Đang tải... (xem toàn văn)
Më ®Çu PAGE MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 3 Chương 1 THỰC CHẤT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CÓ TÍNH QUY LUẬT PHÁT HUY VAI TRÒ CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG XÂY DỰNG Ý THỨC BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM Xà HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN Đ.
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1.1 1.2 Chương 2.1 2.2 Trang THỰC CHẤT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT PHÁT HUY VAI TRỊ CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG XÂY DỰNG Ý THỨC BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHỈ HUY - KỸ THUẬT THÔNG TIN Thực chất phát huy vai trò chủ nghĩa yêu nước xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường sĩ quan huy - kỹ thuật Thơng tin Những vấn đề có tính quy luật phát huy vai trò chủ nghĩa yêu nước xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan huy - kỹ thuật Thông tin THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT HUY VAI TRÒ CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG XÂY DỰNG Ý THỨC BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHỈ HUY – KỸ THUẬT THÔNG TIN HIỆN NAY Thực trạng phát huy vai trò chủ nghĩa yêu nước xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan huy - kỹ thuật Thông tin Những giải pháp phát huy vai trò chủ nghĩa yêu nước xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan huy - kỹ thuật Thông tin KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 12 38 54 54 71 93 94 97 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ 12 Chữ viết tắt Bảo vệ Tổ quốc Chỉ huy - kỹ thuật Chủ nghĩa yêu nước Nhà xuất Xã hội chủ nghĩa BVTQ CH - KT CNYN Nxb XHCN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài BVTQ Việt Nam XHCN tất yếu khách quan, hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng nước ta Hiện nay, tình hình giới khu vực có nhiều diễn biến phức tạp, chủ nghĩa đế quốc đứng đầu đế quốc Mỹ lực thù địch lợi dụng chiến chống khủng bố can thiệp, công vào quốc gia có chủ quyền Đối với nước ta, chúng riết thực chiến lược “diễn biến hòa bình”, kết hợp với bạo loạn lật đổ hịng làm suy yếu dẫn đến sụp đổ chế độ XHCN mà nhân dân ta xây dựng Vì vậy, lúc đặt lên hàng đầu nhiệm vụ xây dựng đất nước, phát triển kinh tế,… cần phải nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, củng cố quốc phòng an ninh, bảo vệ vững Tổ quốc thành cách mạng Trong đó, quan trọng trước hết xây dựng, củng cố ý thức BVTQ Việt Nam XHCN Sức mạnh BVTQ đất nước ta sức mạnh tổng hợp nhiều yếu tố: trị, kinh tế, văn hóa, qn sự, ngoại giao, khoa học - công nghệ, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, truyền thống đại, v.v đó, sức mạnh trị - tinh thần mà cốt lõi CNYN Việt Nam - giá trị văn hóa tinh thần cao đẹp dân tộc giữ vai trò đặc biệt quan trọng CNYN truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, hình thành phát triển qua hàng nghìn năm lịch sử, trở thành thành tố có vai trò định đến sức mạnh dựng nước giữ nước dân tộc ta sức mạnh chiến đấu Quân đội nhân dân Việt Nam Do đó, xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN nhân dân ta nói chung học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thơng tin nói riêng, việc khơi dậy phát huy vai trò CNYN địi hỏi thiết, vấn đề có ý nghĩa to lớn thiết thực Thông qua phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin, trực tiếp tác động đến việc nâng cao nhận thức nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội tình hình mới; hình thành họ hệ thống tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí tâm BVTQ cách đắn; thơng qua góp phần rèn luyện lĩnh trị vững vàng, lòng tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng, với nhân dân; kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin xác định nội dung trọng tâm hoạt động giáo dục - đào tạo nhà trường Tuy nhiên, trước tác động yếu tố khách quan chủ quan, việc phát huy vai trị CNYN q trình xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN cho đối tượng này, bên cạnh ưu điểm tồn hạn chế cần khắc phục Tình hình đặt yêu cầu cách bản, có hệ thống vấn đề lý luận thực tiễn nhằm phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thơng tin, đáp ứng u cầu địi hỏi người sĩ quan huy kỹ thuật thông tin tương lai, trước yêu cầu nhiệm vụ BVTQ tình hình Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Xung quanh vấn đề liên quan đến đề tài, thời gian qua có nhiều cơng trình nghiên cứu như: Nhóm cơng trình nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Ngay từ buổi đầu dựng nước nhận thức, tư tưởng tâm hồn người dân Việt Nam hình thành sớm lòng yêu nước, thương nòi nồng nàn mãnh liệt Đó dịng tư tưởng, tình cảm bao trùm chi phối toàn đời sống tinh thần người Việt Nam Chính vậy, CNYN ln đề tài rộng lớn, thu hút quan tâm, nghiên cứu lãnh tụ cách mạng, nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước quân đội nhà khoa học nghành khoa học khác Trong đó, có số cơng trình tiêu biểu như: Trần Văn Giàu (1980) “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam” [ ] Trong tác phẩm này, tác giả dành riêng chương để bàn CNYN Với tiêu đề chương “yêu nước”, tác giả đề cập nêu lên vấn đề: Thứ nhất, tầm quan trọng yêu nước lịch sử dân tộc Theo tác giả, yêu nước “sợi đỏ xuyên suốt toàn lịch sử Việt Nam từ thời cổ đại đến đại sợi đỏ biểu “lý thường hằng” biến chuyển bản” [9, tr 99], rằng: “Người quan sát thấy tư tưởng chủ đạo, “cái lý thường hằng” quán triệt cổ kim chủ nghĩa yêu nước, chống xâm lăng, bảo vệ tồn dân tộc, tư tưởng khơng có quý độc lập tự do” [9, tr 100] Từ tác giả đến khẳng định, chủ nghĩa yêu nước “thành triết lý xã hội nhân sinh người Việt Nam dùng từ “đạo” với nguyên nghĩa “đường”, hướng chủ nghĩa u nước đích thực đạo Việt Nam” [9, tr 101] Thứ hai, phân biệt tình cảm yêu nước tư tưởng yêu nước Tác giả cho rằng, tình cảm yêu nước trạng thái tâm lý tự nhiên “chim luyến tổ, cá quen đồng, người không yêu quê hương” [9, tr 102] Tư tưởng yêu nước suy nghĩ hành động yêu nước Thứ ba, nguồn gốc CNYN Việt Nam Đó là, Nhà nước Văn Lang xuất sớm liên tục có chiến đấu chiến thắng vẻ vang kẻ thù mạnh gấp nhiều lần Thứ tư, bí thắng lợi chiến tranh chống ngoại xâm, dân tộc Việt Nam chiến đấu có nghĩa, có đồn kết, quyền có gắn bó với dân dân ủng hộ, v.v Như vậy, tác giả Trần Văn Giàu sâu nghiên cứu CNYN Việt Nam truyền thống Cùng bàn CNYN CNYN Việt Nam thời đại - thời đại Hồ Chí Minh, tác giả Trần Xuân Trường (1999) “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh” [ 26 ]; ngồi việc khẳng định tồn hữu CNYN Việt Nam lịch sử, tương lai; tác giả phân tích làm rõ nội dung, đặc trưng xu hướng phát triển CNYN Việt Nam thời đại Theo tác giả, “Có, có chủ nghĩa yêu nước Việt Nam trào lưu yêu nước xuất Việt Nam xứng đáng gọi chủ nghĩa yêu nước” [26, tr 5]; mặt khác, tác giả nhấn mạnh: “Chủ nghĩa u nước dịng sữa tinh thần ni sống dân tộc Việt Nam từ thời lập quốc xa xưa ngày mãi mai sau Dân tộc Việt Nam cịn cịn chủ nghĩa, chủ nghĩa yêu nước động lực chủ yếu dân tộc công dựng nước giữ nước” [26, tr 283] Bằng cách tiếp cận từ liệu lịch sử, tác giả Nguyễn Hùng Hậu (2008) “Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh” [ 11 ] khái quát phát triển CNYN Việt Nam qua thời kỳ lịch sử Theo tác giả, “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam vừa thuộc lĩnh vực triết học, vừa thuộc lĩnh vực trị, lại vừa thuộc lĩnh vực đạo đức Nhìn chung, chủ nghĩa yêu nước Việt Nam trải qua giai đoạn: chủ nghĩa yêu nước thời Hùng Vương, chủ nghĩa yêu nước thời Bắc thuộc, chủ nghĩa yêu nước thời Lý - Trần, chủ nghĩa yêu nước thời Lê Nguyễn, chủ nghĩa yêu nước thời đại Hồ Chí Minh mà hạt nhân chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh” [11, tr 161] Trong đó, trọng tâm tác giả sâu phân tích đặc trưng, nội dung CNYN Hồ Chí Minh khẳng định: CNYN Hồ Chí Minh kế thừa, phát triển tinh hoa CNYN truyền thống, đồng thời kết vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta đạt đến đỉnh cao CNYN Việt Nam Ngồi cơng trình nêu trên, tác giả luận văn tham khảo số cơng trình, đề tài, viết khác như: Đặng Thanh Phương (2004), Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên sinh viên thủ đô giai đoạn [ 21 ]; Nguyễn Văn Khánh (2001), “Sức mạnh chủ nghĩa yêu nước Việt Nam nghiệp đấu tranh giành độc lập, tự do” [ 12 ]; Nguyễn Học Từ (2005), “Tôn vinh phát huy chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam điều kiện mới” [ 27 ]; Nguyễn Thị Nga (2006), “Phát huy truyền thống yêu nước Việt Nam giai đoạn nay” [ 20 ], v.v Qua nghiên cứu phương pháp tiếp cận cách luận giải tác giả cơng trình khoa học nói trên, bước đầu tác giả luận văn hiểu rằng, CNYN tư tưởng, tình cảm người quê hương đất nước mình, đồng bào dân tộc mang tính hệ thống không túy tư tưởng, quan điểm rời rạc vài cá nhân riêng lẻ… CNYN động lực tinh thần to lớn, có vai trị sức mạnh vơ địch biết khơi dậy phát huy cách, thời điểm Đây sở để tác giả luận văn đưa quan niệm CNYN Việt Nam đặc trưng Nhóm cơng trình nghiên cứu ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Bàn ý thức BVTQ xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN, có số cơng trình nghiên cứu, tiêu biểu như: Đề tài KX 07 19 (1995), Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc giáo dục người Việt Nam nay, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước, Bộ Quốc phịng; Đinh Quốc Triệu (2005), Vai trị gia đình giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa cho niên tỉnh Phú Thọ [ 24 ]; Nguyễn Hùng Sơn (2008), Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho sinh viên địa bàn Hà Nội [ 22 ]; Nguyễn Vĩnh Thắng (2008), “Một số vấn đề chủ yếu xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho nhân dân lực lượng vũ trang thời kỳ mới” [ 23 ]; Trương Thành Trung (2008), “Bước đầu tiếp cận ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa người Việt Nam thời kỳ mới” [ 25 ]; Nguyễn Bá Dương (2009), “Ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa người dân Việt Nam - số vấn đề cần quan tâm” [ ]; v.v Trong đó, đề tài KX 07 19 (1995) đưa khái niệm ý thức BVTQ người Việt Nam: “Ý thức BVTQ người Việt Nam ngày giác ngộ nghĩa vụ, trách nhiệm công dân nghiệp BVTQ Việt Nam phát triển theo định hướng XHCN, biểu hành vi thực tế sẵn sàng chống lại hình thức lũng đoạn, khuất phục, lấn chiếm xâm lược lực thù địch độc lập dân tộc công phát triển đất nước [1, tr 17]; đề tài xác định cấu trúc ý thức BVTQ bao gồm thành tố Tri thức: hiểu biết đất nước người Việt Nam, mục tiêu yêu cầu BVTQ ngày nay, kẻ thù kiến thức quốc phòng cần thiết Thái độ, cảm xúc, tình cảm: lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, niềm tin sâu sắc vào nghiệp đổi Đảng, vào đường phát triển đất nước theo định hướng XHCN, thiết tha với lý tưởng sống độc lập dân tộc, dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, văn minh Ý chí biểu tính độc lập tự chủ, tự lực tự cường, dám xả thân mục tiêu lý tưởng dân tộc, giữ gìn sắc văn hố dân tộc, tích cực học tập lĩnh hội kiến thức kỹ quốc phòng, dám đấu tranh chống tệ nạn xã hội Tâm sẵn sàng thực nghĩa vụ công dân để bảo vệ Đảng, Nhà nước XHCN nhân dân, sẵn sàng chống “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ” [1, tr 23] Tác giả Đinh Quốc Triệu, với phương pháp tiếp cận khác lại cho rằng: “Ý thức BVTQ Việt Nam XHCN loại hình ý thức xã hội XHCN, phản ánh tính tất yếu (yêu cầu khách quan), mục tiêu, nhiệm vụ, vấn đề chiến lược, sách lược Đảng Cộng sản Việt Nam BVTQ XHCN hành động toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhằm bảo vệ vững độc lập, chủ quyền bảo vệ nghiệp đổi lợi ích quốc gia dân tộc” [24, tr 18] Đồng thời, tác giả xác định cấu trúc ý thức BVTQ Việt Nam XHCN bao gồm: tri thức BVTQ hai cấp độ thông thường tư tưởng lý luận; tình cảm, thái độ đòi hỏi bên nhiệm vụ sẵn sàng BVTQ; ý chí hành động tích cực cho nghiệp BVTQ Tác giả Trương Thành Trung, từ việc làm rõ cần thiết xây dựng ý thức BVTQ thời kỳ cho người dân, đưa luận giải sở khoa học hình thành ý thức BVTQ Việt Nam XHCN khía cạnh khác nhau,ví như: ý thức BVTQ Việt Nam XHCN hình thành sở truyền thống yêu nước văn hóa giữ nước dân tộc; thực chất ý thức trị, hình thành sở giác ngộ trách nhiệm xã hội người độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, v.v Cuối tác giả đến khẳng định: “Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa cho người dân Việt Nam thời đại ngày nâng cao giác ngộ họ giá trị độc lập, tự do, hạnh phúc ” [25, tr 16] Các cơng trình khám phá làm rõ nhiều vấn đề ý thức BVTQ Mỗi cơng trình, đề tài đề cập luận giải ý thức BVTQ góc độ tiếp cận, độ sâu, độ rộng khác tác giả đưa quan niệm, định nghĩa khác ý thức BVTQ Việt Nam XHCN; tất có quan điểm chung là: ý thức BVTQ Việt Nam XHCN sản phẩm hoạt động BVTQ Việt Nam XHCN, sản phẩm CNYN Việt Nam, cấu trúc thành tố khác Tuy nhiên, mục đích nhiệm vụ khác mà cơng trình khoa học kể chưa trực tiếp nghiên cứu cách bản, có hệ thống góc độ triết học phát huy vai trị CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin Mục đích, nhiệm vụ đề tài Mục đích: Làm rõ sở lý luận thực tiễn phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin đề xuất giải pháp phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN đối tượng đào tạo Nhiệm vụ: Làm rõ thực chất số vấn đề có tính quy luật phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin Khảo sát, đánh giá thực trạng phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin Đề xuất giải pháp phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu: Đó vấn đề lý luận thực tiễn phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo trở thành sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin Phạm vi nghiên cứu: Khách thể đề tài nghiên cứu học viên đào tạo trở thành sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin, từ năm 2003 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận đề tài hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Đảng ủy Quân Trung ương Bộ Quốc phòng CNYN lý luận BVTQ XHCN Việt Nam Đảng tổng kết sâu sắc thực tiễn cách mạng bước phát triển quan trọng nhận thức tư lý luận Đảng” [6, tr 84] Việc khẳng định lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động lập trường quán Đảng ta từ đời đến Đây vấn đề có tính ngun tắc, địi hỏi khách quan nâng cao chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu quân đội ta thời kỳ tảng tư tưởng, sở lý luận để xây dựng yếu tố trị tinh thần, rèn luyện ý chí tâm học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trước yêu cầu nhiệm vụ BVTQ tình hình Chủ nghĩa Mác - Lênin học thuyết khoa học mang tính cách mạng triệt để, tinh hoa trí tuệ, đỉnh cao phát triển tư tưởng tiên tiến nhân loại, vũ khí lý luận sắc bén giai cấp cơng nhân, sở để đảng cộng sản hoạch định đường lối, chiến lược, sách lược cách mạng, nhằm giải vấn đề cụ thể mà đấu tranh cách mạng nước thời đại đặt Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin sở khoa học để học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thơng tin nâng cao giác ngộ trị, xây dựng mục tiêu lý tưởng chiến đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, kiên định mục tiêu, đường xã hội chủ nghĩa; xây dựng động học tập, rèn luyện công tác đắn, lành mạnh Tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể cách mạng Việt Nam Xuyên suốt tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta từ thắng lợi đến thắng lợi khác, tài sản tinh thần vô giá Đảng dân tộc ta Việc học tập vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nguyên tắc rèn luyện, tu dưỡng cán bộ, đảng viên, chiến sĩ quân đội; đồng thời sở tư tưởng để củng cố mục tiêu lý tưởng chiến đấu, niềm tin tất thắng học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin phải tập trung làm cho họ nhận thức sâu sắc giá trị khoa học thực tiễn nó, từ tuyệt đối tin tưởng trí với quan điểm Đảng; kiên định chủ nghĩa xã hội - đường mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn; tính đắn, sáng tạo đường lối đổi đất nước theo định hướng XHCN; đường lối xây dựng kinh tế độc lập tự chủ chủ động hội nhập kinh tế giới; xây dựng quốc phịng tồn dân, lực lượng vũ trang nhân dân quân đội nhân dân vững mạnh, lấy xây dựng trị làm sở; kết hợp kinh tế với quốc phòng, quốc phòng với an ninh đối ngoại, v.v Thông qua nội dung giáo dục cần khẳng định giá trị sức sống chủ nghĩa Mác - Lênin thời đại ngày nay, thấy rõ phát triển vận dụng sáng tạo Đảng ta lãnh đạo cách mạng, khẳng định tính hợp quy luật đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam; xây dựng cho học viên niềm tin vào tất yếu diệt vong chủ nghĩa tư tính tất yếu đời chiến thắng chủ nghĩa xã hội Đồng thời, trình giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, với việc trang bị cho họ tri thức lý luận, cần tạo điều kiện cho họ tham gia tích cực vào đấu tranh mặt trận trị - tư tưởng, ý thức hệ giai cấp Trong đó, tính đắn, khoa học, sáng tạo tư tưởng, luận điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sở khoa học vững để học viên đấu tranh vạch trần luận điệu xuyên tạc kẻ thù, bảo vệ sáng đắn chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Tuy nhiên, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin không dừng lại nhận thức cảm tính thơng thường, mà phải chuyển hóa thành thái độ, tình cảm, ý chí, niềm tin, động tâm cao học - rèn cơng tác, sẵn sàng nhận hồn thành nhiệm vụ giao, sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xâm lược kẻ thù, bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Mặt khác, công tác giáo dục trị - tư tưởng cịn phải hướng vào làm cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội có niềm tin vững vào đường lối Đảng, vào tiền đồ xây dựng chủ nghĩa xã hội nghiệp bảo vệ vững Tổ quốc XHCN, vào nhiệm vụ xây dựng chiến đấu quân đội, đơn vị thân Chỉ có vậy, xây dựng, rèn luyện củng cố vững ý chí tâm, đảm bảo cho học viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tình Xây dựng niềm tin tạo nguồn gốc ý chí tâm Niềm tin phận cao giới quan; hồ quyện nhận thức, tình cảm ý chí người quân nhân; động lực sức mạnh nội sinh thúc trực tiếp hành động cán bộ, chiến sĩ Niềm tin sâu sắc học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội giúp họ định hướng hoạt động trước biến cố xã hội, trước diễn biến phức tạp tình hình, lúc khó khăn vướng mắc học tập, rèn luyện; lúc gian khổ, ác liệt công tác chiến đấu Để xây dựng niềm tin vững đòi hỏi học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội phải giáo dục, bồi dưỡng, có giác ngộ sâu sắc mục tiêu lý tưởng cách mạng, lòng trung thành với Đảng, có tình cảm thiết tha gắn bó với cách mạng, có ý chí nghị lực theo đuổi mục đích đến Niềm tin cao, sâu sắc ý chí tâm cao mạnh mẽ nhiêu Tích cực, chủ động đưa học viên tham gia vào hoạt động khó khăn phức tạp, sát thực tế chiến đấu để luyện lĩnh, rèn luyện ý chí tình điều kiện huấn luyện cụ thể thiết thực Với người sĩ quan huy kỹ thuật thông tin, để hồn thành nhiệm vụ, chức trách mình, địi hỏi họ không giỏi lý luận khoa học mà cịn phải có lực hoạt động thực tiễn quân sự, am hiểu sử dụng thành thạo vũ khí, trang thiết bị thơng tin qn đại Trước yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao nghiệp xây dựng quân đội, nghiệp BVTQ Việt Nam XHCN giai đoạn cách mạng mới, người sĩ quan huy kỹ thuật thông tin tương lai không trang bị cách đầy đủ, đồng tri thức lý luận trải nghiệm hoạt động thực tiễn qn khơng thể hồn thành nhiệm vụ Do đó, từ học tập trường họ phải đưa vào trải nghiệm, tơi luyện lĩnh, ý chí điều kiện, tình khó khăn gian khổ Nói cách khác, học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội cần phải đưa vào thực tiễn rèn luyện lĩnh ý chí trí tuệ thể chất họ Trực tiếp tham gia vào trình hoạt động thực tiễn, trải nghiệm quân trình tự giác học viên nhằm hướng tới nâng cao trình độ nhận thức khoa học, củng cố phát triển tình cảm, niềm tin cách mạng; rèn luyện ý chí tâm, mong muốn cống hiến sức lực trí tuệ cho nghiệp cách mạng Đảng Đó q trình người học viên tự trau dồi tri thức lý luận mình, làm chủ hệ thống tri thức khoa học, tự rèn luyện lĩnh ý chí vượt qua khó khăn, trở ngại học tập, rèn luyện đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường yêu cầu ngày cao nhiệm vụ BVTQ Quá trình phụ thuộc vào nhiều yếu tố, cần tập trung vào việc tiếp tục đổi phương hướng, phương châm, nhiệm vụ huấn luyện, rèn luyện học viên; có kế hoạch chủ động đưa người học tham gia vào hoạt động huấn luyện sát thực tế chiến đấu Trong tương lai chiến tranh BVTQ (nếu xảy ra) nước ta chiến tranh mà kẻ địch sử dụng vũ khí cơng nghệ cao chủ yếu Do đó, nghệ thuật quân sự, phương thức tác chiến có thay đổi so với chiến tranh trước Đặc điểm, xu hướng phát triển địi hỏi phải có đổi phương hướng, phương châm, nhiệm vụ biện pháp tổ chức giáo dục, huấn luyện, rèn luyện học viên đáp ứng yêu cầu nghiệp BVTQ tình hình Theo đó, phương châm, phương hướng huấn luyện hướng vào việc nâng cao lĩnh trị, ý chí tâm cho học viên, giúp họ tin tưởng vững vào khả năng, sức mạnh chiến đấu chiến thắng quân đội, vào thắng lợi cách mạng Việt Nam Trong chiến tranh, suy cho vũ khí, trang bị kỹ thuật dù có đại đến đâu người nhân tố định thành bại chiến; coi trọng phát huy nhân tố người chiến tranh cần thiết, điều kiện chiến tranh có sử dụng vũ khí cơng nghệ cao Việc bồi dưỡng, phát huy nhân tố người cần tiến hành cách toàn diện tất mặt, quan trọng nhân tố trị - tinh thần, lĩnh trị ý chí tâm Vì vậy, q trình huấn luyện thực hành cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin nay, cần xác định nội dung, xây dựng chương trình huấn luyện cách bản, khoa học, bố trí cân đối tỷ lệ học chiến thuật với kỹ thuật, lý thuyết với thực hành, điều hịa trí lực thể lực cho người học Chú trọng huấn luyện sát thực tế chiến đấu, sát với nhiệm vụ, phương án tác chiến, địa bàn, biên chế có cách đánh ta Trong đó, cần trọng đạt đến trình độ thiết thực tính đồng bộ, chun sâu huấn luyện; khơng huấn luyện cho học viên giỏi kỹ - chiến thuật thông tin, khai thác sử dụng thành thạo trang thiết bị thơng tin qn có mà cịn phải tích cực, chủ động trước bước, huấn luyện đón đầu để sẵn sàng tiếp thu khai thác, sử dụng trang thiết bị thông tin quân đại tương lai; tăng cường huấn luyện học viên sử dụng trang thiết bị kỹ thuật thông tin ban đêm, huấn luyện dã ngoại, diễn tập hiệp đồng tác chiến với yêu cầu khẩn trương tình diễn biến khó khăn, phức tạp * * * Từ việc làm rõ thực trạng phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin, kết điều tra, khảo sát thực tế, luận văn đề xuất số giải pháp mang tính phương pháp luận, phản ánh vấn đề bản, quan trọng cấp thiết phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trình đào tạo nhà trường Các giải pháp có mối quan hệ tác động biện chứng, bổ sung lẫn nhau, thể thống hệ thống Vì vậy, cần thực toàn diện, đồng giải pháp; tùy điều kiện, hoàn cảnh, thời gian mà xác định giải pháp trọng tâm, cần tập trung thực Có phát huy cao vai trị CNYN q trình xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin nay, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường giai đoạn KẾT LUẬN Đội ngũ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin lực lượng đông đảo, lớp kế cận trực tiếp nghiệp xây dựng quân đội, đáp ứng yêu cầu xây dựng BVTQ tình hình Phát huy vai trị CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN đối tượng đào tạo yêu cầu khách quan, nhiệm vụ bản, cấp thiết nay, nhằm đào tạo nên người sĩ quan huy kỹ thuật thông tin vừa “hồng” vừa “chuyên”, đủ sức gánh vác trọng trách xây dựng quân đội Xuất phát từ quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta, luận văn tiếp cận làm rõ khái niệm phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thơng tin, tập trung phân tích đặc trưng vấn đề có tính quy luật việc phát huy Đó thực chất q trình sử dụng tổng hợp cách thức, biện pháp chủ thể giáo dục tác động cách tích cực có hiệu nhằm khơi dậy làm gia tăng giá trị CNYN trình trang bị hệ thống tri thức, củng cố tình cảm, niềm tin rèn luyện ý chí tâm BVTQ Việt Nam XHCN người sĩ quan huy kỹ thuật thông tin tương lai Trên sở số liệu khảo sát, kết điều tra xã hội học, tài liệu báo cáo, tổng kết nhiều mặt hoạt động nhà trường, luận văn phân tích thực trạng phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin nay, với ưu điểm, hạn chế nguyên nhân Từ sở lý luận thực trạng trên, luận văn đề số giải pháp nhằm thực tốt việc phát huy Trên sở kết bước đầu đạt được, tiếp tục nghiên cứu, bổ sung, phát triển hoàn thiện vấn đề nghiên cứu; nhằm góp phần thực thắng lợi mục tiêu, u cầu mơ hình đào tạo nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Quốc phòng (1995), Đề tài KX 07 19, Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc giáo dục người Việt Nam nay, Chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước, Hà Nội Nguyễn Bá Dương (2009), Ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa người dân Việt Nam - số vấn đề cần quan tâm, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (113), tr - Đảng Trường Sĩ quan huy - kỹ thuật Thông tin (2005), Văn kiện Đại hội đảng Trường Sĩ quan huy - kỹ thuật Thông tin lần thứ XIII Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phùng Khắc Đăng (2006), Một số vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí chiến, thắng cho quân dân ta thời kỳ mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 10 Trần Văn Giàu (1999), Sự hình thành chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam, Truyền thống yêu nước lịch sử Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội 11 Nguyễn Hùng Hậu (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Văn Khánh (2001), Sức mạnh chủ nghĩa yêu nước Việt Nam nghiệp đấu tranh giành độc lập, tự do, Tạp chí Lịch sử quân sự, số tháng 13 V.I Lênin (1909), Hải cảng Lữ Thuận thất thủ, V.I Lênin toàn tập, tập 9, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1979, tr 191 14 V.I Lênin (1920), Diễn văn Hội nghị mở rộng công nhân binh sĩ Hồng quân khu Rơgơgiơxcơ Ximơnốpxki, V.I Lênin tồn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977, tr 147 15 V.I Lênin (1920), Nhiệm vụ Đoàn Thanh niên, V.I Lênin toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977, tr 362 16 C Mác (1844), Bản thảo kinh tế triết học, C Mác Ph Ăngghen tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1995 17 Hồ Chí Minh (1951), Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1995, tr 171, 172 18 Hồ Chí Minh (1958), Bài nói Đại hội sinh viên Việt Nam lần thứ hai, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1996, tr 173 19 Hồ Chí Minh (1959), Con đường cứu nước giải phóng dân tộc thời đại ngày nay, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1996, tr 313 20 Nguyễn Thị Nga (2006), Phát huy truyền thống yêu nước Việt Nam giai đoạn nay, Tạp chí Cộng sản, số tháng 21 Đặng Thanh Phương (2004), Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên sinh viên Thủ đô giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 22 Nguyễn Hùng Sơn (2008), Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho sinh viên địa bàn Hà Nội nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 23 Nguyễn Vĩnh Thắng (2008), Một số vấn đề chủ yếu xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho nhân dân lực lượng vũ trang thời kỳ mới, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (111), tr - 24 Đinh Quốc Triệu (2005), Vai trị gia đình giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho niên tỉnh Phú Thọ nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 25.Trương Thành Trung (2008), Bước đầu tiếp cận ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa người Việt Nam thời kỳ mới, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (112), tr 12 - 16 26 Trần Xuân Trường (1999), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 27 Nguyễn Học Từ (2005), Tôn vinh phát huy chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam điều kiện mới, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số tháng 28 Từ điển Bách khoa thư Việt Nam (1995), Trung tâm từ điển Bách khoa Việt Nam, Hà Nội 29 Từ điển Chính trị vắn tắt (1998), Nxb Sự thật, Hà Nội 30 Từ điển Chủ nghĩa xã hội khoa học (1986), Nxb Sự thật, Hà Nội 31 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Từ điển Triết học (1975), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 33 Phụ lục 34 Phụ lục 35 Phụ lục 36 Phụ lục PHỤ LỤC Phụ lục : Tổng hợp kết điều tra xã hội học Số phiếu: 120 (đối tượng học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội năm thứ 2, 3, 4, 5) Thời gian khảo sát, điều tra: Tháng năm 2009 Địa điểm: Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin Bảng 1: Biểu nhận thức, thái độ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nội dung sau: Nội dung Hiểu biết nhiệm vụ BVTQ XHCN Giác ngộ mục tiêu, lý tưởng chiến đấu Hiểu biết lịch sử, truyền thống cách mạng Đảng dân tộc Hiểu biết nhiệm vụ quân đội, binh chủng nhà trường Hiểu biết âm mưu, thủ đoạn lực thù địch đất nước ta Tinh thần sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao ý chí sẵn sàng chiến đấu hy sinh độc lập dân tộc, chủ nghĩa Tốt (Số lượng %) Kết điều tra Bình Chưa tốt thường (Số lượng (Số lượng %) %) Khó đánh giá (Số lượng %) 94 – 78,3 23 – 19,1 – 1,67 0-0 86 – 71,6 21 – 17,5 – 2,50 – 5,00 67 – 55,8 35 – 29,1 10 – 8,33 – 1,66 89 – 74,1 20 – 16,6 – 3,33 – 3,33 73 – 60,8 34 – 28,3 – 5,83 – 7,50 75 – 62,5 33 – 27,5 – 5,83 – 3,33 79 – 65,8 24 – 20,0 – 3,33 12 – 10,0 xã hội ý thức chấp hành kỷ luật Tinh thần chịu đựng gian khổ, khắc phục khó khăn 72 – 60,0 35 – 29,1 – 5,83 0–0 65 – 54,1 41 – 34,1 13 – 10,8 0-0 Bảng 2: Nhận thức vai trò yếu tố để phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên sĩ quan cấp phân đội nay: Kết điều tra Phương án trả lời Cao Trung bình Thấp Khó đánh (Số lượng - (Số lượng - (Số lượng - giá %) %) %) (Số lượng %) Công tác định hướng giá trị trang bị hệ thống tri thức toàn diện 85 – 70,8 24 – 20,0 – 4,17 0–0 66 – 55,0 46 – 38,3 – 4,17 – 1,67 98 – 81,6 28 – 23,3 0–0 – 2,50 87 – 72,5 26 – 21,6 – 1,67 0–0 86 – 71,6 28 – 23,3 – 3,33 – 1,67 người học viên Các hoạt động, phong trào đơn vị, nhà trường Hoạt động công tác đảng, cơng tác trị Bồi dưỡng tình cảm, niềm tin BVTQ cấp uỷ, huy đơn vị Tự ý thức, tự bồi dưỡng tinh thần yêu nước, rèn luyện ý chí tâm BVTQ học viên Sự giúp đỡ tập thể 84 – 70,0 41 – 34,1 – 1,67 0-0 94 – 78,3 32 – 26,6 – 1,67 – 0,83 học viên Sự gương mẫu lời nói, việc làm giảng viên, cán quản lý Bảng 3: Nhận thức giải pháp cần tiến hành để phát huy vai trò CNYN xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nay: Kết điều tra STT Phương án trả lời Phát huy vai trò định hướng giá trị CNYN trình xây dựng ý thức BVTQ Việt Nam XHCN học viên Nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin học viên nghiệp BVTQ Việt Nam XHCN Tăng cường rèn luyện ý chí, tâm học viên trước yêu cầu nhiệm vụ BVTQ Đẩy mạnh phong trào tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng tinh thần yêu nước, ý chí BVTQ học viên Xây dựng tập thể học viên vững mạnh toàn diện Đề cao vai trị gương mẫu lời nói, việc làm giảng viên, cán quản lý Duy trì kỷ luật tự giác, nghiêm minh Số ý kiến Số % tổng số ý kiến 66 55,0 83 69,1 64 53,3 44 36,3 19 15,8 59 49,1 20 16,7 Phụ lục 2: Chương trình khung đào tạo học viên sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin STT Nhóm kiến thức Khoa học xã hội nhân văn Khoa học khoa học tự nhiên Giáo dục thể chất Khoa học chuyên ngành Khoa học sở Thực tập Thi tốt nghiệp quốc gia Tỷ lệ % 22,8 11,2 1,1 30,7 22,8 3,3 8,3 (Nguồn Phịng Đào tạo, Trường Sĩ quan CH - KT Thơng tin cung cấp) Phụ lục 3: Kết học tập môn KHXH - NV học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội từ năm học 2003 - 2004 đến năm học 2007 - 2008 Năm học 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 Giỏi Kết (%) Khá TB Yếu 0,06 0,08 0,09 0,08 0,10 74,7 76,4 79,7 82,5 85,5 0,10 0,08 0,09 0,07 0,06 23,6 22,0 18,5 16,0 13,1 (Nguồn Phòng Đào tạo, Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin cung cấp) Phụ lục 4: Kết rèn luyện học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội từ năm học 2003 - 2004 đến năm học 2007 - 2008 Kết (%) Năm học Tốt Khá TB Yếu 2003 - 2004 61,4 32,2 6,01 0,45 2004 - 2005 63,7 30,3 5,59 0,37 2005 - 2006 62,5 32,7 4,55 0,28 2006 - 2007 64,4 32,1 3,15 0,18 2007 - 2008 91,0 7,10 1,80 0,10 (Nguồn Phòng Đào tạo, Trường Sĩ quan CH - KT Thông tin cung cấp) ... ch? ?? nghĩa học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan huy - kỹ thuật Thông tin Vai trò ch? ?? nghĩa yêu nước xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội ch? ?? nghĩa học viên đào tạo sĩ quan. .. phát huy vai trò ch? ?? nghĩa yêu nước xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội ch? ?? nghĩa học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan huy - kỹ thuật Thông tin 1.2.1 Phát huy vai trò. .. BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CH? ?? NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CH? ?? HUY - KỸ THUẬT THÔNG TIN 1.1 Thực ch? ??t phát huy vai trò ch? ?? nghĩa yêu nước xây dựng ý thức