(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen chữ cái

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi " làm quen chữ " Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Trong thời đại tri thức ngày chủ yếu cạnh tranh giáo dục đào tạo Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công cạnh tranh thắng lợi, sánh vai với cường quốc giới Để nước Việt Nam trường tồn có vị trí xứng đáng trường quốc tế, giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo Qua ta phải có tảng vững giáo dục từ nhỏ, với khơng thể xem nhẹ độ tuổi mầm non Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, phát triển lực nhận thức, thao tác tư hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao q để phát triển người tồn diện Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ Đối với trẻ mẫu giáo, trẻ dễ nhớ nhanh qn, vốn ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, khả nhận biết từ câu chưa hồn chỉnh, đầu năm học trẻ cịn nhút nhát, chưa thực hứng thú với học Kĩ trả lời câu hỏi chưa rõ ràng Vì mà Tôi lựa chọn áp dụng biện pháp "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi làm quen chữ "với mong muốn góp phần phát triển tồn diện cho trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn Theo thực tế, dịch bệnh khắc phục trẻ học lại trực tiếp trường, điều kiện vô tốt cho trẻ khám phá học tập tốt Chúng ta biết trẻ tuổi đặt chân vào trường tiểu học thời điểm vơ khó khăn áp lực trẻ trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Vì quen với việc học thơng qua hoạt động vui chơi tích hợp Tôi nhận thấy trẻ làm quen với chữ khơng phải việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn chữ Làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Năm học 2022-2023 Tôi nhà trường phân công giảng dạy lớp tuổi A3 Tơi thấy đa số trẻ tích cực việc trẻ làm quen với chữ cái, phụ huynh nhiệt tình hỗ trợ trẻ học ơn nhà Song khơng mà đa số trẻ cảm thấy hào hứng với hoạt động Do q trình giảng dạy việc truyền thụ kiến thức kỹ cho trẻ làm quen với chữ thấy: Khả ghi nhớ u thích học tốt chữ trường tơi nói chung lớp tuổi Tơi phụ trách nói riêng, nhiều hạn chế, kết tiết học đạt 40-50% Do giáo viên dạy trẻ tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc trẻ làm quen với chữ Từ tơi sâu nghiên cứu tìm " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi làm quen chữ "và phụ huynh giúp cảm thấy thoải mái, dễ nhớ chữ Mục đích nghiên cứu đề tài Tơi chọn đề tài với mục đích nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi làm quen chữ Được tốt hơn, đồng thời phát triển tính mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen chữ cái” Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Tại lớp tuổi A4 khu mẫu giáo thôn nơi công tác - Tổng số trẻ 21 trẻ đó: Trẻ nam là: 11 trẻ Trẻ nữ là: 10 trẻ 3 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp đánh giá kếtquar Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài thực lớp tuổi A4 trường mầm non - Thời gian thực từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ cịn giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Là giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sôi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường cơng tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm - đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Từ sở lý luận sâu nghiên cứu đề tài: " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi làm quen chữ "nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ mầm non Khảo sát thực trạng *Đặc điểm chung nhà trường: Với đội ngũ giáo viên trẻ, động, chịu khó tìm tịi học hỏi trau dồi kinh nghiệm trường mầm non Thuần Mỹ trường mầm non công lập địa bàn xã Thuần Mỹ Trường gồm có điểm trường với tổng số ba trăm học sinh thuộc độ tuổi từ 2- tuổi Điểm trường nằm khu thôn xã Thuần Mỹ, Huyện Ba Vì thành phố Hà Nội Bằng nỗ lực cố gắng cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường, nhà trường dành hiều khen năm học vừa qua Cùng với lãnh đạo tài tình đồng chí cán quản lý năm học vừa qua nhà trường đạt số thành tựu to lớn cơng tác chăm sóc sóc giáo dục trẻ nói riêng phong trào thi đua, đồn thể nói chung nhà trường Đội ngũ cán quản lý trường quan tâm hướng dẫn cô sử dụng phần mềm công nghệ thông tin để soạn giảng cho trẻ dễ hiểu dễ hình dung, cảm thấy thích thú học nhà Một khó khăn nhà trường vấn đề sở vật chất nhà trường, trường chưa có khu trung tâm chính, số điểm trường diện tích lớp học nhỏ hẹp, sở vật chất hạn chế Tuy nhiên nhà trường đội ngũ giáo viên ln cố gắng, đồn kết góp phần đưa nhà trường lên phát triển ngày Vào đầu tháng năm 2022 phân công giảng dạy lớp tuổi với số lượng trẻ 21 trẻ, tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Được đạo sát xao chun mơn phịng giáo dục Huyện quan tâm tạo điều kiện mặt Ban Giám Hiệu nhà trường giáo viên bồi dưỡng hè nhiệm vụ năm học Bản thân Ban Giám Hiệu giao nhiệm vụ giáo viên giảng dạy lớp tuổi Từ thực nhiệm vụ giáo dục mầm non tổ chức hoạt động học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm trẻ dần làm quen với phương pháp dạy học tiên tiến steam trẻ hoạt động học tích cực, tìm tịi khám phá rèn kỹ tự phục vụ thân Được nhà trường cung cấp đủ tài liệu thực chương trình Có ý thức học tập chun mơn, học hỏi trao đổi, trau dồi kiến thức kinh nghiệm đồng nghiệp Tổ chuyên môn sẵn sàng hỗ trợ công nghệ thông tin qua video, powerpoint soạn giảng 2.2 Khó khăn: Ngồi thuận lợi nêu tơi gặp số khó khăn sau: - Phòng học trật hẹp, đồ dùng, đồ chơi thiếu, sáng tạo chưa nhiều, chưa phong phú, tính thẩm mỹ chưa cao Phịng chức chưa có: Chưa có phịng trưng bày sản phẩm cho trẻ thăm quan Tranh ảnh cho trẻ quan sát cịn ít, chưa phong phú Đồ dùng tự tạo hạn chế, độ bền chưa cao Mặc dù giảng dạy năm hướng dẫn trẻ thực đơi cịn nhiều hạn chế nên chất lượng chưa đạt kết cao Sự hiểu biết công ghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế Q trình tổ chức cịn nặng nề kết Chưa có nhiều thời gian nghiên cứu cách soạn giảng điện tử hay Phương tiện tiếp cận cho trẻ làm quen với chữ chưa đa dạng như: Tranh ảnh, mơ hình trò chơi củng cố, tivi…Sự tiếp thu trẻ lớp khơng đồng đều, cịn số trẻ nói ngọng, nói lắp như: Khánh, Nguyên Phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp làm ăn xa, để ông bà chăm sóc đồng thời phụ huynh chưa dành nhiều thời gian quan tâm ôn lại cho trẻ nhà Từ thuận lợi khó khăn tiến hành khảo sát đánh giá khả trẻ để có phương hướng phấn đấu đạt kết cao giảng dạy, kết khảo sát đầu năm học sau: 2.3 Khảo Sát thực tế lớp - Kết khảo sát chất lượng đầu năm hoạt động cho trẻ làm quen chữ - Với tổng số trẻ 21 trẻ đó: Trẻ nam là: 11 trẻ Trẻ nữ là: 10 trẻ Kết khảo sát đầu năm Kết STT Tiêu chí khảo sát Tổng số đạt Tỉ lệ % Trẻ nhận biết phát âm chưa đạt Tỉ lệ % 21 24 16 76 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 21 33 14 67 Trẻ tô, viết chữ 21 38 13 62 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 21 làm quen chữ viết 43 12 57 Biết cách cầm sách, mở sách xem 21 quy trình đọc 38 13 62 Dựa vào kết khảo sát lựa chọn số biện pháp sau để nâng cao chất lượng hoạt động làm chữ cho trẻ 6 Những biện pháp chủ yếu đề tài 3.1 Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động L " àm quen chữ cái" 3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường "Làm quen chữ cái" 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức tiết học: 3.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi 3.5 Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp mơn học khác 3.6 Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi Biện pháp: Phối hợp với phụ huynh: Những biện pháp thực phần 4.1: Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động "Làm quen chữ cái" Giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, dập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g, y (chủ đề phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ "Cô dạy con" M " ẹ, Mẹ cô dạy Bài phương tiện giao thơng Máy bay bay đường khơng Ơtơ chạy đường Tàu thuyền ca nơ Là đường thuỷ mẹ Qua đó, trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ cái, tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga, hỏi tranh vẽ gì? (Nhà ga) Trong nhà ga có dịng người qua lại đón khách, trả khách Qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tị mị hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ "Nhà ga" bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen với chữ "g" Hình ảnh 1: Gây hứng thú cho trẻ qua hình ảnh có chữ Tiếp đến chữ "y" hỏi trẻ: Ngồi tàu hoả cịn có phương tiện giao thơng nữa? Trả lời: "Máy bay " Cơ trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cơ đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát, đàm thoại hỏi: Ai lên rút cho chữ giống từ "Máy bay" trẻ lên rút chữ "y" Cho trẻ viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Kết từ việc cô trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ 4.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường "Làm quen chữ cái" Với trẻ mẫu giáo lại đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo môi trường "Làm quen chữ cái" lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ đề Ví dụ: Phía khoảng tường rộng tơi dán chữ "Bé làm quen chữ cái" lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề Ví dụ: chủ đề thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh loại lá, hột, hạt Sau cho trẻ cắt chữ l, m, n, (trong chủ đề giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột, hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô giáo dán chữ L, mận dán chữ m, hạt na dán chữ n Ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để trẻ ghép chữ lơ tơ Kết biện pháp theo đánh giá đạt 90% Hình ảnh 2: Góc bé với chữ 4.3 Biện pháp 3: Tổ chức tiết học: Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động - tĩnh phù hợp với chủ đề Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ b, d, đ chủ đề "Mùa xuân"tôi giới thiệu: Hôm tổ chức hội hoa xn, lồi hoa dự hội đơng đủ Nào xem có lồi hoa gì? (Trẻ hát M " àu hoa"sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm đưa tranh cho trẻ xem tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ d) Hình ảnh 3: Tiết học làm quen chữ 4.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi Dựa vào đặc điểm trẻ mẫu giáo hay bắt chước dạy nói cho trẻ dựa hình thức nói theo cơ, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo âm Do có nhiều lỗi phát âm tiếng việt Chính giáo cần xây dựng trò chơi luyện phát âm âm phù hợp Ví dụ: Các trị chơi B " chước tiếng kêu vật"để rèn luyện phát âm cho trẻ như: Gà kêu "chiếp chiếp", ếch kêu "ộp ộp", vịt kêu v"ít vít" Để trẻ phát âm theo cô cách tự nhiên cô không cần phải giải quyến cho trẽ cách khép mơi, bật Trị chơi khơng thể thiếu tiết học tơi lựa chọn trị chơi cho phù hợp với hát M " àu hoa"sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm" Lần lượt đưa trang cho trẻ xem tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ b Hoa phù dung để trẻ làm quen với chữ d hoa đào làm quen với chữ đ Tơi lựa chọn trị chơi cho phù hợp với chủ điểm có trị chơi tìm chữ câu đố Đi chợ tết Tổ chức tìm tên loại hoa có chứa chữ vừa học * Cách hướng dẫn trị chơi: Trị chơi tìm tên loại hoa có chữa chữ b, d, đ M " ùa xuân đến cho chơi đâu?"(Được xem pháo hoa, công viên) cơng viên có nhiều loại hoa cô cho đọc "Rềnh rềnh ràng ràng" đến loại hoa đoán hoa giơ tranh lơ tơ đọc to chữ vừa học Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng Tìm lồi hoa Hoa ngồi Bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết Trẻ giơ lơ tơ hoa đào nói hoa đào có chữ đ Cứ đọc cho trẻ đốn chữ b, d sau cho trẻ đọc nhóm bạn đối Hoặc với trị chơi "Tìm đồ dùng học tập" đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ phải lấy thước kẻ, cô cho trẻ vừa vừa hát "Vịt học chữ" sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ có giống hay hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cực tư trẻ Ví dụ: Chữ o giống trứng, cam, chữ y giống nạng, chữ d giống giáo, chữ h giống ghế Ví dụ: Trị chơi : “ Gạch chân chữ vừa học ” Trẻ bật qua vịng trịn, tích hợp lồng ghép hoạt động phát triển thể chất để trẻ lên gạch chân chữ vừa học có thơ Hình ảnh 4: Trị chơi chữ Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ 4.5 Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp mơn học khác Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy máng lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm * Tích hợp văn học Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây mà môn bà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ 10 mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện "Sự tích Hồ Gươm" kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "Rùa vàng" cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R * Tích hợp mơn âm nhạc Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ o, ô, cho trẻ hát vận động "chữ o tròn" Chữ o chữ o trịn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ chữ ô cô dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ * Tích hợp mơn mơi trường xung quanh: Môi trường xung quanh tạo cho trẻ cảm giác gần gũi tiết chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h, k Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ h qua từ "Hoa hồng"trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa * Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ màu khoảng trống có chứa chữ theo yêu cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ * Tích hợp mơn làm quen với Toán Trẻ đếm ghi nhớ kết số lượng nét để tạo thành chữ Ví dụ: Cơ u cầu trẻ tìm nét để tạo thành chữ Y: Hình ảnh 5: Tích hợp toán học chữ 4.6 Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi Các hoạt động học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ * Thơng qua đón - trả trẻ: 11 Trong thời gian đón trẻ: Tơi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trẻ giải câu đố có chứa chữ * Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau Ví dụ: Cây hoa Ban, Tùng, Phượng Hình 6: Cơ cho trẻ hoạt động khám phá ngồi trời 4.7 Biện pháp: Phối hợp với phụ huynh: Thông qua đón, trả trẻ ln tun truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ gia đình gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hàng ngày Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung: Sau áp dụng biện pháp chất lượng cho trẻ làm quen văn học lớp nâng cao rõ rệt Trẻ hứng thú làm quen với chữ Kĩ tô viết chữ cái, Nhận biết phát âm chữ cái, biết cầm mở sách xem chiều, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Môi trường cho trẻ làm quen chữ thay đổi nhiều thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động Phụ huynh thường xuyên dành thời gian gửi cho cô, trao đổi với đón trả trẻ, góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ với hoạt động làm quen chữ Kết thực có so sánh đối chứng Bản thân rút nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ, gây hứng thú cho trẻ quan tâm ý bậc phụ huynh qua việc xây dựng môi trường giáo dục Được nhà trường quan tâm tổ chức họp rút kinh nghiệm qua buổi dạy thao giảng tiếp thu chuyên đề Được phụ huynh ý, quan tâm con, củng cố lại kiến thức cho sau ngày trẻ đến lớp Được phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi tự nguyện thường xuyên ủng hộ đồ dùng, đồ chơi, phế liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cách sáng tạo vô phong phú 12 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ trẻ ngày nâng lên rõ rệt Qua trình áp dụng số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ trường mầm non kết đạt sau Bảng so sánh đối chứng đầu năm cuối năm: Số trẻ 21 trẻ Kết đầu năm Tiêu chí đánh giá Tổng số đạt Tỉ lệ % chưa đạt Tỉ lệ Kết cuối năm đạt % Tỉ lệ % chưa đạt Tỉ lệ % Trẻ nhận biết phát âm 21 24 16 76 19 90,5 9,5 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 21 33 14 67 19 90,5 9,5 Trẻ tô, viết chữ 21 38 13 62 20 95 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết 21 43 12 57 19 90,5 9,5 Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc 21 38 13 62 19 90,5 9,5 3.Bài học kinh nghiệm Để đạt kết tốt việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ lớp tôi, từ thực tiễn thân rút kinh nghiệm sau: Trước hết giáo viên phải có trình độ, lực, đầu tư học hỏi kinh nghiệm, không ngừng phát huy tính sáng tạo, tính linh hoạt dạy Thường xuyên rèn luyện thói quen nề nếp nói chung nề nếp học tập nói riêng cho trẻ Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích hợp mơn học khác cách hợp lý Giới thiệu vào cách tự nhiên, sinh động, thu hút ý trẻ; bước chuyển tiếp nhẹ nhàng, liên kết Giáo viên phải nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, tập san có liên quan đến chữ viết tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thông qua thông tin đại chúng Đề xuất, khuyến nghị: Để thực tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 giai đoạn có số kiến nghị sau: * Đối với nhà trường Nhà trường tiếp tục thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập số trường bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm Các tiết dạy 13 trường giáo viên dự dạy mẫu để nâng cao chất lượng thẩm mỹ qua hoạt động làm quen chữ Ban Giám hiệu tổ chức buổi hội thảo chuyên đề làm quen với chữ viết để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn * Đối với phòng giáo dục Cần tăng cường lớp tập huấn, chuyên đề hoạt động làm quen chữ tiếp cận vấn đề đổi Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho chương trình * Đối với giáo viên Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực môn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Trên " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi làm quen chữ " công tác năm học 2022 - 2023 Kính mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học sở ngành giáo dục để thân tơi có nhiều kinh nghiệm phát huy Tôi xin trân trọng cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung PHẦN IV: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học mầm non (tập 1.2) Đào Thanh Âm – NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 1997 14 Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, câu đố, truyện theo chủ đề trẻ 3-4 tuổi Lê Thu Hương (chủ biên) – NXB Giáo Dục Việt Nam – 2011 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo Dục – 1994 Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo: sửa đổi , bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo bé (3-4 tuổi) – TS Lê Thu Hương- Trần Thị Ngọc Trâm- PGS.TS.Lê Thị Ánh Tuyết ( Đồng chủ biên) Tài liệu trang web, youtobe PHẦN IV HÌNH ẢNH MINH CHỨNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 15 Hình ảnh 1: Gây hứng thú cho trẻ qua hình ảnh có chữ Hình 2: Góc bé với chữ 16 Hình ảnh 3: Tiết học làm quen chữ Hình 5: Tích hợp tốn học chữ 17 Hình ảnh 4: Trị chơi chữ Hình ảnh 6: Cơ cho trẻ hoạt động khám phá trời 18 Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày ….tháng ….năm 2023 Chủ tịch hội đồng 19 ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ngày tháng năm 2023 Chủ tịch hội đồng