(Skkn 2023) một số biện pháp dạy trẻ 24 36 tháng biết quan tâm và yêu thương mọi người xung quanh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng biết quan tâm yêu thương người xung quanh” Lĩnh vực/môn : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Mầm non Tác giả : Phùng Thị Hằng Đơn vị công tác : Trường mầm non 1-6 Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC: 2022 -2023 PHẦN I:ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài : “Một số biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng biết quan tâm yêu thương người xung quanh” 2.Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lí luận: Bác Hồ kính yêu nói : “Một năm mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ mùa xuân đất nước” Đúng thế, tất phải trải qua tuổi thơ yêu dấu, ngày tháng quên đời Những tháng ngày quên Sinh thời Bác Hồ quan tâm đến em, đến hệ tương lai nước nhà, “ Vì lợi ích 10 năm trồng cây, lợi ích 100 năm trồng người” Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển cơng nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người ích kỉ biết đến Những giá trị đạo đức quan tâm chia sẻ đến người cần khắc sâu vào tâm trí trẻ từ cịn nhỏ để giúp chúng trở thành người có ích cho xã hội biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Trong xã hội cơng nghiệp hóa - đại hóa ngày nay, với nhịp đập hối sống, người dường bận rộn, gấp gáp Trong bận rộn gấp gáp đơi vơ tình ta bỏ qn u thương chia sẻ minh người gia đình Chia sẻ thể thể tình cảm, cảm xúc người trước vật tượng xung quanh sống Nó cho đi, quan tâm hay giúp đỡ người khác vật chất hay tinh thần khả giúp họ vượt qua khó khăn, hoạn nạn Chia sẻ hành động đơn giản bắt nguồn từ việc nhỏ làm từ trẻ nhỏ đến người già Trẻ từ nhỏ biết yêu thương Tuy nhiên thực tế trẻ lúc chúng thể tình u thương sẻ chia 2.2 Cơ sở thực tiễn: Trẻ lứa tuổi nhập tâm bắt chước nhanh Bên cạnh số đồ vật dễ hư hỏng, gây nguy hiểm cho trẻ dao, phích nước bị người lớn cấm đốn dẫn đến trẻ xuất mâu thuẫn tính tích cực hành động trẻ , với cấm đoán bảo vệ người lớn Bên cạnh mục tiêu giảm tỉ lệ sinh nên số người gia đình ngày Trong gia đình có hai nên trẻ gia đình nng chiều cách thái q ,địi dẫn đến trẻ ngày ích kỷ, yêu quý , nhường nhịn bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn thường xuyên xảy nhiều bậc phụ huynh phải than phiền bé nhà hư q, ích kỉ q lúc bắt người phải làm theo ý Cũng có số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh Làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ em từ lứa tuổi mầm non khởi đầu quan trọng cần thiết hình thành nhân cách cho trẻ để sau trẻ trở thành người công dân tốt - hệ tương lai đất nước Như biết nhân cách trẻ khơng phải ngẫu nhiên mà có Nó hình thành sở tảng giáo dục Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm nghề băn khoăn làm để giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân người xung quanh Và lý chọn đề tài : “Một số biện pháp dạy trẻ 24 -36 tháng tuổi quan tâm yêu thương người xung quanh”làm sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu đề tài: Đề tài tơi thực với mục đích đưa số phương pháp nhằm giúp trẻ 24-36 tháng tuổi biết quan tâm yêu thương người xung quanh Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp dạy trẻ 24 -36 tháng tuổi