Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Vận dụng phong cách Hồ Chí Minh vào xây dựng phong cách đội ngũ giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay

"Một số vẫn đà phương pháp iuận và phương pháp nghiên cứa về Hỗ ChiMinh” của Song Thanh cũng để cập đến phong cach Hỗ Chi Minh nhưng chuyên.thong cách ngoại giao của Người.Tùng kinh qua

DE TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

cAP TRƯỜNG

VAN DỤNG PHONG CÁCH HO CHÍ MINH VÀO XÂY DỰNG PHONG CÁCH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRE Ở TRUONG ĐẠI HỌC LUẬT

HÀ NỘI HIỆN NAY

Chủ nhiệm để tài: TS Trịnh Thị Phương Oanh.

Thư ký đề tài: ThŠ.NguyễnThịLiên

HÀ NỘI - 2021MỤC LỤC

BAO CAO TONG HỢP KET QUẢ NGHIÊN CỨU DE TÀI

đội ngũ giảng viên trong tinh hình hiện nay, 5

2 THỰC TRẠNG PHONG CÁCH BOI NGU GIANG VIÊN TRE Ở

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI HIỆN NAY 21 2.1 Sự cần thiết phải chuẩn hóa phong cách cho đội ngũ giảng viên trễ trước yên cầu tré thành Trường Đại học trong điểm ở Trường Đại học Luật Ha Nội

+LLL Vat trò của đội ng giảng viên trễ trước yêu câu chuẩn hóa đội ngitgiảng viên để trở thành trường trong điễm về đào tao cản bộ pháp luật của

3.12 Miững yêu cầu đối với đội ngĩ giảng viên trẻ 302.2 Thực trang phong cách giảng viên trẻ 6 Trường Đại học Luật Ha Nội 442.2.1 Những két quả dat được 35 2.2.2 Những méit cồn han ché và nguyên nhân 49

3 MỘT SỐ GIẢI PHAP VẬN DUNG PHONG CÁCH HO CHÍ MINH DE XÂY DỰNG PHONG CÁCH CUA BOI NGU GIẢNG VIÊN TRE Ở

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI HIỆN NAY 1 56

3.1 Những nhân tổ tác đông đến xây dựng phong cach của đổi ngũ giảng viên.trẻ ỡ Trường Đại học Luật Hà Nội 563.11 Tình hình thé giớt 563.1.2 Tình hình trong nước 583.2 Phương hướng vận dung phong cảch Hé Chi Minh để xây dựng phong,cách đội ngũ giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay 603.3 Giải pháp vận dụng phong cách Hd Chi Minh để xây dựng phong cách.cho đội ngũ giang viên trẻ ở Trường Đại học Luật Ha Nội hiện nay “3.3.1 Nhôm giải pháp chung “3.3.2 him giải pháp nhằm phat img’ tính tích cực, chủ đồng cũa giảng viên

"rể trong việc hình thành phong cách theo phong cách Hỗ Chi Minh 15.3.3 Nhóm giải pháp xdy cheng phong cách gắn với đặc ti viên chứcngành Từ pháp 79

C.KÉT LUẬN 84

HE CHUYÊN DE 5ì Chuyên đề 1: NHUNG NỘI DUNG CƠ BẢN VE PHONG CÁCH HO CHÍ

MINH 84

1 Một số khái niệm 84

1.1 Phong cách “1.2 Phong cách Hỏ Chí Minh 85

4 Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh đối với việc xây dựng phong cach

đội ngũ giảng viên trong tinh hình hiện nay „11

Chuyên đề 2: THỰC TRẠNG PHONG CÁCH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRE Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI HIỆN NAY AD

1 Sự cần thiết phải chuẩn hóa phong cách cho đội ngũ giảng viên trẻ trước yêu cầu trở thành Trường Đại học trọng điểm ở Trường Đại học Luật Hà

Nội „121

1.1 Vai trò của đội ngũ giảng viên trẻ trước yêu cầu chuẩn húa đội ngũ giảngviên để trở thành trường trọng điểm dao tạo can bộ về pháp luật của Trường,Đại học Luật Hà Nội t11.2 Những yên cầu đổi với đôi ngũ giảng viên trẻ 1251.2.1, Yeu cầu về trinh độ 125 1.2.2, Yeu câu về dao đức 128 1.23 Yêu câu về phong cách 129

2 Thục trạng phong cách giảng viên trễ ở Trường đại học Luật Hà Nội.133

2.1 Những kết qua đạt được, 1333.1.1 Tiên phương điện nhận thức 1333.12 Trên phương điên thực hiện 135

Chuyên đề 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VAN DỤNG PHONG CÁCH HO CHÍ MINH BE XÂY DỰNG PHONG CÁCH CUA BOI NGŨ GIẢNG VIÊN TRE Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI HIỆN NAY 184

1 Những nhân tố tác động đến xây dựng phong cách của đội ngũ giảng viên

trẻ ở Trường Đại học Luật Hà Nội „184

1.1 Tình hình thể giới 154

2 Phương hướng vận dụng phong cách Hỗ Chí Minh dé xây dựng phong.

cách đội ngũ giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay 158

3 Giải pháp vận dụng phong cách Hỗ Chí Minh dé xây dựng phong cách

cho đội ngũ giảng viên trẻ ở Trường Đại học Lruật Hà Nội hiện nay 163

3.1 Nhóm giải pháp chung 1633.1.1 Tăng cường stechi đạo, lãnh đạo cũa Đăng ty, Hội đẳng trưởng, Bangiám hiệu trong vide nâng cao nhận thức, Iden tốt công tác giáo đục chính triThchưông cho cán bộ, giảng viên trẻ 1633.12 Phát img vai trẻ lãnh dao, trách nhiệm néu gương của người dingdiz trong việc xây dung phong cách cho đội ngĩi giảng viên tré theo phong cách Hồ Chi Minh 167

3.2 Nhóm giãi pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ đông của giảng viên trễtrong việc hình thành phong cách theo phong cach Hỏ Chi Minh 116

n quan trong cũa phong3.2.1 Giảng viên trẻ cần nâng cao nhận thức vi

cách Hồ Chi Minh 1763.2.2 Giding viên tré chai động phát ing tính tự giác tu dưỡng rén yên, xdy

“mg phong cách theo phong cách Hỗ Chi Minh 1813.3 Nhóm giai pháp zây dưng phong cách gắn với đặc thù viên chức ngành tr

pháp 183

3.3.1 Giảng viên tré cần thấp rỡ được vị tri, tâm quan trong của viên chức.ngành tư pháp 1833.3.2 Giảng viên tré rền luyện phong cách theo phong cách Hỗ Chỉ Minh gắn với đặc thù viên chức ngành tư pháp 184

TÀI LIỆU THAM KHẢO 188

PHULUCL

PHỤ LỤC 2

PHỤ LỤC3

DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA ĐẺ TÀI

.T§ Trịnh Thị Phương Oanh _ Chủ nhiệm để tài

Th§ Nguyễn Thị Liên

Th§ Nguyễn Thị Mai Anh

ThS Phạm Thị Minh

Thư ký để tàiThành viên

Thanh viên chính

BAO CÁO TONG HỢP KET QUẢ NGHIÊN CỨU BE TÀI

“VAN DỤNG PHONG CÁCH HO CHÍ MINH VÀO XÂY DUNG PHONG CÁCH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRE Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT

HÀ NỘI HIỆN NAY"

Chủ nhiệm 48 tài: TS Trinh Thị Phương Oanh.

Trong cuộc đời mình, Hỗ Chí Minh đã từng là một thấy giáo và là ngườiluôn đảnh giá cao vai tro của người giáo viên trong chiến lược "trồng người" Sựnghiệp giáo duc dao tao là sw nghiệp chung của Đăng, Nha nước và toàn zã hộinhưng người trực tiếp thực hiện nhiêm vụ là nba giáo Theo Hồ Chỗ tịch, vẫn đềthen chốt quyết định chất lượng giáo dục chính la đôi ngũ những người thay và cán bộ quan ly giáo dục Bởi vi các thấy cô giáo có nhiêm vụ năng né là dao taocán bộ cho nước nha; là "người chiên trên mặt tran tu tưởng văn hóa”, thay côgiáo có trách nhiệm truyền bá cho thé hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệthống các giá trị, tính hoa văn hóa của dân tộc và nhân loại, béi dưỡng cho honhững phẩm chat cao quý vả năng lực sáng tạo phủ hợp với sư phát triển và tiền

bộ của zã hội Hỗ Chí Minh nhắn mạnh: "Nhiệm vu giáo dục rất quan trong và

'vẻ vang, vì néu không có thay giáo thì không có giáo dục Không có giáo duc, không có cán bộ thi cũng không nói gi đến kinh tế văn hoa"?

Thây cô giáo là những người đi khai sing trí tué, mở mang tri thức, thấpsáng ngọn lửa tâm hẳn cho người hoc Hỗ Chí Minh cho rằng Giáo dục được.người thay giáo, được cả một thé hệ, thay tốt thi ảnh hưởng tốt, thy sấu thi ảnhhưởng xấu, một tam gương sảng của người thay sẽ có cả một thé hệ noi theo, ngược lại một hanh vi xâu của người thay có thé lam tổn thương, làm mất niềmtin cả một lớp người Vì vay, người thay không chỉ cin có tri thức, ma cẩn phải

có đạo đức và phong cách chuẩn mực.

Trường Đại học Luật Ha Nội la mốt trong những cơ sở đào tao cần bộpháp luật lớn nhất cả nước, đang trong quá trình phan đầu thành trường trong điểm quốc gia, với đội ngũ giảng viên tré đông dao Trước yêu của thời đại mới (thời dai cách mang công nghiệp lẫn thứ 4), với mục tiêu dat ra, đồi hỏi Trường, Đại học Luật Hà Nội phải có những bước chuyển mình manh mẽ Một trongnhững yêu tổ quan trong để khẳng định vi thé và thương hiệu của Nha trường làTrường phải có một đội ngũ cán bô giảng day tương xứng Đó phải là nhữngngười vừa có trình đồ, vừa thành thạo nghiệp vụ, có đức, có tải Cùng với đó,giảng viên Trường Đại học Luật Hà Nội cân phải hình thành cho mình một tácphong chuyên nghiệp, mẫu mực Điều này đặc biệt có ý nghĩa quan trong đốivới đội ngũ giẽng viên trẻ, những người mới vảo nghề, còn đang tim kiêm conđường định hình cho mình một phong cách én định và phủ hợp

Qua 5 năm thực hiện Chi thị 05- CT/TW của Bộ Chính trị: "Về đẩy mạnh.học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cach Hỗ Chi Minh", Trường Baihọc Luật Hà Nội đã đạt được nhiễu thành tích đáng kế Tuy nhiên, bên canh đó,

ấn còn một bộ phận cán bộ, giảng viên chưa thực sự thâm nhuân cuộc vận động.nay, nhiều hoạt động chưa mang tính thiết thực Đôi ngũ giăng viên trẻ đườngnhư vin chưa thấy được tính tích cực va hiệu quả mà cuộc vận động mang lại cho ban thân minh Một bộ phận giảng viên trẻ vẫn còn hing túng trong việcđịnh hình phong cách bản thân

2 Đối trong nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu.

- Đối tượng nghiên cứu Để tai tập trung vào nghiên cứu phong cách HỗChi Minh, phong cách đội ngũ giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luật Hà Nội

- Pham vi nghiên cứu: Từ việc nghiên cửu phong cách Hỗ Chí Minh,phong cách đôi ngũ giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luat Ha Nội, để tai disâu vào nghiên cứu sự van dung phong cách Hé Chi Minh để xây dựng phongcách cho đội ngũ giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay

3 Mục đích thực hiện đề tài.

Trên cơ sở nghiên cứu phong cách Hỏ Chí Minh, thực trang phong cáchđôi ngũ giảng viên trẻ, dé tài nghiên cửu việc vận dụng phong cách Hỗ ChiMinh nhằm từng bước xây dựng phong cách của đôi ngũ giảng viên trẻ ởTrường Đại học Luật Ha Nội

4 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề

Để tai tập trung thực hiện các nhiém vụ sau

- Lâm rõ phong cách Hỗ Chi Minh

- Lâm rõ thực trang phong cách của giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luật

Hà Nội

- Lâm rõ các giai pháp vận dụng phong cách Hé Chi Minh vào xây dựngphong cách đôi ngĩ giảng viên tré ỡ Trường Đại học Luật Ha Nội hiện nay

5 Phương pháp nghiên cứu

- Để tai được triển khai trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác ~ Lénin, tư tưởng Hồ Chí Minh va quan điểm của Dang Cộng sản Việt Nam vé phong cach

- Để tai sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thông hóa, 16 gic- lich sử, khảo sát, phéng van.

6 Tổng quan tình hình nghiên cứu.

61 Trong nước

6.1.1 Các nghiên cứu về phong cách Hỗ Chi Minh:

Hồ Chí Minh - "Anh hing gidi phóng dân téc, nha văn hóa kiệt xuất",người không chỉ đem đến độc lập, tự do cho dân tộc Việt Nam, xây dưng nênvăn hóa, đem lại đời sông tinh thần mới mẻ cho nhân dân Việt Nam, ma con

nguồn cảm hứng cho các sing tác văn hoc nghệ thuật, các để tải nghiên cửukhoa học Cuộc đời, từ tưởng, đạo đức, tác phong Hỗ Chi Minh là để tải được

cứu về phong cách Hồ Chi Minh

Pham Văn Đông (1990), “Hd Chi Minh - một con người, một dân tộc, métthời dai, một sự nghiệp”, Na Su that, Ha Nội, Trên Văn Giau (2008), PF datmbt con người, Nab Chính trị Quốc gia, Hà Nội, "Phương pháp và phong cách

Hồ Chi Minh" của Dang Xuân Kỳ, "Một số vẫn dé phương pháp luận và phương

"pháp nghiên citu về Hồ Chỉ Minh” của Song Thành, "Hoc tập phong cách te đụp

Bồ Chi Minh” của Trần Văn Phòng (Chủ biên) (2001), Nxb Chính trị Quốc gia,

Ha Nội, "Phong cách làm việc Léninit - Phong cách Hồ Chi Minh với cản b công đoàn" của Trin Đình Quảng - Nguyễn Quốc Bao (1997), Nub Lao động,

Ha Nôi, “Những nội dung cơ bản của tư tưỡng dao đức, phong cách Hồ Chi Minh” của Ban Tuyên giáo trung ương, "Hồ Chi Minh - Ste hình thành một nhânách lớn" của tác giả Trin Thái Bình (2007), Nab Trẻ, Tp Hé Chỉ Minh, “Mộtgiờ với ding chí Hỗ Chi Mmh” do Lê Khanh Sơn sưu tằm và tiên soạn năm

2007, Nab Thanh niên, Hà Nội, "Phong cách Hỗ Chi Minh" của tác gia NguyễnKhắc Nho (2020), Nab Chính trị quốc gia Sự that, Ha Nội;

La học trò, người đồng chí, người anh em thân thiết với Chủ tịch Hé ChiMinh, tác giả Pham Văn Đông đã thể hiện tinh cảm, sư ngưỡng mộ đổi với HỗChi Minh qua tác phẩm: “Hé Chi Minh - một cơn người, một dân tộc, một thời dai, một sự nghiệp ” Tac phẩm đã làm rõ chân dung Hé Chí Minh - một conngười vô cùng giãn di, nhưng hét sức cao cả với những đấc trưng rổ rết về trítuê, nhân cách, phong cách, tu duy duy và đạo đức

"Hoc tập phong cách tư duy Hỗ Chi Minh” của tac giã Trần Văn Phòng,(Chủ biên) là một trong những tác pl

phong cách tư duy Hé Chi Minh Tác pl

dén một sô nét trong phong cách từ duy Hỗ Chi Minh

Cuốn "Phuong pháp và phong cách Hỗ Chi Minh” của tac giã Đăng Xuân.

Ky nghiên cửu về phương pháp và phong cách Hô Chi Minh một cách tương đốihoàn chỉnh Đây là công trình nghiên cứu khoa học cấp Nha nước và là một trong số ít tác phẩm đầu tiên khai thác mang phương pháp và phong cách Hỗ Chi Minh Trong tác phẩm nay tác giả để cập đến một số phong cách Hỗ Chi

‘Minh như Phong cách tư duy, phong cách sinh hoạt, phong cách ứng xử:

«

"Một số vẫn đà phương pháp iuận và phương pháp nghiên cứa về Hỗ ChiMinh” của Song Thanh cũng để cập đến phong cach Hỗ Chi Minh nhưng chuyên.thong cách ngoại giao của Người.

Tùng kinh qua công tắc tai Cục Lưu trữ - Phủ Thủ tướng, Cục Lưu trữ.nha nước - Bộ Nội vu và từng la giáo viên Trường Trung cấp Văn thư Lưu trữTrung ương 2, giảng viên đại học Học viện Hanh chính quốc gia, Trường Đạihọc KHXH&NV TP HCM, đưới góc đô người làm công tác nghiên cứu, giảngday lĩnh vực quản trị văn phòng, tác giả - TS Nghiêm Ky Hồng dé cập đến mộtphan phong cách của Hỗ Chi Minh gần gũi với công tác chuyên môn của mình qua hơn 200 trang sách "Bác Hồ với công việc văn phòng" (Nxb Tổng hợp thảnh phó Hồ Chí Minh, 2019) Ở phan dau, tac gia đưa ra những nghiên cứu.

vẻ tư duy công việc văn phòng qua phong cach Hỗ Chí Minh Đó là nhữngvấn dé về tam quan trọng của văn phòng trong các cơ quan, tổ chức; kỹ thuật rảnh chính, lập va tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch công tác, tổ chức hội hop; soan thao, ban hành văn ban; dùng tai liệu dich để đánh địch, vé thực hanh tiết kiếm chi dùng trong văn phòng Phan sau của tác phẩm, tac giả sưu tâm lại các bai viết của Bác từ năm 1919 đến năm 1969 liên quan đến công tác văn phòng, Có thé nhân ra lối viết rõ rng, khúc chiết, thiết thực va ngắn gon, dé hiểu của Bác Hồ qua các bai cụ thị "Thiéu óc tổ chức, một

"Chồng nan giấy từ"; "Gửi báo cáo va xin ý kiến" Qua tac phẩm, có thé thay,

Bang sự tổng hop, chất lọc, đúc kết cùng tâm huyết nhiều năm nghiên cứu

về Chủ tịch Hỗ Chí Minh, tác giả Nguyễn Khắc Nho đã gợi mỡ hướng tìm hiểumới về phong cách của Người, một phong cách sống có sức cảm hỏa ky điệu,tạo niềm tin yêu va sức sông mãnh liệt thông qua công trình nghiên cứu: "Phongcách Hồ Chí Minh" Cuôn sách giúp người đọc có thêm tư liệu, hiểu rõ hơn vềphong cách Hỗ Chí Minh trên 6 nôi dung: Phong cách suy nghĩ va học tập độclập, sing tao; Phong cach làm việc dân chủ, khoa hoc, kỹ lưỡng, cu thé, tới nơi, tới chốn, Phong cách ứng xử văn hóa, tinh tế, day tính nhân văn, thắm đậm tinh

thén yêu dân, trong dân, vì dân, Phong cách nói di đôi với lam, nói và viết ngẫngon, dé hiểu, dễ nhớ, dễ làm, Phong cách quan chúng, dân chủ, tự minh nêu gương, song thanh cao, giản di, lac quan, Phong cách kiên trì va nhẫn nai, vượt qua mọi gian khô, hy sinh, sông ở đâu cũng được nhiều người yêu quý, giúp đỡ

và lâm theo Đây thực sư la tải liệu có giá tr giúp người đọc nghiên cứu Ki hơn

về phong cách Hồ Chí Minh, từ đó học tập va vận dung trong thực tiễn.

Các công trình đã đem đến những từ liệu quý giá trong việc nghiên cứuphương pháp va phong cảch Hé Chỉ Minh ở những phương diện khác nhau

612 Các nghiền cin về vin dụng phong cách Hồ Chi Minh vào xáycheng phong cách của đội ngĩĩ gidng viên tré 6 Trường Đại lọc Luật Hà Nội

Nghiên cứu vẻ phong cách, tác phong của giảng viên Trường Đại học.Luật Ha Nội đã được đặt ra tử sớm Có thể kể đến một số để tải khoa học cấp Trường do TS Chu Văn Đức làm chủ nhiệm như: "KT năng giao tiếp của cán bộ

và giảng viên Trường Đại học Luật Hà Nội với sinh viên" (năm 2013), “Niu câuThành đạt của gidng viên Trường Đại học Luật Hà Nội và biên pháp động viêngiảng viên tích cực làm việc (năm 2018) Những đê tai này đã để cập đến một

số khía cạnh nội dung thuộc vé phong cách tư duy, phong cách ứng xử va phongcách lam việc của giảng viên Trường Đại học Luật Hà Nội Năm 2019, trong đểtải cấp cơ sỡ: "Tinh tích cực nghiên cứu khoa hoc của giảng viên Trường Đaihọc Luật Hà Nội" của TS Nguyễn Thanh Nga lam chủ nhiệm, các tác giả đãphân tích, đánh giả thực trang hoat đông nghiên cứu khoa học cũng như các yếu

tổ ảnh hưỡng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên Trường Đạihọc Luật Hà Nội, từ đó để ra các giải pháp nâng cao tính tích cực nghiên cứukhoa học của giảng viên Trường Đại học Luật Hà Nội Đây cũng la một biểuhiện phong cách làm việc của giang viên

Những để tai trên đã để cập đền phong cách của giảng viên, tuy nhiên chỉ1ä một khía cạnh, một nội dung của phong cách giảng viên nói chung Việc đểcập dén các nội dung thuộc phong cách cia đôi ngũ giăng viên trẻ thì chưa có đểtải nao để cập đến

Ngay từ Đai hội Đăng lẫn thứ I, Đăng ta đã dé cập đến viếc học tập và.làm theo dao đức, phong cách Hỗ Chủ tích, nhưng phải đến Đại hội đại biểutoàn quốc lẫn thứ X của Đăng, B6 Chính tr (khóa X) mới ban hành Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 về “Tổ chức cuộc vân đông “Học tập và làm theo tắm gương dao đức Hồ Chí Minh”, khẳng định việc học tap và làm theo tâm.

gương dao đức Hỗ Chí Minh ta rất quan trong và cén thiết, chẳng những đáp.ứng yêu cầu cép bach trước mắt ma còn có ý nghĩa cơ bản, lâu dải đối với sựnghiệp cách mạng cia Đăng và nhân dân ta Chi thị số 03-CT/TW của Bộ Chỉnhtrị "Về tiếp tục đây mạnh việc học tập và làm theo tâm gương đạo đức Hỗ Chi

“Minh” phát huy kết qua đã đạt được, khắc phục những hạn chế trong việc thựchiên cuộc vân đông trong thời gian qua, tiếp tục làm cho toản Đăng, toản dân,toàn quân nhên thức sâu sắc những nôi dung cơ bản và giá tri to lớn của tưtưởng, đạo đức và phong cách Hé Chí Minh, tạo chuyển biển manh mé và sâu.tông hon nữa về ý thức tu đưỡng, rèn luyện, nêng cao dao đức cách mang, đầutranh chồng chủ ngiĩa cả nhân, cơ hôi thực dụng, dy lủi sw suy thoái vẻ tư tưởng chính tn, dao đức, lồi sông va các tệ nạn tham những, tiêu cực lếp tụcđẩy mạnh việc hoc tập va lam theo tắm gương đạo đức Hỏ Chi Minh, Chi thi số

05 ngày 15-5-2016 của Bộ Chỉnh trị vé "Day manh học tập và lầm theo tietưởng dao đức, phong cách Hỗ Chí Mini" đưa thêm một nôi dung nữa là

"phong cách Hé Chí Minh", Chi thi 05 đã tao cơ sở cho việc nghiên cứu va họctập rông rãi đạo đức, phong cách Hỗ Chí Minh

"Phong cách tee diy Hỗ Chi Minh với việc xdy dung đội ngit lãnh đạo,quấn lí ö nước ta hiên nay" luận văn thac & chính trì học của tac gia Nguy:Thị Thanh Dung, Trường Đại học Khoa hoc zã hội va nhân văn, Đại học Quốcgia, Ha Nồi đã lam rõ những nôi dung cơ bản vẻ phong cách tư duy Hỗ ChíMinh từ đó vân dụng vào việc xây dựng phong cách tư duy của đổi ngũ cần bộTãnh dao, quan lý ở Việt Nam trong thời lẻ hiện tại

