Quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử ở các trường trung học cơ sở huyện an minh, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THAP TRAN THI BE HAI QUAN LY HOAT DONG XAY DUNG VAN HOA UNG XU’ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN AN MINH, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 130 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP- NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRAN THI BE HAI QUAN LY HOAT DONG XAY DUNG VAN HOA UNG XU’ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN AN MINH, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ HÙNG CƯỜNG ĐƠNG THÁP- NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài luận văn “Quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang ” kết trình học tập, nghiên cứu khoa học độc lập cách nghiêm túc thân Đề tài luân văn chưa công bó bắt kỳ phương tiện truyền thơng Các số liệu đề tài luận văn có nguồn gốc rõ tơng hợp, phân tích xử lý khách quan, khoa học Trong trình nghiên cứu viết luận văn tơi có tham khảo số tài liệu liệt kê tải liệu tham khảo Các biện pháp nêu luận văn đúc kết từ sở lý luận thực tiễn trình nghiên cứu thân tơi Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm vẻ lời cam đoan thân./ Tác giả Trần Thị Bé Hai LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài luận văn “Quản Jy hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tính Kiên Giang”, nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Chúng xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học trường Đại học Đồng Tháp, tạo điều kiện cho thân tôi, học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu ngày cao ngành Giáo dục va Đảo tạo Với kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Lê Hùng Cường người trực tiếp giúp đỡ, tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn thầy lãnh đạo phịng Giáo dục - Đảo tạo huyện An Minh đồng chí cán bộ, giáo viên trường THCS huyénAn Minh, bạn bè động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận cho thực luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng q trình hồn thiện luận văn nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, rắt mong nhận góp ý, xây dựng thay cô bạn bè đồng nghiệp đẻ luận văn hoàn thiện ‘Toi xin tran cảm ơn! Déng Tháp, tháng 11 năm 2021 Tác giả Trần Thị Bé Hai iii MỤC LỤC LOI CAM DOAN LOI CAM ON MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TAT DANH MỤC CÁC BANG MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TRƯỜNG TRUNG HQC CO SG 1.1 Lịch sử nghiên cứu van dé 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm dé tài 1.2.1.Văn hồ; 1.2.2 Văn hóa ứng xử 1.2.3 Xây dựng văn hóa ứng xử 1.2.4 Quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử 1.3 Lý luận hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 1.3.1 Vai trị hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường THCS 1.3.2 Mục tiêu hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS iv 1.3.3 Nội dung hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 21 1.3.4 Phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 1.3.5 Tổ chức thực hành xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 23 1.4 Quan lí hoạt động xây dựng văn hố ứng xử trường THCS 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở .33 “Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN AN MINH, TỈNH KIÊN GIANG 38 2.1 Khái qt é tinh hình kinh tế, văn hố, xã hội, giáo dục đảo tạo huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên .38 40 2.1.2 Điều kiện kinh tế - Xã hị 42 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục đảo tạo 2.2 Quá trình khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng khảo sát .45 2.2.3 Nội dung khảo sát .45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.2.5 Cách xử lý số liệu .46 2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang 46 2.3.1 Thực trạng thực vai trị hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở 2.3.2 Thực trạng thực mục èu hoạt đội ø xây dựng văn hóa 46 ứng xử trường THCS huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang „48 xử trường THCS 60 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 50 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang .58 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, gi viên cân thiết quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 58 2.4.2 Thực trạng kế hoạch hóa quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 59 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động quản lý xây dựng văn hóa ứng 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở, 63 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang „66 2.5.1 Mặt mạnh „66 2.5.2 Mặt hạn chí 67 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng Tiểu kết chương 68 „70 vi Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN AN MINH, TINH KIEN GIANG 3.1 Các nguyên tắc để xuất biện phái 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu qu: 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 Mì 71 71 72 73 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang 73 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh cần thiết hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở 3.2.2 Tăng cường quản lý việc lập kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở, 3.2.3 Hoàn thiện hệ thống văn bản, tổ chức quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở: 3.2.4 Tăng cường công tác đạo hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở, 3.2.5 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 nghiệm tính cần thiết tính khả thỉ biện pháp Mục đích Đối tượng Nội dung Phương pháp vii 3.4.5 Kết khảo nghiệt Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 99 Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 1001 + 102 viii DANH MUC VIET TAT STT | Các chữ viết tắt | Các chữ viết đầy đủ CB Cán | GD&ĐT Giáo dục Đảo tạo | GV Giáo viên | Hs Hoe sinh | NV Nhân viên Quản lý QL | THCS Trung học sở | UBND Ủy ban nhân dân | VHNT 'Văn hóa nhà trường 10 | VH Văn hóa " Van héa ứng xử VHƯX PI PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Dùng cho CBỌL,GI HSở trường THCS) Kính gửi: Quý Thầy/ Cơ, em học sinh Để có sở khoa học hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang Xin Thầy/ Cơ, em học sinh vui lịng trả lời vào bảng câu hỏi đây: Cấu 1: Mẫu khảo sát nhận thức vai trò hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh tỉnh Kiên Giang Các đối tượng khảo sát Các mức độ CBQL-GV SL | % HS SL PHHS % SL % Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Gihỉ chú: Người khảo sát thống nội dung đánh dấu “X” vào thương ứng P2 Cấu 2: Mẫu phiếu khảo sát thực trạng thực mục tiêu hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang Mức độ đánh gỉ STT Nội dung Rấtcần | Can | Itcan |Khôngcần thiết | thiết | thiết thiết Xây dựng mục tiêu hoạt động VHƯX phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế, văn hóa địa phương Có quy định, quy chế rõ ràng |vé VHƯX CBQL, GV, HS, PHHS đến trường Tuyên truyền, phố biến, học tập vấn đề liên quan đến | VHƯX, mơi trường văn hóa gia đình, nhà trường cộng đồng CBQL, GV, HS, PHHS tự _ | giác chấp hành quy định, nội quy nhà trường Trường học đạt tiêu chuân xanh, sạch, đẹp, an toàn, | lành mạnh, thân thiệ | SOP phần xây dựng môi trường văn hóa nhà trường Ghỉ chú: Người khảo sát thống nội dung đánh dấu *X” vào ô thương ứng P3 Cấu 3: Mẫu phiếu khảo sát thực trạng triển khai nội dung hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang STT Nội dung Mức độ đánh giá R | Khong Rấtcần | Cần | Ítcần ` thiết thiết thiết Xây dựng thực quy tắc ứng xử trường hoc > Thực đôi nội dung, phương pháp, hình thức giáo Taye van hóa ứng xử tong trường học CBQL, GV, HS than thiện, [tia sé kin nghiệm xử lý tình ứng xử ống Bầu khơng khí vui vẻ, thoải | mái, người yêu thương, chia sẻ tôn trọng lẫn Có phổi hợp nhà | trường, gia đình xã hội Ghi chit: Người khảo sát thơng nội dung nảo đánh dấu thương ứng _ thiết P4 Câu 4: Mẫu phiếu khảo sát thực trạng lựa chọn vận dụng phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tĩnh Kiên Giang STT Nội dung Mức độ đánh giá ca | | Khơng Rấtcần | Cần | Ítcần ` thiết Chương trình, nội dung giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống phủ hợp với tâm sinh lý, thiết thiết _ thiết lứa tuổi học sinh Giáo viên chủ động tư vấn, | chia kinh nghiệm sống cho học sinh Thường xuyên tô chức |hoạt động ngoại khóa, diễn đàn kỹ sống Cán quản lý, giáo viên, học | sinh thực nội quy, qui định văn hóa ứng xử Khiễn trách, kỷ luật cán quan lý, giáo viên có hành vi ứng xử khơng chuẩn mực sư phạm Ghỉ chú: Người khảo sát thống nội dung đánh dấu *X” vào thương ứng P§ Cấu 5: Mẫu phiếu khảo sát đánh giá hoạt động xây dựng văn hoá ứng xử trường THCS Huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang Nội dung Nguyên nhân học sinh nói tục, chữi the & nhà trường Do thói quen xâu thường xuyên không giáo dục, nhắc nhở Bắt chước bạn đề hòa đồng Do ảnh hưởng xâu từ mơi trường sơng có nhiều người nói tục, chửi bậy Nói tục, chửi toa stress Nói tục, chửi chưa có hình Nạn chữi tục hội thờ thê coi hình thức giải thể HS vi phạm thức xử lý gia đình vơ trách nhiệm, xã Nguyên nhân học sinh hút thuốc lá, nghiện game, đánh bạc, đánh bạn, vi phạm an toàn giao thơng Do gia đình thiếu quan tâm nng chiều Do bạn bẻ xâu lôi kéo Muốn thê dân chơi Đề hòa đồng với bạn Thigu kiên thức hậu tệ nạn xã hội Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường Do ảnh hưởng phim truyện bạo lực Do ảnh hưởng trò chơi game bạo lực Số lượng 120 người Tỉ lệ % P6 Học sinh chưa trang bị kỹ giao tiếp ứng xử Học sinh kỹ quản lý cảm xúc, kiểm chế thân Bị bạn bè rủ rẻ lôi kéo Thich cảm giác nhìn thây người khác bị hành hạ, đau đớn Do học sinh muôn xưng hùng, xưng bá Do tính cách bị ảnh hưởng từ mơi trường sống gia đình P7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Ding cho CBOL,GV trường THCS) Kính gửi: Quý Thay/ Co Đề có sở khoa học cho việc quản lý hoạt động xây dựng văn hóa img xử trường THCS huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang Xin Thầy/ Cơ vui lịng trả lời vào bảng câu hỏi đây: Cấu 1: Mẫu phiếu kháo sát nhận thức CB, GV, HS, PHHS cần thiết quản lí hoạt động xây dựng văn hố ứng xứ trường THCS Huyện An Minh, tính Kiên Giang Mức độ CB,GV, HS, PHHS Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Ghỉ chú: Người khảo sát thống nội dung đánh dấu *X” vào thương ứng P§ Câu 2: Mẫu phiếu khảo sát thực trạng lập kế hoạch quản ]ý' hoạt động xây' dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang STT Nội dung Mức độ đánh giá (t lệ %) R ©._ | Khơng Rấtcần| Cần | Ítcần ` ¿ ¿ ; cần thiết | thiết | thiết ¿ thiết Nhà trường xây dựng kế hoạch | quan lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử năm Kế hoạch quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử bám sát 2_ | với thực tiễn, có đồng thuận trí cao CBQL, GV, HS, CMHS Bố trí nguồn kinh phí đầy đủ cho việc thực kế hoạch ¿ | Phương pháp triển khai thực có hiệu Ghỉ chú: Người khảo sát thông nội dung đánh đấu *X” vào thương ứng P9 Câu 3: Mẫu phiếu khảo sát thực trạng tỗ chức hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở Huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang Mức độ đánh giá (tỉ lệ %) STT Nội dung Tuyên truyền, phô biến, học tập Rấtcần| thiết | Cần | thiết Ítcần thiết King thiết4 nâng cao nhận thức vẻ tầm quan | trọng hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trách nhiệm với cơng tác Bỗ trí, phân cơng đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm, nhân viên, học sinh tham 2Í gia vào hoạt động xây dựng văn hóa ứng sử phù hợp với chun mơn, trình độ, lực Lựa chọn nội dung chuyên đề, hình thức phù hợp hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực ứng xử văn hóa có | lực tốt tổ chức giáo dục văn hóa ứng xử trường học “Thường xun tơ chức buôi tọa đảm, hội thảo, diễn đàn chia _ | kinh nghiệm nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ xây dựng văn hóa ứng xử Ghỉ chú: Người khảo sát thống nội dung đánh dấu “X” vio ô thương ứng PI0 Cấu 4: Mẫu phiếu khảo sát thực trạng đạo hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang Mức độ đánh giá (ñ lệ %) STT Nội dung CBQL, GV, NV, HS, CMHS Rất cần thiết | thiết thiết Khơng can thiết hướng dẫn, động viên, |khích lệ tham gia vào hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử theo kế hoạch nhà trường Chỉ đạo hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử cơng tác |bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ nhà trường, Khuyến khích tỉnh thần tự học, sáng tạo tích cực đồng góp ý kiến hoạt động xây dựng văn hóa Ghỉ chú: Người khảo sát thơng nội dung đánh đấu *X” vào ô thương ứng Pil Câu 5: Méu phiéu khéo sét thyc trang kiém tra, dénh gié hogt dong xay dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh, tink Kiên Giang STT Nội dung CBỌL, GV, NV, HS, CMHS hướng dẫn, động viên, |khích lệ tham gia vào hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử theo kế hoạch nhà trường Chỉ đạo hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử cơng tác |bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ nhà trường Khuyến khích tỉnh thân tự học, sáng tạo tích cực đồng góp ý kiến hoạt động xây dung văn hóa Ghỉ chú: Người khảo sát thơng nội dung đánh đấu *X” vào ô thương ứng PI2 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG C U Ý KIÊN trường THCS) (Dùng cho CBQI,G Kính gửi: Q Thầy/ Cơ Để có sở khoa học cho việc khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang Xin Thầy/ Cơ vui lịng trả lời vào bảng câu hỏi bên (bằng cách đánh dấu x vào mức độ tương ứng) Cấu 1: Mẫu phiếu khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xứ trường trung học sở ở' huyện An Minh tỉnh Kiên Giang TT Nội dung Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh cần thiết hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS Tăng cường quản lý lập kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở Hoàn thiện hệ thông văn bản, tổ chức quản lý hoạt | động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở Rấtcần | Cần | Íteần | Không thiết thiết thiết SL] % [SL[% [SL] % Xếp hạng PI3 Tăng cường công tác đạo hoạt động xây dựng % [Văn hóa ứng xử trường trung học sở, Cải tiến công tác kiểm tra, | đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở, Ghỉ chú: Người khảo sát thống nội dung đánh dấu *X” vào thương ứng Câu 2: Mẫu phiếu khảo nghiệm mức độ khả thi cũa biện pháp quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở huyện An Minh tỉnh Kiên Giang TT Nội dung Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh cần thiết hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường THCS Tăng cường quản lý việc lập kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở Hoàn thiện hệ thống văn bản, tổ chức quản lý hoạt |động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở, Rấtkhả SL] thi -T hi [ Không [vụ Kha tht | “thi | kha thi | X€P % [SL] % [SL] % [SL] % | hạng PI4 Tăng cường công tác đạo hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở Cải tiễn công tác kiếm tra, đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử trường trung học sở, Gihỉ chú: Người khảo sát thống nội dung nảo đánh dấu *X” vào thương ứng