Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt NamChất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.Công trình được hoàn thành tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa học 1 PGS TS Tào Thị Quyên 2 TS Trần Đình Thắng Phản biện 1 Phản biện 2 Phản biện 3 Luận án sẽ được bảo vệ t.
Cơng trình hồn thành Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Tào Thị Quyên TS Trần Đình Thắng Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện họp Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Vào hồi ngày tháng năm 20 Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Thư viện Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chất lượng giáo dục pháp luật vấn đề giữ vị trí, vai trị quan trọng điều kiện tăng cường pháp chế; xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nhân dân, Nhân dân, Nhân dân Đây vấn đề Đảng Nhà nước ta quan tâm, trọng, xác định trách nhiệm, nhiệm vụ tồn hệ thống trị, Nhà nước giữ vai trị nịng cốt, góp phần nâng cao nhận thức, hiểu biết ý thức chấp hành pháp luật nhân dân Các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nơi đào tạo sĩ quan huy, chun mơn; người có vai trò quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội, yêu cầu lực, phẩm chất, kiến thức qn sự, lĩnh trị, trình độ hiểu biết, lực tổ chức thực pháp luật đơn vị giữ vai trị quan trọng, góp phần phát triển toàn diện lực, phẩm chất nhân cách người học viên, phục vụ trực tiếp cho công tác quản lý, huy đội sau tốt nghiệp trường Trong thời gian qua, CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội đạt kết quan trọng: Lãnh đạo, huy cấp quan tâm trọng đến CLGDPL cho học viên; ý thức chấp hành pháp luật học viên bước nâng cao, việc vận dụng kiến thức pháp luật vào trình học tập cơng tác đơn vị có chuyển biến rõ rệt Tuy nhiên, CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội bộc lộ tồn tại, hạn chế định, chưa đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đề Một số nhà trường có thời điểm cịn chưa quan tâm sâu sát đến CLGDPL; công tác đào tạo, sử dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên thực công tác giáo dục pháp luật bất cập, chưa vào chiều sâu; học viên số nhà trường chưa coi trọng môn học Nhà nước pháp luật; ý thức pháp luật hiểu biết pháp luật số học viên chưa vững chắc, chấp hành chưa nghiêm quy định pháp luật, xảy hành vi vi phạm pháp luật, kỷ luật quân đội Xuất phát từ lý trên, CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội cần phải tiếp tục nghiên cứu, làm rõ sở lý luận tổng kết thực tiễn, làm sở để xác định giải pháp nhằm nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội thời gian tới Vì vậy, Nghiên cứu sinh chọn đề tài “Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam” làm luận án tiến sĩ Luật học, ngành Lý luận lịch sử Nhà nước pháp luật Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích nghiên cứu Phân tích, làm rõ vấn đề lý luận, đánh giá thực trạng CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội, xác định quan điểm đề xuất giải pháp nhằm nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Thứ hai, phân tích sở lý luận CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội; nghiên cứu giáo dục pháp luật nhà trường quân đội số nước giới giá trị tham khảo Việt Nam Thứ ba, khái quát tình hình nhà trường quân đội Phân tích, đánh giá thực trạng CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội thời gian qua Thứ tư, xác định quan điểm đề xuất giải pháp góp phần nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án nghiên cứu sở lý luận thực tiễn CLGDPL cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu sở lý luận thực trạng CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội; có khảo cứu số nước giới giá trị tham khảo Trên sở đánh giá thực trạng, luận án đề xuất giải pháp nhằm nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội - Về không gian: Luận án nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn CLGDPL cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trình độ đại học nhà trường quân đội; nhiên, tác giả tập trung nghiên cứu, khảo sát số liệu nhà trường thuộc nhóm ngành sĩ quan Cụ thể: Học viện Biên phịng, Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Hậu cần, Trường sĩ quan Lục quân 1, Trường sĩ quan Chính trị - Về thời gian: Các số liệu luận án tác giả khảo sát từ năm 2015 đến năm 2022 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước pháp luật; văn quy phạm pháp luật Nhà nước; văn bản, thị, mệnh lệnh, quy định hướng dẫn Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị, Bộ Tổng Tham mưu, nhà trường quân đội giáo dục pháp luật Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Được sử dụng đánh giá, làm rõ cơng trình khoa học nước, ngồi nước, vấn đề tiếp tục nghiên cứu luận án (chương 1); phân tích làm rõ khái niệm, đặc điểm, vai trò giáo dục pháp luật; xây dựng khái niệm, tiêu chí đánh giá, điều kiện bảo đảm CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội (chương 2); phân tích, đánh giá thực trạng CLGDPL; tổng hợp kết khảo sát, số liệu thống kê kết học tập, tình hình vi phạm pháp luật học viên nhà trường quân đội (chương 3) - Phương pháp khảo sát thực tiễn, điều tra xã hội học: Được sử dụng trình trưng cầu ý kiến cán bộ, giảng viên, học viên số nhà trường quân độị; đánh giá thực trạng CLGDPL nhà trường quân đội (chương 3); mức độ đồng thuận, phản đối quan điểm, giải pháp mà tác giả đưa để nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội thời gian tới (chương 4) - Phương pháp so sánh, đối chiếu: Được sử dụng chủ yếu nhận định vấn đề nghiên cứu, chưa nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan đến luận án (chương 1); đánh giá kết học tập, rèn luyện chấp hành pháp luật, kỷ luật học viên số nhà trường quân đội (chương 3) Ngoài ra, tác giả sử dụng phương pháp khác như: Phương pháp hệ thống hóa; phương pháp chuyên gia; phương pháp nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu tình Ý nghĩa lý luận thực tiễn Luận án 5.1 Về lý luận Góp phần làm sáng tỏ bổ sung, phát triển vấn đề lý luận CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội, góp phần nâng cao nhận thức chủ thể việc bảo đảm CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội 5.2 Về thực tiễn - Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sáng tỏ thực tiễn CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội; quan điểm, giải pháp đề xuất luận án tham vấn giúp quan chức nhà trường quân đội nghiên cứu, áp dụng, góp phần hồn thiện cơng tác tổ chức, quản lý, thực giáo dục pháp luật nhằm nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội hình hình - Kết nghiên cứu luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo lĩnh vực khoa học pháp lý, phục vụ cho trình nghiên cứu, giảng dạy học tập tồn qn nói chung, nhà trường qn đội nói riêng Kết cấu luận án Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận án bao gồm 04 chương, 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU TRONG NƯỚC 1.1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu liên quan đến chất lượng giáo dục pháp luật quân đội Luận án tổng quan nhóm cơng trình liên quan đến CLGDPL ngồi qn đội Các cơng trình nghiên cứu dạng đề tài khoa học, sách tham khảo, chuyên khảo; luận án tiến sĩ; tạp chí, báo khoa học có giá trị tham khảo, cung cấp số sở lý luận sở thực tiễn liên quan đến luận án 1.1.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu liên quan đến chất lượng giáo dục pháp luật quân đội Bên cạnh cơng trình khoa học nghiên cứu đối tượng, lĩnh vực khác quân đội, thời gian qua, có nhiều nhà khoa học tiếp cận nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan đến CLGDPL cho đối tượng quân đội thể đề tài khoa học, sách tham khảo, tạp chí số luận án tiến sĩ Luật học, Giáo dục học, Triết học, Chính trị học,… 1.2 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGỒI Qua nghiên cứu cơng trình khoa học liên quan đến CLGDPL nghiên cứu nước ngoài, tác giả nhận thấy cơng trình khoa học sâu nghiên cứu mặt vấn đề cụ thể GDPL nêu khái niệm, đặc điểm, cấu trúc, chức năng, vai trò giáo dục pháp luật, ý thức pháp luật số lĩnh vực khác nhau, đồng thời đưa giải pháp nâng cao CLGDPL, ý thức pháp luật, cho đối tượng khác 1.3 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ; NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU; GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 1.3.1 Nhận xét, đánh giá cơng trình cơng bố Qua nghiên cứu cơng trình có liên quan đến đề tài luận án cho thấy, cơng trình khoa học có đóng góp quan trọng khía cạnh định lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật, CLGDPL, tham khảo, kế thừa chọn lọc trình nghiên cứu luận án Tuy nhiên, cơng trình khoa học đề cập vấn đề lý luận giáo dục pháp luật, ý thức pháp luật cịn mang tính khái qt, chung chung cho nhiều đối tượng khác nhau, chưa có cơng trình, đề tài tiếp cận nghiên cứu cụ thể sở lý luận, thực tiễn CLGDPL cho đối tượng mang tính đặc thù hoạt động quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội Do đó, việc tiếp tục nghiên cứu, bổ sung, phát triển, có hệ thống sở lý luận khái niệm, đặc điểm, vai trò giáo dục pháp luật; khái niệm, tiêu chí đánh giá, điều kiện bảo đảm CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội cho phù hợp với trình học tập, rèn luyện, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường quân đội, chức trách, nhiệm vụ học viên sau tốt nghiệp trường trở thành sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Đó chức năng, nhiệm vụ mang tính đặc thù chưa nhà khoa học quan tâm nghiên cứu cách cụ thể Một số cơng trình có hướng nghiên cứu liên quan đến vấn đề giáo dục pháp luật Quân đội nhân dân Việt Nam cho học viên trường sĩ quan quân đội, sở giúp tác giả tiếp tục làm rõ vấn đề lý luận, có thêm liệu đánh giá thực trạng, đề xuất giải pháp nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội 1.3.2 Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu * Về lý luận Thứ nhất, tiếp tục nghiên cứu, làm rõ thêm vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài khái niệm, đặc điểm, vai trò giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội Thứ hai, xây dựng làm rõ khái niệm CLGDPL, xác định tiêu chí đánh giá CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội Thứ ba, sâu làm rõ điều kiện bảo đảm CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội * Về thực tiễn Một là, làm rõ tính đặc thù, thuận lợi, khó khăn đặc điểm tình hình học viên nhà trường quân đội Hai là, làm rõ thực trạng CLGDPL, kết đạt hạn chế tồn tại; xác định nguyên nhân kết quả, hạn chế CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội Ba là, xây dựng quan điểm đề xuất giải pháp nhằm nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội tình hình 1.3.3 Giả thuyết khoa học câu hỏi nghiên cứu * Giả thuyết khoa học Học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội sau tốt nghiệp trường trở thành sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; yêu cầu, đòi hỏi cần phải hiểu rõ nắm kiến thức, quy định pháp luật để vận dụng vào trình quản lý, huy đội thực nhiệm vụ khác giao Vì vậy, cần nhận thức rõ tầm quan trọng CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội điều kiện xây dựng, hoàn Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa; góp phần xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại; thực nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Từ đó, có giải pháp mang tính tồn diện nhận thức, tổ chức thực điều kiện bảo đảm, đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường quân đội, nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội thời gian tới * Câu hỏi nghiên cứu - Tại phải nâng cao CLGDPL cho học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội? - Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội hiểu nào? Các tiêu chí đánh giá điều kiện bảo đảm CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội? - Thực trạng CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội nào? Kết quả, hạn chế cụ thể nguyên nhân dẫn đến kết hạn chế đó? - Quan điểm đạo giải pháp bảo đảm CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội ngày nâng cao? Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM, VAI TRÒ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1.1 Khái niệm giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam * Khái niệm giáo dục pháp luật Giáo dục pháp luật hoạt động có định hướng, có mục đích có tổ chức chủ thể tiến hành giáo dục pháp luật nhằm xây dựng hình thành cho đối tượng giáo dục pháp luật tri thức pháp luật, trình độ hiểu biết, niềm tin, tình cảm hành vi xử hợp pháp theo quy định pháp luật * Khái niệm giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội hoạt động có mục đích, định hướng có tổ chức chủ thể tiến hành giáo dục pháp luật học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam; nhằm xây dựng hình thành cho họ kiến thức pháp luật, niềm tin, tình cảm hành vi xử hợp pháp theo quy định pháp luật 2.1.2 Đặc điểm giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ nhất, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội thực hệ thống chủ thể đa dạng lãnh đạo, huy, cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên, cán quản lý đơn vị Thứ hai, đối tượng giáo dục pháp luật nhà trường quân đội học viên học tập, rèn luyện môi trường qn có trình độ văn hóa, phẩm chất đạo đức, có ý thức pháp luật, kỷ luật quân đội Thứ ba, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội tập trung vào kiến thức lý luận nhà nước pháp luật, văn pháp luật quốc gia, văn kiện pháp lý quốc tế, đặc biệt pháp luật quốc phòng an ninh Thứ tư, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội tiến hành hình thức đa dạng, phong phú, phù hợp với đặc thù trình học tập, rèn luyện môi trường quân Thứ năm, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội tổ chức môi trường quân chặt chẽ, nghiêm túc kỷ luật 2.1.3 Vai trò giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ nhất, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội góp phần hình thành ý thức pháp luật, tình cảm pháp luật hành vi xử đắn cho học viên Thứ hai, giáo dục pháp luật góp phần hình thành phẩm chất, nhân cách, lực người quân nhân cách mạng cho học viên nhà trường quân đội Thứ ba, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội góp phần xây dựng mơi trường văn hóa pháp luật đơn vị học viên Thứ tư, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội có vai trị quan trọng, góp phần xây dựng qn đội “cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại” tình hình 2.2 KHÁI NIỆM VÀ CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.2.1 Khái niệm chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam “CLGDPL cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam tổng hợp giá trị đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật, mức độ phù hợp với tiêu chí, nhằm đáp ứng yêu cầu đạt mục tiêu đề trình độ hiểu biết, ý thức pháp luật hành vi tuân thủ pháp luật học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam” 2.2.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2.2.1 Nhóm tiêu chí nhận thức lực, phẩm chất đội ngũ cán bộ, giảng viên giảng dạy, tuyên truyền, phổ biến pháp luật 2.2.2.2 Nhóm tiêu chí nội dung, chương trình giáo dục pháp luật 2.2.2.3 Nhóm tiêu chí hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật 2.2.2.4 Nhóm tiêu chí mức độ nhận thức, ý thức pháp luật kết học tập học viên sau giáo dục pháp luật 2.2.2.5 Nhóm tiêu chí điều kiện hỗ trợ, phục vụ cơng tác giáo dục pháp luật 2.3 CÁC ĐIỀU KIỆN BẢO ĐẢM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.3.1 Điều kiện bảo đảm trị 2.3.2 Điều kiện bảo đảm pháp lý 2.3.3 Điều kiện bảo đảm tổ chức, quản lý giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội 2.3.4 Điều kiện bảo đảm hoạt động kiểm tra, giám sát, xử lý vi phạm khen thưởng GDPL cho học viên nhà trường quân đội 2.3.5 Điều kiện bảo đảm nguồn kinh phí, sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục pháp luật 2.3.6 Điều kiện bảo đảm chất lượng đầu vào học viên 2.4 KINH NGHIỆM GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI Ở MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI VÀ GIÁ TRỊ THAM KHẢO CHO VIỆT NAM 2.4.1 Giáo dục pháp luật nhà trường quân đội số nước giới - Thứ nhất, Mỹ - Thứ hai, Israel - Thứ ba, Ấn Độ - Thứ tư, New Zealand - Thứ năm, Nga 2.4.2 Giá trị tham khảo cho Việt Nam Thứ nhất, nhà trường quân đội cần có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng CLGDPL, xác định rõ vị trí, vai trị giáo dục pháp luật nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Thứ hai, nhà trường quân đội nghiên cứu, tham khảo để xây dựng nội dung, chương trình giáo dục pháp luật theo hướng tồn diện hơn; nội dung có liên quan đến hoạt động quân sự, quốc phòng, an ninh lĩnh vực khác đời sống xã hội Thứ ba, quan chức Bộ Quốc phòng nhà trường quân đội nghiên cứu xây dựng mô hình chuyên đào tạo cán bộ, sĩ quan pháp lý quân số trung tâm, nhà trường để phục vụ cho đơn vị toàn quân theo hướng chuyên nghiệp hóa Thứ tư, sở xây dựng mơ hình đào tạo chun sâu pháp luật cho học viên để họ đảm nhiệm chức tư vấn pháp luật quân cho người huy, tham mưu cho cán huy đơn vị, tham gia hoạt động tố tụng tòa án nhằm bảo vệ quyền lợi ích đơn vị quân nhân có nhu cầu Chương KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI VÀ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 3.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 3.1.1 Cơ cấu tổ chức nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nơi đào tạo, rèn luyện, bồi dưỡng cung cấp nguồn cán bộ, sĩ quan cho toàn quân Hiện nay, nhà trường quân đội không ngừng phát triển với nhiều cấp học, bậc học, đào tạo cán bộ, sĩ quan cho quân chủng, binh chủng, lực lượng chiến đấu phục vụ chiến đấu, đáp ứng tốt yêu cầu chất lượng đội ngũ cán bộ, sĩ quan, nhân viên chuyên môn kỹ thuật Cơ cấu tổ chức nhà trường quân đội bao gồm: Ban Giám đốc (Ban giám hiệu); Cơ quan quản lý giáo dục, đào tạo; Khoa, Bộ môn; Đơn vị quản lý học viên; Cơ quan, đơn vị, sở phục vụ giáo dục, đào tạo Các đơn vị học viên quản lý, học tập rèn luyện mặt, tổ chức vào tính chất, nhiệm vụ đối tượng đào tạo với chuyên ngành khác Trong trình học tập, rèn luyện đơn vị, học viên chịu đạo trực tiếp Giám đốc (Hiệu trưởng) Chính ủy cán bộ, huy đơn vị học viên Đối với đơn vị học viên, người huy đơn vị biên chế từ cấp trung đội lớp trưởng đến cấp Hệ, tiểu đoàn Hiện nay, hệ thống nhà trường Quân đội có 22 học viện, trường sĩ quan (đại học) đào tạo sĩ quan cho tất ngành, quan, đơn vị thuộc BQP Trong có 10 học viện 12 trường sĩ quan (đại học) 3.1.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Chức năng, nhiệm vụ nhà trường quân đội tổ chức tiến hành hoạt động giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học đặt lãnh đạo, huy thống Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, Bộ Tổng Tham mưu, Tổng cục Chính trị, Đảng ủy Thủ trưởng Tổng cục, Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng; Quân chủng, Binh chủng; chấp hành nghiêm quy chế Bộ Giáo dục đào tạo, Điều lệ công tác nhà trường Các nhà trường quân đội có nhiệm vụ đào tạo học viên sĩ quan cấp phân đội, trình độ đại học theo nhiệm vụ, nội dung, chương trình, kế hoạch cấp có thẩm quyền phê duyệt; tuyển chọn học viên theo tiêu chuẩn, tiêu, quy định Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ Quốc phòng 3.1.3 Phương thức tổ chức, quản lý học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Các nhà trường quân đội phận hệ thống trường đại học chuyên nghiệp Bộ Quốc phòng trực tiếp quản lý mặt, Thủ tướng Chính phủ định cơng nhận đào tạo bậc đại học Học viên nhà trường quân đội học tập, rèn luyện môi trường quân quy, mẫu mực; tất học viên doanh trại đơn vị, biên chế thành đầu mối đơn vị từ tiểu đoàn đến đại đội, trung đội tiểu đội để thực chế độ ăn, ngủ nghỉ, sinh hoạt tập trung, thống chịu quản lý, trì theo nếp, chế độ, quy định Bên cạnh đó, q trình học tập học viên khơng giảng đường, phòng học, mà diễn đơn vị dã ngoại, khu dân cư, thao trường, bãi tập, địa hình, điều kiện thời tiết sát với tình chiến đấu 3.1.4 Đặc điểm, tình hình học viên mơi trường tập thể học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội có nguồn từ học sinh phổ thơng, hạ sĩ quan, binh sĩ có tuổi đời trẻ qua thi, xét tuyển theo quy chế Bộ Giáo dục đào tạo; tiêu chuẩn, điều kiện theo quy định Bộ Quốc phòng Do tuyển chọn chặt chẽ, nên đa số học viên có phẩm chất trị, đạo đức, ý chí tâm, ham hiểu biết, hăng hái nhiệt tình hoạt động phong trào đơn vị, phần lớn học viên xác định rõ xu hướng nghề nghiệp, có ý thức phấn đấu trở thành cán bộ, sĩ quan phục vụ lâu dài quân đội Tuy nhiên, tuổi đời cịn ít, lại sinh điều kiện đất nước thời bình, học viên nhà trường quân đội hạn chế vốn sống, kinh nghiệm thực tiễn, dễ bị dao động trước cám dỗ, khó khăn, thử thách; ý thức pháp luật chưa vững chắc, đa số học viên vào học tập nhà trường quen với sống, mơi trường bên ngồi qn đội Ngồi ra, CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội cịn chịu tác động, ảnh hưởng từ mơi trường xung quanh, có mơi trường tập thể học viên Nếu học viên sống, học tập, rèn luyện tập thể học viên đoàn kết, vững mạnh, tính kỷ luật cao thúc đẩy ý thức trách nhiệm, tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Nếu tập thể học viên vững mạnh tạo mơi trường giáo dục sạch, lành mạnh góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tác động, ảnh hưởng tiêu cực từ bên xã hội Ngược lại, tập thể học viên khơng tốt, nội đồn kết, thiếu dân chủ, mối quan hệ đơn vị lỏng lẻo, khơng trì chặt chẽ, nếp, ảnh hưởng tiêu cực đến tư tưởng, tình cảm, thái độ học viên trình học tập, rèn luyện 3.2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 3.2.1 Kết nguyên nhân kết chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2.1.1 Kết chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ nhất, nhận thức quan tâm lãnh đạo, huy cấp chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội có chuyển biến tích cực Nhận thức rõ tầm quan trọng CLGDPL cho học viên đối nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cấp lãnh đạo, huy nhà trường ln quan tâm, có nhận thức sâu sắc nêu cao tinh thần, trách nhiệm để nâng cao CLGDPL cho học viên Các nhà trường quân đội thực tốt “Ngày pháp luật” với nội dung gắn với việc thực nhiệm vụ trị đơn vị, nhà trường Bên cạnh đó, Đảng ủy, Ban giám đốc (Ban Giám hiệu) quan chức nhà trường chủ động, tích cực triển khai có hiệu định, thỉ thị cấp trên, phối hợp thực cách chặt chẽ, thống từ xuống dưới; chất lượng dạy học môn nhà nước pháp luật, hoạt động nghiên cứu khoa học; xây dựng nếp quy, rèn luyện kỷ luật nhà trường ngày nâng cao Thứ hai, chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật ngày củng cố Lãnh đạo, huy nhà trường quân đội quan tâm đến việc củng cố, bảo đảm số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên, cán quản lý học viên để thực giáo dục pháp luật cho học viên Đội ngũ giảng viên nhà trường quân đội qua đào tạo quy, nắm kiến thức chun mơn, số giảng viên có kinh nghiệm sư phạm, thực tiễn quân Đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, cán quản lý đơn vị đào tạo trình độ đại học qn sự, trị; họ có kiến thức nhà nước pháp luật, kỷ luật quân đội đáp ứng yêu cầu đề ra; báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật người mời tham gia tuyên truyền, phổ biến pháp luật ln tích cực, chủ động, chuẩn bị chu đáo nội dung cần tuyên truyền, phổ biến Thứ ba, nhận thức học viên tầm quan trọng kiến thức pháp luật ngày nâng cao, kỷ cương, nếp, chấp hành điều lệnh, điều lệ, kỷ luật quân đội tăng cường Học viên nhận thức vai trò quan trọng kiến thức pháp luật, kỷ luật quân đội để vận dụng vào q trình cơng tác sau này; từ đó, họ nhận thức đắn trách nhiệm việc học tập rèn luyện; xác định nhiệm vụ thân phải học thật tốt, rèn thật nghiêm Do nắm kiến thức kỹ pháp luật, điều lệnh quân đội học viên chấp hành nghiêm kỷ cương, nếp, chấp hành điều lệnh, điều lệ, kỷ luật quân đội; phát huy tính tích cực, sáng tạo, vận dụng giải tình thực tế cách hợp lý, thực tốt công tác dân vận địa phương nơi đóng quân Thứ tư, có chuyển biến tích cực tri thức, ý thức pháp luật đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học viên sau trường Thông qua cơng tác giáo dục pháp luật hình thành cho học viên tri thức, ý thức pháp luật, đáp ứng với yêu cầu phẩm chất, lực sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; có khả vận dụng kiến thức pháp luật vào trình điều hành xử lý vụ việc đơn vị Sau tốt nghiệp trường đơn vị quản lý, huấn luyện đội, học viên nắm nội dung học tập trường số ngành luật, văn pháp luật quân đội để vận dụng cách linh hoạt có hiệu đơn vị tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho nhân dân địa bàn đóng quân Thứ năm, kết học tập môn học nhà nước pháp luật học viên bước nâng lên Trong năm qua, kết học tập môn nhà nước pháp luật học viên nhà trường quân đội có chuyển biến rõ rệt qua năm học; tỉ lệ học viên đạt điểm giỏi, ngày cao Học viên ngày nắm hiểu rõ kiến thức, quy định pháp luật, ý thức pháp luật nâng lên rõ rệt, qua giúp cho cơng tác quản lý học viên thuận lợi hơn, tình hình đơn vị ngày ổn định, tình trạng vi phạm pháp luật, kỷ luật quân đội xảy giảm dần qua năm học Bên cạnh đó, kết học tập tạo dựng hình thành cho học viên có phẩm chất trị kiên định, vững vàng, tuyệt đối phục tùng lãnh đạo Đảng, thị, mệnh lệnh người huy, ln sẵn sàng nhận hồn thành tốt nhiệm vụ giao Thứ sáu, nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cấu đầy đủ hơn, phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường, với đối tượng học viên Nội dung, chương trình mơn học Nhà nước pháp luật bước đầu đáp ứng mục tiêu môn học giúp học viên nắm nội dung, vị trí, vai trị Nhà nước pháp luật phát triển xã hội; số ngành luật sát thực tiễn công tác sau Ngồi ra, nhà trường qn đội cịn xây dựng chương trình ngoại khóa tiến hành theo chương trình giáo dục trị đơn vị, xây dựng nội dung, chương trình tuyên truyền, phổ biến pháp luật với nội dung chủ yếu tiến hành giới thiệu chuyên đề, văn pháp luật liên quan đến lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực quốc phòng, an ninh Thứ bảy, việc đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho phù hợp với điều kiện học tập, rèn luyện học viên triển khai cách tích cực, kịp thời Trong thời gian qua, nhà trường tích cực, chủ động đổi đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho học viên Hội đồng phối hợp phổ biến, giáo dục pháp luật kết hợp với quan, khoa đơn vị học viên tổ chức công tác giáo dục pháp luật cho học viên với hình thức phù hợp, phong phú tổ chức giới thiệu chuyên đề, thi tìm hiểu pháp luật, thông tin chuyên đề,… 3.2.1.2 Nguyên nhân kết chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, lãnh đạo, huy cấp ln nêu cao tinh thần, trách nhiệm, có thống chặt chẽ trình thực giáo dục pháp luật cho học viên Hai là, nhà trường coi trọng quan tâm đến lực, trình độ đội ngũ thực cơng tác giáo dục pháp luật Ba là, nhà trường quan tâm đến việc tăng cường, đổi nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho học viên Bốn là, công tác bồi dưỡng cho học viên nhận thức vị trí, vai trị GDPL nhà trường trì nghiêm túc thường xuyên Năm là, lãnh đạo, huy nhà trường quân đội coi trọng quan tâm đến công tác thi, kiểm tra đánh giá kết học tập môn nhà nước pháp luật học viên Sáu là, nhà trường quân đội quan tâm đầu tư sở vật chất, kinh phí, điều kiện hỗ trợ phục vụ công tác giáo dục pháp luật 3.2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2.2.1 Hạn chế chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ nhất, chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên thực công tác giáo dục pháp luật nhà trường quân đội chưa đồng đều, thiếu số lượng, có trường hợp hạn chế lực chuyên môn thực tiễn So với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nói chung, CLGDPL nói riêng nhà trường qn đội đội ngũ cán bộ, giảng viên thực công tác giáo dục pháp luật có thời điểm cịn thiếu số lượng, có trường cịn phải kiêm nhiệm, điều chuyển giảng viên dạy môn học khác sang dẫn đến hạn chế lực chuyên môn Kiến thức, kỹ nghiệp vụ số cán bộ, giảng viên hạn chế, thiếu kinh nghiệm thực tiễn xã hội Tỷ lệ đội ngũ giảng viên giảng dạy pháp luật chưa qua trình độ sau đại học số nhà trường cịn cao; trình độ ngoại ngữ, tin học số giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy nghiên cứu khoa học điều kiện Thứ hai, ý thức học tập, nghiên cứu học viên chưa cao, chưa thực tự giác việc tự học tập, tự nghiên cứu môn học Nhà nước pháp luật Trong học tập cịn xuất tình trạng phận học viên có biểu thái độ thờ ơ, không quan tâm đến nội dung pháp luật, số học viên có biểu tư tưởng trung bình chủ nghĩa, chưa nêu cao tinh thần tự giác học tập rèn luyện, chế độ tự học tập, tự rèn luyện đơn vị, thái độ học tập chưa nghiêm túc, tính đấu tranh phê tự phê bình cịn hạn chế Thứ ba, kết học tập môn học Nhà nước pháp luật học viên chưa đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đề Trong trình học tập, rèn luyện nhà trường quân đội, đa số học viên thường tâm đến môn học, nội dung liên quan đến hoạt động quân sự, nội dung chuyên môn, nên chưa quan tâm, trọng môn học Nhà nước pháp luật dẫn đến kết học tập chưa đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đề Một số học viên trình độ hiểu biết, kỹ xử lý vận dụng quy định pháp luật vào thực tiễn công tác sau trường mức độ định, chưa phát huy lực người huy, ảnh hưởng đến chất lượng hoàn thành nhiệm vụ đơn vị Thứ tư, xảy trường hợp học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam vi phạm pháp luật, kỷ luật quân đội Trong thời gian qua, tình hình vi phạm pháp luật, kỷ luật quân đội học viên nhà trường quân đội xảy ra; gây ảnh hưởng an tồn đến q trình huấn luyện, đào tạo Một số học viên chưa thực tự giác tuân thủ, chấp hành pháp luật, việc tuân thủ, chấp hành pháp luật, kỷ luật quân đội nội quy, quy chế nhà trường mang tính đối phó Hiện tượng vi phạm pháp luật, kỷ luật quân đội thường xảy với hành vi như: giết người; cố ý gây thương tích; xơ sát với dân; tàng trữ, vận chuyển, sử dụng trái phép chất ma túy; an tồn tham gia giao thơng; chơi lơ, đề, cờ bạc, bỏ đơn vị chơi;… Thứ năm, thời lượng nội dung, chương trình mơn học Nhà nước pháp luật chưa bảo đảm với mục tiêu, yêu cầu Việc xây dựng nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường quân đội chưa thực phù hợp, việc bố trí, phân bổ nội dung, lượng thời gian dành cho việc học khóa mơn Nhà nước pháp luật cịn ít; đặc biệt nội dung, thời gian số ngành luật, văn pháp luật liên quan trực tiếp đến q trình cơng tác, huy đội sau Bên cạnh đó, việc quy định số tiết mà giảng viên phải giảng dạy nhiều nội dung, giảng viên khơng có đủ thời gian để trình bày, truyền đạt kiến thức cho học viên, khơng có thời gian thực hành tình pháp luật, từ học viên tiếp thu không tốt, chất lượng học tập chưa cao Thứ sáu, việc đổi hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật nhà trường quân đội chưa thực cách đồng bộ, triệt để Công tác giảng dạy môn nhà nước pháp luật thuộc chương trình khóa nhà trường qn đội chủ yếu thuyết trình, học viên nghe giảng lớp, việc tiếp thu học chủ yếu giảng giảng viên, việc kết hợp khâu trình học tập thảo luận, tập tình cịn mức độ định Học viên tiếp thu kiến thức từ chiều giảng viên, chưa phát huy khả tư duy, sáng tạo người học Hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật số nhà trường đơn điệu, chưa thực gắn kết chặt chẽ giáo dục pháp luật với giáo dục trị, tư tưởng; giáo dục với giáo dục chuyên sâu, giáo dục thường xuyên 3.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, lãnh đạo, huy số đơn vị học viên có thời điểm chưa thực sâu sát tổ chức thực công tác giáo dục pháp luật cho học viên đơn vị Hai là, số cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật chưa thường xuyên, tích cực nâng cao trình độ, thiếu ý chí phấn đấu Ba là, ý thức học tập, nghiên cứu học viên chưa cao, chưa thực tự giác việc tự học tập, tự nghiên cứu môn học Nhà nước pháp luật Bốn là, công tác thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập môn Nhà nước pháp luật có lúc chưa thực chặt chẽ, khách quan Năm là, sở vật chất, kinh phí phục vụ cho công tác giáo dục pháp luật nhà trường quân đội có thời điểm chưa bảo đảm kịp thời Sáu là, công tác tổ chức, phối hợp quan, khoa, đơn vị thực giáo dục pháp luật chưa chặt chẽ, chưa vào chiều sâu Bảy là, ảnh hưởng hoạt động huấn luyện quân học viên Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 4.1 QUAN ĐIỂM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Thứ nhất, nâng cao CLGDPL cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam phải gắn liền với lãnh đạo trực tiếp, tuyệt đối Đảng cộng sản Việt Nam, đạo Bộ Quốc phòng - Thường xuyên quán triệt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước CLGDPL - Quán triệt thực quan điểm đạo Đảng ủy quân Trung ương, Bộ Quốc phòng nâng cao CLGDPL Thứ hai, nâng cao CLGDPL thực sở chuẩn hóa nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho phù hợp với đối tượng học viên nhà trường quân đội Thứ ba, nâng cao CLGDPL phải gắn liền với yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo phù hợp với tính chất đặc thù hoạt động quân nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ tư, nâng cao CLGDPL cho học viên phải gắn với giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức; kết hợp chặt chẽ với rèn luyện kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 4.2.1 Nhóm giải pháp chung 4.2.1.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo, phát huy sức mạnh tổng hợp để nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Tăng cường lãnh đạo Đảng CLGDPL yếu tố giữ vai trị định, góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho học viên nhà trường quân đội Do đó, lãnh đạo Đảng CLGDPL phải thực cách tồn diện, chặt chẽ, có chiều sâu Đây yêu cầu khách quan cần thiết để bảo đảm cho hoạt động giáo dục pháp luật thực theo quan điểm, đường lối Đảng, khắc phục kịp thời thiếu sót xảy việc bảo đảm CLGDPL Vì vậy, cần thực số nội dung sau: Thứ nhất, Đảng Nhà nước ta cần phải ban hành nhiều chủ trương, sách, pháp luật, đưa quan điểm đạo, định hướng xây dựng, hoàn thiện tổ chức hoạt động quan, tổ chức, cá nhân thực công tác giáo dục pháp luật Thứ hai, lãnh đạo, huy cấp nhà trường cần tiếp tục quán triệt đầy đủ, sâu sắc chủ trương, đường lối Đảng công tác giáo dục pháp luật Thứ ba, cấp ủy Đảng, lãnh đạo, huy nhà trường quân đội phải kịp thời nghị tổ chức thực hiện; thường xuyên đổi phương pháp lãnh đạo, huy, quản lý, bảo đảm CLGDPL cho học viên Thứ tư, tăng cường lãnh đạo việc xây dựng, củng cố, kiện tồn, phát huy vai trị, trách nhiệm chủ thể thực công tác giáo dục pháp luật 4.2.1.2 Đẩy mạnh bồi dưỡng, nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên vai trò tầm quan trọng chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Để nâng cao chất lượng tổ chức, đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật nhà trường quân đội yêu cầu đặt trước hết phải nâng cao nhận thức, trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên quan, tổ chức trực tiếp thực cơng tác giáo dục pháp luật Bởi vì, nhận thức sở hành động, nhận thức hoạt động thực tiễn có mối quan hệ gắn bó mật thiết với Nhận thức đạo, định hướng hành động, có nhận thức có trách nhiệm cao hành động có hiệu thiết thực Để CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội ngày nâng cao yêu cầu đặt cấp lãnh đạo, huy nhà trường quân đội cần phải tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, giáo dục nâng cao nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng CLGDPL cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên chủ thể trực tiếp thực công tác này; nhằm tạo thống cao nhận thức, hành động; nêu cao tinh thần, trách nhiệm trình thực công tác GDPL 4.2.1.3 Tăng cường bảo đảm điều kiện sở vật chất, hệ thống giáo trình, tài liệu phục vụ công tác giáo dục pháp luật cho học viên Để đáp ứng tốt yêu cầu CLGDPL cho học viên nhà trường quân đội tình hình hệ thống sở vật chất, hệ thống giáo trình, tài liệu phục vụ cho công tác cần tiếp tục đầu tư, đổi theo hướng đại hóa Vì vậy, quan chức cần phối hợp với Cục Nhà trường, Bộ Tổng tham mưu với lãnh đạo, huy nhà trường quân đội quan tâm việc tăng cường, đảm bảo điều kiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, CLGDPL nói riêng Để thực tốt giải pháp này, nhà trường quân đội cần tập trung số nội dung sau: Một là, tăng cường kinh phí, tạo điều kiện cho chủ thể thực giáo dục pháp luật đào tạo, học tập để nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu thực tế đơn vị Điều chỉnh chế độ phụ cấp kịp thời cán bộ, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật để động viên lịng nhiệt tình, u nghề, n tâm cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ giao Hai là, tăng cường việc xuất bản, bổ sung hệ thống giáo trình, tài liệu, sách tham khảo, tạp chí chun ngành, cơng báo thư viện nhà trường phục vụ cho công tác giáo dục pháp luật Ba là, tiếp tục xây dựng kết hợp với việc nâng cấp, cải tạo giảng đường, phòng học, phịng Hồ Chí Minh đơn vị; trang bị đưa vào sử dụng có hiệu trang thiết bị, phương tiện dạy học máy tính, máy chiếu, phịng học đa năng… Bốn là, khai thác có hiệu hệ thống tủ sách pháp luật đơn vị, cần phải trang bị hệ thống internet đến đơn vị học viên, thiết lập website nội bộ, xây dựng tin,…trong có chuyên mục tuyên truyền, phổ biến pháp luật 4.2.2 Nhóm giải pháp cụ thể 4.2.2.1 Tiếp tục hoàn thiện nâng cao chất lượng tổ chức, máy, người thực công tác giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Lãnh đạo, huy cấp cần xem xét tổ chức lại cấu, biên chế, quy hoạch lực lượng tham gia giáo dục pháp luật nhà trường theo hướng tăng cường số lượng cán bộ, giảng viên pháp luật; chuẩn hóa đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật Bên cạnh đó, mơn Nhà nước pháp luật số nhà trường cần phải bổ sung, biên chế đầy đủ chức vụ chủ nhiệm, phó chủ nhiệm mơn để hỗ trợ với thực có hiệu