Dạy học địa lí lớp 12 – phần địa lí tự nhiên thông qua tổ chức các trò chơi

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT C NGHĨA HƯNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN “DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN THƠNG QUA TỔ CHỨC CÁC TRỊ CHƠI” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Địa lí(8)/THPT Tác giả : Nguyễn Thị Thu Thùy Trình độ chun mơn : Cử nhân sư phạm Địa lý Chức vụ : Giáo viên Nơi công tác: Trường THPT C Nghĩa Hưng Nam Định, ngày 30 tháng năm 2020 THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Dạy học địa lí lớp 12 - phần Địa lí tự nhiên thơng qua tổ chức trị chơi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Địa lí(8)/THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Tiến hành năm học 2017 – 2018, 20182019 năm học 2019 - 2020 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Thu Thùy Sinh ngày 19/09/1989 Nơi thường trú: Xã Trực Đạo, Huyện Trực Ninh, Tỉnh Nam Định Trình độ chuyên mơn: cử nhân sư phạm Địa lí Chức vụ cơng tác: giáo viên Địa lí Nơi làm việc: Trường THPT C Nghĩa hưng – Nam Định Điện thoại: 0395977846 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả: không Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Trường THPT C Nghĩa hưng – Nam Định Địa chỉ: Nghĩa hưng – Nam Định Điện thoại: 0395977846 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Q trình đổi bản, tồn diện giáo dục địi hỏi giáo viên không ngừng sáng tạo để giúp học sinh phát triển lực hiệu Đặc biệt trước mục tiêu hướng tới định hướng phát triển lực, phẩm chất người học, việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực trở thành nhiệm vụ quan trọng cần thực Để nâng cao chất lượng dạy học đổi phương pháp, hình thức dạy học đường tất yếu Vì thế, thân tơi ý thức trách nhiệm việc thực đổi phương pháp dạy học, có tìm tịi, nghiên cứu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn giảng dạy Một số phương pháp mà thân tâm đắc áp dụng hiệu năm dạy học lớp 12 tổ chức trị chơi dạy học Địa lí tự nhiên lớp 12 trường THPT Qua tình hình thực tế dạy học khối 12 trường, tơi quan sát thấy tâm lí em thường nghĩ Địa môn phụ nên thái độ học tập chưa thật nghiêm túc, lơ nghe giảng, để giúp em thấy môn học ngày trở lên hứng thú từ thấy u thích mơn học giáo viên cần tạo cho em tâm lí thoải mái, không áp lực, cảm thấy vui, thấy hứng thú tiết học Trò chơi hình thức tổ chức dạy học đổi giáo viên sử dụng kết hợp phương pháp dạy học khác để giảng thêm sinh động hấp dẫn người học Chương trình học kì I chủ yếu kiến thức tự nhiên, chất nội dung kiến thức tương đối khó lại có mối liên hệ mật thiết với nhau, giáo viên biết kết hợp phương pháp cách nhịp nhàng nâng cao kết dạy học Bởi lí mạnh dạn đưa giải pháp “Dạy học địa lí lớp 12 - phần Địa lí tự nhiên thơng qua tổ chức trị chơi” mà cá nhân áp dụng thành công nhiều năm để chia sẻ đề tài II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Hiện trạng trước áp dụng giải pháp - Phần lớn dạy lớp, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học