quan tâm yêu thương người xung quanh” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Tôi thực đề tài với lớp nhà trẻ 24-36 tháng D1, trường mầm non – 6 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu thực sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp thực hành Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022 -2023 Thời gian thực đề tài: Bắt đầu từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 1 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận vấn đề Trong xã hội cơng nghiệp hố, đại hố người bận rộn hơn, gấp gáp Trong bận rộn gấp gáp ấy, vơ tình bỏ lại phía sau yêu thương, chia sẻ người khác gia đình, xã hội Hay nói cách khác vơ tâm khơng để ý đến xung quanh Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại chia sẻ quan tâm điều kiện cần thiết để giúp người vượt qua nỗi đau sống, sợi dây nhân gắn bó người với người, nhà với nhà quan trọng gắn kết toàn xã hội Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi chúng, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy địi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ 24-36 tháng tuổi bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính đạo đức xã hội, thể quan tâm trẻ bạn bè,gia đình với người xung quanh.Đây độ tuổi mà trẻ bắt đầu tự lập khả thấu cảm bắt đầu phát triển Trẻ đủ lớn để nhận biết cảm xúc, thái độ người khác quan tâm đến thái độ người xung quanh Chính thế, cha mẹ cần phải giúp trẻ hiểu điều cần làm nên làmTrong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng đạo đức nhân cách người tương lai Trẻ độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng nhạy cảm dễ bị ảnh hưởng môi trường xung quanh Chính thế, cha mẹ cho trẻ xem chương trình tivi đọc cho trẻ nghe câu chuyện ca ngợi quan tâm yêu thương người khác Bên cạnh đó, cha mẹ thể tình u thương lời nói cử trước mặt trẻ Thực trạng vấn đề: Năm học 2022-2023 lớp 24-36 tháng D1 có 28 học sinh, nữ: 13 trẻ, nam: 15 trẻ Lớp phân công giáo viên phụ trách, giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn chuẩn Giáo viên có nhiều năm giảng dạy 24-36 tháng tuổi 2.1 Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện sở vật chất bồi dưỡng chuyên môn, cung cấp tài liệu dạy trẻ phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng trẻ - Lớp quan tâm, ủng hộ phụ huynh việc đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng - đồ chơi cho trẻ - Được quan tâm Phòng giáo dục đào tạo huyện Ba Vì Ban giám hiệu trường Mầm non 1-6 đạo sát cơng tác chăm sóc sức khỏe ban đầu cho trẻ - Bản thân tơi giáo viên có trình độ đại học sư phạm mầm non, năm cơng tác trường, nhiệt tình tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục theo yêu cầu đổi ngành - Lớp học xây dựng mới, diện tích rộng thống, đảm bảo vệ sinh, điện nước an tồn đảm bảo - Sĩ số trẻ đảm bảo 2.2 Khó khăn: * Về phía trẻ: - 100% số trẻ chưa học học tư thục nên chưa quen nề nếp, thói quen hoạt động lớp - Nhiều trẻ thường xuyên ông bà người giúp việc đưa học nên giáo viên gặp khó khăn việc trực tiếp trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ - Do trẻ học khơng đầy đủ khả nhận thức trẻ khơng đồng việc dạy trẻ gặp nhiều khó khăn - Lớp có trẻ hiếu động có trẻ lại rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ - Hơn tâm