Trí tuệ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.

Trí tuệ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.Trí tuệ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.Trí tuệ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.Trí tuệ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.Trí tuệ của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường quân đội.

1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các kết nghiên cứu luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lắp với cơng trình khoa học cơng bố Tác giả luận án Vương Trí Quang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 2 TT Chữ viết đầy đủ Công tác đảng, cơng tác trị Độ lệch chuẩn Điểm trung bình Hoạt động qn Phịng khơng - Khơng qn Sĩ quan Chính trị Sĩ quan Lục quân Sĩ quan Công binh Chữ viết tắt CTĐ,CTCT ĐLC ĐTB HĐQS PK - KQ SQCT SQLQ1 SQCB MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu tiêu biểu nước liên quan đến trí 13 13 3 tuệ 1.2 Các cơng trình nghiên cứu tiêu biểu Việt Nam liên quan đến trí tuệ 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề đặt luận án tập trung giải Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 2.1 Trí tuệ 2.2 Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 2.3 Biểu mức độ trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Tổ chức nghiên cứu 3.2 Phương pháp nghiên cứu Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN TRÍ TUỆ CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 4.1 Thực trạng trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.2 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.3 Phân tích chân dung tâm lý trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.4 Biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG 24 30 33 33 40 51 64 75 75 80 96 96 125 134 143 157 161 162 170 TT 2.1 TÊN BẢNG Các biểu lực hiểu ngôn ngữ học viên Trang 2.2 Các biểu lực tư không gian học viên 54 2.3 Các biểu trí nhớ học viên 54 2.4 Các biểu lực xử lý thông tin học viên 55 2.5 Các biểu trí tuệ học viên 58 3.1 Phân bố khách thể nghiên cứu 4.1 Tương quan mặt biểu trí tuệ học viên 4.2 Thực trạng trí tuệ học viên theo vùng 52 77 99 109 4 4.3 Mức độ lực tư ngôn ngữ học viên đào tạo sĩ quan 110 4.4 Mức độ lực tư không gian học viên đào tạo sĩ quan 115 4.5 Mức độ trí nhớ học viên đào tạo sĩ quan 120 4.6 Năng lực xử lý thông tin học viên đào tạo sĩ quan 122 4.7 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến trí tuệ học viên 125 4.8 Ảnh hưởng yếu tố khách quan đến trí tuệ học viên 128 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 TÊN BIỂU ĐỒ Mức độ biểu trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan Biểu đồ phân tích cụm Biểu đồ phân bố cụm phân biệt Mức độ trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan trường đào tạo Mức độ trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan năm học Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến trí tuệ học viên Trang 99 100 100 103 105 131 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ TT TÊN SƠ ĐỒ Trang 2.1 Các thành tố cấu thành trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan 51 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan 73 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Hiện nay, Cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ tư làm biến đổi sâu sắc mặt đời sống xã hội loài người Với cách mạng này, người trở thành nguồn lực chủ chốt, cốt lõi đóng vai trò định 5 thúc đẩy phát triển quốc gia, dân tộc Trong đó, trí tuệ người phận trung tâm tạo nên chất lượng, sức mạnh làm gia tăng tiềm lực phát triển mạnh mẽ xã hội Do vậy, trí tuệ tài sản vô giá, vấn đề cấp thiết mà quốc gia cần quan tâm, bồi dưỡng phát triển Trí tuệ thành tố quan trọng bậc nhân cách giúp cá nhân suy nghĩ hành động cách sáng suốt môi trường xã hội Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin khối lượng thông tin mà cá nhân tiếp cận vơ đa dạng, nhiều chiều, thơng tin có lợi, xác khơng thơng tin độc hại, sai lệch trí tuệ chìa khóa giúp cá nhân nhận diện hành động cách đắn Hay nói cách khác, nhờ có trí tuệ, người thích ứng với tác động biến đổi liên tục, phức tạp môi trường sống Thực tiễn tình hình trị - an ninh giới thay đổi nhanh chóng, diễn biến phức tạp, khó lường; tình trạng xâm phạm chủ quyền quốc gia, tranh chấp lãnh thổ tài nguyên, can thiệp lật đổ, khủng bố, chiến tranh mạng, an ninh phi truyền thống… xảy số khu vực giới, nước đặt nhiệm vụ cho Quân đội Bên cạnh đó, chống phá liệt lực thù địch cách mạng Việt Nam với âm mưu “diễn biến hòa bình, bạo loạn lật đổ”, “phi trị hóa qn đội” đòi hỏi cán bộ, sĩ quan quân đội cần có kiến thức, lực phân tích suy luận trí tuệ cao nhằm ứng biến linh hoạt trước tình để bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối với học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội với nhiệm vụ học tập, rèn luyện trở thành sĩ quan huy từ cấp trung đội, đại đội phát triển đến cấp tiểu đoàn tương đương Quân đội việc 6 phát triển trí tuệ lại trở nên cấp thiết Bởi lẽ, tảng giúp học viên nhận thức sâu sắc, toàn diện nội dung học tập, nâng cao lực thích ứng với hoạt động học tập, rèn luyện nhà trường quân đội hoạt động quân đơn vị sau Trí tuệ sở để học viên tạo lập tảng tri thức khoa học quân sự, xây dựng lĩnh trị vững vàng, thái độ hành động đắn, vận dụng tri thức vào giải tốt tình thực tiễn hoạt động quân Do vậy, trình đào tạo sĩ quan nhà trường, học viên cần quan tâm bồi dưỡng, phát triển trí tuệ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân đội giai đoạn Trong năm qua, nhà trường quân đội đào tạo đội ngũ sĩ quan quân đội có đủ phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Trong trình đào tạo trường, trí tuệ học viên có phát triển tốt Học viên có kiến thức trị, quân sự, hậu cần, kỹ thuật…; có khả phân tích, tổng hợp, suy luận; bước đầu biết vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy, bên cạnh ưu điểm, bộc lộ hạn chế mức độ trí tuệ học viên có phát triển chưa cao; lực tư ngôn ngữ lực xử lý thơng tin giải nhiệm vụ cịn hạn chế Điều phản ánh kết học tập số học viên đào tạo sĩ quan chưa cao Năng lực thực nhiệm vụ số cán sau trường hạn chế Nghị 86 Đảng ủy Quân Trung ương rõ: “Cơng tác quản lý học viên có nơi chưa coi mức Năng lực thực hành nhiệm vụ số cán tay nghề số nhân viên chuyên môn kỹ thuật trường chưa đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ” [18, tr.7] Do đó, cần phải phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Từ sở lý luận thực tiễn đây, chúng tơi chọn vấn đề “Trí 7 tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội ” vấn đề nghiên cứu nhằm góp phần làm sáng tỏ phong phú thêm lý luận, thực tiễn trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng sở lý luận trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội; Khảo sát, đánh giá thực trạng trí tuệ các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội; Phân tích chân dung tâm lý trí tuệ học viên; Đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm nhằm phát triển trí tuệ cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Cán quản lý, giảng viên, học viên nhà trường quân đội địa bàn nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Biểu hiện, mức độ yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Trên sở lý thuyết trí tuệ Wechsler, luận án tập trung nghiên cứu, khảo sát, đánh giá biểu hiện, mức độ, yếu tố ảnh hưởng đến 8 trí tuệ học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Phạm vi khách thể: Khách thể nghiên cứu thực trạng trí tuệ học viên sĩ quan: 439 học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội năm thứ 1,2,3,4 trường: Học viện Phịng khơng - Khơng qn, Trường Sĩ quan Cơng binh, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân Giả thuyết khoa học Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan biểu mặt tư ngơn ngữ, tư khơng gian, trí nhớ lực xử lý thơng tin Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội mức cao mặt biểu khơng đồng Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan có khác biệt theo thời gian đào tạo vùng miền Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố chủ quan khách quan, nhiên mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ khác Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận Luận án xây dựng dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Quân ủy Trung ương giáo dục, đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội Cách tiếp cận dựa hệ thống quan điểm: quan điểm định luận vật biện chứng; quan điểm hoạt động nhân cách; quan điểm hệ thống cấu trúc; quan điểm phát triển Quan điểm định luận vật biện chứng: Tâm lý người mang chất xã hội - lịch sử, bị quy định yếu tố xã hội Nghiên cứu trí tuệ học viên sĩ quan phải tôn trọng tồn khách quan, phải thấy yếu tố mang tính chất định từ điều kiện xã hội 9 lịch sử, ảnh hưởng yếu tố nội dung dạy học, phương pháp dạy học môi trường sư phạm quân nhà trường quân đội; đồng thời phải thấy ảnh hưởng yếu tố sinh học tính tích cực học tập học viên… Nguyên tắc định luận vật biện chứng sở để nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đề xuất biện pháp tâm lý sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan Quan điểm hoạt động nhân cách Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội hình thành phát triển thông qua hoạt động học tập nhà trường quân đội Do đó, nghiên cứu trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội không tách rời với hoạt động dạy, học đặc điểm nhân cách học viên quân Quan điểm hệ thống cấu trúc Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội cấu thành thành tố tâm lý là: lực tư ngơn ngữ; tư khơng gian; trí nhớ; lực xử lý thơng tin Các yếu tố thành phần ln có mối quan hệ tác động qua lại lẫn Mặt khác, trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố chủ quan từ phía học viên khách quan từ nội dung, phương pháp dạy học, môi trường sư phạm quân nhà trường quân đội Theo đó, muốn nghiên cứu đầy đủ, toàn diện tiến hành đồng tác động nhằm phát triển trí tuệ cho học viên cần phải xem xét đến vai trò, mối quan hệ thành tố hệ thống Quan điểm phát triển Trí tuệ học viên khơng phải tượng tâm lý tĩnh mà vận động, biến đổi, phát triển từ thấp đến cao Theo đó, việc nghiên cứu, đánh giá trí tuệ phải vận động, biến đổi phát triển liên tục, từ thấp đến cao tác động nhiều yếu tố cá nhân, mơi trường q trình dạy học nhà trường quân 10 10 Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp, khái qt hóa cơng trình nghiên cứu có liên quan đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra bảng hỏi; tập trắc nghiệm; quan sát; vấn sâu; nghiên cứu kết học tập học viên Phương pháp thống kê toán học: sử dụng phần mềm SPSS 20 để phân tích, xử lý số liệu điều tra, khảo sát Những đóng góp luận án Xây dựng khái niệm cơng cụ phục vụ cho nghiên cứu, bao gồm: trí tuệ, trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội; mặt biểu trí tuệ học viên lực tư ngơn ngữ, lực tư khơng gian, trí nhớ lực xử lý thông tin; yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan tiền đề sinh học học viên, tính tích cực học tập học viên, nội dung dạy học, phương pháp dạy học môi trường sư phạm quân sự; xây dựng công cụ đánh giá trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan Đánh giá thực trạng trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội; thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội; đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển trí tuệ cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Ý nghĩa lý luận, thực tiễn đề tài Luận án bổ sung, làm phong phú thêm lý luận thực tiễn trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội Kết nghiên cứu luận án góp phần cung cấp sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng đào 10 238 238 97.92 98.62 18 183 705 99.03 19 107 413 99.37 20 088 338 99.60 21 059 226 99.74 22 038 148 Extraction Method: Principal Component Analysis 17 198 763 Rotated Component Matrixa Mã 769 Cảm giác đối tượng rõ ràng 748 Tái nhanh hình ảnh, kiện 747 khứ Tập trung ý cao độ 709 Tập trung ý bền vững 659 Phát nhanh chi tiết quan trọng 647 tình (quan sát) Thường xuyên trao đổi, tranh luận với thầy cô, đồng p đội vấn 852 đề học tập Thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước đến lớ 851 SH1 Ghi nhớ nhanh đối tượng SH2 SH3 SH4 SH5 SH6 TC1 TC2 Component 238 239 239 TC4 Thường xuyên ôn luyện, thực hành, làm thêm tập liên quan đến mơn học TC6 Ln có ý chí vượt qua khó khăn học tập, rèn luyện ND1 Nội dung dạy học tạo hứng thú cho học viên ND2 Nội dung dạy học có kết hợp tốt lý thuyết thực hành; lý luận - thực tiễn ND3 Nội dung dạy học cung cấp đầy đủ kiến thức cho hoạt động nghề nghiệp ND4 Nội dung dạy học đại PP2 Sử dụng phương tiện kích thích giác quan… PP3 Gắn lý thuyết với tình thực tiễn quân PP4 Sử dụng tình có vấn đề PP5 MT1 MT2 MT3 MT4 Khuyến khích tư phản biện Giảng viên tơn trọng ý kiến học viên Điều kiện sở vật chất, tài liệu học tập Khuyến khích ý tưởng sáng tạo Dân chủ quản lý học viên 760 613 820 774 761 689 838 788 704 580 815 761 604 590 Phụ lục 4.29: Điểm trung bình yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến trí tuệ học viên Descriptive Statistics 239 240 240 N Minim Maxi um mum Tiền đề sinh học học viên 439 2.50 Tính tích cực học tập học viên 439 2.75 Yếu tố chủ quan 439 2.63 Valid N (listwise) 439 Me Std an Deviat ion 3.3 4.33 292 33264 3.5 4.75 097 36318 3.4 4.54 194 33598 Descriptive Statistics N Minim Maxi um mum Ghi nhớ nhanh đối tượng Cảm giác đối tượng rõ ràng Tái nhanh hình ảnh, kiện khứ Tập trung ý cao độ Tập trung ý bền vững Phát nhanh chi tiết quan trọng tình (quan sát) Tiền đề sinh học 43 2.00 4.00 43 3.00 5.00 43 3.00 5.00 43 2.00 5.00 43 2.00 4.00 43 3.00 5.00 43 2.50 4.33 240 Me Std an Devi ation 3.0 5112 592 3.6 4803 560 3.5 4952 991 3.11 5553 62 2.9 5195 203 3.6 4895 241 3.3 3326 292 241 241 Descriptive Statistics N Minim Maxi um mum Thường xuyên trao đổi, tranh luận với thầy cô, đồng p đội vấn đề học tập Thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước đến lớ Thường xuyên ôn luyện, thực hành, làm thêm tập liên quan đến môn học Ln có ý chí vượt qua khó khăn học tập, rèn luyện Tính tích cực học tập Me Std an Deviat ion 43 3.00 5.00 3.7 267 48067 43 2.00 4.00 3.0 592 51120 43 3.00 5.00 3.6 538 48108 3.00 5.00 43 43 2.75 3.5 991 49527 3.5 4.75 097 36318 Phụ lục 4.30: Điểm trung bình yếu tố khách quan ảnh hưởng đến trí tuệ học viên Descriptive Statistics N Minimu Maxim Mean Std m um Deviation Nội dung dạy học cho học 3.385 439 2.50 4.50 36916 viên Phương pháp dạy học 3.484 439 2.75 4.75 37153 giảng viên 3.343 Môi trường sư phạm quân 439 2.50 4.50 35410 3.404 