(Skkn 2023) một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 hứng thú học môn toán

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Mơn Tốn mơn học có vị trí quan trọng bậc tiểu học Nó tảng cho phát triển cho trình học tập cấp học Nó có khả to lớn việc giúp học sinh phát triển lực phẩm chất trí tuệ Việc tìm kiếm kiến thức mới, tìm lời giải hay cho tốn,…có tác dụng việc rèn luyện cho học sinh phương pháp tư khoa học học tập, việc giải vấn đề, biết cách quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đốn, suy luận,…qua rèn luyện cho học sinh trí thơng minh sáng tạo Trong q trình dạy học mơn Tốn, người giáo viên cần biết phát huy tính tích cực, trí thơng minh học sinh thông qua học Đối với học sinh lớp 1, em bỡ ngỡ bước vào môi trường tiểu học, lạ Việc tiếp thu kiến thức học Những kiến thức học tảng cho năm học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp thời lượng tiết/tuần, thời gian em học Tốn cịn so với chương trình trước nên việc tìm tịi biện pháp hữu ích đem lại hiệu cao giảng dạy môn học vô quan trọng Trong năm học này, nhà trường phân công dạy lớp Một Qua q trình dạy học, tơi ln theo dõi, tìm hiểu, phân tích kĩ học Tốn học sinh từ ngày đầu Tơi nhận nhiều em rụt rè, sợ học Tốn, khơng có hứng thú đến Tốn Với chương trình sách giáo khoa áp dụng dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trước thực trạng này, băn khoăn, lo lắng cho chất lượng học Tốn lớp Vì tơi nghiên cứu, tìm tịi chọn: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học mơn Tốn” với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn lớp nói chung dạy học mơn tốn lớp đơn vị cơng tác nói riêng Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học mơn Tốn” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Hường - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0349835786 Email: dothihuong.gvc1hailuua@vinhphuc.edu.vn - Họ tên: Trần Thị Thu Huyền - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0375485501 Email: tranhuyen7694@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Thị Hường, Trần Thị Thu Huyền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp áp dụng dạy học mơn Tốn lớp trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày áp dụng lần đầu: 26/9/2022 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lý luận: Học sinh lớp lớp học đầu cấp chương trình Tiểu học Dạy học mơn Tốn tiểu học giáo dục toán học mang lại tri thức toán học sơ đẳng cần thiết cho sống phát triển phù hợp với lứa tuổi tiểu học, hành trình giáo dục tốn học phổ thông Ở bậc Tiểu học cần kết hợp cách hợp lí, vừa sức học sinh làm, cho học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức đơn giản, vận dụng mặt thực tiễn với bước bồi dưỡng rèn luyện thao tác tư phát triển khả suy luận logic, óc sáng tạo cho học sinh Dạy học mơn Tốn tiểu học cịn góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất, đức tính cần cù, nhẫn nại, ý thức vượt khó Vì lí đó, mơn tốn thành phần khơng hể thiếu mơn văn hố phổ thơng phương pháp tính nhẩm cần thiết học sinh lớp nói chung học sinh lớp nói riêng Đối với học sinh lớp lớp học đầu cấp chương trình Tiểu học, học sinh cịn hiểu máy móc, tư kiến thức cịn nặng em tiếp thu chậm, tính tốn cịn mang tính đốn 7.2 Cơ sở thực tiễn: - Đối với học sinh lớp 1: Các em học sinh bỡ ngỡ từ mẫu giáo bước sang ngày đầu đến trường Tiểu học Các em hồn nhiên, vơ tư, tư tưởng cịn mải chơi chưa trọng tới việc học - Đối với giáo viên lớp 1: Trong lớp nhiều học sinh, người giáo viên ln có áp lực nhận thức khác học sinh Tình trạng học sinh chăm học chiếm số mà học sinh mải chơi chiếm số đơng Điều kết hợp từ phía gia đình ln coi nhẹ việc học học sinh, phó mặc cho nhà trường Đây điều gây áp lực không nhỏ người giáo viên Ngoài năm học bắt đầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đòi