lý trẻ cịn chưa ổn định, trẻ muốn có thẩm quyền vật xung quanh,cái muốn dành mình, tính ích kỷ có dịp phát triển * Về phía giáo viên: + Giáo viên cịn lúng túng, chưa phát huy hết khả sáng tạo: Nội dung học cứng nhắc, bao quát trẻ chưa tốt nên trẻ chưa hoàn toàn chủ động hứng thú lĩnh hội tri thức * Về phía phụ huynh: + Phụ huynh trẻ tuổi, thời gian ban ngày thường bận cho công việc, chủ yếu nhà ông bà, người giúp việc 1 + Đa số gia đình có từ đến hai con, bố mẹ chiều mức nên trẻ có lối sống ích kỷ + Nhận thức phụ huynh việc dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh hạn chế Một số phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ quan tâm đến người xung quanh Xuất phát từ thực trạng trên, lần khẳng định việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh cần thiết.Vì tơi đề biện pháp sau: 3.Những biện pháp thực hiện: 3.1.Biện pháp 1: Khảo sát 3.1.1 Khảo sát trẻ nhà : - Đây cách làm nhanh gọn mang lại kết cao biết thời gian trẻ nhà 2/3 thời gian trẻ lớp - Môi trường sống nhà nơi trẻ dễ bộc lộ tính cách, tình cảm, quan tâm, chia sẻ mình, trẻ bộc lộ tình cảm cách tự nhiên, trung thực như: Khi chơi trẻ có nhanh dành đồ chơi vơi anh chị em khơng? Trẻ biết làm để giúp đỡ bố mẹ? Trẻ có biết quan tâm đến người xung quanh không? 3.1.2 Khảo sát trẻ lớp học: Để nắm khả năng, mức độ, ý thức trẻ chơi đồ chơi làm công việc cô giao vừa sức với trẻ hay thể tình cảm trẻ với người thân gia đình, ban bè người xung quanh Từ đưa biện pháp giáo dục phù hợp tiến hành khảo sát trẻ sau: - Trong đón trẻ tơi trị chuyện trẻ: + Ở nhà biết làm cơng việc để giúp đỡ bố mẹ? + Để bố mẹ vui lịng thường làm gì? + Con cảm thấy bố mẹ khen? - Tôi cho trẻ xem đoạn băng có hình ảnh trẻ chơi có đoạn hai bạn tranh giành đồ chơi đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ: +Con thấy bạn đoạn băng làm gì? +Điều xảy hai bạn tranh giành đồ chơi? +Nếu con làm gì? (Minh chứng 01: Trẻ tranh giành đồ chơi) - Thông qua hoạt động vui chơi, chơi góc, tơi bao qt, quan sát trẻ chơi sau ghi chép lại cách cẩn thận, tỉ mỉ xem chơi trẻ có tranh giành đồ chơi với bạn khơng, biết nhường bạn hay chưa, trẻ biết chơi đoàn kết bạn chưa, trẻ có biết phối hợp bạn lúc chơi khơng? - Thơng qua đón trả trẻ, hoạt động ngày trẻ chơi bạn, tơi quan sát trẻ sau ghi chép lại thái độ, cách bộc lộ cảm xúc trẻ với bố mẹ, giáo bạn Ngồi tơi cịn thiết kế tập có nội dung có hành vi đúng-sai Sau tổ chức cho nhóm chơi Đặc biệt tơi ln bao qt trẻ tận dụng tình thực tế, cụ thể hàng ngày để giáo dục trẻ như: trẻ chơi đồ chơi bạn, giúp chia thìa úp cốc, gấp quần áo,gấp chiếu,cất gối,chăn cô Qua trình trẻ làm tơi quan sát kết quả, mức độ hồn thành cơng việc trẻ Từ ghi chép qua quan sát thấy đa số trẻ có lối sống ích kỉ khơng biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Tôi làm bảng khảo sát sau: (Phụ lục 01) Qua bảng khảo sát thấy 70% số trẻ hay tranh giành đồ chơi nhau, trẻ chia sẻ đồ chơi, nhường nhịn, giúp đỡ bạn lúc chơi Số trẻ biết hồn thành cơng việc giao tình cảm trẻ với người xung quanh thấp Là giáo viên chủ nhiệm băn khoăn thấy đa số trẻ lớp khơng biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh.Tôi phải làm để trẻ lớp đạt kết tốt phát triển thể chất, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội chương