Yếu tố khách quan 439 2.58 4.58 35345 Valid N (listwise) 439 Nội dung dạy học 241 242 242 N Nội dung dạy học tạo hứng thú cho 439 học viên Nội dung dạy học có kết hợp tốt lý 439 thuyết - thực hành; lý luận - thực tiễn Nội dung dạy học cung cấp đầy đủ 439 kiến thức cho hoạt động nghề nghiệp Minim Maxi um mum 2.00 4.00 3.00 5.00 3.00 5.00 Nội dung dạy học đại 439 2.00 5.00 Nội dung dạy học cho học viên 439 2.50 4.50 Valid N (listwise) 439 Phương pháp dạy học giảng viên N Minim Maxi um mum Sử dụng phương tiện 439 kích thích giác quan… Gắn lý thuyết với tình 439 thực tiễn quân 2.00 4.00 3.00 5.00 Sử dụng tình có vấn đề 439 3.00 5.00 Khuyến khích tư phản biện 439 3.00 5.00 Phương pháp dạy học giảng viên 439 2.75 4.75 Valid N (listwise) Me Std an Deviatio n 3.0 51120 592 3.6 48035 560 3.5 49527 991 3.2 61316 255 3.3 36916 850 Me Std an Deviatio n 3.0 51120 592 3.6 48035 560 3.5 49527 991 3.6 48958 241 3.4 37153 846 439 Môi trường sư phạm quân N Minim Maxi um mum Giảng viên tôn trọng ý kiến học viên 439 242 2.00 Me Std an Deviatio n 3.0 4.00 51120 692 243 243 Điều kiện sở vật chất, tài liệu học tập 439 2.00 Khuyến khích ý tưởng sáng tạo 439 3.00 Dân chủ quản lý học viên 439 3.00 Môi trường sư phạm quân 439 2.50 Valid N (listwise) 439 3.0 592 3.6 5.00 560 3.5 5.00 991 3.3 4.50 434 4.00 51120 48035 49527 35410 Phụ lục 4.31: Kiểm định tương quan yếu tố ảnh hưởng với trí tuệ học viên đào tạo sĩ cấp phân đội Correlations Trí Tiền Tính Nội Phươ Mơi tuệ đề tích dung ng trường học sinh cực dạy pháp sư viên học học học dạy phạm tập học quân Pearson 569** 793** 665** 710** 632** Correlation Trí tuệ học Sig (2viên 000 000 000 000 000 tailed) N 439 439 439 439 439 439 Pearson 569** 365** 313** 385** 345** Correlation Tiền đề sinh Sig (2học 000 000 000 000 000 tailed) N 439 439 439 439 439 439 Pearson 793** 365** 384** 361** 391** Correlation Tính tích cực Sig (2học tập 000 000 000 000 000 tailed) N 439 439 439 439 439 439 Nội dung dạy Pearson 665** 313** 384** 303** 328** học Correlation 243 244 244 Sig (2.000 000 000 000 tailed) N 439 439 439 439 439 Pearson 710** 385** 361** 303** Correlation Phương Sig (2pháp dạy học 000 000 000 000 tailed) N 439 439 439 439 439 Pearson 632** 345** 391** 328** 391** Correlation Môi trường sư phạm Sig (2.000 000 000 000 000 quân tailed) N 439 439 439 439 439 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 244 000 439 391** 000 439 439 245 245 Phụ lục 4.32: Kết hồi quy yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ cấp phân đội nhà trường quân đội Model Summaryb Mod R R Adjusted Std Error Durbinel Squar R Square of the Watson e Estimate a 932 868 740 38657 1.822 Model ANOVAa Sum of df Mean Squares Square F Sig Regress 5.161 1.027 6.872 ion Residua 54.557 432 149 l Total 60.718 438 a Dependent Variable: TTHV b Predictors: (Constant), MT, PP, TC, SH, ND Model (Const ant) SH TC ND PP MT Coefficientsa Unstandardized Standardi Coefficients zed Coefficien ts B Std Beta Error 1.864 226 182 330 500 882 107 101 087 093 091 247 151 862 475 856 109 245 t 000b Sig 8.243 000 181 378 542 972 432 018 025 038 032 036 246 246 a Dependent Variable: TTHV Predicted Value Residual Residuals Statisticsa Minim Maxim Mean Std um um Deviation 3.189 2.9181 3.5928 11860 1.0259 1.0260 38391 00000 Std Predicted -2.285 Value Std Residual -2.654 Model N 439 439 3.404 000 1.000 439 2.654 000 993 439 Coefficientsa Collinearity Statistics Tolerance VIF (Constant) SH 304 1.288 TC 435 1.298 ND 284 1.523 PP 274 1.650 MT 033 1.170 246 247 247 Phụ lục KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở MỘT SỐ NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 5.1 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân năm học 2016 - 2017 T T Khóa học Quân số Giỏi Khóa 81 404 15 (3,71%) Khóa 82 485 23 (4,74%) Khóa 83 550 Khóa 85 605 HV tạo nguồn 2795 57 (10,36 %) 103 (17,02 %) 709 (25,37 %) Phân loại học tập, tốt nghiệp Khá TBK TB Yếu 367 22 (90,84 (5,45%) %) 374 86 (77,11 (17,74 (0,41%) %) %) 473 20 (86,00 (3,64%) %) 474 28 (78,35 (4,63%) %) 2082 02 (74,49 (0,07%) (0,97%) %) Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Lục quân 5.2 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân năm học 2017 - 2018 T T Khóa Quân học số Khóa 82 480 Phân loại học tập, tốt nghiệp Giỏi Khá TBK TB 41 390 44 (8,54%) (81,25 (9,17%) (1,04%) 247 Yếu 248 248 Khóa 83 548 Khóa 84 605 Khóa 85 677 HV tạo nguồn 2803 39 (7,12%) 67 (11,07 %) 92 (13,59 %) 744 (26,54 %) %) 468 (85,40 %) 516 (85,29 %) 559 (82,57 %) 2040 (72,78 %) 41 (7,48%) 22 (3,64%) 26 (3,84%) 44 (9,17%) 19 (0,68%) Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Lục quân 5.3 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị năm học 2016 - 2017 T Khóa Quân T học Học viên số năm thứ 1278 1,2,3,4 Năm thứ 247 Giỏi 56 (4,38%) (0,02%) Phân loại học tập, tốt nghiệp Khá TBK TB 1151 (90,06 %) 210 Yếu 71 (5,55%) 30 (85,02 (12,14 (0,004 %) %) %) Nguồn: Phịng Đào tạo - Trường Sĩ quan Chính trị 248 249 249 5.4 Kết học tập học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Trường Sĩ quan Chính trị năm học 2017 - 2018 T Khóa Quân T học Học viên số năm thứ 1888 1,2,3 Năm thứ 254 Giỏi 75 Phân loại học tập, tốt nghiệp Khá TBK TB 1652 Yếu 161 (3,97%) (87,5%) (8,53%) 04 (1,58%) 221 25 (87,00 (11,42 %) %) Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Chính trị 249 250 250 Phụ lục 6: ĐIỂM CHUẨN XÉT TUYỂN ĐẦU VÀO MỘT SỐ TRƯỜNG ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI NĂM 2019 TT Trường Học viện Biên phòng Ngành Tổ hợp Điểm chuẩn xét tuyể n Nam Miền Bắc (21,85) Nam QK4 (23,45) Nam QK5 A01 (19,3) Nam QK7 (22,65) Nam QK9 (20,55) Ngành biên phòng C00 Ngành Học viện PK-KQ CHTM A00 PK,KQ,TCĐT Học viện Hải A00 250 Nam Miền Bắc (26,5) Nam QK4 (25) Nam QK5 (24,75) Nam QK7 (24) Nam QK9 (25) Nam miền Bắc (20,95) Nam miền Nam (15,05) Nam miền 251 251 Quân C00 Trường Sĩ quan Chính trị A00 D01 Trường Sĩ quan Lục quân Trường Sĩ quan Lục quân A00, 22,30 A01 Nam QK4 (22,85) Nam QK5 (21,5) A00 Nam QK7 A01 (21,05) Nam QK9 (21,6) Trường Sĩ quan Pháo Binh A00 A01 Trường Sĩ quan Công binh A00 A01 Trường Sĩ quan Thông tin A00 A01 Bắc (21,70) Nam miền Nam (21,00) Nam miền Bắc (26,50) Nam miền Nam (24,91) Nam miền Bắc (22,60) Nam miền Nam (20,75) Nam miền Bắc (22,40) Nam miền Nam (21,35) 251 Nam miền Bắc (20,35) Nam miền Nam (17,25) Nam miền Bắc (18,65) Nam miền Nam (18,75) Nam miền Bắc (19,40) 252 252 Nam miền Nam (18,75) 10 Trường Sĩ quan Không quân CHTM A00 Không quân A01 11 Trường Sĩ quan Tăng thiết giáp A00 A01 12 Trường Sĩ quan Đặc cơng A00 A01 13 Trường Sĩ quan Phịng hóa A00 A01 16,00 Nam miền Bắc (20,85) Nam miền Nam (18,70) Nam miền Bắc (19,90) Nam miền Nam (19,60) 15,00 Nguồn: Ban tuyển sinh quân - Bộ quốc phòng 252 ... ĐỘI Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 2.1 Trí tuệ 2.2 Trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 2.3 Biểu mức độ trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội. .. TIỄN TRÍ TUỆ CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 4.1 Thực trạng trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.2 Thực trạng mức độ ảnh hưởng... hưởng yếu tố đến trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.3 Phân tích chân dung tâm lý trí tuệ học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 4.4 Biện pháp