Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THỊ KIM PHỤNG QUAN LY HOAT DONG NGHIEN CUU KHOA HOC CUA GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG, TINH AN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO DINH HUONG UNG DUNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYÊN VĂN ĐỆ 'Thừa Thiên Huế, năm 2018 LOI CAM DOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố bắt kỳ công trình khác Họ tên tác giả Ngơ Thị Kim Phụng LOI CAM ON Với tất chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến NGƯT.PGS,TS Nguyễn Văn Đệ, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu đẻ hồn thành luận văn nà) Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến Lãnh đạoTrường Đại học Sư phạm Huế; Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Huế, quý Thầy Cô tham gia giảng dạy, cung cấp kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu trường Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo Sở GDĐT An Giang, Ban Giám hiệu Thầy Cô giáo 12 trường THPT tiêu biểu tỉnh An Giang tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình chia sẻ thơng tin để tơi tiền hành khảo sát thực tế có số liệu hồn thành luận văn Va xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù thân tơi có nhiều nỗ lực, cố gắng hoàn thành luận văn cách tốt nhất, song lực thân hạn chế, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế; kính mong q Thầy, Cơ người bỏ qua Tôi mong nhận ý kiến đóng góp q Thầy Cơ bạn đề hồn thiện luận văn Một lần xin cho tơi trân trọng cảm ơn! Huế, ngày 09 tháng năm 2018 TAC GIA Ngô Thị Kim Phụng MYC LUC Trang "ï" Lời cam đoan Lời cảm ơn sss iii MUC LUC DANH MỤC CHỮ VIẾT TÁT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIÊU ĐÔ MỠ ĐẦU 2-2222 Lý chọn để tài -:c22222szzccsscs Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học cscs + _ — 10 Xe Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn -2*2221 Cấu trúc luận văn NOIDUNG re T2 - 13 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 1.1 Khái qt lịch sử nghiên cứu vấn đề „13 — 13 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi có liên quan đến đẻ tài 13 1.1.2 Những kết nghiên cứu trước kế thừa 13 1.1.3 Những vấn đề chưa giải triệt đề 1.1.4 Những vấn đề cần phải tiếp tục 1.2 Các khái niệm đề tải 1.2.1 Giáo viên trung học phổ 1.2.2 Nghiên cứu khoa học 1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa 1.244 Quản lý 22222222 nghiên cứu os _ wld — " thông scene a 16 học 18 reo TR 1.2.5 Quản lý hoạt đông nghiên cứu khoa học 19 1.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 19 1.3.1 Ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học người giáo viên 19 1.3.2 Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học người giáo viên 20 1.3.3 Các yêu tố đổi giáo dục gắn với hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 20 1.3.4 Các đặc điểm, đặc trưng nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông „21 1.3.5 Các nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục cu 24 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học c phô thông 26 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thơng ¬—- 26 1.4.2 Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học "— 1.4.3 Các giai đoạn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 27 1.4.4 Huy động nguồn lực cho nghiên cứu khoa học 28 1.4.5 Tạo động lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên ne.) 1.4.