trình Bộ giáo dục đề Như vậy, việc giúp trẻ hiểu tầm quan trọng việc biết yêu thương chia sẻ điều khơng thể thiếu q trình giáo dục trẻ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non 3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiện để thu hút trẻ biết quan tâm yêu thương người Môi trường lớp học gần gũi thẩm mỹ gây hứng thú cho thân đứa trẻ Qua giáo viên góp phần khơng nhỏ vào q trình hình thành nâng cao mối quan hệ gần gũi, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch trang trí xếp tạo mơi trường góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng- đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ, để trẻ trải nghiệm nhiều Bên cạnh chúng tơi trọng xây dựng đặc biệt góc Trẻ đóng vai người gia đình, qua trẻ học cách giao tiếp ứng xử thành viên gia đình với Chia sẻ với cơng việc chơi Trong tơi cịn xây dựng góc “ Mình bế em” treo ảnh gia đình , ảnh bạn nhỏ bế em Khi trẻ nhìn ngắm ảnh gia đình trẻ biết cách bế em giúp bố mẹ, người thân, biết chăm sóc cho em Sau chơi góc tơi thấy trẻ có thay đổi rõ rệt tính cách (Minh chứng 02:Trẻ bế em, cho em ăn) Khi trẻ chơi góc kể chuyện, trẻ hịa vào tranh chuyện cổ tích thỏa sức tưởng tượng, sáng tạo câu chuyện riêng Trẻ trị chuyện, kể cho nghe thêm vào rối tay, rối que cô tạo giúp trẻ hào hứng chơi, trẻ vui vẻ u q bạn nhờ mà trẻ hào hứng, phấn khởi đến lớp (Minh chứng 03:Trẻ kể chuyện rối tay) Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ trước tiên giúp trẻ hiểu quan tâm chia sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác cho mình.Để dạy trẻ biết quan tâm , giúp đỡ chia sẻ trước tiên giúp trẻ hiểu yêu thương chia sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác cho từ trẻ biết yêu thương, nhường nhịn, chia sẻ với bạn chơi 3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh thông qua hoạt động ngày Hàng ngày trẻ đến lớp với nhiều nội dung hoạt động như: Đón trẻ, hoạt động học, chơi, vệ sinh, ăn, ngủ, hoạt động chiều, trả trẻ Mọi sinh hoạt hoạt động để trẻ học tập, rèn luyện, vui chơi cô bạn Đối với độ tuổi giáo dục bé biết quan tâm chia sẻ chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức việc thực hành vi đúng, sai, tốt, xấu, trẻ thích làm theo ý mình, chưa biết lắng nghe Điều thử thách cho giáo Thơng qua đón, trả trẻ: Giáo dục trẻ biết quan tâm đến bạn thấy bạn đến lớp cịn khóc khơng muốn vào lớp cô hướng bạn ngoan với cô giáo mang đồ chơi rủ bạn vào lớp chơi để bạn khơng cịn khóc cảm thấy vui phấn khởi đến lớp Tôi thường xuyên trò chuyện trẻ để nắm bắt tâm tư tình cảm trẻ để từ có phương pháp giáo dục cho phù hợp (Minh chứng 04: Cô dỗ trẻ để trẻ khơng khóc) Qua hoạt động học giáo dục trẻ tình yêu thương gia đình, yêu thương đoàn kết với bạn qua việc lồng ghép vào hoạt động, qua thơ, có nội dung giáo dục tình cảm yêu thương gia đình hát: Cháu yêu bà; Cả nhà thương nhau; Mẹ yêu khơng Các thơ: u mẹ;Bạn mới;Làm anh… Ví dụ: Qua hoạt động học dạy trẻ kể lại chuyện “Qủa trứng” giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người khác Thông qua hoạt động khám phá khoa học trị chuyện người thân gia đình tơi giáo dục trẻ phải biết quan tâm chia sẻ, chăm sóc người thân gia đình Qua chơi giáo dục trẻ biết chơi đoàn kết chia sẻ giúp đỡ bạn Trong tổ chức cho trẻ chơi góc tơi quan sát thấy có bạn chơi góc kỹ trẻ chơi chưa biết cách xoay nắp chai, quan sát thấy bạn chơi xoay nắp chai giúp bạn ( Minh chứng 05: Trẻ thực hành xoay nắp chai) Qua ngủ: Trước cho trẻ ngủ cho trẻ vệ sinh, nhắc nhở trẻ xếp hàng không xô đẩy, chen lấn nơi quy định Khi vào chiếu ngồi ngắn, không nô đùa, chen lấn bạn ngồi chiếu, không chạy nhảy làm xô chiếu, ngủ khơng kéo chăn bạn Từ giáo dục trẻ ý thức tự giác, đoàn kết lẫn Thông qua hoạt động chiều: Tôi dạy đọc thơ, hát chủ đề, hướng dẫn trò chơi mới, rèn kỹ tạo hình.Tơi hướng dẫn trẻ thực chương trình nhà trường đề Sau tơi cho trẻ chơi góc trẻ thích Qua tơi giáo dục trẻ đến lớp phải ngoan, lời cô giáo, chơi không tranh giành đồ chơi bạn, không đánh bạn, không xô đẩy, chen lấn nhau, chơi đoàn kết biết giúp đỡ, nhường nhịn bạn lúc chơi để thứ sáu khen trước lớp tặng bé ngoan (Minh chứng 06:Trẻ chơi góc) Thơng qua tình xảy ngày Khi trẻ có hành động lời khen bố mẹ, cô giáo cổ vũ động viên kịp thời hiệu việc làm tăng lên nhiều Ví dụ: Khi thấy bạn lớp chia bánh cho bạn khác, cô nhẹ nhàng gần gũi hỏi trẻ: Ai cho bạn Linh bánh? Cô thấy bạn Linh vui cho bánh! Khi chia sẻ niềm vui với người khác cảm thấy nào? Qua tình xảy hàng ngày tơi giáo dục trẻ biết quan tâm,chia sẻ, giúp đỡ người xung quanh 3.4 Biện pháp : Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thơng qua trị chơi tập thể: Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt thộng vui chơi.Trẻ học thơng qua chơi, chơi thông qua học Trẻ em không cần chăm sóc sức khỏe, học tập mà quan trọng trẻ cần phải thỏa mãn nhu cầu vui chơi Trong kho tàng truyền thống Việt Nam có nhiều hình thức trị chơi khác Trong đó, trị chơi mang tính tập thể chiếm vị trí quan trọng trẻ nhỏ.Ý thức tinh thần tập thể giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, quê hương, đất nước Tất điều tác động tích cực lên trẻ, làm trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, đến lớp, muốn giao tiếp với bạn, với * Trị chơi : “Tình bạn diệu kỳ” - Mục đích: + Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp chỉ, động tác, tạo cảm giác gần giũ thân thiện với + Trẻ biết yêu thương bạn bè qua hành động - Chuẩn bị: Phịng rộng, thống mát, đĩa nhạc nhẹ không lời - Tiến hành: Cô cho trẻ đứng thành vịng trịn Khi mở nhạc lên trẻ khốc vai đung đưa theo tiếng nhạc nhẹ nhàng (Minh chứng 07:( Các bé lớp D1 chơi trò chơi “ Tình bạn diệu kỳ”) * Trị chơi 2: “ Sinh nhật vui vẻ” - Mục đích: Trẻ biết chia sẻ niềm vui với bạn bè - Chuẩn bị: bánh kẹo sinh nhật, nhạc chức nừng sinh nhật - Tiến hành: Cô tổ chức sinh nhật cho bạn tháng Trẻ sinh nhật nói tên nói nên cảm xúc Các bạn khác hát tặng sinh nhật (Minh chứng 08:Các bạn lớp D1: chúc mùng sinh nhật bạn) 5.Biện pháp 5: Sưu tầm thơ, truyện có nội dung dạy trẻ biết quan tâm giúp đỡ người: Những thơ, câu chuyện, hát phần thiếu người đặc biệt trẻ nhỏ Thơ ca có tầm ảnh hưởng lớn đến trẻ, từ sinh trẻ bà, mẹ hát ru cho nghe, kể cho nghe câu chuyện cổ tích, đọc cho nghe thơ, ca dao, đồng dao, bạn chơi trị chơi dân gian vơ giản dị Tất điều giúp tạo nên tâm hồn phong phú trẻ thơ với bao điều tốt đẹp Thông qua thơ, câu truyện hay phù hợp với tâm sinh lý trẻ làm nảy sinh trẻ lòng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cơ, bạn bè thích học Vì tơi sưu tầm trị