tham gia kéo co nắm chặt sợi dây thừng bên lại Khi có tín hiệu ban tổ chức thành viên tham gia tiến hành kéo cho dây thừng phía bên Nếu đội dẫm vạch trước đồng nghĩ với việc đội thua (Trường hợp phạm quy: Kéo dây trước tính hiệu người điều khiển) + Giáo viên cho học sinh chơi thử – lần + Giáo viên cho học sinh chơi thức + Tiếp theo giáo viên điều khiển trò chơi nhận xét đánh giá trị chơi Ví dụ: Chẳng hạn 35 (trang 98 ) lớp 4, sau kết thúc phần ơn đội hình đội ngũ tập rèn luyện tư bản, tiến hành cho học sinh tham gia trò chơi dân gian: “ Rồng, rắn lên mây ” thay cho trò chơi “Chạy theo hình tam giác” Cách tiến hành : + Giáo viên nêu tên trị chơi + Mục đích trò chơi: Phát triển sức nhanh, khéo léo, làm quen cách di chuyển tính linh hoạt + Hình thức: Theo nhóm + Cách chơi: Mộthọc sinh đóng vai “ơng chủ” ngồi chỗ Những học sinh cịn lại nối thành hàng dài thành “đồn rồng rắn”, vòng sân, vừa vừa đọc: “Rồng rắn lên mây Có lúc lắc Có nhà điểm binh Có ơng chủ nhà khơng?” Khi đọc đến câu “Có ơng chủ nhà khơng?” đồn rồng rắn dừng lại trước mặt ơng chủ.Ơng chủ trả lời “có” “khơng”.Nếu ơng chủ trả lời “không” trẻ tiếp, vừa vừa đọc câu Nếu ơng chủ trả lời “có” nhóm tiếp tục đối thoại sau: Ơng chủ: Có nhà Rồng rắn: Cho xin lửa Ơng chủ: Lửa để làm Rồng rắn: Lửa để kho cá Ông chủ: Cá có khúc? Rồng rắn: Cá có khúc Ơng chủ: Cho xin khúc đầu? Cả nhóm: Những xương xẩu Ông chủ: Cho xin khúc giữa? Cả nhóm: Chả có ngon Ơng chủ: Cho xin khúc đi? Cả nhóm: Tha hồ mà đuổi Sau câu “Tha hồ mà đuổi”, ông chủ chạy đuổi bắt cho “khúc đi” (người cuối cùng) cịn đồn rồng rắn chạy tránh, người đứng đầu nhóm dang hai tay che chở cho nhóm khơng bị bắt Nếu học sinh làm “ơng chủ” bắt “khúc đi” đổi vai chơi lại từ đầu + Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi thử – lần + Giáo viên tổ chức cho học sinh thức + Giáo viên tổ chức điều khiển trò chơi + Nhận xét, đánh giá, tổng kết, biểu dương Ví dụ: Cũng 40 (trang 106 107) lớp 4, sau khởi động khớp ôn đội hình đội ngũ tập rèn luyện tư bản, ơn chuyển hướng phải, trái, tơi cho em tham gia trị chơi: “Nhảy bao” Cách tiến hành : + Giáo viên nêu tên trò chơi + Mục đích trị chơi: Rèn luyện sức nhanh, phản xạ vận động, tính linh hoạt phát triển sức mạnh chân + Hình thức: Chơi theo nhóm, nhóm tổ + Cách chơi: Người chơi chia làm hai đội trở lên Mỗi đội có hàng dọc để nhảy có vach kẻ, vạch xuất phát vạch đích Mỗi đội sếp thành hàng dọc Người đứng đầu bước vào bao bố hai tay giữ lấy miệng bao Sau nghe lệnh xuất phát người đứng đầu đội nhảy đến đích lại quay trở lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ Khi ngườithứ nhảy đến đích người thứ bắt đầu nhảy Cứ đến người cuối Đội trước đội thắng + Giáo viên cho học sinh chơi thử – lần + Giáo viên cho học sinh chơi thức + Tiếp theo giáo viên điều khiển trò chơi nhận xét đánh giá trò chơi Trò chơi tơi cịn cho học sinh tham gia khác cho thích hợp nội dung dạy Ví dụ: Giới thiệu cho em tham gia trò chơi: “Đẩy gậy” Cách tiến hành: + Giáo viên nêu tên trị chơi + Mục đích trị chơi: Nhằm rèn luyện kiên trì, bền bỉ nhẫn nại khéo léo + Hình thức : Theo cá nhân đội có 1em Cách chơi: Từng em một, cân sức nhau, đứng đối diện với nhau, chân