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông -1.5.1 Nhóm yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thơng _— 1.5.2 Nhóm yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông 32 TIEU KÉT CHƯƠNG I 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠTẤT DONG }NGHIÊN CỨU KHOA HQC CUA GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG TINH AN GIANG., cớ — 2.1 Tình hình kinh tế- xã hội giáo dục tỉnh AnAn Giang 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội 35 2.1.2 Tình hình giáo dục — c — 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Chọn mẫu nghiên cứu 2.2.3 Đối tượng khảo sát 2.2.4 Nội dung khảo sát 2.2.5 Cách thức xử lí số li 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang 40 2.3.1 Nhận thức, đánh giá giáo viên hoạt dng nghiên cứu khoa học .40 2.3.2 Đánh giá giáo viên thuận lợi hoạt động nghiên cứu "` ¬ 2.3.3 Đánh giá giáo viên khó khăn hoạt động nghiên cứu khoa học 2- — — 2.3.4 Đánh giá giáo viên chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học .45 2.3.5 Kết nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phô thông 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học 2.4.2 Thực trạng giai đoạn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học .49 2.4.3 Thực trạng tạo động lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 53 2.4.5 Những hạn chế công tác quan lý hoạt động nghiên cứu khoa học 2.4.6 Đánh giá hiệu công tác quan lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên se — sec 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang . . - 2.5.1 Nhóm yếu tố chủ quan cose SH se $6 2.5.2 Nhóm yếu tố khách quan 2.222 SW, 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang -. .Ổ) 2.6.1 Mặt mạnh quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên .60 2.6.2 Hạn chế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên TIEU KÉT CHƯƠNG Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT DONG NGHIEN CUU KHOA HOC JA GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG TINH AN GIANG 64 3.1 Định hướng xác lập biện pháp .222.22 re 3.1.1 Quan điểm phát triển khoa học công nghệ giai đoạn 64 3.1.2 Quan điểm đạo định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục, đảo tao 3.1.3 Định hướng trường trung học phổ thông hoạt động nghiên 64 cứu khoa học trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 65 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng b - 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển cu 65 65 66 ¬ 67 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh An Giang seeeeeece.BT 3.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phát triển hoạt at dong nghiên c cứu khoa học quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trường trung học phô thông 67 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên 69 3.3.3 Biện pháp 3: Huy động nguồn lực cho quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học, tạo động lực cho giáo viên nghiên cứu khoa học Ư—-73 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi cơng tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên TS 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi chế, sách quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 3.4 Mối quan hệ biện pháp —— 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp Xe 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.5.3 Nội dung khảo nghiệm 3.5.4 Kết khảo nghiệm ceseesseensettnseetnestnesttsnsetnessnseeenee TIÊU KÉT CHƯƠNG 2222222222222221227221.7 - re KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị -222-212 22 re DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MUC CHU VIET TAT TT | Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ |CBQL _|CNH,HĐH |GDĐT |KHCN |NCKH Cán quản lý Cơng nghiệp hố, đại hố Giáo dục Đào tạo Khoa học công nghệ Nghiên cứu khoa học |SL Số lượng 7_|THCS Trung học sở, § Trung học phổ thông |THPT DANH MUC CAC BANG VA BIEU DO Trang BANG Bang 2.1 Số liệu trường, lớp, hoc sinh THPT tinh An Giang Bảng 2.2 lượng CBQL, giáo viên THPT tỉnh An Giang Bảng 2.3 Tình hình đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị #8 Bảng 2.4 Thống kê số lượng đề tài sáng kiến, NCKH tham gia cấp tỉnh 39 Bảng 2.5 Nhận thức nhiệm vụ NCKH giáo viên Bảng 2.6 Nhận thức lý tham gia NCKH giáo viên Bang 2.7 Tình hình cán bộ, giáo viên trường khảo sát " Tê 42 Bảng 2.8 Số lượng đề tai, sáng kiến, NCKH tham gia cấp tỉnh Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng 2.9 Đánh giá việc xây dựng kế hoạch NCKH 2.10 Đánh giá giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên 50 2.11 Đánh giá việc tạo động lực NCKH cho giáo viên 52 2.12 Nhận định việc kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH 2.13 Nhận định yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên so eT Bang 2.14 Nhận định yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo vi 59 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết chiên phápdđề xuấ 80 Bang 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 82 Bang 3.3 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết, tinh kha thi va méi tương quan hai mức độ biện pháp quản lí hoạt động NCKHcủa giáo viên83 BIEU DO Biểu đồ 2.1 Ý kiến thuận lợi giáo viên hoạt động NCKH .44 Biểu đồ 2.2 Ý kiến khó khăn giáo viên hoạt động NCKH 45 Biểu đồ 2.3 Đánh giá chất lượng hoạt động NCKH Biéu 2.4 Nhận định hạn chế công tác quản lý hoạt động NCKH 55 Biểu đồ 2.5 Đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động NCKH 56 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIÊN (Dành cho giáo viên) Nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) giáo viên trường THPT, từ đề biện pháp nâng cao hiệu hoạt động này, mong quý thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến iu cách danh dau “x” vào ô mà quý thầy (cô) cho hợp lý nhất: Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Chân thành cám ơn hợp tác quý thầy (cơ) THƠNG TIN VÈ BẢN THÂN: « _ Trình độ chun mơn: Chun ngành: «Trình độ ngoại ngữ: Trình độ Tin học: « _ Thơng tin hoạt động NCKH thực giai đoạn 2015-2017 II THONG TIN VE HOAT DONG NCKH Ở NHÀ TRƯỜNG: Thầy (cô) đánh giá chất lượng hoạt động NCKH giáo viên trường THPT giai đoạn nay: (Khoanh tròn vào đáp án chọn) a Tốt b Khá c d.Yếu Trung binh Thầy (Cô) hiểu tầm quan trọng nhiệm vụ NCKH (ghỉ X vào ô chọn) + Mức độ đánh Nhiệm vụ NCKH cũa giáo viên | đuan Rất |[ Quan (ung || ítquan pạng || Không quan trọng | Viết sách tài _| Hướng dẫn học sinh NCKH Viết báo khoa học đăng tạp chí nước Viết báo khoa học đăng tạp chí quốc tế s | Báo cáo hội nghị/hội thảo khoa học nước Tham gia dé tai cap trường, cấp sở [Tham gia đễ tài cấp tinh PI one | trọng Thằy(Cô) đánh lí giáo viên tham gia NCKH (ghỉ X vào chọn) Các lí giáo viên tham | Rất giaoeNCKH quan¬ TT NCKH nhiệm vụ bắt buộc trọng Mức độ đánh giá ‹ Quan | Ítquan trọng | trọng Khô "ng quan trọng giáo viên NCKH giúp nâng cao trình | độ chun mơn cho giáo viên NCKH vĩ lịng say mê nghiên cứu 'NCKH đê tính điệm xét | phong danh hiệu thi đua 'NCKH đề phục vụ công tác day hoc NCKH dé phuc vụ nhu câu thực tiễn xã hội Theo thầy (cô), thuận lợi giáo viên hoạt động NCKH là: (khoanh trịn vào đáp án đúng, chọn nhiều đáp án) a Nhận thức tầm quan trọng hoạt động moe poo b Cơ sở pháp lý, văn hướng dẫn rõ ràng, cụ thể Năng lực tham gia hoạt động NCKH giáo viên Sự hỗ trợ sở