Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Cam Ranh, ngày 29 tháng năm 2012 GIỚI THIỆU B4.Phân tích liệu B1 Xác định đề tài NC B5 Báo cáo NCKHSPƯD B2 Lựa chọn thiết kế NC Đánh giá đề tài NCKHSPƯD B3 Đo lường – thu thập DL VỀ SKKN CHỈ ĐẠO CỦA SGD&ĐT Cam Ranh, 29/3/2012 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Vì sao? Phát triển tư GV cách hệ thống theo hướng giải vấn đề Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chun mơn cách xác Khuyến khích GV nhìn lại trình tự đánh giá Vì sao? (tiếp theo) Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học) Tăng cường khả phát triển chun mơn GV, tiếp nhận chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm Kiểm chứng Suy nghĩ: Phát vấn đề đề xuất giải pháp thay Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay khơng Chu trình NCKHSPƯD Suy nghĩ Thử nghiệm Kết thúc NCKHSPƯD khởi đầu NCKHSPƯD Kiểm chứng Ln ln có hội cải thiện! * Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Phát hạn chế trạng dạy học, quản lý hoạt động khác trường học Xác định nguyên nhân gây hạn chế Lựa chọn nguyên nhân để tác động Giải pháp Suy nghĩ tìm giải pháp thay thay để cải thiện trạng (Tham khảo kết nghiên cứu triển khai thành công) Khung NCKHSPƯD Vấn đề Xác định vấn đề NC (dưới dạng nghiên câu hỏi) nêu giả thuyết NC cứu 4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, quy mơ nhóm thời gian thu thập liệu 10 Khung NCKHSPƯD Đo lường Xây dựng công cụ đo lường thu thập liệu theo thiết kế nghiên cứu Phân tích Phân tích liệu thu thập giải thích để trả lời câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn sử dụng cơng cụ thống kê 11 Khung NCKHSPƯD 7.Kết Đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa kết luận khuyến nghị 12 A2 Phương pháp NCKHSPƯD NC định tính Phương pháp NCKHSPƯD NC định lượng 13 Phương pháp NCKHSPƯD Kết nghiên cứu định lượng giúp nguời đọc hiểu rõ nội dung nghiên cứu Một số lợi ích NC định lượng Giúp giáo viên có hội đào tạo cách hệ thống kỹ giải vấn đề, phân tích đánh giá - tảng quan trọng tiến hành nghiên cứu định lượng Thống kê sử dụng theo chuẩn quốc tế - ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết NC công bố trở nên dễ hiểu 14 Câu hỏi thảo luận Anh (chị) có hiểu biết NCKHSPƯD? Anh (chị) suy nghĩ số vấn đề lớp học/trường học áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi trạng? Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có khác biệt so với hoạt động nghiên cứu lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) thực từ trước đến nay? 15 Bảng so sánh giống khác SKKN NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo Cải tiến/tạo nhằm thay đổi trạng, nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa mang tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQL Kết Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan 16 B CÁCH TIẾN HÀNH NCKHSPƯD B1 Xác định đề tài nghiên cứu B2 Lựa chọn thiết kế nghiên cứu B3 Thu thập liệu nghiên cứu B4 Phân tích liệu B5 Báo cáo đề tài nghiên cứu 17 17