SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong trường mầm non

I ĐẶT VẤN ĐỀ ( LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI) Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Có tài mà khơng có đức người vơdụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó”, câu nói Bác khẳng định giá trị người lại với đạo đức người xã hội ngày nay.Ngày nay, tiếp thu nhiều văn hóa khác nhau, lối sống công nghiệp vội vã mà nhiều người quên chuẩn mực đạo đức Việt Nam Thật vậy, chứng kiến cảnh tượng đau lòng suy đồi đạo đức, ln thường đạo lý, hậu việc không giáo dục lễ giáo.Mà giáo dục lễ giáo giáo dục phẩm chất đạo đức, tính cách lối sống người Vì thế, giáo dục lễ giáo đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người Với thời kỳ phát triển “ Cơng nghiệp hố- đại hóa” , thời đại cơng nghệ 4.0 việc giáo dục lễ giáo lại cần thiết cần đặt lên hàng đầu Đặc biệt, giáo dục lễ giáo phải giáo dục cho trẻ lứa tuổi mầm non lứa tuổi trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước, trẻ mầm non ví tờ giấy trắng người lớn vẽ lên in đậm khó phai nhịa Thực trạng diễn bùng nổ thiết bị công nghệ kết nối Internet như: Máy tính bảng ( Ipad), ti vi; máy tính; điện thoại thông minh (Smartphone)…… tất điều dù vơ hình hay hữu ý dẫn đến việc hình thành thói quen khơng tốt phát triển trẻ, nhiều trẻ tự cô lập giới cơng nghệ, bắt chước hành động Game thủ không tự làm chủ thân dẫn đến việc thương tâm như: Đánh trường học, xúc phạm thầy cô giáo; Bỏ học, trốn học; Thành lập băng nhóm; Gây tệ nạn xã hội nghiêm trọng như: trộm cắp; nghiện hút….Mặt khác, trẻ “ kính nhường dưới”, khơng biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” không phân biệt hay sai… Từ thực trạng dẫn đến suy thối đạo đức người Vì vậy, thân giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ.Tơi thấy phải có trách nhiệm nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng giáo dục lễ giáo phát triển trẻ Chính chọn đề tài "Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề 1.1 Thực trạng vấn đề Qua trình chăm sóc giáo dục tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động hoạt động lớp thấy: Trẻ có thái độ hành vi chưa đúng, cách ứng xử với bạn bè chưa hòa nhã thân thiện, chưa lễ phép với cô giáo người xung quanh nguyên nhân sau: Số trẻ lớp cịn đơng, trẻ nhút nhát thiếu tự tin Đại đa số phụ huynh chưa thực quan tâm có nhận thức đắn tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ gia đình sinh từ – con, trẻ nng chiều thái q Ngày nay, khoa học ngày phát triển song song đời công nghệ thông tin trẻ tiếp cận nhanh như: Máy tính bảng ( Ipad); Smartphone; Máy tính; Tivi…Trị chơi điện tử, siêu nhân…đã làm cho trẻ không muốn tiếp xúc giao tiếp với người xung quanh Công tác tuyên truyền tới phụ huynh chưa tích cực thiếu chặt chẽ Một số giáo viên chưa tâm vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Đặc biệt kỹ giáo dục lễ giáocho trẻ số giáo viên hạn chế 1.2 Kết khảo sát trước thực giải pháp Từ khó khăn tiến hành khảo sát đánh giá khả trẻ để có phương hướng phấn đấu đạt kết cao giảng dạy nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá trẻ Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm Kết Sĩ số Các tiêu đánh giá Đạt Chưa đạt Kỹ giao tiếp chào hỏi lễ phép 23/36= 63,9% 13/36= 36,1% 36 trẻ Kỹ đoàn kết, chia sẻ với người thân bạn bè 20/36= 55,6% 16/36= 44,4% Hồn thành cơng việc giao 23/36= 63,9% 13/36= 36,1% Biết giúp đỡ bố mẹ, cô giáo, bạn bè 21/36= 58,3% 15/36= 41,7% việc vừa sức Các biện pháp tiến hành Qua đó, tơi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ kém, với kết thân thấy cần phải tìm giải pháp giáo dục lễ giáo để từ nâng dần kết phát triển tồn diện trẻ Vì thế, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp sau: 2.1Biện Pháp 1:Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua việc xây dựng lớp học hạnh phúc Năm 2019 Bộ Giáo Dục- Đào Tạo triển khai vận động “ Xây dựng trường học hạnh phúc” với trọng tâm “Trường học hạnh phúc- Giáo viên hạnh phúc- Học sinh hạnh phúc” với tiêu chí cốt lõi : U THƯƠNG- AN TỒN- TƠN TRỌNG Từ vận động trên, thân tâm huyết coi hoạt động mang tính chất mũi nhọn, tiên phong, góp phần tích cực việc xây dựng thành công “Trường học hạnh phúc” Để xây dựng trường học hạnh phúc trước hết phải xây dựng lớp học hạnh phúc Lớp học hạnh phúc nơi hàng ngày trẻ học tập vui chơi, trải nghiệm Ngay từ đầu năm học, phân công giảng dạy lớp mẫu giáo nhỡ B1 trọng việc trang trí lớp học theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm” trang trí lớp cho vừa tầm với trẻ, hình ảnh trang trí góc phải gần gũi, màu sắc phù hợp với độ tuổi mầm non.(Hình ảnh 1,2,3) Ngay cửa vào tơi tơi tìm tịi trang trí hình ảnh u thương như: Bắt tay, trái tim, ôm nhau…Mỗi sáng trẻ vừa đến lớp, trẻ chọn cho biểu tượng thể hành động với biểu tượng phù hợp (Hình ảnh 4,5) Trước đây, áp dụng cách giáo dục áp đặt gây nên trở ngại học tập trẻ Vì vậy, tơi ln cởi mở, hịa đồng, chia sẻ mối quan hệ cô trẻ Tôi coi trẻ người bạn lớp, hỏi ý kiến trẻ vấn đề giải thể tôn trọng trẻ Từ việc giáo dục trẻ kỹ chào hỏi, biết lễ phép yêu thương cô giáo, bạn bè, học cách tôn trọng người, biết cách xếp đồ dùng, đồ chơi vị trí Và đặc biệt, trẻ mong muốn học nơi mang lại hạnh phúc cho trẻ 2.2Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học tập, hoạt động vui chơi hoạt động trời Đối với trẻ lứa tuổi mầm non trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” hoạt động học tập vui chơi tổ chức cách thường xuyên thu hút ý thích thú trẻ.Vì vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ vào môn học hoạt động vui chơi có nhiều ưu hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa Qua hoạt động học: Như biết, trường mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Qua tiết học ngày trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen mơi trường xung quanh, tốn,… Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố Ví dụ : qua khám phám khoa học (về xanh ) Cơ giáo đàm thoại: xanh để làm gì? xanh có lợinhư thếnào? Muốncónhiềucâyxanhchúng ta phảilàmgì? Qua lợiíchcủacâyxanh, cơgiáodụccháukhơngngắtngọnbẻcành, màphảibiếtbảovệchămsóccâyxanhđểcâycho ta nhiềulợiíchvàphêphánnhữngtệnạnchặtcâyphárừnggây nhiễmmơitrường, gâyranhữngthảmhoạthiêntainhư: cháyrừng, lũqt Đốivớigiờhọctạohình: tơmàungườithântronggiađình Cơcóthểđàmthoại Gia đìnhcháugồmcónhữngai? Gia đìnhcháuthuộcgiađìnhnhỏ hay giađìnhlớn? Mọingườisốngtronggiađìnhphảinhưthếnàovớinhau? Giáodụctrẻbiếtuthương, kínhtrọnghiếuthảovớiơngbà, cha mẹngoanngỗn, vânglờichămchỉhọchành, lễphép Tơi nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học, thơ ca đạt kết cao trẻ hứng thú Ví dụ: Dạy kể truyện “Ai đáng khen nhiều hơn”, nhấn mạnh cho trẻ biết hành vi việc làm tốt thỏ anh lời mẹ, biết giúp người gặp khó khăn, biết nhường nhịn em nhỏ… Giáo dục trẻ phải ngoan ngoãn lời bố mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết yêu thương giúp đỡ người Tôi gợi ý hỏi trẻ để trẻ xin phép kể việc làm giúp bố mẹ nhà như: Trông em quét nhà xứng đáng với lời Bác Hồ dạy “Tuổi nhỏ làmviệc nhỏ tuỳ theo sức mình” học sinh động, gây hứng thú lôi trẻ vào học đạt kết cao Thông qua thơ, câu chuyện thường giáo dục trẻ ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con, phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt cơng việc vừa sức như: quét nhà, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho cịn phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước”, “Bắt sâu cho hoa” ghép với thơ Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, thấy vật đánh rơi nhặt trả lại cho người mất, cho trẻ đọc thơ đồngdao: “Bà hai chợ mua rau Cái tôm tép sau lưng bà Tiền bà túi rơi Tép, tôm nhặt trả bà mua rau” Giáo dục trẻ hành vi lớp không nói chuyện riêng, có giáo có người vào lớp phải biết chào hỏi lễ phép (Hình ảnh 6) Trong hoạt động, tơi rèn cách nói năng, cách chào hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi Để trẻ nhớ lâu dạy trẻ qua thơ: “Cảm ơn xin lỗi” Muốn trẻ nắm nội quy vào lớp dạy trẻ thuộc thơ: “Ra vào lớp” Thông qua thơ câu chuyện truyền tải kiến thức, kỹ cần thiết sống cho trẻ cách nhẹ nhàng khơng gị bó Qua thơ câu truyện giúp trẻ hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày Giờ học âm nhạc: Bài hát: “Bông hoa mừng cô” - Đối với cô giáo phải nào? - Khi tặng hoa cho cô, tặng tay Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận hai tay, nhận nói lời cảm ơn Vì mà giáo ln người mẹ thứ hai để giáo dục chăm sóc ni dạy trẻ kỹ sống trường mầm non ngồi xã hội trẻ ln có thái độ lễ phép, ngoan ngoan gặp người lớn tuổi nhà hay đường, trẻ khoanh tay chào lễ phép.(Hình ảnh 7) Cơ ln hướng trẻ đến điều tốt đẹp, đến thiện sống, tránh xa xấu, ác Dạy trẻ phải biết học tập làm theo gương Bác Hồ Cô giúp cháu biết Bác vị lãnh tụ vĩ đại nước Việt Nam, Bác giản dị hiền từ giàu tình thương yêu, nhân Lúc sinh thời Bác lo cho dân, cho nước, quan tâm, chăm sóc cháu thiếu nhi Bác người cha mà tất người kính mến, yêu quý Ví dụ: Qua câu chuyện “Niềm vui bất ngờ”, cô giúp cháu biết Bác giản dị, hiền từ yêu thương cháu thiếu nhi Và cháu thiếu nhi vậy, xúc động gặp Bác yêu q Bác Qua đó, giáo dục cháu phải biết chăm ngoan, học giỏi, lời cô để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ Qua hoạt động chơi: Trị chơi giúp cho em nâng cao tính kỷ luật, tự giác thông qua việc ý thức vai trò chơi, chấp hành quy định trò chơi cách tự nguyện Dần dần điều hình thành trẻ thói quen tốt tự đặt cho nguyên tắc kỷ luật, làm tảng cho hoạt động saunày Để vai chơi đạt kết cao giáo dục đạo đức cho cháu trọng cách xếp, bố trí góc chơi gọn gàng, hấp dẫn trẻ; sân chơi ln sẽ, thống mát, đầy đủ ánh sáng khơng khí lành Tơi ln tìm tịi sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Với đồ chơi phải phong phú nhiều dáng vẻ để sử dụng vào nhiều loại trò chơi Đồng thời đồ chơi cịn phải mang tính thẩm mỹ hấp dẫn trẻ vẻ sáng giản dị, giúp trẻ hình thành thị hiếu thẩm mỹ Tôi trọng sử dụng nhiều đồ chơi dân gian Cần tránh đồ chơi sắc nhọn dễ gây thương tích thứ độc hại, đồ chơi bạo lực Việc tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi trình chơi giúp cháu biết yêu quý, trân trọng giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, sau chơi xong biết xếp đồ dùng đồ chơi vào nơi quyđịnh Ví dụ qua hoạt động góc: +) Ở góc phân vai: Trị chơi bác sĩ(Hình ảnh 8) Tơi hướng dẫn trẻ đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần: +Cháu đau đâu? Đau sao? + Trẻ đóng vai bác sĩ phát thuốc cho bệnh nhân uống thuốc lần + Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc tay nói lời cảm ơn bác sĩ +) Qua trò chơi bán hàng: Yêu cầu người mua hàng người bán hàng phải nói nhẹ nhàng đủ câu:(Hình ảnh 9) +Bác mua ạ? + Bác bán cho tơi cam Sau trẻ chơi xong nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất len giá gọn gàng ngắn Qua hoạt động góc trẻ mạnh dạn dần, thành thạo giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Trẻ khơng nói trống khơng Biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn Trong chơi trẻ làm việc sai bạn, nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Ngồi giáo dục trẻ đồn kết với bạn, khơng tranh giành đồ chơi với bạn, gặp chuyện báo cho biết Ví dụ qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động có mục đích quan sát xanh Cơ hướng dẫn đàm thoại với trẻ + Khi quan sát phải nào? + Muốn xanh tươi tốt phát triển ta phải làm gì? +Khi ăn phải nhớ tới ai? Sau đàm thoại giáo dục trẻ biết di theo hàng, không chen lấn, xô đẩy bạn, biết yêu quí kính trọng người lao động, trước ăn phải rửa tay gọt vỏ, không vứt vỏ, hạt bừa bãi mà phải để vào nơi qui định Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, đồn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh 2.3Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi Khi thực giáo dục lễ giáo cho trẻ ý lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ như: Giờ đón trẻ- trả trẻ, ăn, ngủ Qua đón trẻ- trả trẻ: Tơi ân cần chuẩn mực việc xưng hô với bố mẹ trẻ để làm gương cho trẻ Nhắc nhở tự cất đồ dùng cá nhân nơi qui định, chào cô, chào tạm biệt ông bà, bố mẹ…để vào lớp học Khi trẻ nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy nhau, chào bố mẹ xin phép cô Dặn trẻ nhà ngoan, nghe lời ông bà, bố mẹ Qua ăn: Cô mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm Nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, không để cơm rơi vãi, nhặt rác bỏ vào thùng rác nơi qu định Khi chia đồ ăn cho trẻ hướng dẫn trẻ biết cầm tay, biết nói “Con xin cơ”, biết giúp đỡ cô lau dọn bàn ghế, cất đồ dùng nơi qui định sau ăn xong Qua ngủ: Tôi hướng dẫn trẻ biết tự vệ sinh trước, tự lấy đồ dùng cá nhân gối, chăn…trước ngủ Hướng dẫn trẻ nằm vị trí giường ngủ mình, ngủ khơng cười đùa nói chuyện làm ảnh hưởng đến giấc ngủ bạn 2.4Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giáo dục lễ giáo cho trẻ Người ta thường nói: “ Bài học mà đứa trẻ học gia đình cha mẹ người thầy trẻ” Vì vậy, cha mẹ trẻ cần nhận thức đắn tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì từ nhận lớp, tơi ln quan sát trẻ sau trao đổi với cha mẹ trẻ qua buổi học phụ huynh, qua đón trẻ- trả trẻ, qua điện thoại, qua zalo…để biết đặc điểm tâm sinh lý Tôi yêu cầu phụ huynh phải trung thực vấn đề sức khỏe điều kiện sống, tính cách đặc biệt trẻ Có vậy, tơi có biện pháp giáo dục tích cực hiệu Tiếp tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mầm non, tình hình nay, nhiều văn hóa trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Tôi trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải dạy trẻ biết phân biệt đâu – đâu sai Dạy cho trẻ tính tự lập, dành thời gian gần gũi cái, tìm hiểu nhu cầu mong muốn, sở thích Dần dần, cha mẹ nắm bắt tâm lý có biện pháp phù hợp để giáo dục mà khơng cần đến địn roi Mặt khác, lớp đa số bậc phụ huynh làm bận, có thời gian đưa đón hàng ngày khơng có thời gian để giáo dục lễ giáo cho con.Vì vậy, tơi đưa u cầu hàng tháng có kế hoạch học tập sinh hoạt việc rèn luyện lễ giáo cho trẻ cô lập Kế hoạch dán tuyên truyền lớp gửi vào nhóm Zalo lớp để tất phụ huynh nắm từ có biện pháp giáo dục phù hợp hiệu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thực tiễn nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non”.Sau gần năm áp dụng số giải pháp để dạy trẻ tơi thấy trẻ có kỹ giao tiếp tốt, trẻ có ý thức nề nếp, lễ phép, đoàn kết, biết giúp đỡ yêu thương bạn bè lớp… Kết mà thu sau : Tổng sốtrẻ Thờigian khảo sát Sốtrẻ Đầun 36 Kỹ đoàn Kỹ giao kết, chia sẻ Hồn thành tiếp chào hỏi với người cơng việc lễ phép thân bạn giao bè Biết giúp đỡ bố mẹ, cô giáo, bạn bè việc vừa sức Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ 23 13 20 16 23 13 21 15 36,1 55,6 44,4 63,9 36,1 58,3 41,7 35 34 33 ăm % 63,9 Cuối Sốtrẻ 36 năm % Tỉlệ % so Tăng 36 100 97,2 36,1 41,6 2,8 94,4 5,6 30,5 91,6 8,4 33,3 vớiđ ầună Giảm 36,1 41,6 30,5 33,3 m Áp dụng biện pháp tơinhậnthấytrẻkhơngchỉtiếnbộvềmặtkỹnăngchơimàcịnpháttriểncảkỹnăngng ơnngữ, tìnhcảmxãhộicũngnhưtưduy, quanhệtìnhcảmxãhội, khảnăngnhậnthứcvàkỹnăngsống Điềunàyđượcthểhiệnthơng qua bảngđánhgiáchấtlượnggiáodụctrẻcủalớptơi qua lĩnhvựcpháttriển Giáodụclễgiáocótầmquantrọnglớnđốivớisựpháttriểncủatrẻ.Cho nên, giáo viên phụ huynh cần phải đề nhiệm vụ, nội dung, cách thức để giáo dục lễ giáo cho trẻ * Đối với giáo viên: Qua việc thực đề tài này, kết trẻ cho thấy hiệu việc thay đổi, vận dụng số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo cần thiết thiếu q trình tổ chức hoạt động trẻ Tơithấyviệcthựchiệnđềtàinàykhơngchỉphùhợpvớilớptơimàcịncóthểtriểnkhai cáclớpmẫugiáo – tuổikhácnóiriêngcũngnhưcáclứatuổimẫugiáonóichungvàcóthểtiếptụcthựchiệ ntrongnhữngnămsau Việcnghiêncứuđềtàinàyđãgiúptơidễdàngtrongviệcthựchiệncácucầu, kỹnăngcầnđạtphùhợpvớitrẻ 45 tuổi, tạochotrẻniềmvui, sựhứngthúkhithamgiacáchoạtđộngcũngnhưtạosựgầngũi, yêuthươnggiữacôvàtrẻ Kiến nghị Để thực tốt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi giai đoạn nay, thông qua việc thực kinh nghiệm sáng tạo mà tơi tìm tịi sáng tạo phần đạt số kết nêu Bảnthântơicũngxincómộtsốđềxuấtvớinhàtrườngmộtsốnội dung sau: * Đối với giáo viên - Yên tâm, phấn khởi, tạo niềm tin yêu với trẻ phụ huynh - Sáng tạo nhiều hình thức đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ * Đối với phụ huynh - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi với giáo viên, nhiệt tình ủng hộ phong trào nhà trường, lớp, đặc biệt tuyên truyền phối hợp với giáo viên việc lưu giữ, bảo tồn, phát triển tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ đặc biệt phụ huynh tin tưởng giáo viên họ nhận thấy tiến rõ rệt * Đối với Ban giám hiệu Kính mong ban giám hiệu nhà trường tổ chức học tập nâng cao kiến thức giáo dục lễ giáo cho giáo viên Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục lễ giáo cho trẻ Đầu tư kinh phí, thời gian đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên tích cực làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ qua hoạt động * Phịng Giáo dục Đào tạo Kính mong phòng giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức buổi tập huấn giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để học hỏi thêm kinh nghiệm hướng dẫn, giáo dục lễ giáo cho trẻ sở giảng dạy Trên số kinh nghiệm tơi thực đề tài:"Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non” mong góp ý tổ chuyên môn, ban giám hiệu đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Xin trân trọngcảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2023 NGƯỜI VIẾT (ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Kim Phượng 10 MỤC LỤC TT I II 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 III TIÊU ĐỀ ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Thực trạng vấn đề Kết khảo sát trước thực giải pháp Các biện pháp tiến hành Biệnpháp 1:Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua việc xây dựng lớp học hạnh phúc Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học tập, hoạt động vui chơi hoạt động trời Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giáo dục lễ giáo cho trẻ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiếnnghị 11 TRANG 2 2 3 7 8 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo dục học mầm non (Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội) Tâm lý học trẻ em mầm non ( Tác giả: Thạc sĩ Nguyễn Ánh Tuyết – Trường Đại học sư phạm Hà Nội xuất năm 2005) Bộtranhgiáodụclễgiáochotrẻ( Nhiềutácgiả, NhàxuấtbảnGiáodụcViệt Nam) Truyệngiáodụclễgiáochotrẻmầm non( Tácgiả: LêThịÁnhTuyết, Đặng Thu Quỳnh) Thamkhảotrênsách, báovà internet 12 PHỤ LỤC 13 Hìnhảnh 1,2,3: Ảnhtrangtrílớp (biệnpháp 1) 14 Hìnhảnh 4,5: Trẻchọnbiểutượng cửalớpvàthểhiệnhànhđộngphùhợpvớibiểutượngđó (biệnpháp 1) 15 Hìnhảnh 6: Cơgiáovàolớpbiếtchàohỏilễphép (biệnpháp 2) Hìnhảnh 7: Gặpngườilớnbiếtchàohỏilễphép (biệnpháp 2) 16 Hìnhảnh 8: Trẻchơigócbácsĩ (biệnpháp 2) Hìnhảnh 9: Trẻchơigócbánhàng (biệnpháp 2) 17 18