hỏi giáo viên phải áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực phát huy lực, phẩm chất học sinh Có nguyên nhân dẫn đến học sinh khơng hứng thú học Tốn là: + Học sinh cịn nhỏ, tập trung, ý hạn chế + Học sinh mải chơi, chưa ý thức việc học + Học sinh chưa có khả ghi nhớ liên kết kiến thức toán học 7.3 Thực trạng: a Thuận lợi: - Về học sinh: Học sinh ngoan - Về phụ huynh: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cho học sinh b Khó khăn: - Về học sinh: + Học sinh lớp bắt đầu bước vào môi trường học tập nên nhiều em sợ việc học, không trả lời giáo viên hỏi, không lên bảng gọi, chí cịn có em khóc phải đến lớp, địi nhà khơng học + Học sinh lớp nhỏ, tập trung ý hạn chế, chưa ý thức tầm quan việc học nên chưa có hứng thú vào học Tốn dẫn đến kết mơn Tốn chưa cao - Về phụ huynh: + Nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa chưa thực quan tâm tới việc học em + Phụ huynh phó mặc cho nhà trường, khơng quan tâm em học lớp Trước trực trạng học sinh cịn khơng hứng thú học tốn Tốn dẫn đến kết chưa cao, tơi khảo sát học sinh lớp (lớp 1B1) Kết thu sau: Lớp 1B1 Tống số học sinh 30 Số học sinh thích học mơn Tốn Số lượng Tỉ lệ % Số học sinh thích học mơn Tốn Số học sinh khơng mơn Tốn Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 26,7 15 50 23,3 7.4 Mục đích sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp hứng thú Toán nhằm mục đích: - Giúp học sinh tự tin, sơi Toán - Giúp học sinh hứng thú học Tốn - Nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp 1B1, tiến tới áp dụng cho lớp khác khối đơn vị đơn vị khác 7.5 Về nội dung sáng kiến: Trước thực trạng học sinh không hứng thú, sợ sệt học Tốn dẫn đến chất lượng mơn Tốn chưa cao tơi tìm tịi giải pháp để khắc phục tình trạng nghiên cứu áp dụng giải pháp sau: Thứ nhất: Kích thích học sinh khám phá kiến thức thông qua hoạt động khởi động Đối với học sinh lớp tập trung ý cịn chưa cao nên giáo viên phải có biện pháp thu hút, lôi học sinh vào tiết học từ phút đầu học Đó hoạt động khởi động, hoạt động chiếm thời gian ngắn có vai trị quan trọng lẽ: - Giúp học sinh tập trung ý, diện 100% không gian lớp học, khoảnh khắc - Cho phép giáo viên giới thiệu học cách nhẹ nhàng hấp dẫn - Giúp học sinh có hội làm quen với thuật ngữ, từ khóa từ bắt đầu học! Ví dụ: Khi học bài: Phép cộng phạm vi 10 (Tiết 1) giáo viên cho học sinh tiếp cận kiến thức thông qua phần khởi động với hát: “Tập đếm” - Giúp giáo viên sử dụng thời gian cách hiệu - Nó tạo hứng thú lôi từ đầu học Biết cách rõ ràng mục đích hoạt động khởi động làm cách có chủ đích giáo viên liên kết hoạt động khởi động với hoạt động học với học hôm trước Việc lựa chọn nội dung hình thức khởi động tiết học cho hiệu yêu cầu giáo viên phải linh hoạt Ở lớp tôi, thường cho em đứng dậy hát vận động theo nhạc – phút chơi số trò chơi đố vui nhằm hút học sinh vào học Sau khởi động, tơi nhanh chóng cho em ổn định chỗ ngồi để tiếp tục học Ví dụ: Khi dạy Bài 7: Hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật (Tiết 1) – SGK Tốn trang 46 giáo viên cho học sinh tiếp cận kiến thức thông qua phần khởi động cách đưa câu hỏi đồ vật lớp, chẳng hạn: - Chiếc đồng hồ có hình gì? Cái bảng có hình gì? Khi học sinh nhận biết trả lời giáo viên hướng dẫn, giới thiệu vào khắc sâu đặc điểm hình để phân biệt với hình khác (Hình 1: Học sinh khởi động học) Thứ hai: Sử dụng đa dạng tập mạch kiến thức: Việc sử đa dạng dạng tập mạch kiến thức tiết dạy Tốn giúp làm giảm vẻ khơ khan mơn Tốn, tăng thêm phần sinh động, hấp dẫn, giúp em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, khơng nhàm chán học Ví dụ: Khi dạy Bài 13 Luyện tập chung (Tiết 1) Nhằm giúp học sinh nhớ sâu bảng cộng, trừ phạm vi 10 Ngoài tập sách giáo khoa giáo viên áp dụng tập điền số theo hình thức khác để HS nhớ kiến thức lâu Để làm tập điền số bắt buộc em phải thuộc bảng cộng, trừ em làm thành thạo cách đơn giản.Chẳng hạn: Ví dụ Số? 2+ ? =7 ?