Để tai khoa học cấp Trường "Học tap và làm theo te tưởng, dao đức,phong cách Hỗ Chí Minh trong công chức, viên chức, người lao đông củaTrường Đại học Luật Hà Nội - thực trang và giảt pháp " (năm 2020) do TS Ngo'Văn Nhân làm chũ nhiệm dé tài đã dé cập các cơ sở lí luận và thực tiễn của việchọc tập va lâm theo tu tưởng, dao đức, phong cách Hé Chí Minh Từ thực tranghọc tập và lam theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hé Chi Minh trong viênchức, người lao động của Trường Đại học Luật Hà Nội, các tác giả dé ra các giảipháp để thực hiện hiéu quả cuộc vân động nay Trong nội dung học tập vả lamtheo từ tưởng, đạo đức, phong cách Hé Chi Minh có néi dung về phong cách.Tuy nhiên, trong dé tai của các tác giã thi đây chi 1a môt nội dung nhỏ, với đổitương rông là viên chức, người lao động ở Trường Đại học Luật Hà Nội, chửkhông di sâu vào đôi ngũ giảng viên trẻ

Luận án Tiến i Hỗ Chi Minh học: "X4? đựng phong cách làm việc HỗChi Minh cho cản bộ, giãng viên các lọc viện công an nhân dân hiện nay"(2019) của tác giả Nguyễn Thị Thu Trang, "av cumg phong cách từng xử củacông an nhân dân hiện nay theo phong cách Hỗ Chi Minh” (2019) của tác giãĐình Bá Âu là những để tai rat gan gũi với nội dung chúng tôi đang nghiên cửu.Tuy nhiên, ở đây các tác giả chỉ nghiên cứu vận dụng một nội dung la phongcách làm việc Hỗ Chi Minh ỡ các học viên công an nhân dân

Năm 2021, chúng ta sẽ tổ chức tổng kết 5 năm thực hiện Chỉ thi số CT/TW của Bé Chính trí vẻ "Đẩy mạnh học tập va làm theo tư tưởng, đạo đức,phong cách Hồ Chi Minh” Trong 5 năm qua, hang trăm đâu sch đã ra đời, đadạng, phong phú vẻ chủ dé, phương pháp nghiên cửu tiếp cân, sêu sắc trongphân tích làm rõ tắm nhin, tư tưởng, đạo đức của Người Có thể kể đến các ânphẩm như “Tir tưởng Hô Chí Minh về vai trò của nhân dan trong sự nghiệp bdo vệ an ninh, trật te” (Đai tướng, GS, TS Tô Lam), “H6 Chi Minh - Đông, hành cũng dân tộc” (GS, TS Mach Quang Thing), "Khát vọng Hé Chi Minh-Viet Nam độc lập, tự do, hạnh phúc, dân chủ, phốn vinh, hùng cường sánhvai với các cường quốc năm châu” (PGS, TS Bùi Dinh Phong); “Tie tướng Hỗ Chi Minh về quấn Ij giáo duc” (Học viên Quan ly giáo dục), "Hỗ Chí Minh -

05-hà ngụ ngôn kiệt xuất" (PGS, TS Nguyễn Thanh Tú) Đây là những tai liệu

Các tai liệu, công trình đã nghiên cứu sư vận dung phong cách Hỗ ChíMinh trong thực tiễn, tuy nhiên, cho đến nay chưa có một công trình nào nghiên.cứu vẻ việc van dụng phong cách Hé Chí Minh vảo xây dựng phong cách chođội ngũ giảng viên trẻ, đặc biết la giăng viên trễ ở Trường Đại hoc Luật Ha Nội

6.2 Ngoài nước

Trên thé giới có rất nhiễu các nhà nghiên cứu dành nhiều thời gian va công sức cho việc nghiên cứu vé Hỗ Chí Minh trên nhiều phương diện, trong đó

có phong cách Hỗ Chí Minh Có thé ké đến một số công trình sau:

La một trong những công trình nghiên cứu ở nước ngoài đầu tiên vẻ HỗChi Minh, “Ho Cit Minh” cia J Lacouture đã làm rổ chân dung nhà lãnh đạo,nhà ngoại giao, nha văn hóa kiét xuất Hỗ Chi Minh với những dâu ân rất riêng Dưới góc đô tiểu sử, cuốn sách gồm 270 trang sich được kết cấu thành 15

chương đã đem đến cho người đọc những hiểu biết khả thú vị về Hồ Chi Minh, người ma theo nhận xét của tác giã: đó 1a người Quốc tế công sản lỗi lạc nhất vatao ấn tượng cho người đổi diện ngay từ cải nhìn thứ hai.

Trong toàn văn “Nghĩ quyết cũa tổ chức giáo duc, khoa học và vănLiên hợp quốc (UNESCO) về ij mệm 100 năm ngày sinh của Ch tịch HỗChí Minh” đã ghỉ nhân Hồ Chỉ Minh “Vietnamese hero of nationalliberation and great man of culture” Đây là sự ghi nhận chính thức của thégiới về Hỗ Chi Minh với những sự lí giãi có tính thuyết phục Nghĩ quyết củaUNESCO mỡ ra một zu hướng nghiên cửu vẻ văn hóa Hỗ Chi Minh một cách

16 răng va rông rãi hơn với nhiêu nội dung phong phú va hip dẫn, trong đó có phong cách Hỗ Chí Minh.

"Ho Chi Minh: A life” của W J Duiker - một người Mỹ đã từng bị hấp

dn bối phong cách của Hỗ Chỉ Minh ngay từ năm 1960 khi còn là một nhân viên đối ngoại trẻ tuổi làm ở tòa đại sứ Mỹ lại được trình bay đưới dang tiểu sử Sau hon hai thập kỉ trăn trở, W J Duiker đã bắt tay viết tiểu sử Hồ Chí Minh Mấc di tác giả cuỗn sách vẫn thể hiện một cải nhìn định kiến với chủ nghĩa cộng sản, nhưng xuyên suốt nội dung là những trình bay khá khách quan vẻnhững đóng gop của Hé Chi Minh từ hành trình di tim đường cứu nước Thôngqua những hoạt động của Hé Chí Minh, từ phong cách, từ cuộc đời Hỗ ChiMinh, tác giả đã làm rõ chân dung không chi là của một nha yêu nước, mộtngười cộng sản, ma còn lả một nhà văn hóa lớn với những đánh giá: “Trên bìnhdiện thé giới, hình anh Hỗ Chi Minh như một nhân vật tinh tủy của thé kỉ XX",

*Hỗ Chí Minh tượng trưng cho tiếng nói của tương lai"(tr: 167)

Với độ dài 265 trang, “Mỏ Chi Minh: A Biography” của Piesre Brocheux

đã khắc hoa hình ảnh Hỗ Chi Minh vừa chân thực, sinh động, vừa có sức thuyếtphục, vừa rất đời thường, vừa mang màu sắc huyén thoại Với cách nhìn cia mộtgiáo sử lich st, ông đánh giá, làm rõ tiểu sử Hỗ Chi Minh từ những sự kiện lich

sử, những đóng góp của Hỗ Chi Minh ở góc đô lịch sử: Tuy nhiên, trong cuốn.sách, người đọc van nhận thầy, hình ảnh con người lịch str đó không hoãn toàn.tách bạch với con người văn hóa Hỗ Chi Minh, đặc biệt 1a phong cách va cáchtứng sử văn hoa

Với những quan điểm giai cấp, nén ting văn hóa, vi thé và lập trường,khác nhau, các tả liệu nghiên cứu 6 nước ngoai của các tác giả trên đây đã demđến cái nhìn đa diện về Hỗ Chi Minh, nhưng lại thông nhất chung ở một điểm:

éa

đó là sự trên trong vẻ tai năng, nhân cách va sự ấn tương về phong cách Hỏ ChiMinh Đây là những tham khảo quý giá trong quá trình nghiên cứu của để tài

T Sản phẩm của để tài

7.1 Sản phẩm khoa hoc

01 bài bao được đăng trên tạp chỉ Sinh hoạt lý luận - tạp chí khoa họctrong danh mục được tính điểm của Hội đông chức danh Nha nước, Bao cao tổng hợp, hệ chuyên dé.

7.2 Sản phẩm ứng dung

03 chuyên để (có thé tap hợp thánh tai liệu được sử dung như Tai liệutham khảo, bỗ trợ công tác giảng day, tuyên truyền, giáo duc đảo tạo củaNhà trường)

8 Phương thức chuyển giao sản phẩm, địa chỉ ứng dung, tác động và Joi ích mang lại của kết quả nghiên cứu.

- Phương thức chuyển giao, địa chỉ ứng dụng San phẩm được in ấn và chuyển trực tiếp tới Đăng ủy, Ban Giám hiệu, thư viện trường Đại học Luật Ha NGi, Khoa Lý luận chính trị, các tổ chức chính trị- xã hội, các khoa chuyên môn.

để lan tda kết quả nghiên cứu.

- Tác động va lợi ich mang lai của kết quả nghiên cứu:

- Đôi với lĩnh vực giáo dục vả đảo tao: Tai liệu tap hợp kết qua nghiên cứu 03 chuyên dé có thể được dùng làm tải liệu tham khão cho giảng viên trẻ,sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội trong dạy học và các hoạt động đảo tạo

- Đồi với lĩnh vực khoa học và công nghệ có liên quan: Để tai nghiên cứu

mỡ ra khả năng nghiên cứu sâu réng hơn vé vẫn để nảy vào các lĩnh vực giáodục, đảo tao, xã hồi

- Đôi với tổ chức chi trì và các cơ sở ứng dụng kết quả nghiên cứu: Lam tai liêu tham khảo cho Đăng ủy, Ban giám hiệu, các tổ chức chính trị- xã hội, đingũ giảng viên trẻ của Trường

B.NỘIDUNG

1 NHUNG NỘI DUNG CƠ BAN VE PHONG CÁCH HO CHÍ MINH

111 Một số khái niệm

LLL Phong cách

Theo Từ điển Tiếng Viet 1 Phong cách là những lối, những cùng cách.sinh hoạt, làm việc hoạt động, xử sự tao niên cải riêng của một người hay mộtloại người nào đó (nói tổng quit) Phong cách lao đông mới Phong cach lãnhđạo Phong cách quên nhân Phong cách sông giản di 2 Những đặc trưng có tính.chất hệ thông vé tu tưởng và nghệ thuật, biểu hiện trong sáng tác của một nghệ

sĩ hay trong các sang tác nói chung thuộc cùng một thể loại (nói tổng quát).Phong cách của một nha văn Phong cách văn học nghệ thuật 3 Dang của ngônngữ sử dung trong những yêu cdu chức năng điển hình nào đó, khác với những, dạng khác vẻ đặc điểm tử vung, ngữ pháp, ngữ âm Phong cách ngôn ngữ khoa

học Phong cách chính luận Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 1

1.1.2 Phong cách Hỗ Chí Minh:

Phong cách Hỗ Chỉ Minh mả chúng ta nghiên cứu ở đây được hiểu theo nghĩa rồng, tức là tìm hiểu những gia tr, những nét riêng biết và những đặc điểm thể hiện tính ôn định, nên nếp trong các mặt hoạt động của Người Đó la phong cách của một người Việt Nam điển hình nhất với cái tâm trong sáng, cái đức cao đẹp, trí tuệ mẫn tiệp, hành vi rnực thước.

Phong cách Hỗ Chi Minh là những lễ lỗi, những cung cách sinh hoạt, làm

"Hing Thể bin, Từ đến Tiếng Mit, Viên ngôn ngữ học, NIB Bi Nẵng, 3000

"

Phong cách đổi ngit gidng viên trẻ Trường Đai học luật Ha Nội là những

lề lỗi, những cưng cách tư duy, sinh hoạt, làm việc, hoạt đông xử sự tạo nên nét riêng, mang tinh én dinh cũa những người làm công tác giảng day cô độ tiỗiđới 35 tại Trường Đại hoc Luật Hà Nội

1.2 Đặc điểm phong cách Hồ Chí Minh.

Phong cách Hỗ Chí Minh là sản phẩm của truyền thống gia đính, quê hương, đất nước, dân tộc Việt Nam: Phong cách Hé Chí Minh la phong cách của một bậc dai nhân, đại trí, dai đũng am hiểu văn hoá Đông, Tây, kim, cỗ Phongcách Hỗ Chi Minh la phong cách của mét người công sẵn chân chính đã tiép thu,nấm vững thé giới quan, nhân sinh quan cách mạng, khoa học của chủ nghĩaMac-Lénin Phong cách Hé Chi Minh được hình thánh từ quá trình hoạt động lýluận va thực tiễn phong phú Phong cách của Hỗ Chi Minh là sự biểu hiện của phẩm chat, nhân cách, trí tuệ của Người.

"Nhà báo Oxip Manđenztam, từ năm 1923, khi tiếp zúc với Người đã phát hiện: Từ Nguyễn Ai Quốc chúng ta hiểu biết về một dan tộc rat lich thiệp vả độlương, ghét những gì thái quả, tod ra một cái gi that thân thiện và tế nhị “Quaphong thai thanh cao, trong giong nói tram am của Nguyễn Ái Quốc, chúng tanhư nghe thấy ngày mai, như thay sự yên tinh mênh mông của tinh hữu ái toàn.thé giới bao la như đại đương" Nhà thơ ấy thật sâu sắc khi nhân thấy: “Tir Nguyễn Ai Quốc toa ra một thứ văn hoá, không phải văn hoá Âu châu ma có lễ

là nên văn hoá tương lai"^, Năm 1971, một người Mỹ - nhà báo, nha văn David

Hanberston trong cuốn sách "Hé" của minh, do Nha xuất bản Random House ởNew York ân hành đã viết: “Hỗ Chi Minh là một trong những nhân vat kỳ la củathời dai nay - hơi giống Gandi, hơi giồng Lénin, hoàn toàn Việt Nam Có lễ hon

‘bat icy một người nao khác của thé kỹ nay, đối với dân tộc của ông, va đối với cảthé giới ông la hiến thân của một cuộc cách mang Thể nhưng đối với hẳu hếtnông dan Việt Nam, ông là biểu tương của cuộc sống, hy vong, đâu tranh, hysinh va thắng lợi của ho ” Nhà văn Hélen TuồcMerơ cũng khẳng định: Hỗ ChíMinh là hình ảnh hoàn chỉnh của sự kết hợp đức khôn ngoan của Phat, lòng bác

ai của Chủa, triết hoc của C Mác, thiên tải cách mang của V' [Lênin va tinh cảm.của người chủ gia tộc - tt cã déu hoa hợp trong một dáng dấp tự nhiên

HG Chi Minh đã thuyết phục, chỉnh phục mọi người bằng chính phong cách.của mình khi Người còn sống và tiếp tục khi Người đi xa Hỏ Chí Minh vĩ đạinhưng không phải là một siêu nhân, là than than, là đối tương để chỉ ca ngơi,

"kinh nhỉ viễn chí", mã ld tâm gương sáng để moi người học tập, noi theo Lãnh

tu, Vĩ nhân vẫn phải là con người bình thưởng với những vui, buổn, yêu, ghétnhư mọi người lương thiên khác Nhân cảch Hỗ Chí Minh không phải ở tằm caokhông thể vươn tới, mà luôn ở phía trước, gin gũi và thân thuộc để mỗi ngườichúng ta đều có thể hoc tập, noi theo

Từ duy tự chủ là chủ động suy nghĩ, làm chủ kết qua suy nghĩ va tự chịutrách nhiệm trước dan, trước Tổ quốc về kết quả suy nghĩ của minh Đồng thời, tính từ chủ trong suy nghĩ còn biểu hiện 6 việc biết lâm chủ bản thân và biết sắpxếp, bổ trí công việc hợp lý theo đúng trình tu trước sau, khoa học

đặc thủ, sẵn sảng từ bé những cái cũ đã lỗi thời, lạc hấu, không còn phủ hợp vớithực tiễn, tim toi, phát hiện, để xuất những cái mới đáp ứng được yêu cầu củathực tiễn Đồng thời sảng tạo cũng la tim tòi, để xuất những cái mới đáp ứngnhững đời hôi của cuộc sống đất ra Nhờ có phong cách tư duy độc lập, tự chi,sáng tạo, Hỗ Chí Minh đã tim ra những điểm mới phủ hợp với thực tiễn cách.

"mạng Việt Nam, phát hiện những quy luật khách quan của cách mang nước taTinh độc lập, tư chủ trong tư đuy của Người đã có bước phát triển về chấtkhi Người bat gặp chủ ngia Mac-Lénin Người đã so sánh, chất lọc những giátrĩ truyền thông của dân tộc, tư tưởng của những người đi trước, tổng kết thực

13

tiễn cách mạng để đi đến những kết luân mới, những quan điểm mới Điều đó thể hiện năng lực sáng tạo trong tư duy của Người

Tu duy độc lập, tự chủ, sảng tao của Hé Chí Minh duge hình thành xuấtphát từ một số van dé mang tinh nguyên tắc trong qua trình tư duy của Người:

“Một là, từ duy trên những cứ liệu thực tế Việt Nam

Tu duy của Hỗ Chỉ Minh không đừng ở việc tim đường cứu nước ma còntìm cách đi đến thắng lợi trên con đường cứu nước đã tim thấy cho cách mang Việt Nam Việc tìm đường, dẫn đường cách mang Việt Nam được xuất phat từ thực tế Việt Nam Đó la thực tế được nhân thức đúng dan tử việc phân tích, đánh.giá thực tiễn các phong tréo yêu nước & Việt Nam va các cuộc cách mạng trênthé giới Đó la thực tế đã được nhân thức đưới ánh sáng của chủ ngiĩa Mác -Lênin, bằng phương pháp biện chứng duy vật để phân tích cụ thể tình hình cach mạng Việt Nam Với những đặc điểm, mâu thuẫn nội tại va phát hiện ra quy luậtvân đồng của cách mang Việt Nam và cách mang thé giới, Người để hoạch địnhđường lỗi, chủ trương đúng và tổ chức thực hiên thành công đường lối, chủtrương đó, giành thẳng lợi cho cách mang Việt Nam

Hat là, mỡ rộng từ duy trên cơ sỡ nghiên cửu nắm bat các tư tưởng và học thuyết đã có.

Trước khí đến với chủ nghĩa Mác - Lénin, Hỗ Chí Minh đã theo học Nhogiáo, tiếp cân Phật giáo, Đạo giáo, Thign chúa giáo, làm quen với tư tưởng củacác nhà Khai sing va cách mang từ sản Tây Âu Sau khi đến với chủ nghĩa Mác

- Lénin, Người còn tìm hiểu chủ nghĩa Tam dan của Tôn Trung Son (Trung Quốc), thuyết bat hợp tác, bat bao đông của Găng đi (Ân Độ).

Hồ Chí Minh không có sự thành kiền với bat kỳ từ tưởng và học thuyết nao.Trung tâm suy nghĩ của Người là rút ra từ các hoc thuyết đó những gì cần thiết chocách mang Việt Nam, phù hợp với dân tộc Việt Nam, giúp cho sw nghiệp giảiphóng dân tộc va zây dựng phát triển đất nước Người suy ngẫm, so sánh chất locđiều hay, lế phải, phân biết đúng sai, hay dỡ, tién bộ hoặc lạc hậu, phân tích xem cóphù hợp hay Không phù hợp với Việt Nam trên cơ sỡ phương pháp luân Mác-zát vaquan điểm của giai cấp công nhân, vì lợi ich của nhân dân và Tổ quốc Việt Nam Tir các học thuyết tư tưởng lớn của thời đại, Hồ Chí Minh đã “gan đục khơi trong”,

chon loc những yêu tô phủ hợp để xây dựng những quan điểm, tư tưởng cách mang của minh phù hợp với điều kiện cụ thể của cách mạng Việt Nam.

Ba là, hướng tới cái mới, cái tién bộ, mỡ rông tâm nhìn ra thé giới, nâng,cao trình đô dé tư duy

Cái mới, cái tiến bộ, là tải săn chung của nhân loại, không phải la sở hữu.riêng của ai Để năm bắt được nó, đòi hõi mỗi người cân có vốn trí thức nhấtđịnh, nhất là để sử dụng, ứng dung cái mới, cái tiến bộ váo cuộc sông thi vốn.kiến thức cảng phong phú, đa dang và séu rộng Do dé, việc nâng cao trình đồ, lâm giảu vốn tn thức là điều kiện không thể thiểu để hình thành tư duy độc lập,

tự chủ, sáng tao Hỗ Chí Minh không ngừng tích lũy vốn tr thức của dan tộc vànhân loại bằng quá trình tự học Người vừa tự học, vừa hoạt động thực tiến, tổng kết kinh nghiệm dé dẫn dẫn chiêm ĩnh đỉnh cao tư duy, trí tuệ của nhân loại Đó 1a quá trnh một người di tim đường trở thánh người dẫn đường cho cả dân tộc,

từ một người yêu nước thành một người công sản, một nhà văn hoá kiệt xuất

Qua phong cách từ duy độc lập, tự chủ, sang tao, Hé Chi Minh đã thể hiện bên lĩnh của một người cách mạng kiên trung, Đó là bản lĩnh của con người xuất hiên đúng lúc của lịch sit Phong cách từ duy độc lap, tự chủ, sing tao của HỗChi Minh đã phan ảnh đúng cuộc sống, phan ảnh đủng cai bắt biến trong sự vanbiển sối động của cuộc sing Do vậy những tư tưởng, kết qua của tu duy Hỗ ChíMinh không lạc hau ma đã mở đường cho cuộc sống di lên phía trước kiến taocho sựphát triển toan điện của dat nước vả dân tộc.

1.3.2 Phong cách dién đạt

Phong cách diễn đạt Hồ Chi Minh là sự thể hiện những giá trị vả nét đặc trưng riêng vé diễn dat (gồm nói va viét) của Người thông qua các bài nói, bài viết của Người Bo la phong cách chân thực, ngắn gon, trong sing, giãn di, dé tiểu, 1a sự kết hợp nhuan nhuyễn ngôn ngữ dân gian với ngôn ngữ bác hoc, giữaphong cách phương Đông và phong cách phương Tây, là việc sử dung thơ cacũng với ngôn ngữ hành đông trong nói và viết Tắt cả những diéu đó đã tạo nên

ở Hồ Chí Minh một phong cách diễn đạt hết sức tinh tế và da dạng — phong cách mAu mực cho cả hiện tại vả tương lai.

Phong cách diễn đạt của Hồ Chi Minh là kết quả của sự kết hợp hài hòa.

15

cái dân gian với cái bác học, cái cổ điễn truyền thông với cái hiện đại, phongcách phương Đông và phong cách phương Téy, tạo nên sức manh cuén hútmạnh mẽ đối với người nghe vả người đọc.

Ho Chí Minh đi nhiều, đọc nhiêu, tiếp xúc với nhiêu tang lớp, hạng người 'khác nhau của những quốc gia khác nhau, tim hiểu va học ở ho những cách diễn đạt đặc trưng nhất Người luôn vân dung nhuẫn nhuyễn phương tiên ngôn ngữ

có sức sông lâu đời va được dùng quen thuộc trong nhân dân Những phương,tiện nay không những dễ hiểu, ma còn có giá trị gợi cảm, có khả năng đi sâu vào lòng người Hỗ Chi Minh triệt để khai thác các đại từ đâm mau sắc dân giantrong tiếng Viết

Mặc dit xa quê hương lầu, Người vẫn sử dung một cách phù hợp phương,ngữ dân gian xử Nghệ Người đùng từ “cña”: "Dân Nghệ nhà choa/ Một năm

ăn quả/ Hết một ngắn bảy trim sáu mươi tan gang" lâm cho người nghe liên

tưởng đến câu ca dao xử Nghệ: "Dân choa thiết thêm là nghéo/ Mùa vẻ nghetiếng cối kêu rằm làng” Khi muốn nói, mình và người cing chung cảnh đời nô

lệ, Người dùng đại từ “minh ta” chứa chan tình cảm: “Thân người chẳng khác

thân trâu/ Cải điều no ấm có đâu đến minh’ Trong các bai nói, bai viết của

Người, ca dao, tục ngữ, thánh ngữ Việt Nam déu được sử dụng linh hoạt, trởthành một loại dn dụ đặc biét, tạo cho câu văn, câu thơ lời ity nhiễu.

rố chit đề, rỡ đối tương và mục đích cần diễn dat, từ dé tim cách nói, cách viễtcho dig chủ đề, phù hop với đối tương nhằm dat được mue dich để ra

Hỗ Chi Minh đất cho minh va yêu cầu mọi người thực hiện 4 vẫn dé cóTiên quan chất chế khi diễn dat:

Nói viết cái gi?

Nói viết cho ai?

Noi viết để làm gi?

Noi viết như thé nào?

ng

Trong 4 van để trên thi “cái gì”, “cho ai”, “để làm gì” quyết định cách thé hiện “như thé nao” Ngược lại cách thể hiện, cách diễn dat lâm nội dung nói viết đúng chủ để, đúng đổi tượng va dat được mục đích nói và viết Nếu không xác định rõ chủ dé, đối tương, mục đích và tìm được cách thể hiện phủ hợp thi moi

bi nói, bai viết déu không có tác dụng, Hồ Chí Minh đặc biết quan tâm đền đối tương giao tiếp, ma đổi tương ở đây chính là những con người cụ thể với nhữngđặc tính riêng về tâm lý, nhận thức, dia vi xế hội, lứa tudi, khuynh hướng chính.trí, tôn giáo do đó phai có cách nói va viết sao cho phủ hợp với đối tượng,Đặc trừng trong phong cách diễn dat của Hỗ Chi Minh là tính chân thực, ngẳn gon, cô đọng, hàm súc, giãn đi, trong sáng. mn

Những bai nói, bai viết của Hỗ Chí Minh thường có nhiều thông tin va độchính xác cao Những tư liệu, sư kiên được dé cap đến trong các tác phẩm của Người bắt nguồn từ thực tế cuộc sóng, đã được suy xét, kiểm tra, chọn lọc Vì vay, không cn dai dòng nhưng những tác phẩm của Người vẫn có sức thuyếtphục cao đối với người đọc, người nghe

thúng đây" Với dẫn chứng quan trong, Người đã vạch trén ban chất xâu xa của

chủ ngiấa thực dân Để có được tính chân thực trong nói va viết, Người đã tiênhành công việc diéu tra, nghiên cửu tinh hình, thu thap tai liêu rất công phu:nghe, hỗi, thay, xem, ghi chép Bang những con số, những sự kiện có hon, Người không lý giải dai dong khi diễn đạt tư tưởng của minh

Cac bai nói, bài viết của Hồ Chi Minh déu ngăn gọn nhưng chứa dungnhiễu nội dung, ý tưởng, Cô đọng, súc tích nghĩa là ngắn gon, r6 rang, có đầu

có đuôi, có nội dung và thiết thực Để có cách điễn đạt cô đọng, súc tích trướchết phải có tư duy mạch lac, khoa học, ngôn từ phong phú, vốn kinh nghiệmsống đổi dao và phải rèn luyén bản bi Thông qua quá trình tự học tập va rèn.luyện, thông qua những cuộc tranh luận, những buổi diễn thuyết, Người mới

"Hồ Cal Mn: Toàn lận S4 tp 2,0 14.

7

hình thành phong cách diễn đạt cô dong, ham súc, lời ít ý nhiều, không có lờithửa, chữ thừa

Các bai nói, bai viết của Hỗ Chí Minh thường có ý tưởng rõ rang, vănphong trong sáng, cách trình bay giản dị, để hiểu Vì vậy, tư tưởng của Người dễ được tiếp nhận bằng những ngôn tử giãn di, dé nhớ, dé hiểu Một người dan bình thưởng, một nha trí thức quen suy nghĩ bằng vốn chữ chuyên mén , tất cả đều nhận ra nét để hiểu trong cách nói của Người.

Theo Người, trước hết phải học cách nói của quản chúng “cách nói củadân chúng rất đây đủ, rắt hoat bát, rat thiết thực, ma lại rat giãn don") La người

có vốn văn hoa rồng lớn, biết nhiễu ngoại ngữ, nhưng khi nói, viết, Hé Chi Minhlại sử dung ngôn ngữ tùy theo từng đổi tương Khi nói, viết cho quản chúng,Người ding chính cách nói của nhân dân, trở vẻ với ngôn ngữ dân tộc

Người không tán thành lối nói chữ, sinh ding tổng nước ngoài TheoNgười "Tiếng ta còn thiếu nên nhiễu lúc phải mượn tiếng của nước khác, nhất làtiéng Trung Quốc Nhưng phai có chừng có mực Tiếng nao ta sẵn có thi dimg tiếng

ta", Những tiếng nước ngoài đã quen thuộc, đã hóa thành tiéng ta ma không dùng là

không đúng, nhưng bệnh sinh ding chữ nước ngoài lại không thé chấp nhên được Thư thé quản chúng vừa không hiểu va nếu dùng sai thi hại lại cảng to Có nhiều người có bệnh “ding chữ Hán", những tiếng ta sẵn có không dùng mà dùng chữ Háncho bằng được Người có kiến thức Nho giáo thi hay nói chữ, những người “72ñoc" thường có lỗi bảnh văn “Tay ñóa” Trung số hai lớp người nói trên đều quannigm ring Tiếng Viết nghèo nàn, lạc hâu khó ma diễn đạt được những tư tưởng mới

và học thuật khoa học, trong khí tiếng Việt của ta rất gan va đẹp

13.3 Phong cách làm việc

Cuộc đời Hé Chí Minh, từ khi làm người phụ bếp trên con tàu buôn sang.Pháp đến khi trở thành Chat tịch nước Việt Nam Dân chủ Công hòa, 1a cuộc đờiNgười sống, hoạt động va công hiến bằng nhiều công việc khác nhau, nhiều.trong trách của cách mang Việt Nam va cách mang thé giới Người rat quan tamđến lối lam việc của người cách mang, cản bô, đăng viên Những đặc trưngtrong phong cách làm việc Hỗ Chí Minh bao gồm:

,Một là: Phong cách làm việc quân ching

Đây là nội dung quan trong hàng đầu trong phong cách làm việc Hồ ChíMinh Phong cach nay được biểu hiện bằng những hảnh động cụ thé

Hỗ Chi Minh rat sâu sát quan chúng, chú ý tim hiểu tâm tư, nguyên vọng của quấn chúng, quan tâm đến mọi mặt đời sống của quan chúng Hỗ Chí Minh thường xuyên đi thăm cơ sỡ, từ 1955-1965, Người đã đi cơ sở khoảng 700 lần,

từ những đơn vị lưc lượng vũ trang đến những công trường, nha may, trườnghoc, bệnh viên vy Đi đến đầu, Người cũng thăm héi moi mặt đời sống củađồng bao mọi ting lớp, dân tộc từ gia đến trẻ

Người luôn tin din, chủ ý lắng nghe ý kiến va giải quyết những kiếnnghỉ chính đảng của nhân dân, sẵn sảng tiếp thu ý kiến phê bình của nhân dân.

và kip thời khắc phục, sửa chữa khuyết điểm Người cũng không ngừng hochỏi quản chúng, tôn trọng quyên lam chủ của quan chúng theo tinh thân: dân

là chủ, cán bộ vita lả người lãnh dao, vừa là người đây tớ thật trung thành củanhân dân Những thói quan liêu, mệnh lệnh, của quyển đổi với nhân dân,không chú ý lắng nghe ý kiến phê binh, kiển nghi của quản chúng, không xemxét những yêu cầu, khiéu nại của quản chúng la hoản toản xa la với quan điểm và tác phong của Người.

Tir phong cách lãm việc quản chúng, Người đã dén với nhân dân một cách

tự nhiên, bình di, Người đã xóa đi khoảng cách quyền lực giữa vi Chủ tịch nước

‘va người dân, lam cho môi quan hệ giữa lãnh tụ va quản chúng hòa nhập, đồng,cảm Tác phong quần chúng dung dị, chân phương của Người có sức cuốn hútmạnh mé, lâm cho quản chúng đến với Người một cách tự nhiên, bình dị

Hai là: Phong cách làm việc tập thé, dân chủ

Khi xây dựng Đảng, Nha nước Việt Nam, Chủ tịch Hé Chí Minh đã zácđịnh tập trung dân ch là nguyên tắc tổ chức cao nhất của Đăng và Nhà nước Langười đứng đầu Đăng cảm quyển, đứng đầu Nba nước dân chủ nhân dân, Chittích Hồ Chí Minh luôn có phong cách lâm việc tập thể, dân chủ Phương chêmchi đạo mọi suy nghĩ và hảnh đông của Hỏ Chi Minh là gắn bó với tập thé, tôn trong tập thể, biết phát huy sức manh của tập thé Người quan niém một con người không thé thâu hiểu hết mọi thứ, làm hết được mọi việc, kể cả người lãnh.

19

tạ “Dem so công viếc của cả loài người trong thé giới, thì những người dai anh rùng xưa nay chẳng qua làm tròn một bô phân ma thôi” Người lãnh đạo giỗikhông phải là người lam hết được moi việc, ma lá người biết phát huy được trítuê, sức manh của nhiều người, của tập thé

‘Voi tác phong làm việc tập thé, dan chủ, Người luôn tạo ra không khí lam việc hãng hải, đẩy sing tạo Khi làm việc, Người luôn hỏi ý kiến tập thé, khôngđộc đoán, chuyên quyển Người luôn trên trọng ý kién của mọi người không,phân biệt cấp bậc, chức vụ

Baia: Phong cách làm việc khoa hoc, i lưỡng đến nơi đến chốn

Chủ tịch H Chí Minh nhận thức rõ hạn chế của đội ngũ cin bô, đăng viêncủa ta đêu xuất thân từ một nên sản xuất nhö, nông nghiệp lạc hâu, làm việc thũcông với nhiễu thói quen thiếu khoa học: tự do, tay tiên, thiếu ngăn nắp, thiểu kếhoạch, thiếu điều tra, bao thi, trì trệ, không coi trong thời gian, không cu thé,không thiết thực thiểu tm nhin, Do đó, Người thường xuyên nhắc nha cán

bộ, đảng viên phải kiền quyết đâu tranh khắc phục những biểu hiện trên bằngcách zây dựng phong cách làm việc khoa học Bản thân Người cũng tự mình sâydựng phong cách lém việc khoa học Trên hành trình van dm qua nhiễu quốc.gia, châu lục, lâm nhiễu công việc khác nhau để sống và hoat đồng cách mạng,với vôn thời gian eo hep, Người vẫn luôn sắp xếp công việc để tư học mọi lúc,

‘moi nơi, với moi phương tiện Cuộc sống lao động ở các nước phương Tây đãtạo cho Người thói quen quý trong thời gian và sắp xép công việc hang ngày có

kế hoạch Tir khí hoạt đông cách mang cho đến khi là người đứng đầu nha nướcdân chủ mới, Chủ tịch Hỗ Chi Minh đã hình thảnh phong cách lam việc khoa.học Phong cách đó được biểu hiện ở các nội dung

Thứ nhất: Lam việc phải đã sâu, di sát, điều tra, nghiên cứu dé nắm người,nắm việc, năm tinh hinh cu thé.

Thứ hat:Lam việc phải có mục đích rõ rang va tập trung, chương trình, kếhoạch đặt ra phải sat hợp

‘Tht ba: Phải kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của cấp dưới va quân chứng Thứ tw Lãnh đạo phải cụ thể, kip thời, thiết thực, toàn điện.

Thứ năm: Phải thường xuyên chú ý rút kinh nghiệm để phát huy kinh nghiệm.tốt, khắc phục những han chế, van dung kinh nghiệm hay vào điều lên mới.

Ở Hồ Chi Minh, phong cách lam việc quan chúng, tập thể, dân chủ, khoa.học, gin bó chất ché với nhau thành một phong cách lam việc rat hiến đạiPhong cách đó đã cân thiết cho đội ngũ cán bô, nhất là những người lãnh đạo cả trong qua khứ và trong điều kiên mỡ cửa, hội nhập kinh tế thé giới, thực hiện cơ chế thi trường định hướng xã hội chủ nghia.

13.4 Phong cách ứng x1

Phong cách ứng xử Hỗ Chí Minh là sw hội tu những tinh túy, tế nhí, kínđáo nhưng lịch thiệp của những mẫu hình ứng xử khác nhau Song nỗi trội hơn.vẫn là phong cách ting xử của một nhà chính tr chuyển nghiệp, một nha văn hóakiệt xuất Tất cả những người đã từng được gấp Người déu có ấn tượng sâu sắc

Š phong thai, cử chỉ, nhân cách của Người Người có phong cách ứng xử ở tâmnghệ thuật gin như hoàn thiện, làm cho mọi người đều có thể cảm nhân đượcnhân cách cao thượng của Người

Phong cách ửng xử văn hóa của Hỗ Chi Minh được thể hiện.

