Quản lý hoạt động học tập của học sinh ở các trường trung học phổ thông quận bình thủy, thành phố cần thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẢO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRAN QUANG HONG QUAN LY HOAT DONG HOC TAP CUA HQC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG QUẬN BÌNH THỦY, THÀNH PHĨ CÀN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 156 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2021 BỘ GIÁO DỤC VẢ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG THÁP TRAN QUANG HỎNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỎ THƠNG QUẬN BÌNH THỦY, THÀNH PHÓ CÀN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYÊN VĂN DE DONG THAP - NAM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tải nghiên cứu riêng Các số liệu kết luận văn trường trung học phổ vả trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn quận Bình Thủy trung thực, chưa công bố đề tải khác Đồng Tháp, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn LỠI CÁM ƠN thời gian học tập vả nghiên cứu Trường đại học Đồng Tháp Đến nay, tơi hồn thành luận văn với đề nghiên cứu quản lý hoạt động học lập học sinh trường trung học phổ thông quận Bình Thủy Tơi xin chân thành gửi tới PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn với kính trọng biết ơn sâu sắc Tôi xin chân thành cám on Qui thay cô Ban lãnh đạo nhà trường, khoa Quan ly giáo dục, phòng Đảo tạo sau đại học Trưởng đại học Đồng Tháp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, ủng hộ Ban lãnh đạo quý thấy trường trung học phổ thơng Bình Thủy, trường trung học phô thông Bùi Hữu Nghĩa, trung tâm giáo dục thường xuyên quận Bình Thủy hỗ trợ cho suốt thời gian khảo sắt, nghiên cửu số liệu Tuy hạn chế định, nên luận văn chấn thiếu sót, tác giá luận văn mong nhận ý kiến đóng góp để tiếp tục hồn thiện, nâng cao chất lượng quản lý hoạt động học tập trường THPT địa quận Bình Thúy vả vấn để lựa chọn nghiên cứu Đông Tháp, tháng 12 nãm 2021 Tác giả luận văn iti MUC LUC LOL CAM DOAN LOI CAM ON NHUNG CUM TU VIET TAT TRONG LUẬN VAN DANH MUC CAC BANG DANH MUC CAC SO BO BIEU DO A MO DAU Lý chọn đề Mục đích nghỉ Khách thê đối tượng nghiên cứu Phạm vỉ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiền cứu Phương pháp nghiên cửu Những đồng góp luận văn Cầu trúc luận văn B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG HỌC TẬP CUA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động học tập học sinh trung học phổ thơng 1.1.1 Những nghỉ cứu ngồi nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm ban iol 1.2.1, Quan ly "1.22 Hoạt đôn; „l6 1.23 Học tập 1.2.4, Hoat dng hoe tap cia hoe sinh trung hoe phé thong 18 iv 1.2.5, Quan ly hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông IŸ 1.3 Hoạt động học tập học sinh trường trung học phổ thông 19 1.3.1 Mục tiêu học tập theo tiếp cận lực học sinh trung học phổ thôn, 19 1.3.2 Nội dung học tập học sinh trung học phổ thông 1.3.3 Phương pháp học tập học sinh trung hoe phé thơng 13.4 Hình thức tổ chức hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông 29 1.3.5 Cơ sở vật chất, phương tiên phục vụ hoạt đông học tập trường trung học phô 31 1.4 Quản lý hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông 32 1.4.1, Vai trỏ hiệu trưởng việc quản lý hoạt đông học tập học sinh trường