thuyết trình, phân tích giảng giải, vấn đáp, nêu vấn đề….tuy nhiên hoạt động học sinh không đa dạng, tập trung số học sinh tích cực, chưa tạo khơng khí lớp học sơi nổi, hấp dẫn tất học sinh lớp tham gia, có số học sinh tham gia với tâm lí bắt buộc, gị ép làm cho xong nhiệm vụ - Giáo viên thiết kế số trò chơi số tiết học, đặc biệt lớp xã hội Đa phần giáo viên chủ yếu sử dụng trò chơi phần củng cố dùng hình thành kiến thức mới, nội dung học, trị chơi cịn đơn lẻ, phổ biến cách thức tổ chức, hình thức nội dung Do vậy, giáo viên gặp khó khăn việc thiết kế, tổ chức, đa dạng hóa trị chơi hình thức tổ chức hoạt động tiến trình giảng, dẫn tới nội dung phạm vi áp dụng trò chơi dạy bị thu hẹp 1.2 Ưu, nhược điểm giải pháp cũ Thực tế dạy học địa lí lớp 12, nhận thấy số phương pháp dạy học truyền thống thường gây tâm lí nhàm chán cho học sinh, đặc biết em chọn theo ban khoa học tự nhiên, mơn địa lí khơng phải môn học trọng tâm em, dẫn đến học sinh chán nản, không tập trung vào giảng, ngủ gật giờ….khơng khí lớp học căng thẳng điều ảnh hưởng lớn đến tâm lí thầy trị giảng Việc tạo cho học sinh không gian lớp học thoải mái giúp học sinh vừa tiếp thu kiến thức bản, vừa vui chơi, giảm áp lực, căng thẳng vốn có điều cần thiết nâng cao hiệu dạy học, thân tìm tịi áp dụng, thiết kế trò chơi tiết học cách đa dạng trò chơi hơn, phạm vi áp dụng trò chơi học rộng hơn, không phần củng cố kiểm tra kiến thức mà cịn sử dụng rộng rãi phần hình thành kiến thức cho học sinh với trò chơi linh hoạt phù hợp với nội dung học điều kiện lớp học Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Vấn đề cần giải Tổ chức trò chơi nhằm đa dạng hoạt động học tập học sinh đa dạng hóa phương pháp giảng dạy giáo viên Tránh nhàm chán trước dạy học lặp lặp lại bước theo theo khuôn khổ Thơng qua trị chơi, học sinh luyện tập, làm việc cá nhân, làm việc theo đơn vị tập thể theo phân công với tinh thần hợp tác Trị chơi học tập có nhiều ưu điểm, khơng giúp học sinh tự khám phá, hình thành hệ thống kiến thức mà cịn tạo cho em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ đến trường tạo điều kiện cho phát triển toàn diện học sinh Tăng tính đồn kết, tăng tương tác, hỗ trợ học sinh lớp Trò chơi cầu nối giúp người học phá bỏ cản trở, mẫu thuẫn bạn, xóa nhà ranh giới khoảng cách thầy cô học trị, từ học sinh cảm nhận thầy thật gần gũi thân thiện Phát triển lực người học: giúp phát triển lực người học, từ lực chung đến lực cá nhân lực ngơn ngữ, ứng xử, lực hợp tác…Đối với mơn Địa lí phát triền lực chuyên biệt mơn, hình thành kĩ tính tốn, đọc đồ, Astlat Tổ chức trị chơi góp phần thu hút học sinh vào hoạt động học tập, trò chơi hình thức học tập hoạt động, hấp dẫn HS trì tốt ý em với học, nâng cao hiệu tiết học Gia tăng nguồn lượng tích cực: góp phần tăng thêm lượng cho học sinh Trị chơi làm thay đổi hình thức học tập hoạt động trí tuệ, giảm tính chất căng thẳng học, học kiến thức lý thuyết Thể lực người giáo viên, lực công nghệ thôn tin, kĩ soạn thảo câu hỏi thiết kế trị chơi, lực linh hoạt, xử lí