Vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn trong dạy học chủ đề 3, môn công nghệ 6, trung học cơ sở

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ 3, MÔN CÔNG NGHỆ 6, TRUNG HỌC CƠ SỞ Hà Nội – 2022 HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ 3, MÔN CÔNG NGHỆ 6, TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực : NGUYỄN THỊ QUYÊN Khóa : 65 Ngành : SƯ PHẠM KỸ THUẬT NÔNG NGHIỆP Người hướng dẫn : TS NGUYỄN TẤT THẮNG Hà Nội – 2022 LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn vơ hạn, xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc Học Viện, Ban chủ nhiệm khoa, thầy giáo, cô giáo khoa Sư phạm Ngoại ngữ trang bị truyền đạt cho kiến thức vô quý báu suốt trình học tập rèn luyện Học viện Nông nghiệp Việt Nam Trong suốt trình thực đề tài “Vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn dạy học chủ đề 3, môn CN6, THCS”, xin chân thành cảm ơn hướng dẫn nhiệt tình TS Nguyễn Tất Thắng tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường THCS Bảo Đài, huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang tạo điều kiện thuận lợi giúp thực đề tài Cảm ơn em học sinh lớp 6A2 6A3 Trường THCS Bảo Đài hợp tác nghiên cứu suốt trình thực đề tài Cảm ơn bạn bè, gia đình người thân khích lệ, động viên, giúp đỡ tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đây lần tơi thực khóa luận nên khơng tránh khỏi sai xót, kính mong đóng góp ý kiến tận tình q thầy để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Sinh viên Nguyễn Thị Quyên i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC, ĐỒ THỊ, HÌNH v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học 1.1.2 Xuất phát từ đặc điểm môn Công nghệ trường THCS 1.1.3 Xuất phát từ vai trò kỹ thuật khăn trải bàn dạy học 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHẦN II TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1.1 Trên giới 2.1.2 Ở Việt Nam 2.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2.1 Một số khái niệm 2.2.2 Cơ sở lý luận kỹ thuật khăn trải bàn 13 2.3 MỤC TIÊU, CẤU TRÚC NỘI DUNG DẠY HỌC 16 2.3.1 Mục tiêu dạy học chủ đề 3, môn Công nghệ 6, Trung học Cơ sở 16 2.3.2 Cấu trúc nội dung chủ đề 3, môn Công nghệ 6, THCS 17 PHẦN III ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 3.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 19 ii 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu 19 3.1.2 Khách thể nghiên cứu 19 3.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 19 3.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 3.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 19 3.3.2 Phương pháp quan sát sư phạm 19 3.3.3 Phương pháp điều tra 20 3.3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 20 3.3.5 Phương pháp xử lý số liệu 21 3.4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 23 4.1 KHẢO SÁT THỰC TIỄN 24 4.1.1 Vài nét trường trung học sở Bảo Đài, huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 24 4.1.2 Tình hình giảng dạy mơn CN6 trường THCS Bảo Đài 24 4.1.3 Tình hình học tập mơn công nghệ học sinh 25 4.2 BỘ SẢN PHẨM ĐÃ THIẾT KẾ 26 4.3.THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 37 4.3.1 Kết phân tích định lượng 37 4.3.2 Kết phân tích định tính 42 PHẦN V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 5.1 KẾT LUẬN 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC 51 PHỤ LỤC I: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 51 iii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nội dung chủ đề 3: Trang phục thời trang, môn Công nghệ 17 (Bộ sách Cánh Diều) 17 Bảng3.1 Xếp loại điểm số HS 22 Bảng 4.1 Bảng thống kế số lần sử dụng khăn trải bàn 37 Bảng 4.2 Kết kiểm tra trước TN 37 Bảng 4.3 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra trước TN 37 Bảng 4.4 Kết kiểm tra TN 39 Bảng 4.5 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra TN 39 Bảng 4.6 Kết kiểm tra sau TN 40 Bảng 4.7 Bảng tần suất cộng dồn kết kiểm tra sau TN 41 Bảng 4.9 Khơng khí lớp học học có sử dụng KTKTB 42 Bảng 4.10 Thái độ học tập HS học có sử dụng KTKTB 43 Bảng 4.11 Mức độ tập trung HS vào học có sử dụng KTKTB 43 iv DANH MỤC, ĐỒ THỊ, HÌNH Hình 2.1 Mơ hình kỹ thuật khăn trải bàn 14 Đồ thị 4.1 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra trước TN 38 Đồ thị 4.2.Tần suất cộng dồn kết kiểm tra TN 40 Đồ thị 4.3 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra sau TN 41 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt CN Công nghệ CN6 Công nghệ CNH – HĐH Công nghiệp hóa đại hóa DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh KTDH Kỹ thuật dạy học KTKTB Kỹ thuật khăn trải bàn NXB Nhà xuất PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực PPGD Phương pháp giáo dục PPTLN Phương pháp thảo luận nhóm THPT Trung học phổ thơng TLN Thảo luận nhóm TN Thực nghiệm TTC Tính tích cực SGK Sách giáo khoa XHCN Xã hội chủ nghĩa vi PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học Nghị số 29 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện GD & ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Điều khẳng định vai trị quan trọng đổi PPDH Chính vậy, việc đổi PPDH môn CN6 nhằm phát huy TTC, chủ động, sáng tạo HS cần thiết Trong bối cảnh kinh tế - xã hội thay đổi mạnh mẽ, yêu cầu nguồn nhân lực đào tạo ngày thay đổi nhanh chóng, PP giảng dạy truyền thống ngày trở lên lạc hậu, lộ dần khiếm khuyết Chính vậy, thách thức đặt cho hệ thống GD nói chung trường học nói riêng cần phải thay đổi PP dạy học theo định hướng phát huy TTC người học, giúp họ tự GD, tự đổi suốt đời Luật GD Việt Nam (2005), Điều 28, Chương quy định rõ: “PPGD phổ thông phải phát huy TTC, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp đặc điểm lớp học, môn học Bồi dưỡng PP tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ học vào thực tiễn, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” 1.1.2 Xuất phát từ đặc điểm môn Công nghệ trường THCS CN6 môn khoa học ứng dụng, nghiên cứu việc vận dụng kiến thức, quy luật tự nhiên nguyên lý khoa học vào thực tiễn nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần người Dựa tảng chương trình học mơn CN trường trung học sở, CN6 trường THCS giúp em làm quen với số ứng dụng CN sinh học, hóa học, kinh tế, kiến trúc, nấu ăn, lí học… lĩnh vực nhà ở, thực phẩm, trang phục thời trang, đồ dùng điện Những hiểu biết làm sở cho em học tiếp ngành, nghề sau áp dụng vào thực tiễn sống Mơn CN6 nói riêng mơn học khác lớp nói chung Bộ GD ĐT quan tâm đổi theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, đưa sử dụng trường THCS từ năm học 2021-2022 Nội dung sách giáo khoa CN6 xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học, có nhiều điểm mới, sáng tạo, phù hợp với tâm lí học sinh lớp Sách thiết kế theo hướng tổ chức hoạt động học tập tích cực học sinh, nâng cao chất lượng học tập Tuy nhiên, không HS có suy nghĩ CN một học “phụ”, cần học đối phó để xong mơn, với lý môn học không thi tốt nghiệp hay tuyển sinh đại học, cao đẳng dễ xao nhãng với mơn học Do đó, để tạo hứng thú học HS người dạy cần đổi PPDH theo hướng tổ chức cho HS tìm tịi, khám phá khoa học, từ HS tìm tri thức, tiếp nhận chúng cách chủ động Chủ đề 3, mơn CN6 hình thành cho HS lực công nghệ trang phục thời trang, từ góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai Việc sử dụng PPDH tích cực nói chung, KTKTB nói riêng phát huy tính tích cực chủ động học tập, làm học thêm hấp dẫn giúp HS tiếp thu hiệu hơn, từ nâng cao kết dạy học 1.1.3 Xuất phát từ vai trò kỹ thuật khăn trải bàn dạy học KTKTB kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân nhóm nhằm kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS Phát triển mơ hình có C Khỏe mạnh, thoải mái, tiện dụng, linh hoạt D.Thanh lịch, thoải mái, lịch lãm Câu 7: Mặc quần áo phong cách thể thao em kết hợp với: A, Giày cao gót B, Giày búp bê C, Giày da D, Giày thể thao Câu Đặc điểm phong cách lãng mạn : A Nhẹ nhàng, mềm mại B Khỏe mạnh, thoải mái C Thanh lịch, sang trọng D Thể truyền thống Câu Màu sắc sử dụng phong cách cổ điển : A Màu sáng B Họa tiết nhiều hoa văn C Màu trầm, tối D Cả ý Câu 10 Thời trang là: A Mặc hợp mốt B Cách ăn mặc, trang điểm ưa chuộng xã hội vào thời gian định C Trang điểm hợp mốt D Mốt thời trang ĐÁP ÁN ĐỀ CHẴN Câu 10 Đáp án B D B D A C D A C B 86 ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM ĐỀ LẺ Thời gian: 45 phút Họ tên: …………………………… Lớp: ………………………………… I TRẮC NGHIỆM (5 ĐIỂM) Khoanh tròn vào đáp án Câu 1: Lựa chọn trang phục học sinh cần ý: A Vải sợi bơng, thống mát, thấm hút mồ hơi, thường có màu sẫm B Vải co giãn, thấm hút mồ hôi, màu sắc tươi sáng C Vải co giãn, thấm hút mồ hơi,thường có màu sẫm D Kiểu dáng rộng, thoải mái với kiểu may đơn giản, màu sắc nhã nhặn Câu 2: Cây bơng dùng để dệt ra: A.Vải sợi tơ tằm B.Vải sợi nhân tạo C.Vải sợi D.Vải sợi lanh Câu 3: Vải sợi nhân tạo làm từ: A.Sợi đay B.Kén tằm C.Sợi bơng D.Tre, gỗ, nứa…hịa tan chất hóa học Câu : Vì vải sợi pha sử dụng nhiều đời sống nay? A Vì bền, đẹp, giá rẻ B Vì khơng bị nhàu, dễ giặt C Vì hút ẩm tương đối tốt, mặc thống mát, thích hợp với nhiều khí hậu D phương án A, B,C Câu 5: Vải sợi pha là: A Sản xuất cách kết hợp vải sợi tự nhiên với vải sợi hóa học B Sản xuất tre, gỗ, nứa hòa tan chất hóa học C Sản xuất từ thực vật động vật 87 D Sản xuất từ chất hóa học Câu 6: Trang phục phân loại theo: A Giới tính, lứa tuổi, thời tiết, cơng dụng B Lứa tuổi, sở thích, thời tiết C Giới tính, cơng dụng, chức D.Thời tiết, chức năng, sở thích Câu 7: Đặc điểm phong cách cổ điển thời trang: A Khai thác yếu tố văn hóa, truyền thống thiết kế B Thanh lịch, sang trọng, lịch lãm C Khỏe mạnh, thoải mái, tiện dụng D Thanh lịch, thoải mái, lịch lãm Câu 8: Lựa chọn trang phục cho lứa tuổi trung niên cần ý: A Kiểu dáng rộng, thoải mái, màu sắc tươi sáng B Kiểu dáng, chất liệu, màu sắc trang nhã, lịch C Kiểu tuỳ ý thích, thoải mái, màu sắc tươi sáng D Màu tối, kiểu bó sát, vải bóng Câu 9: Đặc điểm phong cách thể thao thời trang: A Khai thác yếu tố văn hóa, truyền thống thiết kế B Thanh lịch, sang trọng, lịch lãm C Khỏe mạnh, thoải mái, tiện dụng, linh hoạt D.Thanh lịch, thoải mái, lịch lãm Câu 10: Vai trò trang phục: A Giữ ấm làm mát cho thể B Làm đẹp giữ ấm cho thể C Bảo vệ thể làm đẹp cho người D Bảo vệ làm mát thể II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu 1: ( điểm) Vải sợi tự nhiên có nguồn gốc từ đâu ? Lấy ví dụ vải sợi tự nhiên? Câu 2: (2 điểm) Trong buổi lao động vệ sinh lớp học, có bạn nữ mặt váy công chúa lộng lẫy để lao động 1.Theo em, bạn mặc có phù hợp khơng? Vì sao? 88 Khi lao động cần chọn trang phục nào? Câu 3:( điểm ) Bạn em có vóc dáng cao, gầy Em đưa lời khuyên để bạn lựa chọn trang phục phù hợp với vóc dáng mình? ĐÁP ÁN ĐỀ LẺ I TRẮC NGHIỆM Câu 10 Đáp B C D D A A A B C C án II TỰ LUẬN Câu 1:(1 điểm) - Vải sợi tự nhiên có nguồn gốc từ thực vật động vật như: Sợi bông, sợi lanh, sợi tơ tằm, sợi lông cừu… Câu 2:( điểm ) Trong buổi lao động vệ sinh lớp học, có bạn nữ mặt váy công chúa lộng lẫy để lao động 1.Theo em trang phục khơng phù hợp váy công chúa phù hợp với buổi chơi, tiệc…( điểm ) Khi lao động cần ưu tiên chọn trang phục: Kiểu dáng rộng, thoải mái, kiểu may đơn giản, thấm hút mồ có màu sẫm.( điểm) Câu 3:( điểm ) (mỗi ý 0,4 điểm x ý = điểm) Bạn em có vóc dáng cao, gầy nên chọn: - Kiểu dáng: Quần áo rộng, thoải mái - Vải: Mặt vải bóng, thơ, xốp - Màu sắc: Màu sáng màu trắng, xah nhạt, hồng nhạt… Họa tiết: Có dạng kẻ sọc ngang họa tiết lớn 89 ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM ĐỀ CHẴN Thời gian: 45 phút Họ tên: …………………………… Lớp: ………………………………… A Trắc nghiệm (5 điểm): Khoanh vào chữ đứng trước câu trả lời đúng: Câu 1: Cây bơng dùng để dệt ra: A.Vải sợi tơ tằm B.Vải sợi nhân tạo C.Vải sợi D.Vải sợi lanh Câu 2: Vải sợi nhân tạo làm từ: A.Sợi đay B.Kén tằm C.Sợi bơng D.Tre, gỗ, nứa…hịa tan chất hóa học Câu 3: Vải sợi pha là: A Sản xuất cách kết hợp vải sợi tự nhiên với vải sợi hóa học B Sản xuất tre, gỗ, nứa hịa tan chất hóa học C Sản xuất từ thực vật động vật D Sản xuất từ chất hóa học Câu 4: Vì vải sợi pha sử dụng nhiều đời sống nay? A Vì bền, đẹp, giá rẻ B Vì khơng bị nhàu, dễ giặt C Vì hút ẩm tương đối tốt, mặc thống mát, thích hợp với nhiều khí hậu D phương án A, B,C Câu 5: Vai trò trang phục: A Giữ ấm làm mát cho thể B Làm đẹp giữ ấm cho thể C Bảo vệ thể làm đẹp cho người D Bảo vệ làm mát thể Câu 6: Trang phục phân loại theo… A Giới tính, lứa tuổi, thời tiết, cơng dụng B Lứa tuổi, sở thích, thời tiết C Giới tính, cơng dụng, chức D Thời tiết, chức năng, sở thích 90 Câu 7: Đặc điểm phong cách cổ điển thời trang: A Khai thác yếu tố văn hóa, truyền thống thiết kế B Thanh lịch, sang trọng, lịch lãm C Khỏe mạnh, thoải mái, tiện dụng D Thanh lịch, thoải mái, lịch lãm Câu 8: Đặc điểm phong cách thể thao thời trang: A Khai thác yếu tố văn hóa, truyền thống thiết kế B Thanh lịch, sang trọng, lịch lãm C Khỏe mạnh, thoải mái, tiện dụng, linh hoạt D.Thanh lịch, thoải mái, lịch lãm Câu 9: Lựa chọn trang phục cho lứa tuổi trung niên cần ý: A Kiểu dáng rộng, thoải mái, màu sắc tươi sáng B Kiểu dáng, chất liệu, màu sắc trang nhã, lịch C Kiểu tuỳ ý thích, thoải mái, màu sắc tươi sáng D Màu tối, kiểu bó sát, vải bóng Câu 10: Lựa chọn trang phục học sinh cần ý: A Vải sợi bơng, thống mát, thấm hút mồ hơi, thường có màu sẫm B Vải co giãn, thấm hút mồ hôi, màu sắc tươi sáng C Vải co giãn, thấm hút mồ hơi,thường có màu sẫm D Kiểu dáng rộng, thoải mái với kiểu may đơn giản, màu sắc nhã nhặn II Tự luận (5 điểm) Câu 1: ( điểm) Vải sợi tự nhiên có nguồn gốc từ đâu ? Lấy ví dụ vải sợi tự nhiên? Câu 2: (2 điểm) Trong buổi lao động vệ sinh lớp học, có bạn nữ mặt váy công chúa lộng lẫy để lao động 1.Theo em, bạn mặc có phù hợp khơng? Vì sao? Khi lao động cần chọn trang phục nào? Câu 3:( điểm ) Bạn em có vóc dáng cao, gầy Em đưa lời khuyên để bạn lựa chọn trang phục phù hợp với vóc dáng mình? 91 V, ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM: A, Phần trắc nghiệm khách quan: điểm Từ câu - câu 10 ý khoanh 0,5 điểm 10 C D A D C A A C B B B, Tự luận: ( điểm) Câu 1:(1 điểm) - Vải sợi tự nhiên có nguồn gốc từ thực vật động vật như: Sợi bông, sợi lanh, sợi tơ tằm, sợi lông cừu… Câu 2:( điểm ) Trong buổi lao động vệ sinh lớp học, có bạn nữ mặt váy công chúa lộng lẫy để lao động 1.Theo em trang phục khơng phù hợp váy cơng chúa phù hợp với buổi chơi, tiệc…( điểm ) Khi lao động cần ưu tiên chọn trang phục: Kiểu dáng rộng, thoải mái, kiểu may đơn giản, thấm hút mồ có màu sẫm.( điểm) Câu 3:( điểm ) (mỗi ý 0,4 điểm x ý = điểm) Bạn em có vóc dáng cao, gầy nên chọn: - Kiểu dáng: Quần áo rộng, thoải mái - Vải: Mặt vải bóng, thơ, xốp - Màu sắc: Màu sáng màu trắng, xah nhạt, hồng nhạt… - Họa tiết: Có dạng kẻ sọc ngang họa tiết lớn - Phụ kiện trang phục: Túi, thắt lưng to bản, giày có mũi trịn 92 PHỤC LỤC III: PHIẾU QUAN SÁT, PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN (Phiếu tìm hiểu ý kiến GV trước thực nghiệm) Với mục đích nâng cao hiệu dạy học mơn Cơng nghệ tiến hành nghiên cứu đề tài: “Vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn dạy học chủ đề 3, môn Công nghệ 6, THCS” Để đạt hiệu cao mong thầy (cô) dành thời gian nghiên cứu cho biết ý kiến Hướng dẫn trả lời: Đánh dấu (X) vào trống lựa chọn mà thầy (cô) cho phù hợp Thầy (cô) sử dụng PPDH chủ yếu? □ Thảo luận nhóm □ Sử dụng phiếu học tập □ Thuyết trình -giảng giải □ Vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn (Có thể tích vào nhiều đáp án) Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………… Thầy cô sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn trình dạy học chưa □ Đã sử dụng □ Chưa sử dụng Nếu sử dụng thầy (cô) trả lời tiếp câu hỏi: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 2.1 Theo thầy (cô) vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn dạy học có ưu điểm (Có thể tích vào nhiều đáp án) 93 □ Tiết kiệm thời gian viết bảng □ Học sinh tiếp cận với nhiều giải pháp khác □ Tạo hứng thú cho học sinh □ Phát huy tính chủ động, sáng tạo cho học sinh Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………… 2.2 Thầy (cô) thấy thái độ học sinh vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn: □ Thích thú □ Bình thường □ Khơng thích 2.3 Mức độ vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn DH môn Công nghệ thầy (cô) là: □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không 2.4 Khi sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn thầy (cô) gặp phải khó khăn gì? (Có thể tích vào nhiều đáp án) □ Mất thời gian, công sức chuẩn bị phương tiện □ Lớp trật tự, không chịu hợp tác □ Khó bao quát lớp 94 □ Mất nhiều thời gian thảo luận Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2.5 Theo thầy (cô) việc vận dụng kĩ thuật khăn trải bàn DH mơn CN6 có cần thiết khơng? □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết Thầy (cô) vui lịng cho biết lí lựa chọn: …………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………… Nếu chưa sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, thầy (cơ) cho biết lí lựa chọn …………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………… Theo thầy (cô) để vận dụng kĩ thuật khăn trải bàn thành cơng DH GV cần có điều kiện gì? …………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………… Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin Trường: ……………………………………… Giáo viên dạy môn: …………………………… Xin trân thành cảm ơn giúp đỡ q thầy (cơ)! 95 PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN HỌC SINH (Dùng cho HS lớp ĐC TN, trước TN) Với mục đích nâng cao hiệu dạy học môn Công nghệ 10 tiến hành nghiên cứu dề tài: “Vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn dạy học chủ đề 3, môn Công Nghệ 6, THCS” Để đề tài đạt hiệu cao, mong em giành thời gian nghiên cứu trả lời số câu hỏi sau Hướng dẫn trả lời: Đánh dấu X vào ô trống lựa chọn Nếu em muốn thay ý kiến khoanh trịn lại ý kiến vừa chọn chọn ý kiến khác Câu 1: Mức độ tình cảm em học mơn Cơng nghệ nào? □ Rất thích □ Bình thường □ Thích □ Khơng thích Câu 2: Em có đọc mơn Cơng nghệ nhà trước đến lớp không? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không Câu 3: Trong học mơn Cơng nghệ 6, em có tích cực phát biểu ý kiến xây dựng không? □ Rất tích cực □ Ít □ Tích cực □ Khơng phát biểu Câu 4: Em có hay đọc tài liệu liên quan đến môn Công nghệ không? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không 96 Câu 5: Em có trao đổi thảo luận với bạn bè nội dung đưa học hay không? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không Em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: …………………………………………………………………… Giới tính: ……………………………………………………………………… Lớp: …………………………………Trường: ……………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác em vào đề tài tôi! 97 TRƯỜNG HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN HỌC SINH LỚP (Dùng cho HS lớp TN, sau TN) Với mục đích nâng cao kết dạy học môn Công nghệ Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Vận dụng kỹ thuật khăn trải bàn dạy học chủ đề 3, môn Công nghệ 6, THCS” Để đạt hiệu cao mong em nghiên cứu trả lời số câu hỏi sau: Hướng dẫn trả lời: Đánh dấu X vào ô trống lựa chọn Nếu em muốn thay ý kiến khoanh trịn lại ý kiến vừa chọn chọn ý kiến khác Câu 1: Em thấy khơng khí lớp học sử dụng KTKTB nào? □ Rất sôi □ Sôi □ Bình thường □ Khơng sơi Câu 2: Em có thấy thích học với KTKTB khơng? □ Rất thích □ Thích □ Bình thường □ Khơng thích Câu 3: Mức độ tập trung em vào học thầy (cô) sử dụng KTKTB? □ Rất tập trung □ Tập trung □ Mất tập trung Câu 4: Học mơn CN6 có sử dụng KTKTB có giúp em nhớ lâu hơn? □ Rất đồng ý □ Đồng ý □ Rất phản đối □ Không đồng ý □ Phản đối Câu 5: Khi sử dụng KTKTB DH có khuyến khích em tích cực trao đổi, thảo luận nội dung học khơng? □ Có □ Khơng 98 Câu 6: Em có đồng ý học mơn CN6 GV dạy học có sử dụng KTKTB khơng? □ Rất đồng ý □ Đồng ý □ Phản đối □ Rất phản đối □ Khơng ý kiến Em vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Lớp: Trường: Xin chân thành cảm ơn em chúc em học tập tốt! 99 100