Vì vậy, phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là vô cùng cần thiết.Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với các bậc cha mẹ về tầm quan trọng của giáo[r]
(1)BÁO CÁO “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 5 - TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON”
Giáo Viên: Trần Thị Dung
Giáo dục lễ giáo trường mần non nên tảng có vai trị quan trọng, việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Do trẻ em lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng để giáo dục lễ giáo cho trẻ, việc giáo dục trẻ lễ phép với người lớn, phân biệt hành vi sai có tình cảm thái độ phù hợp, luyện tập thói quen nề nếp, vệ sinh sẽ, tự giác làm việc vừa sức, giúp đỡ ông bà, cha mẹ, trẻ biết nhận lỗi có lỗi việc làm cần thiết cho trẻ Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với cô giáo, cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường học tập lành mạnh, sáng
Là giáo viên trực tiếp dạy lớp tuổi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ việc làm quan trọng, thiết thực, song thực dạy trẻ gặp số khó khăn hạn chế sau:
- Một số trẻ chưa mạnh dạn, nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động tham gia vào hoạt động, số trẻ chào hỏi, ứng sử chưa lễ phép, với cô giáo, bạn, nói tự do, trống khơng, chưa biết nói lời cảm ơn hay xin lỗi - Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh trị chơi khơng lạnh mạnh mạng làm ảnh hưởng khơng đến phát triển nhận cách trẻ - Một số phụ huynh chưa trọng quan tâm đến lễ giáo cho trẻ, cịn có câu nói, hành động khơng hay trước mặt trẻ
Từ Những khó khăn hạn chế tơi suy nghĩ mong muốn làm để giáo dục lớp ngoan, lễ phép, có hành vi văn hóa chuẩn mực giao tiếp Chính vậy, tơi đưa “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi:
* Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học
Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì tơi ln lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động học hàng ngày nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi, lễ phép tiếp súc với người xung quanh
Ví dụ: Qua phát triển ngơn ngữ: Câu chuyện “Ba cô gái” sau kể câu chuyện cho trẻ nghe, tơi đàm thoại với trẻ: Con thích nhân vật nào? Vì thích út? Thơng qua nhân vật út tơi giáo dục trẻ tình yêu thương hiếu thảo với cha mẹ, biết quan tâm giúp đỡ người khác ban sóc, hình thành cho trẻ lòng nhân người
(2)* Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi + Qua hoạt động góc
Đối với trẻ lứa tuổi mần non, vui chơi hoạt động chủ đạo đặc biệt trị chơi đóng vai, trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Thông qua hoạt động trẻ trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh sinh hoạt sống người lớn, lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động góc, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, trình trẻ chơi tơi ln theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa đúng, từ giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hơ, ứng xử phù hợp
Ví dụ: Trẻ chơi phân vai y tá - bác sĩ:
Tơi hướng dẫn trẻ đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân, biết công việc bác sĩ khám bệnh cho người cách giao tiếp, xưng hô ứng xử với bệnh nhân nào, ân cần sao?
+ Bác sĩ hỏi bệnh nhân ân cần? Cháu đau chỗ nào? Đau lâu chưa? + Trẻ đóng vai Bác sĩ phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc hàng ngày + Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn bác sĩ, y tá
Hoặc thơng qua số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật,…trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm Sau chơi song tơi nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất gọn gàng, ngăn nắp Ngoài tơi cịn giáo dục trẻ biết đồn kết với bạn bè, không giành đồ chơi với bạn Qua hoạt động góc tơi nhận thấy trẻ lớp tơi mạnh dạn, nói to rõ ràng, chủ động tham gia vào hoạt động, lễ phép biết yêu quý cô giáo đoàn kết với bạn bè, biết cất đồ dùng nơi quy định
+ Qua dạo chơi ngồi trời
-Thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời, chơi tự do, hướng dẫn trẻ cách chăm sóc như: tưới nước, nhặt cỏ, bắt sâu… từ hoạt động đó, tơi giáo dục trẻ biết lợi ích xanh sức khỏe người, xanh tạo môi trường xanh – đẹp qua tơi giáo dục trẻ biết u q đẹp từ thiên nhiên, biết giữ gìn vệ sinh môi trường
* Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo lúc nơi
Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ chóng qn lúc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ
*Giờ đón, trả trẻ
(3)* Giờ ăn
Trong ăn, dạy trẻ trước ăn phải mời cô, mời bạn, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, ăn khơng nói chuyện, ho phải biết che miệng không làm rơi cơm… cô giáo đơm cơm cho phải nói “ Con xin cô ạ, cảm ơn cô ” Qua ăn tơi giáo dục cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống
- Trong ngày, thường xuyên tập cho trẻ biết giữ vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi, không vẽ lên tường, thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân, rửa tay, đầu tóc quần áo gọn gàng Thường xuyên nhắc nhở trẻ biết chào hỏi lễ phép có cô, bác… đến lớp khách đến nhà Tơi trị chuyện cởi mở, tự nhiên trẻ chơi để trẻ tự bộc lộ suy nghĩ mình,Tơi hỏi trẻ: Con xếp vậy? Con làm bạn xin đồ chơi con? qua giáo dục trẻ lịng nhân ái, tình yêu thương, quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn người thân, bạn bè
* Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo qua góc lễ giáo
- Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh đẹp có nội dung giáo dục lễ giáo phù hợp với chủ đề dán vào cho trẻ xem, thơ, hát có nội dung phù hợp Tơi trẻ xem tranh, trị chuyện đàm thoại hình ảnh đó: ví dụ hình ảnh em bé bưng đĩa cam hai tay mời bà: Tôi vào tranh hỏi trẻ: Em bé đàng làm gi? Em cầm đĩa cam tay? thấy em bé nào? Từ tơi giáo dục trẻ, biết ơng, bà, bố mẹ, thân gia đình trước ăn
Bên cạnh thơng qua góc lề giáo tơi tun truyền đến bậc phụ huynh nội dung giáo dục lễ giáo lớp, để phụ huynh nắm từ trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà
* Biện pháp 5: Nêu gương, khen ngợi
- Trẻ nhỏ thích khen ngợi, động viên làm việc tốt Những lời động viên, phần thưởng nhỏ làm cho trẻ vui sướng khích lệ trẻ , cố gắng để khen, thưởng.Vì cuối ngày, tuần thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt
Ví dụ: Hơm cô thấy bạn Vân nhin thấy bạn Linh ngã đỡ bạn linh đứng dậy Trong chơi trời bạn Ngọc biết nhường rủ bạn chơi đồ chơi xích đu Qua việc nêu gương tơi giáo dục trẻ “Lòng nhân biết yêu thương, quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn người khác”
* Biện pháp 6: Phối hợp với bậc cha mẹ trẻ:
(4)Trên mạng xã hội có nhứng trị chơi, phim ảnh khơng lành mạnh, khơng phù hợp với lứa tuổi, Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau xem đoạn phim hành động, trẻ có lời nói khơng hay bố mẹ không đồng ý theo yêu cầu trẻ Chính tơi tun truyền đến phụ huynh nên cho trẻ xem phim ảnh mang tính giáo dục cao phù hợp với lứa luổi trẻ để qua trẻ học hay, đúng,… giúp trẻ dần hoàn thiện phát triển nhân cách
- Tơi trao đổi với bậc cha mẹ không nên nng chiều q mức phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan để trẻ hồn thiện thêm
* Sau thực biện pháp tơi nhân kết qua sau:
+ Về phía trẻ: Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép: 95%, trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn hoạt động 96%, trẻ chủ động tham gia vào hoạt động 93%; 100% trẻ biết xắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng nơi quy định
+ Về phía cơ: Bản thân tơi nắm thêm kiến thức, kinh nghiệm giáo dục lễ giáo thường xuyên vận dụng vào dạy trẻ hoạt động hàng ngày
+ Về phía phụ huynh: 100% Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nên quan tâm trọng dạy trẻ nhiều hơn; trẻ có chuyển biến rõ rệt qua lời ăn, tiếng nói, lễ phép; đến lớp biết chào hỏi giáo bạn, biết giúp đỡ người
(5)(6)Qua học phát triển ngôn ngữ: Câu chuyện “Ba cô gái” sau tô kể câu chuyện cho trẻ nghe, cô đàm thoại với trẻ: Con thích nhân vật nào? Vì thích? Từ giáo dục trẻ tình u thương hiếu thảo người út cha mẹ, biết quan tâm giúp đỡ người khác ban sóc, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh
+ Qua hoạt động khám phá số loại hoa quanh bé: Sau cho trẻ xem hình ảnh máy tính tối lồng ghếp giáo dục lễ giáo cho trẻ đặt câu hỏi? Người ta trơng hoa để làm gì? Hoa có ích lợi nào? Muốn có hoa đẹp phải làm gì? Khi trả lời trẻ phải trả lời chọn câu: Dạ có, khơng, thưa khơng trả lời trống khơng qua tơi đgiáo dục trẻ nói lễ pháp
*Giờ đón, trả trẻ
Ở lứa tuổi trẻ ln thích cô yêu thương gần gũi hành vi trẻ lưu tâm tơi ln chuẩn mực giao tiếp, đón trả trẻ ân cần dịu dàng yêu thương trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, , Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ, ông bà Ngày nhắc trẻ qua tơi hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người
(7)nhau biết đồn kết Qua giáo dục trẻ có thói quen tốt sống hàng ngày
+ Qua học phát triển ngôn ngữ: Câu chuyện “Ba cô gái” sau tô kể câu chuyện cho trẻ nghe, đàm thoại với trẻ: Con thích nhân vật nào? Vì thích? Từ giáo dục trẻ tình yêu thương hiếu thảo người út cha mẹ, biết quan tâm giúp đỡ người khác ban sóc, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh
+ Qua hoạt động khám phá số loại hoa quanh bé: Sau cho trẻ xem hình ảnh máy tính tối lồng ghếp giáo dục lễ giáo cho trẻ đặt câu hỏi? Người ta trông hoa để làm gì? Hoa có ích lợi nào? Muốn có hoa đẹp phải làm gì? Khi trả lời trẻ phải trả lời chọn câu: Dạ có, không, thưa cô không trả lời trống không qua tơi đgiáo dục trẻ nói lễ pháp
+ Qua hoạt động góc
Tơi lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động góc, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, q trình trẻ chơi tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô,ứng xử phù hợp Ví dụ: Trẻ chơi phân vai y tá - bác sĩ:
Tơi hướng dẫn trẻ đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân, biết côngviệc bác sĩ khám bệnh cho người cách giao tiếp, xưng hô ứng xử với bệnh nhân nào, ân cần sao?
+ Bác sĩ hỏi bệnh nhân cháu đau chỗ nào? Đau sao?
+ Trẻ đóng vai bác sĩ phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần? + Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn bác sĩ, y tá
Hoặc thơng qua số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật,…trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm
Sau chơi xong tơi nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất gọn gàng, ngắn Ngồi tơi cịn giáo dục trẻ biết đồn kết với bạn bè, không giành đồ chơi với bạnqua hoạt động góc tơi nhận thấy trẻ lớp tơi mạnh dạn, nói to rõ ràng, chủ động tham gia vào hoạt động, lễ phép biết yêu quý giáo đồn kết với bạn bè, biết cất đồ dùng nơi quy định
+ Giờ dạo chơi thăm quan ngồi trời
-Thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời, chơi tự do, tơi hướng dẫn trẻ cách chăm sóc như: tưới nước, nhặt cỏ, bắt sâu… từ hoạt động đó, tơi giáo dục trẻ biết lợi ích xanh sức khỏe người, xanh tạo môi trường xanh – đẹp qua tơi giáo dục trẻ biết yêu quý đẹp từ thiên nhiên, biết giữ gìn vệ sinh mơi trường xẽ
+ Giáo dục lễ giáo qua ăn
(8)cơ, cảm ơn cơ” Qua tơi giáo dục cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống
Biện pháp 1:Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo
Khi thực giáo dục lễ giáo việc xây dựng kế hoạch việc làm thiếu công tác giáo dục, giúp cho giáo viên thực tốt kế hoạch để Trong trình xây dựng kế hoạch tơi ln chủ động việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo cần dạy trẻ hoạt động hàng ngày bao gồm:
- Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn
- Trẻ biết kính trọng, quan tâm, chia sẻ giúp đỡ người - Đoàn kết quan tâm giúp đỡ bạn bè
(9)- Trẻ biết vệ sinh nơi quy định, biết giữ vệ sinh môi trường
Từ nội dung lồng ghép vào kế hoạch giáo dục cho tháng năm học với yêu cầu từ dễ đến khó
*Ví dụ
Tháng Nội dung hoạt động 9
- Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn
-Trẻ biết vệ sinh nơi quy định, biết giữ vệ sinh môi trường - Trẻ biết giữ gìn xếp đồ dùng đồ chơi theo quy định
Với tháng tiếp tục lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho phù với chủ đề khả nhận thức trẻ
* Giáo dục lễ giáo qua ăn:
Trước ăn cô cho trẻ rửa tay xà phịng vịi nước
Hình ảnh trẻ rửa tay
Sau cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn” để giáo dục trẻ thói quen văn minh ăn:
Trong ăn, cô gợi trẻ trước ăn phải mời cô, mời bạn, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, ăn không nói chuyện, ho phải che miệng, khơng làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào chén đựng cơm rơi,…
Giờ ăn phụ chiều đưa cho trẻ, gợi ý để trẻ biết nói: Con cảm ơn cô ạ, biết nhận quà người lớn cho hai tay
(10)vệ sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ; quần áo gọn gàng Thường xuyên nhắc nhở trẻ chào khách đến lớp khách đến nhà
Hình ảnh trẻ bỏ rác vào thùng rác
3/11/2020 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi mgductan.pgdtantru.edu.vn/?
page=Article.Print.detail&id=5b0241df57b6fb7343334902 28/35 Hình ảnh trẻ chào khách khách đến lớp
Hoặc trị chuyện cởi mở, tự nhiên trẻ chơi để trẻ tự bộc lộ thân: Cơ hỏi trẻ: Con xếp vậy? Con làm bạn xin đồ chơi con? Từ kể chuyện có nội dung trường lớp, bạn bè, gia đình cho trẻ nghe, để qua giáo dục trẻ lịng nhân ái, tình yêu thương, quan tâm giúp đỡ người thân người xung quanh
Ở lúc nơi cháu làm việc sai bạn, tơi nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn Trong q trình chơi tơi ln nhắc nhở trẻ phải ln đồn kết với bạn, không giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn…mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn
Như vậy, giáo dục lễ giáo lúc nơi giúp trẻ “Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày g Biện pháp 7: Phối hợp với bậc cha mẹ trẻ:
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục cha mẹ trẻ có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Vì vậy, phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết
Do đó, giáo dục lễ giáo khơng thể tách rời khỏi gia đình, giáo dục tình yêu nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với bậc cha mẹ tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo 5- tuổi lứa tuổi trẻ bắt chước nhanh, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hoá số phim ảnh, trị chơi giải trí khơng lành mạnh,…đã ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn hóa trẻ
Cha mẹ trẻ phần đơng làm nghề nơng nên họ quan tâm đến mình, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo phù hợp trẻ Để từ cha mẹ cần dành thời gian quan tâm chăm sóc đến nhiều với nhà trường nuôi dạy giáo dục 3/11/2020 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi
mgductan.pgdtantru.edu.vn/?
page=Article.Print.detail&id=5b0241df57b6fb7343334902 29/35
(11)và trò chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ
Như biết, trẻ lứa tuổi hiếu động, trẻ học nhanh qua phim ảnh thị trường có phim khơng phù hợp với lứa tuổi Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau xem đoạn phim hành động, trẻ có lời khơng hay bố mẹ khơng đồng ý theo u cầu trẻ Chính tơi tun truyền đến phụ huynh nên cho trẻ xem phim ảnh mang tính giáo dục cao phù hợp với lứa luổi trẻ để qua trẻ học hay, đúng,… giúp trẻ dần hoàn thiện phát triển nhân cách
Tơi trao đổi với bậc cha mẹ không nên nuông chiều mức phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Giáo viên ln trị chuyện, tuyên truyền với bậc cha mẹ nội dung giáo dục lễ giáo để cha mẹ phối hợp rèn dạy trẻ gia đình
Tơi ln trao đổi với phụ huynh tháng thông qua sổ liên lạc tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt như: xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học"
Bên cạnh tơi cịn tổ chức hoạt động thao giảng mời phụ huynh tham dự giúp cho phụ huynh nắm vững yêu cầu cần thiết việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Từ đó, phụ huynh chia sẻ với giáo viên, giúp giáo viên nhận sở thích, khả khác trẻ, tạo điều kiện cho cha mẹ cộng đồng tham gia vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ
3/11/2020 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi mgductan.pgdtantru.edu.vn/?
(12)BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON
(13)Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Đây giai đoạn đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm đầu đời này, chở nên khó khăn, phức tạp Chính Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đề mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt mặt vất chất tinh thần cách toàn diện
Giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ nội dung giáo dục quan trọng nhà trường, nhằm giúp trẻ phát triển tốt mặt
Ngày nay, xã hội phát triển cách mạnh mẽ, song song với việc phát triển tri thức vấn đề phát triển kỹ sống, kỹ tự lập, kỹ tự phục vụ lại vơ tình bị tụt lùi Khơng khó để bắt gặp cảnh bố mẹ chăm bẵm ly, tý từ vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, chí bón cho cịn miếng Chính việc làm người lớn vơ tình làm dần kỹ đứa trẻ
Xuất phát từ vấn đề đó, tơi ln chăn trở tìm biện pháp để trẻ có thói quen tự lập, tự phục vụ Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo bé - tuổi mà trực tiếp giảng dạy, nhằm giúp trẻ có kỹ tự lập, tự phục vụ công việc hàng ngày, phù hợp với lứa tuổi phát triển trẻ Để trẻ bước đầu có kỹ tự lập, tự phục vụ khơng trường mà cịn gia đình ngồi xã hội, tơi mạnh dạn đưa ý kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường Mầm non”
1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả lứa tuổi 1.1.Tâm sinh lý lứa tuổi
Để có biện pháp giáo dục kĩ tự lập cho trẻ mẫu giáo bé mà phụ trách Ngay từ nhận lớp, tơi tìm hiểu tâm sinh lý, khả định trẻ để phần hiểu tâm sinh lý nhu cầu thân trẻ từ đưa kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt
Tâm lý trẻ tuổi đặc biệt Có lúc ngoan ngoan, có lúc lại hư khơng bảo được, vịng quay lúc lúc kia, khó vừa ý, trẻ thích làm thứ theo ý mình, trẻ thích tập làm người lớn, quan tâm nhiều đến giới xung quanh, có nam châm thu hút bé vào Những tình trạng chống đối, khơng chịu phục tùng, nói đằng làm nẻo, câu trả lời người lớn dường khơng hài lịng liên tục tiếp diễn, thích muốn, trẻ cần ý cách
1.2 Khả lứa tuổi
Nếu giáo viên đặc điểm tâm, sinh lý trẻ khơng thể biết trẻ có khả làm cơng việc gì, phù hợp với lứa tuổi trẻ hay chưa Liệu có vừa sức với trẻ khơng? Hay việc nặng nhọc trẻ Để từ lựa chọn kỹ phù hợp cho trẻ thực
(14)Để việc giáo dục kỹ tự lập cho trẻ đạt kết cao, từ đầu năm học lên kế hoạch cụ thể, rõ ràng tháng xuyên xuốt từ kĩ dễ tới kỹ khó sau:
VD: Tháng 9: Biết lấy cất đồ dùng cá nhân đến lớp Biết tự lấy nước uống cất cốc nơi quy định
Tháng 10: Biết tự lên xuống cầu thang Biết tự vệ sinh có nhu cầu 3 Biện pháp Lựa chọn hình thức tổ chức
3.1 Trải nghiệm, thực hành
Trẻ học nhiều điều từ hoạt động tưởng chừng đơn giản biết cách tổ chức hoạt động để tạo hứng thú khác biệt trẻ Qua thực hành trải nghiệm, trẻ dần hình thành kĩ tự học, tự tìm hiểu khám phá giúp trẻ phát triển khả sáng tạo thông qua hoạt động tạo hình từ trẻ có khả tập trung thực hồn thành cơng việc đến mà không cảm thấy mệt mỏi nhờ trải nghiệm thú vị Trẻ học cách hợp tác hỗ trợ lẫn phân công công việc làm cho bé có chủ động cá nhân, đảm bảo cơng việc chung nhóm
3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin
Cô cho trẻ xem video, hình ảnh dạy trẻ kỹ tự lập, tự phục vụ ti vi hay máy chiếu
3.3 Hướng dẫn, làm mẫu
Trẻ mầm non thích bắt trước chúng học nhanh điều người lớn làm Chính việc hướng dẫn, làm mẫu cho trẻ quan trọng
Ví dụ: Cơ dạy trẻ kỹ gấp áo
Cơ giải thích cho trẻ mục đích việc gấp quần áo giúp cho áo quần ln phẳng khơng bị nhàu nhìn thấy gọn gàng, đẹp mắt để vào ba lô hay tủ quần áo để nhiều
Cô làm mẫu lần 1: khơng giải thích (cơ làm chậm, rõ ràng động tác) Cô làm mẫu lần 2: kết hợp với giải thích lời, muốn gấp áo trước tiên cô trải phẳng áo, sau gấp tay áo vào dọc theo thân áo (nếu áo có mũ gấp mũ từ phần cổ áo xuống thân) Sau cô gấp đôi áo lại
4 Biện pháp Xây dựng môi trường phục vụ cho hoạt động trẻ Ngay từ ngày đầu giao nhiệm vụ phụ trách lớp Tơi lên kế hoạch trang trí mơi trường ngồi lớp xanh, sạch, đẹp Trang trí góc đảm bảo phân chia hợp lý động tĩnh, đảm bảo tính sư phạm, an tồn thuận tiện trẻ sử dụng, tơi cịn đề nghị nhà trường mua nguyên vật liệu cần thiết (xốp màu, giấy màu, hồ dán … để trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động cô trẻ
(15)cao, mà nhiều lại làm tác dụng ngược Bên cạnh đó, cách trị chuyện với trẻ vui vẻ, ân cần, cách giáo dục trẻ nói chuyện với người lớn bạn bè, cách cô trẻ chơi tham gia hoạt động góp phần khơng nhỏ tạo nên mơi trường tinh thần thoải mái, hứng thú cho trẻ
5 Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ.
Việc tơi tìm hiểu tâm lý hoàn cảnh phụ huynh Từ có cách trao đổi, trị chuyện riêng cá nhân Lớp mẫu giáo bé mà trực tiếp phụ trách đa số phụ huynh làm nghề nông nên thu nhập đa số không ổn định Vì họ phần e ngại, thu hẹp thân Chính tơi ln gặp gỡ, trao đổi cách cởi mở để nhằm mục đích tạo thân thiện với phụ huynh Bên cạnh tơi ln quan tâm, chăm sóc trẻ như: ân cần nhắc trẻ cất ba lô, giày dép, trước trả trẻ kiểm tra đồ dùng cuả trẻ đầy đủ, trẻ mặc với trang phục, đầu tóc gọn gàng, mặt mũi tay chân phần cho phụ huynh thấy họ chăm sóc chu đáo đến trường
Phụ huynh lớp đa số làm nghề nông nên đến hết ngày mùa họ lại cho nghỉ nhà với suy nghĩ “Trẻ mầm non chưa học mà đến lớp chơi” Thời tiết nắng quá, lạnh quá, hay thay đổi thời tiết phụ huynh cho nghỉ nhà với bố mẹ, trẻ lớp học khơng đều, ảnh hưởng tới việc thực chương trình thời gian biểu Vì từ đầu năm học buổi họp phụ huynh đầu năm truyền tải tới tất phụ huynh nội dung chương trình học con, nhằm mục đích giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non, từ cho học đều, biết lớp hoạt động theo chương trình giáo dục quy định dành riêng cho lứa tuổi mầm non
5.3 Phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ
Sau trao đổi, tìm hiểu số phụ huynh có hay ỷ nại tơi hiểu nhiều nguyên nhân khác Xuất phát từ điều tơi lên kế hoạch tun truyền cho phụ huynh
Một là: Thế tự lập, tự phục vụ, tự làm việc khả trẻ, ông bà bố mẹ, cô giáo người làm mẫu mà không làm giúp, làm thay trẻ trẻ biết làm người lớn đóng vai trị kiểm tra, động viên khuyến khích trẻ để trẻ có thêm tính tự lập
Hai là: Cho phụ huynh quan sát việc trẻ làm lớp tự rửa tay, lau mặt, xúc cơm, cất xếp đồ dùng…từ có thêm kinh nghiệm giáo dục trẻ gia đình 6 Biện pháp Lồng ghép giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ vào hoạt động ngày
Việc lồng ghép giáo dục kỹ tự lập cho trẻ vào hoạt động ngày vô cần thiết Bởi hoạt động trẻ lại đón nhận học cho thân với nhiều hình thức khác giúp trẻ thêm thích thú mà mục đích khơng bị thay đổi
(16)Trẻ nhỏ thường thích bắt trước, làm theo người lớn Vì trẻ tới lớp thường chào bố mẹ trẻ trước, bố mẹ thấy chào cô giáo nhắc chào Lâu dần thành nếp, trẻ tiến nhiều Bởi người lớn đóng vai trị quan trọng, làm mẫu, làm gương cho trẻ noi theo trì nề nếp tốt giúp cho nề nếp chở thành kỹ thiếu
6.2 Thông qua hoạt động học:
Đang đà thực chương trình giáo dục mầm non với quan điểm: “Lấy trẻ làm trung tâm” nay, hợp tác với trẻ, trẻ với trẻ vơ quan trọng Nó giúp trẻ tăng mối quan hệ qua lại, ràng buộc từ trẻ có trách nhiệm cơng việc, biết chủ động nâng cao tinh thần
6.3 Thông qua hoạt động vui chơi:
Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo người lớn tổ chức, hướng dẫn, nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Trong trình chơi trẻ học hỏi cách ứng sử giao tiếp, yêu thương bạn lớp, trẻ yêu thiên nhiên giới đồ vật Góp phần hình thành kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ từ ngày
6.4 Thông qua hoạt động lao động - vệ sinh:
Ở độ tuổi trẻ thích làm việc mà ln muốn thể công việc không cần biết kết Miễn chúng làm xong cảm thấy mãn nguyện Nhưng người lớn cần phải uấn nắn cho hành động, việc làm trẻ chở nên có ích có ý nghĩa
Lau mặt, rửa tay: Vì lớp số trẻ học, nên thao tác vệ sinh trẻ vụng mang tính chất nhanh ẩu Chính từ đầu năm trọng đến việc rèn trẻ thao tác vệ sinh cá nhân rửa tay, lau mặt…linh hoạt vào lúc nơi
7 Biện pháp Giáo dục kỹ tự lập hoạt động khác Bên cạnh tất hoạt động ngày, hoạt động ngoại khóa góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ Bởi hoạt động ngoại khóa đóng vai trị quan trọng phát triển tồn diện trẻ Nó giúp trẻ có hội khẳng định thể thân, giúp trẻ phần nhìn nhận điểm mạnh điểm yếu để thấy việc cho trẻ thực hành ngoại khóa bổ ích Trẻ học hỏi, giao lưu có thêm kinh nghiệm cho thân