Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu học huyện đồng phú, tỉnh bình phước

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC BONG THAP HOANG THI NGA QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TIENG VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ƠNG PHÚ, TÍNH BÌNH PHƯỚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.1401.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học: PGS.TS, HUỲNH MÔNG TUYẾN 2022 | PDF | 159 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, 2022 LOLCAM DOAN ‘Toi xin cam đoan đầy lã công trinh nghiên cứu cúa riêng Các số liệu kết nghiên cửu luân trung thực vả chưa công bố bắt kỹ cơng trình não khác Tác giã luận (Đk) Hoàng Thị Nga LỜI CÁM ƠN Đề hoàn thành luận văn "Quản lý hoạt déng day hoc mén Tiéng liệt theo định “hưởng phút triển nẵng lực học sinh trưởng tiểu học huyện Đẳng Phú, tỉnh Bình Phước”, ngồi cỗ gẵng, nỗ lực thản, nhận rắt nhiễu giúp đỡ tận tỉnh thấy giáo, cỗ giáo, quan, trưởng học Loi đẫu tiên, xin gửi lời cảm ơn Ban Giám hiệu Trưởng Đại học Đẳng “Tháp, thấy giáo, giáo phịng Dio tao sau Đại học, nhá khoa học, thấy giáo, giáo ngồi Trưởng Đại học Đơng Thápđã tao điều kiến thuận lợi, hỗ trợ suốt trình học tập nghiễn cứu Đặc biết, với tất tỉnh cảm vả tắm lỏng mình, tơi xin bảy tỏ lông biết em chân thành vả sâu sắc đến PGS.TS Huỳnh Mộng Tuyển, ngưởi hưởng dẫn, giúp đỡ vả đồng viễn rắt nhiễu trang suốt trình nghiên cửu để tơi thực tốt luận nảy Xin chân thành căm ơn giúp đố, tạo điều kiện Sở Giáo dục Đảo tạo tinh Binh Phước, phòng Giáo duc va Dao tao huyện Đẳng Phú, Ban Giảm hiểu, thấy cỏ giảo dạy môn Tiếng Việt trưởng tiêu học địa huyện Đồng Phủ; cảm ơn bạn bẻ, đồng nghiệp gia đỉnh động viên, nhiệt tầm, nhiệt tỉnh giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hoản thành luận văn Trong trình nghiên cứu thực hiển đề tài mặc đủ có nhiều cỗ găng luận văn trảnh khỏi han ché, thiéu sot Kinh mong nhận đông gớp ÿ kiến nhà khoa học, thấy có giáo, bạn bẻ đồng nghiện để ln vấn hồn Xin trin cảm ơn! Đông Phú, thông 12 năm 2022 Tác giả /14L~ Hoang Thi Nga LỎI CÁM ƠN nằm DANH MỤC CÁC TỬ VIẾT TẤT, KỈ HIEU DANH MỤC CÁC BẢNG, DANH MỤC CAC BIEU BO MO DAU Lý đo chơn để 2, Mye dich nghiên cứu tải .s-2-s sec The cán a 4, Giả thuyết khoa học ơn Rbk Nhiễm vụ nghiên cửu .6, Phương pháp nghiên cứu Reb LE ea ek LỠI CAM ĐOAN MỤC LỤC Những đóng góp để tải Cấu trúc để tái NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DAY HOC MON TIENG 1.1 VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC Tổng quan nghiên cứu để tài 1.1.1 Những nghiên cứuở nước 1.1.2 Những nghiên cửu nước 1.2 Các khái niềm sơ bán liên quan đến để 1.2.1 Phát triển lực, tải 1.2.2 Hoạt động day học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực hhoe sinh 1.2.3 Quản lý hoạt đồng đạy bọc môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực bọc sinh „l4 1.3 Lý luấn hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học «a6 1.3.1, Dinh hướng dạy học phát triển luc học sinh trường tiểu 1.3.2 Vị tí, vai tị mơn Tiếng Việt trường tiểu học học l6 18 1.3.3 Mục tiêu môn Tiếng Việt cắp tiêu học theo định hướng phát triển lực Sun ~19 1.3.4 Nội dung, chương trình day hoc mén Tiếng Việt cấp tiểu học theo định hướng phát triển lực nuôi 1À Phương pháp đạy học môn Tiếng Viết theo định hướng phát triển lực 1.3.6 Hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh “ „25 1.3.7 Kiểm tra, đánh giả kết học tập môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh — oon 26 138, ‘Yeu chung be day ge ma Tidng Vie theo định hướng phát triển ựe học sinh người giảo viên tiểu học „2g 1.3.9 Điều kiện, phương tiên đạy hoc mỗn Tiếng Việt theo định hướng phát triển nâng lực học sinh trường tiểu học 1.4 Lý luận quân lý hoạt động dạy học môn lực học sinh trường tiêu học 14 Thm ganna ca ja ý hoợ động dạy học Tidag Viet es nh "hướng phát triển lực học sinh trường tiễu học 31 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lục học sinh trường tiêu học ol 1.43 Té chite hoat déng day hoc mén Tiéng Viét theo định hudng phiit trign lực học sinh trưởng tiểu hoe 1.4.4, Chi dao thực hoạt đơng dạy học mưn Tiếng Việtit theo dah triển lực học sinh trường tiểu học “ seeeseeseeoeeeooe ning -M ng pt 36, 1-4-5 Kiêm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học, S38 1.5 Những yêu tổ ảnh hướng đến quản lý hoạt đồng dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển nâng lực học sinh trường tiểu học oe) 1.5.1 Những yếu tổ khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ “Kết luận chương L genre quan 39 = Al cer Chương2 THỰC TRẠNG QUAN LY HOẠT ĐỌNG DẠY nọc MON TIENG VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NA VC HQC SINE 'Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DONG PHU, TINH BINH PHUOC 44 2.1 Khái quất tỉnh hình kính tế, văn hóa, xã hội, giáo dục huyện Đơng Phú, tính Bình Phước s-— = 2.1.1, Khái quất đặc điểm nh lệnh th tính Bình Phước su e 4+ - dt họp sa lội buyện Đẳng Phú, isan 2.1.2 Khai quất tình hình giáo dục tiểu học huyền Đông Phú, cui tink Binh Phước 3.3 Khải quát trình khảo sắt 3.2.1 Mục đích khảo sắt 33.2 Nội dung khảo sit 2.3.3, Khách thể khảo sắt 2.2.4 Cach thức tiễn hành khảo sắt Cách thức xử lý số liệu La 33 Thực trang hoạt đông day hoc mén Tiéng Viét theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyền Đông Phú, tính Bình Phước 3.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động đạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh 2.3.2, Thực trạng thực mục tiêu môn Tiếng Việt lực học sinh trưởng tiểu học 23.3 Thue tig ihn i ting, oy định hưởng phảt triển lực học sinh trường 2.3.4 Thực trạng sứ dụng phương phip day hoc môn theo định hướng phát triển m Ha Ting Việt Vì theo tiểu học 33 Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh 2.3.5 Thực trạng thực hinh thức tổ chức đạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh Ta 2.3.6 Thực trạng điều kiên, phương tiện dạy học Tiếng Việt theo định hướng phát triển nãng lực học sinh cua =_! 231 Thực tạng ide Ảnh gỗ gu bọc dập mắn Tin Việt th nh sinh ~60 hướng phát triển lực học 2.3.8 Thực trạng lực day học môn Tiếng Việt giáo viên theo định hưởng phát triển lực học sinh Ti sen 24 Thực trạng quản lý hoạt động đạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển măng lực học sinh trưởng tiễu học huyện Đơng Phú, tính Bình Phước 64 2.4.1 Thực trạng lập kể hoạch hoạt động đạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học .ØŒ 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy họe môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học 66 triển lực học sinh trường tiểu học 68 2.4.3 Thue trang chi dso hoạt đồng day học Tiếng Việt theo định hướng phát 2.4.4 Thue trang kiểm tra, đánh giả hoạt đơng dạy học mơn Tiếng Việt theo đình hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học 25 Thực trạng yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt đồng day học môn Tiếng 'Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiễu học 72 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng it theo định hưởng phát tiễn lục học sinh trường tiểu học huyễn Đẳng Phú, tính Bình Phước 6.1 Mat man, 2.6.2, Han ché 3.6.3 Nguyễn nhân _ os Kết luãn chương “Chương BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DAY HOC MON TIENG VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC HOC SINH O CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC HUYỆN ĐƠNG PHÙ, TÍNH BÌNH PHƯỚC 3.1 Các nguyên tắc để xuất biện pháp, 3.1.1, Dam bio tinh mục tiếu 3.1.2 Dim bio tính hệ thẳng, đồng vii 3.1.4, Dam bao tinh kế thừa 81 L2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 3.2.1 Bồi dưỡng cao nhận thức cho cần quản lý vả giáo viên quản lý: hoạt động day học môn Tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực học sinh 81 trưởng tiêu học 3.2.2 Kế hoạch hỏa hoạt đông dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học ¬— Đơi tổ chức hoạt đồng dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiếu học 3.2.4 Chí đạo thực đỗi hoạt đơng dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học 32-5 Đối kiểm tra, đánh giá hoạt đông day học môn Tiếng Việt theo định "hướng phát triển lực hoe sinh trường tiểu họe 3.3.6 Tăng cưởng đầu tư phương tiên đại cho hoại động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực trường tiêu học .I04 3.3, Méi quan hệ biên pháp -106 3.4 Khảo nghiệm tình cẳn thiết, tỉnh biện pháp 3.4.1, Khải quát trình khảo nghiệm I0 „108 3.4.2 Kat khảo nghiệm -109 3.4.3 Mỗi tương quan tỉnh cẵn thiết va tỉnh khả thí biên pháp 113 Kết luận chương = — AS KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ eeserrirmriroÐ TỔ Kết luân, 1.2 Về thực tiền 1.3 Các biến pháp để xuất Khuyến nghị -H6 — _ eT] -H6 ANT will 2.1 Đổi với Sở GD&:ĐT Bình 2.2 Dai với hiệu trưởng trường tiểu 2.3 Dai với giáo viên trường tiểu học Phước học ng san HT TÀI LIỆU THAM KHẢO, sec E9 CÔNG TRÌNH KHOA HOC LIEN QUAN DEN LUAN VAN PHU LUC PHU LUC PHULUC2 PHY LUC PHU LUC DANH MUC CAC TU VIET TAT, Ki HIEU 'Từ viết tắt Viết đủ BGH Ban gidm hiệu CBQL tCân quản lý Cơ sở vật chất esve ĐLC ĐTB GD&ĐT Gv HĐDH HS PPDH QL TH Độ lệch chuẩn Điểm trừng bình Giáo dục Đảo tạo Giáo viên Hoạt động dạy học Học sinh Phương phip day học Quản lý “Thứ hạng Piz Câu Thây/Cô vui làng cho biết mức độ thực việc lập kế hoạch hoạt động dạy học "môn Tiếng Việt theo định hướng phảt triển lực học sinh trường tiéu học nay? Wf Nội dụng Xác định điểm mạnh, điểm yêu tô chức Mức độ 1T HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực cho HS “Xác định mục tiểu, yêu cầu HĐDH môn Tiếng Việt Xác định hệ thông công việc với thời gian cụ thể thực hiệ Nic định nguồn lực cân huy động tô chức HĐDH môn Tiếng Việt Thường xun kiểm tra tình hợp lý khả thí kế hoạch điều chỉnh cho phú hợp D (1 Rất tường xun; Thường xun: Đơi khí; # Hiểm Khi; Š- Rất ír Khí) Câu 10 Thẩy/Cơ vui lòng cho biết mức độ tỗ chức thực kễ hoạch hoạt động das học môn Tiếng Việt theo định huớng phảt triển lực học sinh trường tiểu học nay? lúc độ TT Nội dung Truyền đạt nói dung chỉnh kế hoạch thực 34 HĐDH môn Tiếng Việt gây ánh hướng thuyết phục Huyty động nguồn lực để tô chức HĐDH môn “Tiếng Việt 3_ | Phâthuy thành tổ trình HĐDH mơn “Tiếng Việt 4-_ | Khuyến khích, động viễn chủ thể thực $ | Xứ lý tỉnh huông HĐDH mền Tiếng Việt | Khác {1 Rất thường xuyên; Thưởng xuyên; Đôi Khi; # Hiểm khí, 5, Rat ie RAD PI3 Câu 11 Thẫyy/Cơ vui lòng cho biễt mức độ chi đạo thực hoạt động day hoe Tiếng kiệt theo định lướng phát triển lực học sinh trường tiễu học TT Nội dụng a] Mức độ oa] a |e] | Thành lập ban đạo | Noi dụng đạo điều hành - | Vai trở đạo, điều hành ban đạo Tinh tích cực, độc lập, sắng tạo chủ | thực HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực cho HS $ |Kh (1 Rất thường xun; Thưởng xun; Đơi khí; 4, Hiểm kHú, Rấtít khi) Cđu 12 Thằy⁄Cư vui lịng cho biét mite d6 kiểm tra, đánh giả kết hoạt động dạy học “ân Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học xinh trường tiểu hoc? TT Nội dung 1L|z| Mức độ z3 | QL tiếu chuẩn, tiêu đánh giá 3._ | OL hình thức, phương pháp đảnh giá QL phản hồi kết phát huy lực Tiểng Việt cho HS | Ý kiến khác (1 Rắt thường xuyên; Thường xuyên; Đơi khí; Hiểm khí: Rất khí) |s P4 Cu 13 Thiy/Co vui ling cho biết mức độ ảnh hưởng nguyên nhân đẳn thực trạng quản lỷ hoạt động dạy học môn Tiếng kiệt theo định hướng phảt triển lực học xinh trường tiễu học nay? Mức độ TT Nội dụng T "Những yên tô khách quan Sự tham gia phối hợp Nhà trường gia đình xã hội Nhân thúc, tâm lý phụ huynh xã hội HĐDH theo định hướng phát triển lực Điều kiện co sỡ vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Những yễu 06 chit quan Ning lực đội ngũ Cần quản lý ‘Quan tâm thực chức quản ý cần quân lý Ning lực đối ngũ giáo viên Trinh d6 va ning lực học sinh Khác (1 Rat anh hướng: 2- Ảnh hướng: 3- Khả ảnh hướng; + Ítảnh lường5 Rắt ảnh cng) Xin el ciim on quy Théy/CO! PIS PHỤ LỤC Me 3.1 Theo cố việc thực mục tiêu “giúp HS phát triển lực đặc thi, lực ngôn ngữ vả lực văn học” q trình hoạt đơng dạy học Tiếng Việt đạt mức đỏ thể nào? Mục 3.2 Theo cô giáo viên chưa sử dụng nhiễu phương pháp dạy học đại dạy học mỗn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh? Mục 3.3 Trong hoạt động đạy học môn Tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực học xinh hình thức dạy học "trải nghiệm, ngoại khỏa, day học trực tuyển” cá hình thức giúp bọc xinh phát triển tốt lực chưa giáo viễn sứ đụng thường xuyên Theo thầy/ cố đầu nguyên nhân để này? Mục 3.4 Trong hình thức kiểm tra đảnh giá mn Tiếng Việt: kiếm tra viết, đáp, thực hảnh, thực hiển dự án, thuyết trình sản phẩm hình thức não thường xuyên thực trinh học môn Tiếng Việt em? Mục 3.5 Theo cỗ việc lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt đáp ứng yêu cẫu đổi theo định hướng phát triển lực học sinh chưa? Cần đổi nhữ thể nào” Mục 3.6 Trong trình quân lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học cán quảnlý quan tâm tổ chức thực thể náo? "Mục 3.7 Theo cô, công tác kiếm trả đánh giá hoại động day học môn Tiếng Việt theo hướng phát triển lực học sinh côn hạn chế gi? Theo cô, người quản lý cần đỗi cách thực thể nảo để đạt hiệu cao? PIG BIEN BAN PHONG VAN Người thực hiện: Hoảng Thí Nga 3, Người phóng vấn: ~€ơ V.T-V.H - Giáo viên, Trưởng Tiểu học Tân Phủ ~ CôN.T-H - Phố hiệu trưởng Trường Tiểu học Tân Phủ Thời gian, địa điểm: = Thời gian: 14 15 phút, Thứ ba ngày 09 thing năm 2022 - Địa điểm: Tại Trưởng Tiểu học Tân Phủ Chủ để vẫn: - Thực trạng thực hiến mục tiêu môn Tiểng Việt theo định hưởng phát triển lực học sinh trưởng tiều học - Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Nội dung phóng Mơi: Việc thực mục tiểu "giúp HS phát triển lực đặc thủ, lực ngơn ngữ lực văn học” theo đình hướng phát triển ning Ine môn Tiếng Việt, theo cõ đạt hiệu chưa? 'Trả lời: Cô V.T.V.H: Thực tế bên cạnh mục tiêu hình thành nẵng lực nu nghe, nâi đọc viết mục tiêu giúp HS hình thành nâng lực giải vấn để phù hợp với lứa tuổi sống, ne bảo vệ hay lực tự học, bồi dưỡng tình cảm giúp HS phát triển vẻ nhãn cách đưa vào kế hoạch bãi đạy thảo luận buổi sinh Hoạt chuyên Âhi thực hiệu cao, Môi: Hiện trưởng tiểu học việc sử dung phương pháp dạy học hoạt đông dạy học môn Tiếng Việt tương đối phong phú, tập trung yếu nhóm phương pháp truyền thẳng Bên cạnh đỏ, phương pháp dạy học đại cỏn Ít sử dụng Theo cö giảo viên chưa sử dụng nhiều phương pháp day hoc hién dai dạy hoe môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh? PIT ‘Vr lời: CO NTH: Hign na); với phat triển cơng nghề thống tín việc giảng dạy mơn Tiếng Liệt có nhiễu thuận lợi thấy sứ dụng linh hoạt phương pháp dạy học đề giúp học sinh cảm nhộn vẻ đẹp môn Tiếng Liệt rèn giao tidp Ti: nhiên, việc sử: dụng phương phảp phảt triển lực học sinh phụ thuộc nẵng lực, tâm huyét giáo viền, điểu kiện, phương tiện dạy học nên chưa hiễu giảo viền sie dung” Môi: Theo cô, nhà quản lý cần làm gi để giáo viên đổi phương pháp day học môn Tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực học sinh? Trả lời: Cô N.TH: Nhà quấn |ÿ cẩn kế hoạch bằ( dường nâng cao nẵng lực giáo viễn, tạo điều kiện, đầu tr phương tiện, tao động lực cho giảo viễn thực Trân trọng cảm ơn ý kiển Cô! Chữ ký xác nhận: COVINA CONTH = bal Người thực hiện: Hoảng Thí Nga Người phóng vấn: ~ Thầy N.M.Ð - Hiệu trưởng, Trường Tiểu học Tân Lập ~ Cô Đ.T-T - Giáo viên, Trường Tiểu học Tân Lập Thời gian, địa điểm: ~ Thời gian: 05 phút, Thứ hai, ngảy 15 thing năm 2022 - Địa điểm: Tại Trưởng Tiểu học Tân Lập, Chủ để phóng vấn: Thực trạng thực hình thức tổ chức đạy học môn Tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực học sinh trường tiếu học % Nội dung phóng vấn Hồi: Trong hoạt đông day hoe môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh hình thức dạy học "trải nghiêm, ngoại khóa, dạy học trực tuyển” hình thức giiip hoe sinh phát triển tốt lực chưa giáo viên sir dụng thưởng xuyên Theo thấy/ có đâu lả nguyên nhãn vấn để này? "Trả lùi: Thấy N.MLĐ: Hình thức đạy học trực tuyển (online) chưa phù hợp với học sink tiểu học, đo em cồn nhỏ, sức tập trung kêm, chưa chủ động tương tắc với giáo viễn bị phân tản ln cằn có giảm sắt người lớn học Tuy nhiên, hình thức phần tháo gỡ khó khăn trước tình hình dịch bệnh, khơng thể dén lap Cư ĐT.T: Tổ chức dạy học trải nghỉ 1, ngoại khỏa liễn guan sở vật chất, tải nhà trường mã điều trường cịn nhiều hạn chế Hơn nữa, hình thức nàu Kh gidéo viên thực phái mắt nhiễu thổi gian chuẩn bị; thỏi lượng tt học có 3S phủt mã lượng kiến thức nội dung cẩn đạt lại rắt nhiễu nên không đủ thời gian đề tổ chức; với day học trực tuyển nhà trưởng giáo viên đáp ứng yêu câu nhiều học sinh không cỏ phương tiện để tham gia Hình thức day hoc theo lip ln giảo viên sử dụng cảch thưởng xuyên gid day, với môn Tiếng Viet.” Trin wong cam ơn ý kiến Thẩy/Cô! m8 Chữ ký xác nhận: Thấy N.M.Ð CõĐÐT.T yo »k e P20 BIEN BAN PHONG VAN Người thực hiện: Hoàng Thi Nga 3, Người phóng vấn: Em N.L.A.N - Học sinh, Trưởng Tiểu học Tân Lập Thời gian, địa điểm: = Thời gian: 16 giở 05 phút, Thứ sáu, ngày Ì9 thắng năm 2022 ~ Địa điểm: Tại Trường Tiểu học Tân Lập Chủ để vấn: Thực trạng kiểm tra, đảnh giá kết bọc tập môn Tiếng Việt theo đình hướng phát triển luc hoe sinh cốc trưởng tiêu học & Nội dung vấn Hồi: Trong hình thức kiểm tra đãnh giá mơn Tiểng Viết: kiếm tra viết đáp, thực hảnh, thực dự án, thuyết trình cản phẩm hình thức thường xun thực q trình học mơn Tiếng Việt em? "Trả Wis Em NILAN: Hiển GV chim điểm kiểm tra học sinh va dink gid hige sinh qua cúc sản phẩm học tập chỉnh Giáo viễn tổ chức cho học sinh thuyết trình sản nhắm, lầm đự án, Mơi: Em có mong tăng cường kiểm tra thực hành, trải nghiệm Tiếng Việt tình thực tiễn bảo cáo sân phẩm hoạt động 'Trả lời: Em NILAN: "Kiểm tru thực hành, trai nghiệm Tiếng Liệt cúc tink khung thực tiễn, bảo cáo sản phẩm hoạt động em thích vi thực hành trải nghiệm, trình bày ý kiển mình, nghe lới nhận xét cúa bạn, gỏp Ý có cem tự đãnh giá chỉnh đảnh gid ban” Cảm ơn § kién cia em! Chữ ký xác nhận: Em N.L.A.N đạc Đ2I BIEN BAN PHONG VAN Người thực hiện: Hoàng Thi Nga Người phóng vẫn: Cơ N-T.A.Ð - Phó hiệu trường, Trường Tiểu học Đẳng Tiền Thời gian, địa điểm: ~ Thời gian: 07 phút, Thứ tử, ngấy 24 thing nấm 2022 ~ Địa điểm: Tại Trưởng Tiểu học Đồng Tiên Chủ để vấn: Thực trạng lập kế hoạch hoạt đông dạy học mỏn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiêu học & Nội dung vấn Hồi: Theo cô việc lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt dip img yêu cầu đổi theo định hướng phát triển lực học sinh chưa? "Trả lời: Có N.T-A.Đ: *Việc xảy dựng kể hoạch quản lì hoạt động dạy học mơn Tiểng Liệt đáp ứng yêu cầu đôi theo định hướng phát triển lực học sink "hưng côn nội đụng chung chung, chưa cụ thể vã thi thực” Hồi: Theo cô cần đổi thể nào? Trả lời: CơN,T.A.Đ: Theo tơi cần chi đạo tổ chuyển xúy đựng kể hoạch cụ thể, rõ rằng, chất lượng hiệu đễ đạt mục tiêu Liệt theo định hướng phát triển lực học sinh Trân trọng câm ơn ý kiển Cả! Chữ kỷ xắc nhận: Cô N.T.A.Ð day hoc mén Người thực hiện: Hoảng Thí Nga Người phóng vấn: ~ Cô L T.B.T - Giáo viên, Trường Tiêu học Tân Tiền ~ Cô L.T.X - Hiệu trường, Trường Tiêu học Tân Tiến Thời gian, địa điểm: = Thời gian: 10 10 phốt, Thứ hai, ngảy 29 thắng B năm 2022 - Địa điểm: Tại Trưởng Tiểu học Tân Tiến Chủ để vẫn: - Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học - Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hoc Tiếng Việt theo định hướng phát triển nâng lực bọc sinh trưởng tiếu học Nội dung phóng Mơi: Trong trình quản lý hoạt ding dsy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiễu học cắn quản lý quan tâm tố chức thực biên thể nảo 'Trả lời: Có L.T.B.T: “Dạy học Tiếng Liệt theo định hưởng phát triển lực học sink trién Ähai thực củu gặp nhiễu khó khăm chưa thảo gỡ kịp thời Giáo viên thực đẫu tư công sức nhiễu chưa động viên, khen thưởng đũng mức (người thực tối việc day học theo hưởng phát triển lực người không thực mức lương hướng nhau) Vide huy động lực lượng giảo đục khúc nhục: quan, tổ chức, đồn thẻ, cơng íy doanh nghiệp địa càn gặp nhiềng khỏ khăn định, cỏ tham gía chưa nhiễu, chưa hiệu ” Hồi: Theo cô cần đổi thể để đạt hiệu quân lý cao hơn? Cô LT-B,T: “Heo tối, muốn thực tố dạy học thea hưởng phát triển năng, lực học xin cán quản lý cẩn thưởng xuyên khuyển Khich, động viên tạo động tực thúc HĐDH môn Tiéng Viet dat hiểu Tuyên truyền thực tốt cơng tắc xã hội hấ giảo đục nhằm lu đồng cúc ngun lực để tăng cường tạ CSEC, đẳu P23 ‘te mua sim thêm phương tiện dạy học đại phục vụ cho HDDH theo định hưởng phảt triển lực HS" Mãi: Theo cô, công tắc kiểm tra đánh giá hoạt đông dạy học môn Tiếng 'Việt theo hướng phát triển lực họe sinh hạn chế gi? ‘Tri là: CO LX: "Theo ti, hạn chế công tác kiểm tra đánh giả howe ding day hoe môn Tiếng Việt theo hưởng phát triển lực học sinh trường chưa xáy đựng “được tiêu chí, tiêu chuẩn phục vụ cho cơng tắc đánh giá xảy dựng chưa đạt yêu cầu TẢ chức kiểm tra thực HĐDH môn Tiổng Việt theo định hướng rphất triển lục HS chưa đưa nhận xếi, dink giả cụ thể" Hỏi: Theo cô, người quản lý cần đối cách thực thể đề đạt hiệu ‘quit cas? Trả Wis Cõ L.T.X: "Để công tác kiểm tra đánh giả có hiệu quả, theo tơi cắn quản lý củ xây' đựng tiêu chuẩn, tiêu đảnh gid cut miễn khai thực Äiểm tra, đảnh giả thưởng xuyên, định kỳ kiếm tra đảnh cẩn tư vẫn, thúc đổ) đối hoạt động đạy học mãn Tiểng Liệt theo định hướng phát triển lực học sinh Bên cạnh đỏ, cần tá chức bỗi dưỡng cho giảo viễn hình thức phương pháp, kĩ thuật lực đành giá học xinh theo hưởng phảt triển lực ” Trân trọng cảm ơm ÿ kiến Có! Chữ ký xắc nhận: BT g1 ——— P24 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dank cho CBQL, GV) Nhằm nâng cao hiệu qua quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lục hợ sinh trường tiểu học huyện Đẳng Phú, tỉnh Bình Phước Q Thấy/Cư vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào lựa chọn theo mức độ đánh giá từ mức đến mức nhất, mức thấp nhất) câu hỏi dui diy (mức cao Xin chân thành cám ơn ÿ kién quỷ báu quỷ Thây/Cö! Ci 1; Xi thằhvcö vui làng cho biết ÿ kiến mink tính cầu thit biện pháp để xuất? rr Biện pháp |Bỗi đưỡng nâng cao nhân thức cho CBQI GV |vai trỏ quản lý HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng, phit triển lục HS, |Kế hoạch hóa HĐDH mơn Tiếng Việt theo định hưởng [phát triển lực HS đáp ứng yêu cầu đổi HDDH lãi tỗ chức HĐDH môn Tiếng Việt theo dink hướng phát triển lực HS đáp ứng yêu cầu đổi |HĐDH [Chỉ đạo thực đôi ỌL HĐDH môn Tiếng Việt [của GV theo định hướng phát triển lực HS [Đối kiếm tra, dink git HDDH mon Ti ụ Việt |heo định hưởng phát triển lực HS [Tăng cường đầu tư phương tiện đại HĐDH môn Tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực HS |Khác “Tỉnh cần thiết ee ee cần | |S" quậc [thiếtace thiếthide | giác Câm 2: Xin théiy/cé vui lang cho biét ý kiến tink kha thí biện pháp đễ xuất? ITT| “Tỉnh khả thĩ Biện pháp [Bỗi đưỡng nàng cao nhận thúc cho CBỌL GV |vai trị qn lý HĐDH mơn Tiếng Việt theo định hướng [phát triển IKE bosch [phát triển [Đối tá [Em Rat lực HS hoa HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng, lực HS đáp ứng yêu cầu đổi HĐDH tổ chức HĐDH môn Tiếng Việt theo dink |hướng phát triển nâng lực HS đáp ứng yêu cầu đổi DDH [Chỉ đạo thực đổi QL HĐDH môn Tiếng Việt cas GV theo định hướng phát triển lực HS [Dai kiếm tra, đánh giá HĐDH môn Tiếng Việt |heo định hướng phát triển lực HS [Tăng cường đầu tư phương tiện đại HĐDH môn [Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực HS |Khác “Xin chân thành cảm on quy Théy/Co tí | tia |Khơr