vật chất kinh phí nhà trường Sự quan tâm tạo điều kiện tổ chuyên môn Nguồn tài liệu tham khảo phong phú ø Cơ hội tham gia hội thảo khoa học, cập nhật thông tin, tập huấn, bồi dưỡng h Thuận lợi khác: "2 Theo thay (cơ), khó khăn giáo viên hoạt động NCKH la: (khoanh tròn vào đáp án đúng, chọn nhiều đáp án) a Năng lực NCKH giáo viên hạn cl 'Nhận thức giáo viên tim quan trọng hoạt động NCKH cịn hạn chế © Quỹ thời gian dành cho hoạt động NCKH cịn hạn chế Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động NCKH e Những khó khăn khác: đ Thay (Cô) cho ý kiến nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động ANCRH giáo viên mà nhà trường ban hành (ghỉX vào ô chọn) Nội dung lậpkế hoạch TT | | | s_ | œ_ | Mức độ đánh giá quản lý hoạt động NCKH giáo viên | Tốt Xác định mục tiêu NCKH giáo viên Xây dựng kế hoạch NCKH giáo viên Xác định bước thực kế hoạch NCKH Chuânbị đội ngũ tham gia NCKH Chuânbị tài chính, sở vật chất, thiết bị kĩ thuật Lập kế hoạch chuân bị cho hoạt động NCKH cụ thê P3 Khá Tr bình | Kếm Thay (Cd) cho ¥ kién vé céc giai doan quan ly hogt dong NCKH ciia giáo viên mà nhà trường ban hành (ghiX vào ô chọn) TT Các giai đoạn quản lý hoạt động NCKH củacủa giáo giáo viên viê Mức độ đánh giá Bình Tốté | Kha | img | Kemé 1_ | Để xuất, lựa chọn nhiệm vụ NCKH | Tổ chức xết duyệt, đâu thấu nhiệm vụ NCKH | Tô chức xét duyệt nhiệm vụ NCKH Giao nhiệm vụ cho cá nhân, tô chức s_ | Tap huân phương pháp NCKH cho giáo viên œ_ | TÔ chức thực nhiệm vụ NCKH 7_ | Kiếm tra, đánh giá định kì Đánh giá, nghiệm thu, công bỗ kết NCKH 9_| Chuyên giao, áp dụng kết NCKH Thầy (Cô) cho ý kiến hoạt động tạo động lực cho giáo viên NCKH nhà trường thực (ghi X vào chon) TT | Tao dong lye Ni H cho giáo viên [Khen thưởng lợi ích vật chất Khen thưởng biêu đương bằng khen, giấy khen Sử dụng kết quả, thành tích NCKH thi xét danh hiệu thi đua cấp Cung cấp sở vật chất, trang thiết bị $ _ | Gắn NCKH với chương trình day học Có mức thưởng đổi với kết qua, thành tích NCKH cơng bó Có ưu đãi đặc thù cho giáo viên trẻ NCKH P4 Mức độ đánh giá [~, Tốt | Khá Bình ` | Kém thường Thầy (Cô) cho ý kiến việc kiểm tra đánh giá hoạt dong NCKH (ghi X vào ô chọn) x Kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH TT giáo viên Mức độ đánh giá c Tốté | Kha Binh thường Kémé ¡_ | Xây dưng tiêu chí kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH ; | Kiếm tra tiến độ thực hoạt động, NCKH +_ | Lập Hội đồng kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH x_ | Thực phân cắp kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH « _ | Công khai, minh bạch kiểm tra đánh giá @ | Thực điều chinh sau kiểm tra đánh giá z_ | Lưu trữ, bảo quản thông tin kiém tra đánh giá NCKH Thằy(Cô) cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt dong NCKH giáo viên (ghi X vào ô chọn) Mức độ đánh giá Yếu tố ảnh hưởng đến TT | quản lý hoạt động NCKH | Rấtảnh| giáo viên hưởng | | Động lực NCKH Phẩm chất đạo đức, ý thức, thái độ NCKH | Năng lực NCKH | Kinh nghiệm NCKH PS Ảnh | ítảnh | KhơnE hưởng | hưởng ae g Thâm niên công tác Khối lượng công việc giảng day Chế độ, sách đãi ngộ giáo viên NCKH § _ | Kinh phí đầu tư cho NCKH g_| Tang thiết bị phục vụ cho NCKH to | Nang lue va trinh d6 quản ly 11 | Tinh 46 chun mơn giáo viên 12 | Trình đô công nghệ thông tin, ngoại ngữ 13, | Sự phát triển vũ bão KHCN, công nghệ thông tin 14 CƠ chế, sách hoạt động NCKH Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô) P6 Phụ lục PHIEU HOI Y KIEN (Dành cho cán quản lý: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn) Nhằm tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH), giáo viên trường THPT, từ đề biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác này, mong q thầy (cơ) vui lịng ch kiến số van đề sau cách đánh dấu “x” vào ô trống mà quý thầy (cô) cho hợp lý Chúng xin cam kết thơng tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Chân thành cám ơn hợp tác quý thầy (cô) I THONG TIN VE BAN THAN: « _ Trình độ chun mơn: « _ Thâm niên cơng tác: Chức vụ nay: Il THONG TIN VE QUAN LY HOAT DONG NCKH NHA TRUONG: Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng công tác quản lý hogt dong NCKH dối với giáo viên trường THPT giai đoạn là: a Rất quan trọng b Ít quan trọng c Quan trọng d Không quan Thây (Cô) hiểu tầm quan trọng nhiệm vụ NCKH (ghiX vào chon) TT Nhiệm Ratx vụ NCKH giáo | a viên quan Viet sách, tài liệu tham trọng khảo 2_ | Hướng dân học sinh NCKH Việt báo khoa học đăng 3, l tạp chí nước ạ_ | Viễ báo khoa học đăng tạp chí quốc tế | Bio cáo hội nghưhội thảo khoa học nước ¢ | Tham gia để tài cấp trường, cấp sở 7_ | Tham gia để tài cấp tỉnh P7 Mức độ đánh giá Quan | itB quan trọng | trọng Khôn quan trọng hằy(Cô) đánh lí giáo viên tham gia NCKH (ghỉ X vào chọn) TT Các lí ' giáo viên tham gia NCKH Rất Mức độ đánh giá quan Quan trong f ‘ quan | rene Khô lông quan , | NCKH la nhigm vu bit bude giáo viên NCKH giúp nâng cao trình | độ chun mơn cho giáo viên | NCKH vi long say mê nghiên cứu | NCKH dé tinh diém xét phong danh hiệu thi dua 'NCKH để phục vụ công tác dạy học NCKH để phục vụ nhu cầu thực tiễn xã hội Thầy (Cô) cho ý kiến nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động NCKH giáo viên mà nhà trường ban hành (ghỉ X vào ô chọn) Mức độ đánh giá Nội dung lập kế hoạch quản ý hoạt Trung động NCKH gỉ Tốt | Khá Kém “Xác định mục tiêu NCKH giáo viên Xây dựng kê hoạch NCKH giáo viên Xác định bước thực kê hoạch NCKH | Chuân bị đội ngũ tham gia NCKH Chuan bj tai chinh, co so vat chat, thiét bị kĩ thuật P§ bình Lập kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động NCKH cụ thể $ Thây (Cô) cho ý kiến giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên mà nhà trường ban hành (ghỉ X vào ô chọn) + |_ Các giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên Mức độ đánh giá TT — thường ˆ | Đề xuất, lựa chọn nhiệm vụ NCKH Tổ chức xét duyệt, đấu thầu nhiệm vụ NCKH | Tô chức xét duyệt nhiệm vụ NCKH Giao nhiệm vụ cho cá nhân, tô s |Tâp huấn phương pháp NCKH cho œ_| chức giáo viên Tổ chức thực nhiệm vụ NCKH | Kiém tra, đánh giá định kì Đánh giá, nghiệm thu, cơng bố kết NCKH | Chuyển giao, áp dụng kết NCKH 6.Thâầy (Cô) cho ý kiến hoạt động tạo động lực cho giáo viên NCRH nhà trường thực (ghỉX vào ô chọn) TT | Tạo động lực NCKH cho viên | Khen thưởng lợi ích vật chất Khen thưởng biểu dương bing khen, giấy khen P9 Mức độ đánh giá Tốt | Khá | P " thường | Sử dụng kết quả, thành tích NCKH thi xét danh hiệu thi đua cấp Cung cấp sở vật chất, trang thiết bị Gắn NCKH với chương trình dạy học Có mức thưởng kết quả, thành tích NCKH cơng bố Có ưu đãi đặc thù cho giáo viên trẻ NCKH Thầy (Cô) cho ý kiến việc kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH (ghỉ X vào ô chọn) Mức độ đánh giá Kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH gỉ Khá Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Kiểm tra tiến độ thực hoạt động NCKH Lập Hội đồng kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Thực phân cắp kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Công khai, minh bạch kiểm tra đánh giá Thực điều chỉnh sau kiểm tra đánh giá Lưu trữ, bảo quản thông tin kiểm tra đánh giá NCKH PI0 sinh thường Kém