Kỹ năng nhận biết cảm xúc cho trẻ 4 5 tuổi thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - PHAN THỊ THÚY HỒNG RÈN KỸNĂNG NHẬN BIẾT CẢM XÚC CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Mầm non NGƯỜI HƯỚNG DẪN: THS KIM THỊ HẢI YẾN Phú Thọ, 2021 i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn chân thành, sâu sắc tới cô giáo ThS Kim Thị Hải Yến - người thầy tận tình hướng dẫn em hồn thành cơng trình nghiên cứu Chúng em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Hùng Vương, cảm ơn giảng viên Trường Đại học Hùng Vương, giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non tạo điều kiện giúp đỡ chúng em thực việc nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn cô giáo, cháu trường mầm non Nông Trang, Trường mầm non Nơng Trang - Thành phố Việt Trì - Tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện giúp đỡ em trình nghiên cứu đề tài Xin cảm ơn người thân, cảm ơn bạn sinh viên động viên, cổ vũ, tiếp thêm sức mạnh làm khoa học cho em suốt chặng đường thực cơng trình Việt Trì, ngày tháng năm 2021 Sinh viên PHAN THỊ THÚY HỒNG ii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng, biểu PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Cấu trúc khóa luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Kỹ nhận biết cảm xúc 11 1.1.3 Trị chơi đóng vai theo chủ đề vai trị việc rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi .24 1.1.4 Rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề .31 iii Tiểu kết chương 46 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT CẢM XÚC CHO TRẺ 4-5 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ 2.1 Cơ sở thực tiễn đề tài 47 2.1.1 Thực trạng việc rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi số trường mầm non 47 2.1.2 Kết nghiên cứu thực trạng mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Nông Trang thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 51 2.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 54 2.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, liên tục, thường xuyên lâu dài .54 2.2.2 Nguyên tắc tạo môi trường cảm xúc tích cực .54 2.2.3 Nguyên tắc tôn trọng trẻ 55 2.2.4 Nguyên tắc khả thi .55 2.3 Đề xuất biện pháp rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề .56 2.4 Mối liên hệ biện pháp rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 68 Tiểu kết chương 70 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 71 3.2 Nội dung thực nghiệm 71 iv 3.3 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm 71 3.4 Tiêu chí thang đánh giá 71 3.5 Tiến hành thực nghiệm 75 3.5.1 Khảo sát trước thực nghiệm 75 3.5.2 Tiến hành thực nghiệm tác động 75 3.6 Kết thực nghiệm .75 3.6.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 75 3.6.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm .78 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .87 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Đối chứng ĐC Thực nghiệm TN Trung bình TB vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng số Bảng 2.1 Quan điểm giáo viên kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi Bảng 2.2 Tầm quan trọng việc rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi Bảng 2.3 Các hình thức rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi Bảng 2.4 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết cảm xúc trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Nông Trang thông qua đánh giá người nghiên cứu Bảng 2.5 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết cảm xúc thân người khác trẻ 4-5 tuổi Bảng 2.6 Nhận thức kỹ nhận biết cảm xúc trẻ 4-5 tuổi thông qua đánh giá giáo viên Bảng 2.7 Bảng minh họa khuôn mặt cảm xúc cho trẻ Bảng 2.8 Các biểu tượng cảm xúc Bảng 2.9 Câu hỏi nhận biết cảm xúc dành cho trẻ Bảng 3.1: Mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề hai nhóm đối chứng thực nghiệm trước thực nghiệm Bảng 3.2: Mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề nhóm TN ĐC sau thực nghiệm (tính theo %) Bảng 3.3: So sánh mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề lớp TN ĐC trước thực nghiệm (tính theo tiêu chí) vii Bảng 3.4: Mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề nhóm TN ĐC sau thực nghiệm (tính theo %) Bảng 3.5: So sánh mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề nhóm TN ĐC sau thực nghiệm (tính theo tiêu chí) Biểu đồ Biểu đồ 3.1: Mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề hai nhóm đối chứng thực nghiệm trước thực nghiệm Biểu đồ 3.2: So sánh mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề lớp TN ĐC trước thực nghiệm (tính theo tiêu chí) Biểu đồ 3.3: Mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơiđóng vai theo chủ đề nhóm TN ĐC sau thực nghiệm (tính theo %) Biểu đồ 3.4: So sánh mức độ rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề nhóm TN ĐC sau thực nghiệm (tính theo tiêu chí) PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nội dung chương trình giáo dục mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số: 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, có lĩnh vực phát triển cho trẻ: tình cảm – quan hệ xã hội, nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ phát triển tình cảm – quan hệ xã hội nội dung mới, cần thiết chương trình giáo dục mầm non cần giáo dục cho trẻ từ lúc nhỏ Trong phát triển kỹ nhận biết cảm xúc nội dung giáo dục quan trọng cho trẻ nhằm hình thành phát triển trẻ ý thức thân, khả nhận biết cảm xúc người xung quanh với thân Các trạng thái tình cảm hạnh phúc, buồn bã, thất vọng, cảm thơng định hình người phụ thuộc nhiều vào việc họ nuôi dạy giai đoạn thơ ấu Một số nghiên cứu cho thấy giai đoạn từ đến tuổi giai đoạn quan trọng suốt đời học tập trẻ Trẻ đam mê tìm hiểu điều thứ xung quanh Chính giai đoạn cốt lõi để xây dựng tảng kỹ cho trẻ thông qua việc cung cấp kiến thức giới xung quanh Đặc biệt, lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi lứa tuổi ngập tràn cảm xúc, độ tuổi mà trẻ nói rõ ràng cảm xúc mình, bộc lộ cảm xúc lời nói, nét mặt, cử , thay đổi hành vi, cảm xúc cho phù hợp với hoàn cảnh Ở Việt Nam năm gần việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào trường mầm non, rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ đông đảo người quan tâm đến nhằm trang bị cho trẻ kỹ sống cách tốt trẻ bước vào môi trường phổ thông Lứa tuổi 4-5 tuổi lứa tuổi ngập tràn cảm xúc, độ tuổi mà trẻ nói rõ ràng cảm xúc mình, bộc lộ cảm xúc lời nói, nét mặt, cử , thay đổi hành vi, cảm xúc cho phù hợp với hoàn cảnh Ngoài cảm xúc bản, người trải nghiệm cảm xúc khác như: xấu hổ, bối rối, ghen tị, tự hào, thất vọng, hối tiếc, gọi cảm xúc xã hội Giáo dục kỹ nhận biết cảm xúc lứa tuổi mầm non giúp trẻ phát triển tốt khả giao tiếp, biết quan tâm, chia sẻ, hòa đồng với bạn bè dễ dàng thích ứng nhanh với sống Đặc biệt, trẻ 4-5 tuổi sống môi trường ngày phong phú đa dạng, ngôn ngữ trẻ ngày phát triển, mối quan hệ với bạn bè xung quanh mở rộng Trẻ cần học cách xác định cảm xúc, hiểu chúng xảy làm để quản lý chúng cách thích hợp bao gồm việc trẻ học cách cảm nhận cảm xúc gì, hiểu lý cách thức chúng diễn ra, nhận thức cảm xúc thân người khác, đồng thời phát triển cách thức quản lý chúng hiệu Với trẻ mầm non, trị chơi đóng vai theo chủ đề giữ vai trị khơng nhỏ phát triển nhân cách nói chung, rèn kỹ nhận biết cảm xúc trẻ nói riêng Qua trị chơi, trẻ tiếp thu kinh nghiệm đáng giá, trẻ trải nghiệm tất cung bậc cảm xúc, hiểu biết giới xung quanh nói chung quan hệ xã hội người lớn nói riêng Đặc biệt thơng qua trị chơi, trẻ rèn luyện kỹ nhận biết cảm xúc cách tự nhiên đầy hứng thú, nhờ hiệu giáo dục cao hình thức khác Song thực tiễn, trường mầm non nay, giáo viên mầm non quan tâm nhiều đến lĩnh vực phát triển thể chất, nhận thức cho trẻ mà ý đến việc rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ qua loại trò chơi, đặc biệt trò chơi đóng vai theo chủ đề cịn chưa quan tâm mức Vì việc rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ nhiều hạn chế, gây ảnh hưởng đến chất lượng rèn kỹ nhận biết cảm xúc trẻ mẫu giáo Xuất phát từ vấn đề trên, chọn “Rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề ” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất biện pháp rèn kỹ nhận biết cảm xúc cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua trị chơi đóng vai