Thông tin tài liệu
UBND HUYỆN BA VÌ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Thiết kế số trò chơi giúp trẻ tuổi hứng thú tham gia bảo vệ môi trường” Lĩnh vực/Môn : Giáo Dục Mầm non Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Phạm Thị Huyền Đơn vị công tác: Trường mầm non Thụy An Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2022 – 2023 MỤC LỤC Tên đề mục Phần thứ nhất: Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu VII Số liệu điều tra trước thực Phần thứ hai: Thực trạng vấn đề nghiên cứu I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III.Thực trạng vấn đề Biện pháp 1: Thiết kế số trò chơi phù hợp cho lứa tuổi mẫu giáo tuổi bảo vệ môi trường Biện pháp 2: Tạo hội cho trẻ tham gia trò chơi Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ trình tham gia bảo vệ môi trường Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh IV Kết học kinh nghiệm Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị I Kết II Những đề xuất khuyến nghị Phần thứ tư: Tài liệu tham khảo Số trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 12 Trang Trang Trang Trang Trang Trang 13 17 18 18 19 20 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Người xưa có câu: Người có sức khoẻ có trăm ngàn ước mơ Người khơng có sức khoẻ có ước mơ sức khoẻ Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu ý nghĩa “người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đốn điều ước sức khỏe phải khơng ạ! Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi vấn đề dinh dưỡng, thể lực thể thao, tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Điều hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức Giáo dục trẻ ý thức nhận biết môi trường từ nhỏ có nghĩa giáo dục trẻ tảng nhận biết “giáo dục bảo vệ môi trường” từ ban đầu Trên thực tế trường Mầm non nơi tơi cơng tác nói chung lớp tuổi C1 nói riêng vấn đề giáo dục mơi trường cho trẻ nhiều hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát tiếp cận, làm hoạt động thực tiễn, trải nghiệm, từ tơi nhận điều quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học Mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng sống trẻ sau Vì trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Bên cạnh dạy trẻ biết bảo vệ môi trường sống vấn đề, dạy trẻ tiếp thu học dạy vấn đề quan trọng, trẻ nhỏ tờ giấy trắng muốn vẽ lên đó, để hướng dẫn trẻ vẽ giáo viên phải có trình độ nghệ thuật để tạo hứng thú từ lúc ban đầu cho trẻ Qua tham khảo nhiều tiết dạy đồng nghiệp cho thấy việc giáo dục trẻ lồng ghép vào tiết dạy trẻ hứng thú hơn, giáo viên phải xác định nội dung giáo dục trẻ gì, giáo dục nào, cô giáo phải người xây dựng cho phù hợp dạy, phải đặt ln người bạn lớn trẻ để trẻ tự tin học tập cô mà nhu cầu thiết yếu trẻ mầm non thông qua học mà chơi, thông qua chơi mà học, vui chơi chủ yếu Với lý nguồn động lực lớn lao thúc đẩy tơi có nhiều kiến thức viết lên sáng kiến: “Thiết kế số trò chơi giúp trẻ tuổi hứng thú tham gia bảo vệ môi trường” II Mục đích nghiên cứu: Tìm số trị chơi hữu hiệu việc phát triển Giáo dục trẻ Mầm non bảo vệ môi trường giáo dục cho trẻ nhận biết ý thức thân trẻ môi trường sinh hoạt hàng ngày Việc bảo vệ môi trường, bảo vệ chung cho sức khỏe cộng đồng, nỗi lo lắng cho toàn người dân Việt Nam Nó khơng diễn ngày đó, mà diễn lâu dài qua nhiều hệ Chính tơi mạnh dạn chọn sáng kiến “Thiết kế số trò chơi giúp trẻ tuổi hứng thú tham gia bảo vệ môi trường”, thông qua hoạt động vui chơi trường mầm non III Đối tượng nghiên cứu: Áp dụng cho trẻ mẫu giáo bé trường Mầm non IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Thực 27 trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C1 trường mầm non V Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp thực nghiệm Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế; Phương pháp đàm thoại; Phương pháp tuyên truyền; Phương pháp thống kê xử lý số liệu VI Phạm vi nghiên cứu: Đề tài thực năm học từ tháng 9/2022 - 4/2023 lớp - tuổi C1 Trường Mầm non PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Giáo dục môi trường xanh đẹp giáo dục ý thức cho người, nhà phải có ý thức việc tham gia bảo vệ môi trường để hạn chế ô nhiễm môi trường Bộ Giáo dục Đào tạo đạo trường học từ mầm non đến đại học phải giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe người Qua quan sát thực tế cho thấy nguyên nhân gây lên ô nhiễm môi trường nay: Như ô nhiễm nguồn nước vất rác thải xuống sông, ao, hồ, nước thải nhà máy chế biến ô nhiễm khơng khí khói thải nhà máy công nghiệp ô nhiễm đường bụi bẩn khói thải loại xe giới đường ô nhiễm mùi hôi thối xác chết động vật rác thải vất bừa bãi đường ô nhiễm phun thuốc trừ sâu ruộng lúa hoa mầu bón phân hóa học đồng ruộng ô nhiễm khai thác đánh bắt hải sản bom mìn, thuốc nổ, tất nguyên nhân gây lên ô nhiễm môi trường Trên thực tế trường Mầm non nơi tơi cơng tác nói chung lớp tuổi C1 nói riêng vấn đề giáo dục mơi trường cho trẻ nhiều hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát tiếp cận, làm hoạt động thực tiễn, trải nghiệm Ở lớp tơi nhận thấy cịn vài phụ huynh chưa quan tâm vấn đề môi trường trường, lớp, gia đình Cịn học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp gọn gàng sẽ, thu gom lá, chăm sóc xanh, rác thải ngồi sân trường Ví dụ như: Khi ăn bánh kẹo, bim bim, khơng vứt vỏ vào thùng rác mà vứt vào gốc Hay nhìn thấy vỏ sữa, vỏ hộp…khơng nhặt bỏ vào thùng rác nơi quy định Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục trẻ, nhận điều quan trọng công việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học Mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau Vì trẻ có ý thức bảo vệ môi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau II Thực trạng vấn đề: Khảo sát thực tế: Trường Mầm non nơi công tác giảng dạy phân bổ khu nằm địa bàn thôn khác Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công dạy lớp - tuổi C1 với số trẻ 27 trẻ, có 12 trẻ nữ 15 trẻ nam, lớp có phụ trách, q trình thực nhiệm vụ giao gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Bản thân tơi giáo viên trẻ nhiệt tình, động, sáng tạo, ln tâm huyết với nghề, có trình độ đại học, chuẩn chức danh nghề nghiệp, có ý thức tìm tịi học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn phịng GD $ĐT huyện Ba Vì tổ chức, nên thân rút số kinh nghiệm tổ chức hoạt động Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra, dự góp ý, nhà trường cịn tổ chức kiến tập chuyên đề để giáo viên trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn Tôi nhà trường phân công dạy trẻ 3-4 tuổi với nhiều năm công tác chủ nhiệm lớp hiểu tâm sinh lý trẻ tuổi Nhờ thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin Internet hiểu rõ vấn đề bảo vệ môi trường Cơ sở vật chất giáo cụ trực quan nhà trường tương đối đầy đủ giúp phần thực mục tiêu giáo dục Các cháu lớp cha mẹ trẻ quan tâm đến việc học tập hoạt động trẻ b Khó khăn: Đối với trẻ tuổi cháu hiếu động, kỹ năng, kiến thức bảo vệ mơi trường cịn nhiều hạn chế chưa hiểu sâu sắc, trẻ hiểu sơ qua bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày thường gặp không hiểu nguyên nhân khác dẫn đến ảnh hưởng mơi trường Do việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào tiết học hoạt động giáo dục khác việc làm cấp bách cần thiết Trong năm qua, thường nội dung khác mà chưa sâu sát lĩnh vực bảo vệ môi trường lồng ghép vào tiết dạy khác nội dung kết hợp hoạt động trọng tâm khác, lựa chọn nội dung trọng tâm rơi vào chủ đề giới thực vật Vì mục đích đạt chưa rõ ràng khó đánh giá nhận thức thực hành kỹ bảo vệ mơi trường trẻ cịn mơ hồ Do tình hình dịch bệnh Covid - 19 kéo dài nên thời gian trẻ đến trường làm ảnh hưởng đến hoạt động cô trẻ Bên cạnh tổ chức giáo viên chưa mạnh dạn tổ chức hoạt động khác mà theo “khuôn mẫu có sẵn” hình thức giáo dục ngày trở nên nghèo nàn, khơng có tính thực tế thu hút chủ động tham gia trẻ nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm” Chính mà lĩnh vực học thường học khô khan không hấp dẫn trẻ Bởi mà hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường chưa nhân rộng làm tảng để tiến tới cho việc đời hoạt động khác, đáp ứng phần quan trọng cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi + Trước nghiên cứu sáng kiến khảo sát thực tế thu kết sau: Số liệu điều tra trước thực đề tài Thời gian T9/2022 Số trẻ Số trẻ hứng thú tham gia bảo vệ môi trường Số trẻ chưa hứng thú tham gia bảo vệ môi trường Số trẻ % Số trẻ % 10 38,5 % 16 61,5 % 26 (Bảng khảo sát đầu năm) Nhìn vào bảng ta thấy kiến thức trẻ việc bảo vệ mơi trường cịn chưa đồng đều, nhiều hạn chế, số trẻ hứng thú tham gia bảo vệ mơi trường cịn thấp, số trẻ chưa hứng thú tham gia bảo vệ môi trường chiếm tỷ lệ cao III Biện pháp thực cụ thể: Với yêu cầu cấp thiết thực trạng mạnh dạn đưa số giải pháp giúp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường để trẻ hiểu biết sâu hơn, nắm vững nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường lớp mẫu giáo tuổi sau: 3.1 Biện pháp 1: Thiết kế số trò chơi phù hợp cho lứa tuổi mẫu giáo tuổi bảo vệ mơi trường Trị chơi 1: “Người thu gom rác” * Mục đích trị chơi Giáo dục trẻ nhặt rác rơi sân trường, rèn kĩ khéo léo đôi bàn tay làm cua cắp rác cho vào thùng rác gọn gàng, sẽ, giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi để bảo vệ môi trường xanh đẹp * Cách thực hiện: + Phương tiện chơi: Lá cây, vỏ kẹo, hộp sữa, vỏ bánh…thùng rác + Hoạt động 1: Cô giới thiệu cách chơi Cách chơi: Khi có hiệu lệnh bạn dùng ngón tay bàn tay cắp Lá cây, vỏ kẹo, hộp sữa, vỏ bánh sân trường bỏ vào thùng rác Trong thời gian phút bạn cắp nhiều Lá cây, vỏ kẹo, hộp sữa, vỏ bánh vào thùng rác thắng + Hoạt động 2: Trẻ tiến hành chơi, cô quan sát động viên trẻ chơi + Hoạt động 3: Nhận xét giáo dục trẻ bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp nhà, trường hay nơi cơng cộng có rác bẩn ta nhặt bỏ vào thùng rác để bảo vệ môi trường (Phụ lục - Hình ảnh trẻ nhặt rác bỏ vào thùng rác) Trị chơi 2: “Người chăn ni cá” * Mục đích trò chơi giúp trẻ Trẻ hiểu rác thải vứt xuống ao, hồ làm ảnh hưởng ô nhiễm tới đến nguồn nước làm cho loài động vật bị chết ô nhiễm nguồn nước ao hồ, sông, suối, giúp trẻ nhận biết ô nhiễm môi trường nguồn nước dẫn đến hậu nào? * Cách thực hiện: + Phương tiện chơi: Hình ảnh nguồn nước bị nhiễm, xác chết loài động vật chết ao, hồ sơng, suối, vịng thể dục… + Hoạt động 1: Cô giới thiệu cách chơi Cách chơi: Cô có vịng, vịng tượng trưng cho ao cá Và ao có hình ảnh ao nước khơng có rác bẩn xác cá chết, ao nước đen có rác bẩn có xác cá chết lồi động vật Cơ cho trẻ thành vịng trịn, vừa vừa hát hát” Cá vàng bơi” Khi có hiệu lệnh tìm ao trẻ phải nhanh chân tìm cho ao có hình ảnh theo u cầu cơ, bạn khơng tìm phải nhảy lò cò + Hoạt động 2: Trẻ tiến hành chơi, cô quan sát động viên trẻ chơi + Hoạt động 3: Nhận xét giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Ở hoạt động nhằm giúp trẻ xác định nguyên nhân gây lên ô nhiễm MT nước, giáo dục trẻ không vất rác thải xuống ao, hồ, bảo vệ nguồn nước, bảo vệ nguồn tài nguyên khoáng sản Trị chơi “Bé hóa trang tài ba” * Mục đích trị chơi giúp trẻ - Nhận thức sâu sắc tác dụng môi trường sức khỏe người lồi sinh vật nói chung, từ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ * Cách thực hiện: + Phương tiện chơi: Giấy, băng dính, báo, cây… + Hoạt động 1: Cô giới thiệu cách chơi: Cách chơi: Cô chia lớp thành đội chơi, cô chọn ba bạn đứng đóng vai Khi có hiệu lệnh, thành viên đội chạy lên lấy báo (lá, giấy) dán vào bạn đứng đóng vai Trong thời gian nhạc, đội hóa trang đẹp đội giành chiến thắng + Hoạt động 2: Trẻ tiến hành chơi, cô bao quát động viên trẻ chơi + Hoạt động 3: Nhận xét giáo dục trẻ không chặt cây, bẻ cành, làm nhiễm nguồn nước, khơng khí bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Mỗi ngày làm việc tốt để giữ gìn, bảo vệ môi trường, tưới cây, trồng cây, nhặt rác, quét nhà (Phụ lục – Hình ảnh trẻ chơi hố trang) Trị chơi “Bé chung sức” + Mục đích trị chơi giúp trẻ Nhận biết sâu sắc hành vi bảo vệ môi trường nhiều hình thức thu gom rác, sử dụng phế thải, tuyên truyền vận động, trồng xanh thông qua chơi mà học, thông qua học mà chơi thông qua hoạt động trực tiếp… * Cách thực hiện: + Phương tiện chơi: Giấy tô ki, lô tô số hành động đúng, sai với môi trường… + Hoạt động 1: Cô giới thiệu cách chơi: Cách chơi: Cô chia trẻ thành nhóm Khi có hiệu lệnh nhóm thảo luận tìm lơ tơ hành động mơi trường biến đổi khí hậu, gắn vào tờ tơ ki nhóm Trong thời gian nhạc nhóm gắn nhiều lơ tơ hành động nhóm thắng + Hoạt động 2: Trẻ tiến hành chơi, cô bao quát động viên trẻ chơi + Hoạt động 3: Nhận xét giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, giữ gìn vệ sinh trường, lớp, chăm sóc, bảo vệ xanh, tiết kiệm nước… Trị chơi “Thử tài phân loại phế liệu” * Mục đích trò chơi giúp trẻ - Hiểu biết hành vi bảo vệ môi trường trường lớp, nhà đường qua tình xẩy trẻ nhìn thấy, bên cạnh cịn giúp trẻ phát triển tư ngôn ngữ vốn từ mở rộng cho trẻ * Cách thực hiện: + Phương tiện chơi: Các loại phế liệu: Vỏ hộp sữa, vỏ bim bim, khô vệ sinh sẽ, rổ nhỡ cái, bàn, gỗ + Hoạt động 1: Cô giới thiệu cách chơi: - Cách chơi: Cô chia lớp thành đội, đội có rổ tổng hợp đựng loại phế liệu nhau, lần lên chơi cầm loại phế liệu để vào rổ phân loại đội Thời gian chơi nhạc, đội phân loại nhanh dành phần thắng + Hoạt động 2: Trẻ tiến hành chơi, cô bao quát động viên trẻ chơi + Hoạt động 3: Nhận xét giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm, sử dụng lại phế liệu để giữ gìn vệ sinh mơi trường (Phụ lục - Hình ảnh trẻ chơi phân loại phế liệu) Trị chơi “Thi xem đội giỏi” + Hoạt động 3: Nhận xét, giáo dục trẻ yêu quý thích chăm sóc xanh, khơng ngắt hoa bẻ cành… * Kết quả: + Kết cô: Tôi mạnh dạn lựa chọn trò chơi đa dạng khác phù hợp với độ tuổi trẻ lớp tơi kích thích trẻ thơng qua trị chơi giúp trẻ biết bảo vệ mơi trường xung quanh ln xanh đẹp + Kết trẻ: Thông qua trò chơi 100% trẻ hứng thú tham gia thu gom rác, nhặt rác, phân loại rác để giúp cho khuân viên trường lớp môi trường xung quanh xanh đẹp 3.2 Biện pháp 2: Tạo hội cho trẻ tham gia trị chơi * Mục đích: - Tạo hội cho trẻ tham gia trị chơi bảo vệ mơi trường hoạt động học tạo nhiều hội điều kiện cho trẻ trải nghiệm trò chơi lúc nơi Chẳng hạn hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc… * Cách thực hiện: Ví dụ: Ở hoạt động góc: Trẻ chơi góc chơi phân vai tơi dạy cho trẻ biết giao lưu với bạn, đầu năm trẻ chơi mình, học kỳ tơi ln tạo hội cho trẻ chơi theo nhóm bạn, theo đội chơi…Tôi thường cho trẻ tham gia trị chơi bảo vệ mơi trường tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tự tin hoạt động Việc tạo hội cho trẻ tham gia trò chơi hành động bảo vệ môi trường lúc nơi giúp trẻ có thêm hội thực hành, ôn luyện, củng cố kĩ chơi trẻ tham gia trị chơi: Ví dụ: Tên số trị chơi: Chăm sóc cây, lau cây, lau tủ, xếp gọn đồ chơi… - Trong trường Mầm non thường tổ chức hội thi, hội diễn hội để trẻ thể khả chơi trị chơi Việc tham gia trò chơi hội thi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin góp phần nâng cao kỹ chơi trị chơi trẻ - Ngồi tơi cịn tạo điều kiện cho trẻ xem trò chơi khác qua băng đĩa số trò chơi truyền hình Bằng hình thức giúp trẻ 10 học hỏi thêm nhiều kỹ chơi trò chơi, giúp trẻ biết so sánh, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi - Như vậy, trường Mầm non từ lúc trẻ đến trường bố mẹ đón giáo dục bảo vệ mơi trường xuất bên trẻ Do tận dụng thời điểm ngày để rèn luyện kỹ chơi trò chơi cho phù hợp với đặc điểm tiếp nhận trẻ * Kết quả: + kết cô: Tôi tạo hội cho trẻ tham gia trò chơi bảo vệ môi trường thông qua hoạt động hàng ngày, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tự tin hoạt động Việc tạo hội cho trẻ tham gia trị chơi hành động bảo vệ mơi trường lúc nơi giúp trẻ có thêm hội thực hành, trải nghiệm, ôn luyện, củng cố kĩ bảo vệ mơi trường tham gia trị chơi giúp cho hoạt động học vui vẻ hào hứng + Kết trẻ: 100% trẻ tự tin tham gia chơi trò chơi biết bảo vệ mơi trường thơng qua trị chơi hoạt động 3.3 Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ q trình tham gia bảo vệ mơi trường: * Mục đích: Góp phần tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Là giáo viên trực tiếp giảng dạy nhóm lớp tuổi để trẻ có hứng thú tham gia bảo vệ mơi trường, tơi ln tìm hiểu học hỏi qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng để tìm trị chơi vừa phù hợp với lứa tuổi trẻ, vừa lôi thu hút trẻ vào hoạt động * Cách thực hiện: - Để giúp trẻ nhớ trị chơi q trình trẻ thực hành, trải nghiệm Để q trình chơi trị chơi trẻ không bị đơn điệu, gây mệt mỏi chán nản cho trẻ, tổ chức cho trẻ tham gia trị chơi bảo vệ mơi trường nhiều hình thức vui chơi lồng yếu tố thi đua Qua việc tổ chức thi đua sôi động vậy, trẻ lớp tơi hứng thú tham gia trị chơi mạnh dạn tự tin thể khả 11 - Việc sử dụng hợp lý trị chơi, địa điểm tổ chức trình trẻ tham gia trị chơi làm tăng hứng thú, phát huy tính tích cực trẻ, từ nâng cao hiệu q trình chơi trị chơi Thường xun khuyến khích khen ngợi động viên trẻ q trình tham gia trị chơi trẻ thích thú Hay nêu gương cuối ngày, cuối tuần thường chọn gương bạn tích cực bảo vệ mơi trường, để rác nơi quy định, chăm sóc cối, vật để khen ngợi trẻ * Kết cô: Bản thân cảm thấy vui giúp trẻ cảm thấy hứng thú tham gia trò chơi trẻ đón nhận cách thích thú, tơi cảm nhận việc dạy học khơng cịn lỗi no giáo viên trẻ có trị chơi giúp trẻ gây hứng thú * Kết trẻ: Tôi thấy 100% trẻ lớp hào hứng tham gia bảo vệ môi trường tốt biết để rác nơi quy định, biết trồng xanh vàchăm sóc cối 3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày * Mục đích: Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động ngày để trẻ thoả sức “học mà chơi, chơi mà học” khơng cịn gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động * Cách tiến hành: Ngay từ đầu năm học ý xây dựng lồng ghép vào môn học để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt cho phù hợp, giúp trẻ dễ hiểu dễ nhớ Mỗi chủ đề có nội dung khác giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường - Với chương trình học lớp phần lớn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố giáo dục trẻ nhằm để khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, trẻ biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Trẻ phải thực nào? Những việc nên khơng nên làm - Để hoạt động đạt kết cao giáo viên phải dùng phương pháp khác để kích thích trẻ tham gia hoạt động ghi nhớ nâu Ví dụ: Chủ đề thực vật: “Cây xanh với môi trường sống” 12 - Gây hứng thú: Tơi cho xem số hình ảnh phát triển cây, lợi ích cây, lớn lên nhờ yếu tố nào? - Sau kết thúc học cho trẻ thực hành trồng cây, tưới cây, chăm sóc, nhổ cỏ bắt sâu cho cây… - Trẻ thực hành trải nghiệm giúp trẻ hiểu thêm công việc ý nghĩa việc trồng xanh Từ trẻ có kỹ chăm sóc bảo vệ có ý thức tham gia bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp (Phụ lục - Hình ảnh trẻ trồng cây) Hay chủ đề: Một số ngành nghề: “Tìm hiểu cơng việc bác lao công” - Gây hứng thú: Tôi cho trẻ xem hình ảnh bác lao cơng qt rác, trị chuyện với trẻ cơng việc, vất vả bác lao công ngày đêm quét rọn đường phố, làm cho phố phường thêm đẹp - Sau kết thúc học cho trẻ thực hành quét rọn rác, - Trẻ thực hành trải nghiệm nên trẻ thích thú, từ trẻ ln có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học (Phụ lục - Hình ảnh trẻ làm bác lao cơng thu gom rác) - Thơng qua việc nghe, nhìn, phân tích, trải nghiệm nhận xét việc thật gần gũi với trẻ môi trường với môi trường bẩn từ trẻ cảm nhận ý thức bảo vệ mơi trường cách hồn thiện Hay lĩnh vực phát triển thẩm mĩ: Giờ tạo hình - Giáo dục bảo vệ mơi trường cịn lồng ghép tích hợp vào mơn tạo hình như: Vẽ, dán, xé, nặn… Ví dụ: Hoạt động vẽ theo ý thích tơi lồng vào hội thi vẽ tranh với chủ đề “Bé bảo vệ môi trường đẹp nào” Tôi gợi ý cho trẻ vẽ tranh có nội dung cây, hoa, quen thuộc phản ánh môi trường thực tế, hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, gia đình nơi trẻ sinh sống Trẻ hứng thú hăng say đưa ý tưởng thể vẽ mình, việc làm tốt để bảo vệ mơi trường (Phụ lục Hình ảnh trẻ vẽ tranh) 13 * Thông qua hoạt động ngồi trời Trong hoạt động ngồi trời tơi thường trị chuyện trẻ lợi ích xanh xanh làm cho khơng khí lành, làm giảm ô nhiễm môi trường, làm thuốc chữa bệnh, xanh rừng cịn ngăn chặn lũ lụt… Thơng qua hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ quan sát lao động trời như: Quan sát cây, loại hoa, quả, rau, tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu cho cây…những hoạt động giúp cho trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh Đồng thời lồng ghép giáo dục trẻ không ngắt hoa, bẻ cành có ý thức bảo vệ mơi trường hứng thú tham gia vào hoạt động lao động * Kết cô: Qua biện pháp đưa nhiều trò chơi vào chủ đề kiện năm học, linh hoạt việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động khác ngày * Kết trẻ: 100% trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động ngày (Phụ lục – Hình ảnh trẻ tưới cây, phụ lục – hình ảnh trẻ quan sát cây) 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh * Mục đích: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ vận dụng kiến thức học lớp vào sống thực tế hàng ngày để trẻ giao tiếp thường xuyên Cha mẹ cần đầu tư thời gian tương tác với trẻ giúp trẻ biết bảo vệ môi trường xung quanh nơi sinh sống * Cách thực hiện: Tơi áp dụng tuyên truyền đến phụ huynh qua hoạt động đón, trả trẻ tơi trị chuyện trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, tơi sử dụng mảng tường phía ngồi cửa lớp để làm bảng tuyên truyền với phụ huynh chương trình dạy trẻ theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết để phối hợp với giáo viên rèn luyện trẻ thêm nhà VD: Qua đón trẻ giáo viên ln nhắc nhở phụ huynh tập cho trẻ có thói quen tự phục vụ như: Tự cất giày, dép, đồ dùng cá nhân nơi quy định, không nên làm hộ trẻ Khi đưa đến trường phụ huynh cho trẻ ăn uống phải vứt bỏ rác vào nơi quy định Đó việc làm góp phần để giáo dục hình hành cho trẻ có thói quen bảo vệ mơi trường sạch, đẹp 14 Tơi cịn áp dụng tun truyền đến phụ huynh qua mạnh internet Như nhóm kín zalo lớp, Tôi trao đổi thông tin với phụ huynh trẻ lớp để phụ huynh biết tình hình học tập em Tuyên truyền phụ huynh thu gom nhiên liệu phế thải để giáo viên tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ thông qua tuyên truyền phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho khơng đơn phía nhà trường mà cịn gia đình cộng đồng Hàng ngày cha mẹ phụ huynh đưa đến lớp tơi thường gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vấn đề bảo vệ mơi trường nước ta có nguy ô nhiễm môi trường nặng nề có nhiều ngun nhân gây nhiễm để giảm nguy ô nhiễm môi trường nhà trường giáo dục cháu nhiều bảo vệ mơi trường lớp học, ngồi cộng đồng gia đình khơng vứt rác thải bừa bãi, lau rọn vệ sinh dụng cụ trường dụng cụ gia đình sẽ, trồng xanh nhà trường kết hợp phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thu gom liệu thải gia đình vỏ chai lọ non bia nút chai để cô giáo làm đồ chơi cho trẻ Bên cạnh tơi cho phụ huynh xem số đồ chơi mà cô trẻ làm vật liệu phế thu gom được, phụ huynh tuyên truyền hưởng ứng thu gom phế liệu góp phần bảo vệ mơi trường Với cách tuyên truyền phụ huynh hưởng ứng thu gom phế liệu cho cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ học Khi trẻ mầm non có ý thức bảo vệ mơi trường tương lai đây lực lượng truyên truyền mạnh đến toàn xã hội Đồng thời công tác tuyên truyền đẩy mạnh sức lan tỏa nhanh, tác động tích cực đến toàn xã hội lớn, ý thức trách nhiệm người toàn xã hội giáo dục bảo vệ ng nâng cao, góp phần cải thiện môi trường sống, giảm nhẹ thiên tai… hướng tới mơi trường xanh-sạch-đẹp-an-tồn thân thiện 15 * Kết quả: Sau năm thực biện pháp nhận thấy biện pháp tuyên truyền không mang lại hiệu cho trẻ mà hiệu với phụ huynh, giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường điều cần thiết Nó khơng mang lại cho môi trường xanh đẹp, thân thiện mà cịn giúp người xung quanh có sức khoẻ tốt, khơng khí lành Qua cách tuyên truyền trao đổi phối kết hợp với phụ huynh việc học trẻ lớp nhà, nhận thấy phụ huynh quan tâm sát đến việc dạy trẻ nhà việc bảo vệ môi trường trẻ nâng cao rõ rệt, tơi vui mừng điều phụ lục – hình ảnh phụ huynh mang phế liệu để làm đồ chơi tái chế cho trẻ) IV Kết học kinh nghiệm Kết nghiên cứu: Qua thời gian nghiên cứu thực biện pháp trên, với đạo ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ đồng nghiệp, trẻ lớp đạt kết sau: Bảng 2: Khảo sát cuối năm học Thời gian Số trẻ Số trẻ hứng thú tham gia bảo vệ môi trường Số trẻ chưa hứng thú tham gia bảo vệ môi trường Số trẻ % Số trẻ % 9/2022 27 10 38,5 % 16 61,5 % 4/2023 27 27 100 % 0% Nhìn vào bảng kết ta thấy 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường Tỷ lệ trẻ hứng thú bảo vệ môi trường tăng lên Tỷ lệ trẻ chưa hứng thú giảm + Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản mà mang lại kết cao thực hành đắn tham gia tình giả định Điều chứng tỏ biện pháp đề đề tài thực có hiệu 16 + Việc xây dựng hình thức tổ chức thử nghiệm hoạt động để định hướng cho trẻ việc nâng hiệu nắm vững hành vi bảo vệ môi trường tất lĩnh vực, thực hành vi văn minh mơi trường, giúp tơi có kết khích lệ, tạo sở cho giáo viên phụ huynh giáo dục bảo vệ môi trường mà lấy trẻ làm trung tâm giáo dục môi trường cho trẻ Mầm non + Các nội dung, hình thức giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cho trẻ khơng cịn bị bó hẹp giới hạn thông qua thơ, câu chuyện, hát, mà thực qua trò chơi, hay hoạt động cụ thể (qua hoạt động tích hợp theo phương pháp đa dạng hóa) KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Với đề tài giúp giáo viên tự tin thực hiện, hiệu giảng dạy cao Giúp trẻ nhận thức sâu hành vi bảo vệ môi trường khác trường nhà nơi công cộng Tiết học trở nên sinh động thu hút tập trung ý trẻ nhiều + Với trẻ Phát triển tồn diện trí tuệ, hứng thú tích cực hoạt động, trị chơi… - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động theo hướng tích hợp + Với Giáo viên: Nâng cao lực chuyên môn, khai thác nguyên vật liệu sẵn có, bố trí mơi trường mở, tạo cho trẻ nhiều hội tham gia trải nghiệm khám phá + Với phụ huynh: Tin tưởng giáo viên thấy trẻ tiến bộ, mạnh dạn, có nhiều kiến thức nên sẵn sàng ủng hộ nguyên vật liệu mở… Khuyến nghị + Đối với phòng giáo dục 17 - Tổ chức hội thi tuyên truyền bảo vệ mơi trường cho giáo viên mầm non có thêm nhiều kiến thức bảo vệ môi trường để giáo dục trẻ + Đối với nhà trường tổ chuyên môn - Thường xuyên đưa hình thức giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào tiết học cho trẻ để trẻ thường xuyên có nhận thức hành vi bảo vệ môi trường - Hàng năm tổ chức cho trẻ dạo thăm quan trẻ mở mang kíến thức giới quan cho trẻ + Đối với giáo viên - Tôi phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tìm tịi học hỏi phát minh sáng kiến áp dụng chương trình giáo dục trẻ theo hướng đổi tích hợp áp dụng thiết bị thơng tin vào dạy trẻ chương trình giáo dục - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải phục vụ cho hoạt động học tập trẻ + Đối với phụ huynh - Thường xuyên gặp gỡ trao đổi tuyên truyền với bậc phụ huynh việc học tập trẻ giáo dục trẻ bảo vệ môi trường phụ huynh hiểu kết hợp cô giáo tốt Trên sáng kiến kinh nghiệm thân tơi viết Trong q trình làm sáng kiến kinh nghiệm, cố gắng, tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, để viết hồn thiện tích lũy nhiều kinh nghiệm II Những đề xuất khuyến nghị Sau thực thành cơng sáng kiến kinh nghiệm này, tơi xin có vài khuyến nghị đề xuất nhỏ với cấp lãnh đạo sau * Đối với phòng giáo dục: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập chuyên đề để giúp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 18
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:15
Xem thêm:
