Quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên các trường mầm non huyện cao lãnh, tỉnh đồng tháp

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN THI MY NGAN QUAN LY PHAM CHAT DAO DUC ĐỘI NGŨ GIÁO VIEN CAC TRUONG MAM NON HUYEN CAO LANH, TINH DONG THAP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN KHANH 2020 | PDF | 124 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2020 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” hướng dẫn khoa học TS Phạm Văn Khanh Các nghiên cứu, trình bày luận văn tơi điều tra, phân tích Các số liệu luận văn trung thực, nội dung luận văn chưa thực kết thực cơng bố cơng trình nghiên cứu khác tài liệu trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc trích dẫn, sưu tằm Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Trân trọng Đồng Tháp, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mỹ Ngân LOI CAM ON Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ, hướng dẫn lãnh đạo, quý thầy cô cán bộ, giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp sự giúp đờ lãnh đạo Phòng Giáo dục Cao Lãnh cán bộ, giáo viên Trường Mầm non huyện Cao Lãnh Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới lãnh đạo, quý thầy cô cán bộ, giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu; xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phạm Văn Khanh, người dành cho tác giả lời dẫn ân cần, quý giá suốt trình lập đề cương, nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn “Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thê lãnh đạo cán giáo viên trường mầm non huyện Cao Lãnh nhiệt tình cung cấp thơng tin, tư liệu cho tác giả trình khảo sát, nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn tới bạn bẻ, đồng nghiệp người thân tạo điều kiện cho tác giả suốt q trình học tập, đóng góp ý kiến q báu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều nỗ lực, cố gắng nghiên cứu hồn thành luận văn, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong tiếp tục nhận đóng góp, bảo quý báu quý thầy, cô ý kiến bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mỹ Ngân MỤC LỤC LOI CAM DOAN LOI CAM ON DANH MUC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG Giả thuyết khoa họ: Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc đề tai ROD Khách thể đối tượng nghiên cứu Bub MUC LUC A.MO DAU Lý chọn đề tai Mục đích nghiên cứu DEE DANH MUC CAC BIEU BO, SO DO B PHAN NOI DUNG 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản| 1.2.2 Quản lý giáo dụ 1.2.3 Phẩm chất đạo đức nhà giáo 1.2.4 Đội ngũ giáo viên mầm non 1.2.5 Quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non ee 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước eo NHA GIAO MAM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn UU Chương CO SO LY LUAN VE QUAN LY PHAM CHAT DAO DUC „11 1.3 Những nội dung pham chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non „15 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ trường mắm non hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Nhiệm vụ cán quản lý giáo viên trường mắm non 15 18 1.3.3 Những nội dung, yêu cầu phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mam non 1.4 Lý luận quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mắm non 21 1.4.1 Ý nghĩa, mục tiêu cần thiết quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non 1.4.2 Xây dựng kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mam non 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mằm non 1.4.4 Lãnh đạo thực kế hoach quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo vién mam non 1.4.5 Kiém tra, đánh giá phẩm chat đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phẩm chất đạo đức đôi ngũ giáo viên mắm non 1.5.1 Những yếu tổ chủ quan 1.5.2 Những yếu tố khách quan Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG VE QUAN LY PHAM CHAT ĐẠO ĐỨC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MÀM NON H ĐỒNG THÁP 2.1 Khái quát điề kiện tự nhiên, kinh tinh Đồng Tháp, 2.1.1 Vị tríđịa lý, dân s 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 2.1.3 Tình hình giáo dục HUYỆN CAO LÃNH, xã hội huyện Cao Lãnh, 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích, yêu cầu khảo sát „39 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Khách thể đối tượng khảo it 2.2.4 Cách thức khảo sát xứ lý kết Lãnh, tỉnh 2.3.1 Thống kê quy mô phát triển giáo dục mầm non „41 2.3.2 Thực trạng phẩm chất, lực đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non44 2.3.3 Thực trạng phâm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non 47 2.4 Thực trạng quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên trường mằm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 49) 2.4.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non quản lý phẩm chất đạo đức nhà giáo 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ 49 giáo viên trường mầm non 2.4.3 Thực trạng tổ chức quản lý phẩm chất đội ngũ giáo viên trường mam non 2.4.4 Thực trạng lãnh đạo quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên trường mầm non 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên trường mầm non 2.5 Thực trạng yếu tí giáo viên trường mằm non 2.5.1 Những yế tố chủ quan 2.5.2 Những yếu tổ khách quan ven : 2.6 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên trường mằm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 2.6.1 Nhận xét vi 2.6.2 Đánh giá chung Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁM CHẤT ĐẠO ĐỨC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MÀM NON HUYỆN CAO Lá iH DONG THAP 3.1 Các nguyên tắc t biện pháp, 3.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.1.2 Nguyên tắc tính mục tiêu 3.1.3 Nguyên tắc tinh khả thi 3.1.4 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.5 Nguyên tắc tính kế thừa 3.2 Các biện pháp đề xuất 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên mầm non 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng triển khai kế hoạch quản lý 71 74 3.2.3 Biện pháp 3: Xử lý nghiêm, phòng ngừa kịp thời vi phạm đạo đức giáo viên công tác tổ chức quản lý nhà trường 76 phâm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non 3.2.4 Biện pháp 4: Đề cao tính tự giác, nêu gương đạo đức lãnh đạo, quản lý nhà trường 3.2.5 Biện pháp 5: phẩm chất đạo 3.2.6 Biện pháp 6: 80 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trạng thực đức đội ngũ giáo viên nhà trường 82 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trạng thực phim chit đạo đức đội ngũ giáo viên nhà trường 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.3.1 Vị trí, vai trị biện pháp 3.3.2 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm TH „85 eereeree 88 vii 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 3.4.4 Khách thể tham gia khảo nghiệm 3.4.5 Két qua khao nghiém Tiéu két chuong C KET LUAN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận 1.2 Về thực tiễn Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cao Lãnh 2.2 Đối với quyền địa phương 2.3 Đối với hiệu trưởng trường mầm non huyện Cao Lãnh D TAI LIEU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC DUGQC CONG BÓ PHY LUC cone DL viii DANH MUC CHU VIET TAT TY | Chirviét tit | 01 | CBQL Chữviết đầy đủ Cán quản lý 02 |CSVC Cơ sở vật chất 03 |ĐĐNG Đạo đức nhà giáo 04 |GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 05 |GDMN Giáo dục mầm non 06 |GVMN Giáo viên mầm non 07 |PCĐĐ Phẩm chất đạo đức DANH MUC CAC BANG NOI DUNG ‘Trang Băng 2.1 Quy mô trường, cán quan Ij, giGo vign, hoe sinh nim |" học 2018-2019 Bảng 2.2 Kết thực đánh giá cán bộ, giáo viên mâm non trường mầm non huyện Cao Lãnh năm học: 2019-2020 “ Bảng 2.3 Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo |_ 50 viên Mầm non Bảng 2.4 Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết quản lý phâm chất đạo đức đội ngũ giáo viên | mam non 51 Bang 2.5 Kết khảo sát tu dưỡng đạo đức nhà giáo đội ngũ giáo viên Bảng 2.6 Kết khảo sát cán quản lý giáo viên công tác quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên nhà trường „ Bảng 2.7 Thực trạng thực quy trình xây dựng kế hoạch quản lý phẩm chất đội ngũ giáo viên mim non qua khảo sát cán quản lý |_ 56 giáo viên Băng 2:8 Thực trạng xây đựng kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đội ngũ giáo viên mầm non thể nội dung đạo đức nhà giáo Băng 29 Thực trạng xây đựng kế hoạch quản lý phim chất đạo đội ngũ giáo viên mầm non theo trình tự, thủ tục lập kế hoạch Bảng 2.10 Kết triển khai văn quản IY phim chất ngũ giáo viên mầm non qua khảo sát cán quản lý giáo viên Bảng 2.1 , Kết triển khai kế hoạch quản lý phẩm chất đội giáo viên mầm non qua khảo sát cán quản lý giáo viên đức |_ dic | đội | ngũ | 99 non để nâng cao trình độ trị, chuyên môn, quản lý theo hướng bồi dưỡng sâu chuyên để PCĐĐ nhà giáo quàn lý PCDĐ đội ngũ GVMN Phòng Giáo dục cần đạo trường mm non công lập trọng điểm trường mầm non quản lý tốt PCĐĐ có chất lượng chun mơn có biện pháp giao lưu thường xun sở mầm non trung bình yếu để góp phần làm cho sở nhanh chóng nâng cao việc quản lý PCĐĐ đội ngũ GVMN 2.2 Đất với địa phương Cần tạo điều kiện đất đai, ngân sách cho trường mầm non theo tỉnh thần xã hội hố GDMN, Nhà nước thể trách nhiệm vai trò chủ đạo đề cập Điều 13 Luật Giáo dục: "Ngân sách Nhà nước phải giữ vai trò chủ yếu tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục.”, nhằm phát triển mạnh mẽ giáo dục mầm non huyện kể hỗ trợ cần thiết cho mầm non dân lập tư thục phát triển Lãnh đạo cấp cần có sách tun dương khen thưởng kịp thời cho tô chức, cá nhân quản lý tốt PCĐĐ đội ngũ GVMN 2.3 Doi với hiệu trưởng trường mâm non huyện Cao Lãnh Thực nghiêm quy chế, điều lệ trường mầm non Bộ GD&ĐT quan tâm mức quản lý PCĐĐ đội ngũ GVMN điều kiện cụ thể trường Trong quản lý PCĐĐ giáo viên cần thực triển khai định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 100 D TAI LIEU THAM KHAO Đinh Quang Báo, Đặng Huỳnh Mai, Đinh Hồng Thái (2005), Kỹ yếu Hội thảo Khoa học nâng cao chất lượng đào tạo đại học sau đại học chuyên ngành giáo dục Mầm non, Tạp chí Khoa học ĐHSP Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2002), Một số vấn đê quản lý giáo dục, Trường cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), Điều lệ trường mam non MAI Kondacov(1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đảo tạo TW, Hà Nội G.Bandzeladze (1985), Đạo đức học, tập I, Il, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2015) Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục Đảo tạo việc ban hành Điễ lệ Trường Mầm non Bộ GD&ĐT (2011), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 BCHTW Đảng( khóa XI) 10 Nguyễn Văn Đệ, Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 11 Hồ Chí Minh (1974), Vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội 12 Bùi Việt Phú-Lê Quang Sơn (2013), Xứ thé phat trién giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 13 Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục - Vụ Giáo dục mầm non (1998), Chiến lược giáo dục Mầm non từ 1998 đến năm 2020, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 101 14 Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD (2018), Công văn ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo tiêu chuẩn Hiệu trưởng Trường Mầm non 15 Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2015 Chính phủ đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Nghị định số 88/2017/NĐ-CP Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 56/2015/NĐ-CP 16 Kết luận số 30-KL/TU ngày 20 tháng 10 năm 2016 Ban Chấp hành Đảng Tinh nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Đồng Tháp đến năm 2020 17 Quyết định số 03/2015/QĐ-UBND ngày 09 tháng năm 2015 Ủy ban nhân dân huyện Cao Lành việc ban hành Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyên hạn cấu tổ chức Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cao Lãnh 18 Quyết định số 65/QĐ-UBND phê duyệt Đề án “Sáp nhập, tổ chức lại 19 20 21 22 23 trường mắm non, tiểu học trung học sở giai đoạn 2018 ~ 2021, hướng đến 2030” địa bàn huyện Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non Luật số: 43/2019/QH14 Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2019 Quốc hội Ngơ Cơng Hồn (1995), Giao tiếp ứng xử cô giáo với trẻ em, NXB Dai học sư phạm, Hà Nội Hồ Lam Hồng (2008), Nghẻ giáo viên mâm non, NXB Giáo dục, Hà Nội Võ Phan Hương (2007), "Sự phát triển ngôn ngữ trẻ mâm non ảnh hướng môi trường giáo dục", Tạp chí Giáo dục, (139), tr.32-33 102 24 25 Nguyễn Thị Lan (2017), Giáo dục thời đại, trang hữps:/giaoduc thoidai.vn/giao-duc/dem-qua-ngoi-truong-cua-4-co-giao-quen-minh-cuutre-lai-gong-minh-chong-lu, [truy cập ngdy 27 thang 10 nam 2018) Pham Thi Loan (2008), "fw tưởng Hồ Chí Minh đội ngũ giáo viên vận dụng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên mâm non", Tap chi Giáo dục,(190), tr.16-17, 13 26 Nguyễn Huy Phòng (2013), “Giáo dục đạo đức nghè nghiệp kinh tế thị trường hội nhập quốc tế", Tạp chí Cộng sản, (9), tr.23-27 27 'Vũ Văn Phúc, Ngô Văn Thạo (đồng chủ biên) (2014), Những giải pháp điều kiện thực phịng, chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống rong cán bộ, đảng viên tác giả, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Sở Giáo dục Đào tạo Huyện Cao Lãnh năm học 2018-2019 29 (2019), Báo cáo tổng kết cuối Phòng giáo dục Đào tạo Huyện Cao Lãnh (2019), Báo cáo tổng kết cuối năm học 2018-2019 30 Báo cáo UBND Huyện Cao Lãnh (2019), Báo cáo tình hình kin tế xã hội quý 1V năm 2019-2020 31 Thông tư số 06/2019/TT-BGDDT Hà Nội, ngày 12 tháng nam 2019 Quy định Quy tắc ứng xứ sở giáo dục mâm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên 32 Nghị định 80/2017/NĐ-CP quy định mơi trường giáo dục an tồn lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường; 33 Quyết định số 5886/QĐ-8GDĐT vẻ chương trình hành động phịng chồng bạo lực học đường sở giáo dục mâm non, phổ thông, giáo đục thường xuyên giai đoạn 2017 - 2021; 34 Báo Giáo dục thời đại tác giả Hiểu Nguyễn Ghi đăng ngày 04 tháng nim 2020 ndi dung Han chế tháp vi phạm đạo đức nhà giáo 103 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ Nguyễn Thị Mỹ Ngân, 7hực rạng phẩm chất đạo đức, lực đội ngũ giáo viên trường mắm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đơng Tháp, đăng Tạp chí Cơng Thương - Số 14 tháng 6/2020 (tr.242-247): Nguyễn Thị Mỹ Ngân, Quản lý giáo dục phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên trường mằm non huyện Cao Lành, tỉnh Đơng Tháp, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số đặc biệt thang 7/2020 (tr.313-315); Nguyễn Thị Mỹ Ngân, Quản lý nâng cao phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên trường mam non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đông Tháp, đăng Tap chi iáo chức Việt Nam - Sé 161 thang 9/2020 (tr.313-315) PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIÊN (DÀNH CHO CHUYÊN VIÊN PGD, HT, PHĨ HT, TRƯỜNG MÀM NON) Để giúp tìm hiểu thực trạng quản lý phẩm chất đạo đức nhà giáo trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu theo chữ phía dưới, Kết xếp loại vào ô tương ứng Cao Lãnh, ngày tháng Người xin ý kiến (Ghi rõ, họ tên) Xin trân trọng cảm ơn! Câu I: Xin quý thầy (cô) vui lòng ghi ý kiến kết thực đạo đức nhà giáo trường minh cách gạch (X) vào trống thích hợp theo tieu chí kèm theo bảng có Tiêu chí [Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo [Tiêu chí Đạo đức nhà giáo [Tiêu chi Phong cách làm việc CP Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ [Tiêu chí Phát triển chun mơn thân [Tiêu chí Xây dựng kế hoạch CSND, giáo duc theo hướng phát triển tồn diện trẻ em ïêu chí Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe) trẻ em: [ree chí Giáo dục phát triển tồn diện| rẻ em [Tiêu chí Quan sát đánh giá phát triển| kủa tré em [Tiêu chi Quan ly nhém, lop Kết xếp loại |ĐỈK|T Ghi { có) "2 [Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục [Tiêu chí Xây dựng mơi trường giáo dục an] lồn lành mạnh, thân thiện [Tiêu chí 10 Thực quyền dân chủ trongl khả trường [Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ nhà trường [Tiêu chí 11 Phối hợp với cha, mẹ người| ia đình cơng đồng kiám hộ trẻ em cộng đồng dé nâng cao chit lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em [Tiêu chuẩn 12 Phối hợp với cha, mẹ gười giám hộ trẻ cộng đồng để bảo tuyền trẻ em free chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiến; dân tộc), ứng dụng công nghé thong in, kha nghệ thuật hoạt động nu [Tiêu chí 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng| |Anh) lưỡng, chăm sóc; giáo dục trẻ em tiếng dân tộc trẻ em [Tiêu chí 14 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin [Tiêu chí 15 Thẻ khả nghệ thuật rong hoạt động CSND, giáo dục trẻ em Câu 2: Xin quý Thầy (Cô) cho ÿ kiến tằm quan trọng công tác quan lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giao viên mầm non trường cách đánh dấu X vào chọn theo bảng ( Xin ghi vào ô CBQL CBQL): Mức độ nhận thức tầm quan trọng% Rất quan Quan trọng trọng (A) SL CBQL GV Cộng chung TL (®) SL it quan Khơng trọng (C) | TL SL TL quan trọng(D) SL TL P3 Câu 3: Xin quý Thầy (Cô) cho ý kiến cần thiết công tác quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non trường cách đánh dấu X vào chọn theo bảng (Xin ghi vào ô chọn CBQL CBQL): Mức độ nhận thức cần thiết Khách thể | Rãtcầnthiết [— Cân thiết khảo sát SL (A) TL SL (B) TL Ít cần thiết [ Khơng cần thiết SL © TL SL (D) TL CBQL GV ‘Cong chung Câu 4: Xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho ý kiến đánh giá mức độ thực công tác quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non trường theo bảng cách đánh dấu X vào ô chọn giành cho khách thể phù hợp ( CBQL,GV) poral CBỌI Gv Cong chung nạ Tất (A) "Kết thực % Khá (B) | Trungbình(C)] SL | TL | SL | TL | SL [ Chưa đạt(D) TL | SL | TL Câu §: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá việc xây dựng bước lập kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên nhà trường mắm non, cách đánh dấu X vào ô chọn theo bảng đây, giành cho khách thê phù hợp ( CBQL,GV) nơi Thầy (Cô) công tác: TT Các bước lập kế hoạch O1 | Danh giá thực trạng nhà trường 02 | Xác lập mục tiêu, tiêu Kết thực Tết (A)| Khá (B) | TB (€) [C-đạt @Ð)| P4 03 [ Lập dự thảo kế hoạch 04 | Lay y kiến cho cho dự thảo kế hoạch 95 | Hồn thiện kế hoạch Câu 6: Xin q Thầy (Cơ) vui lòng đánh giá việc xây dựng nội dung kế hoạch quản nội him chất đạo đức đội ngũ giác dung đạo đức nhà lên mầm non thể giáo trường mầm non, cách đánh dấu X vào ô bên dưới, giành cho khách thể phù hợp ( CBQL,GV) ở_ nơi Thầy (Cô) công tác: TT | Kết thực Nộidungdạođức | Tốt(A) | Khá(B)| TB(C) nhà giáo SL TTL [SL [TL | SL [ TL 01 | Phẩm chất trị [C.đạtĐ) [SL [ TL 02 | Đạo đúc nghề nghiệp 98 | Lỗi sống, tác phong 04 | Giữ gìn, bảo vệ truyền thong DD nhà giáo Câu 7: Xin quý Thầy (Cô) vui lịng đánh giá trình tự, thủ tục lập kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên trường mầm non, cách đánh dấu X vào ô bên dưới, nơi Thầy (Cô) công tác: “Trình tự, thủ tục TT lập kế hoạch 01 | Căn pháp lý hướng dẫn cấp 02 | Căn nhù câu nhà trường, thực tiễn địa phương Kếti thực Tot (A) | Kha (B) | TB(C) [Caat (D) SL [TL | SL[TL | SL [TL | SL [TL PS 03 | Xác lập mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ, biện pháp phù hợp 04 | Xác định dự kiến phân bỏ, huy động nguồn lực hợp lý âu 8: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá kết triển khai văn ¡ ngũ CBQL, giáo viên trường mầm non, cách đánh dấu X vào ô bên dưới, nơi Thầy (Cô) công tác: Kết thực triển | Tốt(A) | Khá(B) | TB(C) triệt [SE] TL] SL] TL |SLT TL 2019 MN TT | Các văn khai, quán O1 | Luật Giáo dục 92 | Dieu trường 93 [QÐ16BộGD, 04 | Thông tư sô 06/2019/TTBGDDT 95 | Công văn Huyện [C.đạt(Đ) [SLTTL Câu 9: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết kết triển khai văn quản lý phẩm chất đội ngũ giáo viên mầm non qua khảo sát cán quản lý giáo viên trường mầm non, cách đánh dấu X vào ô bên dưới, nơi Thầy (Cô) công tác: dung tổ chức, TT) triển khai kế hoạch 01 | Trên khai kế hoạch cho tồn trường 02 | Cụ thể hóa cho phan tap thé GV 03 [Phin công, giao nhiệm vụ Toe (A) | Kết thực Khá(B | TB(C) [ CđạtĐ) SL [ TL | SL | TL |SL [ TL | SL | TL P6 Câu 10: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá việc lãnh đạo quản lý: phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mằm non trường mình, cách đánh dấu X vào chọn theo bảng Kết , Ly TTTRhá@) T thựcTB(O Nôi i dụng lãnh đạo thực TEdarĐ) kế hoạch SL [TL | SL | TL | St [TL |SL] TH, (01{ Thường xuyên nhắc nhờ, nêu cao lrr| nhận thức đạo đức nhà giáo 02 Có thơng tin cân thiết tình hình đạo đức nhà giáo diễn ngồi trường 03 Có cảnh báo phòng ngừa vi phạm kịp thời Tãnh đạo có lãng nghẹ, tiếp thu ý kiến GV quản lý đạo đức nhà giáo Câu 11: Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho nhận xét việc thực “hiện công tic kiểm tra đánh giá quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mằm non trường mình, cách đánh dấu X vào chọn theo bảng TT Nội dung kiểm tra, đánh giá Hình thức, phương pháp Kiểm tra, đánh giá quy định 02 Phôi hợp lực lượng kiếm tra đánh giá phủ hợp 03 Các tiêu chí kiêm tra, đánh giá quán, công Các kết kiêm tra, đánh giá có đưa vào sơ, tổng kết hàng năm Kết kiêm tra, đánh giá sử dụng thi dua khen thưởng hàng năm Tự kiểm tra đánh giá GV đạo đức nhà giáo Kết thực Tốt (A) | Khá (B) [ TB (C) [C.dat SL | TL | SL | TL | SL | TL | SL | TL P7 Câu 12: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mắm non cách đánh dấu X vào ô chọn theo bảng IrT| Tính cân thiết Rat | Kha Cần [Khong] cần | cần thiết cần Tên biện pháp Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, | nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo cho đội ngũ thiết| thiết | TẾ | tiết giáo viên mầm non Đổi công tác công tác xây dựng triên khai | kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non nm Xử lý nghiêm, phòng ngừa kịp thời vi | đạo đức giáo viên công tác tổ chức lý nhà trường Đề cao tính tự giác, nêu gương đạo đức lãnh đạo, quản lý nhà trường “Tăng cường công tác kiêm tra, đánh giá phạm quan trạng thực phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên nhà trường Câu 13: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non cách đánh dấu X vào ô chọn theo bảng TT 'Tên biện pháp Tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởn, | nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên mầm non Tinh can thiết Rit | Kha |Không khả | khả Khả thí | thí thi kha thi| P8 Đồi công tác công tác xây dựng triên khai | kế hoạch quản lý phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non Xử lý nghiêm, phòng ngừa kịp thời vi | phạm đạo đức giáo viên công tác tổ chức quán lý nhà trường Để cao tính tự giác, nêu gương đạo đức lãnh đạo, quản lý nhà trường Tăng cường công tác kiếm tra, đánh giá % | trang thực phâm chất đạo đức đội ngũ giáo viên nhà trường Ngoài biện pháp, nội dung, kế hoạch trên, nêu có đề xuất, bd sung biện pháp nội dung, kế hoạch xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến ghỉ vào dịng * Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân: ~ Họ tê ~ Đơn vị công tác: ~ Chức vụ công tác ~ Về độ tu a Dưới 30 tuổi L] e Từ 30 đến 40 tuôi F] b Từ 40 đến 50 tuổi L] d Trên 50 ti O ~ Trình độ chun mơn: a Dai hoe O b Cao ding O cTrung hoc O d Sau Đại học O P9 ~ Đã bồi dưỡng, đào tạo theo học: a Quan lý giáo dục O c Chưa qua lớp bồi b Quản lý nhà nước O dưỡng, đảo tạo quản lý L1 ~ Số năm giảng dạy trước bỗ nhiệm TTCM: a Dưới năm L1 e Từ I1 - 15 năm [1 e Trên 20 năm L] b Từ năm đến 10 nam O d.Từ l6-20năm ~ Số năm làm Tổ trưởng chun mơn (Nếu có) a Dưới năm L1 b Từ năm đến 10 năm L1 e Từ I1 - 15 năm[1 d.Từ l6-20nămLÌ e Trên 20 năm L] - Trình độ Ngoại ngữ: ~ Trình độ Tin học: „ ngày thẳng Q thầy (cơ) ký tên ghỉ tên họ không năm