quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non huyện cao lãnh, tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN THỊ THANH TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học: TS PHẠM HỮU NGÃI ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 ii LỜI CAM ĐOAN Đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Trường Mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” kết nỗ lực cố gắng thân với hướng dẫn tận tình giảng viên hướng dẫn TS Phạm Hữu Ngãi Tôi xin cam đoan lời hoàn toàn thật tơi xin chịu tồn trách nhiệm lời cam đoan Đồng Tháp, ngày tháng năm 2019 Học viên Nguyễn Thị Thanh Trang iii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp”, đến tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Để có luận văn tốt nghiệp này, trước hết xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Quý Thầy Cơ trực tiếp giảng dạy, Phịng Đào tạo sau Đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập thực Luận văn trường Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Phạm Hữu Ngãi người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình suốt thời gian thực đề tài Tơi trân trọng cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp, Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành việc thu thập số liệu phục vụ luận văn Đồng thời, gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp bên cạnh quan tâm, giúp đỡ suốt trình làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, ngày tháng năm 2019 Học viên Nguyễn Thị Thanh Trang iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 11 1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 14 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 17 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 17 1.3.3 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 19 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non 20 1.3.5 Phương pháp, hình thức thời điểm tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 24 1.3.6 Sự cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 26 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 28 1.4.1 Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 28 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 36 v 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 Tiểu kết chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 40 2.1 Khái quát vị trí địa lý, dân số, tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Cao Lãnh 40 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số 40 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - văn hóa - xã hội 40 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Cao Lãnh 41 2.2 Mô tả khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Mẫu khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát 47 2.2.5 Phương thức xử lý số liệu 48 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 49 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 49 2.3.2 Thực trạng thực mức độ đáp ứng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 50 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 52 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp, hình thức thời điểm tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 62 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 62 vi 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 64 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 66 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 68 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 69 2.4.6 Thực trạng quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 70 2.5 Kết ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non huyện Cao Lãnh 72 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên .73 2.6.1 Kết đạt 73 2.6.2 Hạn chế 74 2.6.3 Nguyên nhân 74 Tiểu kết chương 74 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 79 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN 79 vii 3.2.2 Biện pháp 2: Thực tốt việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên mầm non 83 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 86 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng GVMN theo CNN 89 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 92 3.2.6 Biện pháp 6: Sử dụng hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi .100 3.4.1 Nội dung khảo nghiệm 100 3.4.2 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 100 3.4.4 Khách thể khảo nghiệm 101 3.4.5 Kết khảo nghiệm 101 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 1.1 Về sở lý luận 106 1.2 Về sở thực tiễn 106 1.3 Về biện pháp đề xuất 107 Khuyến nghị 108 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Tháp 108 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cao Lãnh 109 2.3 Đối với Ban Giám hiệu trường mầm non 109 viii 2.4 Đối với giáo viên trường mầm non 110 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 114 PHỤ LỤC ix DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BCHTW Ban Chấp hành Trung ương CBQL Cán quản lý CM Chuyên mơn CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNN Chuẩn nghề nghiệp ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non KT-XH Kinh tế, xã hội MN Mầm non QLGD Quản lý giáo dục X Trung bình XH Xã hội x DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, HS, GV CBQL năm học 2018 – 2019 41 Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn CBQL trường mầm non 43 Bảng 2.3 Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên trường 43 Bảng 2.