trước chân sau, hai tay dong thẳng trước, bàn tay người chống bàn tay người Nghe hiệu còi khởi cuộc, hai em đẩy nhau.Ai lùi bước thua.Chơi loại dần để xem mạnh + Giáo viên cho học sinh chơi thử – lần + Giáo viên cho học sinh chơi thức + Giáo viên tổ chức điều khiển trò chơi, nhận xét, đánh giá, tổng kết trị chơi Trị chơi này, tơi cho em tham gia 50 lớp Ví dụ: Ở 53 lớp (trang 129 130) sau ổn định nề nếp , khởi động khớp ôn lại tập rèn luyện tư bản, ơn di chuyển bắt bóng, ôn nhảy dây kiểu chân trước chân sau, thường cho em tham gia trò chơi: “Cướp cờ” Cách tiến hành: + Giáo viên nêu tên trò chơi + Mục đích trị chơi: Phát triển sức nhanh, khéo léo nâng cao tinh thần tập thể + Hình thức: chơi theo nhóm + Cách chơi:Người chơi đội đứng thành hàng ngang theo thứ tự trước vạch mốc (hai hàng đứng đối diện nhau).Từng đội điểm số từ đến hết.Mỗi người phải nhớ kỹ số mình.Quản trị (người điều khiển) đứng sân chơi, ngồi vịng trịn cịn có cờ khơng làm ảnh hưởng hai bên chạy lên chạy về, gọi số Khi người quản trị gọi tên số số đội chạy nhanh lên cướp cờ.Ai cướp cờ chạy nhanh vạnh xuất phát bên mình.Người phải đuổi theo,cố gắng đập vào người bạn đó.Nếu đập vào người bạn cầm cờ thắng + Giáo viên cho học sinh chơi thử – lần + Giáo viên cho học sinh chơi thức + Giáo viên tổ chức điều khiển trò chơi, nhận xét, đánh giá, tổng kết trò chơi Qua việc đưa trò chơi dân gian vào tiết học thể dục chương trình tiểu học, nhận thấy không giúp cho em vui chơi, giải trí, tiết học diễn nhẹ nhàng, thoải mái mà cịn làm cho tình cảm em môn học, bạn bè thầy giáo tốt hơn; tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỉ luật, tính nhanh nhẹn, khéo léo, linh hoạt , thể lực em rèn luyện phát triển 4.Kết thực Qua trình thực đồng nhiều biện pháp khác nhau, việc giảng dạy mơn thể dục, đồng tình ủng hộ từ phía Phụ huynh nhà trường Cơng tác phát triển thể lực cho học sinh trường tiểu học Ngọc Đông năm qua đạt kết khả quan Cụ thể sau: THỂ LỰC Tổng số Năm học học sinh khối 4, 2021 – 2022 145 Tốt 65 Tỉ lệ % 45% Đạt 80 Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % đạt % 55% 00% Cùng với việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường bước tạo mơi trường học tập thân thiện, tích cực theo tinh thần thị đưa Các buổi sinh hoạt ngoại khóa, ngồi lên lớp giúp em nhận thức đắn sức khỏe; hình thành cho em kĩ sống; tạo thêm hứng thú học tập.Học sinh ngày ham thích học hơn, em đến trường với niềm hăng say; tích cực tham gia vào học tập hoạt động Đa số em cởi mở hơn, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Giáo viên thể chất động, sáng tạo, chủ động công tác giảng dạy Đa số tiết học thiết kế nhiều hoạt động vui chơi, sử dụng phương pháp dạy học mới, phát huy tính chủ động, tạo bầu khơng khí vui để học, tăng hứng thú đến trường cho em học sinh Như vậy, tin tưởng từ tới cuối năm chất lượng môn thể dục thể lực em đạt năm trước chí cao hơn.Tơi cho giải pháp mà áp dụng thành công Tôi sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp ngồi huyện mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngồi nhà trường Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ngọc Đông, ngày 19 tháng 10 năm 2021 Người nộp đơn