Phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong giảng dạy lí thuyết chương sự điện li môn hóa học 11 với phương pháp dạy học góc tg nguyễn văn chuyên

SỞ GD&ĐT BẮC GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT YÊN THẾ Độc lập - Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH Mô tả giải pháp kết thực sáng kiến Tên sáng kiến: Phát triển phẩm chất, lực cho học sinh giảng dạy lí thuyết chương Sự điện li mơn Hóa học 11 với phương pháp dạy học Góc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng năm 2018 Các thông tin cần bảo mật (Nếu có): Khơng Mơ tả giải pháp cũ thường làm: Chương Sự điện li mơn Hóa học 11 nội dung kiến thức đại cương, trừu tượng, mang tính khái quát cao liên hệ tới kiến thức phân tích định tính Do học chương này, học sinh gặp nhiều khó khăn từ cách tiếp cận, tìm hiểu vận dụng trình học tập Trước thực giải pháp, phương pháp chủ yếu áp dụng dạy học chương Sự điện li là: dạy học giải vấn đề, dạy học dự án, dạy học nhóm, Khi sử dụng hợp lí, phương pháp góp phần phát triển chủ động, tích cực học sinh trình dạy học Tuy nhiên, đáp ứng mục tiêu giáo dục với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp số hạn chế như: vận động học sinh chưa toàn diện, trải nghiệm đồng thời vấn đề nghiên cứu theo kênh thông tin cịn ít, phát triền đồng hài hịa phẩm chất lực học sinh đơi cịn bị hạn chế Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Qua nhiều năm giảng dạy trường THPT, tơi ln tìm hiểu áp dụng phương pháp dạy học nhằm mục đích tăng cường tính tích cực hoạt động, tính chủ động sáng tạo học sinh học tập Tuy nhiên học sinh có đặc điểm, xuất phát học tập khác nhau, cần áp dụng phương pháp dạy học để tổ chức hoạt Trang động học tập giúp học sinh học sâu, hiệu quả, tăng cường hợp tác, hoạt động học tập phong phú hơn, lựa chọn đa dạng Đặc biệt, mơn Hóa học mơn khoa học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm, việc trải nghiệm kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực hành giúp học sinh hiểu bài, học sâu hứng thú học tập Qua thời gian tìm hiểu, áp dụng, nhận thấy phương pháp dạy học theo góc phương pháp đáp ứng yêu cầu Mục đích giải pháp sáng kiến Các giải pháp sáng kiến tài liệu tham khảo phù hợp cho giáo viên dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh Cụ thể: Giải pháp 1: Tìm hiểu, hệ thống hóa sở lí luận phương pháp dạy học theo góc: chất việc dạy học theo góc, quy trình lựa chọn áp dụng phương pháp dạy học theo góc, ưu nhược điểm phương pháp dạy học theo góc Giải pháp nhằm mục đích khái quát sở lí luận phương pháp dạy học theo góc, giúp làm tài liệu tham khảo cho giáo viên, giúp giáo viên hiểu rõ chất phương pháp dạy học theo góc; đồng thời sử dụng để tập huấn (hướng dẫn) cách học theo góc cho học sinh, giúp học sinh hiểu rõ mục đích yêu cầu, nhiệm vụ cần thực góc học tập, từ chủ động, tích cực q trình học tập Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch dạy học, áp dụng kế hoạch dạy học vào giảng dạy đánh giá tính khả thi, hiệu phương pháp dạy học theo góc Xây dựng kế hoạch dạy học theo phương pháp góc ba lí thuyết chủ đạo chương Sự điện li mơn Hóa học 11 gồm Bài 1: Sự điện li; Bài 2: Sự điện li nước-pH-Chất thị axit bazơ; Bài 3: Phản ứng trao đổi ion dung dịch Áp dụng kế hoạch dạy học vào giảng dạy học sinh lớp 11A8 năm học 2018-2019 lớp 11A10 năm học 2020-2021 trường THPT Yên Thế Giải pháp nhằm mục đích tìm hiểu khả áp dụng từ sở lí luận phương pháp dạy học theo góc vào xây dựng kế hoạch dạy học học cụ thể, tìm hiểu khả áp dụng thực tiễn phương pháp dạy học theo góc lí thuyết chương Sự điện li mơn Hóa học 11, khả áp dụng điều kiện thực tế sở vật chất, điều kiện học sinh trường THPT Yên Thế Đánh giá tính khả thi phương pháp với điều kiện trường THPT Yên Thế Đánh Trang giá hiệu phương pháp dạy học theo góc học sinh việc phát triển phẩm chất lực học sinh Thực hai giải pháp giúp hệ thống sở lí luận phương pháp dạy học theo góc, định hướng xây dụng kế hoạch dạy học mơn Hóa học theo hướng đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh Đánh giá tính khả thi hiệu phương pháp dạy học theo góc điều kiện thực tiễn trường THPT Yên Thế Góp phần tổng kết kinh nghiệm thân, chia sẻ, giúp đỡ đồng nghiệp việc tìm hiểu thực đổi phương pháp dạy học Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến * Giải pháp 1: - Tên giải pháp: Tìm hiểu, hệ thống hóa sở lí luận phương pháp dạy học theo góc - Nội dung: Tìm hiểu, hệ thống lại sở lí luận phương pháp dạy học theo góc bao gồm: chất việc dạy học theo góc, quy trình lựa chọn áp dụng phương pháp dạy học theo góc, ưu nhược điểm phương pháp dạy học theo góc - Các bước tiến hành thực giải pháp: Nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm qua tài liệu, tìm hiểu nội dung sở lí luận phương pháp dạy học theo góc - Kết thực giải pháp: Đã tìm hiểu, hệ thống số sở lí luận quan trọng phương pháp dạy học theo góc bao gồm: Bản chất việc dạy học theo góc; Quy trình dạy học theo góc gồm bước bản; Ưu nhược điểm dạy học theo góc + Sản phẩm tạo từ giải pháp: phần lí luận số vấn đề phương pháp dạy học theo góc (Chi tiết phụ lục số 1) * Giải pháp 2: - Tên giải pháp: Xây dựng kế hoạch dạy học, áp dụng kế hoạch dạy học vào giảng dạy đánh giá tính khả thi, hiệu phương pháp dạy học theo góc Trang - Nội dung: Xây dựng kế hoạch dạy học lí thuyết trọng tâm chương Sự điện li mơn Hóa học 11; áp dụng kế hoạch dạy học vào giảng dạy thực tiễn; tổng kết đánh giá tính khả thi, hiệu phương pháp - Các bước tiến hành thực giải pháp: Trong giải pháp tác giả thực hiện: + Bước 1: Vận dụng sở lí luận phương pháp dạy học theo góc, lựa chọn nội dung, sở vật chất, xây dựng kế hoạch dạy học lí thuyết chương Sự điện li mơn Hóa học 11 theo phương pháp dạy học góc Kế hoạch dạy học xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh gồm: hoạt động trải nghiệm kết nối, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng Để làm bật phương pháp dạy học theo góc, phần tác giả tập trung vào mô tả việc hoạt động theo góc hoạt động hình thành kiến thức + Bước 2: Giới thiệu sáng kiến đến đồng chí giáo viên mơn Hóa học trường THPT n Thế Tổ chức trao đổi, thảo luận nhóm dạy; xây dựng kế hoạch áp dụng sáng kiến; trao đổi đồng thời nhờ 05 đồng chí tổ mơn áp dụng sáng kiến giảng dạy, cụ thể: Số TT Họ tên Ngày tháng Nơi công tác năm sinh Chức Trình Nội dung cơng danh độ CM việc hỗ trợ GV 1980 Lã Thị Vân THPT Yên THPT Cử Nhận xét, phản Thế hạng III nhân hồi sáng kiến GV Phạm Ngọc 1977 Phượng THPT Yên THPT Cử Nhận xét, phản Thế hạng III nhân hồi sáng kiến GV 1975 Vi Thị Ba THPT Yên THPT Cử Nhận xét, phản Thế hạng III nhân hồi sáng kiến Trang Số TT Họ tên Ngày tháng Nơi công tác năm sinh Chức Trình Nội dung cơng danh độ CM việc hỗ trợ GV Trần Hải 20/12/1985 Yến THPT Yên THPT Cử Nhận xét, phản Thế hạng III nhân hồi sáng kiến GV 1985 Vũ Thị Quy THPT Yên THPT Cử Nhận xét, phản Thế hạng III nhân hồi sáng kiến + Bước 3: Thực nghiệm sư phạm Sử dụng kế hoạch dạy học xây dựng vào giảng dạy lớp 11A8 năm học 2018 - 2019; lớp 11A10 năm học 2020 - 2021 + Bước 4: Đánh giá tính khả thi phương pháp, đánh giá hiệu phương pháp Tổ chức rút kinh nghiệm sau áp dụng sáng kiến Đánh giá tính khả thi phương pháp, đánh giá hiệu phương pháp Ở phần để đánh giá hiệu dạy học theo góc, tác giả sử dụng kết kiểm tra cuối chương lớp 11A8 năm học 2018 - 2019 đối chiếu với kết em năm học lớp 10 đối chiếu với lớp 11A9 năm học 2018 - 2019; sử dụng kết cuối chương lớp 11A10 năm học 2020 - 2021 đối chiếu với kết học tập em năm học lớp 10 đối chiếu với lớp 11A8 năm học 2020 - 2021 Sau hoàn thành nội dung 02 giải pháp đưa ra, đồng nghiệp áp dụng sáng kiến giảng dạy mơn Hóa theo 03 bước trình bày để tiếp tục hồn thiện, phát triển Sáng kiến áp dụng cho việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường THPT Yên Thế năm học - Kết thực giải pháp: Sau trình thực tổng kết, rút kinh nghiệm tác giả đạt kết sau: Xây dựng 03 kế hoạch dạy học theo phương pháp dạy học góc ứng với lí thuyết trọng tâm chương Sự điện li mơn Hóa học 11 (Chi tiết phụ lục số 2) Trang Đã sử dụng kế hoạch dạy học theo góc vào giảng dạy thực tiễn trường THPT Yên Thế (lớp 11A8 năm học 2018-2019 lớp 11A10 năm học 2020-2021) Nhận phản hồi tích cực từ đồng nghiệp học sinh Phương pháp dễ áp dụng, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường THPT Yên Thế, tăng tính tích cực chủ động hoạt động học sinh, hiệu việc phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Học sinh thể rõ hứng thú, chủ động tích cực hoạt động học tập, hiệu học tập cao, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt Đã đánh giá tính khả thi phương pháp khả áp dụng vào điều kiện thực tiễn trường THPT Yên Thế Việc chuẩn bị sở vật chất khơng phức tạp, hóa chất sử dụng có đầy đủ Trong tổ chức dạy học cho lớp, việc chia học sinh hoạt động theo góc tương đối đơn giản, góc gồm khoảng 10-12 học sinh đảm bảo em thực tốt nhiệm vụ góc học tập Đã đánh giá hiệu phương pháp qua việc đối sánh kết học tập học sinh Khi đối sánh kết học sinh so với năm học trước, so với lớp khác nhận thấy tiến rõ rệt học sinh Đồng thời tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập cho thấy tác động, hiệu phương pháp dạy học theo góc + Sản phẩm tạo từ giải pháp: Kế hoạch dạy học lí thuyết chương Sự điện li mơn Hóa học 11 theo phương pháp dạy học góc (Chi tiết phụ lục số 2) + Các bảng số liệu, biểu đồ so sánh kết trước sau thực giải pháp: Trang Bảng Đối sánh kết thực nghiệm lần 1, áp dụng dạy lớp 11A8 năm học 2018-2019 Trang Bảng Đối sánh kết thực nghiệm lần 2, áp dụng dạy lớp 11A10 năm học 2020-2021 Trang Qua bảng 1, cho thấy điểm kiểm tra cuối chương Sự điện li mơn Hóa học 11 học sinh lớp 11A8 có tiến nhiều so với điểm tổng kết học sinh năm lớp 10, điều khẳng định hiệu áp dụng phương pháp dạy học theo góc học sinh lớp 11A8 Hiệu thể rõ đối sánh với kết kiểm tra cuối chương tương ứng với học sinh lớp 11A9 (lớp đối sánh), thấy rõ vượt trội học sinh 11A8 so với học sinh 11A9 Qua bảng 2, cho thấy điểm kiểm tra cuối chương Sự điện li mơn Hóa học 11 học sinh lớp 11A10 có tiến nhiều so với điểm tổng kết học sinh năm lớp 10, điều khẳng định hiệu áp dụng phương pháp dạy học theo góc học sinh lớp 11A10 Đồng thời đối sánh với lớp 11A8 (lớp có chất lượng đầu vào cao nhiều), điểm em khơng thấp có phần nhỏ trội hơn, lần thể hiệu tích cực phương pháp dạy học theo góc 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 11A8 năm học 20182019, lớp 11A10 năm học 2020-2021 Đã giới thiệu cho đồng nghiệp trường, cụm chuyên môn áp dụng số lớp khác trường THPT Yên Thế, cụm chuyên môn 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến: Sau áp dụng giải pháp nêu trường THPT Yên Thế, hiệu sáng kiến đạt sau: Về lợi ích kinh tế Những ưu điểm áp dụng sáng kiến vào giảng dạy mơn Hóa học trường phổ thơng: - Tiết kiệm thời gian, công sức giáo viên tổ chức dạy học, rèn kĩ Hóa học cho học sinh Giáo viên sử dụng phần sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm để tiếp tục xây dựng kế hoạch dạy học theo phương pháp góc cho nội dung khác chương trình mơn Hóa học trường phổ thơng Mặt khác, giáo viên sử dụng kế hoạch dạy học xây dựng sáng kiến để dạy học phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Những giải pháp nêu sáng kiến trở thành tư liệu tham khảo cho giáo viên, tự nghiên cứu, xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đặc điểm thực tế Trang Qua tiết kiệm chi phí khác, như: chi phí lại, mua tài liệu tham khảo,… Về lợi ích xã hội Sáng kiến kinh nghiệm tài liệu tham khảo hữu ích, giúp giáo viên nâng cao lực chun mơn, đóng góp hiệu cho cơng tác giảng dạy mơn Hóa học trường phổ thơng, đồng thời góp phần định hướng giáo dục phát triển phẩm chất lực cho học sinh * Cam kết: Tôi xin cam đoan nững điều khai trung thực, thật không chép vi phạm quyền XÁC NHẬN CỦA TÁC GIẢ SÁNG KIẾN TRƯỜNG THPT YÊN THẾ Nguyễn Văn Chuyên Trang 10