trung học phỏ thông 32 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động học tập học sinh trường trung học phổ thông 35 1.5, Các yếu tố ảnh hưởng đến quán lý hoạt động học tập học sinh trường THPT 1.8.1 Các yếu tổ chủ quan 47 1.5.2 Các yếu tố khách quan Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 48 — ` CUA HQC SINH CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG, QUAN BÌNH THUY, THANH PHO CAN THO 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội va giáo dục đảo tạo quận Binh “Thủy, thành phố Cần Thơ si 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội quân Bình Thủy, thành phố Cần Thơ sI 2.1.2 Tình hình giáo dục - đảo tạo quận Bình Thủy 2.2, Khao sát thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh trường trung học phỏ thông quan Binh Thuy 2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2.2, Nội dung nghiên c 2.2.3 Khách thể khảo sit Phương pháp nghiên cứu 2.2.5 Cách thức xứ lý số ST 2.3 Thực trạng hoạt động học tập học sinh trường trung học phổ thơng quận Bình Thủy, thành phó Cần Thơ $8 2.3.1 Thực trạng mục tiêu học tập trường trung học phổ thông trung tâm giảo dục thường xuyên $9 2.3.2 Thực trạng nội dung học tập trưởng trung học phố thông 60 2.3.3 Thực trạng phương pháp học tập trường trung học phỏ thơng, 62 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức học tập học sinh trường trung học phổ thông 63 2.3:5 Thực trạng phương tiền, thiết bị học tập điều kiện phục vụ hoạt động học tập trường trung học phỏ thông 65 2.3.6 Thue trạng kiểm tra, đảnh giá kết học tập học sinh trường trung học phổ thông 66 2.4, Thue trạng quan ly hoạt động học tập học sinh trưởng trung học phổ thông trung tâm giáo dục thưởng xuyên quận Bình Thủy, Thành phố Can Tho 68 2.4.1 Thực trạng quân lý thực mục tiêu học tập học sinh trung học thông 68 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung học tập học sinh trung học ví 2.4.3, Thực trạng quản lý phương pháp học tập học sinh trung học phổ thông, 2.70 2.4.4 Thực trang quản lý hình thức tổ chức học tập học sinh trung học phổ thông 712 2.4.5 Thực trạng quán lý phường tỉ kiên phục vụ hoạt động học tập học sinh trung học Tâ 2.4:6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trung học phổ thông 77 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh trưởng THPT, trung tâm GDTX quận Bình Thủy thành phố Cẩn Thơ 79 79 80 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng quan lý hoạt động học tập cúa học sinh 82 Tiểu kết chương Chuong BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG HQC TAP ve 86 CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG QUẬN BÌNH THỦY, THÀNH PHĨ CÀN THƠ 3.1 Ngun tắc đề xuất biện pháp 88 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thơng 88 3.1.3 Đảm bảo tính kế $9 3.1.1 Đảm báo tính mục tiêu $8 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện, đồng bơ 89 3.1.5, Đảm bảo tính thực tiền, kha thi 89 342 Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trưởng trung học thông, trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ 90 3.2.1 Biện pháp l: Tổ chức quán triết tầm quan trọng quản lý hoạt động học tập học sinh trường trung học phổ thông 90 vũ 3.2.2, Biên pháp 2: Đổi hoạt động tự học học sinh trường trung học phổ thông % 3.2.3 Biên pháp 3: Đổi phương pháp, hình tổ chức hoe chia học sinh trưởng trung học phổ thông 99 3.2.4 Bign phap 4: Dai méi kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập học sinh trường trung học phổ thông 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trưởng, gia đình tổ chức xã hỗ 3.3, Mỗi quan hệ biện pháp Tiểu kết chương C KẾT LUẬN VA KHUYEN NGHỊ Kết luận„ Khuyến nghị 2.1 2.3 2.3 2.4 2.5 Đối Đối Đổi Đối Đối với với với với với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ Phỏng Giáo dục trung học phổ thông Ban lãnh đạo trường trung học phổ thông tổ chuyên môn giáo viên học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BÓ PHỤ LỤC „126 vii NHỮNG TT | | 4| | CỤM TỪ Viễn |BLĐ CBOL NIT BLe GDDT | GDTX 7| § | | 10 | II | I5 | 13 | 11 [ is | 16 | | I§ | 19 | 20 | a | | 23 | 24 | 25 | 26 | a GVBM GVCN HĐHT HĐSP H§ HT KIBG NL PC Pr PTHT PPDH QL St 1B TCM TDTT THT TL VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết đủ | Banlinhdạo | _Cinbé quan ly Công nghệ thơng tìn Độ lệch chuẩn | Gido dye Dio wo | Giáodụethường xuyên Giáo viên | Giáawiênbộmôn | Giáoviênchùnhiệm Hoạt động học tập | Hộiđồngsưphạm | Hoe sinh’ [_ Học tập Kiểm tra, đảnh giả | Nang Ive [Phim chit Phương tiện | Phuong in hoc tip | Phươngphápdạy học [ Quản ly Số lượng | Trung bink | Tổchuyênmôn “Thể dục thể thao Trang học phổ thông Tỷ lệ 130 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ Trần Quang Hồng, Quản jÿ hoạt động học tập cúa học sinh trường trung học phố thơng quận Bình Thủy, thành phổ Cẩn Thơ, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 250 kỹ Tháng 10/2021 (tr.150-152) PI PHY Luc PHIEU KHAO SAT LAY Y KIEN (PHIEU DANH CHO CBOQL VA GV) Kinh thưa Quý thầy, cô Để giúp giúp nghiên cứu để tài “Quản lý hoạt động học tập học sinh trường trung học phỏ thơng, quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ”, xin Quý thầy, cô cho biết ý kiến số nội dung sau cách đánh (X) vào trống cột bảng hỏi Xin cảm ơn ý kiến đóng góp Q thầy, Câu Q thầy, cô cho biết mức độ thực mục tiêu học tập học sinh THPT trường a] a) mle we Sit [Năng Năng Năng Năng Năng lực lực lực lực lực Nội dung tự lực, tự cường giao tiếp hợp tắc tư đuy, sắng tạo ngôn ngữ học tập HS Mức độ Tot | Kha | TB | Chưa đạt Chuyên cân Tính trung thực, trách nhiệm Câu Q thầy, cho biết mức độ thực nội dung học tập trường THPT Sự Nội dung |Ngữ văn |Toán Tốt Mức độ | Khá | TB_Ì Chưađạt Sự | | | | 10 | 11 | 12 | 13 | Nội dung Vật lý |Hóahạc Sink hoe Lich sir |Dialy Gido duc céng dan Ngoai ngir Tin hoe Giáo dục quốc phòng an ninh Giáo dục thê chất Hoạt động trải nghiệm Câu Quý t ây, cô cho biết mức độ sử dụng phương pháp học tập học sinh trường THPT Sử Nội: dung | Lựa chọn thông tin hoe tap | Lap kéhoach học tập 3_| Thực kế hoạch học tập 'Thê trình bảy kết qua học tập qua bai tap vé nha, kiêm tra Tự kiểm tra, đánh giá kết học tập Mức độ Rất Ímuugg| Thành | it¿ thường ` bung | “xuyén | thoang xuyên P3 Câu Quý thầy, cho biết mức độ sử dụng hình thức học tập học sinh THPT Sự Noid EONS Nội dung, chương trình học lớp — | Học sinh tự học, luyện tập | HỖ nợ ca GV môn HT l Mức độ Rất Thường | Thỉnh | „ thường | ng | Bun | itkhi ™E | xuyên | thoảng xuyên | Tơ chức HT theo nhóm Học tập chun đề, câu lạc Tô chức HT ngoại khỏa, trải nghiệm Câu Quý thầy, cô cho biết ý kiến sở vật chất, phương tiện phục vụ hoạt động học tập trường THPT Mức độ Sit ôi dụng Tốt | Case vat chất phục vụ HT | Sách tham khảo, tư liêu HT 3_ | Thiết bị phương tiện kỹ thuật HT | Tư liệu, phim, ảnh phục vụ cho HT Ung ding CNTT, cde phin mén HT Kha TB | Chua dat Đ4 Câu Quý thầy, cô cho biết mức độ thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THPT Su Nội dung Xây dựng kế hoạch kiêm tra, đánh giá HĐHT HS Téa | Kha | TB | Chưa đạt Tô chức thực kề hoạch kiêm tra, đánh giá HDHT HS | Kiêm tra đánh giả HĐHT HS Giám sắt công tác kiêm tra, đánh gia HĐHT HS Điều cơng tác kiêm tra, đánh | giá HĐHT HS theo định hướng phát triển NL Cau Quy thay, cô cho biết thực trạng quản lý mục tiêu học tập cũa học sinh trường THPT St đt dùng Xác định mục tiêu, tiêu HT cân đạt HS | Tổ chức thực kế hoạch HT HS | Chỉ đạo thực mục tiêu HT HS “ 4| Động thải độ HT HS Kiểm tra đánh giá thực mục tiêu HT HS Mức độ Tốt | Khá| TB | Chưađạt P§ Câu Q thầy, cho biết thực trạng quản lý nội dung học tập cúa học sinh trường THPT BH Ngmg —_ Xác định nôi dung HT cân "| dateia HS „_| Tổ chức thực nội dung HT HS y_ | CHỈ đạo thực nội dung HT HS | Động cơ, thái độ HT HS _ _ [Kiểm tra, đánh giá thực nội > | dung HT cia HS Tất mt mạ Chưa đạt Câu Quý thầy, cô cho biết thực trạng quản lý phương pháp học tập học sinh trường THPT Sit - Noi dung ¡_ | XÂY đăng kế hoạch thực đối phương pháp HT „_ | Tổ chức bội đường đổi phương pháp HT y_ | CHL đo thực đôi phương pháp qua thực tiễn HT | Kiém tra, đánh giá phương pháp HT Động viên, khích lệ học sinh sử dụng phương pháp HT theo hưởng đổi Mức độ Tết | Khá | re, | C= đạt P6 Câu 10 Quý thầy, cô cho biết thực trạng quản lý hình thức tỗ chức học tập cho học sinh trường THPT Su Ni dung Xây đựng kế hoạch tơ chức HT, | vận dụng hình thức HT khác HS Rat Mức độ ÍThuẩng|Thnh| thường xun | xuyện |thoảng| y TPKMÍ “Tơ chức thực hình thức HT HS y_ | Chỉđạo thực hình thức tơ chức HT HS 4g _| Tham gia cde hoat dong xã hội, hoạt động đoàn thẻ HS s_ | Kiên tra, đánh giá kết hình thức HT HS Câu 11 Quý thây, cô cho biết thực trạng quản lý phương tiện học tập học sinh trường THPT Stt Noi dung Xây dựng kế hoạch khai thác ; sử dụng, bão quán phương tiện, thiết bị HT HS | Techie ign khai vige Khai thắc sử dụng bảo quản phương tiện, thiết bị HT HS Chỉ đạo việc khai thác dụng có hiệu phương tiện, thiết bị HT HS _ | Ý thức, thái độ học tập học sinh, Kiếm tra, đánh giá việc trang bị bảo quản $3 | vã sử dụng phương tiện, thiết bị HT HS Mức đô TB |Chưa đạt P7 Câu 12 Quý thầy, cô cho biết thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh ởtrường THPT Su Nội dung Xây dựng kế hoạch kiêm tra đánh giá hoạt động HT HS Phô biển văn quy định kiểm tra, đánh giá lực HS đến GV ‹ đánh giá kết HT Mức đô Khá TB | Chưa đạt Tốt Tô chức bôi dưỡng lực kiêm tra, ` | ảnh giá cho GV Chỉ đạo thực đôi kiêm tra Kiếm tra thường xuyên đột xuất | việc đánh giá nhận xét điểm số HS Câu 13 Quý thầy cô cho biết mức độ ảnh hưởng nguyên nhân dẫn đến thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh Trường THPT Mức độ st Nội dung Thực chủ trương, sách GD ĐT Quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện địa phương GD ĐT Rt i hưởng Anh it v hưởng | ảnh hưởng | , hưởng 20 P§ [ Phâm chất, lực, trình độ chun mơn CBQL GV Hiệu trưởng thực chức năng, nhiệm vụ quản lý HT Chương trình, mục tiêu, nội dung HT Phối hợp phương pháp, hình thức tổ chức dạy-học { Điều kiện, sở vật chất phương tiện, kinh phí phục vụ cho HT Chủ thê tự giác, tích cực chủ động, sắng tạo HT HS Thực đánh giá kết HT cho HS Phối hợp với cha mẹ HS quản lý hoạt động HT Quy thay, vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Chức vụ nay: Don vị công tác: Xin cdm ơn ý kiến đóng gúp Quy thẫy, cô! Pd PHIEU KHAO SAT Y KIEN (Dành cho học sinh lép 10, 11 va 12) Để giúp cho việc nghiên cứu đề tải ° Quản lý hoạt động học tập học sinh trường trung học phơ thơng quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ”, em cho biết ý kiến cá nhân minh vê mức độ thực nội dung trưởng THPT em học cách đánh dầu (X) vào ô tương ứng với mức độ thực thực tế Xin cảm ơn ý kiến em Câu Em cho biết mức độ thực mục tiêu học tập thân Su Nội dung | Năng lực tự lực, tự cường | Mức độ | Tốt | Khả | TB_ | Chưa đạt | Nang Iue giao tiếp hợp tác 3_ | Năng lực tư duy, sáng tạo | Nang luc ngôn ngữ | Nang le học tập HS | Chuyên cần | Tính trung thực, trách nhiệm Câu Em cho biết mức độ thực nội dung học tập thân su |Ngữyăn |Toán | vay | Héa hoe Noi dang Mức độ Téa | Khia | TB “Chưa đạt PIO | Sinh học | Lich sir |Địalý | Gido dục công dận | Ngoại ngữ 10 | Tin hoe 11 | Giáo dục quốc phòng an ninh 12 | Giáo dục thé chất 13 | Hoạt động trai nghiệm Câu Em cho biết mức độ thực phương pháp học tập thân Nội dung Stt Lựa chọn thông tin học tập | Lập kể hoạch học tập | Thue kể hoạch học tập Thể vả trình bảy kết | hoe tap qua bai tap vé nha, bai kiêm tra Tự kiểm tra, đánh giá kết qua học tập Thưởng | Thỉnh xuyển |ibpảng | '1 PHI Câu Em cho biết mức độ quan trọng hình thức học tập thân | = Stt Nội dung Nội dung, chương trình học lớp Học sinh tự học, luyện Rat thường xuyên ` Mức độ Sawn ys é ae is Ítkhi Hỗ trợ GV mơn HT [Tổ chúc HT theo nhóm „_ | Hoetập chuyên đề, cầu lạc _ | TỔ chức HT ngoại khóa, trải nghiệm Câu § Em cho biết điều kiện, phương tiện phục vụ hoạt động học tập trường em Sự Nội dung | Cưsỡ vật chất phục vụ HT Sáchtham khảo, tư liệu HT Thiếtbị phương tiện kỹ thuật HT _ Tưliệu, phim, ảnh phục vụ chó HT Ứng dụng CNTT, phần mễn HT I T8 Mức độ [a8 Ï wa ee Pi2 Câu Em cho biết mức độ thực kiểm tra, đánh giá kết học tập thâi St Nội dụng Xây dựng kế hoạch kiêm tra, đánh giá HĐHT HS Tổ chức thực kế hoạch kiêm tra, đánh giá | HDHT HS tra đánh giá HĐHT HS Giám sát công tác kiêm tra, đánh gia HDHT HS Điêu cơng tác kiêm tra, đánh gia HDHT HS theo định hướng phát triển NL Em vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Em học sinh lớp: Đang học trường Xin cảm ơn cúc em Mức độ Tốt | Khá | TB | Yếu PI3 PHIẾU KHẢO SÁT Kính thưa q Thây, Cơ! Để nâng cao hiệu qua “Quan ly hoạt động học tập trưởng trung học phê thơng quận Bình Thúy, thành phố Cần Thơ”, q thầy, cho biết ÿ kiến cách đánh dấu *X” vào ô lựa chọn dịng bảng Q thầy, cho biết mức độ tính cần thiết tính khã thi cũa biện pháp quản lý hoạt động học tập sau Biện phảp ÍLoản Kơng thiết Mức độ tt | Chú t khái Khơng | [kha thi | Biện pháp Tô chức quán triệt tâm quan trọng quản lý hoạt động HT HS trường THPT Í Biện pháp 2, Đơi hoạt động tự học hoe sinh trưởng THPT | Biện pháp Đơi phương pháp, hình thức tổ chức HT nhằm phát triển PC, NL hoe cho hoe sinh THPT ign pháp Doi mai kiểm tra, đánh giá HĐHT học sinh THPT Biên pháp Tẳng cường hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình tô chức xã hội Xin cảm ơn ý kiến đóng góp Q thấy, cơ!