Quản lý hoạt động dạy học phát triển năng lực tự học cho học sinh các trường tiểu học trên địa bàn quận 10, thành phố hồ chí minh

PHAN NGUYỄN ĐƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHAN NGUYỄN ĐÔNG TRƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 10, LUẬN VĂN THẠC SỸ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 KHÓA 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ TP HỒ CHÍ MINH – 2022 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHAN NGUYỄN ĐÔNG TRƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN TƯỜNG TP HỒ CHÍ MINH – 2022 ii Lời cam đoan Tôi xin cam đoan đề tài luận văn thạc sĩ Khoa Học Giáo Dục chuyên ngành Quản lý Giáo dục “Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác Các số liệu thu thập kết phân tích luận văn hồn tồn trung thực, khách quan Những số liệu tham khảo dẫn chứng có nguồn trích dẫn rõ ràng Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 02 năm 2022 Phan Nguyễn Đơng Trường iii Lời cám ơn Với tất tình cảm mình, tác giả xin cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Quý thầy, cô thuộc Khoa Giáo dục, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Văn Tường, người tận tình hướng dẫn tác giả thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn Trong trình thực đề tài, tác giả cịn nhận giúp đỡ nhiệt tình hiệu trưởng, giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quí báu Cuối cùng, tác giả xin gửi lời cảm ơn bạn đồng nghiệp người thân giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phan Nguyễn Đông Trường iv MỤC LỤC Lời cam đoan ii Lời cám ơn iv Danh mục bảng biểu viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 7.1 Thiết kế nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Bố cục đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học 1.2 Lý luận quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học 20 Tiểu kết chương 48 CHƯƠNG 2: 51 v THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 51 2.2 Hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 73 2.3 Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 90 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 108 Tiểu kết chương 118 CHƯƠNG 3: 121 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 121 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 121 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 121 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 124 3.4 Mối quan hệ biện pháp 131 3.5 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 132 Tiểu kết chương 136 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 138 Kết luận 138 Kiến nghị 141 vi DANH MỤC CÁC BÀI BÁO KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN NGHIÊN CỨU NÀY 144 TÀI LIỆU THAM KHẢO 145 Tiếng Việt 145 Tiếng Anh 153 PHỤ LỤC 162 PHIẾU KHẢO SÁT 162 PHỤ LỤC 176 ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN 176 PHỤ LỤC 179 DỮ LIỆU KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CÂY CRONBACH ALPHA, PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA CÁC THANG ĐO TỪ PHẦN MỀM SPSS 20.0 179 vii Danh mục bảng biểu Bảng 2.1: Bảng số liệu thống kê đầu năm 2020 – 2021 cấp Tiểu học công lập 53 Bảng 2.2 Nội dung bảng hỏi Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 61 Bảng 2.3: Nhận thức thầy cô giáo viên Tiểu học mục đích hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh 74 Bảng 2.4: Kết phân tích phương sai (ANOVA) nhóm thâm niên đánh giá mệnh đề mục đích dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 76 Bảng 2.5: Mức độ thường xuyên hoạt động xây dựng mục tiêu dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 78 Bảng 2.6: Mức độ thường xuyên hoạt động xây dựng nội dung dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 80 Bảng 2.7: Mức độ thường xuyên tổ chức dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 82 Bảng 2.8: Mức độ thường xuyên thực phương pháp dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 83 Bảng 2.9: Mức độ thường xuyên thực hình thức tổ chức dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 84 Bảng 2.10: Mức độ thường xuyên sử dụng phương tiên dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 86 Bảng 2.11: Mức độ thường xuyên thực kiểm tra đánh giá dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 87 viii Bảng 2.12: Kết chung nội dung quản lý công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 91 Bảng 2.13: Kết quản lý mục tiêu dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 92 Bảng 2.14: Kết quản lý nội dung dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 94 Bảng 2.15: Mức độ hiệu công tác quản lý phương pháp dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 96 Bảng 2.16: Mức độ hiệu công tác quản lý hình thức tổ chức dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 98 Bảng 2.17: Mức độ hiệu công tác quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 100 Bảng 2.18: Mức độ hiệu công tác quản lý hoạt động hoạt động học dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 102 Bảng 2.19: Mức độ hiệu công tác quản lý phương tiện dạy học dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 105 Bảng 2.20: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 108 Bảng 2.21: Mối tương quan yếu tố ảnh hưởng chủ quan công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 109 Bảng 2.22: Hệ số tương quan hồi quy bậc các yếu tố ảnh hưởng chủ quan công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 111 ix Bảng 2.23: Bốn mơ hình dự báo thay đổi công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trườngTiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh trước tác động yếu tố chủ quan 111 Bảng 2.24: Mối tương quan yếu tố ảnh hưởng khách quan công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 114 Bảng 2.25: Hệ số tương quan, hồi quy bậc yếu tố ảnh hưởng khách quan công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 115 Bảng 2.27: Ba mơ hình dự báo thay đổi công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh giáo viên trường Tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh trước tác động các yếu tố khách quan 116 Bảng PL3.1: Kiểm định Cronbach's alpha thang đo thực trạng hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 179 Bảng PL3.2: Kiểm định Cronbach’s alpha thang đo thực trạng quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giáo viên Tiểu học trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thàn phố Hồ Chí Minh 180 Bảng PL3.3: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 182 Bảng PL3.4: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 182 Bảng PL3.5: Kết phân tích phương sai trích thang đo thực trạng hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 183 Bảng PL3.6: Kết phân tích phương sai trích thang đo cơng tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 183 x Gợi ý số yếu tố ảnh hưởng sau: - Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng Thâm niên giáo viên Trình độ chun mơn giáo viên Cơ sở pháp lý Mơi trường làm việc Mức độ hài lịng giáo viên đến công tác quản lý Câu 4: Theo quý thầy cô, phong cách lãnh đạo việc xây dựng khung làm việc rõ ràng, nhờ mà cấp biết rõ yêu cầu làm phần thưởng tương ứng làm tốt công việc Hình phạt thường khơng mơ tả chi tiết, người tham gia hệ thống lãnh đạo hiểu rõ hệ thống thưởng – phạt ln trì nghiêm ngặt ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh? Câu 5: Theo quý thầy cơ, hoạt động kích thích trí tuệ khả người lãnh đạo việc truyền cảm hứng cho cấp suy nghĩ theo cách đổi mới, để cấp nhận thức vấn đề suy nghĩ giải pháp khả thi ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Câu 6: Theo quý thầy cô, hoạt động lãnh đạo trao quyền trao hết quyền hành cho nhân viên, cho nhân viên quyền tự chủ ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Câu 7: Theo quý thầy cô, thâm niên giáo viên ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Câu 8: Theo quý thầy cô, trình độ chun mơn giáo viên ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh 177 Câu 9: Theo quý thầy cô, môi trường làm việc giáo viên ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Câu 10: Theo quý thầy cơ, Mức độ hài lịng giáo viên đến công tác quản lý ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Câu 11: Theo quý thầy cô, quý thầy cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý cho công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh mà nghiên cứu đề xuất - Biện pháp 1: Chú trọng bước lập kế hoạch cho công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh Tiểu học Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác tổ chức rèn luyện tập huấn cho giáo viên hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh Tiểu học Biện pháp 3: Phát triển công tác phổ biến tập huấn cho giáo viên hoạt động sử dụng phương tiện dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phát triển lực tự học cho học sinh Tiểu học Câu 12: Theo quý thầy cô, quý thầy cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý cho công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh mà nghiên cứu đề xuất - Biện pháp 1: Chú trọng bước lập kế hoạch cho công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh Tiểu học Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác tổ chức rèn luyện tập huấn cho giáo viên hoạt động dạy học phát triển lực tự học cho học sinh Tiểu học Biện pháp 3: Phát triển công tác phổ biến tập huấn cho giáo viên hoạt động sử dụng phương tiện dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phát triển lực tự học cho học sinh Tiểu học 178 PHỤ LỤC DỮ LIỆU KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CÂY CRONBACH ALPHA, PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA CÁC THANG ĐO TỪ PHẦN MỀM SPSS 20.0 Bảng PL3.1: Kiểm định Cronbach's alpha thang đo thực trạng hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Biến quan Trung bình thang sát đo loại biến C3.1 Mục tiêu dạy hoc (α = 0.81) Phương sai thang đo loại biến Tương quan biến tổng Cronbach Alpha loại biến C3.1.1 13.31 2.10 0.66 0.75 C3.1.2 13.23 2.27 0.61 0.77 C3.1.3 13.29 2.27 0.59 0.78 C3.1.4 13.25 2.31 0.65 0.75 C3.2 Nội dung dạy học (α = 87) C3.2.1 21.45 8.16 0.72 0.84 C3.2.2 21.13 7.98 0.70 0.84 C3.2.3 21.29 7.62 0.71 0.84 C3.2.4 21.42 7.87 0.68 0.85 C3.2.5 21.55 8.14 0.63 0.86 C3.2.6 21.42 7.88 0.59 0.86 C3.3 Tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh (α = 83) C3.3.1 13.83 2.02 0.64 0.79 C3.3.2 13.70 2.26 0.63 0.80 C3.3.3 13.74 2.05 0.71 0.76 C3.3.4 13.84 1.99 0.66 0.79 C3.4 Phương pháp dạy học cho học sinh (α = 887) C3.4.1 24.74 14.79 0.71 0.87 C3.4.2 24.86 14.75 0.72 0.87 C3.4.3 24.94 14.60 0.69 0.87 C3.4.4 24.89 14.65 0.68 0.87 C3.4.5 25.30 13.67 0.69 0.87 C3.4.6 25.02 14.35 0.67 0.87 179 Biến quan sát C3.4.7 Trung bình thang đo loại biến 25.62 Phương sai thang đo loại biến 13.42 Tương quan biến tổng 0.66 Cronbach Alpha loại biến 0.88 C3.5 Hình thức tổ chức dạy học (α = 885) C3.5.1 18.97 15.23 0.75 0.86 C3.5.2 18.94 15.01 0.75 0.86 C3.5.3 19.07 15.35 0.79 0.85 C3.5.4 19.05 15.15 0.75 0.86 C3.5.5 19.65 16.42 0.67 0.87 C3.5.6 19.57 16.40 0.51 0.90 C3.6 Phương tiện dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin (α = 867) C3.6.1 17.30 4.76 0.65 0.85 C3.6.2 17.28 4.49 0.74 0.83 C3.6.3 17.31 4.47 0.76 0.82 C3.6.4 17.51 5.30 0.55 0.87 C3.6.5 17.46 4.80 0.75 0.82 C3.7 Kiểm tra đánh giá (α = 886) C3.7.1 26.03 8.51 0.69 0.87 C3.7.2 25.97 8.90 0.69 0.87 C3.7.3 25.92 8.92 0.69 0.87 C3.7.4 25.95 8.28 0.73 0.86 C3.7.5 25.97 8.44 0.72 0.86 C3.7.6 26.04 8.63 0.64 0.87 C3.7.7 25.89 9.15 0.60 0.88 Bảng PL3.2: Kiểm định Cronbach’s alpha thang đo thực trạng quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giáo viên Tiểu học trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thàn phố Hồ Chí Minh Biến quan Trung bình thang Phương sai thang sát đo loại biến đo loại biến C4.1 Quản lý mục tiêu dạy hoc (α = 0.915) Tương quan biến tổng Cronbach Alpha loại biến C4.1.1 16.41 8.72 0.77 0.90 C4.1.2 16.37 8.72 0.79 0.90 C3.1.3 16.27 8.31 0.80 0.89 C4.1.4 16.21 8.58 0.79 0.90 180 Biến quan sát C4.1.5 Trung bình thang đo loại biến 16.23 Phương sai thang đo loại biến 8.57 Tương quan biến tổng 0.77 Cronbach Alpha loại biến 0.90 C4.2 Quản lý nội dung dạy học (α = 909) C4.2.1 16.70 7.75 0.76 0.89 C4.2.2 16.55 7.49 0.80 0.88 C4.2.3 16.66 7.56 0.76 0.89 C4.2.4 16.53 7.42 0.77 0.89 C4.2.5 16.57 7.56 0.76 0.89 C4.3 Quản lý phương pháp dạy học (α = 898) C4.3.1 16.42 7.73 0.76 0.87 C4.3.2 16.39 7.82 0.73 0.88 C4.3.3 16.35 7.67 0.80 0.86 C4.3.4 16.42 7.65 0.76 0.87 C4.3.5 16.43 8.22 0.69 0.89 C4.4 Quản lý hình thức tổ chức dạy học (α = 905) C4.4.1 16.57 7.89 0.72 0.89 C4.4.2 16.52 7.45 0.76 0.88 C4.4.3 16.47 7.48 0.77 0.88 C4.4.4 16.42 7.37 0.79 0.88 C4.4.5 16.54 7.42 0.78 0.88 C4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá (α = 904) C4.5.1 17.14 4.87 0.72 0.89 C4.5.2 17.12 4.81 0.76 0.88 C4.5.3 17.16 4.72 0.80 0.87 C4.5.4 17.16 4.82 0.76 0.88 C4.5.5 17.14 4.92 0.76 0.88 C4.6 Quản lý hoạt động học (α = 931) C4.6.1 29.45 16.49 0.83 0.92 C4.6.2 29.49 17.83 0.68 0.93 C4.6.3 29.52 17.42 0.76 0.92 C4.6.4 29.38 16.08 0.85 0.91 C4.6.5 29.40 16.51 0.78 0.92 C4.6.6 29.32 17.44 0.73 0.92 181 Biến quan sát C4.6.7 C4.6.8 Trung bình thang đo loại biến 29.35 Phương sai thang đo loại biến 17.28 Tương quan biến tổng 0.76 Cronbach Alpha loại biến 0.92 29.37 17.23 0.71 0.93 C4.7 Quản lý phương tiện dạy học (α = 927) C4.7.1 16.93 7.02 0.73 0.93 C4.7.2 16.79 6.57 0.80 0.91 C4.7.3 16.78 6.31 0.83 0.91 C4.7.4 16.83 6.41 0.83 0.91 C4.7.5 16.78 6.40 0.86 0.90 Bảng PL3.3: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df 841 6147.22 561 Sig 0.000 Bảng PL3.4: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig 182 0.921 8511.1 703.0 0.0 Bảng PL3.5: Kết phân tích phương sai trích thang đo thực trạng hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Nhân tố Initial Eigenvalues Rotation Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 11.191 32.915 11.191 % phương sai 32.915 2.872 8.448 41.363 2.872 8.448 41.363 2.872 8.448 2.421 7.120 48.483 2.421 7.120 48.483 2.421 7.120 2.399 7.057 55.539 2.399 7.057 55.539 2.399 7.057 1.815 5.337 60.876 1.815 5.337 60.876 1.815 5.337 1.491 4.386 65.262 1.491 4.386 65.262 1.491 4.386 1.249 3.673 68.935 1.249 3.673 68.935 1.249 3.673 … … … Tổng % phương sai trích 32.915 Extraction Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 11.191 32.915 32.915 Bảng PL3.6: Kết phân tích phương sai trích thang đo cơng tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Nhân tố Initial Eigenvalues Rotation Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 40.34 4.98 13.10 1 % phương sai 15.33 2 3.26 8.57 48.91 3.26 8.57 48.91 4.09 10.76 3 2.61 6.88 55.79 2.61 6.88 55.79 4.01 10.55 4 2.23 5.87 61.65 2.23 5.87 61.65 3.96 10.43 5 1.88 4.95 66.60 1.88 4.95 66.60 3.92 10.33 6 1.66 4.37 70.98 1.66 4.37 70.98 3.92 10.31 7 1.25 3.29 74.26 1.25 3.29 74.26 3.34 8.79 … … … Tổng % phương sai trích 40.34 Extraction Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 40.34 15.33 40.34 183 Bảng PL3.7: Kết phân tích nhân tố khám phá thang đo thực trạng hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Biến quan sát Nhân tố C3.7.4 802 C3.7.3 784 C3.7.5 693 C3.7.2 681 C3.7.7 667 C3.7.1 620 C3.7.6 608 C3.4.1 794 C3.4.4 781 C3.4.6 766 C3.4.2 762 C3.4.3 676 C3.4.5 665 C3.2.2 779 C3.2.5 764 C3.2.1 754 C3.2.3 736 C3.2.4 718 C3.2.6 644 C3.5.2 873 C3.5.3 864 C3.5.1 848 C3.5.4 794 C3.6.2 743 C3.6.1 727 C3.6.3 692 C3.6.5 691 C3.3.1 694 184 Biến quan sát Nhân tố C3.3.3 683 C3.3.2 677 C3.1.3 743 C3.1.1 720 C3.1.4 610 C3.1.2 566 Bảng PL3.8: Kết phân tích nhân tố khám phá thang đo công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Biến quan sát Nhân tố C4.6.3 807 C4.6.2 791 C4.6.4 781 C4.6.5 768 C4.6.1 750 C4.6.7 576 C4.6.8 551 C4.6.6 531 C4.7.5 810 C4.7.2 804 C4.7.3 794 C4.7.4 783 C4.7.1 762 C4.2.4 812 C4.2.2 803 C4.2.3 803 C4.2.1 801 C4.2.5 786 C4.1.1 862 C4.1.2 842 185 Biến quan sát Nhân tố C4.1.3 817 C4.1.4 799 C4.1.5 790 C4.4.5 804 C4.4.1 800 C4.4.4 773 C4.4.2 726 C4.4.3 723 C4.3.3 792 C4.3.2 790 C4.3.4 784 C4.3.1 753 C4.3.5 721 C4.5.4 633 C4.5.3 613 C4.5.5 596 C4.5.1 568 C4.5.2 503 Bảng PL3.9: Kiểm định Cronbach's alpha thang đo phong cách lãnh đạo ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Biến quan Trung bình thang Phương sai thang sát đo loại biến đo loại biến PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CHUYỂN ĐỔI Tương quan biến tổng Cronbach Alpha loại biến C5.1 Uy tín Hiệu trưởng (α = 0.86) C5.1.1 11.85 3.05 0.78 0.79 C5.1.2 11.94 3.28 0.76 0.80 C5.1.3 12.01 3.25 0.69 0.83 C5.1.4 11.75 3.88 0.61 0.86 C5.2 Sự khích lệ tinh thần Hiệu trưởng (α = 89) 186 Biến quan sát C5.2.1 Trung bình thang đo loại biến 11.78 Phương sai thang đo loại biến 4.54 Tương quan biến tổng 0.80 Cronbach Alpha loại biến 0.86 C5.2.2 11.78 4.53 0.75 0.87 C5.2.3 11.83 4.58 0.79 0.86 C5.2.4 11.99 4.40 0.75 0.88 C5.3 Sự cân nhắc cá nhân Hiệu trưởng (α = 91) C5.3.1 11.89 3.99 0.74 0.90 C5.3.2 11.68 3.88 0.87 0.86 C5.3.3 11.74 3.99 0.79 0.88 C5.3.4 11.69 3.96 0.79 0.89 PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CHUYỂN GIAO C5.4 Phần thưởng dự phòng Hiệu trưởng (α = 88) C5.4.1 7.82 2.46 0.77 0.83 C5.4.2 7.78 2.50 0.77 0.83 C5.4.3 7.79 2.26 0.77 0.84 C5.5 Quản lý trường hợp ngoại lệ (α = 805) C5.5.1 7.06 2.97 0.63 0.75 C5.5.2 7.25 2.53 0.73 0.64 C5.5.3 7.51 2.66 0.60 0.79 PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO TỰ DO (α = 83) C5.6.1 4.29 5.68 0.63 0.81 C5.6.2 4.40 5.04 0.72 0.73 C5.6.3 4.48 4.97 0.71 0.74 Bảng PL3.10: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo phong cách lãnh đạo ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 187 0.8399 3337.41 df 210 Sig Bảng PL3.11: Kết phân tích phương sai trích thang đo phong cách lãnh đảo ảnh hưởng đến hoạt động dạy học phát triển lực giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Nhân tố Initial Eigenvalues Rotation Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 3.18 15.12 15.12 1 % phương sai 6.70 2 2.58 12.29 44.21 2.58 12.29 3.17 15.10 30.22 3 2.00 9.52 53.73 2.00 9.52 2.84 13.51 43.72 4 1.85 8.82 62.55 1.85 8.82 2.48 11.82 55.54 5 1.54 7.32 69.86 1.54 7.32 2.26 10.78 66.32 6 1.45 6.90 76.77 1.45 6.90 2.19 10.45 76.77 … … … Tổng % phương sai trích 31.92 Extraction Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 31.92 6.70 31.92 Bảng PL3.12: Kết phân tích nhân tố khám phá thang đo phong cách lãnh đạo ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Biến quan sát Nhân tố C5.2.1 856 C5.2.3 844 C5.2.2 831 C5.2.4 815 C5.3.2 867 C5.3.4 847 C5.3.3 835 C5.3.1 775 C5.1.1 859 C5.1.2 855 188 C5.1.3 778 C5.1.4 609 C5.4.2 887 C5.4.1 877 C5.4.3 863 C5.6.2 879 C5.6.3 868 C5.6.1 815 C5.5.2 861 C5.5.3 834 C5.5.1 749 Bảng PL3.13: Kiểm định Cronbach's alpha thang đo yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Biến quan Trung bình thang sát đo loại biến C6.1 Cơ sở pháp lý (α = 0.73) Phương sai thang đo loại biến Tương quan biến tổng Cronbach Alpha loại biến C6.1.1 8.2226 2.628 61 58 C6.1.2 8.6075 2.489 56 63 C6.1.3 8.3094 2.639 49 71 C6.2 Môi trường làm việc (α = 76) C6.2.1 7.3434 2.6733 0.61 0.65 C6.2.2 7.5774 2.6465 0.62 0.64 C6.2.3 7.6755 2.8109 0.54 0.74 C6.3 Trình độ chun mơn (α = 708) C6.3.1 7.4377 2.9592 0.53 0.62 C6.3.2 7.5170 2.9173 0.58 0.55 C6.3.3 7.7396 3.0721 0.48 0.68 C6.4 Mức độ hài lòng với công việc (α = 750) C6.4.1 10.796 8.966 0.51 0.71 C6.4.2 10.657 8.870 0.56 0.68 C6.4.3 10.672 8.933 0.57 0.68 C6.4.4 10.691 9.093 0.54 0.69 189 Bảng PL3.14: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 0.779 Approx Chi-Square 916.258 df 78 Sig 0.00 Bảng PL3.15: Kết phân tích phương sai trích thang đo yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Nhân tố Initial Eigenvalues Rotation Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 2.334 17.953 17.953 3.745 % phương sai 28.807 1.849 14.227 43.034 1.849 14.227 43.034 2.074 15.957 33.910 1.513 11.638 54.672 1.513 11.638 54.672 1.961 15.085 48.995 1.164 8.957 63.629 1.164 8.957 63.629 1.902 14.634 63.629 … … … Tổng % phương sai trích 28.807 Extraction Sums of Squared Loadings % % Tổng phương phương sai sai trích 3.745 28.807 28.807 Bảng PL3.16: Kết phân tích nhân tố khám phá thang đo yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực tự học giáo viên trường Tiểu học địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Biến quan sát Nhân tố C6.4.3 798 C6.4.2 790 C6.4.1 676 C6.4.4 665 190 C6.2.1 833 C6.2.2 826 C6.2.3 748 C6.1.1 817 C6.1.2 784 C6.1.3 754 C6.3.2 849 C6.3.1 795 C6.3.3 636 191