Vấn đề tiếp nhận chương trình mới về văn học việt nam của học sinh trung học cơ sở

LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọ đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu của luận văn Giới thuyết một số cụm từ viết tắt và một số khái niệm CHƯƠNG I : CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA MỚI MƠN NGỮ VĂN THCS I Giới thiệu nợi dung chương trình và sách giáo khoa Nguyên tắc xây dựng nội dung chương trình và sách giáo khoa Mục tiêu II Giới thiệu nội dung chương trình văn học Việt Nam Mục tiêu Kết cấu Về hệ thống các kiểu văn bản phân bố ở từng lớp Văn học Việt Nam phân môn văn học CHƯƠNG II : KHẢO SÁT, TÔNG HỢP, PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH TIẾP NHẬN CỦA HỌC SINH VÀ Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC VIỆT NAM THCS I Khảo sát tình hình tiếp nhận của học sinh Lớp Lớp Lớp Lớp II Khảo sát ý kiến của giáo viên Giáo viên lớp Giáo viên lớp Giáo viên lớp Giáo viên lớp III Tổng hợp và phân tích tình hình tiếp nhận Lớp Lớp Lớp Lớp IV Phân tích các yếu tố tác động đến quá trình tiếp nhận văn học Yếu tố tâm lý lứa tuổi Yếu tố người thầy Các yếu tố khách quan CHƯƠNG III : ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP I Ưu điểm Về thực hiện mục tiêu môn học Về việc cung cấp kiến thức II Về hạn chế Yêu cầu về kiến thức cao khả tiếp nhận Yếu tố tâm sinh lý lứa tuổi chưa được quan tâm đúng mức III Một số giải pháp Về nội dung chương trình Về giáo viên và phương pháp giảng dạy Về các điều kiện phục vụ dạy học và học chưa đủ về số lượng , chưa đạt về chất lượng PHẦN KẾT LUẬN PHẦN PHỤ LỤC Lớp Lớp Lớp Lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO