Vận dụng phương pháp đóng vai trong dạy học chủ đề 4 môn công nghệ 6 ở trường thcs

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “ĐÓNG VAI” TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS Hà Nội - 2022 HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “ĐÓNG VAI” TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS Người thực : TRẦN THỊ LY Khóa : 65 Ngành : SƯ PHẠM KỸ THUẬT NÔNG NGHIỆP Người hướng dẫn : ThS NGUYỄN CÔNG ƯỚC Hà Nội – 2022 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài tốt nghiệp này, lời tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy: Nguyễn Công Ước khoa Sư phạm Ngoại ngữ - Học viện Nông nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ mặt thầy cô môn Phương pháp Giáo dục thầy cô Ban Chủ nhiệm khoa Sư phạm Ngoại ngữ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, thầy cô giáo dạy môn công nghệ, em học sinh trường THCS Yên Sơn -huyện Lục Nam-Tỉnh Bắc Giang tạo điều kiện giúp đỡ cộng tác tơi q trình thực nghiệm đề tài Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến gia đình, người thân bạn bè – người động viên, cổ vũ giúp đỡ để tơi hồn thành tốt đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 02 tháng năm 2022 Sinh viên Trần Thị Ly i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii PHỤ LỤC 66Error! Bookmark n DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỒ v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, từ vị trí, tầm quan trọng môn Công nghệ sống 1.1.2 Xuất phát từ ưu điểm phương pháp đóng vai 1.1.3 Xuất phát từ thực tiễn dạy học môn công nghệ trường trung học sở 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHẦN II TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 2.1.1 Trên giới 2.1.2 Việt Nam 2.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học 2.2.2 Khái niệm tính tích cực 2.2.3 Phương pháp dạy học tích cực 2.2.4 Phương pháp đóng vai 11 2.2.5 Hứng thú học tập 21 2.3 MỤC TIÊU, CẤU TRÚC NỘI DUNG DẠY HỌC 22 2.3.1 Mục tiêu chủ đề môn công nghệ 22 2.3.2 Nội dung chủ đề môn CN6 23 ii PHẦN III ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 3.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 25 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu 25 3.1.2 Khách thể nghiên cứu 25 3.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 25 3.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 3.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 25 3.3.2 Phương pháp quan sát sư phạm 26 3.3.3 Phương pháp điều tra 26 3.3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 26 3.3.5 Phương pháp xử lý số liệu 28 3.4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 30 PHẦN IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 31 4.1 KHẢO SÁT THỰC TIỄN 31 4.1.1 Vài nét địa bàn trường THCS Yên Sơn- Lục Nam- Bắc Giang 31 4.1.2 Tình hình giảng dạy mơn công nghệ trường trung học sở huyện Lục Nam – Bắc Giang 31 4.1.3 Tình hình học tập môn công nghệ học sinh trường trung học sở Yên Sơn 32 4.2 BỘ SẢN PHẨM ĐÃ THIẾT KẾ 33 4.3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 47 4.3.1 Kết phân tích định lượng 47 4.3.2 Kết phân tích định tính 55 PHẦN V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 60 5.1 KẾT LUẬN 60 5.2 KIẾN NGHỊ 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 PHỤ LỤC 65 iii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nội dung chủ đề 