chơi, thơ có nội dung dễ hiểu, gần gũi, quen thuộc giúp trẻ dễ tiếp thu vấn đề giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ đến người xung quanh Những thơ sưu tầm: - Thơ: Làm anh Giáo dục trẻ: Thông qua thơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ , quan tâm đến người xung quanh - Thơ: Yêu mẹ Giáo dục trẻ: Biết yêu mẹ người thân gia đình Những câu truyện sư tầm: - Truyện: Đơi bạn tốt Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Đôi bạn tốt”, giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ nhường nhịn bạn - Truyện: Gà vịt giúp Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Gà vịt giúp nhau”, giáo dục trẻ biết yêu thương giúp đỡ người gần gũi, giúp đỡ bạn gặp khó khăn 6.Biện pháp 6:Tích cực tuyên truyền kết hợp với phụ huynh dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh: Như biết tình cảm yêu thương trước hết phải bắt nguồn từ gia đình Chính vậy, gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Cô giáo cần phối hợp với phụ huynh, giúp phụ huynh nắm phương pháp giáo dục nhà trường, thơng qua phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp khơng Quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt trẻ lớp từ tạo sợi dây liên kết gia đình nhà trường, giúp trẻ sống môi trường giáo dục tốt Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trị cha mẹ vơ quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục ‘‘cha mẹ người thầy bé”, giao bé cho cô giáo mầm non vai trị cha mẹ khơng mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng chắn cho bé trưởng thành Bên cạnh đó, tơi giới thiệu cho phụ huynh góc tuyên truyền lớp có nội dung giáo dục trẻ, nội dung thay đổi tháng để phụ huynh nắm theo dõi hàng ngày - Qua bảng tuyên truyền lớp đón, trả trẻ tơi kết hợp với phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh (Minh chứng 09:Bảng tuyên truyền lớp D1) - Qua chăm sóc giáo dục cho trẻ thấy ý trẻ phát triển cách rõ rệt Hơn việc trao đổi với phụ huynh cho trẻ học đặn giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách có hiệu mạnh dạn tự tin trình tham gia vào hoạt động từ dễ dàng việc giáo dục tình cảm cho trẻ 4.Kết đạt được: Sau thực sáng kiến nhiều hạn chế cần phải rút kinh nghiệm tiếp tục nghiên cứu để ứng dụng vào thực tiễn lớp học, thấy việc đổi có ý nghĩa quan trọng Tơi nhận thấy trẻ lớp có số tiến nhiều so với đầu năm học : ( Phụ lục 2) Như so với bảng khảo sát đầu năm học thấy 90% trẻ lớp thực số nội quy lớp: Sau chơi xong trẻ biết xếp, cất đồ chơi gọn gàng nơi quy định Khi chơi không xô đẩy, không tranh giành đồ chơi, chơi với bạn trị chơi theo nhóm, trẻ biết nhừơng nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, biết giúp cô số công việc đơn giản mà trẻ tự làm Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn nhận đồ biết xin lỗi có lỗi Trẻ biết lời ông bà, bố mẹ, cô giáo người xung quanh Biết quan tâm, giúp đỡ ông bà, bố mẹ giáo Sau học kì dạy trẻ tơi thấy trẻ có tiến sau: - Phần lớn cháu thích đến lớp, biết lời cô, yêu thương giúp đỡ bạn - Trong chơi tượng đánh nhau, tranh giành đồ chơi giảm bớt khơng cịn Trẻ chơi đồn kết, giúp đỡ lẫn - Không trẻ biết quan tâm, chia sẻ công việc với cô bạn bè như: Giúp cô, lấy ghế ngồi, lấy rổ màu đồ dùng trẻ cô yêu cầu - Bên cạnh tơi thấy phụ huynh phản ánh lại cháu nhà ngoan, biết lời biết chia sẻ công việc ông bà, bố mẹ như: Khi học cháu biết chào ơng bà, bố mẹ có mặt nhà, biết nhặt rau mẹ, biết lấy nước mời người, nhà có ốm trẻ biết hỏi han lấy thuốc, nước cho, cháu đường nhìn thấy người lớn biết chào hỏi lễ phép không cần bố mẹ nhắc nhở - Qua việc khảo sát trẻ đầu năm học vào tháng tổng hợp kết vào tháng cho thấy tỉ lệ trẻ biết quan tâm vầ giúp với người xung quang đạt tỷ lệ cao Hiệu sáng kiến 5.1 Hiệu kinh tế Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiêm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp tơi đạt số kết tiến hành đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng biết quan tâm yêu thương người xung quanh ” Tơi tìm biện pháp giúp trẻ biết quan tâm yêu thương người Kết cho thấy việc yêu thương chia sẻ với người xung quanh khơng cịn xa lạ với trẻ mà trở thành thói quen tốt cho gia đình, nhà trường, cho thân trẻ 5.2 Hiệu xã hội Từ thực tế áp dụng biện pháp thực thường xuyên trẻ với kết đạt Tôi thấy bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn,biết yêu thương giúp đỡ lẫn Vui chơi cách thoải mái hơn.Và với bé “Mỗi ngày đến trường ngày vui” điều thật Giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Đồng thời tạo thân thiện, gần gũi với trẻ gia đình trẻ 6.Tính khả thi: Sáng kiến áp dụng thực tế có hiệu lớp nhà trẻ 2436 tháng-D1 ,Trường mầm non - năm học 2022-2023, với giải pháp thiết thực này, sáng kiến đem nhân rộng tất trường mầm non địa bàn Huyện PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua trình thực giáo dục trẻ biết yêu thương quan tâm đến người xung quanh thấy việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ yếu tổ quan trọng cần thiết Muốn đạt thành tích trên, trước hết nhờ phấn đấu thân đoàn kết chị em đồng nghiệp, nhà trường phụ huynh giúp đỡ để thực chuyên đề cách dễ dàng 2.Khuyến nghị Để thực tốt hoạt động giáo dục trẻ biết quan tâm yêu thương người xung quanh giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Tơi có số đề xuất khuyến nghị sau: * Về sở vật chất: - Đầu tư ngân sách, hỗ trợ kinh phí để bổ sung thêm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi cho tất môn học, giúp cô trẻ học tập thuận lợi - Nhà trường tăng cường đầu tư sở vật chất cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ chăm sóc sức khỏe cho trẻ * Về hoạt động chun mơn: - Phịng Giáo dục đào tạo nên tăng cường tổ chức thêm nhiều buổi kiến tập, tập huấn cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ, tổ chức giao lưu trường cho trẻ - Ban giám hiệu thường xuyên cho trẻ thực tế nhiều để trẻ có nhiều hội thể yêu thương chia sẻ với người Trên số kinh nghiệm mà rút áp dụng đề tài : “Một số biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng biết cách quan tâm yêu thương người xung quanh” Tuy nhiên, kinh nghiệm q trình cơng tác cịn chưa nhiều Do đó, q trình thực hiện, triển khai thực khơng tránh khỏi có hạn chế Rất mong quan tâm giúp đỡ đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ hơn, đạt hiệu Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Tơi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm thân tơi nghiên cứu, khơng chép Ba Vì, ngày XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN tháng năm 2022 NGƯỜI VIẾT Phùng Thị Hằng