Một số biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4 5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời

i TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - VŨ THỊ MAI HOA MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO TRẺ 4-5 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành Giáo dục Tiểu học Mầm non Phú Thọ, 2021 ii TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - VŨ THỊ MAI HOA MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành Giáo dục Tiểu học Mầm non GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : Th.S NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN Phú Thọ, 2021 iii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận em nhận nhiều động viên, giúp đỡ khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non, giáo viên hướng dẫn bạn bè Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo Th.S Nguyễn Thị Hồng Vân người trực tiếp hướng dẫn em suốt trình thực nghiên cứu hồn thành khóa luận Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non - trường Đại học Hùng Vương,những người đem lại cho em kiến thức vơ có ích năm học vừa qua Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới trường mầm non: “Gia Cẩm – Hịa Phong” thành phố Việt Trì tạo điều kiện cho em khảo sát thực nghiệm để em hồn thành tốt đề tài khóa luận tốt nghiệp Tuy có nhiều cố gắng, đề tài khóa luận tốt nghiệp em khơng tránh khỏi thiếu sót Em kính mong q thầy bạn sinh viên tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài khóa luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! iv MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………1 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI…………….5 1.1.Cơ sở lý luận đề tài……………………………………………………5 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề…………………………………………… 1.1.1 Một số vấn đề việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi……………….7 1.1.3 Hoạt động trời việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi… 17 1.2 Thực trạng việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trời giáo viên trường mầm non………………………………… 25 1.2.1 Mục đích điều tra…………………………………………………… 25 1.2.2 Đối tượng điều tra…………………………………………………… 25 1.2.3 Nội dung điều tra………………………………………………………26 1.2.4 Thời gian điều tra………………………………………………………26 1.2.5 Phương pháp điều tra………………………………………………… 26 1.2.6 Kết điều tra………………………………………………………….26 Tiểu kết chương 1…………………………………………………………… 33 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO TRẺ 4-5 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI……………… 34 2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời……………………………………………………………………….34 2.1.1 Dựa vào chương trình chăm sóc giáo dục mầm non……………………34 2.1.2 Dựa vào đặc điểm nhận thức trẻ 4-5 tuổi………………………… 34 2.1.3 Dựa vào mục tiêu giáo dục trẻ mầm non……………………………….35 2.1.4 Dựa vào thực tiễn tổ chức hoạt động trời số trường mầm non nay……………………………………………………………………… 35 2.2 Đề xuất số biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trời………………………………………………………………….36 v 2.2.1 Lựa chọn thay đổi nội dung hoạt động trời phong phú, đa dạng……………………………………………………………………………37 2.2.2 Sử dụng hình thức hoạt động nhóm giao tập cho trẻ thời gian hoạt động trời……………………………………………………………38 2.2.3 Tăng cường hoạt động trải nghiệm trời cho trẻ……………….43 2.2.4 Thường xuyên cho trẻ tham gia lao động bảo vệ môi trường………….45 2.2.5 Sử dụng vật liệu thiên nhiên phong phú, đa dạng hướng tới việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ……………………………………………………………… 46 Tiểu kết chương 2………………………………………………………………50 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM……………………………………51 3.1 Mục đích thực nghiệm…………………………………………………… 51 3.2 Nội dung thực nghiệm…………………………………………………….51 3.3 Đối tượng, phạm vi, thời gian thực hiện………………………………… 51 3.3.1 Đối tượng phạm vi thực nghiệm…………………………………….51 3.3.2 Thời gian thực nghiệm…………………………………………………51 3.4 Tiêu chí thang đánh giá……………………………………………….51 3.4.1 Các tiêu chí…………………………………………………………… 51 3.4.2 Thang đánh giá…………………………………………………………53 3.5 Cách tiến hành thực nghiệm………………………………………………53 3.5.1 Khảo sát trước thực nghiệm…………………………………………….53 3.5.2 Tiến hành thực nghiệm tác động……………………………………….54 3.6 Kết thực nghiệm………………………………………………………54 3.6.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm……………………………………54 3.6.2.Kết sau thực nghiệm……………………………………………… 57 3.6.3 So sánh kết nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm………60 3.6.4 So sánh kết nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm……62 Tiểu kết chương 3…………………………………………………………… 65 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………………66 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 69 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Dịch GDTM Giáo dục thẩm mĩ HĐNT Hoạt động trời ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm SL Số lượng MĐ Mức độ NXB Nhà xuất vii DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 1.1.Kết nhận thức giáo viên việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Trang 27 Bảng 1.2: Hình thức mà giáo viên sử dụng để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Bảng 1.3.Kết thu hình thức giáo viên sử dụng việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trời 29 30 Bảng 3.1 Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trời lớp TN ĐC trước TN 55 Biểu đồ 3.1.Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời lớp TN ĐC trước TN 55 Bảng 3.2.Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời nhóm ĐC TN sau TN 57 Biểu đồ 3.2.Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời nhóm ĐC TN sau TN 58 Bảng 3.3 Kết mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời nhóm ĐC trước sau TN 60 Biểu đ 3.3 Kết mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời nhóm ĐC trước sau TN 61 Bảng 3.4 Kết biểu mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời nhóm TN trước sau TN 62 Biểu đồ 3.4.Kết biểu mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời nhóm TN trước sau TN 62 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục thẩm mĩ năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non, việc cần phải tiến hành cách nghiêm túc từ lứa tuổi mẫu giáo Có thể coi trẻ mẫu giáo thời kỳ “ hoàng kim” giáo dục thẩm mĩ Ở lứa tuổi tâm hồn trẻ nhạy cảm dễ xúc động với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn làm cho trí tưởng tượng trẻ trở nên phong phú Trẻ thường nhạy cảm với thay đổi tác động môi trường cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, đồ chơi ngộ nghĩnh, tranh, hình ảnh sinh động… Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật khả thẩm mĩ xuất lứa tuổi Do đó, giáo dục thẩm mĩ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để định hướng ươm mầm cho trẻ phát triển thị hiếu thẩm mĩ tương lai Một phương thức tốt để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên - Trong tham gia hoạt động ngồi trời hội thích hợp trẻ Hoạt động ngồi trời đóng vai trị quan trọng phát triển thẩm mĩ trẻ Hoạt động giúp trẻ có điều kiện thuận lợi để phát triển cảm giác, tri giác thẩm mĩ, giúp trẻ nhận màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, xếp không gian…nhận thấy đặc trưng nét đẹp vật, tượng mà trẻ nhìn thấy Chính cần tích cực cho trẻ hoạt động ngồi trời.Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ phát triển khả tri giác vật tượng xung quanh, khả tư duy, sáng tạo ham muốn tạo đẹp Thực tế trường mầm non hoạt động trời tiến hành thường xuyên Tuy nhiên giáo viên trọng đến việc tổ chức trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ chơi tự , mà chưa ý đến tầm quan trọng hoạt động trời để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Ở độ tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi trẻ thích tham gia vào hoạt động thực tiễn ngồi trời, trẻ có khả nhận biết đặc điểm yếu tố tự nhiên Chính lẽ mà chúng tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Dựa sở lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trời 3.2.Thực trạng việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời 3.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời 3.4 Thực nghiệm sư phạm, từ nhận xét kiểm chứng biện pháp đề xuất Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời 3.2 Phạm vi nghiên cứu Do thời gian điều kiện có hạn nên đề tài đề cập tới giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động trời số trường mầm non địa bàn thành phố Việt Trì Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc sách,báo tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Từ chọn lọc để xây dựng sở lý luận cho đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp điều tra Sử dụng phiếu điều tra Anket để khảo sát ý kiến giáo viên mầm non, thu thập thông tin cần thiết thực trạng giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời 5.2.2 Phương pháp quan sát Dự giờ, quan sát số hoạt động trời trẻ 4-5 tuổi; số hoạt động thuộc lĩnh vực giáo dục thẩm mĩ để đánh giá phương pháp hình thức giáo viên mức độ hứng thú tham gia trẻ 5.2.3 Phương pháp đàm thoại Tiến hành trao đổi, trò chuyện với giáo viên, cán phụ trách chuyên môn với số trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi vấn đề có liên quan đến đề tài 5.2.4 Phương pháp thực nghiệm Sử dụng nhằm kiểm chứng hiệu biện pháp đề xuất 5.2.5 Phương pháp thống kê tốn học Thơng tin xử lý phương pháp toán học thống kê, biểu đồ, đồ thị để xử lý kết điều tra phiếu hỏi kết thực nghiệm sư phạm Ý nghĩa khoa học thực tiễn 6.1 Ý nghĩa khoa học Làm rõ sở lý luận việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời vai trị việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động trời Các kết nghiên cứu đề tài góp phần làm phong phú kho tàng lý luận thẩm mĩ người nói chung thẩm mĩ trẻ mầm non nói riêng 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Đưa biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời Đề tài tài liệu tham khảo cần thiết cho sinh viên ngành giáo dục mầm non giáo viên mầm non quan tâm đến việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời Cấu trúc khóa luận