“Một là ứng xứ khiêm tin, nhã nhăn lịch thiệp

‘Voi đức tính giản di, khiêm nhường, di ở cương vị la người đứng dauĐăng, Nba nước Viết Nam, nhưng Chủ tịch Hỗ Chí Minh không bao giờ đấtminh cao hơn người khác, luôn quan tâm chu đáo đến mot người Phong cachting xử của Hỗ Chí Minh khiếm tồn, nhã nhăn, lich thiệp được biểu hiện rat rổnét qua cách giao thiệp với những đối tượng khác nhau trong xã hội, trở thànhnét đặc sắc trong phong cách ứng xử của Người.

Hai là, ứng xử tự nhiên, cối md, chân thành

Phong cách ứng xử cỡi mỡ, thân thiện của Hồ Chí Minh đã lâm cho bat cứ

ai gặp Người déu căm thấy thodi mái, tự nhiên, xua tan moi sự e ngại hay sơ sếtNhững buổi gặp mắt hay mít tinh, những lễ đón tiếp khi có Hồ Chí Minh déu

‘mang một không khí chan hòa am cúng, làm cho các nghỉ thức đều như không

thiết Người có thể thao dep, sắn quan lôi ruộng, đạp guồng nước hayđứng kéo gau giai cũng ba con nông dân Không ít lần Người tiép khách quốc tế

con

ngay trên sản gỗ của ngôi nhà nhỏ bên ao cá Người cũng vui vẻ khi cùng múa hat với các cháu thiên nhỉ trong Phủ Chủ Tịch Phong cách ứng xử của Ngườitình di, tự nhiên đến mức kam cho mọi người ngỡ ngàng khí đang ở tâm thé chờđợi những ngôn từ, cử chỉ trang trong Phong cách ứng xử tư nhiên, chân thành

ở Hỗ Chỉ Minh hoàn toàn trái ngược với sư giả tạo hay gượng ép.

Phong cách ứng xử chân thành, nông hậu, tự nhiên của Chủ tịch Hỗ Chi Minh khiến những ai một kin được tiếp xúc đền cảm nhân một điều: Người chit động xóa bé mọi nghi thức, dén thẳng với những trái tim con người bằng mộttình cảm thân thiết, gin gũi như người nhà, thành thưc hồn nhiên, không mộtchút gắng gương

Bale tg xử chủ động, linh hoạt

“Di bất biến, ứng van biến” không chỉ là một nguyên tắc nhất quán trongsuốt hoạt đông cach mang ma còn trở thành một đối sách, một nguyên tắc ứng,

xử khoa học được Hỗ Chí Minh vận dụng ỡ moi lúc, mọi nơi, moi hoàn cảnh

Hồ Chí Minh luôn luôn vận dụng đổi pháp nay như một phương châm zử thé để

"vượt qua mọi tử thách đối với bản thân minh cũng như đưa cảch mang vượt quathời kỹ sóng gió, khó khăn Hồ Chí Minh thường không câu né vé hình thức hay

bi rang buộc bởi những nghỉ 1 ngoại giao trang trọng lễ phép mả luôn có cáchting xử linh hoạt, biển hóa đem lại hiệu qua thủ vi, gây ngạc nhiên cho tất cãmoi người

"Bốn là ứng xử nhân văn

Phong cách ứng xử văn hỏa Hỗ Chí Minh còn thé hiện giá trị nhân văn,thương yêu, quý trong con người, chỉ bảo tân tỉnh, nghiêm khắc nhưng rộnglương, bao dung nhưng không bao che, không vii dập, ha thấp con người maTuôn hướng con người vươn tới những gia trì chân, thiên, mỹ Trong quan hégiao tiép, Người luôn giữ thái độ tôn trong, bao dung độ lương, không kiêucăng, hách dich,

Trong giao tiếp, ứng xử với nhân dân, Người nhắc nhở: Đối với tat cảmoi người trong các tang lớp dân chúng, ta phải có mét thai độ mềm déo,khôn khéo, biết nhân nhương, biết trong nhân cách của người ta Nói riêng,đổi với những người đã từng lắm lạc hay đã từng công tác với đối phương,

Người khuyên "Không nên đảo bi chuyện cũ ra lam án mới Đối với nhữngngười không nguy hiểm lắm thi nên dùng chính sách cảm hóa và khoan dung Người thường căn din: Đổi với những đẳng bảo lam đường, lạc lỗi

ta phải lấy tinh nhân ái để cảm hóa họ "Năm ngón tay cũng có ngón vấnngón dai Nhung vẫn dai déu họp lại nơi bản tay Trong may triệu người cũng

có người thé nay thé khác, nhưng thé nảy thể khác đều dòng dối tổ tiên ta.Vay nên ta phải khoan hồng đại đồ Ta phải nhận ra rằng đã 1a con lạc cháuhồng thì ai cũng ít nhiễu lòng ái quốc Đồi với những kế đi lễm đường lạc lỗi,đồng bảo ta phải ding chính sách khoan hồng Lấy lời khôn, lẽ phải ma bay

cho ho"? Với quan điểm “Câu đông tổn di” gạt đi mọi sự khác biệt, nhân lên.

không ngừng những điểm giống nhau để quy tu mọi người hướng vảo mụctiêu chung: độc lập và hạnh phúc cho nhân dan, Hé Chí Minh đã quy tụ đượccác bậc yêu nước lão thành, những trí thức lớn, nhiễu vi đại thân thuộc Nam triểu hay chính phũ đưới xã hội cũ, nhiều vị chức sắc các tôn giáo, nhiễu vi lang đạo các dân tộc thiểu số vv vào trong khối đại đoàn kết dân tộc

Cách ứng xử nhân văn ỡ Hé Chi Minh đã làm cho các đối thủ của Ngườiđều phải kính nể, cảm phục Phong cách ứng xử ở tâm nghệ thuật của Người cósức lay đông, cảm hóa mạnh mé với cả người Việt Nam va người nước ngoài, cảnhững người ting hô lẫn những người khác quan điểm, chính kiến

1.3.3 Phong cách sinh hoạt

Phong cách sinh hoạt la sw biểu hiện cách sông thường ngày cia con người

từ ăn, mặc, ỡ, quan hé gia đình, bạn bé dén các hoạt động vui chơi, gidi triPhong cách sinh hoạt Hỗ Chi Minh chính là sự biểu hiện những phẩm chất daođức cản, kiêm, liêm, chính, chí công võ tư trong cudc sống sinh hoạt hàng ngày,của Người

Đặc trưng của phong cách sinh hoạt Hé Chí Minh do là sự giản di, trongsach, thanh cao, lối sống chứng mức, điều độ, ngăn nắp, yêu lao đông, quý trongthời gian, gin gối với thiên nhiên Người luôn giãn dị, tiết kiêm trong từng bữa

ăn, từng vật dung sinh hoạt hang ngày Người phê phan thoi za =i, hoang phi,phô trương, hình thức Người không quan niêm một vị Chủ tịch nước phải được

ăn ngon, mặc dep, ở nơi sang trong Bữa com hang ngày của Người thường chỉ

Hi fen

vai ba món ăn quen thuộc với người dân bình thường, Người không để thừa,lãng phí dé ăn.

Người tự đặt cho mình kỹ luật chat chế, ngăn nắp, gon gàng, sắp xép thờigian, công việc hop lý, có hiếu qua, thường xuyên chú ý rèn luyện sức khỏehàng ngày Các công việc hang ngày, trong tuản, trong tháng từ hợp hành, làm.việc với các đổng chí, tiếp khách quốc tế, đón tiếp nhân dân, đi thắm địaphương, cơ sé, xem văn nghệ đầu được bổ trí thích hop, chi ý đến tỉnh hiệu.quả Người tự đánh may những bai báo, bức thư gửi đi các nơi Người có thóiquen đọc bao chi, bản tin trước giờ lam việc, đánh dau các bai cẩn chủ ý bằng các ký hiệu khác nhau để tiện theo dõi, sử dụng Người tự chuẩn bi chăn mankhi đã ngủ, sắp xép gọn ging khi thức day, tự đến nhà ăn những khi trời mưa to,

tu don bat đúa gon gang sau khi ăn xong để đồng chí phục vụ đỡ vat va Người luôn chủ ý rên luyện sức khde va nhắc nhỡ moi người thường xuyên luyện tập niâng cao thể lực, tránh ôm đau, bệnh tật Mỗi ngày, Người đều tập thé dục vào buổi sáng, di bộ buổi chiều.

Hồ Chi Minh rất yêu và gin bó với thiên nhiên Mong muỗn giản di củaNgười là “lam một cái nha nho nhỏ, nơi có non xanh, nước biếc dé câu cả, trồng, hoa, sớm chiều làm ban với các cụ gia hái cũi, em trẻ chăn trâu, không dính liu

i với vòng danh Loi"?

Chủ tịch Hỗ Chí Minh khuyên khích nhân dân trồng cây lam dep cho giađính, đất nước, tốt cho môi trường, Người nêu gương điển hình tring cây gâyrừng ở các địa phương Tháng 1/1959, với bút danh Trin Lực, Người viết baibáo "Tất trằng cây” kêu goi người người trồng cây, nhà nhà tring cây "việc may

it tốn kém mã lợi ích lại nhiễu” Người chỉ ra lợi ích vẻ mất kinh tê, lợi ích vềcảnh quan, đặc biết là “cây cối căn ảnh hưởng tốt đền khí hậu và sức khỏe củanhân dân” Trong thơ mimg Xuân 1962, Người viễ: "Mùa xuân là Tết trồngcây! Lam cho đất nước cảng ngày càng xuân"? Trước khi vé céi vĩnh hang, Người vẫn còn căn dim: "Nên cỏ kể hoạch trồng cây trên đổi Ai đến thấm thì trồng một cây làm kỹ niêm Trồng cây nao phải tốt cây ấy Lau ngày, cây nhiễu

thành rừng sẽ tốt cho phong cénh và lợi cho nông nghiệp”, Yêu thiên nhiên, yêu

vườn cây, ao cả, hoa lá, chim muông luôn hỏa mình với thiền nhién cùng nếp

1,187 Tass

sống thanh cao giãn di của Người là diéu đáng dé cho moi ting lớp nhân dân hoctập và nơi theo.

Phong cách Hé Chi Minh được thể hiện trên mọi lĩnh vực déu hết sức phong phú, vừa có tinh khoa học, vừa thể hiện một nhân cách, phẩm chất dao đức của Người Phong cách Hồ Chí Minh tiêu biểu cho phong cách của nhữngngười công sản chân chính trong sự nghiệp giãi phóng dân tộc, giải phóng giaicấp, giải phóng con người, đồng thời cũng là phong cach một nhà văn hóa kiệtxuất của nhân loại

144 Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh đối với việc xây dựng phong.

cách đội ngũ giảng viên trong tinh hình hiện nay

Phong cach Hồ Chi Minh có ý nghĩa quan trong trong việc zy dựng, rénluyện phong cách con người Việt Nam trong thời đại mới, trong đó có đôi ngũgiảng viên

“Một là: Phong cách Hồ Chi Minh là phương pháp huãn cho việc xây dungphong cách đôi ngit giảng viên

Đôi ngũ giảng viên được xã hội tôn vinh bởi sứ mệnh "trồng người” vảđược coi là người "kỹ sự tâm hồn”, do nhà giáo không chi dạy chữ ma còn daycách lâm người, bình thành va phát triển nhân cách người hoc Hiện nay, sã hội tôn vinh cao nghề day học bao nhiêu thi đòi hỏi cảng cao về phẩm chất đạo đức,phong cách và trách nhiệm của nha giáo Phong cách Hé Chí Minh cũng cấp cơ

sở phương pháp luận cho đôi ngũ giảng viên từ cán bộ quân lý đến người trực tiếp giảng day xây dựng phong cách riêng của minh trén các khia canh cụ thé phong cách tư duy, phong cách lm việc, phong cách diễn đạt, phong cách img

xữ, phong cách sinh hoạt

Hai là: Phong cách Hồ Chí Mình góp phan xây dung thé giới quan khoalọc, nhân sinh quan cách mang cho đội ng giảng viên

Người giảng viên phải tiêu biểu cho trí tué, nhân cách, bản lĩnh trước.những thay đổi của cuộc sống, luôn phải la hinh ảnh tinh hoa của dan tộc vả thờiđại Bản thân mỗi người thấy giáo phải xây dựng cho minh một phong cách singkhiêm tôn, gian di, thanh lich Léi sống người thấy thể hiệnkhông chỉ bảo tén những giá trĩ văn hóa tốt dep của dân tộc ma còn gop phan

du mực ma mỗi

25

nâng cao ý thức tôn trong pháp luật, hình thảnh tác phong cổng nghiệp củangười lao đông mới, đưa lối sông nhân văn thâm sầu vào từng người học, vàomỗi gia đỉnh, góp phan tao sự nhân thức và hảnh đông trong moi tang lớp nhândân để xây dựng và phát triển đất nước.