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp năm hoc 2017-2018 44 Bảng 2.5 Quy mô lớp trẻ trường MN năm học 2017 – 2018 45 Bảng 2.6 Chất lượng giáo dục trẻ trường MN năm học 2017 – 2018 46 Bảng 2.7 Kết xếp loại lực phẩm chất trẻ trường MN năm học 2017 – 2018 46 Bảng 2.8 Nhận thức CBQL GV cần thiết hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN 49 Bảng 2.9 Thực trạng thực mức độ đáp ứng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN 50 Bảng 2.10 Kết thực nội dung bồi dưỡng phẩm chất GV theo CNN 52 Bảng 2.11 Kết thực nội dung bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo CNN 53 Bảng 2.12 Kết thực nội dung bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục cho GV 55 Bảng 2.13 Kết thực nội dung bồi dưỡng phát triển mối quan hệ ba môi trường giáo dục 56 Bảng 2.14 Kết thực nội dung bồi dưỡng sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin cho GV 57 Bảng 2.15 Kết thực phương pháp bồi dưỡng GV theo CNN 58 Bảng 2.16 Kết thực hình thức tổ chức bồi dưỡng GV theo CNN 59 Bảng 2.17 Kết xác định thời điểm tổ chức bồi dưỡng GV theo CNN 61 107 - Cịn khơng CBQL chưa thực đầy đủ vai trò, quyền hạn giao, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực thực chức trách, nhiệm vụ giao; - Quản lý hoạt động bồi dưỡng cịn mang tính hành chính, chưa có kế hoạch kịp thời; - Việc thực chức quản lý đội ngũ CBQL số hạn chế, công tác kiểm tra, đánh giá 1.3 Về biện pháp đề xuất Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng trường MN huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn sau: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN - Biện pháp 2: Thực tốt việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN - Biện pháp 3: Đổi chức tổ chức hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN - Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng GVMN theo CNN - Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN - Biện pháp 6: Sử dụng hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN Khảo nghiệm mối tương quan mức độ cần thiết với tính khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp quản lý hoạt động bồi 108 dưỡng GVMN theo CNN trường MN huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cần thiết có tính khả thi Nếu thực cách chặt chẽ đồng nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng Trường MN huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Tóm lại, đề tài nghiên cứu khoa học tác giả đã: - Hiện thực hóa mục đích nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN Trường MN huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp - Tường minh hóa khách thể nghiên cứu (Mục phần Mở đầu luận văn); - Chính xác hóa giả thuyết khoa học (Mục phần Mở đầu luận văn); - Đảm bảo nhiệm vụ nghiên cứu đề (Mục phần Mở đầu luận văn); Và đáp ứng yêu cầu cấu trúc luận văn (Mục phần Mở đầu luận văn) KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Tháp - Cần tham mưu sách động viên, chế độ ưu đãi, khuyến khích, hỗ trợ, tạo điều kiện, hội để hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN tiến hành thuận lợi - Cần phát hành tài liệu bồi dưỡng GVMN chuyên sâu, mang tính khoa học, ổn định đảm bảo phù hợp với thực tiễn xu hướng phát triển xã hội - Tham mưu đầu tư đồng trang thiết bị cho trường để thực tốt hoạt động bồi dưỡng Tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, lớp tập huấn hội thảo nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL 109 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cao Lãnh - Tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, lớp tập huấn nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL - Tăng cường vai trị chủ đạo cơng tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GVMN theo CNN phù hợp với thực tế sở kế hoạch chung ngành - Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn để giao lưu, học hỏi trường huyện với trường huyện khác CM nghiệp vụ - Tăng cường phối hợp với Khoa GDMN trường đại học, cao đẳng sư phạm, trường bồi dưỡng CBQL giáo dục đạo hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN - Tham mưu lãnh đạo cấp đầu tư xây dựng đảm bảo phù hợp đặc thù cấp học, tăng cường kinh phí mua sắm trang thiết bị đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động nhà trường, nhằm đáp ứng mục tiêu GD&ĐT tạo giai đoạn 2.3 Đối với Ban Giám hiệu trường mầm non - Ban giám hiệu trường cần nâng cao vai trò trách nhiệm quản lý hoạt động bồi dưỡng GV; phát huy vai trị trách nhiệm GV cơng tác bồi dưỡng Tích cực, thường xuyên tổ chức tốt việc bồi dưỡng GV đánh giá hiệu thông qua chất chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo điều kiện cho GV nâng cao nhận thức, trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ Khuyến khích, động viên GV nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, có chế độ khen thưởng GV thực tốt - Đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng việc chăm sóc, giáo dục trẻ mức - Áp dụng biện pháp đề xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 110 2.4 Đối với giáo viên trường mầm non - Tuyên truyền, vận động với phụ huynh, cộng đồng chương trình GDMN mới; Đề án phổ cập giáo dục cho trẻ em tuổi; Đề án nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo giai đoạn 2016 - 2020 huyện để huy động nguồn lực xã hội cho GDMN nói chung hoạt động bồi dưỡng cho GVMN nói riêng - GVMN cần xác định bồi dưỡng, tự bồi dưỡng hoạt động quan trọng cần thiết, nắm nội dung qui định CNN, cập nhật nội dung để vận dụng vào nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ cần thiết, thường xuyên liên tục Tự giác, tích cực, chủ động học tập, tự bồi dưỡng tham gia hoạt động bồi dưỡng để GV đạt CNN mức độ cao 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/8/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng (2013), Nghị 29-NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế”, tháng 10/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa VIII), Nghị Hội nghị lần thứ “Định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000” Kết luận hội nghị lần thứ 6, BCHTW Đảng khoá IX: Kiểm điểm kết luận việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII M.I.Kônđacov,(1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Tiếng Việt- Trường CBQL GD viện khoa học giáo dục Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV số trường MN TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2006), Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trưởng trường mầm non quận Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Tự điển tiếng Việt (2001) NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Nghị định số 56/2015/NĐ-CP Chính phủ đánh giá, phân loại cán bộ, cơng chức, viên chức 112 11 Các Mác (1976), Tư Quyển tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 H.Koontz, Những vấn đề cốt yếu quản lý; NXB nghệ thuật, 1993 13 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 1), Nxb giáo dục, Hà Nội 14 Trần Kiểm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục trường học - Giáo trình dùng cho học viên cao học giáo dục, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sĩ Thư (2002), Giáo trình Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục 16 Nghị Hội nghị Trung ương (khóa XII) 17 Hồ Chí Minh tồn tập, NXBCTQG, H.2000, tập 9, tr.492 18 Nguyễn Văn Đệ (2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ GV – Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 19 Trần Thị Hương (2012), Dạy học tích cực, Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định CNN GVMN, Quyết định số 02/2008/QĐ- BGDĐT ngày 22/01/2008 21 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình GDMN ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT – BGDĐT ngày 25/7/2009 Thông tư số 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 22 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), văn họp số 04/VBHN – BGDĐT qui định ban hành Điều lệ trường MN ngày 24/12/2015 23 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 24 Thủ tướng phủ (2012), “Chiến lược phát triển giáo dục 20112020” QĐ 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 25 Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ GV NXB Giáo dục 113 26 Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 27 Nguyễn Thị Kim Dung (2017), Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, Học viện Khoa học Xã hội 114 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” đăng Tạp chí Giáo dục Xã hội – số Đặc biệt tháng 8/2019 (tr.418-422); P1 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu (Câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà khơng đánh giá người trả lời) Xin chân thành cám ơn quý Thầy/Cô! Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cần thiết hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Khơng cần thiết Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ đáp ứng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? Kết thực Mức độ đáp ứng Mục tiêu hoạt động TT bồi dưỡng Trung Chưa Trung Chưa Tốt Khá Tốt Khá GV theo CNN bình đạt bình đạt Bồi dưỡng phẩm chất trị đạo đức nhà giáo Trang bị kiến thức lý luận khoa học GDMN Rèn luyện kỹ nghề sư phạm GDMN Giúp cho sở GDMN đánh giá phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ GVMN Giúp cho quan quản lý nhà nước thực sách phát triển đội ngũ GVMN P2 Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến kết thực nội dung bồi dưỡng phẩm chất GV theo CNN Kết thực TT Nội dung bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng đạo đức nhà giáo Thực quy định đạo đức nhà giáo Ý thức tự học, rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức Tấm gương mẫu mực đạo đức Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức Nội dung bồi dưỡng phong cách làm việc Tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc Ý thức tự rèn luyện, tạo dựng phong cách làm việc khoa học, Tấm gương mẫu mực phong cách làm việc khoa học Ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp Tốt Khá Trung bình Chưa đạt P3 Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo CNN? TT Kết thực Nội dung khảo sát Tốt Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Khá Trung bình Chưa đạt Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung bồi dưỡng xây dựng mơi trường giáo dục cho GV trường cơng tác? TT Nội dung khảo sát Kết thực Tốt Môi trường sở vật chất lớp, lớp (Trang thiết bị đồ dùng (Bàn ghế, giá, tủ, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị vui chơi ngồi Mơi trường tinhtrời ) thần lớp, ngồi lớp (mối quan hệ trẻ; trẻ với trẻ; trẻ ba,điển mẹ ) Mơvới hình hình, hiệu thực tốt việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục để làm điểm cho giáo viên học tập, Huy toàn độngtrường nguồn lựcnhân xây rộng dựng môi trường giáo dục nhà trường Khá Trung Chưa bình đạt P4 Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mối quan hệ ba môi trường giáo dục thực nội dung bồi dưỡng GV theo CNN trường mình? TT Kết thực Trung Chưa Tốt Khá bình đạt Nội dung khảo sát Sự quan tâm cộng đồng, quyền địa phương cơng tác giáo dục (chính sách, kinh phí ) Sự quan tâm gia đình việc giáo dục (Kiến thức khoa học giáo dục, dạy dạy nào? ) Việc chủ động phối hợp, hướng dẫn nhà trường kiến thức, kỹ giáo dục trẻ cho phụ huynh Hiệu công tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội năm học Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá hiệu phương pháp bồi dưỡng GV theo CNN TT Phương pháp bồi dưỡng Tốt Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề kết hợp thảo luận theo nhóm Nêu vấn đề, GV nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Kết hợp thuyết trình với hoạt động trải nghiệm thực tế cho GVMN Phối hợp phương pháp khác Kết Mức độ phù hợp thực Trung Chưa Trung Chưa Khá Tốt Khá bình đạt bình đạt P5 Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Không quan trọng Câu 9: Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? TT Nội dung kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Kết kiểm tra, đánh giá Trung Chưa Tốt Khá bình đạt Công tác phối hợp lực lượng liên quan hoạt động bồi dưỡng Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng vào công tác thi đua khen thưởng cuối năm Câu 10: Thầy/Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho giáo viên? P6 Xin Thầy/ Cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Chuyên ngành đào tạo: - Số năm công tác ngành: - Số năm làm công tác quản lý: Trân trọng cảm ơn Thầy/ Cô! P7 PHIẾU PHỎNG VẤN Câu 1: Thầy/Cô cho biết tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN cho GVMN? Câu 2: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến việc thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho giáo viên trường mầm non nào? Câu 3: Thầy/Cô vui lòng cho biết việc hiệu thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GVMN? Câu 4: Thầy/Cơ cho biết tính khoa học việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GVMN nào? Câu 5: Thầy/Cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GV MN nào? ... trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường. .. viên mầm non 26 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 28 1.4.1 Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn. .. mà sở giáo dục cần phải trọng 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề