Luận án Tiến sĩ Trí tuệ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tác giả Các kết nghiên cứu luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng, không trùng lắp với công trình khoa học cơng bố Tác giả luận án Vương Trí Quang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Công tác đảng, cơng tác trị CTĐ,CTCT Độ lệch chuẩn ĐLC Điểm trung bình ĐTB Hoạt động qn HĐQS Phịng khơng - Khơng qn PK - KQ Sĩ quan Chính trị SQCT Sĩ quan Lục quân SQLQ1 Sĩ quan Công binh SQCB MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu tiêu biểu nước ngồi liên quan đến trí tuệ 1.2 Các cơng trình nghiên cứu tiêu biểu Việt Nam liên quan đến trí tuệ 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề đặt luận án tập trung giải Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 2.1 Trí tuệ 2.2 Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 2.3 Biểu mức độ trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Tổ chức nghiên cứu 3.2 Phương pháp nghiên cứu Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN TRÍ TUỆ CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 4.1 Thực trạng trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.2 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.3 Phân tích chân dung tâm lý trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.4 Biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 13 13 24 30 33 33 40 51 64 75 75 80 96 96 125 134 143 157 161 162 170 DANH MỤC CÁC BẢNG TT TÊN BẢNG Trang 2.1 Các biểu lực hiểu ngôn ngữ học viên 52 2.2 Các biểu lực tư không gian học viên 54 2.3 Các biểu trí nhớ học viên 54 2.4 Các biểu lực xử lý thông tin học viên 55 2.5 Các biểu trí tuệ học viên 58 3.1 Phân bố khách thể nghiên cứu 77 4.1 Tương quan mặt biểu trí tuệ học viên 99 4.2 Thực trạng trí tuệ học viên theo vùng 109 4.3 Mức độ lực tư ngôn ngữ học viên đào tạo sĩ quan 110 4.4 Mức độ lực tư không gian học viên đào tạo sĩ quan 115 4.5 Mức độ trí nhớ học viên đào tạo sĩ quan 120 4.6 Năng lực xử lý thông tin học viên đào tạo sĩ quan 122 4.7 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến trí tuệ học viên 125 4.8 Ảnh hưởng yếu tố khách quan đến trí tuệ học viên 128 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT TÊN BIỂU ĐỒ Trang 4.1 Mức độ biểu trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan 99 4.2 Biểu đồ phân tích cụm 100 4.3 Biểu đồ phân bố cụm phân biệt 100 4.4 Mức độ trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan trường đào tạo 103 4.5 Mức độ trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan năm học 105 4.6 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến trí tuệ học viên 131 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ TT TÊN SƠ ĐỒ Trang 2.1 Các thành tố cấu thành trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan 51 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan 73 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Hiện nay, Cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ tư làm biến đổi sâu sắc mặt đời sống xã hội loài người Với cách mạng này, người trở thành nguồn lực chủ chốt, cốt lõi đóng vai trị định thúc đẩy phát triển quốc gia, dân tộc Trong đó, trí tuệ người phận trung tâm tạo nên chất lượng, sức mạnh làm gia tăng tiềm lực phát triển mạnh mẽ xã hội Do vậy, trí tuệ tài sản vô giá, vấn đề cấp thiết mà quốc gia cần quan tâm, bồi dưỡng phát triển Trí tuệ thành tố quan trọng bậc nhân cách giúp cá nhân suy nghĩ hành động cách sáng suốt môi trường xã hội Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin khối lượng thông tin mà cá nhân tiếp cận vơ đa dạng, nhiều chiều, thơng tin có lợi, xác khơng thơng tin độc