Phong cách Hỗ Chi Minh là cơ sở định hướng về phong cách, phẩm chất chính trị để các nha giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề day học được zã.hội tôn vinh, nhằm xây đựng đối ngũ nhà giáo có bản lĩnh chỉnh tri vững vàng,

có phẩm chat va lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có tính tích cực học tập,không ngimg nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, có lỗisống va cách ứng xử chuẩn mực, thực sự la tắm gương cho người học noi theo.

Ba là: Phong cách Hé Chí Minh góp phẫn xdy dung phong cách nhâncách nhà giáo

Người giao viên luôn được zã hội tôn vinh là "nghề cao quý nhất trongnhững nghề cao quý” Người giăng viên không chi dạy chữ má còn day học tralàm người Vi vay, người giảng viên phải dùng chính tắm gương của mình đểgiáo dục nhân cách người học Chủ tích Hỗ Chi Minh đã từng căn dẫn: "Côgiáo, thay giáo trong chế độ ta can phải góp phân vào công cuộc xây dung chủnghĩa xã hôi Phải có chi khí cao thượng, phải "tiên uu hậu lac” ngiấa là khó

khăn thì phải chiu trước thiên ha, sung sướng thì hưởng sau thiên ba”? Muỗn

vây, trước hết bản thân người thay phi uôn tu dưỡng đạo đức cach mang, nắngcao năng lực chuyên môn nghiệp vu, luôn phải lam “kiểu

như vậy thì hình mẫu nha giáo mới có ý nghĩa giáo dục

é moi mat, có

Tir phong cach Ho Chi Minh, mỗi nha giáo có thé học tập được những nộidung phù hop để không ngừng tự rèn luyện, hinh thành phong cach của minhHoc tập từ phong cách Hỗ Chí Minh, đôi ngũ giảng viên có thé xy dựng lòngnhiệt huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gin danh dư, lương tâm nhà giáo, cótinh thân đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ ding nghiệp trong cuộc sông va trongcông tác, có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đổi zử hoà nhã với người học,sẵn sảng giúp đổ, bão vệ quyên va lợi ích hợp pháp chỉnh ding của người hoc,đồng nghiệp và công đồng, tân tuy với công việc, thực hiện đúng diéu lê, quychế, nội quy của đơn vi, nha trường, của ngành ; công bang trong giảng day va

` Hồ caine: Toone, SN ấp 11, 332

giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực của người học, thực hành tiết kiêm,chống bênh thảnh tích, chống tham những, lãng phi

Phong cách Hỗ Chi Minh cũng là cơ sở định hướng cho đội ng giảng viên

có ý thức đầu tranh ching những biểu hiện tiêu cực, giữ gìn, bảo vệ phẩm chất, danh dự nhả giáo như Không lợi dụng chức vu, quyền han để thực hiện hành vi

‘rai pháp luật, quy chế, quy định, không gây khó khăn, phiên ha đối với ngườihọc và nhân dân, Không gian lân, thiểu trung thực trong học tập, nghiên cửukhoa học và thực hiên nhiêm vu giảng day, giáo dục, Không trù đập, chèn ép va

có thải độ thiên vi, phân biệt đối xử, thành kiến người học, không tiếp tay, baoche cho những hành vĩ tiêu cực trong giảng day, học tập, rén luyện của ngườihoc vả đông nghiệp, Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm.của người học, đồng nghiệp, người khác

Phong cách Hỗ Chi Minh là phong cách của một vi lãnh tụ vĩ dai, mangnhững dấu ấn đặc trưng của một nhân cách Việt Nam binh dị, khiêm nhường ma

ai cũng có thé hoc tập va noi theo Tử tắm gương mẫu mực về phong cách của Người, mỗi nhà giáo có thé học tập, vận dung để xây dựng phong cách nha giáophù hợp với của công việc và cuộc sing

Hoc tập va làm theo phong cảch Hỗ Chi Minh là một việc lam thiết thực,

có ý nghĩa lâu dai, Cân bộ, giảng viên Trường Đại học Luật Hà Nội đã và đangtừng bước xây dựng, hình thành những thoi quen, né nếp tốt tử việc hoc tập, lâm.theo từ tưởng, đạo đức, phong cách Hỗ Chi Minh Để có một đội ngũ can bô, giảng viên hùng hâu, chuẩn mực, Trường Đại học Luật Hà Nội cẩn phải tăng cường van dụng phong cách Hé Chi Minh để xây dựng phong cách đôi ngũgiảng viên của Nhà trường, trước hết là đội ngũ giảng viên trẻ

2 THỰC TRẠNG PHONG CÁCH BOI NGU GIẢNG VIÊN TRE Ở

TRUONG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI HIỆN NAY

2.1 Sự cần thiết phải chuẩn hóa phong cách cho đội ngũ giảng viên.

trẻ trước yêu cầu trở thành Trường Đại học trọng điểm ở Trường Đại họcLuật Hà Nội

2.1.1 Vai trò của đội ngũ giảng viên tré trước yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ giảng viên dé trở thành trường trọng diém về đào tao cán bộ pháp luậtcủa Trường Đại hoc Luật Hà Nội

Mặc dù hiện nay cả nước có hơn 90 cơ sử đào tao can bộ vẻ pháp luật,nhưng Trường Đại học Luật Hà Nội vẫn là cơ sở dẫn đầu về quy mô vả chấtlương đảo tạo trong lĩnh vực nảy Nam rõ thời cơ va thách thức, cũng như yêucầu cia đất nước va thể giới, trong những năm qua, Trường Đại học Luật Ha Nội đã không ngừng quan tâm, đỗi mới va thực hiện nhiễu biện pháp tích cực nhằm nâng cao chat lượng đối với các hệ dao tạo, khẳng định mạnh mé vị thé vàthương hiệu của mình

Để có được lịch sử và thành tưu đạt được từ khi thành lập đến nay, Trường Đại học Luật Hà Nội không chỉ khẳng định vi thé của mình bằng chấtlương do tạo từ các thé hệ sinh vién, học viên, ma còn tao nên tăng vững chắcbằng chính đội ngũ giăng viên cơ hữu có tình độ và nhiệt huyết với nghệ, vớiTrường, Trong quá trình phân đầu trở thành trường trọng điểm, một trong những, nhhiệm vụ quan trọng là phải chuẩn hóa va phát triển đội ngũ giảng viên lên một tam cao mới

Tinh dén 01/01/2021, Trường Đại học Luật Ha Nội có 310 giảng viên cơhữu Trong đó

Vẻ trình đồ: GS 03, PGS 36, TS 87, ThS 180, CN 04

'V thâm niên công tác

+ Thâm niên trên 05 năm: 266 người

+ Thâm niền đưới 05 năm: 44 người

Về độ tuổi:

+ Dưới 25: 0 giảng viên

+ Từ 25 đến đưới 40: 185 giang viên

+ Từ 4 đến 50 tuổi: 63 giảng viên

+ Trên 50 tuổi 62 ging viên!

Giảng viên 1a những người lâm công tác giảng dạy ở các cơ sở giáo dụcđại học, "là người có nhân thân rổ ràng, có phẩm chat, dao đức tot, có đủ sức khöe để thực hiện nhiệm vụ, có trình độ đáp ứng quy định của Luật nay, quy chế

18 chức va hoạt đồng cia cơ sỡ giáo duc đại hoc" Đội ngũ giảng viên là tinh hoa của dat nước, góp phan quan trọng trong việc hình thành va phát triển nguồnnhân lực chất lượng cao.

Đôi ngũ giảng viên lá chủ thể, nhân tổ quyết định chất lương giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học, dich vụ va sự phát triển của Nha trường Đội ngũ giăng viên tại các cơ sở giáo duc đại hoc la "lực lượng sản xuất đặc biệt tạo

ra sản phẩm 1a nguồn nhân lực", đồng thời lả chủ thể định hướng kiến tạo sự phat triển bên vững của xã hội.

Theo TS Tony Pont (chuyên gia đảo tao người Anh), giảng viên phải lảngười chịu trách nhiệm về toàn bộ quá trinh dao tạo và la người có vai trò độngviên, khuyên khích, định hướng nhu cầu đảo tao của người hoc Giảng viênkhông chỉ đơn thuần la người làm công tác giảng dạy, người "truyền thự" macòn đóng nhiều vai trở khác trong môi trường giáo duc đại học như nghiên cứu.khoa học, cung cấp các sản phẩm giáo đục theo nhu céu xã hội, tham gia các hoạt động đoản thể Theo con số thông kê về đội ngũ giảng viên cơ hữu, có théthấy, ở Trường Đại học Luật Hà Nôi, đôi ngũ giảng viên trễ có số lượng nhiều.hon hẳn (chiếm khoảng 60%) Không chỉ có số lượng nhiều hơn trong đội ngũ giảng viên cơ hữu, ma trong quá trình trở thanh trường trọng điểm, đội ngũgiảng viên tré có vai trở rất quan trong,

Đội ngũ ging viên trẻ là những người mới bước vào nghề, họ sẽ là những,người kế cân trong sự nghiệp "trồng người", Đây là những người được đảo tạo

ải bản trong môi trường giáo dục hiện đại Họ có những wu thé rit đáng kể sứctrẻ, được đâo tạo một cách bai bên, có nhiệt huyết, có kiến thức về khoa họccông nghệ, năng đồng, nhanh nhay với cải mới, cai tiền bô Nhiéu giềng viên trễ

đã dm nhiém những công việc ma thể hệ trước chưa lâm được, có phương phápgiảng day tiên tiến, tiếp cân được với những kiến thức mới và có khả năngtruyền cảm hứng cho các em sinh viên

Co thé thay, nhìn vào đôi ngũ giảng viên trẻ của một trường đại học,người ta có thể nhìn thấy tương lai của trường đó, Trường Đại học Luật Hà Nộivới đội ngũ giảng viên tré hùng hậu, năng đông, được đào tao trong môi trường,chuyên nghiệp, am hiểu vẻ kiến thức các chuyên ngành luật đã mang đến cho Trường một sức sống mới, một nguồn năng lượng mới để thực hiện mục tiêu

"it Giáo đục đi học (ia Bi 2018), Hin 1 đu St

29

Nha trường đặt ra Đôi ngũ giảng viên trẻ cũng sẽ là những người tiếp nối va là người zây dung Trường Đại học Luật Hà Nội trong điểm trong tương lai Ho chính là những người tiếp tục viết tiếp truyền thong hơn 40 năm của Trường Đạihọc Luật Hà Nội.

3.12 Những yêu cầu đôi với đội ngĩĩ giáng viên trề

2.1.2.1 Tân cầu về trình a

Người thay luôn phải là một chuẩn mực đạo đức để xã hội noi theo, lả

“kiến trúc sử tr tué” tao ra thé hệ tương lai cho đất nước Cũng đã có nhiêu cách

ví von như "Một người công nhân tổi có thể lam hing một vải sản phẩm, một người kỹ sử tdi có thé làm hing một vai công trình nhưng một nhà giáo tdi có thể lam hỗng cả một thế hệ” Điều đó quả không sai, người thay tôi sẽ đem lại

"hậu quả khôn lường mã cả x8 hội phải gánh chiu cho đến tận mai sau Sinh thời,Bac Hô đã nhận định: “Co thay giỏi thì rồi sẽ có phương pháp hay, do đó, sẽ cótrô gidi, côn thấy đã kém thì khó lấy gì bù đấp nổi” Đây cũng là yêu cầu đầutiên đổi với đội ngũ giảng viên trẻ

Thứ nhất, đội ngit giảng trẻ cân có trình độ chuyên môn cao, hiểu biết sâu rông trên nhiều iĩnh vực, nhất Hah vực mà mình nghiên cuia và giảng day

Dưới tác đông của cuộc cach mang công nghiệp 4.0 va trước yêu cẩu trởthành Trường trọng điểm, Trường Đại học Luật Ha Nội cẩn phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng được các quy chuẩn vẻ kién thức, kỹ năng va phẩm chất liên tục thay đỗi trong môi trường lao đông mới Do đó, danh muc ngành,nghệ đào tao sẽ phải diéu chỉnh, cập nhật liên tục, từ đó hang loạt ngành, chuyênngành cũ sẽ mat di va thay vào đó là cơ hội cho sự phát triển của những ngành, chuyên ngành đảo tao mới, đặc biệt là liền quan đền sự tương tác giữa con người

‘va may moc Vì vay, Nha trường sẽ phải chuyển đổi mạnh mẽ sang mô hình chỉ

đo tao "những gi thi trường cân”,

phải được rút ngắn va thay thé vảo đó 1a những nôi dung cẩn thiết để đáp ứng.nhu câu của thi trường lao động va giúp người học thực hiện được phương châm

“học tập suốt đời” Bên cạnh đó, giáo đục phải giúp người học phát triển về năng lực, thúc day đổi mới vả sáng tao để thích ứng trong môi trưởng lam việc thưởng xuyên thay đỗi Điều nảy doi hôi người giảng viên, đặc biệt là các giảng viên trẻ phải tự trau déi cho minh kiến thức, sự hiểu biết không chi trong lĩnh

„ những nội dung của các môn học cơ ban sé

vực mình giang day, nghiên cứu, ma còn nhiễu lĩnh vực khác, liên tục cập nhật những trĩ thức mới, chuyển hóa vao nội dung giảng day của mình.

Thứ ha, đội ngũ giảng viên tré phải có khả năng thích từng nhanh với sưthey đẫt mọi hoat động của Nhà trường

Nhằm đáp ứng yêu cầu về nguén nhân lực chất lượng cao trong thời đại khoa học công nghệ phát triển như vũ béo, tình hình dich bênh, tiền tới mé hình

tự chủ đại học, các trường đại học phải thay đổi các hoạt động đảo tạo như đổi mới chương trình, phương pháp giảng day, quân lý sinh viền, phương pháp kiểm tra, đảnh gia chuẩn đầu ra, với sự ứng dung mạnh mẽ công nghệ thông tin Nhatrường không chỉ dao tạo trực tiép mà côn dao tao trực tuyến, giảng viên khôngcần đứng lớp, người học sẽ được hướng dẫn học qua mang intemet, sinh viên co

cơ hội để tiếp cân, tích luỹ, cht lọc những kiển thức phù hop với ban thân va công việc Hiện nay, việc liên kết giữa cơ sở đảo tạo với các tổ chức, doanh nghiệp là yêu cầu tat yêu để phân chia các nguồn lực chung, làm cho các nguồnlực được sử dung với hiệu qua cao nhất Điều nay sé tac động dén việc bé trí cin

‘06 quan lý va đội ngũ giảng viên của các trường Nếu như giảng viên hấu hết ởcác trường dai học đang giang day bằng máy chiều, video, chia sẽ tai liệu trên

‘mang, thi trong cuộc cách mang công nghiệp 4 0 tắt cả dit liêu của người học từ

mA số, điểm số, thông tin cá nhân déu được số hóa Giảng viên thay vi tập trungcũng cấp cho người học các kiến thức, kỹ năng trên lớp, phải định hướng chosinh viên biết cách học tập sao cho thích hợp với nhu câu, kha năng của mình,cách từ duy và xử lý các tình huồng trong cuộc sống, qua đó hình thành năng lựctiếp cận vả giải quyết van đẻ Bên cạnh đó, giảng viên phải là người hướng dan,điêu phối, tổ chức hoạt đồng và đánh giá kết quả hoc tập, sáng tao cia sinh.viên Tat c những thao tác và hoạt động nay, giang viên trẻ phải nhanh chồngthích ứng và sử dụng thành thục Nêu như đội ngũ giảng viên lâu năm vấn coiđây là giải pháp trước mắt, giải pháp tinh thé, thi đội ngũ giảng viên trẻ phải coiđây là công việc đương nhiên, một hoạt động không tách rời trong nhiệm vụ củamột người giảng viên trong thời đại mới

Taba đội ngil giảng viên trẻ phái gist về ngoại ng và công ngiệ thông tm.Ngày nay, mối trường giáo dục không chỉ diễn ra trong pham vi nhàtrường, trong lãnh thổ quốc gia, ma mỡ rộng ra phạm vi toan câu Người học có

31

thể chủ đông nghiên cứu tai liêu cũng như tương tác với giảng viền ở mọi thời điểm bang may tinh hoặc điên thoại thông minh Công nghệ thực té tăngcường/thực tế ão (AR/VR) được sử dung rồng rãi, giúp người học tréi nghiệm varèn luyền kỹ năng Theo nghiên cứu cia các nha khoa hoc giáo duc trên thé giới,hiên nay có khoảng hơn 200 công cụ hỗ trợ có thể áp dụng vảo qua trình giảngdạy và nghiên cứu Đồng thời, nhờ ứng dung các công nghệ AI, Big Data vàIoT, lãnh dao nha trường, gidng viên có thể thu thập dữ liêu, phân tích và đảnhgia chính xac vẻ người học Do đó, để có thé cập nhất những kiến thức hiện đại

‘mang tính toàn cẩu, cũng như ứng dụng công nghệ thông tin thành thao trong quá trình giảng day, đôi ngũ giảng viên trẻ phải luôn cập nhật để sử đụng thành,thạo ngoại ngữ và công nghệ thông tin, làm chủ công nghệ và tao ra sutự do,sang tạo trong công tác giảng day và nghiên cứu

2.12.2 Tâm cầu về dao đức

Đạo đức nghề nghiệp là nên tang trong nhân cách nhà giáo, Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của ho được duy ti thanh nén nếp trong nhà trường dựatrên hệ thống các khuôn phép, quy tắc dao đức nhằm định hướng, điển chỉnhnhận thức, đánh gia thái đồ, hành vi của nha giáo phủ hợp với yêu cầu mô phạmcủa nghề day học Ở Việt Nam, nghề giáo luôn được xã hội trân trọng, tôn vinh.

Ja “nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý” Người day hoc được gọi làthấy giáo, cô giáo và được coi là "kỹ sư tâm hỏa”, không chỉ day chữ mà cònday cach làm người, hình thanh và phát triển nhân cách người học XA hội càng tôn trong nghé day học cảng đòi hỏi rat cao năng lực vả phẩm chất đạo đức củanhà giáo Do tính chất đặc biết của nha giáo nên xã hội luôn mong muỗn và yêucầu cao về dao đức nghề nghiệp cia ho

Trong nên kinh tế thi trường, việc trả công cho các ngành nghề được tính.theo hao phí sức lao động và hiệu quả lam việc, Giữa các nghề có sự canh tranh.trong việc thu hút nguồn nhân lực Nghề nao có thu nhập cao hơn sẽ thu hútnguồn nhân lực có chất lương hon Điều này, tác đông rất lớn đến tâm li, lòngyêu nghề của đôi ngũ giảng viên trẻ Để xửng đảng với sứ mệnh vẽ vang và cao

cả trong sư nghiệp "trồng người", xứng đáng với sự tôn vinh và niễm tin yêu của

xã hồi, bản thân mỗi giảng viên tré phải luôn có nhận thức đúng din, sâu sắc vẻ

vị thé của nghề su pham, trọng trach cao cả của họ trong x4 hội Tw đó, tích cực

tu đưỡng, rèn luyện phẩm chất dao đức, tác phong, lối sống để mỗi giảng viên

thực sự là những tâm gương sing về nhân cách, đạo đức cho người học noi theo.Bởi lẽ, sự tôn vinh, kính trong đối với gidng viên không chỉ ở kiến thức uyênthêm hay ở tài nghệ sư phạm mã quan trong hơn cả là ở sư mô phạm về phẩm chat đạo đức, lòng yêu nghệ, yêu trò và sự mẫu mực trong lối sống, ở gia trị cao

cả và trong sảng của nhân cách nhà giáo, Sự rèn luyện, phần đầu nay là thườngxuyên, liên tục

Đôi ngũ giảng viên tré cân thực hién nghiêm các quy định vé chuẩn mực.đạo đức nhà giáo do Bộ Giảo duc va Đào tao quy định, cũng như các quy địnhcủa pháp luật cán bộ, công chức, viên chức Giảng viên trẻ phải luôn lam mớichính mình bằng những tri thức mới, những thông tin mới, bai giảng mới, cầnthuyết phục người học bằng chính sự uyên bác về kiến thức, trình đô chuyênmôn va trí tuệ va đạo đức của mình Các giảng viên trẻ cẳn có thái độ kiên quyếtđấu tranh, ngăn chăn những nhân thức, hành vi không đúng, những biểu hiệntiêu cực lam ảnh hưởng đến uy tín, phẩm giá, tư cách của nhà giáo

3.12.3 Yêu cầu về phong cách.

Theo quy định tai Biéu 5 Quy định vẻ đạo đức nha giáo ban hành kèm.theo quyết định 16/2008/QĐ-BGDĐT thi Tiêu chuẩn, tác phong của nha giáođược quy định cụ thi nhữ sau:

- Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chỉ vượt khó vươn lên, có tinh thânphan đấu liên tục với đông cơ trong sáng va tư duy sáng tao; thực hành can,kiệm, liêm, chính, chí công vé tư theo tâm gương dao đức Hé Chí Minh

- Co lối sống hoa nhập với công đồng, phù hợp với ban sắc dân tộc vathích ứng với sự tiễn bộ của xã hội, biết ting hô, khuyến khích những biểu hiện của lỗi sống văn minh, tiền bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống,lạc hau, ích kỹ

- Tác phong lam việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học, co thai độ văn minh, lich sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với dong nghiệp, với ngườihọc, giải quyết công việc khách quan, tân tình, chu đáo

- Trang phục, trang sức khi thực hiên nhiém vụ phải giản di, gọn gang,lich sự, phi hợp với nghề day hoc, không gây phản cảm và phân tan sự chú ýcủa người học

33

- Doan kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ, đầu tranh,ngăn chăn những hành vi vi pham pháp luật va các quy đính nghề nghiệp Quan

hệ, ứng xử đúng mục, gén gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp

và người học, kiên quyết đâu tranh với các hanh vi trái pháp luật

- Xây đựng gia định văn hoá, thương yêu, quý trong lẫn nhau, biết quan.tâm đến những người xung quanh, thực hiền nép sống văn hoa nơi công công,

Đồi với giảng viên trẻ Trường Đại học Luật Ha Nội, bên canh những quy.định chung vẻ phong cách của người giáo viên, thì cẳn nhân manh những yêucẩu liên quan đến đặc thù nghề nghiệp và môi trường lam việc cia mình:

Thứ nhất, đội ngũ giăng viên trẻ phải tiêu biểu cho hình ảnh một đội ngũ.trí thức của thời đại mới: năng đồng, sing tao, có tri thức, sống cỏ lí tưởng, làtâm gương học suốt đời

Thứ hai, đôi ngũ giảng viên trễ phải tiêu biểu cho hình ảnh những người trễ yêu nghề, có trách nhiệm với nghề nghiệp, với sinh viên, dongnghiệp va ban thân

Thứ ba đội ngũ giảng viên tré phải tiêu biểu cho tắm gương "phụng công, thủ pháp, chí công vô tu’, hiểu biết vé luật pháp, tuân thi luật pháp, van dụngTuất pháp vào giảng day và cuộc sống mốt cách linh hoạt

"Với yên cầu của xã hội và thời đại ngày cảng cao, với vai trò là người giáoviên trong ngành Tw pháp, đội ngũ giảng viên tré cần xác định cho minh nhữngnhiệm vụ và mục tiêu phù hợp Chỉ khi nhân thức được vao tro và vị trí của mình,giảng viên trẻ mới có những định hướng va hành động đúng din để thể hiện và khẳng định mình Va khi đã khẳng định được minh, ấy chính lả họ đã bước đầu:định hình phong cách cho ban thân

2.2 Thục trạng phong cách giảng viên trẻ ở Trường Đại học Luật Hà Nội

Để đánh giá thực trang phong cách của giảng viên trễ Trường Đại họcLuật Ha Nội, nhóm tác gia đã có sự Khảo sét các nha lãnh đạo, các giảng viến cóthâm niên va sinh viên chính quy (văn bằng 1 và văn bằng 2) vẻ phong cách củađội ngũ giăng viên trẻ Bến canh đó, nhóm tác giả cổng thực hiện phông van một

số giảng tré ở các khoa khác nhau dé có cai nhìn da chi éu hơn