Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc ở trường mầm non

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - NGUYỄN THỊ HUYỀN TRANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Mầm non Phú Thọ, 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - NGUYỄN THỊ HUYỀN TRANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Mầm non NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TH.S BÙI PHƯƠNG LIÊN Phú Thọ, 2021 i LỜI CẢM ƠN Với tất lòng trân trọng, em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa giáo dục tiểu học mầm non, trường Đại học Hùng Vương tạo điều kiện cho em suốt trình học tập tạo điều kiện tốt để em hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học Đặc biệt với tâm lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn cô giáo Bùi Phương Liên tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu tập thể giáo viên, cán công nhân viên trường mầm non Gia Cẩm – thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ Do hiểu biết trình độ thân cịn hạn chế nên đề tài em không tránh khỏi thiếu sót Em kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo để đề tài em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! Việt Trì, ngày tháng năm 2021 Sinh viên Nguyễn Thị Huyền Trang ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Đối chứng ĐC Thực nghiệm TN Giáo dục GD Mầm non MN Mức độ MĐ iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC BIỂU vii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Một số khái niệm 11 1.1.3 Một số vấn đề chung giáo dục lễ giáo 12 1.1.4 Hoạt động âm nhạc trường mầm non 22 1.1.5 Vai trò âm nhạc giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi .25 1.1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp giáo dục lễ giáo trẻ – tuổi thông qua hoạt động âm nhạc 29 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài nghiên cứu 31 1.2.1.Đặc điểm tình hình trường trường mầm non Gia Cẩm– thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ .31 1.2.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ –5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc 32 iv CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ -5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC 46 2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi 46 2.1.1 Cơ sở khoa học việc xây dựng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc 46 2.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc 48 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- tuổi thông qua hoạt động âm nhạc phải phù hợp với giá trị, chuẩn mực lễ giáo dân tộc Việt Nam 48 2.2.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ phải phù hợp với mục tiêu giáo dục 48 2.2.3 Nguyên tắc xây dựng biện pháp khai thác phải phù hợp tính thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc 48 2.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động âm nhạc 49 2.3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn tác phẩm âm nhạc phù hợp với giáo dục lễ giáo 49 2.3.2 Biện pháp 2: Khai thác giáo dục lễ giáo từ lời ca tác phẩm âm nhạc 50 2.3.3 Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ qua giai điệu, tiết tấu, tính chất .của tác phẩm âm nhạc 55 2.3.4 Biện pháp 4: Yêu cầu hoạt động diễn xuất âm nhạc biện pháp giáo dục lễ giáo 57 2.3.5 Biện pháp 5: Vận động phụ huynh, gia đình phối hợp giáo dục trẻ .59 2.3.6 Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo thông qua âm nhạc lúc nơi .61 2.3.7 Biện pháp 7: Khích lệ nêu gương 62 2.4 Yêu cầu khai thác nội dung giáo dục lễ giáo 63 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ – TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC .66 3.1 Mục đích thực nghiệm 66 3.2 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm 66 v 3.3 Quy trình thực nghiệm .66 3.3.1 Xây dựng quy trình 67 3.4 Tổ chức thực nghiệm 72 3.5 Kết thực nghiệm 73 3.5.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 74 3.5.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Kiến nghị .83 TÀI LIỆU THAO KHẢO 85 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Sự cần thiết việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc 35 Bảng 1.2: Nhiệm vụ giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi 35 Bảng 1.3: Nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo .36 Bảng 1.4: Phương tiện giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi 37 Bảng 1.5: Tần xuất sử dụng phương tiện hoạt động âm nhạc vào giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi 37 Bảng 1.6: Ý nghĩa giáo dục lễ giáo hoạt động diễn xuất âm nhạc .38 Bảng 1.7: Khai thác nội dung giao dục lễ giáo của tác phẩm âm nhạc 38 Bảng 1.8: Phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc 39 Bảng 1.9: Những khó khăn giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua hoạt động âm nhạc 40 Bảng 1.10: Đánh giá kết nhóm lớp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc 41 Bảng 1.11: Tình hình giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc sở 42 Bảng 3.1 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi ( Tính theo %) 74 Bảng 3.2 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi trước thực nghiệm (Theo tiêu chí) .75 Bảng 3.3 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi sau thực nghiệm (Tính theo %) 77 Bảng 3.4 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi sau thực nghiệm (Theo tiêu chí) 79 vii DANH MỤC BIỂU Biểu đồ 3.1 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi ( Tính theo %) .74 Biểu đồ 3.2 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi trước thực nghiệm (Theo tiêu chí) 76 Biểu đồ 3.3 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi sau thực nghiệm (Tính theo %) .78 Biểu đồ 3.4 Mức độ rèn luyện giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ – tuổi sau thực nghiệm (Theo tiêu chí) 79 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn giáo dục nhằm đặt móng đầu tiên, quan trọng nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc – giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì nghị TW2, khóa VIII Đảng cộng sản Việt Nam về“ Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể vật chất tinh thần cách toàn diện ” Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Thực tế giáo dục Mầm non cho thấy vần để giáo dục lễ giáo đặt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, khơng mục tiêu mà cịn nhiệm vụ giáo dục cụ thể Tuy nhiên, công tác giáo dục lễ giáo lúc đạt hiệu nội dung giáo dục lễ giáo cho trė mẫu giáo - tuổi chưa xác định cụ thể, chưa có hệ thống rõ ràng Một phận giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, chế độ sinh hoạt hàng ngày, lúc trẻ học, lúc trẻ chơi mơi trường giáo dục tích cực chưa thực giáo viên quan tâm tận dụng để giáo dục lễ giáo cho trẻ Bên cạnh nhận thức giáo dục lễ giáo cho trẻ số phụ huynh chưa đắn nên người thân gia đình cịn có hành vi chưa mẫu mực, chưa ý uốn nắn hành vi trẻ sống hàng ngày Âm nhạc lĩnh vực nghệ thuật, tiêu chí đánh giá giá trị văn hóa Việc giáo dục nhà trường bên cạnh việc giáo dục môn khoa học giáo dục nghệ thuật vơ quan trọng Nhân cách người xây dựng móng lý trí tinh thần Nếu mơn khoa học xây dựng lý trí môn học nghệ thuật xây dựng cho học sinh tinh thần Bên cạnh giáo dục đạo đức, nhân cách cho trẻ đòi hỏi phải thiết thực , phong phú Thiết nghĩ, âm nhạc hình thức giáo dục