hại, sai lệch trí tuệ chìa khóa giúp cá nhân nhận diện hành động cách đắn Hay nói cách khác, nhờ có trí tuệ, người thích ứng với tác động biến đổi liên tục, phức tạp môi trường sống Thực tiễn tình hình trị - an ninh giới thay đổi nhanh chóng, diễn biến phức tạp, khó lường; tình trạng xâm phạm chủ quyền quốc gia, tranh chấp lãnh thổ tài nguyên, can thiệp lật đổ, khủng bố, chiến tranh mạng, an ninh phi truyền thống… xảy số khu vực giới, nước đặt nhiệm vụ cho Quân đội Bên cạnh đó, chống phá liệt lực thù địch cách mạng Việt Nam với âm mưu “diễn biến hòa bình, bạo loạn lật đổ”, “phi trị hóa qn đội” đòi hỏi cán bộ, sĩ quan quân đội cần có kiến thức, lực phân tích suy luận trí tuệ cao nhằm ứng biến linh hoạt trước tình để bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối với học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội với nhiệm vụ học tập, rèn luyện trở thành sĩ quan huy từ cấp trung đội, đại đội phát triển đến cấp tiểu đồn tương đương Qn đội việc phát triển trí tuệ lại trở nên cấp thiết Bởi lẽ, tảng giúp học viên nhận thức sâu sắc, toàn diện nội dung học tập, nâng cao lực thích ứng với hoạt động học tập, rèn luyện nhà trường quân đội hoạt động quân đơn vị sau Trí tuệ sở để học viên tạo lập tảng tri thức khoa học quân sự, xây dựng lĩnh trị vững vàng, thái độ hành động đắn, vận dụng tri thức vào giải tốt tình thực tiễn hoạt động quân Do vậy, trình đào tạo sĩ quan nhà trường, học viên cần quan tâm bồi dưỡng, phát triển trí tuệ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân đội giai đoạn Trong năm qua, nhà trường quân đội đào tạo đội ngũ sĩ quan quân đội có đủ phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Trong trình đào tạo trường, trí tuệ học viên có phát triển tốt Học viên có kiến thức trị, quân sự, hậu cần, kỹ thuật…; có khả phân tích, tổng hợp, suy luận; bước đầu biết vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy, bên cạnh ưu điểm, bộc lộ hạn chế mức độ trí tuệ học viên có phát triển chưa cao; lực tư ngôn ngữ lực xử lý thông tin giải nhiệm vụ hạn chế Điều phản ánh kết học tập số học viên đào tạo sĩ quan chưa cao Năng lực thực nhiệm vụ số cán sau trường hạn chế Nghị 86 Đảng ủy Quân Trung ương rõ: “Cơng tác quản lý học viên có nơi chưa coi mức Năng lực thực hành nhiệm vụ số cán tay nghề số nhân viên chuyên môn kỹ thuật trường chưa đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ” [18., tr.7] Do đó, cần phải phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Từ sở lý luận thực tiễn đây, chúng tơi chọn vấn đề “Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội” vấn đề nghiên cứu nhằm góp phần làm sáng tỏ phong phú thêm lý luận, thực tiễn trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng sở lý luận trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội; Khảo sát, đánh giá thực trạng trí tuệ các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội; Phân tích chân dung tâm lý trí tuệ học viên; Đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm nhằm phát triển trí tuệ cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Cán quản lý, giảng viên, học viên nhà trường quân đội địa bàn nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Biểu hiện, mức độ yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Trên sở lý thuyết trí tuệ Wechsler, luận án tập trung nghiên cứu, khảo sát, đánh giá biểu hiện, mức độ, yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 10 Phạm vi khách thể: Khách thể nghiên cứu thực trạng trí tuệ học viên sĩ quan: 439 học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội năm thứ 1,2,3,4 trường: Học viện Phịng khơng - Không quân, Trường Sĩ quan Công binh, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân Giả thuyết khoa học Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan biểu mặt tư ngôn ngữ, tư khơng gian, trí nhớ lực xử lý thơng tin Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội mức cao mặt biểu khơng đồng Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan có khác biệt theo thời gian đào tạo vùng miền Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố chủ quan khách quan, nhiên mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ khác Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận Luận án xây dựng dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Quân ủy Trung ương giáo dục, đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội Cách tiếp cận dựa hệ thống quan điểm: quan điểm định luận vật biện chứng; quan điểm hoạt động nhân cách; quan điểm hệ thống cấu trúc; quan điểm phát triển Quan điểm định luận vật biện chứng: Tâm lý người mang chất xã hội - lịch sử, bị quy định yếu tố xã hội Nghiên cứu trí tuệ học viên sĩ quan phải tơn trọng tồn khách quan, phải thấy yếu tố mang tính chất định từ điều kiện xã hội - lịch sử, ảnh hưởng yếu tố nội dung dạy học, phương pháp dạy học môi trường sư phạm quân nhà trường quân đội; đồng thời phải thấy ảnh hưởng yếu tố sinh học tính tích cực 11 học tập học viên… Nguyên tắc định luận vật biện chứng sở để nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan Quan điểm hoạt động nhân cách Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hình thành phát triển thông qua hoạt động học tập nhà trường qn đội Do đó, nghiên cứu trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội không tách rời với hoạt động dạy, học đặc điểm nhân cách học viên quân Quan điểm hệ thống cấu trúc Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội cấu thành thành tố tâm lý là: lực tư ngơn ngữ; tư khơng gian; trí nhớ; lực xử lý thông tin Các yếu tố thành phần ln có mối quan hệ tác động qua lại lẫn Mặt khác, trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố chủ quan từ phía học viên khách quan từ nội dung, phương pháp dạy học, môi trường sư phạm quân nhà trường quân đội Theo đó, muốn nghiên cứu đầy đủ, tồn diện tiến hành đồng tác động nhằm phát triển trí tuệ cho học viên cần phải xem xét đến vai trò, mối quan hệ thành tố hệ thống Quan điểm phát triển Trí tuệ học viên tượng tâm lý tĩnh mà vận động, biến đổi, phát triển từ thấp đến cao Theo đó, việc nghiên cứu, đánh giá trí tuệ phải vận động, biến đổi phát triển liên tục, từ thấp đến cao tác động nhiều yếu tố cá nhân, môi trường trình dạy học nhà trường quân Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp, khái qt hóa cơng trình nghiên cứu có liên quan đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 12 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra bảng hỏi; tập trắc nghiệm; quan sát; vấn sâu; nghiên cứu kết học tập học viên Phương pháp thống kê toán học: sử dụng phần mềm SPSS 20 để phân tích, xử lý số liệu điều tra, khảo sát Những đóng góp luận án Xây dựng khái niệm công cụ phục vụ cho nghiên cứu, bao gồm: trí tuệ, trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội; mặt biểu trí tuệ học viên lực tư ngôn ngữ, lực tư không gian, trí nhớ lực xử lý thơng tin; yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan tiền đề sinh học học viên, tính tích cực học tập học viên, nội dung dạy học, phương pháp dạy học môi trường sư phạm quân sự; xây dựng cơng cụ đánh giá trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan Đánh giá thực trạng trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội; thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội; đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Ý nghĩa lý luận, thực tiễn đề tài Luận án bổ sung, làm phong phú thêm lý luận thực tiễn trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Kết nghiên cứu luận án góp phần cung cấp sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, đồng thời giúp học viên tự học tập, rèn luyện thân, nâng cao trí tuệ, hồn thiện nhân cách sĩ quan quân đội Đây tài liệu tham khảo cần thiết cho cán quản lý, giảng viên nhà trường quân đội Kết cấu luận án Phần mở đầu, chương, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục 228 856** 655** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 N 439 439 439 439 Pearson Correlation Năng lực xử lý thông tin 634** 657** 439 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Phụ lục 4.26: Kiểm tra độ tin cậy tiểu thang đo yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên 4.26.1 Độ tin cậy tiểu thang đo tiền đề sinh học học viên Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 731 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbac if Item Variance if Item-Total h's Alpha Deleted Item Correlation if Item Deleted SH1 SH2 Ghi nhớ nhanh đối tượng Cảm giác đối tượng rõ ràng Deleted 16.9157 2.844 509 681 16.3189 2.999 453 698 16.3759 2.902 496 686 16.8588 2.816 461 696 17.0547 3.011 390 716 16.3508 2.918 494 686 Tái nhanh hình ảnh, kiện SH3 SH4 SH5 khứ Tập trung ý cao độ Tập trung ý bền vững Phát nhanh chi tiết quan trọng SH6 tình (quan sát) 4.26.2 Độ tin cậy tiểu thang đo tính tích cực học tập học viên Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 691 229 Item-Total Statistics TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 TC6 Thường xuyên trao đổi, tranh luận với thầy cô, đồng đội vấn đề học tập Ln có ý chí vượt qua khó khăn học tập, rèn luyện Tích cực tìm tịi, đổi phương pháp học tập thân Thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước đến lớp Tích cực vận dụng lý luận vào thực tiễn, thực hành, thực tập Thường xuyên ôn luyện, thực hành, làm thêm tập liên quan đến môn học Scale Scale Corrected Cronbac Mean if Variance if Item-Total h's Alpha Item Item Correlation if Item Deleted Deleted Deleted 17.9977 2.829 491 634 18.3736 2.381 585 589 18.1253 3.146 180 723 18.3485 2.433 501 622 17.9476 3.041 262 698 18.1367 2.593 546 610 4.26.3 Độ tin cậy tiểu thang đo nội dung dạy học Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 710 Item-Total Statistics ND1 ND2 ND3 ND4 Nội dung dạy học tạo hứng thú cho học viên Nội dung dạy học có kết hợp tốt lý thuyết thực hành; lý luận - thực tiễn Nội dung dạy học cung cấp đầy đủ kiến thức cho hoạt động nghề nghiệp Nội dung dạy học đại Scale Scale Corrected Cronbac Mean if Variance if Item-Total h's Alpha Item Item Correlation if Item Deleted Deleted Deleted 10.1549 1.442 452 673 10.4943 1.319 499 646 10.6014 1.364 472 662 10.1139 1.371 569 606 230 4.26.4 Độ tin cậy tiểu thang đo phương pháp dạy học giảng viên Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 765 Item-Total Statistics PP1 PP2 PP3 PP4 PP5 Thử thách quan điểm khác Sử dụng phương tiện kích thích giác quan… Gắn lý thuyết với tình thực tiễn quân Sử dụng tình có vấn đề Khuyến khích tư phản biện Scale Scale Corrected Cronbach's Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item Item Item Correlation Deleted Deleted Deleted 14.6993 2.667 413 767 14.2665 2.598 628 697 14.3189 2.501 602 700 14.3645 2.506 600 700 14.6515 2.479 475 749 4.26.5 Độ tin cậy tiểu thang đo môi trường sư phạm quân Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 704 Item-Total Statistics MT1 MT2 MT3 MT4 Giảng viên tôn trọng ý kiến học viên Điều kiện sở vật chất, tài liệu học tập Khuyến khích ý tưởng sáng tạo Dân chủ quản lý học viên Scale Scale Corrected Cronbach's Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item Item Item Correlation Deleted Deleted Deleted 10.4966 1.529 472 659 10.0843 1.886 443 670 10.1344 1.783 494 641 10.5194 1.469 573 585 231 Phụ lục 4.27: Đường phân bố chuẩn yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên Statistics AH N Valid Missing 439 58 Mean 3.4719 Median 3.4615 Skewness Std Error of Skewness Kurtosis Std Error of Kurtosis -.009 117 -.499 233 232 Phụ lục 4.28: Phân tích nhân tố khám phá EFA yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến trí tuệ học viên KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .902 Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity Comp df 325 Sig .000 Initial Eigenvalues onent Total 15476.652 % of Cumulative Variance % Extraction Sums of Rotation Sums of Squared Squared Loadings Loadings Total % of Cumulativ Variance e% Total % of Cumulative Variance % 11.463 44.087 44.087 11.463 44.087 44.087 7.350 28.268 28.268 4.549 17.497 61.584 4.549 17.497 61.584 4.209 16.187 44.455 2.428 9.339 70.923 2.428 9.339 70.923 3.688 14.184 58.639 1.192 4.583 75.506 1.192 4.583 75.506 3.104 11.937 70.576 1.039 3.997 79.503 1.039 3.997 79.503 2.321 8.927 79.503 839 3.229 82.732 634 2.437 85.169 491 1.888 87.057 447 1.719 88.776 10 438 1.685 90.461 11 354 1.361 91.822 12 343 1.320 93.142 13 290 1.117 94.259 14 280 1.076 95.335 15 251 965 96.300 16 223 857 97.157 17 198 763 97.920 18 183 705 98.625 19 107 413 99.037 20 088 338 99.375 21 059 226 99.601 22 038 148 99.749 Extraction Method: Principal Component Analysis 233 Rotated Component Matrixa Mã Component SH1 SH2 Ghi nhớ nhanh đối tượng SH3 Tái nhanh hình ảnh, kiện khứ SH4 Tập trung ý cao độ SH5 Tập trung ý bền vững SH6 Phát nhanh chi tiết quan trọng tình (quan Cảm giác đối tượng rõ ràng sát) 769 748 747 709 659 647 TC1 Thường xuyên trao đổi, tranh luận với thầy cô, đồng p đội vấn đề học tập TC2 Thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước đến lớ TC4 Thường xuyên ôn luyện, thực hành, làm thêm tập liên quan đến mơn học TC6 Ln có ý chí vượt qua khó khăn học tập, rèn luyện ND1 Nội dung dạy học tạo hứng thú cho học viên ND2 Nội dung dạy học có kết hợp tốt lý thuyết - thực hành; lý luận - thực tiễn ND3 Nội dung dạy học cung cấp đầy đủ kiến thức cho hoạt động nghề nghiệp ND4 Nội dung dạy học đại PP2 Sử dụng phương tiện kích thích giác quan… PP3 Gắn lý thuyết với tình thực tiễn quân PP4 Sử dụng tình có vấn đề PP5 Khuyến khích tư phản biện MT1 Giảng viên tôn trọng ý kiến học viên MT2 Điều kiện sở vật chất, tài liệu học tập MT3 Khuyến khích ý tưởng sáng tạo MT4 Dân chủ quản lý học viên 852 851 760 613 820 774 761 689 838 788 704 580 815 761 604 590 234 Phụ lục 4.29: Điểm trung bình yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến trí tuệ học viên Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Tiền đề sinh học học viên 439 2.50 4.33 3.3292 33264 Tính tích cực học tập học viên 439 2.75 4.75 3.5097 36318 Yếu tố chủ quan 439 2.63 4.54 3.4194 33598 Valid N (listwise) 439 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Ghi nhớ nhanh đối tượng Cảm giác đối tượng rõ ràng Tái nhanh hình ảnh, kiện khứ Tập trung ý cao độ Tập trung ý bền vững 439 2.00 4.00 3.0592 51120 439 3.00 5.00 3.6560 48035 439 3.00 5.00 3.5991 49527 439 2.00 5.00 3.1162 55533 439 2.00 4.00 2.9203 51950 439 3.00 5.00 3.6241 48958 439 2.50 4.33 3.3292 33264 Phát nhanh chi tiết quan trọng tình (quan sát) Tiền đề sinh học Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Thường xuyên trao đổi, tranh luận với thầy cô, đồng p đội vấn đề học tập Thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước đến lớ Thường xuyên ôn luyện, thực hành, làm thêm tập liên quan đến mơn học Ln có ý chí vượt qua khó khăn học tập, rèn luyện 439 3.00 5.00 3.7267 48067 439 2.00 4.00 3.0592 51120 439 3.00 5.00 3.6538 48108 439 3.00 5.00 3.5991 49527 235 Tính tích cực học tập 439 2.75 4.75 3.5097 36318 Phụ lục 4.30: Điểm trung bình yếu tố khách quan ảnh hưởng đến trí tuệ học viên Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Nội dung dạy học cho học viên Phương pháp dạy học giảng viên Môi trường sư phạm quân Yếu tố khách quan 439 2.50 4.50 3.3850 36916 439 2.75 4.75 3.4846 37153 439 2.50 4.50 3.3434 35410 439 2.58 4.58 3.4043 35345 Valid N (listwise) 439 Nội dung dạy học N Nội dung dạy học tạo hứng thú cho học viên Nội dung dạy học có kết hợp tốt lý thuyết - thực hành; lý luận - thực tiễn Nội dung dạy học cung cấp đầy đủ kiến thức cho hoạt động nghề nghiệp Nội dung dạy học đại Nội dung dạy học cho học viên Valid N (listwise) Minimum Maximum Mean Std Deviation 439 2.00 4.00 3.0592 51120 439 3.00 5.00 3.6560 48035 439 3.00 5.00 3.5991 49527 439 2.00 5.00 3.2255 61316 439 439 2.50 4.50 3.3850 36916 Phương pháp dạy học giảng viên N Sử dụng phương tiện kích thích giác quan… Gắn lý thuyết với tình thực tiễn quân Sử dụng tình có vấn đề Khuyến khích tư phản biện Phương pháp dạy học giảng viên Valid N (listwise) Minimum Dân chủ quản lý học viên Môi trường sư phạm quân Valid N (listwise) Mean Std Deviation 439 2.00 4.00 3.0592 51120 439 3.00 5.00 3.6560 48035 439 3.00 5.00 3.5991 49527 439 3.00 5.00 3.6241 48958 439 439 2.75 4.75 3.4846 37153 Môi trường sư phạm quân N Minimum Giảng viên tôn trọng ý kiến học viên Điều kiện sở vật chất, tài liệu học tập Khuyến khích ý tưởng sáng tạo Maximum Maximum Mean Std Deviation 439 2.00 4.00 3.0692 51120 439 2.00 4.00 3.0592 51120 439 3.00 5.00 3.6560 48035 439 3.00 5.00 3.5991 49527 439 2.50 4.50 3.3434 35410 439 236 Phụ lục 4.31: Kiểm định tương quan yếu tố ảnh hưởng với trí tuệ học viên đào tạo sĩ cấp phân đội Correlations Trí tuệ Tiền đề Tính tích Nội dung Phương Môi trường học viên sinh học cực học dạy học pháp dạy sư phạm học quân tập Pearson Trí tuệ học viên Pearson Correlation 710** 632** 000 000 000 000 000 439 439 439 439 439 439 569** 365** 313** 385** 345** 000 000 000 000 000 N 439 439 439 439 439 439 793** 365** 384** 361** 391** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 N 439 439 439 439 439 439 665** 313** 384** 303** 328** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 N 439 439 439 439 439 439 710** 385** 361** 303** 391** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 N 439 439 439 439 439 439 632** 345** 391** 328** 391** Correlation Pearson Nội dung dạy học 665** Sig (2-tailed) Pearson Tính tích cực học tập 793** Sig (2-tailed) N Tiền đề sinh học 569** Correlation Correlation Pearson Phương pháp dạy học Correlation Pearson 000 Môi trường sư phạm Correlation quân Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 N 439 439 439 439 439 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 439 237 Phụ lục 4.32: Kết hồi quy yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ cấp phân đội nhà trường quân đội Model R 932a Model Model Summaryb R Square Adjusted R Std Error of the Square Estimate 868 740 38657 Sum of Squares Regression ANOVAa df Durbin-Watson Mean Square 5.161 1.027 Residual 54.557 432 149 Total 60.718 438 1.822 F Sig 6.872 000b a Dependent Variable: TTHV b Predictors: (Constant), MT, PP, TC, SH, ND Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std Error Beta Model (Constant) SH TC ND PP MT 1.864 226 182 330 500 882 107 101 087 093 091 247 t 151 862 475 856 109 Sig 8.243 000 181 378 542 972 432 018 025 038 032 036 a Dependent Variable: TTHV Predicted Value Residual Std Predicted Value Std Residual Residuals Statisticsa Minimum Maximum Mean 2.9181 3.5928 3.1891 -1.02603 1.02593 00000 -2.285 3.404 000 -2.654 2.654 000 Std Deviation 11860 38391 1.000 993 N 439 439 439 439 Coefficientsa Model Collinearity Statistics Tolerance VIF (Constant) SH TC ND PP MT 304 435 284 274 033 1.288 1.298 1.523 1.650 1.170 238 Phụ lục KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở MỘT SỐ NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 5.1 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân năm học 2016 - 2017 TT Khóa học Quân số Khóa 81 404 Khóa 82 485 Khóa 83 550 Khóa 85 605 HV tạo nguồn 2795 Giỏi 15 (3,71%) 23 (4,74%) 57 (10,36%) 103 (17,02%) 709 (25,37%) Phân loại học tập, tốt nghiệp Khá TBK TB 367 (90,84%) 374 (77,11%) 473 (86,00%) 474 (78,35%) 2082 (74,49%) 22 (5,45%) 86 (17,74%) 20 (3,64%) 28 (4,63%) Yếu (0,41%) 02 (0,97%) (0,07%) Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Lục quân 5.2 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân năm học 2017 - 2018 TT Khóa học Quân số Khóa 82 480 Khóa 83 548 Khóa 84 605 Khóa 85 677 HV tạo nguồn 2803 Giỏi 41 (8,54%) 39 (7,12%) 67 (11,07%) 92 (13,59%) 744 (26,54%) Phân loại học tập, tốt nghiệp Khá TBK TB 390 (81,25%) 468 (85,40%) 516 (85,29%) 559 (82,57%) 2040 (72,78%) 44 (9,17%) 41 (7,48%) 22 (3,64%) 26 (3,84%) 44 (9,17%) Yếu (1,04%) Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Lục quân 19 (0,68%) 239 5.3 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị năm học 2016 - 2017 TT Khóa Quân học số Học viên năm thứ 1278 1,2,3,4 Năm thứ 247 Phân loại học tập, tốt nghiệp Giỏi Khá TBK TB 56 1151 71 (4,38%) (90,06%) (5,55%) 210 30 (0,02%) (85,02%) (12,14%) (0,004%) Yếu Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Chính trị 5.4 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị năm học 2017 - 2018 TT Khóa Quân học số Học viên năm thứ 1888 1,2,3 Năm thứ 254 Phân loại học tập, tốt nghiệp Giỏi Khá TBK 75 1652 161 (3,97%) (87,5%) (8,53%) 04 221 25 (1,58%) (87,00%) (11,42%) TB Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Chính trị Yếu 240 Phụ lục 6: ĐIỂM CHUẨN XÉT TUYỂN ĐẦU VÀO MỘT SỐ TRƯỜNG ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI NĂM 2019 Tổ TT Trường Ngành hợp Điểm chuẩn xét tuyển Nam Miền Bắc (21,85) Nam QK4 (23,45) A01 Nam QK5 (19,3) Nam QK7 (22,65) Nam QK9 (20,55) Học viện Biên phòng Ngành biên phòng Nam Miền Bắc (26,5) Nam QK4 (25) C00 Nam QK5 (24,75) Nam QK7 (24) Nam QK9 (25) Nam miền Bắc Học viện PK-KQ Ngành CHTM PK,KQ,TCĐT A00 (20,95) Nam miền Nam (15,05) Nam miền Bắc Học viện Hải Quân A00 (21,70) Nam miền Nam (21,00) Trường Sĩ quan Chính trị Nam miền Bắc C00 (26,50) Nam miền Nam (24,91) A00 Nam miền Bắc (22,60) 241 Nam miền Nam (20,75) Nam miền Bắc D01 (22,40) Nam miền Nam (21,35) Trường Sĩ quan Lục A00, quân A01 22,30 Nam QK4 (22,85) Trường Sĩ quan Lục A00 quân A01 Nam QK5 (21,5) Nam QK7 (21,05) Nam QK9 (21,6) Nam miền Bắc Trường Sĩ quan Pháo A00 (20,35) Binh A01 Nam miền Nam (17,25) Nam miền Bắc Trường Sĩ quan Công A00 (18,65) binh A01 Nam miền Nam (18,75) Nam miền Bắc Trường Sĩ quan Thông A00 (19,40) tin A01 Nam miền Nam (18,75) 10 Trường Sĩ quan Không CHTM Không A00 quân quân A01 16,00 Nam miền Bắc 11 Trường Sĩ quan Tăng A00 (20,85) thiết giáp A01 Nam miền Nam (18,70) Nam miền Bắc 12 Trường Sĩ quan Đặc A00 (19,90) công A01 Nam miền Nam (19,60) 13 Trường Sĩ quan Phịng A00 15,00 242 hóa A01 Nguồn: Ban tuyển sinh quân - Bộ quốc phòng