Giáo án ngữ văn 8 sách kết nối tri thức với cuộc sống, bài 4 tiếng cười trào phúng trong thơ

Giáo án ngữ văn 8 sách kết nối tri thức với cuộc sống, bài 4 tiếng cười trào phúng trong thơ Giáo án ngữ văn 8 sách kết nối tri thức với cuộc sống, bài 4 tiếng cười trào phúng trong thơ

NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG TÊN BÀI DẠY: BÀI – TIẾNG CƯỜI TRÀO PHÚNG TRONG THƠ Thời gian thực hiện: … tiết I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt:  Nhận biết số yếu tố thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt Đường luật như: bố cụcniêm, luật, vẫn, nhịpđối  Nhận biết phân tích tác dụng số thủ pháp nghệ thuật thơ trào phúng  Nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thơng dụng nghĩa từ, thành ngữ có yếu tố Hán Việt đó; hiểu sắc thái nghĩa từ ngữ biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ phù hợp với sắc thái  Viết văn phân tích tác phẩm văn học nêu chủ đề, dẫn phân tích tác dụng vài nét đặc sắc hình thức nghệ thuật dùng tác phẩm  Trình bày ý kiến vấn đề xã hội Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học Phẩm chất: - Có ý thức phê phân xấu, tiêu cực hướng tới điều tốt đẹp suy nghĩ hành động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm viết, trình bày HS NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm bản thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi gợi mở: Em nêu số đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ chia sẻ câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời vài HS chia sẻ câu trả lời trước lớp, HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi chia sẻ hay thú vị HS - Từ chia sẻ HS, GV tổng kết lại ý kiến gợi dẫn B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung chủ đề TIẾNG CƯỜI TRÀO PHÚNG TRONG THƠ liên hệ với suy nghĩ trải nghiệm bản thân b Nội dung: GV gợi dẫn HS thông qua câu danh ngôn để đưa HS đến với chủ điểm học c Sản phẩm học tập: HS chia sẻ suy nghĩ, trải nghiệm bản thân việc học d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học I Giới thiệu học tập Tiếng cười trào phúng với nhiều - GV yêu cầu học sinh thực đọc sắc thái cung bậc khác phần giới thiệu học trang 80 – SGK phần đời sốngTiếng cười Bước 2: HS thực nhiệm vụ học bật từ phản ứng NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG tập - HS đọc phần giới thiệu học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Học sinh ý theo dõi phần giới thiệu học Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, tuyên dương tinh thần tham gia nhiệm vụ lớp - GV chốt kiển thức chủ đề học  Ghi lên bảng lành mạnh người trước chưa hay, chưa đẹp tiêu cực, xấu xa tồn tại xung quanh chúng taNó góp phần lọc sống theo cách ý vị, tinh tế hưởng đến chân, thiện, mĩ * Thơ trào phúng chuyển tải tiếng cười trào phúng hình thức ngơn ngữ ca Trong học em đọc số thơ trào phúng sáng tác theo thể thơ thất ngôn bát cú thất ngôn từ tuyệt Đây dịp em củng cố kĩ đọc hiểu thơ Đường luật Bên cạnh đó, em tiếp cận văn bản nghị luận kết nối vô chủ đề để thấy giọng điệu khác tiếng cuối trào phúng cảm nhận rõ nét ý nghĩa, giá trị tốt đẹp mà tiếng cười đem lại cho đời Hoạt động 2: Tìm hiểu tri thức ngữ văn a.Mục tiêu: Cung cấp tri thức ngữ văn thơ trào phùng, tri thức tiếng việt từ Hán Việt sắc thái nghĩa từ ngữ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến phần Tri thức Ngữ Văn c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung nội dung phần Tri thức Ngữ Văn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thơ trào phúng II Tri thức Ngữ văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1/ Thơ trào phúng NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG tập - GV u cầu HS làm việc theo nhóm đơi nhằm kích hoạt kiến thức thơ trào phúng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực ghi chép ý thơ trào phúng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Phần ghi chép học sinh Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, không cần giảng chi tiết chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tri thức Tiếng Việt từ Hán Việt sắc thái nghĩa từ ngữ - GV cho HS tiếp tục đọc thông tin mục Tri thức Ngữ Văn SGK (trang 81) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS ghi chép Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - Phần ghi chép HS Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, không cần giảng chi tiết chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng - Về nội dung: thơ trào phúng dùng tiếng cười để phê phán chưa hay, chưa đẹp tiêu cực, xấu xa, nhằm hướng người tới giá trị thẩm mỹ, nhân văn lí tưởng sống cao đẹp - Về nghệ thuật: thơ trào phúng thường sử dụng biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nói quá, tạo tiếng cười hài hước, mỉa mai, châm biếm nhẹ nhàng, lúc đả kích mạnh mẽ sâu cay Từ Hán Việt Từ Hán Việt từ tiếng Việt vay mượn có nghĩa gốc từ tiếng Hán (Trung Quốc) ghi lại chữ Latinh Trong vốn từ gốc Hán, có phận từ đơn cảm nhận từ Việt, ví dụ: tổ, đầu, phịng, cao, tuyết bang, thần, bút, phận từ phức (có chứa yếu tố thường khơng có khả sử dụng độc lập từ đơn) nhiều gây NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG khó hiểu như: sĩ tử, nhân văn, nhân đạo, khơng phân, hải phận, địa cực, kí sinh, Nhóm từ phức gốc Hán thường gọi từ Hán Việt Mỗi tiếng từ thuộc nhóm có tên gọi tương ứng yếu tố Hán Việt Sắc thái nghĩa từ ngữ Sắc thái nghĩa từ ngữ phần nghĩa bổ sung cho nghĩa bản, thể thái độ, cảm xúc, cách đánh giá người dùng đối tượng nói đến C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức Tiếng cười trào phúng thơ phần tri thức ngữ văn để giải tập b Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành tập vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức c Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư hệ thống kiến thức HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Sau học xong Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn, em tiếp thu tri thức gì? Hãy hệ thống hóa lại kiến thức sơ đồ tư - GV hướng dẫn HS hoàn thành sơ đồ tư hệ thống kiến thức học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV hướng dẫn HS hoàn thành tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi vài HS trình bày sơ đồ hoàn thành trước lớp, HS khác quan sát, lắng nghe bình chọn sản phẩm đẹp, đủ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá thái độ học tập cả lớp tổng kết lại học NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG * Hướng dẫn nhà - GV dặn dị HS: + Ơn tập lại Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn + Soạn bài: Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu TIẾT…: VĂN BẢN LỄ XƯỚNG DANH KHOA ĐINH DẬU (Trần Tế Xương) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt:  Nhận biết số yếu tố thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt Đường luật như: bố cục, niêm, luật, vẫn, nhịp, đối  Nhận biết phân tích tác dụng số thủ pháp nghệ thuật thơ trào phúng  HS cảm hứng chủ đạo văn bản Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu - Năng lực nhận biết tiếng cười trào phúng thơ qua văn bản - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản Phẩm chất: - Phê phán, lên án thói hư tật xấu xã hội xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ HS khắc sâu kiến thức nội dung Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu b Nội dung: HS thể hiểu biết lịch sử nước nhà c Sản phẩm: Chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi phát vấn: Nhà nước phong kiến xưa tổ chức kì thi cho sĩ tử tham gia nhằm mục đích gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tham gia chia sẻ cảm nghĩ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời – HS chia sẻ cảm nhận Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, khen ngợi HS - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thông tin tác giả, tác phẩm Lễ xướng danh khoa thi Đinh Dậu c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến tác giả, tác phẩm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, nêu hiểu biết tác giả, tác phẩm - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung 1.Tác giả - Trần Tế Xương (1870 - 1907) thường gọi Tú Xương - Quê quán: làng Vị Xuyên - huyện Mĩ Lộc - tỉnh Nam Định ( thuộc NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG học tập - HS đọc thơng tin chuẩn bị trình bày Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời – HS phát biểu, yêu cầu cả lớp nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu cần thiết) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức phường Vị Hoàng, thành phố Nam Định) - Cuộc đời ngắn ngủi, nhiều gian truân - Thơ ông đậm chất trữ tình trào phúng, phản ánh - Một số tác phẩm như: Vịnh khoa thi Hương, Giễu người thi đỗ, Ơng cị, Phường nhơ, Thương vợ, Văn tế sống vợ, Tác phẩm a Xuất xứ - “Vịnh khoa thi Hương” cịn có tên gọi khác “Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu”, sáng tác năm 1897 b Bố cục - Hai câu đề: Giới thiệu kì thi - Hai câu thực: Cảnh tượng thi - Hai câu luận: Những ông to bà lớn đến trường thi - Hai câu kết: Thái độ phê bình nhà thơ với kì thi Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu:  Nhận biết số yếu tố thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt Đường luật như: bố cụcniêm, luật, vẫn, nhịpđối  Nhận biết phân tích tác dụng số thủ pháp nghệ thuật thơ trào phúng  HS cảm hứng chủ đạo văn bản b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn bản Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn bản Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Nhiệm vụ 1: Khăn trải bàn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thảo luận, điền vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Ghi lên bảng DỰ KIẾN SẢN PHẨM II/ Tìm hiểu chi tiết a Hai câu đề - Nói kiện: theo lệ thường thời phong kiến ba năm có khoa thi Hương -> kiện tưởng khơng có đặc biệt, có tính chất thơng báo thơng tin bình thường - Sử dụng từ “lẫn”: thể hợp, hỗn tạp kì thi Đây điều bất thường kì thi → Hai câu đề với kiểu câu tự có tính chất kể lại kì thi với tất cả hợp, hỗn tạp, thiếu nghiêm túc buổi giao thời b Hai câu thực - Hình ảnh: + Sĩ tử: lôi thôi, vai đeo lọ → dáng vẻ luộm thuộm, nhếch nhác + Quan trường: ậm ọe, miệng thét loa → oai, nạt nộ oai cố tạo, giả vờ - Nghệ thuật: + Sử dụng từ láy tượng tượng hình: ậm ọe, lơi + Đối: lôi sĩ tử >< ậm ọe quan trường + Đảo ngữ: Đảo trật tự cú pháp “lôi sĩ tử”, “ậm ọe quan trường” → Sự láo nháo, lộn xộn, ô hợp NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Nhiệm vụ 2: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi: Nhân vật thơ để lại cho em ấn tượng nhiều nhất? Vì sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo cặp, suy nghĩ để trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức trường thi, kì thi Hương quan nhà nước → Cảnh trường thi phản ánh suy vong học vấn, lỗi thời đạo Nho c Hai câu luận - Hình ảnh: + Quan sứ: Viên quan người Pháp đứng đầu máy trị tỉnh Nam Định tiếp đón trọng thể + Mụ đầm: vợ quan sứ, ăn mặc diêm dúa, điệu đà → Sự phơ trương, hình thức, khơng nghi lễ kì thi + Nghệ thuật đối: Lọng >< váy, trời >< đất, quan sứ >< mụ đầm → Thái độ mỉa mai, châm biếm hạ nhục bọn quan lại, thực dân → Tất cả báo hiệu sa sút chất lượng thi cử, bản chất xã hội thực dân phong kiến d Hai câu kết - Tâm trạng thái độ tác giả trước cảnh tượng trường thi: Ngao ngán, xót xa trước sa sút đất nước Thái độ mỉa mai, phẫn uất nhà thơ với chế độ thi cử đương thời đường khoa cử riêng ông - Hai câu cuối lời nhắn nhủ sĩ tử nỗi nhục nước Nhà thơ hỏi người hỏi III Tổng kết Nghệ thuật 10