Thây(Cô) cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên (ghỉX vào ô chọn) Tr | Mức độ đánh giá 'Yếu tố ảnh hưởng đến quản lýhoạtđộngNCKHcủa | Rất | ¿mm | jyặng | a giáo viên anh hưởng | "vớn§ | | Động lực NCKH Phẩm chất đạo đức, ý thức, thái độ NCKH | Năng lực NCKH | Kinh nghiệm NCKH | Thâm niên công tác Khối lượng công việc giảng dạy Chê độ, sách đãi ngộ giáo viên NCKH | Kinh phí đầu tư cho NCKH Trang thiết bị phục vụ cho NCKH 10 | Năng lực trình độ quản lí 1¡ | Trình độ chun mơn giáo viên ¡2 | Trình độ công nghệ thông tin, ngoại ngữ 1s | St phát triển vũ bão KHCN, công nghệ thông tin 14 hưởng | uỷ [CƠ chế, sách hoạt động NCKH PHI hướnẽ | Không ảnh nượng Theo thầy (cô), hiệu công tác quản lý hoạt động NCKH giáo viên trường THPT là: a Tốt b Khá c Trung bình d.Yếu 10 Theo thây (cơ), cơng tác quản lý hoạt động NCKH nay, khâu hạn chế, cần khắc phục: (Khoanh tròn vào đáp án đúng, Có thể chọn nhiều đáp = ° sp án) Xây dựng kế hoạch NCKH Quán triệt nhiệm vụ NCKH giáo viên Bộ máy quản lý hoạt động NCKH “Xác định tên dé tài, lĩnh vực nghiên cứu = mom e Kiểm tra tiến độ thực đề tài NCKH Công tác Công tác 'Công tác Nội dung nghiệm thu, đánh giá, xét duyệt cơng nhận cơng trình NCKH phổ biến, ứng dụng kết NCKH thi đua khen thưởng hoạt động NCKH khác (Xin nêu ra) Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô) PI2 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIÊN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm có khách quan, toàn diện cho việc đánh giá tínhcấp thiết tínhkhả thĩ biện pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên THPT, mong q thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến số vấn để sau cách đánh dấu *x” vào ô trống mà quý thầy (cô) cho hợp lý Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Chân thành cám ơn hợp tác quý thầy (cô) I THONG TIN VE BAN THAN: ¢ Trinh độ chun mơn: Chức vụ nay: «_ Thâm niên cơng tí H NỘI DUNG XIN Thầy (cô) đánh Ý KIÊN: hư tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên „ Biện pháp quản lý hoạt động NCKH_ giáo viên Biện pháp I: Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển hoạt động NCKH quy | trình quản lý hoạt động NCKH giáo viên cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trường THPT Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng lực NCKH cho giáo viên Biện pháp 3: Huy động nguồn lực | cho quản lí hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 4: Xây dựng môi trường |NCKH, tạo động lực cho giáo viên NCKH Biện pháp 5: Đôi công tác kiêm tra | đánh giá kết hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 6: Đôi ché, sách | quản lí hoạt động NCKH giáo viên PI3 [ấy Đánh giá tính cấp thiết |; a | Khơng cấp | Ci | Heed | “cán thiết | “ME! | PT | thiết Thầy (cô) đánh tính khả thi biện pháp quan ly hoạt động NCKH giáo viên TT aa pin mm ã Đánh giá tính khả thỉ a Khả | Ítkhả | Không oui Ii ect Bế a # Biện pháp I: Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển hoạt động NCKH quy trình quản lý hoạt động NCKH giáo viên cụ thể, phù hợp thi | thỉ | thí | kha thi với điều kiện thực tế trường 3_ | | | | THPT Biện pháp 2: Tăng cường bôi dường lực NCKH cho giáo viên Biện pháp 3: Huy động nguồn lực cho quản lí hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 4: Xây dựng môi trường NCKH, tạo động lực cho giáo viên NCKH Biện pháp 5: Đôi công tác kiếm tra đánh giá kết hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 6: Đôi chế, sách quản lí hoạt động NCKH giáo viên Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô) PI4
Ngày đăng: 24/06/2023, 10:40
Xem thêm:
