(Skkn 2023) giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ -4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp: Lễ giáo nét đẹp văn hóa đặc trưng người Việt Nam từ ngàn đời Việc giáo dục trẻ em từ ngày điều thực cần thiết ảnh hưởng đến việc hình thành tư tưởng, định hình tính cách phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có phát triển tốt hay khơng, có trở thành người có ích cho xã hội hay khơng, tất bắt nguồn từ cách dạy dỗ uốn nắn, mơi trường văn hóa mà trẻ tiếp xúc từ nhỏ Vì vậy, việc giáo dục trẻ năm tháng đầu đời việc làm cần thiết Đây bước ngoặt quan trọng để hoàn thiện trẻ nhân cách tốt đẹp, đặt móng cho phát triển tồn diện trẻ Giáo dục lễ giáo hoạt động bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tính cách, nếp sống cho trẻ theo tiêu chuẩn quy tắc hành vi, thái độ trẻ nhau, với người với q hương, đất nước Đóng vai trị quan trọng việc hình thành tính cách, lối hành xử văn minh, văn hóa trẻ từ ngày Giáo dục lễ giáo hoạt động bổ ích giúp trẻ có thói quen tốt, cho trẻ đâu cách ứng xử phù hợp hồn cảnh khác nhau, kích thích tư trẻ để trẻ tự điều chỉnh hành vi cho Vì vậy, biết cách giáo dục lễ giáo cho trẻ từ giai đoạn trẻ mầm non để trẻ có tảng vững đắn trình hình thành phát triển nhân cách sau cho trẻ Là giáo viên phụ trách lớp - tuổi, nhận thấy giáo dục lễ giáo độ tuổi việc làm cần thiết có vai trị quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ nên lựa chọn biện pháp “Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” để thực 2.Mục đích kết cần đạt biện pháp: * Mục đích: - Trẻ biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, cất giữ đồ dùng đồ chơi nơi quy định Trẻ ngoan ngoãn biết lễ phép với người Hình thành trẻ số kỹ bản, giúp trẻ có thói quen hành vi tốt - Trẻ mạnh dạn giao tiếp; biết lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, - Trẻ biết thể quan tâm, yêu thương, giúp đỡ người; biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - Giúp thân nắm tâm sinh lý trẻ, có kỹ giáo dục lễ giáo cách khoa học, biết tận dụng thời điểm thích hợp để giáo dục trẻ - Giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ quan tâm nhiều đến việc nuôi dạy giáo dục em * Kết cần đạt biện pháp: - 95% trở lên trẻ biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, cất giữ đồ dùng đồ chơi nơi quy định - 94% trở lên trẻ mạnh dạn giao tiếp; biết lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, - 93% trở lên trẻ biết thể quan tâm, yêu thương, giúp đỡ người; biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường PHẦN II: NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Đánh giá thực trạng: Bản thân giáo viên đứng lớp mẫu giáo 3-4 tuổi với số lượng 19 trẻ lớp, đa số trẻ dân tộc Bru - Vân Kiều Vì vậy, nhận thức trẻ cịn hạn chế, trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ giao tiếp Phụ huynh chủ yếu làm nương, làm rẫy, làm thuê… nên chưa thực trọng đến việc học trẻ Trẻ độ tuổi nhỏ, chưa qua lớp nhà trẻ nên kỹ lễ giáo cịn hạn chế Vì q trình thực biện pháp thân tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Nhà trường có đầy đủ sở vật chất tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy - Trẻ chung độ tuổi nên nhận thức trẻ đồng đều; số trẻ ngoan tự tin tham gia hoạt động 4 - Bản thân nhiệt tình công việc, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo, có trình độ chun mơn vững vàng, đạt trình độ chuẩn, ln tích cực học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Một số phụ huynh lớp nhiệt tình, ln quan tâm giúp đỡ phối kết hợp với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: - Trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên nhút nhát, thấy người lạ sợ sệt, chưa chủ động giao tiếp, học nhiều trẻ lại tự do, trả lời câu hỏi cịn trống khơng, trẻ chưa biết cách xưng hô, thưa gửi, chào hỏi lễ phép với giáo người lớn tuổi trẻ lần lớp chưa qua lớp nhà trẻ - Bản thân giáo viên gặp khơng khó khăn việc giao tiếp với trẻ hàng ngày phần lớn trẻ em người dân tộc BruVân Kiều, khả giao tiếp tiếng Việt hạn chế - Phụ huynh đa số người dân tộc Bru Vân Kiều nên trình độ nhận thức cịn hạn chế Đời sống kinh tế khó khăn, nên có thời gian quan tâm đến tình cảm, tâm sinh lý trẻ, chưa trọng, quan tâm giáo dục lễ giáo cho trẻ, dẫn đến kỹ thực lễ giáo trẻ hạn chế Để thực biện pháp đạt hiệu Đầu năm học tiến hành khảo sát số hành vi lễ giáo trẻ, để đánh giá thực chất cá nhân trẻ lớp phụ trách Tổng số trẻ khảo sát 19 trẻ * Bảng khảo sát thực tiễn: TT Đạt SL % Trẻ biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, 8/19 42,1 Nội dung Chưa đạt SL % 11/19 57,9 cất giữ đồ dùng đồ chơi nơi quy định Trẻ mạnh dạn giao tiếp; biết lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin 9/19 47,3 10/19 52,7 8/19 42,1 11/19 57,9 10/19 52,6 9/19 47,4 lỗi, Trẻ biết thể quan tâm, yêu thương, giúp đỡ người Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Với tình hình thực tế lớp tơi nên băn khoăn suy nghĩ, làm để tìm giải pháp, cách làm hay nhằm giúp tất trẻ ngoan, có thói quen, hành vi nếp tốt, giúp trẻ có tảng chuẩn mực đạo đức, góp phần vào hành trang sống sau mạnh dạn đưa số biện pháp sau: Các biện pháp thực hiện: 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lễ giáo cho trẻ Trẻ độ tuổi - tuổi hay bắt chước chúng thấy ghi nhớ thói quen thời gian dài Vì cần tạo cho trẻ môi trường lễ giáo lớp học gia đình: * Mơi trường xã hội: - Môi trường xã hội quan trọng cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng môi trường xã hội thân thiện tất trẻ em cần để sống lớn lên cách vui tươi, lành mạnh; giáo viên tạo bầu khơng khí ấm cúng, thoải mái an tồn cho trẻ 6 - Đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực chủ động vào trình phát triển thay thụ động chờ ban phát từ phía người lớn Đảm bảo cho trẻ có hội phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống - Khi trẻ lớp học, cô giáo chào hỏi người xung quanh nhắc nhở trẻ làm theo để trẻ lễ phép, lịch vấn đề giao tiếp thường ngày Dạy trẻ biết quan tâm, yêu thương, giúp đỡ người Biết nhường nhịn chơi với bạn - Cha mẹ cần phải làm gương tốt để trẻ noi theo, bao gồm việc ăn nói có chừng mực, nhã nhặn có văn hóa * Mơi trường vật chất: Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm để hấp dẫn lơi trẻ, tạo cảm giác thích thú cho trẻ đến lớp Ví dụ: - Ở cửa lớp học tơi dán hình ảnh biểu tượng cảm xúc, trước vào lớp trẻ tự lựa chọn cách chào với cô giáo Tùy lựa chọn trẻ, cô giáo đập tay, bắt tay nhún nhảy ơm đón chào bé Điều giúp trẻ hứng thú yêu thích đến lớp - Trong lớp học tơi xây dựng góc “Bé với lễ giáo” Ở góc tơi trang trí hình ảnh hoạt động lễ giáo chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi,…các loại sách truyện lễ giáo Trẻ đến xem nghe kể câu truyện lễ giáo Thông qua hoạt động giúp trẻ có nhiều kỹ lễ giáo, trẻ biết quan tâm đến người xung quanh 2.2 Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua số hoạt động ngày * Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học: Với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Ở trẻ học hỏi lẫn tốt chưa tốt Giáo dục lễ giáo cần lồng ghép, tích cực vào hoạt động học giúp trẻ hướng tới cảm xúc, tình cảm từ hình thành cho trẻ thói quen hành vi lễ phép: - Thơng qua hoạt động phát triển thể chất (Thể dục): Cô giáo dục trẻ siêng thể dục, tập luyện thường xuyên giúp thể khoẻ mạnh, lúc tập không chen lấn, xô đẩy - Thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ (văn học) thông qua thơ, câu chuyện cô giáo dục lễ giáo cách nhẹ nhàng, trẻ biết hành động nên khơng nên làm.Từ hình thành thói quen lễ phép, chăm ngoan, nghe lời ông bà, cha mẹ Ví dụ: Qua thơ "Cơ dạy" trẻ học nhiều điều hay, lẽ phải trường mầm non biết giữ đơi bàn tay ln ln sẽ, không giây bẩn quần áo, sách vở; chơi với bạn phải biết đoàn kết, khơng cãi Từ hình thành hành vi lễ giáo cho trẻ, cô dạy điều hay, điều tốt * Giáo dục lễ giáo qua hoạt động góc: - Thơng qua hoạt động góc trẻ thực hành, trải nghiệm vai khác sống hàng ngày người lớn, trẻ tái lại công việc mà người lớn làm hàng ngày để trẻ biết cách ứng xử, xưng hô nhận biết mối quan hệ nhóm chơi… Ví dụ: Khi trẻ chơi góc phân vai đóng vai mẹ, bố, người bán hàng, người nấu ăn, y tá, bác sĩ, giáo Tơi tích cực lồng ghép lễ giáo vào góc chơi Tơi nhập vai chơi trẻ quan sát lắng nghe lời đối thoại cháu để kịp thời uốn nắn có biểu chưa chuẩn mực từ hình thành cho trẻ thói quen, hành vi giao tiếp - Qua trò chơi chơi bán hàng trẻ đóng vai vào người bán, người mua hàng; người bán hàng biết chào hỏi, mời khách mua hàng, bán giá, không bán giá đắt Thái độ ân cần vui vẻ với khách hàng, biết nói cảm ơn bán hàng nhận tiền từ hình thành hành vi giao tiếp lễ phép Còn người mua hàng: Bên cạnh việc biết gọi tên mặt hàng cần mua, người mua phải vui vẽ, biết đưa tiền nhận hàng hai tay, biết cảm ơn nhận hàng trả tiền cho người bán… - Qua trò chơi phân vai y tá - bác sĩ: Trẻ đóng vai bác sĩ thăm hỏi bệnh nhân ân cần, nhẹ nhàng, biết cách xưng hô cho phù hợp với bệnh nhân, thăm hỏi bệnh nhân Y tá phát thuốc, bệnh nhân nhận thuốc nói lời cảm ơn cô y tá, bác sĩ * Giáo dục lễ giáo qua hoạt động vui chơi trời: - Trong sinh hoạt ngồi trời, chơi tự thơi thường ý quan sát cháu, giúp cháu chơi thật vui vẻ, đồn kết, khơng tranh dành, xơ đẩy 9 Nếu cháu làm sai với bạn, tơi kịp thời uốn nắn, giúp trẻ nhận sai biết xin lỗi với thái độ biết lỗi sửa sai kịp thời Ngoài cách giáo dục lễ giáo trực tiếp tơi cịn giáo dục trẻ gián tiếp “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Ví dụ: Cho trẻ quan sát xanh: Tôi đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ: Cây xanh có lợi ích nào? Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Qua giáo dụckhơng ngắt lá, bẻ cành, biết chăm sóc, bảo vệ cho ta nhiều lợi ích Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh mình, trẻ biết nói trả lời câu hỏi đầy đủ * Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi: - Hằng ngày, đón trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực cách xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc trẻ đến lớp khoanh tay chào cơ, chào bạn sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp Ở trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ, tạo mối liên hệ chặt chẽ phụ huynh cô giáo, giúp động viên, uốn nắn kịp thời hành vi lễ giáo cho trẻ Khi bố mẹ đón trẻ biết khoanh tay chào người xung quanh Ví dụ: Trong ăn, giáo dục trẻ biết xếp hàng theo thứ tự lấy cơm biết nhận cơm hai tay, ăn khơng nói chuyện, trước ăn phải biết mời cô, mời bạn Khi ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, nhai kĩ, ăn không nói chuyện, ho phải dùng tay che miệng, khơng làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào dĩa đựng cơm rơi 10 - Đối với ngủ trẻ cần rèn luyện thành thói quen nề nếp biết giúp đỡ chuẩn bị phịng ngủ Khi ngủ trẻ phải ngủ đủ giấc, biết xếp chăn cất dọn sau ngủ dậy Trong hoạt động, vừa cô giáo bảo con, vừa bạn để chơi với trẻ Tôi ln đặt tình thương trách nhiệm lên đầu, lắng nghe chia sẻ khó khăn sống, giúp đỡ quan tâm đến trẻ có hồn cảnh đặc biệt Nếu trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai lầm sau 2.3 Biện pháp 3: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh - Đa số phụ huynh lớp người dân tộc Bru Vân Kiều nên nhận thức hạn chế, họ xem nhẹ đến việc học chơi em mình, qua họp phụ huynh đón trả trẻ phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà Phụ huynh dành thời gian chăm sóc thường xuyên vệ sinh thân thể sẽ, hướng dẫn cho trẻ biết chải cách, phụ huynh phải mẫu mực lời ăn tiếng nói để trẻ noi theo Đồng thời ý sữa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn - Ở trường tận dụng hội gặp gỡ phụ huynh vào thời điểm đón trả trẻ hay buổi lao động Cô đến gần trực tiếp trao đổi phụ huynh tình hình trẻ, lựa chọn nội dung giáo dục lễ giáo, góp ý với phụ huynh tập cho trẻ tính mạnh dạn, cháu chưa biết thưa gửi, trực tiếp trao đổi với phụ huynh Từ phụ huynh nắm cần giáo dục lễ giáo thấy trách nhiệm cơng tác giáo dục Ngồi giáo viên 11 người lên kế hoạch sau xây dựng góc tuyên truyền lễ giáo treo ngồi cửa lớp để phụ huynh dễ nhìn, góc tun truyền phải hấp dẫn, sinh động, phong phú với hình ảnh đẹp, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp Ví dụ: Trong lúc ăn cơm nhà, phụ huynh cần tập cho trẻ thói quen mời người lớn trước ăn, ăn ý không ăn bóc, phải cầm thìa xúc cẩn thận khơng làm rơi vãi, khơng nhai nhồm nhồm miệng… - Tôi trao đổi với phụ huynh hàng tháng tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt tình hình Qua thời gian trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Lớp học hạnh phúc” PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo lớp tăng lên rõ rệt Tôi thực vui mừng thu kết đáng phấn khởi sau: Đối với trẻ: Khi đến lớp, trẻ biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, cất giữ đồ dùng đồ chơi nơi quy định - Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép hình thành số kỹ giúp trẻ có thói quen hành vi tốt - Trẻ biết đoàn kết, nhường nhịn, biết thể quan tâm, không tranh giành đồ chơi… 12 - Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết nhường nhịn, yêu thương em nhỏ, biết quan tâm giúp đỡ người - Trẻ biết yêu thương chia sẻ tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ, ơng bà - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân; biết yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ xanh, vật ni gia đình, khơng ngắt lá, bẻ cành hay hái hoa… Điều thể qua bảng kết sau: TT Nội dung Đạt SL % Chưa đạt SL % Trẻ biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, cất giữ đồ dùng đồ chơi nơi 19/19 100 0 18/19 94,7 1/19 5,3 18/19 94,7 1/19 5,3 19/19 100 0 quy định Trẻ mạnh dạn giao tiếp; biết lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, Trẻ biết thể quan tâm, yêu thương, giúp đỡ người Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Đối với giáo viên: - Bản thân nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có kỹ giáo dục lễ giáo cách khoa học, biết tận dụng thời điểm thích hợp để giáo dục trẻ 13 - Tạo mối quan hệ gần gũi, mật thiết với phụ huynh tạo niềm tin lịng cha mẹ trẻ Từ phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi gắm cho nhà trường, cho giáo viên để làm việc Đối với phụ huynh: - Giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phụ huynh quan tâm nhiều đến việc ni dạy giáo dục em Bài thuyết trình Tơi kết thúc Một lần cảm ơn Ban Giám Khảo ý lắng nghe Cuối Chúc Ban Giám khảo toàn thể Hội thi thật nhiều sức khỏe, hạnh phúc Chúc Hội thi thành công rực rỡ HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Lan NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Nguyễn Thị Minh Loan