Bài giảng Giới thiệu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng

Giới thiệu về NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NCKHSPƯD gì?  Là loại hình NC giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm  Là một phần quá trình phát triển chuyên môn của GV  NCKHSPƯD cách tốt nhất để xác định vấn đề tại chính nơi vấn đề xuất hiện (lớp, trường học) tìm giải pháp để cải thiện tình hình Các phát hiện được ứng dụng vấn đề được giải quyết nhanh Là ? (tt) Hai yếu tố quan trọng: Tác động nghiên cứu • Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng dạy học/QLGD • Vận dụng tư sáng tạo TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU • So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp • Vận dụng tư phê phán Vì sao?  Phát triển tư GV cách hệ thống theo hướng giải vấn đề  Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chun mơn cách xác  Khuyến khích GV nhìn lại q trình tự đánh giá Vì sao? (tt)  Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)  Tăng cường khả phát triển chuyên môn nghiệp vụ GV, tiếp nhận chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực Chu trình NCKHSPƯD Chu trình bước: Suy nghĩ, Thử nghiệm Kiểm chứng Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng • Suy nghĩ: Phát vấn đề đề xuất giải pháp thay • Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học/… • Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay khơng Chu trình NCKHSPƯD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng  Kết thúc NCKHSPƯD khởi đầu NCKHSPƯD Ln ln có hội cải thiện! Thầy/cô cho biết giống khác SKKN NCKHSPƯD? Bảng so sánh giống khác SKKN NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao Cải tiến/tạo mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao Căn cứ Xuất phát từ thực tiễn, được Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải bằng lý lẽ mang tính lý giải dựa cứ chủ quan cá nhân mang tính khoa học Quy trình Tuỳ tḥc vào kinh nghiệm Quy trình đơn giản mang tính của mỡi cá nhân khoa học, tính phở biến q́c tế, áp dụng cho GV/CBQLGD Kết quả Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế • Nhìn lại, phát vấn đề dạy học, quản lý GD hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương • Xác định nguyên nhân gây hạn chế • Lựa chọn mợt ngun nhân để tác đợng Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Vấn đề thường GV đưa ra: • Vì nội dung/bài học khơng thu hút học sinh tham gia? • Vì kết học tập học sinh sụt giảm học nội dung này? • Vì GV khơng thực đổi PPDH? • Vì có nhiều HS bỏ học/đi học muộn/…? Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế  Suy nghĩ tìm giải pháp thay thế để cải thiện hiện trạng (Tham khảo kết quả nghiên cứu được triển khai thành cơng) Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Giải pháp thay từ nhiều nguồn : + Các giải pháp triển khai thành công nơi khác + Điều chỉnh từ mơ hình khác + Các giải pháp đề cập tài liệu công bố + Các giải pháp giáo viên nghĩ Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Xác định vấn đề nghiên cứu (dưới dạng câu hỏi) nêu giả thuyết nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả - Từ đến vấn đề nghiên cứu viết dạng câu hỏi - Khơng đưa đánh giá về giá trị - Có thể kiểm chứng bằng dữ liệu Việc sử dụng phần mềm vẽ hình đợng có phải cách tốt làm tăng kết quả học tập … của HS lớp … trường … không? Việc sử dụng phần mềm vẽ hình đợng có làm tăng kết quả học tập … của HS lớp … trường … không? Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập dữ liệu đáng tin cậy có giá trị Thiết kế bao gờm việc xác định nhóm đới chứng nhóm thực nghiệm, quy mơ nhóm thời gian thu thập dữ liệu Đo lường Thiết kế Nhận xét Phân tích Kiểm tra trước sau tác động với nhóm Thiết kế đơn giản có nhiều nguy độ giá trị liệu Kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương Hạn chế số nguy đối vơí độ giá trị liệu Kiểm tra trước sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên Hạn chế số nguy độ giá trị liệu Chỉ kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên Thiết kế đơn giản và hiệu quả Báo cáo kết quả Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Xây dựng công cụ đo lường thu thập dữ liệu theo thiết kế nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Đo kiến thức (bài kiểm tra…); Đo kĩ (tốc độ đánh máy, sử dụng công cụ… )/ hành vi (giơ tay phát biểu, nộp hẹn, ăn mặc…)/thái độ thang xếp hạng/bảng kiểm quan sát Báo cáo kết quả Độ tin cậy Ngày Cân nặng (kg) 58 63 66 Độ giá trị Vấn đề nghiên cứu Thái độ học sinh với mơn Tốn có tiến triển khơng? Các mệnh đề thang đo Tơi thích làm tập nhà Mơn Tốn thú vị Tơi thích học Tiếng Anh Tơi bắt đầu làm tập Tiếng Việt sau lên lớp Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Phân tích dữ liệu thu thập được giải thích để trả lời câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn có thể sử dụng cơng cụ thớng kê Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Mô tả liệu: Mode, Median, Giá trị trung bình (Mean) Độ lệch chuẩn (Standard Deviation) So sánh liệu: Sự khác có ý nghĩa hay khơng? (Phép kiểm chứng T-test, Khi bình phương 2 (chi square)) Mức độ ảnh hưởng (Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD) Liên hệ liệu: Đồng biến, nghịch biến, phụ thuộc tuyến tính (Hệ số tương quan Pearson (r)) Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay thế Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Báo cáo kết quả Đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa kết luận khuyến nghị Tên đề tài Tên tác giả Đơn vị cơng tác Tóm tắt Giới thiệu Phương pháp Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình Đo lường Phân tích liệu kết Bàn luận Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Trân trọng cám ơn!