(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi hứng thú làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” 1.Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận: Tuổi ấu thơ, phải trải qua tháng ngày chơi đồ chơi từ cây, làm dây từ leo, từ cọng rơm để làm em búp bê, viên đá làm bàn ghế kỉ niệm tuyệt vời tuổi thơ mà không quên Đúng vậy, thời đồ chơi trẻ nhỏ nhu cầu thiết yếu thiếu sống hàng ngày trẻ Và giáo dục vậy, đặc biệt giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện cần thiết để trẻ hoạt động tích cực Vì đồ chơi khơng thể thiếu trẻ đặc biệt phát triển trí tụê, nhân cách, thể chất thẩm mỹ cho trẻ Với trẻ nhỏ hoạt động vui chơi đem lại cho trẻ nhiều niềm vui! Đồ chơi khiến trẻ nhập vào hành động chơi giống thực, đáp ứng nhu cầu bắt chước hành động người lớn làm quen giới xung quanh Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dang kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ nhiêu Đồ dùng dạy học, đồ chơi trẻ em mầm non có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Đối với trẻ thơ đồ dùng đồ chơi cầu nối trẻ với môi trường xung quanh, nơi mà trẻ thơ thả tâm hồn vào đó, bộc bạch tình cảm có đồ dùng đồ chơi lôi trẻ, tạo hứng thú cho trẻ vào hoạt động học tập Đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiếu Khơng thể có tiết dạy tốt khơng có đồ dùng đồ chơi mầm non đồ chơi phục vụ tiết dạy, trẻ khơng thể phát huy tính tích cực, tự lực học tập khơng có đồ dùng đồ chơi mầm non đồ chơi để trẻ nhận thức nhiệm vụ học tập b.Cơ sở thực tiễn: Hiện nay, đồ dùng đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường đa dạng, phong phú màu sắc chủng loại, xét phương diện giáo dục chúng khơng thể để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế nhiều Bên cạnh sống đại cịn có nhiêu phế phẩm từ gia đình vơ phong phú : lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, vỏ hộp sữa…là kho ngun liệu vơ phong phú trẻ tự làm đồ chơi cho Làm bảo vệ môi trường tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động vui chơi trẻ Và hoạt động làm đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Đồ chơi tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quý, trân trọng, giữ gìn đồ chơi hứng thú tham gia hoạt động học Đây hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Xuất phát tư ý tưởng mà mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” để nghiên cứu 2.Mục đích nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu “Các biện pháp hướng dẫn trẻ 3-4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, sáng tạo trẻ” Củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ kỹ xảo thông qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi từ số nguyên vật liệu đơn giản nhằm thúc đẩy nâng cao hiệu giáo dục hoạt động tạo hình nói riêng nâng cao chất lượng đổi chất lượng nói chung Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu là: “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Tại lớp mẫu giáo bé tuổi C3, Trường mầm non nơi công tác Số trẻ 27 cháu Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét - Phương pháp động viên, khuyến khích Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi: Đề tài thực 27 trẻ lớp Tuổi C 3, Trường mầm non nơi công tác - Kế hoạch nghiên cứu: Thực từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Được củng cố thực năm học 3 PHẦN II BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Ở lứa tuổi mầm non, hoạt động học tập vui chơi “ Học mà chơi, chơi mà học” Vui chơi giúp trẻ học tập, đồ chơi dạng đồ vật thiếu vui chơi trẻ Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hịa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Đối với trẻ đồ chơi người bạn đồng hành khơng thể thiếu trị chơi, nhiều phương tiện để trẻ thực trị chơi, trị chơi giúp trẻ tự tạo hồn cảnh chơi, hình thức chơi, khơng gian chơi theo ý tưởng Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đơi bàn tay khéo léo, rèn trí tưởng tượng, sáng tạo, đoàn kết tạo sản phẩm Như vậy, đồ chơi có ý nghĩa to lớn, phương tiện tổ chức để chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Trong thực tế, qua nhiều năm giảng dạy tiếp xúc với trẻ, quan sát trẻ chơi nhận thấy trẻ nhỏ thích chơivới nhứng đồ chơi lạ, đặc biệt đồ chơi tự tay trẻ làm Trong kho đó, đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì vậy, trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động phát triển nhận thức Khảo sát thực trạng : Qua thực tế giảng dạy trường nơi công tác, nhận thấy việc giáo dục kỹ tạo hình trẻ cịn hạn chế, tham gia hoạt động trẻ chưa biết đoàn kết, hợp tác học chơi Trẻ chưa biết giữ gìn sản phẩm làm Trong trình rèn kỹ làm đồ chơi tự tạo cho trẻ gặp thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: Lớp học rộng rãi, thoáng mát, tạo điều kiện tốt cho trẻ hoạt động Lớp trang bị đầy đủ đầu đĩa, ti vi, máy tính để ứng dụng phục vụ hoạt động Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên 4 Là giáo viên trẻ, nhiệt tình, động có tinh thần nhiệt tình với cơng việc, u nghề mến trẻ Bản thân giáo viên có chuyên môn, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động b Khó khăn: *Đối với nhà trường: Trên thực tế lớp học trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đại, song để phục vụ hoạt động trẻ trường theo kế hoạch chương trình giáo dục mầm non chưa đáp ứng đủ Đồ dùng, đồ chơi tự tạo, chưa phong phú chủng loại, phù hợp với độ tuổi *Đối với giáo viên: Bản thân lúng túng việc vận dụng nội dung làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ Chưa thực quan tâm xây dựng tạo hội cho trẻ hoạt động mơi trường ngồi lớp học Phương pháp tổ chức hoạt động chương trình cịn dựa vào soạn mẫu chưa sáng tạo Chưa chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu cho trẻ sử dụng làm đồ dùng đồ chơi, số lượng chưa phong phú chủng loại màu sắc Nguyên vật liệu từ thiên nhiên hay phế liệu qua sử dụng địa phương nhiều như: loại hột hạt, rơm, cành khô, khô, chai nhựa, hộp bánh, vỏ chai dầu gội đầu… chưa tận dụng *Đối với trẻ: - Kỹ tạo hình trẻ cịn yếu, trẻ chưa khéo léo tơ, vẽ, dán, xếp, chưa hoạt động tích cực *Đối với phụ huynh: Một số phụ huynh xem nhẹ việc học độ tuổi này, cho nghỉ học tùy tiện Sau lựa chọn đề tài tiến hành khảo sát học sinh lớp với tổng số trẻ 27 đánh giá theo tiêu chí sau 5 c Khảo sát thực tế lớp Kết quả khảo sát đầu năm: Bảng khảo sát đầu năm Kết quả STT Nội dung Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động Trẻ có kĩ quan sát tạo sản phẩm Trẻ có kĩ in, vẽ, tơ màu Trẻ có kĩ cắt xếp, xé dán Sớ trẻ Tốt SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % 27 22,2% 25,9% 10 37,1% 14,8% 27 18,5% 25,9% 11 40,8% 14,8% 27 22,2% 25,9% 33,4% 18,5% 27 11,1% 25,9% 10 37,1% 26,0% Nhìn vào bảng khảo sát thấy biện pháp thông thường, chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ mức độ chưa hứng mức cao, số trẻ kỹ quan sát tạo hình cịn xếp loại trung bình yếu nhiều Vì tơi suy nghĩ trăn trở làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo tuổi có kỹ kết hợp vẽ, tô màu, xếp dán đạt hiệu cao Những biện pháp chủ yếu đề tài Trong qua trình thực tồi thực biện pháp sau: * Biện pháp 1: Tích cực tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi tự bồi dưỡng thân * Biện pháp 2: Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phải đảm bảo vệ sinh, an toàn có tính thẩm mỹ * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tiết học * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tiết học * Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhà Những biện pháp thực hiện phần * Biện pháp 1: Tích cực tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi tự bồi dưỡng thân Để thực tốt hoạt động “Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” đạt hiệu cao, việc tích cực tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi tự bồi dưỡng chuyên môn cần thiết, biện pháp quan trọng việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Để thực chương trình giáo dục có hiệu địi hỏi giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác, trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế, giáo viên phải có trình độ chun mơn, nắm phương pháp giảng dạy tâm lý lứa tuổi thật vững Vì việc tự bồi dưỡng, tích lũy kiến thức cho lại quan trọng Tơi sâu vào nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung ề đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân Tôi sưu tầm tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục tuổi để tự nghiên cứu tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức cho Đi đôi với tự nghiên cứu tài liệu học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Tôi thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu, đồng nghiệp cách tổ chức hoạt động giúp trẻ hứng thú làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hoạt động trường mầm non Thường xun tìm tịi sách báo, nghiên cứu tìm hiểu thêm lợi ích đồ chơi tự tạo Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm làm đồ chơi cho thân Ngồi ra, tơi cịn tham gia đợt kiến tập chuyên đề phòng tổ chức cách làm đồ dùng đồ chơi trường điểm, tơi nhiệt tình tham gia hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp trường đề Bên canh tơi cịn tìm đọc tham khảo cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản sách báo, mạng điện tử để nâng cao trình độ chuyên môn kỹ làm đồ chơi tự tạo cho thân Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngun vật liệu phế phẩm tơi phải luôn lắng nghe thấu hiểu gần gũi trẻ Từ đưa phương pháp phù hợp hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt Từ đó, giúp trẻ hiểu biết đồ dùng qua sử dụng bỏ tất cả, từ chúng làm sản phẩm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trường mầm non Biết quy trình tạo đồ dùng từ nguyên liệu qua sử dụng như: Cách làm hoa từ giấy, cách làm hộp bút từ hộp giấy, chai nhựa, cách tạo vật ngộ nghĩnh, hoa đẹp từ đĩa CD thực thu lại nhiều kinh nghiệm kĩ tạo sản phẩm đơn giản đẹp mắt Như vậy, qua việc tự nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp bồi dưỡng thân tìm hiểu qua phương tiện thơng tin đại, tơi bước đầu có kiến thức, kỹ nắm phương pháp, hình thức để dạy trẻ làm số đồ dùng đồ đồ chơi tự tạo đơn giản Chính vậy, mà trẻ lớp tơi có hứng thú học hơn, học có nề nếp tích cực giao lưu với giáo bạn bè Ngồi việc, tự học tự nghiên cứu để bồi dưỡng kiến thức chun mơn cho thân, tơi qn tâm đến vấn đề là: * Biện pháp 2: Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phải đảm bảo vệ sinh, an toàn có tính thẩm mỹ Bên cạnh nhiệm vụ học tập nghiên cứu để bồi dưỡng chuyên môn cho thân, việc lựa chọn chuẩn bị nguyên liệu để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đáng để quan tâm, biện pháp quan trọng giúp trẻ phát huy tính tích cực rèn kỹ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu đơn giản dễ tìm Nguyên vật liệu làm đồ chơi mầm non cho trẻ vô phong phú đa dạng, bên cạnh nhà trường trang bị, từ đầu năm học lớp huy động phụ huynh học sinh đóng góp cho “Quỹ vật liệu” lớp Nguồn vật liệu lấy từ thiên nhiên vật liệu tái chế tìm thấy gia đình mà gia đình khơng sử dựng phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Nguyên vật liệu để làm đồ chơi sưu tầm dễ dàng như: Nguyên vật liệu từ thiên nhiên: Vỏ ốc, vỏ sò, rơm, gỗ, tre, trúc, cây, hột hạt, nguyên vật liệu dễ tìm thấy gần gũi với trẻ Nguyên vật liệu tái chế: chai nhựa, giấy bìa, tạp chí, thùng giấy vỏ hộp sữa, Đây nguồn nguyên liệu vô phong phú, dễ kiếm để làm thành đồ dùng, đồ chơi đa dạng, hấp dẫn trẻ Nguyên vật liệu mua sẵn: giấy màu, nỉ, keo, nước sơn, Chúng phong phú chủng loại (Hình ảnh 1: Hình ảnh sưu tầm nguyên vật liệu) Điều quan trọng lựa chọn nguyện vật liệu để trẻ hoạt động phải ý yêu tố sau: + Đảm bảo tính phù hợp, an tồn, sẽ: Phải phù hợp màu săc, kích thuớc hình dạng, đảm bảo tính an tồn trẻ sử dụng, tránh vật sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ Và đặc biệt phải vệ sinh nguyên vật liệu trước cho trẻ hoạt động để tranh gây đọc hại ảnh hưởng sức khỏe trẻ + Đảm bảo tính sư phạm: Vì mục đích đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoat động học tập vui chơi trẻ, điều giúp trẻ hứng thú hoạt động trường mầm non + Đảm bảo tính thẩm mỹ, sáng tạo: Yêu cầu giáo viên lựa chọn đồ chơi phải đẹp mắt, ngộ nghĩnh đáng yêu đồ dùng sử dụng vào nhiều hoạt động khác 8 + Đảm bảo số lượng: Đồ dùng đồ chơi phải đủ cho tất trẻ hoạt động nhau, tranh tình trạng trẻ có, trẻ khơng Như kích thích trẻ hoạt động đồng tíchcực, tìm tịi sáng tạo + Đảm bảo tính dễ sử dụng: Khi đưa đồ dùng đồ chơi vào hoạt động phải để trẻ dễ sử dụng mang lại hiệu cao cho hoạt động Thông qua, việc sưu tầm nguyên liệu từ thiên nhiên nguyên liệu tái chế, bổ sung cho “Qũy vật liệu” lớp phong phú đa dạng hơn, phân loại, xếp hợp lý để trẻ có nhiều lựa chọn tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực, sáng tạo đem lại hiệu cao Công việc sưu tầm nguyên vật liệu, dễ dàng biết huy động giúp đỡ người xung quanh để lựa chọn nhiều đủ cho trẻ hoạt động Nhưng sưu tầm xong việc để trẻ thực điều băn khoăn: * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tiết học Đầu năm học, tơi quan sát trẻ lớp thấy kỹ tạo hình kém, trẻ khơng tập trung vào hoạt động quan sát, lắng nghe cô giáo, kỹ tô màu, kỹ xếp dán hạn chế, nên việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ quan trọng Để giúp trẻ phát huy tính tích cực nắm kỹ tạo hình cách thành thạo, việc tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi thông qua hoạt động tạo hình xem mơi trường lý tưởng tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn kỹ cho trẻ Với hoạt động làm đồ chơi tiết học hình thức học đóng vai trị chủ chốt, trẻ tiếp thu tri thức, kỹ theo chương trình có tính quy luật hệ thống Mỗi tuần, lớp tơi tổ chức cho trẻ tiết học tạo hình, giáo viên người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Tùy vào nội dung học, mà tơi đưa kỹ tạo hình phù hợp để trẻ thực cách tích cực có hiệu Đồ chơi làm dẫn dắt tình kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình hoạt động Với hoạt động tổ chức tiết học bình thường, tơi hướng dẫn, trẻ thực theo yêu cầu làm theo khả trẻ Ví dụ : Hoạt động “Dạy trẻ làm vật tư cây” dạy trẻ kĩ cắt, xếp, dán Chuẩn bị: Lá cây, kéo, keo dán, giấy A4, giấy màu Tiến hành: - Trước tiên cho trẻ quan sát đàm thoại (cô đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời) tranh vật làm từ 9 - Sau tơi làm mẫu, giải thích hướng dẫn trẻ làm vật Để trẻ nắm bước thực rèn kỹ cắt, xếp dán thành thạo - Tiếp theo cho trẻ làm vật theo hiểu biết trẻ Khi trẻ thực bao quát va giúp đỡ trẻ - Cuối cho trẻ sản phẩm lên bàn trưng bày sản phẩm cho bạn nhận xét Sau tơi nhận xét chung lớp Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đồ chơi mà tay làm ra, qua hoạt động trẻ có kỹ cắt, xếp dán thạo Với sản phẩm trẻ dùng để trang trí góc tạo hình lớp ( Hình ảnh 2: Hình ảnh trẻ ngồi làm vật từ cây) Ví dụ : Hoạt động: Dạy trẻ làm hoa từ giấy màu Chuẩn bị: Giấy màu, keo, kéo, băng dính hai mặt số nguyên vật liệu khác để tạo sản phẩm theo ý tưởng trẻ Tiến hành: - Cô cho trẻ quan sát đàm thoại hoa làm từ giấy màu (cô đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời) - Thảo luận hỏi ý tưởng trẻ làm hoa giấy nào? Qua việc thảo luận hỏi ý tưởng trẻ để phát triển tư duy, óc sáng tạo cho trẻ - Cho trẻ lựa chọn nhóm để hồn thiện sản phẩm Trong q trình làm chúng tơi quan sát nhắc trẻ phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm, kỹ cắt, vẽ, gắn, dán để trẻ hồn thiện sản phẩm - Trẻ làm xong chúng tơi cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho bạn nhận xét, sau nhận xét chung lớp Với hoạt động làm hoa từ giấy màu rèn kỹ cắt dán cho trẻ sản phẩm trẻ dùng để trang trí lớp học, dùng hoạt động góc, học tốn ( Hình ảnh 3: Hình ảnh trẻ ngồi làm hoa từ giấy màu) Ngồi ra, tơi lên kế hoạch dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi theo tuần, tháng để phù hợp với nội dung giáo dục trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học, trẻ dần hồn thiện kỹ tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, tưởng tượng nhận thức trẻ ngày nâng cao dần Việc thực rèn kỹ tạo hình như: vẽ, tô màu, nặn, cắt, xếp xé dán, cho trẻ quan trọng, điều chưa đủ nên nghĩ cần dạy trẻ lúc, nơi * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tiết học Với hoạt động ngồi học này, tơi cịn phải tạo nhiều hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm thông qua nhiều hoạt động Yêu cầu 10 kiến thức kỹ trẻ hầu hết nhằm rèn luyện, củng cố kỹ học, khuyến khích trẻ vận dụng kỹ cũ để sáng tạo sản phẩm trẻ tự tưởng tượng gợi ý Và thực hoạt động khác ngày cách hợp lý dạo chơi ngồi trời, hoạt động góc hay hoạt động ôn luyện buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ Ví dụ: Trong đón trẻ, phụ huynh đưa trẻ đến lớp trò chuyện, giới thiệu với trẻ nguyên liệu phế phẩm, để trẻ biết lợi ích nguyên liệu tái chế Đây thứ bỏ đi, mà sau cô trẻ tái sử dụng trở thành đồ dùng đồ chơi đẹp, phục vụ cho hoạt động trường mầm non Ví dụ: Trong hoạt động ngồi trời: Làm trâu từ Cho trẻ nhặt rụng hướng dẫn trẻ từ làm nhiều đồ chơi, cuộn dọc dùng dây buộc lại làm cào cào, trâu cuộn lại để làm kèn thổi hay, ngồi dùng bút để vẽ chấm tròn lên đá để làm bọ rùa, cá…Từ gợi ý trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm ra, trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình ( Hình ảnh 4: Hinh ảnh trẻ ngồi làm đồ chơi hoạt động ngồi trời) Ngồi ra, hoạt động góc lớp tơi cịn xây dựng “Góc sáng tạo” với nhiêu nguyên liệu tái chế, nguyên liệu thiên nhiên chuẩn bị sẵn như: vỏ hộp sữa, thông khô, lõi giấy vệ sinh, loại hột hạt, giấy báo qua sử dụng, hộp giấy, cành để phục vụ cho trẻ hoạt động tích cực hiệu Tuy đồ chơi đơn giản việc làm ý nghĩa trẻ như: Cho trẻ làm chuồn chuồn từ thìa sữa chua, bơng hoa từ hạt bí, đá màu sắc, nắp chai lọ, vỏ hến làm bướm… Sản phẩm trẻ làm vừa để ngắm vừa quà độc đáo trẻ nhỏ dành cho người thân sức lao động khả cùa mình, lại vừa thoả mãn nhu cầu chơi trẻ Bên cạnh việc tìm kiếm vận dụng phương pháp dạy học tích cực, vào buổi chiều cho trẻ xem video hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải để tạo hứng thú cho trẻ Khi cho trẻ xem video cô trẻ trao đổi thảo luận nguyên vật liệu để làm loại rau, củ quả, túi xách, ấm chén, dụng cụ âm nhạc từ hợp sữa … Đồng thời chúng tơi thường đưa câu hỏi để kích thích tư 11 trẻ Sau xem xong video, thường chuẩn bị nguyên vật liệu để trẻ thực số đồ dùng mà trẻ vừa xem ( Hình ảnh 5: Hình ảnh trưng bày sản phẩm đô dùng đồ chơi tự tạo) Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ chơi khơng tổ chức tiết học mà cịn tổ chức tiết học Hoạt động dạy trẻ làm đồ chơi trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình * Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhà Để thực tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ chơi nhờ phần không nhỏ bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng : Lõi giấy vệ sinh, chai dầu gội đầu, dầu rửa bát, đĩa CD, cốc giấy cô giáo trẻ làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động Và để làm điều phải xây dựng tập dạy trẻ làm đồ chơi, lên kế hoạch cụ thể, cô hướng dẫn rõ ràng, dễ hiểu dạy trẻ làm đồ chơi phụ huynh tham gia, phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi nhà Sự phối kết hợp gia đình giáo chặt chẽ thơng qua việc trao đổi, tìm lựa chọn nguyên vật liệu thiên nhiên, thực hành trải nghiệm với Giúp trẻ hạn chế tối đa việc xem điện thoại, ti vi, chơi điện tử hay trò chơi bạo lực Phát huy tối đa tính chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ, giúp trẻ động Ngoài ra, tơi thường xun mời phụ huynh tham quan góc học tập, xem đồ chơi tay trẻ làm để phụ huynh thấy em hồn tồn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử dụng Bên canh tơi thường xun trao đổi trực tiếp với phụ huynh số kiến thức việc dạy trẻ làm đồ chơi đón trả trẻ, từ phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử dụng cho nhà trường ( Hình ảnh 6: Hình ảnh trao đổi giáo viên phụ huynh) Tôi tạo mối quan hệ giáo viên phụ huynh ngày khăng khít thân mật, phụ huynh có nhiều chuyển biến, nhiệt tình hoạt động học tập em Phụ huynh ngày có ý thức phối hợp tìm ngun vật liệu sẵn có làm cho nguồn nguyên liệu để trẻ tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phong phú Từ khơi gợi sáng tạo, say mê học hỏi góp phần rèn kỹ tạo hình cần thiết cho trẻ Qua giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tích cực 12 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung: Với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng việc dạy trẻ tuổi làm đồ chơi Qua giúp trẻ thấy mạnh dạn tự tin nhiều, trẻ biết yêu q, tơn trọng giữ gìn sản phẩm làm ra, giúp trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo, trẻ thấy yêu thích đến lớp học, giáo thấy tự tin nhiệt tình say mê u nghề Bản thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm công tác dậy trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy việc trang trí nhóm lớp Trẻ lớp tơi hứng thú với hoạt động này, trẻ sáng tao hơn, linh hoạt hoạt động tạo hình, thơng qua việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ khám phá nhiều điều lại cách cắt dán trang trí, phát huy tốt khả sở trường Qua giúp trẻ biết rung động trước đẹp, thêm yêu thiên nhiên thân thiện với mơi trường Trẻ phát triển tồn diện, tự tin, động Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết gia đinh nhà trường, đông tâm hướng tới mục tiêu chung Kết quả thực hiện so sánh đối chứng * Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu đề tài tiến hành số biện pháp dạy trẻ làm đồ chơi, tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy cô chất lượng học tập trẻ hoạt động làm đồ chơi, kết thu sau: Bảng khảo sát đầu năm Kết quả Tốt Khá TB Yếu STT Nội dung Số % SL % SL % SL % SL trẻ Trẻ tích cực hứng thú 27 22,2% 25,9% 10 37,1% 14,8% tham gia hoạt động Trẻ có kĩ quan 27 18,5% 25,9% 11 40,8% 14,8% sát tạo sản phẩm Trẻ có kĩ in, vẽ, 27 22,2% 29,7% 25,9% 22,2% tô màu Trẻ có kĩ cắt 27 11,1% 25,9% 10 37,1% 25,9% xếp, xé dán Bảng kết quả so sánh cuối năm lớp sau: 13 Xếp loại STT Nội dung Số trẻ Tốt SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Trẻ tích cực hứng thú 27 12 44,4% 33,3% 14,8% 7,5% tham gia hoạt động Trẻ có kĩ quan 27 10 37,1% 25,9% 22,2% 14,8% sát tạo sản phẩm Trẻ có kĩ in, vẽ, 27 11 40,8% 29,7% 18,5% 11,1% tô màu Trẻ có kĩ cắt 27 33,3% 11 40,8% 14,8% 11,1% xếp, xé dán Nhìn vào bảng khảo sát thấy, sau thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” số trẻ có kỹ tự làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt, số trẻ xếp loại khá, tốt tăng đáng kể Vì kết luận với biện pháp thơng thường rập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp làm hiệu việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nâng lên rõ rệt Qua đó, tơi thấy: - Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trường mầm non - Trẻ tích cực giao tiếp với bạn lớp - Rèn luyện kỹ tạo hình kỹ làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi, trẻ thành thạo hoạt động tích cực - Phối hợp gia đình nhà trường để có chăm sóc - giáo dục đồng Bài học kinh nghiệm: Từ kết đạt sau năm thực tơi thấy trẻ em u thích đồ chơi, ngồi việc giải trí, đồ chơi có tác dụng giáo dục cao, năm đầu đời người Mỗi đồ chơi, cung cấp hội để trẻ tìm hiểu, khám phá Các đồ chơi trẻ tạo góp phần tham gia vào q trình nhận thức, tác động tích cực tới giác quan trẻ, khuyến khích phát huy trí tưởng tưởng cho trẻ hội học tập kỹ tương tác với người khác nhiều kỹ khác Đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển nhận thức, với đồ chơi trẻ vui chơi học tập lúc Học thông qua đồ chơi trị chơi giúp trẻ hình thành thái độ tích cực với việc học tập Ngồi dạy trẻ làm đồ chơi tự tạo cịn góp phần giao lưu tình cảm trẻ Nó thể tình cảm giáo viên với học sinh thể gần gũi Đề xuất – Khuyến nghị: 14 - Qua năm thực đề tài xin đề xuất sau: * Đối với nhà trường: - Nên thường xuyên tổ chức buổi tham quan kiến tập trường bạn phương pháp dạy học, tạo môi trường lớp học sáng tạo cho học hỏi - Bổ sung nguyên vật liệu để giúp giáo viên tạo sản phẩm tự tạo cho trẻ không tốn mà đẹp mắt sáng tạo + Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi cho cô trẻ * Đới với giáo viên: - Trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực - Thường xuyên bổ sung thay đổi hình thức dạy kỹ sống cho trẻ cách sáng tạo - Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực hình thức tổ chức cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức kỷ sống cho trẻ - Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức Trên số biện pháp dạy trẻ mầm non đặc biệt trẻ tuồi làm đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trường mầm non tơi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực tốt Xin chân thành cảm ơn! PHẦN IV: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình NXB Đại học sư phạm cho trẻ mầm non Hoạt động tạo hình Trường mầm NXB “Khai sáng” non Tạp chí giáo dục mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương NXB giáo dục Việt Nam trình giáo dục mầm non – tuổi Các hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non NXB giáo dục Việt Nam – tuổi NXB giáo dục Việt Nam PHẦN V: HÌNH ẢNH MINH CHỨNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 16 HÌNH ẢNH MINH HỌA CỦA ĐỀ TÀI Hình ảnh 1: Hình ảnh sưu tầm nguyên vật liệu Hình ảnh 2: Hình ảnh trẻ ngồi làm các vật từ lá 17 Hình ảnh 3: Hình ảnh trẻ ngồi làm hoa từ giấy màu 18 Hình ảnh 4: Hình ảnh trẻ ngồi làm đồ chơi hoạt động ngồi trời Hình ảnh 5: Hình ảnh trưng bày các sản phẩm đô dùng đồ chơi tự tạo 19 Hình ảnh 6: Hình ảnh trao đổi giáo viên phụ huynh 20 Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày tháng năm 2023 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN Ngày ` tháng năm 2023 Chủ tịch hội đồng