tình xảy q trình tiến hành trị chơi 2.2 Tính mới, khác biệt giải pháp Tính mới, tính khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: - Thiết lập nhiều trị chơi với hình thức phong phú khác nhau, giúp học sinh không cảm thấy nhàm chán tham gia trò chơi - Sử dụng trò chơi phù hợp, linh hoạt nội dung học, nội dung câu hỏi, đối tượng học sinh hình thức tổ chức dạy học thơng qua ví dụ cụ thể giáo viên áp dụng - Kết hợp linh hoạt hình thức tổ chức trị chơi dạy với hình thức dạy học khác cách khoa học, hợp lí - Tạo không gian lớp học thoải mái, không áp lực, không căng thẳng, không buồn chán học sinh Thay đổi quan niệm, tâm lí, thái độ hứng thú học sinh môn học 2.3 Cách thức thực giải pháp a Tìm hiểu “trị chơi” dạy học Dựa việc thu thập thông tin, tài liệu từ nhiều nguồn internet, sách, video, clip minh họa, dạy đồng nghiệp sau tổng hợp “trò chơi” với nội dung sau: - Khái niệm trò chơi Trò chơi hoạt động tự nhiên cần thiết nhằm thỏa mãn nhu cầugiải trí đa dạng người đồng thời một phương pháp giáo dục thực hành hiệu hoạt động dạy học Trò chơi phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn Giáo viên phải tìm trị chơi có tác dụng phát huy trí sáng tạo, tính tích cực học sinh, nhằm tạo hệ học sinh nhanh nhẹn, sáng tạo lĩnh vực - Phân loại trị chơi + Nhóm trị chơi dùng lời (mơ tả lời…): Đố vui, đoán từ, trả lời nhanh + Nhóm trị chơi ứng dụng cơng nghệ (hồn tồn kết hợp dùng lời) chữ, kahoot, nón kì diệu,nhanh chớp, Ai triệu phú + Nhóm trị chơi sử dụng phương tiện trực quan (Átlat, mơ hình, sơ đồ, lược đồ trống ) đuổi hình bắt chữ , Bingo, xếp hình, lật tranh b Thiết kế bước tiến hành trò chơi Bước 1: Xác định mục tiêu - Về kiến thức: Đó kiến thức cần cung cấp cho học sinh, yêu cầu cụ thể kiến thức cần đạt học nội dung mục - Về kỹ năng: Kỹ hiểu biết, kỹ phân tích biểu đồ, lược đồ, tranh ảnh, hình vẽ, tương tác, hợp tác nhóm - Về thái độ: Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, kiên trì, tính kỷ luật tinh thần đồng đội học tập sống hàng ngày Giúp em nhận giá trị giáo dục đạo đức đạt sau trị chơi, cách nhìn nhận vấn đề đa chiều từ biết liên hệ vận dụng vào sống Bước 2: Lựa chọn trò chơi - Trò chơi phải phù hợp với nội dung kiến thức, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học bao gồm hoạt động giáo viên học sinh lớp - Tổ chức trò chơi địa lý phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức hồn cảnh học tập học sinh, phù hợp với điều kiện vật chất khơng gian, thời gian Bước 3: Thiết kế trị chơi - Thiết kế hoạt động học tập học sinh cơng việc có vai trị quan trọng giúp cho giáo viên chủ động trình dạy học, công việc thiết kế kỹ lưỡng, khoa học kết việc tổ chức hoạt động học tập học sinh lớp đạt hiệu cao, đồng thời giúp giáo viên tự tin, sáng tạo trình dạy học Do tiết dạy học Địa lí người giáo viên ngồi việc nắm vững chun mơn, nghiệp vụ sư phạm công việc chuẩn bị cho tiết dạy phải công phu, kỹ lưỡng, lên lớp giáo viên phải chủ động tích cực Bước 4: Hướng dẫn chơi - Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi - Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia , phân cơng trọng tài nhóm trưởng - Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ…), dụng cụ cần thiết như: mơ hình, tranh, phấn viết bảng, mảnh bìa, hệ thống câu hỏi, máy chiếu… Tùy đặc điểm trò chơi để có chuẩn bị cho phù hợp - Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn ừng việc làm cụ thể cá nhân đội chơi, thời gian, quán triệt điều không làm để đạt hiệu cao - Cách xác nhận kết cách tính điểm , giải (nếu có) Bước 5: Tiến hành trị chơi Bước 6: Đánh giá kết quả, giáo viên đánh giá học sinh nhóm tự đánh giá lẫn Bước 7: Điều chỉnh trò chơi để phù hợp với đặc trưng lớp c Nguyên tắc thiết kế, tổ chức trò chơi + Rõ ràng, dễ hiểu, giúp cho học sinh dễ hình dung + Đơn giản: trò chơi tổ chức cần đơn giản, không phức tạp, dễ tiến hành + Có tính bao qt: bao qt tồn thể học sinh lớp học, tất học sinh đươc tham gia, tạo tính đồn kết + Cơng bằng: có công học sinh với nhau, trò chơi… Trong trò chơi học tập giáo viên cần ý đến tự nguyện, bình đẳng học sinh Tất học sinh có vị trí nhiệm vụ tham gia trị chơi d Những lưu ý để tổ chức trò chơi có hiệu - Các trị chơi phải: + Đảm bảo tính xác kiến thức: gần gũi sống em + Đảm bảo xác thời gian: không nên kéo dài nhiều thời gian + Đảm bảo tính vừa sức, khơng q khó, khơng dễ, phù hợp khả em + Phương tiện đơn giản dễ thực hiện, dễ đánh giá + Trị chơi đảm bảo tính giáo dục để tạo hứng thú cho học sinh + Tránh lạm dụng trò chơi, dễ gây nhàm chán Người giáo viên phải sáng tạo, cải biên trò chơi phù hợp với lứa tuổi, tâm lý, trình độ em để tạo hút Tùy theo nội dung mục tiêu phần mà tổ chức hoạt động trò chơi cho phù hợp, đầu giờ, tiết học phần củng cố - Sau trò chơi giáo viên phải nhận xét, tổng kết, đánh giá không nên trọng nhiều đến chuyện thắng thua để nâng cao tinh thần cộng tác, đoàn kết học hỏi tiến Giáo viên không nên tập trung vào học sinh giỏi mà để ý, khuyến khích động viên học sinh yếu, học sinh có tác phong chậm hay rụt rè tham gia, tạo điều kiện cho em rèn luyện tác phong, hoà đồng với tập thể - Giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh tham gia tổ chức, điều khiển tất khâu: từ chuẩn bị, tiến hành trò chơi đánh giá sau chơi e Minh họa số trò chơi dạy học địa lí lớp 12, phần địa lí tự nhiên thơng qua tiết dạy cụ thể Trò chơi 1: Trả lời nhanh Bài 6: Đất nước nhiều đồi núi (tiết 1)- Phần đặc điểm chung địa hình nước ta 10 Bước 1: Giới thiệu thể lệ trò chơi, giáo viên chiếu 10 hình HS ghi nhanh tên đối tượng/địa danh địa hình nước ta ô trống tương ứng phiếu học tập Thời gian hoàn thành 30 giây Bước GV chiếu hình tương ứng với câu hỏi trả lời nhanh: ● Địa danh nghỉ dưỡng có tên thành phố hoa? ● Dãy núi dài nước ta? ● Cơng trình nhân tạo đồ sộ nước có từ thời Lý, Trần? ● Tên loại cơng trình xun qua núi? ● Hiện tượng thường xảy miền núi dốc mưa lớn, không giữ đất? ● Tên đỉnh núi cao nước ta? ● Tên hang động lớn giới tỉnh Quảng Bình? ● Tên Cao Nguyên vùng Tây Bắc, tiếng vùng trồng chè lớn? ● Tên hình thức canh tác chủ yếu miền núi phía Bắc trồng lúa, danh thắng cấp quốc gia? ● Dạng địa hình thấp, bồi tụ chủ yếu phù sa? Đà Lạt Sạt lở Trường Sơn Fansipan Hầm Hải Vân Sơn Đoòng 17 - Ở trò chơi có ghép hình hay cịn gọi mảnh ghép thần kì, sử dụng củng cố ơn tập nhiều Ví dụ 3: Ghép hình 18 Trị chơi 9: Đố vui Ví dụ: Bộ 13 câu đố “Các sông” áp dụng dạy 10 13 Địa lí 12 1.Sơng tên gọi xanh ? (sơng Lam) Sơng khơng nhuộm mà quanh năm hồng ? (sông Hồng) Sông lấp lánh chiến cơng đời Trần ? (Bạch Đằng) Sơng tiếng vó ngựa phi vang trời ? (sông Mã) Sông bên đục bên trong? (Sông Thương) Sơng nước chảy ngược dịng lạ chưa? (Sơng Kì Cùng) Sơng mang tên đội bóng? (sơng Lam hay sơng Cả) Sơng mang tên nước mắt? (Sơng Nhật Lệ) Sơng sóng nước hữu tình Ngát thơm xứ Huế thần kinh mơ màng? (Sông Hương) 10 Sông lạnh lẽo tâm can, chảy qua Đà Nẵng Quảng Nam trung phần? (Sông Hàn) 11 Sơng tên số? (Sơng Ba) 12 Sơng chảy xuống Nam phần, Đổ chín nhánh cửa sơng rồng, Phun nước vào đến biển Đông, Phù sa bồi đắp cho đồng lúa xanh? (Sông Cửu Long) 13 Sông trước? sông sau? Như rồng uốn khúc đẹp màu phù sa (Sơng Tiền Sơng Hậu) Trị chơi 10: Trả lời nhanh Dưới câu hỏi trả lời nhanh mà thân biên soạn áp dụng để hỏi cũ củng cố kiến thức, ơn tập kiểm tra Ví dụ 1: Bộ 10 câu hỏi trả lời nhanh 19 Câu Thời gian gió mùa mùa đơng thổi vào nước ta chủ yếu từ: (tháng XI đến tháng IV năm sau) Câu Vào đầu mùa hạ, gió mùa Tây Nam gây mưa nhiều khu vực nào? (Tây Nguyên Nam Bộ) Câu Khí hậu mang tính chất nhiệt đới vị trí địa lí nước ta nằm (vùng nội chí tuyến BBC) Câu Gió Phơn Tây Nam hoạt động mạnh vùng :(Bắc Trung Bộ) Câu 5: Dãy núi tạo nên đối lập thời tiết mưa khô Tây Nguyên Và Duyên hải Nam Trung Bộ : (Dãy Trường Sơn) Câu Ven biển miền Trung thường mưa nhiều vào mùa nào? (Thu-đông) Câu 7: Ranh giới tự nhiên hai miền Bắc Nam là: (Bạch Mã) Câu 8: Nhờ có Biển Đơng nên khí hậu nước ta mang đặc tính (hải dương) Câu 9: Miền Bắc thường phân thành hai mùa ( đông hạ ) Câu 10: Nửa cuối mùa hạ, gió thổi vào đồng Bắc Bộ có hướng: Đơng Nam Ví dụ 2: Bộ câu hỏi trả lời nhanh với kiện Câu 1: Đây loại gió nào? - Thổi quanh năm khu vực nội chí tuyến - Ở Bắc Bán Cầu hướng Đông Bắc Nam Bán Cầu hướng Đông Nam - Tính chất chung khơ nóng Đáp án : gió mậu dịch ( tín phong) Câu 2: Đây tỉnh nào? - Thuộc khu vực Nam Trung Bộ - Có nhiều vịnh biển lớn - Nha Trang Cam Ranh thành phố Đáp án : Khánh Hòa Câu 3: Đây khu vực nào? - Địa hình gồm dải, phía đơng tây núi, cao nguyên 20 - Hướng núi chủ yếu Tây Bắc- Đông Nam - Khu vực có địa hình cao nước Đáp án: Tây Bắc Câu 4: Ở đâu? - Nằm phía Bắc nước ta, cảnh quan đẹp, thu hút nhiều khách du lịch - Được UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới - Thuộc tỉnh Quảng Ninh Đáp án: Vịnh Hạ Long Trò chơi 11 : Đánh - Ưu điểm trị chơi phục vụ cho tiết ơn tập tốt, có hiệu quả, biến kiến thức dài dòng thành phần dễ hiểu Để có tiết tổ chức trị chơi đánh thành cơng người giáo viên cần chuẩn bị chu đáo từ khâu thiết kế quân việc hướng dẫn phổ biến luật chơi Hình ảnh thiết kế mặt trước sau - Có nhiều cách chơi sau: