Luận văn Quản lý hoạt động học tập môn Hóa học của học sinh các trường trung học cơ sở quận Hà Đông, Hà Nội nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động học tập môn Hóa học của học sinh các trường THCS, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động học tập môn Hóa học của học sinh các trường THCS quận Hà Đông, thành phố hà Nội nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Trang 1
VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HOI VIET NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÊ HỘI
NGUYEN KHANH LOAN
QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC
CUA HQC SINH CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
QUAN HA DONG, HA NOL
LUAN VAN THAC
Trang 2VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HOI VIETNAM HỌC VIEN KHOA HOC XA HOT
NGUYEN KHANH LOAN
QUAN LY HOAT DONG HQC TAP MÔN HOA HOC
CUA HQC SINH CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Trang 3LOICAM DOAN
Tôi lă Nguyễn Khânh Loan, họ viín cao học chuyín ngănh Quản lý giâo dục, đợt 2 = 2019,Tối xin cam doan ắng câc sổ liệu vă kết quả nghiín cứu trong Luận văn năy lă tung thực, Những kết luận kho học của Luận văn chưa từng công bổ ong bất sông tình năo khâc
“Tâc giả luận văn
Trang 4LOICAM ON
Sau một thời gian học tập vă nghiín cứu tại Học viện Khoa học xê hội n Hản lđm Khoa học xê hội Việt Nam, tôi đê hoăn thănh Luận văn với đề
tăi Quản lý hot động họ tập môn Hóa bọc của học inh âc trường trung học sơ sở quận Hă Đông, Hă Nội
Tôi xin chđn thănh gửi lối cảm ơn vă lòng kinh trọng, biết ơn sđu sắc {Gi GSTS VO Ding, người thầy đê trực tiếp hưởng dẫn, giúp đỡ tối hoăn thănh bản Luận văn nă
Tôi xin chđn thănh cảm ơn câc thấy cô giâo trong khoa Tđm lý - Giâo
đu, Hạc viín Khoa học xê hội vă câc thẦy cô giâo đê trực tiếp giảng dạy, gip đỡ vă tạo đề kiện thuận lọ cho tôi rong suốt thôi gian học tập, nghiín
cứu vă hoăn thănh Luận văn
Xi băy 6 King bit ơn sđu sắc tới những người thđn vi ban be chia ẻ động viín đễ tối hoăn thănh Luận văn năy,
Vi thôi gian có bạn, bản Luận văn chắc chắn côn những thiểu số Tâc giâ rất mong nhận được những ý kiến đồng gop để ấp tục hoăn thiện, năng sao chấtlượng ấn đề được nghiín cứu
“Tâc giả luận văn
Trang 5aye Lue
MO DAU
“Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LY HOAT DONG HOC TAP
MON HOA HOC CỦA HỌC SINH CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ Sở
1.1 Trường trung học cơ sở trong hệ thống giâo dục quốc dđn
L2, Lý lận về hoi động họ tập môn Hồa bọc ỉa học ảnh tường tung acco, 13 Quản lý bại ding hoc tip min Ha hoe của họ nh tường răng Mạc cơn L4 Câc su tổ ảnh brờng tới quản ý hoạt động học tập môn Hó bọ côn oe si rng trang bọ sơ sổ,
“Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG HỌC TẬP MÔN HOA HOC CUA HOC SINH CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUAN HA DONG, HA NOL
2.1 Kh qui nh hin ode tums qn ing, NB 22
vỏ chức vă phương phâp nghiền cứu thực trang,
23 Thye trạng hoạt động học ấp môn Hóa họ của học sinh câc tưởng trăng học cơ sỡ quđn Hă Đông, Hă Nỗi
24 Thye tang quản ý boạt động họ tập môn Hóa học của học sinh câc trường THCS gun Hi Đông, Hă Nội
2 5 Thực rạng ảnh hướng của câc yếu tổ đến quản lý hoại động họctập môn Hóc học củ bọc nh câc trường trưng học cơ sở quản Hă Đông, Hă Nội
26, Dinh git chung vĩ thực rạng hoạt động bọ lập, quản lý hoại động bọc tấp môn Hóa bọc của học ânh câc trưởng ung học cơ sở quận Hă Đông, Hă Nội
“Chương 3: MOT SO BIEN PHÂP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC CỦA HỌC SINH CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ‘QUAN HA DONG, HA NỘI
3.1 Neuyen tied xt bigm pip
Trang 63.3 Mỗi liín hệ giữa câc biện phđp,
34, Khio nghiệm nh củ thất vă ính khả tỉ của câc biện phâp đêđề xuất Tiểu kết chương 3
Trang 8
DANH MYC CÂC BẰNG
Bing 2.1, SỐ lượng cần bộ, giâo viín, nhđn viín, học sinh cấp THCS Năm học
2020-2021 8
Bảng 22 Thực tạng thực hiện mục ti
Bing 2.3, Thye tang thực hiện nội dung học tập môn Hóa học của học sinh 43 Bảng 2.4 Thực trang thực hiện ình thúc họ tập môn Hóa học cũa học inh 44 Bảng 2.5 Thực tạng thực hiện phương phâp họ tập môn Hóa học của học nh 4Š
Bảng 26 Thực trạng cơ sở vật chắc phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động học tập môn Hồa học của học inh 42
hoe tip man Ha oe cia hoe sink 46
Bảng 27 Dinh giâ chúng hoại động học lập môn Hóa học của học inh 46 Bảng 2.& Quản lý thực hi mục tiín hoạt động học tp môn Hóa học củ bọcnh 47 Bảng 29 Quđn lý thực hiện nội dung học tập môn Hóa học của học sinh, 48
Bing 2.10 Thye trạng quản lý nh thức he tip min Hoa hoe ea hoe sinh 49 Bảng 211 Thực trang quản lý phương phấp học tấp môn Hóa họ của bọ sinh 50 Bảng 212 Thục trang mic d quan Ky co ở vặt chất vă iễu kiện dđm bảo cho
hoot ding hoe tp min Ha hoe eae sinh st Bing 2.13 inh gi chang quản ý hot động bọc ip min Ha he ia oe sin 52 Bing 214, Thue tang ảnh hướng của câc yễ tổ đến quản ý hot đồng học tập
trốn Ha he của bọ sinh 3 Bảng 3.1 Kết quả khâo nghiệm tính cần thie ca oc biện phâp 1 Bảng 32 K quả khảo nghiệm về nh khât củ câc biệ phâp 16
Trang 9MODAU 1 Tính cấp thiết của đề tăi
Quin IY hoat ding day vă học ở câc cơ sở gio đục lă một ắt yíu khâch
‘quan, doe din ra tắt cả cắc cắp học, bậc học, điễn ra ở tắt cả câc khẩu cc bước
“của quâ tình giâo dục, đăo (a0; được quy định trong luật giâo dục vă tong quy chế,
‘uy định của câc cơ sở giâo đục rong bệ tổng giâo đục quốc dđn
“Trang học cơ sở lă một bắc hoc et quan trong tong hĩ thống giân dục quốc đn Câc kến thức, kỹ năng được răng bị ở bộc học nă lă nd tông vững chắc chơ Siệc hình thănh vă phât iển oăn diện của cơn người cả ề phẩm chắc năng lự cơ hi đồ để hă nhập xê ội hiến dai, Đđy lă giai đoạn để học nh có thể xâc cảnh khả năng, năng lục của mình dễ xđy dụng cho mình một vì bí rong xê hội phủ
bản vă
hợp bản thđn Trong Chương trình
hôm môn khoa học tự nhiền, giúp học sinh có được những tí thức ct lõi về hoâ "học vă ứng dụng những trì thúc năy văo cuộc sống, đồng thời có mỗi quan hệ với
âo dục phổ thông, Hoô học lă môn học thuộc Sinh học, Tin học vă
nhiều lĩnh vực gi
“Công nghệ mn Hos hoe gp phn thc diy so dye STEM, mgt wong ng xu Tướng giâo de dang due ci tong dmbib quốc gia rín thế
“rong thời gin qua tĩn dia ban quđn Hă Đông, thnh phổ Hả Nội iếc quản
‘dae khâc Cũng với Toản học, Vật
lý hot đồng học tấp nồi chung, quin lý boạt động học tấp môn Hóa học ở câc trường trung họ cơ sỡ nỗi riíng đê được coi trọng vă đạt được những kết quả đăng khích lệ Tuy nhiín, gắn đđy sơ íu thích môn Hỗa học của câc em côn khâ tấp, đê số câc em chỉ học theo yíu cầu của Chương tình Giâo đục phố thông Nhiễu học sảnh học môn Hóa học một sâch mđy móc,rập khuôn, chưa hiểu thấu đâo câc kiến thúc trọng tđm, íu cầu co bản của bêi họ, chưa văn đụng được những kiến thức để học dễ giả tích câc hiện tượng hỗ học ong tự nhiín vă cuộ sống bằng ngăy,
Trang 10lượng ong chi đạo câc oạt động bọ tập cho bọ sinh chưa tất ốt công tâc kiểm tra, dnb giâ kết quả bọc tập còn có những bắt cập; cơ sở vất chất, phương in dạy học chứa đđp ứng víu cu đối mới năng cao chất lượng dạy học môn Hôa học Những nguyễn nhđn tễn dẫn đến hoạt động họ tập môn Hs học của bọ sinh côn sỏ những hạn chế, chất lượng học ấp có phần chưa đâp ứng được yíu cằu đổi mới ‘fo due hiện nay Vĩ vđy, đôi hôi cần phải có những nghiền cứu đưa ra những loận giê khoa học, để xuất biín phâp hợp ý rong guản ý hoại động học tập môn Hóa học của học ảnh câc tưởng THCS quận Hă Đăng, Hă Nội
“Trong th gan qua, do những công tình nghiín cứu khoa học như: đ ải sắc cắp luận vn, luận n, băi bâo khoa học nghiín cứu về giảng day, học tập môn Hóa học trín nhiều góc độ, ỗi tượng, ở từng tường cụ thể, Tuy nhiín, cho đến nay sữa cỗ công trình năo đ su nghiín cứu một câch có bề thông, chuyển đu vỀ quđn lý hoại động học tập môn Hóa học của bọc sinh câc rường THCS quận Hă Đông, Hă Nội, Do vậy, việc lựa chọn nghiín cứu: “Quổn ý loạt động học tập môn Hóa “học cña học sinh cức tường trung học cơ sở quận Hă Đông, Hê Nội" lă vẫn đề
số ính cấp thiết cả về lý luđn vă thực tin, 3 Tình hình nghiín cứu iín quan đến đ tăi
31 Câc nghiền cứu liền quan dẫn hoạt động học tập của học sinh:
Tir iu, câc r tưởng về giâo dục của nhiề nhă giâo dụ ỗi lạc đồ để cập đến hoạt động học tập của người bọc Những tr tưởng về giâo dục năy phần lớn đều nhắn mạnh tằm quan ong của hoạt động bọ tập đối với sự phât tiễn tư duy cũng hư hình thănh hôi quen học
LỞ nước ngoăi iíu biểu lă tự tưởng của một sỗ nhă giâo dục:
Không Từ (S51 = 479 TCN) - Nhê giâo đục kiết xuất thời Trứng Ho cổ đại mă không họ tì khố nhọc, mắt ông ‘Ong luôn nhẫn mạnh mỗi quan hệ te động giữa việc họ tập vă tư đuy tung học tập: “Học nh bắt tắc võng, tự nhi bắt họct đêi” (bọc mă không suy tự sẽ si lđm, suy tự mă Không học tt sẽ bỂ c) Với ông, việc học tập vă tự bọc lă cẫn tiết vê gắn bộ mặt thiết với nhau, VỀ phương ph giâo đc, ông đề cao việc tự học, tự
vă nghiín cứu suỗt đời chơ người học
cho rằng học mă không nghĩ th mở ôi n
Trang 11
hur vay ng hoe oe xem xết như lă đối tượng vă ă me dich ea qu rin day ‘he, di bi học lớn cho câc nhă rung hi dai (42, 1.26)
Soctate (469 - 399 TON) v6i "Phương phâp bồ đỡ” nổi tổng mê thực chất lă hương phâp vẫn đâp trao đối giữa người ạy vă người học, một phương phập mê biện tạ vẫn được đảnh giâ cao Trong phương phâp năy, người dạy vă người bọc được xem lê ha yu rng tim, ste ng qua la ita thy - ồtao nín sự vđn động vì pit win cia qu inh day ni chung, của người bọc si iĩng 42, 44,45]
hi gio dye Tigp Khic JA Comenski- ông tổ của nín giân dục cđn đại, để nhẫn mạnh vai tỏ Ích cực chủ động của người học, xem người học lă chỉ th của qu tinh hoe tip Ong vi
‘im, phin do, phittriĩn nin câch ly im ra phuong php cho phĩp git viện day it hon, hoe sinh học nhiều hơn" Ông cũng cho rằng: "Không cổ khât vọng học tập thì không thể ở thănh
tip trong hoe sinh" Lý luận dạy học của ông đê đi ăo lịch sử như một đấu mốc
“Giâo đục cổ mục đích đânh thúc năng lực nhạy năng, cần phải lăm thức ính vă duy tử khât vọng học
“quan trng, khẳng định ự ra đối của lý luận giâo đục hiển đi (11 Sau chiến tranh thể giới lần thứ hai câc nước Tđy Đu vă Mỹ
bận “ấy họ nh lđm nhđn vật "rang tđn” bất đầu từ một tư trỡng nhên văn, n bộ mong muỗn gii phóng năng lực sâng tạo của người bọc do John Dewey (1889 - 1992) nhă sự phạm người Mỹ
phương phấp giâo dục mới đựa trín cơ sở câch tiếp
nổi tiếng đẫu th ky XX đỀ xướng: Họ xinh l mặt i, amg quanh nỗ quy tụ mi hương tiến giâo dạ, iễu năy đê tạo nín một đội rọng với âc phương phấp dạy
học truyền thống lúc đó vốn coi “Giâo viín lă nhđn vật rung t
chí nhớ thụ động của người học Kể từ đđy, một loạt câc phương phâp dạy học theo lọc sinh lă nhđn vật trung tđm” đê được đưa văo thừ nghiệm như ` chỉ chủ ý tới sự tư tướng * “hương phâp tích cục”, "Phương phâp hợp h cực vă phương phâp hợp tâc được ch ý nhiều hơn cả 'Phương phâp câ thể hóa" Trang đổ phương phâp
oat ding hoc tập cũng được dỀ cập rong câc công tình nghiín cứu về gi cục hiện đại, Tiíu biểu nhu: Raja Roy Singh, ahi giâo dục Đn Độ rong tâc phẩm “Giâo dục cho thể kỹ XXI, những triển vong của Chđu  « Thải Bình Dương” đê đưa ra quan diễm về qu tình “Nhận bit dạy ~ hoe” [41]; Công tình "Câch mạng
Trang 12Mas
1 hung din nga hoe phit huy ming he hoe tp ca in thin (ML Mindset Forsuccess, A: Acquyee knowledge, S: Search out the mcang, T rigger the memory, E, Exhibit, OR Reflect how to learn) [10] James H Stonge vite ‘him "Những phẩm chất của người giâo viín hiệu quả" thing qua việc phn ich hing du ki tín guy gdp cho việc giảng dạy hiệu quả tc giiđ chỉ những yu tb cin thie để nđng cao chấlượng hoạt động họctập của bọc sinh [26]
Gnuse a,
"Nam quan tim, bi lun, Trước bế phải si đến Chủ ch Hỗ Chí Mình (1890 1969) vă trờng về giâo dục của Người D ở những thời điểm, hoăn cảnh ch sử khâc nhan nhưng bao giờ Bâc cũng nhắn mạnh đến tắc đụng vă hiểu quả của việc
quan niệm về họ tập đê được câc nhă trí thức, bọc giả Viết
"họ lấp Quan diễm của Bâ lă người học phải xâc dinh dược mạc dịch học ấp lạc đễ lm gi”, từ đỗ mă tìm ra phương thức vă mỗi trường để học tấp: "Học Z <u” Vi coi trong host động họ tập nín quan điểm dạy họ của Bắc lă phải hướng ‘io dBi tượng người học: “Huấn huện ai”, vđn nội dang vă mục ch dạy học
"Tuấn huyện gi”, văo phương phđp vă hình thức dạy học: “Huấn hyện tể năo”, Đặc biệt, Bâc nhấn mạnh dễn tâc dạng của tự học, ai Hội ngh toăn quc lẫn thứ nhất về công tâc huần luyện vă bọ tập khai mục ngăy 06 thâng 5 năm 1950, Bâc khuyín học viín: "lông phâ có ty th lọc, thầy không đế di đùm Phât hắt tệ ding hoc tp" Tâc phẩm "S¡a đổi lỗi lăm việc (1947), khi nối về công tâc han luyện cđn bộ, Bâc cũng nhắc nhớ về cích họ tip: “Ldy ne hoe tim eb, do thio "hển vă ch đạo giâp văo” |35)
Mit số công bình nghiín cứu íu biểu nhớ “Học vă dạy câch lọc” của "Nguyễn Cảnh Toản, Nguyễn Kỳ, Lí Khânh Bằng, Vũ Văn Tđo |8; *fự lọc - Một chia thĩ ng của giản đục” của Phan Trọng Luận [0| “Phương phâp đạy lọc sruyĩn ng vă đổi mới” của Thứ Duy Tuyín 7); “Dạy lọc vă png php dey ọc rong nhă tường” của Phan Trọng Ngọ [32]
Câc công tình trín đê lăm rõ nhiễu vẫn đề về ý luận bot động dạy vă học
‘ait của đội ngũ cần bộ quđn lý giâo dục tong chức bại động dạy v họ, "sắp đến nhi lĩnh vực iín quan đến ông túc tổ chức hoạt động họ, quản lý hoạt động học nhằm không ngũng phât huy in sing
"hoại động học tập của người học, VỆ tổng th câc nhủ kho học du thông nhất eho chủ động: năng cao chấ lượng
Trang 13rng để năng cao chất lượng hoạt đông dạy học cần phải ting ewig quin lý hoạt động học tập của người học, Dđy lă một nhiềm vụ, một nỗi dụng quan trong King nh vă bảo đảm chất lượng gio dục hiện nay
“322 Câc nghiền cứu liín quan dĩn quản lý hoạt động học tập của học sink "Nghiín cấu về quản ý hoại động bọ tập cửa người học ở âc đối tượng vă ‘ham vi khâc nhau, cổ th kế đến một số công tình tií biểu nh
Xăm 2004, Nhă xuất bản Chính ị Quốc gia
âp lênh đạo vă quản bỉ nhă trường hiệu quả" bao gồm ấp hợp bêi viễ của nhiều nhă hoa học thuộc câc Viện nghiín cứu giâo dụ, câc tưởng đại học danh tểng tiến thể giới Nhiễu bê vết đi tiếp cđn công tc ênh đạo quản lý nhă tưởng từ nhiễu góc độ, tong đồ có quản lý hoại động họ tấp của học sinh câc âc gìiđê đưa
nh cuỗn sich “Phương
ra nhiều giả phâp quản lý hoạt động học tấp của họ sinh tước yí cầu năng cao chất lượng giâo dục tong thể kỷ XI [46
“Công năm, hả xuất bản chính tị Quả gia
‘ho Hid tng, chi up vă lời khuyín thực tgip công iệc hiệu qua ham” cia i Pam Robbins via Harvey B Alvy Diy duge xem li mt cĩm nang dănh chơ
Hiệu trường, cuỗn sich gốm có 7 phần vớ 23 chương, luận bản khí sđu sắc vẻ câch thúc điều hảnh vă quản ý trong nhả trường Đặc biệt, gid cuốn ích đê đảnh hẳn phần thứ tự để nghiền cửu vă đưa ra hiền
hoạt động họ tập Đđy lă một công tình trơng đối công phu về quản lý hoạt động học tp của học ảnh [M]
‘Tie gid Breat Daves vi Linda Elison (2008) vĩicubn sich "Quân ý câc trường học tong thể kỉ XMI”.Tuy không đi sđu vio ee wi php ahune none bin Tuần về quđn lý boạt động học tập của họ nh vữa mang tính ý luận vừa mang tính
phâp để xđy đơng tổ chúc quđn lý
thục tiễn cao cũng hết sức quan trọng Dặc bit, câc quan diễm về quản lý luôn được nh băy khâ cụ th vă tưởng mình []
Trang 14‘rin ĩn dy de mph ci ứng đụng rô rêi vă mang li một số hiệu qu trong “quản ý giâo dục nói chung, quản lý boại động học tập của người bọc i ig,
"Nghiín cứu về quản lý hoại động bọc tộp của người học cũn lă vẫn để nghiín cấu của nhiễu uận đn tến ĩ vê lon văn thạc Tiíu biín như
Et loin in “Quan I loạt động lọc tập của sinh vgn theo bệ tông tr chỉ trưởng đại học tiệt Nam.” của tâe giả Phạm Thị Thanh Hải G013) đê hệ thông
hỏa sơ sở lý luần vỀ ông te quđn lý hoạt động học tập của sinh viín vă qu mình
âp đụng quy Hinh dio to theo thing tn chi wp pind mới công tâc đăo go Về quđn lý li cc tường đại học Việt Nam, Từ kết quả khâ si thục tiền về quản ý hoạt động học tp của inh viín theo bề thông ta chỉ ở mường đại bọc Viết Nam, Tuấn nê đề uất 5 giả phâp quản lý hoạ động họ pea sin vga the hệ hồng inch, đồ l: Đội mới cơ bản nhận thức boạt động học tập của sinh viền đạ học từ bệ thông niín chế sang tín ch: Xđy dựng bộ mây vă bệ hồng quản lý hoạ động học tr đânh giâ Et qui hoe tp sinh viín đại bọc theo hộ tông quấn lý
tin chị; Hoăn thiện quychế hướng đẫn hoạt động học tp của xinh viín đại họ the bệ thông tin chi: Quan ý kể hoạch hoạ dag ne tp ea sinh viín di học theo hệ thông tin chị: Quản ý cơ sở vật chấ, rạng tiết bị phục vụ hoạt động họ tp của sinh viín đại họ theo bệ thống tính [21]
Qua nghiền cửu lon ân tiến sĩ quản ý giâo dục của tâc gia Trần Trung Dũng (2016) v8 “Quan 6 hoat dong day hoe ở trường THIPT eo định hưởng phảt tiền ning lực ọc sinh” cho tđy quđn lý hoạt dng hee tp theo hướng phâ tiễn năng lưc lă giâp người học hấu hiểu “Học để lăm gỉ « Học âi ì" để có năng lục dich hye, đồng thời bội dưỡng cho người học câch “Học biệu qui” để cổ năng lục bín vững [13]
"Đề tả luận đn ida af “Quin I hoarding hoe rập của lọc sinh trường Dự bị at ie din te đp ứng íu cầ tạo nguồn đê tao côn Bộ củo miễn ni” của te giả Đăng Xuđn Cảnh (2016) đê ch rang, c6 thĩ khắc phục những hạn chế, bất cập trong quản lý hoạt đông học tấp của hoc sinh tưởng Dự bị đại học Dđn tộc nhờ vđn dụng mồ bình CIPO Trín cơ sửlý luận về quản lý hoại động học lập, những đặc thù ‘rong hoạt động họ tập của học sinh trường Dự bị đại học Dẫn tộc vă mô hình CIPO, luận ân đề xuấ vă tiết lập được mô hình CIPO trong quđn lý hoại động học tập của học ảnh trường Dự bị đại học Dđn tộc đập ứng yíu cầu ao nguồn đăo tạo cần bộ cho min ni với câc hănh phần: Quản ý câc yếu tổ đầu vảo; quản lý âc yíu tô quâ
6
Trang 15nh; quản ý kế quả đầu ra lắc động của bội cảnh đến quản lý hoại động bọc tp cia "học sinh Mô hình năy sẽ gốp phần ch cực văo thức ý luận rong việc đổi mới _qu lý hoạt động học tấp của bọc sinh trưởng Dự bị đại bọc Dđn tôc 7]
“âc giả Trương Thị Dung (2016) với để luận ân: "TỔ chức hoạ động lọc lập môn Taôn cho lọc su THÍPT theo lướng bồi dưỡng năng lực phât hiện câc “luật toôn lọc” đê đưa ra một câch iễu về quy luật Toăn hoe trong Chương trình mơn Tôn THPT; xâc định vă lăm sắng ỏ một số iểu hiện sa học snh có năng lực phât hiển âc quy luật Toản bọc; xâc định vă tình băy những vẫn đề về vai trò của việc bi đường cho bọc sinh năng lực phât hệ câc quy luật Toân học trong day hoe min Toần v câc yíu cầu của việ tổ chức hoại động học tập theo hướng ti dưỡng năng lực phât hiện, Luận ân đê đề xuất 6 biện phâp dạy học nhằm gp phần bồi dưỡng năng lục phât hiện quy luật Toản học cho bọ nh rong day hoe oân ở trường THPT [12
"Bản về nội dung quđn lý hoạt động ho tập ca học inh, ie giả Cao Thanh “Tuấn (2013) với đề ti nghiền cứu "Thc trang quản lý hoại động học lập của học xinh ø câc trường tỉnh Đồng Nai (Trường Đại học Sư Phạm Thănh phổ Hồ Chỉ
Mink cho rằng: Hiện ny có rt nhiễu quan điềm quản ý khâc nhau, ty the câch tiếp cđn mă nội dang quđn lý sẽ khâc nhan Với câch tip cin theo câc thănh tổ trong cầu trúc của hoạt động dạy học, nội dung quản lý hoạt động bọc tập của học sảnh trường TCCN bao gồm: Quđn ý mục tiếu, nhiệm vụ bọc tập của học snh; “On lý chương tình, nội đụng học tập của học sinh; Quản lý phương phâp học tập cửa học inh: Quản ý hình thú tổ chúc học tập của bọ nh; Quản lý về thời gian
học tấp của học nh; Quản lý việc kiễm ta đnh gi ‘Quan I bảo đảm câc điều kiện hỗ ợ hoại động học ập
Cũng bản về vẫn ề năy, túc giâ Doăn Út Bảy (D17) với dễ luận vin tae “Quản ý hoạ động họ tập của bọ sinh bn tr ở câc trường THPT rín địa bản huyện “Chiím Hóa, nh Tuyển Quang” (Trường Dại bọc Giâo dục - Đại bọc Quốc ga Hă NH) tín cơ ở ấp cđn chức năng quđn lý, tc giả cho rằng nội dụng quản lý boạt động học ấp của bọ sinh in rủ bao gồm: Xđy dựng kế hoạch quản lý hoạ động học tập của bọ sinh bản ý Tổ chức de iện kế boạch quản lý hoạ động bọc ấp của học sinh bản tr; Lênh đạn chỉ đạo thực hiện kẾ hoạch quảnlý bot động học ập của học sin in ris Kim trụ đânh gũi hoạ động bọ ập của bọc nh bin tr,
Trang 16Tâc giê Nguyễn Thị Thụ Hương (2017) với đ tải uên văn: "Quđn lý boạt đồng dạy học môn tiếng Anh Trường THỊPT Tđn Trâo thănh phổ Tuyển Quang theo tiếp cận phât tiễn năng lực người học" (Trường Đại bọc Giâo đục « Đại học Quốc gia Hă Nội, trín cơ sở nghiền cứu lý luận văthc tiễn quản ý boạt động dạy học ất một số biến phâp “quđn lý hoạt động dạy học theo quan điểm ấp cận năng luc nhằm năng cao hiệu môn hồng Anh ở trường THET Tđn Tâo Tuyền Quang, để
-u hoạt động đổi mới PPDH nói chung vă môn tiếng Anh nôi riếng
“Tie giả cho rằng: Quản ý hot động học của bọ sinh theo iẾ cận ph in năng lực cần căn cứ quản lý tốt hoạt động bọc tập trín lớp, bọc ấp ở nhă vă khen thường kỷ luật trong thực hiện nín nẾp học tập môn ng Anh Ngoăi ra, giâo viín ‘cn go sin choi cho ee em hoe sinh qua hình thú câc cđu lạc bộ mê câc em yíu thích như: đu lc bộ thơ, cđu lạc bộ phông viín nhộ, đu lạc bộ HS yíu thích văn học, qua đổ, giấp họ sinh im hiu kiến thức, phất iễn tí tuệ phủ hơp năng lực tr tuệ của họ sinh, lăm tốt sẽ kieh tích hoạ động họ tập của họ sinh
"Để tải “uđn lý loại động học tâp môn Ne
THCS quộn Hă Đông, tănh phố Hă Nội" của tc giả Trần Thị Lệ Hă G018) đê lăm 6 cơ sở lý luện về quản lý hoại động họ tập môn Ngữ văn của học sinh ở câc trường THCS; khảo si, phđn ch, dn gi hue trang hoot động bọc tập môn Ngữ đn của học sinh, quản lý hoạt động học tập môn Ngữ văn của học sinh ở câc trường THCS quận Hă Đông, thănh phổ Hă Nội Từ đô để xuất hệ thn 6 biện phâp quản lý hoạt động học tập môn Ngữ văn của học nh ở câc tường THICS quận Hă Đông, thình phố Hă Nội 20)
Tắc giả Nguyễn Thể Vinh (2018) đê nghiín cứu về "Quân ý oạt đồn lọc ấp của học viín ở câc tường sĩ quan quđn đội đeo hưởng ph triển nững lực" Luận ân đê xđy dụng khung lý luận về hoại động bọ tập vă quản ý hoại động học ấp của học viín ở câc trường s quan quđn đội theo hướng phât iển năng lực (heo
an của học sinh ở câc trường
ing lc dura); chi race yu ổ âc động đn quản ý hoạt động họ tập theo năng lực đầu ra củ học viín ở câc rường sĩ quan quđn đội khảo sắt phđn ch, nh gấ
thục tang hoại động học tập vă quản lý ho động bọ tấp the năng lục đẫ r của học iín ở câc rường ĩ quan quđn đội Từ đó, luận ân dễ xut ệ hồng âc biện phip quản ý hot động oc tip tho ning le di của học viín ở câc tưởng
Trang 17
“S3: Câc nghiín cứu liín quan đến Hoạt động dạy học môn Hóa học vă quản lý 1oạf động học tập môn Hỏa học của học sii:
Luận ân của tâc giả Đình Thị Hằng Minh (2013) vâi đ ti “Phât iển năng lực độc lập sắng tạo cho sinh viín Đại học Kỹ thuật thông qua dạy Bọc Hóa lọc “đu cơ" đê hệ thông hóa, kim sing ô một số vẫn để lý luận liền quan đến việc ph
tiễn năng lục độc lp sing tao của sinh via Dai học Kỹ thoật Tình bảy bản chất
đặc điền, ưu nhược điểm của một số phương phâp dạy học tích cự có thể vẫn dựng để phât biển hêng lực độc lặp sâng tạo cho sinh iín tong dạy học Hóa học hữu cơ; “in hănh nghiín cứu, điều ta phđn ích một số vấn đề thực iễn có liín quan đến vite phit iễn năng lục độc lập sing tao của sinh viín Dại học Kỹ thuật thông quâ -đạy học Hóa học hữu cơ Từ đồ, đỀ uất 4 định hướng, S nguyín te, # biện phập nhất tiễn năng lục độc lập sâng go của inhviín ngănh kỹ thuật thông qua dạy học "môn Hóa học hữu cơ [AI]
TLuận văn của tc giâ Trần Thị Thu (2014) nghiín cứu vẫn đỀ “Quđn ÿ hoot “ong dạy học mớn Hóa học ở trường THIPT Hănh phổ Cầm Phỏ, tinh Ouing Ninh” đê chỉ ra câc biín phâp quản ý: phđn sắp rong công tắc quđn lý, chủ trọng phât "huy vi trở của ỗ chuyín môn trong qui lý hoi động dạy học môn Hóa học, chi dao host động bồi đường chuyín môn, nghiệp vụ cho giâo viín Hóa học nhậm ự cao hiệu quả hoạt động dạy học bộ môn; quản lý việc khai thắc vă sử
dụng có hiệu quả biết bị day học, ứng dụng công nghề thing tn wong cic host ng day ma Ha hoc: chi đạo đy dưng kế hoạch, bồi dưỡng bọc sinh giới môn HHồa học nhầm năng cao kết quả đạt được ong câc Ky thi: chi dao va quđn lý việc hướng dẫn câch học môn Hóa bọc cho học sinh ng cường công tắc kiểm tr, đẳnh giâ hoại động giảng dạy môn Hỏa học nhầm thục hiện tt quy chế chuyín môn 43]
Luận văn của tâ giâ Phạm Cao Sang (2016) vĩ "Rien php quan I hoat “đông kiến ta = dănh giâ lế quả lọc tập mô Hu họ theo hưởng phú in năng Xực của họ sinh tại câc rường THIPT tinh Kon Tum” di a ra những bia pip Đồi dưỡng năng cao nhậ thứ cho in bộ quản ý giâ viền, học sinh về hoạt động ‘in adn gid theo din ung pit wa năng lực của học nh; bội dưỡng giâo viín về đổi mới phương php dạy học tho định hướng phất tiễn năng lục của học
sinh; xđy đựng vă quản lý quy trình kiểm tụ đânh giả môn Hồ học theo hướng đôi
Trang 18
Bêi vide a te git Pham Vũ Nhất Uyín đăng ĩn Tap chỉ Khoa học Đại học Sự phạm Thình phố Hồ Chí Minh với tiíu để * Dạy lọc từnh luồng vă một số biện hip sử dụng tình hưỗng trong dạy học Hỏa học tường TIMPT” nhẫn mạnh: Day "học nh hong lă một hình thúc dạy họ gđy hững th vă ổ nh hựctến cao, Tuy nh
Hóa học nội rếng hiện nay vẫn côn gặp không ít khô khăn, Hải viết đê tình bảy những vắn để cơ bản của dạy bọ nh huổng:khâi niệm, những khô khăn trong dạy học tỉnh buồng vă một sỗ biện phâp sử dụng nh huồng trong day học Hóa học ở trường THPT cỏ hiệu quả [8]
“ím lại dê số một số âch, i liíu dạy ọc, đề ti khoa học nghiín cứu về “quđn lý hoạt động đạy bọc ni chung, quđ lý hoạt động học tập của họ sinh nôi tiếng Mộ số công tình đê sđu nghiín cứu quản lý boạt động dạy họ, quđn lý host đồng học tập của học snh sấn với từng môn bọc cụ thĩ DS la
nghiín cứu, tham khđo, kể thữa vả iếp tụe nghiín cứu trong quâ trình xđy dựng
tộc sử dụng tình huỗng trung đạy học ở trường THPT nói chúng vă bộ môn,
sơ sở để âc giả
lun vin ea in,
“Thông qua tổng quan cho thấy đến nay, chưa có công tình khoa học ảo tee tip ni
iin Ha ho của he sinh cc trường THCS quđn Hă Đồng, Hê Nội Như vật iu nghiín cứu, ôm Big hye wan,
môn Hóa học của bọc sinh cc tring THCS quận Hă Đông, Hă Nội rất
lột ích cơ bản, toăn điện, cụ thể về quản lý hoại động họ lập
xuất biện phâp quản lý hoạt động học tập đn thie,
không trìng ấp với câc công tình khoa học đê công bổ, 23 Mye dich vă nhiệm vụ nghiín cứu
4.1 Mue địch nghiín cứu
"Nghiín cứu những vấn đểlý luận vả thực tín về quđn lý hoạ động học tập môn Hiền học của học sinh câc tưởng THCS, từ đô dễ xuất câc biện phâp quản lý hoại động học tập môn Hóa học của học sinh câc trường THCS quận Hă Đông, thănh phố Hă Nội
biển mục iíu giâ dục của nhă tường 4.2, Nhiĩm vu nghiín cứu
1) Xđy dng cơ sẽ lý luđn về quản ý hoại động học tip mĩa Ha hoe cia học sinh câc trường THƠ,
Trang 193) Đânh giâ thục tạng quđn lý hoạt động học tập môn Hộa học của họ sinh sắc trưởng THHCS quận Hă Đông, Hă Nội hiện nay vă câc yí tổ ảnh hưởng tới quản lý hoạt động năy,
3) ĐỀ xuất một số biện phập quản ý bot động họ tập môn Hồa học của học sảnh câc tường THCS quận Hă Đông, Hă Nội vă khảo nghiệm tính cần tiẾ, nh khả thị củ câc biện phâp đê đề xuất
4 Đối tượng vă phạm vi nghiền cứu -41 Bắt tượng nghiín cứu
Quan lý hoại động học tập môn Hiồa học của học sinh câc trường trang học csơsð quận Hă Đông, Hă Nội
42 Pham vỉ nghiín cứu
- Giới hạn về phạm ví nội đụng: nghiín cứu về quản lý hoại động bọ tập
môn Hóa học của học sinh câc trường THCS công lập quận Hă Đông, Hă Nội tiếp
cđn theo chức năng quản ý, bao gồm: ập KẾ hoach, quđn lý hoại động họ tập môn Hoa hee cia hoe sinh câc trường THCS; kiểm tra việc thực hiện k hoạch boại động học tấp môn Hóa học của học inh câc trường THCS,
- Giới bạn về chủ thể quản lý: Trong nghiín cứu năy có nhiễu ch th tam, tia văo vấn để quản ý hoạt động học ấp môn Hiỗa học của học sinh câc trường “THCS quận Hă Đông, Hă Nội như: Hiệu tướng, Phó hiệu tưởng, ổ trưởng, giâo ‘in chủ nhiệm, giâ viín bộ môn Hóa học, ban cin slp, cha me hoe nh, Chủ thể chính quản ý hot động họ tập môn Ha họ của học xinh lă Hiện rường câc trường THCS quận Hă Đông, Hă Nội
tới bạn địa bản vă khâch th kos thus trang: Dis hin un Hl Dong £6 25 tevimg THCS, trong 45 06 20 teving eng lp, 05 twine tw thy, Trong Tghiền cấu năy sẽ thục hia Ko sit tye trạng tín cđn bộ qun ý giâ viín, bọc sinh của IS trường THCS,
% Cơ sở luận vă phương phấp nghiền cứu X41 Cơ luận nghiín cứu đề tăi
Trang 20
+ Tidp cd ning ie: Hoat dng hoe tp min Hĩa hoe ca hoe sinh câc trường “THCS lă hoại động hướng tới sự hình thănh vă phât tiễn câc năng lục eo ban cho hee sinh THCS về họ ập bộ môn Hóa học, Tip cận năng lự vẽ tạo sơ sở phương phập luđn để loẫn giải một số câc vẫn để lý luđn cơ bản như khâi niệm, mục tiíu, nội ‘ung, hình thức, phương phâp, phương in, kiễm tra, đânh gi, câc điều kiện thực liền KẾ hoạch hoạt động học ấp môn Hóa bọ của học xinh câc rường THCS, Đẳng thời để xuất nội dang, ích thức tâc động câc biển phâp quản lý hoạt động họ tập "ôn Hóa học của bọc sinh câc tưởng THCS
~ Tip cận chức năng quản lý: Quản ý hoạt động học tập môn Tióa học của học sinh câc trường THCS cần đưa tín câc chức năng cơ ản của hoạt động quđn lý đồ lă: Lập kế hoch, tổ chúc, kiễm trụ dânh giâ hoại động bọc tập môn Ha học của hoe sinh câc trưởng THCS Câc chức ning ny cin phi được thể hiền xuyín suốt
trong quả tình quản ý hoại động học tập môa Hóa học của học sinh câc trường “THCS của chủ thể, Chủ thể quản lý hoạ động học tập môn in hục của bọc sinh sắc trường THCS cần bit phổi hợp một câch đồng bộ, ải hoă vă chất chế câc chức căng quản lý trín rong guả tình guản lý hoạt đồng bọ tập môn Hộa học của học sinh câc tường THCS
“$2 Phương phâp nghiín cứn:
4.31 Phương phâp nghiín cứ vn Bản ti lín 3.2111 Mặc 4h nghiín cứu
Nghiín cứu câc tă liệu vă vẫn bản nhằm xđy đựng cơ sở lý luận của luận ăn, xâc định câch Íp cđn nghiền cấu vă xđy dựng công cụ khảo sit hye tga quin lý hoạ động họ tập môn Hôa học của họ sinh câc tường THCS
3.312 Nội dụng nghiền cũ
Luận văn đê tín hănh nghiín cứu câc văn bản quy dịnh của Nhê nước (L giâo dụ), câc quy định của Bộ Gilo dục vă Đảo tạo, Sở Giâo dục vă Đăo wo Hă Nội vă Phòng Giâo dục vă Dăo lạo quđn Hă Đồng về quản lý hoạt đông học tập
môn Hóa học của học inh câc tường THCS
Nghiễn cứu câc công trình tong vă ngoăi nước về quđn lý hoạt động học tập môn ồn học của học inh câc trường THCS
Trang 21Sir dng phuomg pip phn ch tổng hợp, bệ thẳng oi, KS gut ho câc tă ítừ đồ ắc ảnh co 31 lu, phuong php tid cin va xy dmg eng eu hig ci 3.32 Phương phâp điều ra hằng bằng hỏi
Bảng bởi thực hiện bằng nhiễu ung cần ý kiến đối với âc cần bộ quản lý trông THCS
thuộc phòng giâo dục vă cần bộ quản lý, 5.2.3, Phuong phip phỏng win su
‘Luin vin tiền bănh phòng vẫn trực tiếp câc đn bộ quản ý vă giâo viín cũa
giâo viín của
15 tường THCS xung quanh về vẫn để quản lý boại động học lập môn Hộa bọc của học nh câc trường THCS,
5.34 Phương phâp thẳng lẻ toân học
Sứ dong câc phâp tôn thơng kế dễ xử lý số liệu khảo sốt nh lượng, xđy “dựng câ bản số lệ tim câ mỗi tương quan gia ce in 8
“Câc phương hp từ 522 đến 5224 được tình băy cụ tể ở chương 2 của lận ăn Ý nga y luận vă thực tín của &1 Ý nghĩ luận Đồi hận văn đê xđy dụng được cơ sử lý lun về quđn ý hoi động học tập
ôn Hỗa học của học sinh ở câc trường THCS, Trong đổ, bao gồm cỏ câc khi niệm lin quan đến đề tả, nội dang quản ý hot động bọc ấp món Hiến học của học nh ở sắc tưởng THCS vă cc yíu tổ ảnh hướng tới quđn lý hoạt động học tập môn Hôa học ‘i oe sinh ở câc trường THCS quđn Hă Đăng, Kế quả năy góp phđn lăm phong phố thím ý uận về quản lý oat động họcập môn học của bọc sinh ở câc trường THCS 42 Ý nghĩa tực tiến
Tuần văn đê đânh giê được thực tạng quả lý hoạt động bọ tập môn Hóa bâc tưởng THCS quận Hă Đông, hănh phố Hă Nội hiện nay “rín ơ sở đô đề xuất câc biện phâp quản lý có nh khả tị, nhằm năng cao chất
học của học sỉnh ở
lượng, hiệu guả hoạt động họ tập môn Hóa họ của bọ sinhnồirếng chất lượng cạy học môn lIổa học nồi chưng đâp ứng yíu cầu đôi mới giâo dục phố hông hiện nay Kết quả nghiễn cứu của đ ải có thể đưc xử dụng lđm t liệu tam khảo rong quđn lý hoạt động day bọc môn Hóa họ cho câc Hiểu trường, cần bộ quản lý vă đội ngũ gio viín câc tưởng THCS quận Hă Đông, Hă Nội
Trang 227 Kĩt efu cia tug vin
"Ngoăi phần mỡ dẫu, kết luđn vă khuyến nghị, ải liệu tham khảo, mục le, gần nội dung chính của luận văn được chịalăm ba chương:
“Chương 1: Cơ sở ý luận về quản lý hoạt động học tập môn Hôa bọc của học sinh câc tường THCS
“Chương 2: Thực trang quin If host dng học tập môn Hóa bọc của học sinh Đăng Hă Nội
“Chương 3: Một số biện phâp quả lý hoại động bọc tập môn Hóa học của học sinh câc tưởng THCS quận Hă Đông, Hă Nội
Trang 23Chuong 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỈ QUẦN LÝ HOẠT ĐỌNG HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC 'CỦA HỌC SINH CÂC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
“Trường trang học cơ sỡ rong hệ thắng giâo dục quốc dđn 1 Khải niệm tường tung học cơ số
“Trang học cơ sở ă một bậc học ong bệ thẳng giâo dục ở Việt Nam hiện nay, Giâo dục THCS được thực hiện ong bản năm bọc, ừ lớp 6 đến lớp 9; học sinh hông thường có độ tuổi tu ừ 1T tới lâ Học sin vo hoe Kp 6 phải hoăn
thănh chương nh tiếu bọc cổ độ mỗi lă 11 mỗi Điễu 2: Điễ l£ trường trung học uy đình: “Trường trung học ă cơ ở giâo due ph thông của bệ thống giâo dục “quốc đn Trường cổ tư câch phập nhđn, cô ti khoản vă con dầu riíng I5]
Trường THCS được sự quđn lý rực tấp của Phòng GD&DT (Quận, huyện), quy chế hoại động do Bộ GD&ĐT bạn bình câc môn học được dạy rong trường mang tính phổ thông, cơ bản nhưng ngđy nay bín trong một số trường côn ổ chức câc lớp chuyín; một số ưởng THCS lă trường Chuyín, chỉ đảo tạo câc họ sinh năng khiíu
“Trong luận văn năy khi niệm trường THCS được xâ định như sau Tường tưng học lă cơ sở giâo dục phổ thông của hệthng giâo đục quốc cdđn Trường có ự câch phâp nhận, giâo đục cho học sinh ừ từ lớp 6 đn lớp 9, học xinh ông thường có độ nỗi H tới H mỗi
1.1.2 Nhiĩm vụ nă quyển họn của trường trung học cơ ở
“Theo Thông tự số 32/2030/TT-BGDĐT ngăy 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ “Giâo dục vă Đăo tạo về ban hănh Điều lệ tường THCS, trường trung học phố hông vn như sau 1) Xđy đựng chi lược, kỂ hoạch phât riễn nhă trường gắn với điều kiến kính TẾ xê hội của địa phương; âc định tẩm nhìn, sử mệnh, âc giâ tị cốt li về giâo “dự, văn hồa, lịch sử vă tuyển thông của nhă trường 2) Xđy dựng vă tổ chúc thực iện kế hoạch giâo dục của nhă tường theo Chương tỉnh Giâo dục phổ thông đo Bộ trưởng Bộ Giâo dục vă Đăo tạo bạn hănh 3) Tuyển sinh vă ếp nhận học sinh, quản lý họ sinh theo quy định của Bộ Giâo dục vă Đảo tạo.4)Thục hiện kế hoạch
vă trường phổ thông có nhiễu cắp học, trường THCS có nhiệm vụ vì quyền
Trang 24hỗ cấp giâo dục trong pham vi được phđn cổng, SJTổ chúc cho giâo viín, nhđn ‘ign, hoe sin (ham gia câc hoạt động xê hội 6) Quđn lý giâo viền, nhđn viín theo -quy định của phâp luật, 7) Huy động, quản ý, sử dụng câc nguồn lực cho hoạt động,
giâo dục theo quy định của phấp lất v LI-1 Mặc tiu củ giâo đục trang học cơ sở
o đục THỊ
nhằm cũng cổ vă phât triển kết quả của giâo đục iễu học;
Đảo đảm cho họ sinh cỗ học vấn phổ thông nín tăng, hiễu biết cần tiết ồi tiểu về kỹ thuật vă hướng nghiệp để tếp tục học tung hoc phổ thông hoặc chương tỉnh ido đục nghề nghiệp
13 Lý luận v hoạt động bạc tập môn Hóa học của học ỉnh trường trung học L2 Ho động học tập của học inh tường trung học cơ sở
“Theo tâ pid Phan Trong Ngo “Ho lă quả nh tương te giữa câ thể với mỗi tường, kết quả lê dẫn đến sự biển đổi bín vững về nhận ức, ti độhay hình vi cña gả hễ đó, Học tập lă việc học có chủ ý, cỡ mục đích tước, được tần bănh bởi một boot dng hos, nhằm thỏa mên nhủ cầu bục của cố nhđn" [30,
“hoạt động đặc thì
r6] Quan niệm của tâc gi để cặp tín những hoại động của cả nhđn người học di “trong sự lương tâc với mối trường vă điều kiệ cần tiết để Rnh hộ kiến thức, phât tiến năng lục thỏa mên nhủ cầu nhất dịnh của người học ở câc nh độ khắc nhau
Đối với học sinh ở câc trường THCS, họ tập lă hoạt động cơ bản nhằm, của thể giới vă lĩnh hội kinh của hoạ động học tập lă nhận thức độc đâo của người học
"hưởng văo iệc nghiín cứu vă m hiểu câc quy lu nghiệm xê hội Bản ch
để mang lại những kết quả cho người bọc, Hoạt động bọ lập của học sinh ở câc trường THCS mang tính hướng dịch, có giâ thông qua đó lăm cho kiến thức, kỹ săng, kinh nghiệm của ngưi bọc có sự phât tiễn, lăm thay đổi nhận thúc về hiện thực, có những hay đôi ong thâi độ hănh ví Những thay d
hắt tiễn kiến thúc, năng lực, tâi đổ của mình để đấp ứng mục tiíu, yíu cầu của "ôi hình độ giâo dục nhất định vă tích ống với công đồng, đn tộc vă nhđn loại “Theo quan diễm của UNESCO, mục dịch boạ động học
sảnh nối iíng lă họ dĩ bit, dĩ lim, dĩ chung sng vi dĩ tự khẳng định mình, tiệm hoại động họ tập của học giấp học sinh nối chúng vă của học
Trang 25Hoat ding hoc tip cia hoe sinh ở câc mường THCS lă tổng hợp câc thao tâc có mục đích, có kể oạch, với sự ích cực, tự giâc cao của học sinh để nh hội iến tức, rn huộn kỹ năng, nhằm hình dănh phẩt tiín tr dạ, năng lực nhận ‘thc wi hoot dng, phim chit theo muc eu, yíu cu giảo đục THCS 4B âc đmh
‘V8 bin chit, hoat động họ tập của bọc sinh ở âc trường THCS nhằm thủa "hoc nhất định, được kích thích bới động cơ học vă được thực hiện
mên một nhu c
bởi một hoat động chuyín biệt - hoạt động bọc với nội dung, phương phâp, phương tiện học tập, Học tập của học sinh ở câc tường THCS lă hoạt động chuyển hướng ăo sự ti to lại í thức ở người bọ, đ lă sự phât hiện lạ thức,
Hoạt động học
nhiều hình thúc khâc nhau, cả chính khôa, ngoại khỏa dưới sự chỉ dạo của giâo xiín Dù dưới hình thức năo người học căng lu La chi thể của hoạt động họ tập chủ thể của hoại động học tập, lă chủ thể có thúc chủ động, tích cục sing tạo trừng nhận thú vă rí luyện nhđn câch Người học cùng lă đổi tượng giảng của học sinh ở ắc trường THCS được thực hiện thong gua
"Người học
ay vi git đục ca thấy giả; người học quyết định chất lượng học lập của mirh 1.2.2, Hogt dng hoc tip man Hoa hye cia he sink trường trung học cơ sở 1.32.1 Hoại động d học môn Hỏa Học ở tường trung học cơ sở
Tay học lă một quả nh toăn vẹn cổ sự hồng nhất gia bai mặt của cc chức năng hoạt động dạy vă hoạt động hoc Đồ lă quâ tình văn động vă phât tiễn của câc hănh tổ a0 nn hoa động đạy học iệu quả của hoạt động dạy họ phụ thuộc văn mỗi quan hệ tương tc, sự hỗ ợ của hoại động day vă hot động bọc, hoạt động dạy "học “lă một quâ tình bộ phđn, một phương tín ao đối bọc vẫn, phât kiến năng lực
Về giâo dục phẩm chất nhđn câch thông qua sự tc động qua lại giữa người dạy vă người bọc nhằm truyện thụ vê lĩnh hội mộ câch có bề thắng những tr thức Khoa học, những kỹ năng nhận thúc vă thục bình” Nội câch khâc, hoại động dạy hoc i quâ tinh vin ng ke hop gia ha tu how động duy vă bọc nhằm đạt được nhiệm vụ <i day he Bin chit của hoạ động dạy học thể hiện tính thông nhất của bại dng dạy vă hoại động học, sự thông nhất biện chứng giữa câc thănh tổ của hoi động cđạy học trong qu tình tiễn khai hoạt động dạy học
oi học lă ngănh khan bọc thuộc ĩnh vực khoa bọc tự nhiễn, nghiín cứu về thănh phần cầu túc, nh chất vă sự biển đôi của câc đơn chất vă hợp chắc Hoi học
Trang 26
kt hop chit cht gia i huyết vă thực nghiệm, tín cơ sỡ thực nghiệm mă khải quất thănh câc học tuyế,, ịnh luật ồi vặn động câc nội dụng kiến thức lý (huyết đó để giả thích câc hiện tượng trong thực tiền vă thực nghiệm khoa học, Thông qua hiện tượng của thực nghiệm mê tim ră những điền chưa phủ bựp của lý thuyết đồ vă một ‘quan diĩm mdi li được đưa ra, cứ như vấy mă Hóa học phât tiến không ngừng Hóa học ê cầu nỗ câc ngănh khoa hoc tư nhiín khâc như vật nh bọ, y được vì địt chất học Những tiến bộ ong lính vục hoâ hoe gi itn wis pit iễn của những ghất hiện mới tung câc nh vục của câc ngănh sinh học, y bục vă vật lí Hoâ bọc đồng vai tr quan trọng trông cuộc sống, in xuất, gốp phần văo sự phât iển kính tế xê hội Những thănh tr của boâ học được ứng dụng văo câc ngănh vật iệ, năng
lượng, y dược, công nghệ nh học, nôn lđm - ngư nghiệp vă nhiễu lnh vụ khâ Trong chương tỉnh giâo dục ph thông, môn Hô họ gip bọc nh cơ được những tí thúc ổt lõi về boi học vì ứng dạng những bỉ ức năy văo cuộc ống đồng tời cố mối quan hệ với nhiễu lĩnh sục giâo dục Mâc, Mỗi môn học đu có đc thủ ệng vă có thế mạnh để hình thănh vă phât
học Trong câc môn học di, Ha ho lă môn học có đễu kiện thđn lợi để idm đồi mối dạy bọc vă đânh giâ (heo địth bung phi uiễn năng lự cho học sỉ: “Công với Toân họ, Vặt Sinh oe, Tín họ vă Cơng nghệ, nơn Hô học gp phẫn
thie dy gio dye STEM, mst rong những xu hướng giâo dục đang được coi trọng
n năng lực đặc thủ của môn
c8nhiền quốc gi trín thể giới
_Dạy học mên Hêa lọc ở muờng TIICS lă quả trnh cỏ mue địch, cổ chức, phổi ợp thẳng nhất giữa hoạt động của giâo viín vă học sinh nhằm trương bị kiến “hức hình (hănh vẻ phât in k? năng, năng lực thực lănh Hóa học cho lọc sinh, ip ing mục tiíu yíu củ của mổn hoe, bic hoe dĩ ra
Nhu viy, boat dng day hoe min Hĩa hoe & trường THCS lă sự thông nhất giữa hoại động dạy của giâo viín vă hoại động học của học sinh Trong đó, hoại động dạy lă hoại động nhằm tổ chức, diễu khiến người học nắm vững bệ thẳng i thức của môn Hôa học vă hệ thông kỹ năng, năng lực thực bình Hoa hye vi ning lực tự dạy ng tao Cụ thể, môn Hóa học ở bậc THCS gip họ xinh có được một í thông kiến thúc phố hông cơ - bin, shit thực dẫu tiín về Hóa học bao gồm
Trang 27hình thănh mts kt ming thao cv chit Ha hos, vi đuết bị Hóa học đơn gins; ‘bide quan sit va gid thích một số iện tượng Hóa học trung tự hiền, bit gi băi ton Hĩa học theo công thức vă phương tình Hóa học; hình thănh cho học sinh
phương phâp nghiín cứu Hóa ~ họ (phđn tích, tổng hợp, khâi quât hóa, câch suy
"đn từ hiện tượng quan sắ đi đến bản chất của đối tượng ngh
Hoạt động học tập môn Hóa học của học sinh lă hoạt động tự gic, tích cục, sửa )
tw luc chiếm nh ý thông tn chủ yếu bằng câc tao tâc tí tệ từ đồ cổ được tí thức, kỹ năng, âi độ phù hợp với mục tiíu của môn bọc vă bộc họ Hoạt động "học tập môn Hóa học của học nh cổ ai chúc năng thông nhất với nhan lĩnh hội (tip thu thing tn dạy lọc của giảo viín) vă tơ điều khiển quả tình chiễm lĩnh Xiến thức Hóa học vă phât tiễn năng lực Hóa học của mình (độc âp, dự giâc, ích ewe)
12.22 Kh nis oat ing hg ấp môn Hỗa học ca học sink ting rng hoe a3 iu: Hogt dong hoe tip «ng tin hoi của người học sinh; bọ sinh tự giâc, ích cục dưới sự điền khiển cha thấy nhằm chiếm nh khâ niễm khoa học
Toạt động học tập cũng có chức năng kĩp ă lĩnh hội
trình chiếm lĩnh khâi niệm khoa học một câch tự giâ, tich cực nhằm biến tỉ thức cðe nhđn loi thănh học sẩn của bản thđn, Có thể biển hoạt động họ tấp của học sinh lê hoạt động tiếp thụ những thie Ih, Khoa hoe, Nghia
chỉ dùng lại ở viếc nắm bắt những khải niệm đồi thường mă bọc phải những tr thúc khoa học, những tỉ thức có tính chọn lựa cao, đê được khối quât hoâ "hệ tống ho Hoạt động học tập không chỉ hướng văo việc tiếp thu những t thức, Kĩ năng, kĩ xảo mê côn hướng văo iệciếp thủ cả những tr thức của chính bản thđn “hot động bọc Hoạt động học muốn dạt kết quả cao, người học phải biết câch học, hương phấp hục, nghĩa lă phải có những tí thúc vỗ chính bản thđn hoạ động học
lì hoạt động chủ dạo của câc lứa tuổi họ sinh, do đồ nố giữ vai trổ quyỗtđịnh rong việc hình thănh vă phât iển tđm lý của người Dưới góc độ lý học sự phạm, có hoại ô tự điều khiển quâ Việt học Không đến đến "Nhữ vậy hoạt động họ ti học ở từng lứa tuổi tương ông
(Cing như câc môn học khâc rong chương trình giâo dục THCS, hoạt động “học lập môn Hóa bọc của học sinh được tiến hănh đưới sự chỉ đạo của người dạy vă
Trang 28doe tổ chúc tong điều kiến sự phạm nhất định Giâo viín gi vai rd chủ đạo, tực tiếp ịnh hưởng hoại động nhận thức của học nh; dồng thời, người học phât huy tính chủ động, nh hot, sing tao rong tự tổ chức mọi hănh động học ấp của mình “Thời gian hoe
bao gồm cả thời gian lín lớp chính khoâ, ngoại khoâ, tham quan,
thực hình, tự học, thi, kiểm ra
Nội đụng mơn Hô học được thiết kế hănh cc chủ để vũa bảo đảm cũng cổ sắc mạch nội dụng, phât iển kiến thức vă kĩ năng thực bănh đê hình tình từ sắp "học dưới, vừa giâp học sinh có hi bit sđu sắc hơn vẻ câ kiến thúc cơ sử chung cửa hoâ họ, lđm cơ ở để học tập, đm việc, nghiín cứu
Từ những phđn tích tín đđy, cô hể khâi niím hoạt động họ tấp môn Hóa học của học sinh ở câc trường THCS nh sau:
Hoạt động họ tập môn Hỗa lọc của họ sinh ở câc trường THCS lă tổn thĩ âc hănh động nhđn tức có mục ch, tích ew, sing to0 của học sinh dưới sự tổ “hức, định hướng của giâ viín nhằm nh hội những Hiến hức, rín luận Ỉ năng, hit wiĩn ti tệ heo mục iíu yíu cầu của môn lọc: gộp phần bình thank, phar triển nhđn câch học sinh theo mục tiíu giâo dục bậc THCS
1.323 Một số sắn đề lý luộn về loạt động học tập môn Hóa học của học sinh Trường tung lọc cơ sở
1) Mue iu loạt động lọc tập mơn liưm học của lọc sinh sa kiến ức: ~ Giấp học sinh có một ệ thông kiến thúc phố hông, cơ bin ban di hòn Inge bao gd
+ Tle sinh hu vim vag due thẳng khổ gm hia bo co ban, hoe ty, doh at ha hoe: Nguyĩn pine, dom chit, hop ei
Ình hất bân toa hối lượng mời
+ Hoe sinh higu vă nm vững được một số chất hữu cơ vă vô cơ quan ọng, ‘sin gf với đi sống vă sản xuất như od, khôngkhí, Hộ, HO, kim loại, phì kđm, ilrocacbon, họp chất hữu cơ có xi, plme
~ Học nh eõ được một số kiến the cơ bản, kỹ thuật tổng hợp vỀ nguyễn liíu sản phẩm, quâ tình hóa bọc, tiết bị sđn xuất hóa học "môi trường,
Trang 29- Học snh biết ch lđm việc khoa học, bid câch hoạt động để chiếm lĩnh Xiến thie, bid thu dip, phn los, tra cứu vă sử dụng thông tín tự liệu, biết phđn tích, tổng hợp so ânh, khi quất hóa, cổ tôi quen học lập vă tự học,
~ Học nh cô kĩ năng cơ bản vă ti thiểu lđm việe với câc chất hóa học vă dụng cụ hí nghiệm như quan sắt thực nghiệm
~ Hạ sinh cổ kĩ năng giâi bêi tập hỏa học vê ũnh toân
Học sinh c biết vận dụng kiến thức để giải quyết một số sấn đ dom giản của cuộc sống vă thực tin
Ve nh cảm, âi độ
~ Học sinh có lăng ham thích bọc tập môn Hóa học, íu thích môn Hóa bọc, "hứng hú kh học môn Hếa học,
~ Học inh c niềm tin về sự tồn ti vă sự biển đổi của vật chất, vĩ khả năng nhận thức của son người, về Hóa bọc
cuc sống
dang vă sẽ gộp phần nđng cao chất lượng,
~ Học sinh có thúc ayn truyền vă vận đụng tiến bộ khoa học nồi chung vă Ha học nói riíng v dội sống, sản xuất ð gi nh vă địa phương - Cổ những phẩm chắc ti độ ch Hi như cản thận kiín tả, tụng Đục, mủ, cính xâ, yíu chẩn lý Khoa bộc, có thie ich mim in thin, ia Anh va
8 bội đểcó thể hòa nhập với môi rường thiín nhiín vă công đồng 2) NHI dụng loại động bọc tập mn Hóa học của học sinh
~ Học ảnh bọc, nắm vũng câc khả niệm hôn học cơ bản han đầu về chất nguyín từ, nguyín ổ bón họ, phản ứng hỏa bọc, câc định ut ý (huyệt mở dẫu về Hón học
~ Học sinh học vă nắm vòng câc in thức cơ bản về âc loại hợp chất vô cơ, kim loi, phi kim thông đụng, quan ong vă mỗi liín bệgiữa chúng Học sinh hoe
vă nắm vũng câc khâi iệm cơ bản về hỗa học hữu cơ vă
St số hợp chất hữu cơ cơ
"bản có nhiễu ứng đụng rons thực
~ Đổi với hóa vô cơ: Vận dụng ý (huyết chủ dạo dễ tìm hiể câc chấ cụ thể nh một vải nhóm nguyễn ổ, một số điễn hình vă âc hợp chất có nhiễu ứng dụng quan tang, gắn gũi trọng thự tế đối sống, sản xuất hóa học Nội đụng gằm: Tính cht vật Wy toh chit ha hoe dc mg, ng dng vi did chế câc nguyín tổ như: Co, ox, ha
Trang 30huỳnh, nhôm, ắc Cấn to phđn tí, nh cất vất lộ, nh chất hỏa ọc, ông dụng, đền ‘cia mit sb hop chất vô cơ ií biểu ví đụ như HCI, CaO, SƠ, (OH
= Đội với hôn hữu cơ: Vận dụng lý (huyễt chủ đạo ở mức độ tịch hợp để ìm Biễu chất hữu cơ cụ thể một số ch hữu cơn biểu, cô nhi ứng dụng, gần gi rong cấu túc, th chất vật ính chất hóc học, điều ch, ứng dụng của Hiểroeaebon như: Meun, Ftlen, Axelen Nắm vững
đồi sống sản xuất Nội dụng gồm: Công th
sắc kiến húc cơ bản về tổng hợp mang tính hưởng nghiệp, giâo dọc mỗi tường, - Học sinh học vă nắm vững câc kiến thức cơ bản vẻ tổng hợp mang tin "hưởng nghiệp, giâo dục mỗi uưởng
3) Hình thức hoại động học tập môn Hỏa lọc của học sinh
Học tập môn Hea hoe cia hoe sinh được tổ chức dưới 2 hình thức: hoại động học tp trín lớp vă hoại động học tập ngoăi gi lín lớp Hoại động học tập trí lớp (học chính khôa, ngoại khi) vă hoại động bọc tập ngoăi gữ lín lớp (bao
tằm: Tự học, trải nghiệm sâng tao, hoạt động đoăn đội) câc hoạt động năy chủ yín
ciễn m rang nhă tưởng
Hoe inhthem ga hoi động học tấp trí lấp theo ổ chức vă bưởng dẫn của gio vi, Hoe sinh thas hign hoi động họ ấp trín ớp theo thời Kha bia ding
uy din wi tham gia đầy đ câc buổi thực hănh, thí nghiệm,
Đi với hin thúc học tấp ngoăi giỏ lí lp, bọ sinh cổ thể tam, oi động ngoại Khia, ti gh sing Wo, (ham ộa Câo lc bộ hồ học hoặc thục Biến tự học ở ngoăi nhă rường Trong đó, ự học giữ vai quan trong tong host
động học tập của học sinh
3) ương phâp hoạ động lọc tập môn Hẩ họ củ hoe sinh
Câc phương phâp họ tập môn Hêa học của hoe sinh hao gm: Nghe ging,
‘quan st, dim thoại, thc băn, giải quyết vẫn đề, thđo luẫn nhôm, hợp tâc, thí nghiệm, thực nghiệm Hoc sinh cin doe va hoe thuc kiến hức rong phạm vĩ băi giảng Lập sơ đồ bí thông hôa băi học, Học ết vỡ ghỉ kết hợp đọc ích, dê liệu tam khảo Đọc liễu rước khi nghề thầy cổ giảng bêi Học sinh ần nghiín cứu họ tip theo đự đn thấy cố giao Đọc xâch kết hợp thụ thập thông tín qua inemeL, Học liín hệ với thực tiễn Họ tập thông qua trải nghiệm (tực hảnh, thí nghiệm) Trao đội thông tin về môn học với thầy cô, bạn bí Tự giâc lăm băi ập kiểm ta, inh gid ma thấy cô đêxđy dụng
Trang 31"hương phâp đặc trưng trong đạy học môn Hỏa học ở trường THỊ
S lă câc phương phâp thí nghiệm, thực nghiệm, Phương phấp đạy học môn Hs họ đôi hồi thầy vă tr phải cổ sự phối hợp chất chẽ rong câc khđu, câc bước thí nghiệm, thực nghiệm, phải chun bị phương tiín vă điều kiến vất chất đảm bảo cho hoạt động của thầy vă hoạ dng eda
3 Nghẫn lực vă điều Kiện phục vụ loạt động học tập môn Hỏa học của lọc sinh "Ngon lực về con người phục vụ, đầm bảo hoạt động học tấp môn Hóa học của học ảnh THCS tổ (nhôm) giâo viín Hóa học Đđy lă ếu tổ không th tiền được đổi bi hoạ động ộc tập môn Hộa học của học inh Giâo viín cung cấp kiến thúc, hưởng dẫn bọc sinh thực hănh vả ổ chức kiểm ta, ânh giâ kế quả họ ập của học sinh
Xôi vỗu tổ quan ọng khâc Không thể hiểu được đối với họ tập môn Hóa học của họ sinh l cơ sở vặt chit, hit bi day hoe mn Ha hoe Bín cạnh đô câc
ếu tõ quan trọng như Tải liệu, ch tham khảo phục vụ học tập môn Hóa học Kinh phi đănh cho ổ chức hoại động học tập môn Hỗa học Nhă trường phi bổ tí đầy đủ câc phòng học chức năng như: phòng thí nghiệm, phòng mđy vĩ tính vă câc đổ đng dạy học môn Hôn học mang i
day, nghiĩn cứu vă học tập của giâo viín, học sinh Bín cạnh đổ, thư viện nhă trường cũng phải dim bảo dẫy dù, phong phú, da dạng cúc lo tă iu, sich tham, hảo phục vụ cho hoại động bọc tập môn Hóa học, Thông qua câc hoại động rung hông tí nghiện, phòng mây vỉ ính, đồ đồng học tập tính trực quan sẽ thúc đấy động cơ học ập, ích thích búng hủ họ sin trong qu tình ấp thụ kiến thức
Mot iễu kiện cơ bản khâc phục vụ cho học ti
3w hố hợp của giâo viín chủ nhiệm, hổi hợp của gia nh học sinh Giâo viín chủ nhiệm, gio viín môn Hóa bọ vă gia đình họ sinh phả phố hợp chất chế rong chỉ đạo, hướng dẫn học inh xđy dụng kế hoạch vă thực iện tốt nỗ nếp học tập,
L3, Quản ý hoại động học tập môn Hóa học ca học inh trường trung hộc cư si 1.3.1 Quin lệ ử câc chức năng quân lý
311 Khâi niệm quản lý
“Theo tâc giả Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, quản lý lă tâc động có
Trang 32(Co thĩ ra ei gm chung obit v8 quan fy nh sau:
“Quản lă âc động có đnh hưởng, có chủ dịch, có lệ thdng ia chi thĩ quin ý đến Mâch th quản ý tong một chức nhằm đạt được mục đích của tổ chức
L3 12 Câc chức năng quản bề
Chức năng quđn lý lă một dạng hoại động quản lý đặc biệt thông qua đ chú thể quđn lý tắc động văo khâch thể quản ý nhằm đạt được một mục tiíu nhất định ‘Quan lý có bốn chức năng: Lập kế hoạch ổ chức; chỉ đạo; kiểm tr,
~ Chức năng lập lễ hoạch: Đđy lă chức năng dẫu liín của quản ý giâo dục, ip liệu câc ấu tổ cho việc thực hiện, Lập kế hoạch ă hoạch định những công ‘ge edn thực hiện một câch chủ động vă khoa bọc Lập kế hoạch gồm xđy đơng tục tiíu, chương ình bình động, tinh toăn nguồn lục, phương tiện cần Hit vì
(iến hănh, bon thănh)
~ Chức năng tổ chức : Tổ chức lă việc it ễ cơ cu câc bộ phận sao cho chủ hợp với mục tiíu của tổ chức; thực hiện chức năng tổ chức tong quản lý phải hú ý đến phương thúc hoạt động, đến quyển hạn của từng bộ phận, tạo điều kiến
thôi
sho sự iín kế ngang, dọc vă đặc biệt chủ ý tế việc bổ tí cần bộ người vận hình
sắc bộ phận của tổ chứ
+ Cheng chi dg lă qu bình sĩ dạng quyỄn lực qun ý để tú động đến sắc đỗi tượng bị quản lý một ích cổ chủ ích nhằm nhất huy ht idm ning ea ho turing vio việc đạt mục ií chung của bệ tông Đy l chức năng thiện năng tue ct người quđn lý, Sau hi hoạch định kể bạch vă sp xếptổ chú, người cin bộ quản lý phả diễu khiển ch hệ thông hoại động nhầm thực hiện mục iu đs dễ ta Người điều khiển hệ tổng phố ê người có túc vă kỹ năng ra quy định vă
định
chức thục hện quy
â tinh, bao gốm câc Lước: xy
điều chỉnh câc sai lệch nhằm lăm cho = Chức năng kiến ora: Kit tra lă một q
đụng câc tiíu chuỗn, đo đạc việc thực bi
toăn bộ hệ thống dạt mục tiíu dê định, Mục ích cuỗi cùng của kểm ta l điều chính
«qv dinh quản lý nhẫn dye hện cổ hiệu quả mục tíu quản lý đê đồ Ngăi mục ‘ch iy, kiểm tra cn phi gn wi me ich pt wn ổ chức vă câ nhấn
Câc chức năng qun lý có mỗi lín hệchất chẽ tâc động văchỉ phổ lẫn nhan ty thănh một chú tình quản lý của người quđn lý
Trang 3313.2 Ly tun vĩ "rang học cơ số:
13.21 Khải niện quđn lý hoại động học tập món Hổa lọc
“quản lý hoạt động học tập môn Hóa học của học sinh trường
“Trong hoại động quản ý ở câc THCS, quđn lý hoạt động học tập môn Hóa
"học của bọ sinh lă một rong những nội dụng quan trọng nhằm hướng tới giúp chờ học sinh lĩnh hội được kiến th, kỹ năng tr du, hình thănh thi độ cn thiết đâp cứng yíu cu bậc bọc Trong đó, đỗi tượng quản lý ở đđy lă học sinh, quâ nh học tập môn Ha bọc của học nh Phương tiện quản ý lă câc quy đúh, kể hoạch được cu thể ho thănh công cụ quản lý Quản ý ă một khoa họ, vữa cổ nh khâch quan (theo quy lật
Từ những phđn ch ở rín có thể xâ định khi niệm quản lý hoi động học
vn mang tính chủ quan của chủ thể quản lý tập môn Hóa học ca họ sinh ở câc trường THCS như sau:
Quai ý hoại động học tập môn Hóa học của học sinh ở câc trường THCS lă
“lồng tâc động có tổ chức, có mu dic, ct KE hoạch của chỉ ti quản lý đn loại “đồng họ tip min Ha hoc cia hoc sinh whim gti cho hoe sinh đại được mục tiíu, "yíu cầu của học tip man hoc ta ring THCS
Từ khải niệm chúng ta nhận thấy, quản lý hoot dng hoe tip min Hoa hoe của học sinh ở âc trường THCS bao gồm câc dẫu hiệu đặc trưng sau:
Thực chất quản ý hoạ đồng họ tập môn Hóa học của học sinh câc trưởng “THCS ê những tâc động có tổ chức, cỏ mục đích, cổ kể hoạch của chủ thể quđn lý đến hoạt động học ấp môn Hóa học của học sinh nhằm phât huy ínhchủ động, ích we, lự giâc, sắng tạo của họ nh ong m tới, nghiín cửu, ah hộ the, ren luyện kỹ năng môn học, qua đ hinh thănh, phât tiễn, hoăn thiện phẫm chất nhđn cảnh toăn diện theo mac tiíu yu ch giâ đục,
Mục ch quản ý hoại động học ti
“THCS lă nhẫn phât huy ỗiđ iền năng tí tệ sự năng động ing tạo, th "ích cực hoâ” của chủ thể quản ý đối với hoại động học tập môn Hóa học của học sinh với mục ch cuỗi cing li Khing nang ning cao chất lượng ục ập môn Hôn học, sp phần thực hit mục iu quản ý vă nhiệm vụ giâo dục tản điện của nhả tường,
miín Hóa học của học snh ở câc tưởng
Trang 34(Chi hể quđn lý bo—t động họ ập môn Hân học ũa bọc nh ở câc tưởng “THCS lă Bạn Giâm hiệu nhă tưởng mă đứng dẫu lă Hiệu trường, ổ tưởng chuyển trđn gio iín chủ nhiệm lớp giâ viín nôn Hóa bọc vă dịnh bản tđn mỗi họ
332 Nội dụng quđn} loại độn lọc tập môn Hiến học của học hủ ma lọc cơ sở «Quin iệc tực iện mục iu hoạt đông học tập môn Hú học của Bọc sinh
Xi dụng quản ý (hục hiền mục íu học tập bảo gốm
L) Xâc định õ mục tíu bọc tập môn Hóa bọ: Nhă tưởng, giâo viín pÌ sâch rỡ mục iu th iện rong kể hoạch dạy học mn Hôa học, Chú tung mục tiín tang bị hệ thống kiến thúc, kỹ năng Hóa học sắt với thực tế, gộp phần phđn triển năng lực í tu, tư duy rồu tượng, tự duy logic vă ngôn ngữ chính sắc, đồng
thời rín luyện cc phẩm chất của tư duy cho họ sinh 2) Quâ tình thực hiển mục tin học tập: G
của từng từng phần học, bi bọc (ổa vô cơ vă Hồa hữu cv); đảm bảo tính thông nhất giữa mục iíu hoạt động bo tập ni chung với mục iín
lo viín môn Hóa học cần c thể
"hôn mục iíu học
"họ tập môn Hỗ họ; đồng ôi hướng dẫn, giấm sit hoe sinh big de dish mục Liín học tập xđy dơng kế hoạch học ấp vă thực hiện kể hoạch để đạt được mục iín "học ấp Trong quản lý, hiệu trường cần có biện phâp tạo điều kiện bồ rự để giâo viễn vă học nh thực hiện mạc
ee tp, abu Ui sin, co 9 vit eit, wang thiếtbị phổi hợp giữa nhă trưởng, tổ chuyín môn, gio ign va hoe sinh rong việc 16 ei the hiện mụ ev oe ts
3) Tổ chức chỉ dạo giâm sắ ki ra, did chinh việc thực hiện mục tiíu học Lập mốn Hôa bọ của họ sinh: Hiu trưởng, tổ chuyển môn Ha học trung mỗi nhă
trường giảm sắt kiếm tra định kỳ, đột xuất đối với gio viín Hóa học rong thực
hiển mục tiga day học; thông qua giâo viín giảm sắt, kiểm tra thường xuyín, liín ie thực hiện mục tíu học tập của học sinh: hướng đẫn học sinh tự
kiểm tra việc thực hiện mục tiíu học tập môn Hêa học theo từng giải đoạn Trong
Wwe
‘qu tình kiểm ưa, giâm sắt nếu việ thực hiện mục iều dạy vă học môn Hiềa học sòn chưa đồng hướng, câc chủ thể quản lý cần có kể hoạch diễu chỉnh kịp ti, nhầm đảm bảo cho mục iíu học tập môn Hóa học được thực hiện iu qu 8, Ouđn lý thực hiện ội dung học tập môn Hóa học của lọc sinh
(Quan fy (bực hiện nội dung bọc tập môn Hóa học cña bo snh lĩ nội đơng cơ bản rong quản lý hot động bọ tấp môn Hóa học, Một số khía cạnh eơ bin cia quản lý nội dụng học tập môn HIồa học của học sinh gồm:
Trang 35= T chic hoat ding hoe tip dĩ hoe sinh hoe, nm ving ce kh nim hia học cơ bản bạn dẫu về chất nguyín tứ, nguyín tổ hóa học, phần ứng hóa học, câc định luậtlý thuyết mở đầu về bóa học
~ Tổ he hoạt động học tập để bọ sinh học vê nắm vững câc kiến thức cơ
"bản về câc logi hợp chất vô cơ kim loại, phi kim thông đụng, quan trọng vă mỗi
liín hệ giữa chúng
~ Tổ chức hoạt động họ ấp để học ảnh bọ vă nắm vững câc khi niệm cơ bản hồn họ hữu cơ vă một sổ hợp chất hữu cơ cơ bản có nhiễu ứng dụng trong thực
~ Tổ hức hoại động học tập để bọc sinh học vă nắm vững câc kiến thúc sơ bản về tổng hợp mang tính bướng nghiệp, giâo dục mỗi trường
Việc quần lý thực hiện nội dung bọc tập môn Hóa họ bao gồm câc nội dung cay bản nh Hiệu trường phổ biển cho ổ chuyển môn, giâo viín môn Hóa học những sửa đối rong nội dang chương nh dạy học theo quy dịnh của BS GD&DT, theo “Chương tình Giâo dục phổ thông mới Chỉ đạo tổ chúc cho giâo viín nghiền cứu thảo luận những vấn đỀ mới năy sinh ong qu tỉnh day học môn Hóa họ vă im Miện phâp thực biín Hướng dẫn giâo viín môn Hóa học xđy dụng, đổi mới, thực hiện Vă phấ tiển chương tình môn Hộa học theo nh tiín
đi mới giâo dục phổ thông Bướng văo việc phât iển oản điện phẩm chất vă năng lực người học, chú trọng
tiễn trẻ rín ly kỹ năng t duy cho học sinh thông qua học tấp môn Hỏa học Hiệu trường chỉ đạo xđy dựng lich tri giảng dạy phủ hợp, đăng quy định tiến cơ sỡ của nội dung họ tập; xđy đơng thời khó biễ học tấp môn Hóa học cho từng khi, lớp học, tạo diễu kiện cơ sở xậtchấ, thiết bị phục vụ bọc lập dễ giâo vin va hoe sn (hực hiện tốt nội dung bọc tập Đổi với giâo viín môn Hóa học, giảng day câc nỗi dung hoc tập cho học sinh theo lịch mình đê xđy đơng tổ chức sắc hoạ đồng học tập môn Hóa học phủ hợp với đổi tượng họ nh theo quan điềm day hoe phn hie; hướng dẫn học inh phương phâp họ tập phủ hợp với nội dung hoe tip DSi vi hoe sinh, xe dish nt dung hoe ập của từng băi học thực hiện nội ‘dung he tap min Hoa he theo hướng dẫn của gio viền
CChỉ đạo âc giâo viín kiểm ta, giảm st việc thự hiện nội đng học tập môn Hóa học, Dễ dđm bảo việc thực hiện nồi dụng học tập môn Hóa học, hiệu trưởng
Trang 36cit xn, din &p chuong wink pm it, km tania np he tp mn Hb he ea hoe sinh, dm bio vie ln lp hoe tp ding quy dink: chi đạo giâo viín thường xuyín kiểm In nội dụng họ tập đổi với hae sn theo tig ph ho, bi bọc
lau mỗi lẫn kiểm tra, giâm sit, Higu trường chỉ đo tổ chuyển môn Hóa học họp, nhận
đânh giâ những vẫn đỀ mối năy inh tong quế tỉnh thục hiện nội dụng bọ tập, điều chính nội dụng học tập theo định hướng phât iển năng lực, đạp cứng yíu cầu dội mới giâo dc phổ hông, kích thích khả năng chủ động, ing tạo vă
phủ hợp với ình độ nhận thức của học sinh THCS,
Quản ý thực hiện hình thức học tập môn Hỗa oe cia hoe sink
(Quan lý thục hiện hình the hoe tip mn Hĩa hoe của bọc sinh cỏ một số hía cạnh cơ bản san
Tổ chức hoạt động họ tập đ bọc nh thực hiện hoạt động bọc tập tín lớp theo tời khóa biển đồng quy định Tổ chức đểsnh tham gia hoạt động học ip trín
lớp heo tổ chúc vă hướng dẫn của giâo
“Tổ chức để học ảnh tham gia đấy đủ câc buổi thực ảnh thí nghiệm, Tổ hức
để sin ham gia câc hoạt động ngoại khôn, ri nghiệm sing tạ ta nhă nướng “Tổ chức để họ sinh học sinh thực hiện tự học ở neo nhă trường Tổ chức để inh bọ sảnh tham gi Cđu lạc bộ hóa họ của nhă tường
"Mỗi nội dung họ tập môn Hóa học ch có bình thức tổ chức hoi động học tập tương ứng Do đ, Hiệu trường câc tường THCS chỉ đạo xđy dụng kế hoạch tổ ng dhy, sắp xếp thời khôa biểu, ôi gian biển học ấp, chỉ đạo giân viín nghiền cứu nổi dụng vă phương php phi hop vi lừng hình hức họ tập, chỉ đạo bọc sinh thus hi đđy đê sắc hình thúc học ấp môn Hóa bọc Cụ th: Tổ chức hoi động họ tập đễ học sinh thục hiện hoại động bọc tập trín lớp theo thời khóa biểu đúng quy định, tổ chúc để "học nh tham gia đy đủ câc buổi thục bình, tí nghiệm; tổ chức sinh tham gia hoạt động học ấp tế lớp theo ổ chức vă hướng đẫn của giâo iín ổ chức để sinh câc hoạ động ngoại khóa, Cầu lạc bộ Hóa học, câc hoại động trải nghiệm, Sâng tạo tại nhă tưởng; đồng thời, tổ chức tốt hoạ động tự họ của học sinh
chức câc hình thức họ tập môn Hóa học, phđn công giâo viín than,
“Trang qs tinh thực hiện câc hinh thứ tổ chức họ tập môn Hóa bọc, câc chữ thể quđn lý cần quan tđm đến câc nội dung như Lập kể hoạch bi học để cụ thể
Trang 37nội dong hoe tấp môn Hồn bọc cho từng nhôm đối tượng học sinh (chủ trong bội dưỡng 2 dẫu ă nđng khâ vă dđy yíu) xâc định mức độ nội dung bi học cho phủ hợp Xi năng lục của họ sinh; giao nhiệm vụ vă bướng dẫn nội dung học tập cho học sinh phi hop với năng lực bo tập của họ sinh; tb che cho hoe sinh vin dung ede hương nhập học ập\bường xuyển bồi dưỡng kỹ năng ty học rín lớp cho học nh; Khuyến khích học Hóa học tập bằng phương phập tích cực, tổ chức phụ đạo cho học sinh yíu, kếm vă bồi dưỡng, nđng cao kiến thúc cho bọc nh khâ, giỏi: ổ chức câc hong ảo tỉ đu bọc tập rong hye sinh bing nhiều hình thức da dạng, phong phú
"Để quản lý hot động học tập ngoăi giữ lí lớp môn Hôa học, Hiệu trưởng sắc trường THCS xđy đơng câc quy định về nội quy, nín nếp tr học, sau đô thực biển chính quy hóa hoại động tự học, Bín cạnh đó, định kỳ hoặc dột xuất, Hiệu trường kiểm ta, đảnh giâ việc thục hiện câc ìnhthức tổ chức bọc ấp môn Hồn bọc cho họ sinh chỉ dao giâo viín môn Hóa học, giâo
hôn biễu, giâm sât ệc thục hiện ăn nếp học tập môn Hóa học, đảm bảo họ sinh
lín chủ nhiệm giảm sắt thời
ss dung th gan ne hoe trong ngăy hiện quả
<4 Quản lý thực hiện phương phâp học tập môn Hóa học của lọc sinh
Khi đê có kế hoạch vă nội đụng học tập môn Hóa học tì phương phâp học ập sẽ đông vai trổ quyết định chất lượng hoạt động học tập môn Hóa bọc Vì th, học sinh phải có những phương phâp học tập phù hợp với phương phâp giảng dạy sa giâo viín, với nội dung họctậpth hoạt động học tập mối đạt hiệu quả cao
Một số khía cịnh sơ bản của quản lý thục hiện phương phập học tấp môn
a hye của học ảnh gộm:
TỔ chức để cho hoe sinh de vi hoe thuộc kiến túc rung phạm ví bi giảng “Tả chức để cho học nh lập sa đỗ bí thắng hỏ bă học TỔ hức đ cho bọ xinh học hỗ võ gh ết hợp dọc sích, ải iu tham khâo
TỔ chúc đồ ho họ nh đọc tă iệ tước kh ng Hy cô giảng bi Tổ chức để chohee nh hoe uy ia với đục ín bực nhiệm vă box độn tải nhiệm
Tổ chúc đổ cho học nh nghiín cứu bọc ộp eo dự ân tầy cô ga Hướng
‘in ho sinh de âch kế hợp thu thập thông in quaiưermet
“Tổ chúc để cho học sinh họ tấp thông qua ải nghiệm (hục bình, nghiện) Tổ chức đ cho ye sah ta i Dong túa về môn học với hy 8, by bi
Trang 38
TỔ chức đ cho học sinh tự giâc đm băi tập kiếm tr, đânh gi mê hy cô đê xđy dưng
Tiểu trông chỉ đạo giấ viín môn Hóa học cố kể boch hướng dẫn học nh sắc phương phâp oe tp phi hop wimg hin thi he tp; giân viín chỉ đạo học sinh chi king tim ti ee phone phâp học ập phủ bợp với năng lực câ nhđn vă nội dung hoe tp Gidp học nh tìm ra phương phâp học ập theo hướng chủ động tin Lôi Xiến thúc, năng cao sự tự bọ; nh thănh câc phương phấp bọc tập tín lớp (nghe giảng gỉ ch,
hấp tự bọc (công cố, gh nhớ kiễn thú học trín lớp, boăn thănh hi tập được gian, gin cd ti iu, tho ln, ao đổi nhôm); phương phâp họ tp de tang ci “môn Hóa học Theo quan diễm dạy học phđn hố ở bịc THCS, việc tổ chức câc
iu vi vin dung, ùnh băy vấn dỀ, thảo luện ; phương hoạt động học tập môn Hóa học phải đựa trín năng lực, hứng thú, nhu cầu, s thích
của người học, Do vđy, giâo viín cin nắm bắt cụ th lũng đối tượng học sinh, "hưởng đẫn họ sinh sử dụng phương phâp bọ tập môn Hóa học nhă hợp với năng lực, tính độ c nhđn; phđn hỏa mức độ sĩ dụng phương phâp bo tập ca bọc sinh số kế hoạch bội dưỡng phương phâp học tập cho học sinh
“rong quả th tổ chức hoạt động bọc tập môn Hóa học cho học nh, giâo viín cẩn thường xuyín kiểm ta, giảm sắt câc phương phâp học sinh đêthực hiển Hướng dẫn học snh tr kiểm tra, đính giâ tính hiệu quả của câc phương phâp học 1p ma hoe sinh sữ đụng Giâo viín giâp hoe sinh iết phđn ích, m ra những ưu điểm vì hạn chế của mỗi phương phảp, dữ đổ, họ sinh chủ độngđiễu chính, cải tiến phương phấp học ip cho pai hop vă hiệu quả
2 Quản lý nguồn lực, cơ sở vật chất vă điu lệ đđm bảo cho hoại động lọc tập "ổn Hỗ lọc của học sình
gud lực về con người phục vụ, dđm bảo hoạt động học ấp môn Hóa học ‘ia học ảnh THCS lă tổ (nhóm) giâ viín Hóa học, Đđy lă yíu ổ không thề thiểu đổi Di học tập môn Hỗa học của học si Gio viín cung cấp kiễn thức, hướng dẫn bọc sinh thực bình vă ổ chức kiếm ta, đânh giâ kết quả họ tập củ học nh Vì vảy, “quđn ý nguồn lực ny rắt cẳn tiết của Hiệu tưởng câc trưởng THCS
Trang 39cua câc hot động rong phòng thí nghiệm, phông mây vỉ tính, đồ đồng bọ tập môn Hoa học mang tính trực quan đấp ứng dẫy dù hoại động học tập môn Hóa bọc sẽ thúc đấy động cơ học tập, ích tích búng thủ học sinh trong quổ tình tiếp nhận kiến thúc Vì đy, câc nhê tường phải đảm bảo cơ sở vặt chất tt bị phục vụ cho "oi động bọc tập môn Hóa họ của học sinh
"Đảm bảo câc điều kiện về cơ sở vật chất thết bị học tập, Hiệu trường câc trường THCS cần khai thắc tiệt để câc nguồn lự, huy động sự đầu tư, đồng gốp của công đồng; huy động, động viín giân viín, bọ sinh lăm đỗ dùng học tập vă cố Xế hoạch bổ sung hằng năm Việc tăng cường mưa sắm hit bị học tp phải đi đôi
ới quđn lý vă sử dụng hiệu quả, ấn iỀn với việc kiễm ta, giâm sắt thường xuyín trang tiết bị Để khai thâc có hiệu quả câc tiết bị hiện có, iệu trưởng chỉ đạp câc “Tổ chuyển môn Hóa học, cn bộ kỹ thuật hướng dẫn giâo viín, chỉ đạo gi viín "uống dẫn họ nh câch thú sử đụng thi i oe tp, ef ức bảo vệ cư ở vật chất cửa nhă tường
1.33 Chữ tiễ quản ý hoạ động học ập môn Hấu học của họcinh trung học cơ sở 1.331 Hiệu trường vă căn bộ quđn ý nhă trường
Miệu tưởng lă chủ thể cính ong họ ập môn Hồ họ của học nh trưng học sơ sở Cần cứ văo hướng dẫn, quy nh của Bộ GD&ĐT, Sở GD&DT Hă Nị Phòng GID&DT quậnhuyện, Hiệu trường m quyết nh về ổ chức rong nhă tường về trục ch nội dụng, hình hức ă phương hập họ lập môn Ha học của học sỉ,
Điệu tưởng cũng lă người quyết định về kính phí, điều ign cơ ở vật chất đảm bảo cho học tập môn Hóa học của bạc sinh, quyết định về Hời gian v
xôn Hóa học của học sinh
“Củng với Hiệu tưởng, câc phố Hiệu trường giâp Hiệu trường tiễn kh
lượng tham gia quản ý họct
shúc hoạt động bọctập môn Hôn bọc của học ảnh của nhă tưởng, Hiệu trưởng cổ thể phđn công cho một phố Hiễu trưởng tực tếp phụ trâch quản lý hot động học Lập môn Hóa học của họ xinh
Ngoăi Hiệu trường, phố Hiệu trường còn có cc tưởng, phố phòng chức săng của nhă tưởng tham gia quđn lý bọc tấp môn Hóa học của học nh Câc phông chúc năng đm bả về kinh phí,cơ sở vật chất (hỏng học, mấy ciễ, băng, ba, hg tổ chức, câc phương tiín di ) cho quan I vă tiến hănh học tập Tôn Hồn học của học sinh,
Trang 401.332 Tổ bộ mẫn vă giâo viín
Tổ bộ môn lă người ổ chức tiễn khai câc quản lý hoạt động học lấp môn, ưỡng theo kế hoạch đê được Hiệu tưởng phế “duyệt lă người chịu trâch nhiệm trước Hiệu trường triển khai học tập môn Hóa học Hoa hoe eta hoe sinh trong nhă
ia hoe sin
Tả bộ môn chỉ đạo rực tiếp câc giâo viín trong bộ môn của mình tổ chức thực hiện hoạt động dạy vă hot động học tập môn Hóa họ của học sinh
“Giâo viín lă người trục tiếp tiễn khai hoạt động dạy vă học tập môn Hóa hoe eta hoe sinh theo sự chỉ đạo của tổ bộ môn vê theo quyết định của Hiệu trường trường THCS, Giâo viín tổ chúc thực hiến muc đích, nội dung, hình thúc vă phương phâp học tập môn Hồa học của học sinh,
1-3 33 Câc tổ chức chính trị đoăn thể tong trưởng
“Củng với Bạn Giâm hiệu, câc phòng bạn của nhă trường, câc tổ chức chính tri, đoăn thể trong trường như chỉ bộ, đội thiểu niín, công đoăn cũng ă những chủ thể tham gia quản lý hoạt động họ tập môn Hóa học của học xinh,
“Chỉ bộ
ổ chức lênh dạo về chủ trương đường ỗi thục hiện hoại động bọc tập môn Hóa học của học sinh Công đoăn lă tổ chức động viín cần bộ, công nhđn
iín, giâo viín thực hiện quản lý boạt động học tập môn Hĩa hoe ea hoe sinh L4, Câc yíu tổ ảnh hưởng tới quản lý hoạt động học tập môn Hóa học của học sinh trường trang học cơ sử
.L41 Nẵng lực vă nh nghiệm quản lộ của cân bộ quđn ý giâo đục ở câc trường
trang học cơ sở
"Phẩm chất năng lự của cân bộ quản lý nhă rường mă đúng đu lă người hiệu tường câc nhă trường có vai rb de biĩt quan trọng đến chất lượng, hiếu quả quđn lý hoạt động bọ tập môn Hệu học Câc chủ thể quản lý lă những người chịu râch thiệm vềchấlượng vă hiệu quả mại boại động cửa tường thuộc quyển quản lý
Việc quản lý hoạt động học ấp của học sinh có hiệu quả bay không dẫu úín phụ thuộc văo nhận thứ, tình độ tổ chức vă năng lục tiến khai rong thục ến của sắc chủ thể qun lý Sự am hiể su sắc về nh vực chuyển môn, về tđm ý, nguyín mẫu, hướng dẫn người ‘dui quyền thực iện có ảnh hưởng sđu sc đế hoại động họ ấp củ bọc sinh
‘ong ning hoe ảnh ca ắc chủ thể quản lý để số thể