4: Đồ dùng điện gia đình 23 Bảng 2.2 So sánh kết học tập học kì HS lớp ĐC TN 27 Bảng 2.3 Xếp loại học lực HS 28 Bảng 4.1 Kết kiểm tra trước TN 47 Bảng 4.2 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra trước TN 47 Bảng 4.3 Kết kiểm tra TN 48 Bảng 4.4 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra số TN 49 Bảng 4.5 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra số TN 50 Bảng 4.6 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra số TN 51 Bảng 4.7 Kết kiểm tra sau TN 52 Bảng 4.8 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra sau TN 53 Bảng 4.9 Bảng phân loại trình độ HS qua kiểm tra trước, sau TN 54 Bảng 4.10 Khơng khí lớp học học có sử dụng PPĐV 55 Bảng 4.11 Thái độ học tập HS học có sử dụng PPĐV 56 Bảng 4.12 Mức độ tập trung HS vào học có sử dụng PPĐV 56 Bảng 4.13 Mức độ ghi nhớ kiến thức HS sử dụng PPĐV 57 iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Các bước tiến hành PPĐV 18 Đồ thị 4.1 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra trước TN 48 Đồ thị 4.2 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra TN 50 Đồ thị 4.3 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra TN 51 Đồ thị 4.4 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra số TN 52 Đồ thị 4.5 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra sau TN 53 Biểu đồ 4.1 Phân loại HS qua kiểm tra trước, sau TN 54 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu Nghĩa CN6 Cơng nghệ ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PPĐV Phương pháp đóng vai SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở TN Thực nghiệm vi PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.1.Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, từ vị trí, tầm quan trọng mơn Cơng nghệ sống Hiện chương trình giáo dục định hướng phát triển lực trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Nhiều nước giới có thay đổi mạnh mẽ theo hướng chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển lực người học Ở nước ta Đại hội XII Đảng xác định: Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục- đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập; đổi công tác quản lý Giáo dục- Đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở Giáo dục- Đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng; phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới; đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội, nâng cao hiệu đầu tư để phát triển Giáo dục - Đào tạo Đổi PPDH cần phải đáp ứng mục tiêu giáo dục khơng nhằm trang bị kiến thức mà cịn trọng đến vận dụng kiến thức kĩ vào sống, đặc biệt quan tâm đến phát triển lực sáng tạo, lực giải vấn đề phù hợp với hồn cảnh Điều có nghĩa dạy học khơng đơn truyền đạt, cung cấp thông tin mà chủ yếu rèn luyện khả tìm kiếm chiếm lĩnh tri thức Muốn nâng cao chất lượng dạy học công nghệ, trước hết người GV phải tạo hứng thú, khơi gợi niềm đam mê học tập cho HS cách tự giác Trong thực tế dạy học công nghệ trường năm gần GV tích cực đổi PPDH, vận dụng có hiệu PPĐV Do học công nghệ trở nên sinh động, HS hứng thú tiếp nhận kiến thức 1.1.2.Xuất phát từ ưu điểm phương pháp đóng vai PPĐV PPDH tích cực nhằm phát triển lực HS, phát huy cao độ tính tự giác, độc lập sáng tạo người học PPĐV làm phong phú thêm PPDH GV, góp phần tích cực vào xu đổi phương pháp công nghệ trường phổ thông Phương pháp giúp HS nhận thức sâu sắc nội dung công nghệ học, phát triển trí tuệ giáo dục phẩm chất nhân cách cho người học, có tác dụng to lớn tạo hứng thú động học tập cho HS, giáo dục kĩ sống hướng nghiệp cho HS , phương pháp đáp ứng mục tiêu giáo dục mà UNESSCO đề ra: “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình” Trong hệ thống PPDH vận dụng dạy học CN6 PPĐV PPDH tích cực đáp ứng yêu cầu đổi PPDH nay, tạo hứng thú, phát triển óc sáng tạo, khích lệ thay đổi thái độ, hành vi HS theo hướng tích cực, đồng thời rèn luyện cho HS thực hành kỹ ứng xử bày tỏ thái độ môi trường an tồn trước thực hành thực tiễn Thơng qua vai diễn HS rèn luyện thái độ, khả giao tiếp linh hoạt, khả giải vấn đề, chủ động tình nhằm tìm phương thức xử lí Từ giúp HS tự điều chỉnh thay đổi phương pháp ứng xử tốt hơn, hiểu cách nhìn người khác Bên cạnh cịn giúp HS phát huy tính chủ động sáng tạo, tập phân tích đánh giá lợi ích giải pháp, so sánh, lựa chọn để có kĩ cần thiết đáp ứng nhu cầu xã hội Ngoài sử dụng PPĐV dạy học giúp người xem, người học dễ dàng nắm bắt cách xử lí tình qua vai diễn người khác Góp phần tích cực thúc đẩy động hiệu học tập cao, rèn luyện kĩ tình tốt Bài 11: Đèn điện Thời gian: phút Họ tên: ………………………………………Lớp:…… I Hãy chọn câu trả lời câu sau: điểm Câu 1: Đèn ống huỳnh quang có phận chính? A B C D Câu 2: Bộ phận đèn LED phát ánh sáng? A Vỏ bóng B Đi đèn C Bảng mạch Led D Tất Câu 3: Cấu tạo đèn sợi đốt A Ống thủy tinh, hai điện cực B Bóng thủy tinh, sợi đốt, đèn C Vỏ bóng, bảng mạch, đèn D Vỏ bóng, sợi đốt, hai điện cực Câu 4: Hành động khơng đảm bảo an tồn sử dụng đèn điện? A Bật, tắt đèn liên tục B Tháo bóng đèn ngắt điện C Lắp đặt đèn nơi khô D Tất đáp án Câu 5: Để tiết kiệm điện nhiều nhất, em sử dụng loại bóng đèn điện sau đây? A Sợi đốt B Compact C Huỳnh quang D LED II Sắp xếp hoạt động sau theo thứ tự bước đề thay bóng đèn xốy: điểm a) Tháo bóng đèn cũ hỏng: Dùng tay xoay ngược chiều kim đồng hồ để lấy bóng đèn cũ khỏi đui đèn b) Ngắt nguồn điện trước tiến hành thao tác thay bóng đèn Chú ý: tay phải khơ đeo găng tay bảo hộ (nếu có) c) Đóng nguồn điện thử đèn d) Chọn vị trí an tồn phù hợp: Với đèn điện lắp đặt vị trí cao cần sử dụng thang chắn để dễ dàng thực thao tác với đèn 111 e) Lắp bóng đèn mới: Lấy bóng đèn lắp vào đui đèn vừa tháo, xoay theo chiều kim đồng hồ cho đèn giữ chắn HƯỚNG DẪN CHẤM I Mỗi câu trả lời điểm Câu Đáp án B C B A D II Mỗi thứ tự điểm b d a e c 112 Bài 12: Nồi cơm điện Thời gian: phút Họ tên: …………………………………………… Lớp:………… I Hãy chọn câu trả lời câu sau: điểm Câu 1: Cấu tạo nồi cơm điện có phận chính? A B C D Câu 2: Chức thân nồi A Bao kín giữ nhiệt B Bao kín, giữ nhiệt liên kết phận khác nồi C Cung cấp nhiệt cho nồi D Dùng để bật, tắt, chọn chế độ nấu Câu 3: Phát biểu sau nguyên lý làm việc nồi cơm điện? A Khi cấp điện chọn chế độ nấu, điều khiển cấp điện cho mâm nhiệt hồng ngoại, làm mâm nhiệt hồng ngoại nóng lên, toả nhiệt lượng lớn làm nóng nồi nấu B Khi bắt đầu nấu, phận điều khiển cấp điện cho phận sinh nhiệt, nồi làm việc chế độ nấu, cạn nước, phận điều khiển làm giảm nhiệt độ phận sinh nhiệt nồi chuyển sang chế độ nấu C Khi hoạt động, phóng điện hai cực đèn tác dụng lên lớp bột huỳnh quang phủ bên ống làm phát ánh sáng D Tất Câu 4: Khi sử dụng nồi cơm điện cần lưu ý gì? A Có thể nấu q lượng gạo quy định B Có thể mở nắp nồi để kiểm tra cơm nấu C Dùng tay che van thoát nồi cơm điện nồi nấu D Đặt nồi cơm điện nơi khô ráo, thống mát 113 Câu 5: Nhà Hoa có người: bố, mẹ, Hoa học lớp em gái học lớp Hôm Chủ nhật, nhà siêu thị mua sắm muốn mua nồi cơm điện thay cho nồi cũ Gia đình Hoa nên lựa chọn loại đây? A 220V - 700W - 1,8 lít B 220V - 350W - 3,8 lít C 220V - 400W - lít D 220V - 550W - 6,3 lít II Ghép tên phận nói cơm điện cột A với đặc điểm, chức tương ứng cột B cho phù hợp: điểm A Nắp nồi Thân nồi Bộ phận sinh nhiệt Bộ phận điều khiển Nồi nấu B a) có chức bao kín, giữ nhiệt liên kết phận khác nồi Mặt thân nồi có dạng hình trụ nơi đặt nồi nấu b) gắn vào mặt thân nồi dùng để bật, tắt, chọn chế độ nấu, hiển thị trạng thái hoạt động nồi cơm điện c) có chức bao kín, giữ nhiệt liên kết phận khác nồi Mặt thân nồi có dạng hình trụ nơi đặt nồi nấu d) mâm nhiệt có dạng hình đĩa, thường đặt đáy mặt thân nồi, có vai trị cung cấp nhiệt cho nồi e) có dạng hình trụ Phía nồi nấu thường phủ lớp chống dính HƯỚNG DẪN CHẤM I Mỗi câu trả lời điểm Câu Đáp án C B B D A II Mỗi câu ghép điểm 1- d 2- a 3- c 4-b 5- e 114 ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM Thời gian: 45 phút Họ tên:………………………… .Lớp:………………… Phần I: Trắc Nghiệm (5 điểm) Khoanh tròn vào đáp án mà em cho Câu 1: Sải cánh thơng số kĩ thuật A Máy sấy tóc C Điều hịa khơng khí B Quạt điện D Máy hút bụi Câu 2: Nội dung không nói lựa chọn đồ dùng điện gia đình? A Lựa chọn loại có khả tiết kiệm điện B Lựa chọn thương hiệu cửa hàng uy tín C Lựa chọn loại cao cấp nhất, có giá đắt D Lựa chọn loại có thơng số kĩ thuật tính phù hợp với nhu cầu sử dụng gia đình Câu 3: Trên số đồ dùng điện có ghi 220V - 1000W, ý nghĩa số gì? A Điện áp định mức: 220V; dung tích: 1000W B Điện áp định mức: 220V; công suất định mức: 1000W C Công suất định mức: 220V; dung tích: 1000W D Cơng suất định mức: 220V; điện áp định mức: 1000W Câu 4: Điện áp phổ biến dùng sinh hoạt Việt Nam A 220V C 230V B 120V D 110V Câu 5: Mùa đông, bác nông dân muốn thắp sáng điện để sưởi ấm cho đàn gà Bác nên sử dụng loại bóng đèn để nhiệt tỏa nhiều nhất? A Sợi đốt C Compact B Huỳnh quang D LED 115 Câu 6: Loại đèn điện tiết kiệm điện nhất? A Đèn sợi đốt C Đèn compact B Đèn huỳnh quang D Đèn LED Câu 7: Chức phận điều khiển nồi cơm điện A Bao kín giữ nhiệt B Bao kín, giữ nhiệt liên kết phận khác nồi C Cung cấp nhiệt cho nồi D Dùng để bật, tắt, chọn chế độ nấu Câu 8: Bộ phận nồi cơm điện phủ lớp chống dính? A Nồi nấu C Thân nồi B Nắp nồi D Bộ phận điều khiển Câu 9: Khi sử dụng nồi cơm điện cần lưu ý gì? A Có thể nấu lượng gạo quy định B Có thể mở nắp nồi để kiểm tra cơm nấu C Dùng tay che van thoát nồi cơm điện nồi nấu D Đặt nồi cơm điện nơi khơ ráo, thống mát Câu 10: Máy hút bụi có chức A giúp làm bụi bẩn nhiều bề mặt sàn nhà, cầu thang, … B giúp chế biến thực phẩm thành dạng lỏng tạo hỗn hợp đặc C giúp tạo nhiệt để hút bụi D giúp làm tươi lưu thơng khơng khí mát mẻ Câu 11: “Giúp tạo ánh sáng dịu, có tác dụng thư giãn, thoải mái dễ vào giấc ngủ” công dụng A bếp hồng ngoại C đèn ngủ B đèn huỳnh quang D ấm đun nước Câu 12: Đèn ống huỳnh quang có phận chính? A B C D 116 Câu 13: Đèn điện A đồ dùng điện để làm bụi bẩn B đồ dùng điện để chiếu sáng C đồ dùng điện để chế biến thực phẩm D đồ dùng điện để bảo quản thực phẩm Câu 14: Nếu em khơng lau khơ mặt ngồi nồi nấu nấu cơm, xảy tượng sau đây? A Cơm bị sống B Cơm bị nhão C Khi bắt đầu cắm điện, nồi cơm phát tiếng nổ lách tách D Khơng có tượng Câu 15: Bóng thủy tinh đèn sợi đốt có tác dụng gì? A Biến điện thành nhiệt để phát sáng B Để lắp ráp vào đui đèn C Chứa khí trơ để bảo vệ sợi đốt D Cung cấp điện cho sợi đốt Câu 16: Cấu tạo đèn sợi đốt A Ống thủy tinh, hai điện cực C Vỏ bóng, bảng mạch, đèn B Bóng thủy tinh, sợi đốt, đèn D Vỏ bóng, sợi đốt, hai điện cực Câu 17: Thơng số kĩ thuật nồi cơm điện gì? A Điện áp định mức C Công suất định mức B Dung tích D Tất đáp án Câu 18: Van nắp nồi cơm điện có chức A Điều chỉnh áp suất nồi cơm điện B Cung cấp nhiệt cho nồi C Hiển thị trạng thái hoạt động nồi cơm điện D Đáp án khác Câu 19: Nguyên nhân gây số tượng cơm bị nhão sau nấu? A Do lượng nước đổ vào nấu 117 B Bộ phận sinh nhiệt bị hỏng, không cung cấp đủ nhiệt để cơm chín C Mặt ngồi nồi nấu chưa lau khô trước đặt vào mặt thân nồi D Do lượng nước đổ vào nấu nhiều Câu 20: Khi nói đến an tồn sử dụng đồ điện gia đình, ta cần đảm bảo an toàn đối tượng nào? A An toàn người sử dụng C Cả hai đáp án A, B B An toàn đồ dùng điện D Cả hai đáp án A, B sai Phần II: Tự luận (5 điểm) Câu 21(1 điểm): Một nhà sản xuất đưa thông tin độ sáng công suất tiêu thụ số loại bóng đèn sau: Nếu bóng đèn sợi đốt với thông số kĩ thuật 220 V- 40 W bị hỏng, em tham khảo thông tin lựa chọn loại bóng đèn để thay Giải thích lựa chọn em Câu 22 (2 điểm): Em tìm hiểu nguyên nhân gây ta số tượng trình nấu cơm sau: a) Cơm sau nấu bị nhão b) Cơm sau nấu bị sống c) Khi bắt đầu cắm điện, nối cơm phát tiếng nổ lách tách Câu 23 (2 điểm): Em tìm hiểu số tình an tồn sử dụng đồ dùng điện gia đình đề xuất cách phòng tránh? 118 HƯỚNG DẪN CHẤM I Trắc nghiệm Mỗi câu trả lời 0.25 điểm Câu 10 Đáp án B C B A A D D A D A Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án C C B C C B D A D C II Tự luận Câu 21 Câu 22 Câu 23 Em chọn bóng đèn compact W bóng đèn LED W để thay hai bóng đèn độ sáng với bóng đèn bị hỏng điểm a) Cơm sau nấu bị nhão: Nguyên nhân 0,5 đ lượng nước đổ vào nấu nhiều b) Cơm sau nấu bị sống: Nguyên nhân lượng nước đổ vào nấu phận sinh nhiệt bị 0,5 đ hỏng, không cung cấp đủ nhiệt để cơm chín c) Khi bắt đầu cắm điện, nồi cơm phát tiếng nổ lách tách: Ngun nhân mặt ngồi nồi nấu chưa đ lau khô trước đặt vào mặt thân a) Một số tình an toàn sử dụng đồ điện gia đình như: - Cắm chung nhiều đồ dùng điện ổ cắm - Vừa cắm sạc điện thoại vừa sử dụng - Chưa rút phích điện khỏi ổ cắm không sử dụng b) Đề xuất cách phịng tránh: - Khơng cắm chung nhiều đồ dùng điện ổ cắm - Rút phích điện khỏi ổ cắm không sử dụng - Sạc điện thoại đủ pin sử dụng 1đ 1đ 119 PHỤ LỤC 3: PHIẾU QUAN SÁT, PHIẾU ĐIỀU TRA Phiếu tìm hiểu ý kiến GV HS trước thực nghiệm HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN Với mục đích nâng cao hiệu dạy học mơn CN6 tiến hành nghiên cứu đề tài “Vận dụng PPĐV dạy học chủ đề môn CN trường THCS” Để đạt hiệu cao mong thầy (cô) dành thời gian nghiên cứu cho biết ý kiến Câu 1: Các thầy thường sử dụng phương pháp vào giảng dạy mơn CN6? Thảo luận nhóm Sử dụng phiếu học tâp Sử dụng PPĐV Thuyết trình Ý kiến khác:………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Các thầy có sử dụng PPĐV dạy học vào giảng dạy hay khơng? Có Khơng Ý kiến khác: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngun nhân thầy có (khơng) sử dụng PPĐV giảng dạy: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo thầy (cô), việc sử dụng PPĐV dạy học mơn học nói chung mơn CN6 nói riêng giai đoạn là: Rất cần thiết Cần thiết 120 Không cần thiết Không ý kiến Câu 4:Theo thầy (cơ), sử dụng PPĐV dạy học có ưu nhược điểm gì? Ưu điểm: Nhược điểm: Câu 5: Sau đọc kịch mà thiết kế sử dụng dạy học chủ đề 4, môn CN6 xin thầy (cô) cho biết ý kiến kịch : Xin thầy (cô) vui lịng cho biết số thơng tin nhân Họ tên thầy (cô): Giáo viên môn: Trường THCS: Chúng xin chân thành cảm ơn tham gia giúp đỡ, đóng góp quý thầy (cơ) vào đề tài này! 121 HỌC VIỆN NƠNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN HỌC SINH Với mục đích nâng cao hiệu dạy học môn Công nghệ tiến hành nghiên cứu đề tài “Vận dụng PPĐV dạy học môn CN trường THCS” Để đạt hiệu cao mong em nghiên cứu trả lời số câu hỏi sau: Hướng dẫn trả lời: Đánh dấu X vào ô trống lựa chọn Nếu em muốn thay ý kiến khoanh tròn lại ý kiến vừa chọn chọn ý kiến khác Câu 1: Mức độ tình cảm em học mơn CN6 nào? □ Rất thích □ Bình thường □ Thích □ Khơng thích Câu 2: Em có đọc mơn CN6 nhà trước đến lớp không? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không Câu 3: Trong học mơn CN6, em có tích cực phát biểu ý kiến xây dựng khơng? □ Rất tích cực □ Ít phát biểu □ Tích cực □ Khơng phát biểu Câu 4: Em đọc tài liệu liên quan đến CN6 mức độ nào? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không Câu 5: Em có trao đổi thảo luận với bạn nội dung đưa học hay không? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Khơng Em vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Lớp Trường: Phiếu tìm hiểu ý kiến HS sau TN 122 HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN HỌC SINH Với mục đích nâng cao hiệu dạy học môn Công nghệ tiến hành nghiên cứu đề tài “Vận dụng PPĐV dạy học môn CN6 trường THCS” Để đạt hiệu cao mong em nghiên cứu trả lời số câu hỏi sau: Hướng dẫn trả lời: Đánh dấu X vào ô trống lựa chọn Nếu em muốn thay ý kiến khoanh trịn lại ý kiến vừa chọn chọn ý kiến khác Câu 1: Em thấy khơng khí lớp học sử dụng PPĐV dạy học nào? □ Rất sôi □ Sôi □ Bình thường □ Khơng sơi Câu 2: Trong buổi học có sử dụng PPĐV, em có thích tham gia đến phút cuối? □ Rất thích □ Thích □ Bình thường □ Khơng thích Câu 3: Mức độ tập trung em vào học sử dụng PPĐV □ Rất tập trung □ Tập trung □ Mất tập trung Câu 4: Học mơn CN6 có sử dụng PPĐV có giúp em nhớ lâu hơn? □ Rất đồng ý □ Đồng ý □ Không ý kiến □Phản đối Câu 5: Khi sử dụng phương PPĐV dạy học có khuyến khích em tích cực trao đổi, thảo luận nội dung học không? □ Có □ Khơng Em vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Lớp Trường: Phiếu quan sát 123 HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ PHIẾU QUAN SÁT QUAN SÁT TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Người quan sát: …………………………………… ……………………… Thời gian quan sát: ……………………… Ngày: ………………………… Quan sát lớp: … ………………………….Sĩ số: ………………………… Yêu cầu người quan sát ghi chép cách đầy đủ, xác, trung thực khách quan theo thông tin sau: Số học sinh phát biếu ý kiến giờ: …………… Trong tiết học thấy (cơ) đặt câu hỏi, tình u cầu học sinh trả lời: Số câu hỏi: ………… Số tình huống: ……… Khơng khí lớp học Ồn Hơi ồn Trầm Bình thường Khá sơi Sơi Số học sinh ngủ gật giờ: ……………… Thầy (cô) sử dụng phương pháp dạy học nào? Thuyết trình Vấn đáp-tái Vấn đáp-tìm tịi Thảo luận nhóm Quan sát tranh-tìm tịi Phương pháp đóng vai Phương pháp khác: ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Phần bổ sung: ………………………………………………………………………… 124 125