(Skkn 2023) một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu qủa giờ dạy học thưởng thức mĩ thuật xem tranh dân gian lớp 4 ở trường tiểu học ngũ hiệp

0 MỤC LỤC Nội dung Phần I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Phần II Nội dung Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn I Cơ sở lí luận Mục đích dạy thường thức mĩ thuật tiểu học Nội dung chương trình thường thức mĩ thuật Xem tranh dân gian lớp II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đặc điểm tình hình chung lớp Thực trạng dạy thường thức mĩ thuật xem tranh dân gian lớp Chương II Các biện pháp thực Chuẩn bị nội dung dạy Chuẩn bị đồ dùng dạy học Sử dụng tốt đồ dùng trực quan giúp học sinh hứng thú, tích cực hoạt động Tiếp thu nhanh có hiệu Tổ chức cho học sinh hứng thú học tập thông qua trò chơi Chương III kết đạt Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị đề xuất 2.1 Khuyến nghị với đồng nghiệp 2.2 Đề xuất với nhà quản lý, cấp lãnh đạo Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 4 4 4 7 8 15 18 20 20 20 21 22 Phần I: Mở đầu lý chọn đề tài Đất nước ta đà phát triển với diện mạo mới, để hoà nhập vào thị trường quốc tế, với tinh thần “Hồ nhập khơng hồ tan” Để giữ gìn phát huy sắc dân tộc Việt trường quốc tế, Đảng nhà nước coi đầu tư cho giáo dục việc làm tiên quyết…Vì trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, người tiếp bước cha anh xây dựng quê hương phồn thịnh… Từ nhu cầu làm thay đổi mục tiêu đào tạo nhà trường với mơn học bắt buộc mơn mĩ thuật nhiều người quan tâm qua học lớp, em tiếp cận nhận thức hay, đẹp tranh từ hình thành nên suy nghĩ cách cảm vật sống hàng ngày… Đặc biệt thời đại ngày nay, lốc kinh tế thị trường làm mòn giá trị đạo đức truyền thống, việc nghiên cứu, tìm tịi nét hay, nét đẹp loại hình nghệ thuật thơng qua việc quan sát cảm nhận tranh tác phẩm điêu khắc… để từ em có ý thức trì, bảo tồn phát triển sắc dân tộc đặc biệt cần thiết Là mơn học có vị trí quan trọng cơng tác giáo dục học sinh tiểu học Nó giúp em nâng cao thẩm mĩ, biết cảm thụ đẹp tâm hồn nghệ thuật Mơn mĩ thuật cịn góp phần cung cấp cho em kiến thức sơ đẳng mĩ thuật nhằm khơi dậy phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có trẻ thơ, đồng thời bồi dưỡng cho em tình cảm thẩm mĩ, nhận thức hay đẹp sống, thiên nhiên, môi trường… Qua giúp em ni dưỡng tình cảm yêu quê hương đất nước, mong muốn học tập tốt để xây dựng đất nước đẹp giàu chủ nhân tương lai đất nước, bảo tồn, phát huy tinh hoa vốn cổ dân tộc Trong nội dung mơn mĩ thuật có loại bài: - Vẽ tranh – Nặn - Vẽ trang trí - Vẽ theo mẫu - Thường thức mĩ thuật Thì loại Thường thức mĩ thuật xem tranh dân gian coi phần kiến thức khó chương trình học em học sinh khối lớp Tuy xem tranh từ giúp em cách tư lô gic để xem tranh vẽ tranh theo ý muốn Thông qua việc xem tranh giúp học sinh củng cố số vốn kiến thức dạng khác nhằm áp dụng cách linh hoạt sáng tạo sống 2 Song việc dạy loại tơi thấy cịn nhiều bất cập học sinh giáo viên : Bố mẹ học sinh chưa quan tâm, em chưa dành nhiều thời gian cho học, kinh nghiệm thực tế học sinh tiểu học hạn chế, loại chủ yếu phải quan sát tìm hiểu qua tranh ảnh (đơn giáo viên giảng học sinh ngồi lắng nghe tiếp thu kiến thức) khiến em dễ chán nản khơng tập trung Bên cạnh số giáo viên chưa tâm huyết, ngại làm (sưu tầm), chưa khai thác có hệ thống để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức triệt để Đồ dùng, tài liệu chuyên mơn chưa có nhiều, chưa áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học để tiết học có kết cao, giáo viên chưa phát huy lực cá nhân … Đó điều tơi nhiều giáo viên cịn trăn trở Do tơi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu qủa dạy - học thưởng thức mĩ thuật xem tranh dân gian lớp Trường Tiểu học Ngũ hiệp” Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy thường thức mĩ thuật Lớp - Nâng cao trình độ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể: Học sinh lớp - Trường Tiểu học Ngũ Hiệp 3.2 Đối tượng: Sử dụng số biện pháp nhằm khai thác triệt để hiệu số thường thức mĩ thuật Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nhiệm vụ : + Nghiên cứu tìm hiểu tài liệu tham khảo Mĩ thuật 4,5 nói chung loại thường thức nói riêng + Tích cực tìm hiểu phương pháp dạy phù hợp với nội dung - Nhiệm vụ : + Nghiên cứu số thường thức mĩ thuật chương trình lớp 4,5 (xem tranh dân gian, thiếu nhi hoạ sĩ.) + Nghiên cứu tìm hiểu vướng mắc học sinh - Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu khó khăn, thuận lợi, đề xuất cách sử dụng đồ dùng dạy thường thức mĩ thuật xem tranh dân gian lớp - Nhiệm vụ 4: Sử dụng số biện pháp dạy loại thường thức mĩ thuật xem tranh dân gian lớp Phạm vi thời gian nghiên cứu: 5.1 Phạm vi đề tài : Chương trình Mĩ thuật khối lớp 5.2 Thời gian: Năm học 2019-2020; 2021 - 2022 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: nghiên cứu tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: SGV, tài liệu bồi dưỡng giáo viên… - Phương pháp điều tra, quan sát: Thông qua dự giờ, tìm hiểu thực trạng việc dạy học xem tranh dân gian khối lớp Trường Tiểu học Ngũ Hiệp Thanh tri - Hà Nội - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Trao đổi với giáo viên nhóm thuận lợi, khó khăn dạy xem tranh , tham khảo sáng kiến đồng nghiệp - Phương pháp trắc nghiệm sư phạm: Kiểm nghiệm tính khả thi đề tài, thực nghiệm lớp 4A, 4H, 4C,4D,4E,4G,4H,4I Khảo sát chất lượng học sinh sau tiết dạy 4 Phần II: Nội dung Chương I: Cơ sở lí luận thực tiễn I Cơ sở lí luận: Vai trị mơn mĩ thuật đời sống quan trọng, hệ trẻ phải nắm bắt mục đích, ý nghĩa nó, biết sử dụng để phục vụ cho thân, cho xã hội Nếu đất nước văn minh đẹp nhìn địi hỏi đẹp đưa vào lĩnh vực: Kiến trúc, hội hoạ, điêu khắc cách ăn mặc phải thật thẩm mĩ Muốn cho xã hội ta giàu mạnh vươn lên ngang tầm với giới, người cần quan tâm em học sinh bậc tiểu học Trau dồi cho em kiến thức mĩ thuật làm cho tâm hồn sáng em đón nhận tinh hoa văn hố nhân loại Mục đích dạy thường thức mĩ thuật tiểu học : Dạy thường thức mĩ thuật loại quan trọng chương trình mĩ thuật tiểu học : - Thơng qua kiến thức sơ đẳng mĩ thuật, nhằm khơi dậy phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có tuổi thơ,…Từ gây cho em niềm say mê hứng thú tìm hay, đẹp nghệ thuật tạo hình, bước hình thành thị hiếu thẩm mĩ tốt - Nhằm giúp cho học sinh làm quen, tiếp xúc với tranh đẹp, thông qua ngơn ngữ tạo hình đường nét, hình mảng, hình khối, bố cục màu sắc…Qua thêm kĩ để vận dụng kiến thức giúp em học tập tốt môn học khác Nội dung chương trình thường thức mĩ thuật xem tranh dân gian- lớp : Nội dung thường thức mĩ thuật Xem tranh dân gian lớp - Xem tranh dân gian nhiều thể loại khác ( đề tài sinh hoạt ,lao động ,phong cảnh ,con vật … ) - Tìm hiểu dịng tranh dân gian - Tìm hiểu mầu sắc tranh Nội dung cấu trúc theo kiểu đồng tâm, hợp lý, đơn vị kiến thức lặp lặp lại có nâng cao dần qua bài, đảm bảo tính kế thừa, vừa sức, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp II thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2019-2020, nhà trường phân công giảng dạy mơn mĩ thuật khối lớp tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: Đặc điểm tình hình chung lớp: 1.1 Thuận lợi: * Cơ sở vật chất: - Lớp học khang trang trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất - Phần lớn em trang bị đầy đủ đồ dùng học tập môn - Giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp chặt chẽ việc giáo dục ý thức, nếp học sinh * Giáo viên: - Giáo viên đào tạo chuyên sâu - Liên tục tham gia lớp tập huấn Huyện Sở Giáo dục tổ chức - Tập huấn triển khai thay SGK sử dụng đồ dùng dạy học lớp - Tham gia giảng dạy nhiều năm nên phần đúc rút số kinh nghiệm giảng dạy * Học sinh: - Học sinh học độ tuổi - Một số em tiếp thu nhanh - Nhiều em ham học - Nhìn chung em ngoan, có ý thức vươn lên Qua khảo sát chất lượng đầu năm kết toàn khối sau: Lớp 4A 4B 4C 4D 4E 4G 4H 4I Hoàn thành tốt Số % lượng 15,6 19,4 11 35,5 29,1 10 31,3 17 32,3 15 45,4 18 48.7 Hoàn thành Số % lượng 20 62,5 18 58 16 51,6 17 54,8 19 59,4 20 66,7 16 48,5 17 46.0 Chưa hoàn thành Số % lượng 21,9 22,6 12,9 16,1 9,3 10 6,1 5.3 1.2 Khó khăn: - Đa số học sinh thuộc địa bàn nơng nghiệp - Trình độ tiếp thu khơng đồng đều, số em tiếp thu chậm, ý thức tự giác chưa cao - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em 6 2.Thực trạng dạy thường thức mĩ thuật xem tranh dân gian Lớp 4Trường Tiểu học Ngũ hiệp Qua việc tìm hiểu tập vẽ mĩ thuật việc điều tra thăm dò ý kiến số giáo viên dạy mĩ thuật khối lớp trường bạn, tơi có số nhận xét sau: 2.1 Thuận lợi: - Chương trình mĩ thuật lớp nói chung Thường thức mĩ thuật xem tranh dân gian nói riêng thay đổi, nội dung dạy qua nhiều năm - Các Thường thức mĩ thuật lớp gần gũi với em Thường hình ảnh đơn giản, đề tài gần gũi, màu sắc đẹp mắt, dễ nhìn dễ cảm nhận 2.2 Hạn chế - Vốn kiến thức hiểu biết mĩ thuật, khả cảm thụ đẹp, phân tích đẹp tác phẩm mĩ thuật giáo viên nhiều hạn chế - Đồ dùng dạy học (Các loại tranh, ảnh phiên cỡ lớn), phương tiện phục vụ dạy học môn học cải thiện ít,… - Giáo viên ngại sưu tầm khơng có thói quen sưu tầm - Một số giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa triệt để mang tính hình thức - Tâm lý học sinh thích thực hành (vẽ) phải ngồi suy nghĩ, tìm hiểu nghe giáo viên giảng giải phân tích đẹp tác phẩm mĩ thuật… Vì nên dạy thường thức mĩ thuật, giáo viên thường cứng nhắc, rập khuôn Với vài ba câu hỏi khơ khan ngắn gọn, chí có trường hợp giáo viên giới thiệu qua loa vịng phút tập cho học sinh thực hành, không dạy thường thức mĩ thuật mà cho học sinh vẽ tự do…Đây phương pháp dạy học hiệu quả, khơng cịn phù hợp khơng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Với thực tế thúc đẩy tơi tìm tịi đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học thường thức mĩ thuật Xem tranh dan gian lớp Chương II: Các biện pháp thực Hoạt động dạy học hoạt động tổng hợp giáo viên học sinh học Trong đó, học sinh nhân vật trung tâm, có nhiệm vụ lĩnh hội tri thức cách chủ động, sáng tạo Còn giáo viên người tổ chức, hoạt động tạo điều kiện giúp học sinh học tập Để từ em biết chiếm lĩnh kiến thức cách tích cực, chủ động, tự giác với động nhận thức sâu sắc Trong dạy học thường thức mĩ thuật Xem tranh dan gian lớp 4, triển khai áp dụng biện pháp nhằm nâng cáo hiệu dạy sau: 1) Chuẩn bị nội dung dạy: Bất dạy nào, tiết dạy phải chuẩn bị dạy lẽ đương nhiên, song điều tơi muốn nói chuẩn bị để có hiệu tốt Thường thức mĩ thuật tìm hiểu cảm thụ đẹp mà tìm hiểu, cảm thụ đẹp phải có quan sát, so sánh, suy luận, liên hệ thực tiễn…mới cảm thụ vậy: Giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung bài, xem kỹ tranh, tìm hiểu đối tượng học sinh cụ thể lớp để từ đề mục tiêu cần đạt chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho : Vừa sức, có trọng tâm, sát nội dung, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ trả lời không vụn vặt Để tiết dạy đạt yêu cầu đề ra, xây dựng hệ thống câu hỏi tập trung khai thác vấn đề, cụ thể là: - Tên tác phẩm ( Tên tranh) - Nội dung tranh (Nội dung chủ đề) - Bố cục (Cách xếp, hình ảnh chính, hình ảnh phụ) - Màu sắc (Các màu có tranh, cách phối hợp màu, màu chủ đạo) - Cảm nhận riêng tác phẩm (Thích, khơng thích, sao?) - Chất liệu (Tranh thể chất liệu ?) Ngồi giáo viên cịn phải tìm hiểu tham khảo thêm số tài liệu khác để biết thêm về: + Một số tác phẩm tiêu biểu (nổi tiếng) tác giả để mở rộng vốn hiểu biết em, đồng thời khắc sâu cho học sinh tìm hiểu thêm vài mẩu chuyện ngắn có liên quan đến nội dung tác phẩm, tác giả để kể cho học sinh nghe, gây thêm ý hứng thú học tập cho học sinh… Bài 34,35 Xem tranh dân gian Việt Nam Nói đến tranh dân gian nói đến tranh tết tranh thờ Nhiều vùng đất nước ta phát đạt nhờ sản xuất tranh dân gian : Làng Đông Hồ thuộc xã Song Hồ huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh, Kim Hoàng Hà Tây, phường Hàng Trống Kinh đô Thăng Long tức Hà Nội ngày nay, Sình Huế, … Mà tiêu biểu hai dịng tranh đơng Hồ tranh Hàng Trống Nhờ có tổ chức sản xuất quy mơ lớn tập hợp nhiều nghệ nhân tài hoa nên uy tín tiếng rộng khắp nước Mỗi dịp chuẩn bị đón tết, tranh làng Hồ in hàng triệu bản, bán khắp nước Tranh bán làng, mua bán nhà Đặc biệt tấp nập chợ tranh tập trung đình làng vào ngày phiên chợ tháng chạp âm lịch Chợ tranh thực Hội tranh tưng bừng náo nhiệt, rực rỡ sắc màu Người khắp nơi nườm nượp đổ để mua bán tranh chuyển bán khắp miền đất nước… Đối với môn mĩ thuật thiết bị dạy học, đồ dùng trực quan cần thiết Đặc biệt phân môn thường thức mĩ thuật lại thiếu đồ dùng trực quan: 2) Chuẩn bị đồ dùng dạy học: + Giáo viên cần chuẩn bị: - Chân dung cac nghe nhan làm tranh dan gian - Tranh, ảnh, vẽ học sinh đặc biệt tranh dân gian thật với số chất liệu vẽ làm tranh, băng hình quay quy trình làm giấy dó in tranh… - Phiếu thảo luận nhóm - Đồ dùng phục vụ cho hoạt động trò chơi… + Học sinh chuẩn bị: - SGK, Vở tập vẽ, bút chì, bút mực, ghi - Sưu tầm tranh, ảnh, viết liên quan đến học… Từ chuẩn bị tốt khâu để nhằm giúp em học tốt, giáo viên có làm cho em cảm thụ hay không lại nhờ vào 3) Sử dụng tốt đồ dùng trực quan giúp học sinh hứng thú, kích thích học sinh tích cực hoạt động tiếp thu nhanh có hiệu Muốn chuyển tải yêu cầu cần đạt cho tiết dạy, giáo viên đơn sử dụng phương pháp mà phải biết linh hoạt vận dụng phương pháp, dù dạng tiết giống mà có nét riêng phù hợp với đối tượng học sinh lớp Trong môn mĩ thuật trước giáo viên thường coi nhẹ đồ dùng trực quan tranh, ảnh đưa nhằm giới thiệu hời hợt, chiếu lệ chưa tận dụng triệt để Thì ngày vận dụng phương pháp “Đổi dạy học” đồ dùng trực quan mơn mĩ thuật có tác dụng trực tiếp đến học sinh Nó giúp em hiểu nhanh hào hứng tiếp thu kiến thức cảm nhận nét đẹp tranh… Thường thức giáo viên không sử dụng đồ dùng dạy học mà thường cho học sinh quan sát hình có sẵn tập vẽ giảng giải lời nên học sinh nắm chưa sâu, hiểu máy móc, dập khn, chưa phát huy khả tư học sinh Thông thường với tất thường thức mĩ thuật hầu hết cho học sinh thảo luận nhóm thơng qua việc quan sát trực tiếp tranh (tranh dân gian Đơng Hồ) tranh phóng to hình Khi nhìn vào tranh, người xem cần phải biết tranh vẽ gì, phần 3.1- Nội dung tranh: VD : - Với đề tài tranh dan gian phong cảnh thường cho em quan sát trả lời câu hỏi: + Nêu nội dung tranh Hoặc + Trong tranh vẽ hình ảnh ? - Với đề tài tranh dan gian sinh hoạt tìm hiểu nội dung câu hỏi cụ thể : + Quan sát tranh bạn làm gì? Hoặc + Hãy nêu hoạt động người + Ngồi cịn có hình ảnh khác nữa? Để quan sát kỹ chiều sâu tranh tơi thường kỹ phần tìm bố cục 3.2- Bố cục tranh: Nhiều giáo viên để em trả lời câu hỏi sở quan sát tranh khó (vì học vẹt) - Tìm hình ảnh chính, hình ảnh phụ tranh - Hình ảnh thường vẽ xếp nào? - Hình ảnh phụ thường xếp sao? Riêng phần muốn em cảm nhận kỹ xác định xác mảng chính, mảng phụ Hình ảnh hình ảnh phụ tranh Tranh dân gian – Tôi muốn em hiểu thêm bố cục tranh dân gian đặc biệt Với loại tơi khích lệ em tìm phát dựa vào số câu hỏi: + Hãy nêu hình ảnh tranh? + Tả kỹ hình ảnh + Hình ảnh phụ tranh ? 10 Hình ảnh tranh dân gian thường cần biểu đạt tranh, tất trình bày dàn trải lên mặt tranh, hình ảnh ngộ nghĩnh dễ hiểu vui mắt, hầu hết hình ảnh phụ tranh hình nhỏ hẳn hình ảnh làm rõ nội dung tranh đặc biệt tranh dòng chữ nho với lời chúc có ý nghĩa câu thơ vui góp phần làm cho tranh thêm chặt chẽ Xem tranh dân gian Việt Nam: Tranh Lý ngư vọng nguyệt Cá chép hình ảnh hai tranh vẽ cá chép thân uốn lượn bơi, cá chép chiếm gần hết tranh tả kỹ phận chính… Bài tơi u cầu em phát so sánh khác điểm giống hai tranh: + Bạn giỏi tìm điểm giống khác hai tranh? - Tranh Lý ngư vọng nguyệt: Hình cá chép nhẹ nhàng, nét khắc mảnh, trau chuốt, màu chủ đạo màu xanh êm dịu: Màu đen thân cá, màu vàng viền vây cá, màu xanh lam nước màu xanh lục rong rêu… Trong tranh có hai hình trăng (một trên, nước) Đàn cá bơi phía bóng trăng Hình tượng cá chép tranh kết hợp với hình tượng quy ước làm nên tính minh triết tranh Hình tượng bóng trăng đáy nước biểu tượng cho ảo ảnh giá trị đích thực biểu tượng mặt trăng không gian - Tranh Cá chép : Con cá chép mập mạp, nét khắc dứt khoát, khoẻ khoắn Màu chủ đạo màu nâu ấm áp,bức tranh có bốn màu: Màu nâu vây cá, màu đen đường nét, màu xanh sen màu hồng hoa sen Các mảng màu ngăn cách nét đen to, khoẻ rõ ràng… Tranh Cá chép có đàn cá vẫy vùng quanh cá chép, bơng sen nở Để gây tị mị nhằm thu hút quan tâm học sinh, giáo viên nên mở rộng thêm kiến thức xem xong hai tranh dân gian Lý ngư vọng nguyệt Cá chép thông tin hay như: Con cá chữ hán Ngư, đồng âm với chữ dư thừa thãi nên tranh tết hay vẽ cá, ý chúc người, nhà dư thừa no đủ Hình tượng cá chép cịn biểu tượng cho trí lớn Theo truyền thuyết dân gian: Cá chép không chịu kiếp cá tầm thường, ln chịu khó luyện tập chờ dịp thi tài vượt qua “Vũ môn” để thành rồng, làm chủ lồi thuỷ tộc, hình ảnh cá chép luyện tập ánh trăng thu hình ảnh cổ vũ có ý chí, cố 11 gắng học tập, mai thi cử đỗ đạt cao sang, phú quý cá chép vượt vũ môn.… VD3: Xem tranh sinh hoạt: Đây mảng đề tài rộng với nhiều cách thể tranh thành công Bố cục tranh phong phú muốn em hiểu tìm xác hình ảnh tranh trả lời câu hỏi + Xác định hình ảnh tranh? + Hãy mơ tả kỹ hình ảnh - Gội đầu: Hình ảnh hoạt động gái chiếm gần hết mặt tranh tả thân hình gái cong mềm mại, mái tóc đen dài bng xuống chậu thau làm cho bố cục vừa vững chãi, vừa uyển chuyển…Lối bố cục hình trịn chắn, chậu thau hình ảnh (nhiều em cịn lúng túng nhận hình ảnh này), cịn hình ảnh phụ tranh mảng phía sau 12 Với hai mảng kiến thức em thảo luận nhóm theo câu hỏi sau đại diện nhóm trả lời nhận xét áp dụng cách khai thác riêng loại tơi thấy em thích thú quan sát hăng say phát biểu 3.3 - Màu sắc : - Kể tên màu có tranh? - Tranh dùng màu nhiều cả? - Tranh thuộc gam ? Khi xem tranh, tìm gọi tên màu có tranh để nhằm giúp em xác định màu biết tên màu Qua tơi giải thích cách tạo màu để em biết cách pha màu hiểu tình cảm tác khơng gian, thời gian thông qua gam màu chủ đạo tranh… Riêng với dịng tranh dân gian Việt Nam tơi nói kỹ màu tự nhiên như: Màu tranh Đơng Hồ thường có 3-4 màu hồn tồn thiên nhiên Màu đen than xoan Màu đỏ hoa hoè Màu xanh rỉ đồng Màu vàng dành dành Màu xanh mát từ chàm Màu trắng từ vỏ điệp nghiền mịn (chính giấy) 3.4 - Nêu cảm nhận riêng tác phẩm vừa xem Đây phần thiếu xem tranh để giáo viên nắm bắt hứng thú, tập trung học sinh học, qua học sinh rèn kỹ tư trau dồi cách biểu cảm, để em có lối suy nghĩ lành mạnh, hình thành tình yêu quê hương, đất nước, người… + Khi xem xong tranh có cảm nghĩ ? 3.5 - Chất liệu: 13 Với tranh tơi nói chất liệu tranh đặc điểm chất liệu đó, để thay đổi khơng khí học bổ sung thêm kiến thức cho học sinh (nếu có dụng cụ chất liệu tốt) thời gian xả cho em, sau em trả lời câu hỏi: + Tranh vẽ từ chất liệu gì? + Em biết chất liệu vẽ (làm) tranh? VD1 : + Tranh phong cảnh Sài Sơn làm từ chất liệu ? + Em có biết chất liệu khắc gỗ màu? - Khắc gỗ màu giống tranh dân gian Việt Nam : Tranh có màu có nhiêu lần in, tranh thường in giấy dó… Với chất liệu tơi cho em xem vật dụng để làm khắc với tranh khắc gỗ đen trắng tranh màu(tôi sưu tầm có thời gian tự trải nghiệm chất liệu này) Tôi muốn em hiểu sâu chất liệu giấy dó yêu cầu em cảm nhận sờ vào tờ giấy dó + Các có cảm nhận sờ vào loại giấy này, có khác so với tờ giấy mà thường dùng không? - Xốp, dai - Màu giấy không trắng - Mặt trước quét điệp nên ganh, mặt sau mịn - Mép có sờn(tua rua) Sau em nêu cảm nhận với chất liệu giấy đặc biệt này, tơi cho em xem băng hình quy trình làm giấy dó cách in tranh Đơng Hồ - Giấy dó: Là loại giấy làm từ dó sau nghiền mịn ép thành tờ theo kích thước khác nhau…Giấy dó quét lớp điệp gọi giấy điệp Đây loại giấy có độ bền cao mà lại xốp nhẹ, không nhoè viết vẽ, bị mối mọt… Nên trường tồn với thời gian Đối với học sinh giỏi số lớp có nhiều học sinh giỏi, tơi u cầu em phân biêt đặc điểm tranh dân gian tranh đương đại Tranh dân gian Tranh đương đại -Do nghệ nhân vẽ -Do hoạ sĩ vẽ -Có từ lâu đời -Mới xuất thời đại ngày -Hình ảnh đơn giản, dễ hiểu, gần gũi, … -Hình ảnh diễn tả có tư duy, có chiều sâu -Bố cục tranh dàn đều, dễ nhìn -Bố cục tranh xếp có ý đồ -Đường nét viền hình khoẻ, rõ ràng -Đường nét diễn tả theo nhóm chính, phụ -Màu sắc: Dùng chủ yếu màu tự nhiên,ít -Màu vẽ tạo khối có khơng gian màu, mảng bẹt dễ nhìn … xếp theo ý đồ hoạ sĩ… Tranh Hàng Trống: Phố Hàng Trống (Hà Nội) 14 Dòng tranh người dân thành thị vẽ thưởng thức chủ yếu vẽ giấy hồng điều nên hình ảnh chau chuốt, nét vẽ mềm mại, màu sắc tươi sáng,vờn tỉa khối, đẹp, tỉ mỉ … Tranh Kim Hoàng: Làng Kim Hoàng- Xã Vân Canh- Hoài Đức (Hà Tây) Hà Nội Tranh Sình : Làng Sình (nằm ven sơng Hương - Huế) 15 - Sơn dầu loại màu đựng vào tuýp vẽ loại toan sợi dầy, vẽ sơn dầu pha màu loại dầu gọi dầu lanh để hoà trộn màu theo ý thích có hai cách vẽ; vờn mỏng màu(khơng tốn màu) chủ yếu dùng bút vẽ; cách khác tút tát tạo hình khối (chồng màu tốn) chủ yếu dùng bay nhỏ để vẽ Tranh sơn dầu trẻo đường nét khoẻ khoắn … - Tranh lụa thường vẽ lụa thưa căng làm toan dùng màu nước vẽ vờn tỉa sau mang toan vịi nước để rửa cho màu trơi cịn lại hình màu in lụa theo ý đồ người vẽ được, thường vẽ lụa tốn màu hình vẽ thường xếp tranh công phu Tranh lụa thường mờ ảo mềm mại đằm thắm… Để học bớt căng thẳng giúp em nhớ lâu hình ảnh kiến thức học hướng dẫn em số trò chơi: - Tổ chức cho học sinh hứng thú học tập thông qua trị chơi Trị chơi học tập hình thức học tập thơng qua trị chơi Trị chơi khơng nhằm vui chơi giải trí mà cịn góp phần củng cố tri thức, kỹ học tập cho học sinh Trị chơi làm bớt vẻ khơ khan, tăng thêm phần sinh động, hấp dẫn thực Trò chơi làm em”Học mà vui, vui mà học” Thực tế cho thấy, giáo viên tổ chức trò chơi tiết học, làm cho học trở nên sôi nổi, nhẹ nhàng, sinh động Học sinh nắm kiến thức cách chủ động, khơng gị ép, khơng căng thẳng, nhồi nhét Giúp em phát huy lực tư sáng tạo, cách tự nhiên Đó quan điểm cách thực dạy mĩ thuật Đặc biệt thường thức mĩ thuật Cụ thể: 16 * Trò chơi “Đốn tranh” Mục đích: - Giúp em khắc sâu hình ảnh tranh dân gian - Hình thành tình cảm, khơi gợi lịng tự hào với dịng tranh dân tộc HÕt giê Luật chơi: - Cơ có câu gợi ý nội dung tranh nằm Tễu Các chọn Tễu để đoán tên tranh Bạn giơ tay trước quyền trả lời, trả lời sai bạn khác quyền trả lời Mỗi câu gợi ý, suy nghĩ giây Bức tranh dân gian có cảnh mẹ kiếm mồi cho ? Gà mái Một tranh dân gian có khơng khí tưng bừng rộn rã ? Đám cưới chuột Đây tranh nói lên ước mơ mong cho khỏe mạnh, giàu sang Tranh phú q * Trị chơi: “Nhà bình luận tài ba” Mục đích: - Giúp em nhớ lại nắm trình tự cách xem tranh - Giáo viên nắm tình hình lĩnh hội kiến thức học sinh thông qua tiết học - Giúp em có khả diễn đạt tốt ngơn ngữ hội hoạ Luật chơi: Tơi u cầu nhóm (theo tổ) sưu tầm tranh (theo yêu cầu ) lên trình bày tranh nhóm sưu tầm thơng qua hệ thống kiến thức lĩnh hội Đại diện nhóm trình bày xác, trơi chảy, biểu diễn tự nhiên khoảng thời gian phút (học sinh nhóm đánh giá) nhận q * Trị chơi: “Chọn vị trí” 17 Mục đích: - Củng cố kiến thức trình tự cách xem tranh - Biết cách khai thác tranh thông qua bước xem tranh Luật chơi: Chia thành đội (4 tổ) Các bước xem tranh xếp lộn xộn, yêu cầu em nhớ lại xếp cho trật tự bước (đánh dấu thứ tự số) Thời gian suy nghĩ phút, đội có câu trả lời trước quyền trả lời,nếu trả lời thưởng Nếu trả lời sai đội khác có quyền trả lời Sắp xếp sai Đáp án 5- Cảm nhận riêng tác phẩm 1- Tên tác phẩm 1- Tên tác phẩm 2- Nội dung tranh 4- Màu sắc 3- Bố cục 3- Bố cục 4- Màu sắc 2- Nội dung tranh 5- Cảm nhận riêng tác phẩm 6- Chất liệu 6- Chất liệu Trên hệ thống dàn thường thức mĩ thuật Xem tranh dan gian mà thực Về mặt phương pháp dạy, phần lớn sử dụng đồ dùng trực quan tranh sưu tầm (có thật) sử dụng lồng ghép số phương pháp đàm thoại gợi mở, phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp Từ học sinh hình thành cách xem tranh dần ứng dụng cho học sinh trí tưởng tượng liên hệ kiến thức học vào thực tiễn, vận dụng kiến thức để biết cách vẽ tranh mà muốn Tóm lại tiết học mĩ thuật việc sử dụng phương pháp dạy học việc làm khó địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, tuỳ theo đặc điểm lớp mà có phương pháp dạy học thích hợp Một điều khơng thể thiếu mơn học nghệ thuật giảng dạy, tính cách sư phạm giáo viên ảnh hưởng đến em nhiều, cử lời nói ân cần, giúp cho tâm lý em tự tin Trong tiết dạy thiết giáo viên phải quan tâm theo dõi chung tình hình lớp để bổ sung uốn nắn kịp thời cho em… Chương III: Kết đạt Sau gần hai năm thực đồ dùng trực quan sử dụng số phương pháp Thường thức mĩ thuật Xem tranh dan gian áp dụng vào khối lớp Tôi nhận thấy học sinh tiếp thu nhanh hơn, học bớt căng thẳng, học sinh hào hứng học tập, em dễ dàng nhận xét tranh nhận xếp hình ảnh tranh Nhận biết cảm nhận màu sắc từ gam màu đồng cảm với tranh cách phối hợp màu tạo khơng gian tình cảm người thể tranh… 18 Đặc biệt khả quan sát, biết thể tình cảm vào vẽ thông qua việc sử dụng màu sắc, biết cảm nhận phối hợp màu sắc khơng gian xung quanh - Học sinh có thói quen quan sát, có ý thức sưu tầm, bộc lộ khả yêu nghệ thuật - Biết cách xếp không gian riêng theo ý thích - Mỗi lớp xuất "hạt nhân" thực - Cuộc thi "Hoạ sĩ tí hon" trường tổ chức thường kỳ học sinh khối tham gia đạt kết cao Qua lần kiểm tra khối đạt kết cao nhiều so với đầu năm * Đầu năm: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Lớp Số lượng % Số lượng % Số lượng % 4A 10 28.5 20 57.1 14.4 4B 20 21 60 20 4C 17.6 20 58.8 23.6 4D 14.7 23 67.7 17.6 4E 21.9 20 62.5 15.6 4G 21.2 21 63.6 15.2 4H 26.5 18 52.9 20.6 4I 11 29.7 20 50.1 16.2 19 * Cuối kỳ I: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Lớp Số lượng % Số lượng % Số lượng % 4A 13 37.1 22 62.9 0 4B 12 34,3 23 65,7 0 4C 11 32.4 23 67.6 0 4D 10 29.4 24 70.6 0 4E 13 40.6 19 59.4 0 4G 12 36.4 21 63.6 0 4H 14 41.2 20 58.8 0 4I 18 48.6 19 51.4 0 * Giữa kỳ II: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Lớp Số lượng % Số lượng % Số lượng % 4A 17 48.6 18 51.4 0 4B 18 51.4 17 48.6 0 4C 17 50 17 50 0 4D 18 53 16 47 0 4E 18 56.3 14 43.7 0 4G 16 48,5 17 51,5 0 4H 19 55.9 15 44.1 0 4I 23 62.2 14 37.8 0