+1=5 + ? = 10 = ?+ Ví dụ Nối phép tính với kết đúng: Ví dụ 3. ,= 10 – ; 10 + ; – Ngồi phép tốn đơn điệu, tơi sử sụng thêm tốn có hình ảnh giúp em hứng thú với tập Ví dụ Số? Thứ ba Tổ chức trò chơi học tập Xây dựng nội dung kiến thức dạng trò chơi học tập, giúp em ghi nhớ kiến thức cách nhẹ nhàng, học mà chơi, chơi mà học Đó biện pháp giúp em học tốt mơn Tốn, vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày Để tổ chức có hiệu trị chơi Toán học người giáo viên cần tuân thủ nguyên tắc tiến hành theo bước sau: a.Nguyên tắc sử dụng trị chơi Tốn học: - Nội dung trò chơi phải gắn với mục tiêu tiết học - Luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thực - Điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi phải phong phú, hấp dẫn, đơn giản, dễ làm - Sử dụng trò chơi lúc, chỗ - Trị chơi phải kích thích hứng thú học tập học sinh - Đánh giá kết trò chơi nhẹ nhàng mang tính chất động viên, khích lệ học sinh phải công b Các bước tiến hành tổ chức trị chơi Tốn học: Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi Bước 2: Thành lập đội chơi Bước 3: Nêu luật chơi ( Giáo viên giải thích cách chơi thể hiện: chơi trực tiếp, cổ động, đánh giá, chơi nào, đánh nào,chơi lần, phần thưởng gì? Giáo viên cần ý chọn hình thức giải thích ngắn gọn, rõ ràng để thu hút hứng thú học sinh trước tiến hành chơi) Bước 4: Tổ chức chơi mẫu, thử (nếu cần) Bước 5: Tiến hành chơi Bước 6: Đánh giá kết Bước 7: Rút kinh nghiệm, khắc sâu kiến thức Tùy mục tiêu trị chơi, trình độ học sinh thời gian, giáo viên linh động thêm bớt bước tiến hành tổ chức trị chơi Tơi thường sử dụng đa dạng trị chơi phù hợp với nội dung cần luyện tập củng cố để gây hứng thú cho học sinh như: Ai nhanh, đúng; rung chuông vàng, hái táo; vượt chướng ngại vật,… Hình thức tham gia chơi đa dạng: cá nhân, cặp, nhóm nhằm giúp em hoạt động, phát triển lực tự học giải vấn đề, có hứng thú với nhiệm vụ học tập Ví dụ 1: Trị chơi Hái táo: - Bài áp dụng: Phép cộng phạm vi 10 (SGK- trang 56), Luyện tập chung (SGK trang 86), Luyện tập chung (SGK trang – 100) - Mục tiêu: Củng cố phép cộng, phép trừ phạm vi 10 - Chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, nội dung phép tính - Cách chơi: Trị chơi lồng ghép vào tập phần luyện tập bài, thời gian chơi - phút Giáo viên chiếu nội dung, nêu luật chơi Học sinh trả lời câu hỏi sau trái táo Câu trả lời nhận tràng pháo tay lớp Bạn chưa có câu trả lời phải nhường câu trả lời cho bạn khác (Hình 2: Học sinh chơi Hái táo) Ví dụ 2: Trị chơi truyền điện: Bài áp dụng: Bài 12 Bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 (SGK trang 81,82,83,84), Bài 13.Luyện tập chung (SGK trang 86) - Mục tiêu: Củng cố phép cộng, phép trừ phạm vi 10 - Cách chơi:Lớp trưởng người nêu phép tính (ví dụ: 3+5=?) sau tay vào bạn bất kì, bạn trả lời bạn đọc phép tính mời bạn khác.Nếu bạn trả lời sai phải chịu hình phạt lớp trưởng đưa ( hát bài, nhảy lò cò vòng…) Ví dụ 3: Trị chơi tiếp sức: Bài áp dụng: Bài 13.Luyện tập chung (SGK trang 86) - Mục tiêu: Củng cố phép cộng, phép trừ phạm vi 10 - Chuẩn bị: phấn viết bảng - Cách chơi: Mỗi tổ cử đội (3 học sinh) lên chơi Giáo viên viết số kết phép cộng trừ sau thành viên nối tiếp bạn viết phép tính có kết số mà giáo viên vừa viết quay lại đưa phấn cho bạn đứng liền kề sau trở cuối hàng Sau phút đội viết nhiều phép tính đội chiến thắng (Hình Học sinh chơi: Tiếp sức) Ví dụ 4: Trị chơi phóng viên: Bài áp dụng: Bài 12 Bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 (SGK trang 81,82,83,84), Bài 13.Luyện tập chung (SGK trang 86) - Mục tiêu: Củng cố phép cộng, phép trừ phạm vi 10 - Chuẩn bị: micro tự làm - Cách chơi: Chọn học sinh làm phóng viên cầm micro vấn bạn nêu kết phép tính hỏi.Chẳng hạn: Bạn cho biết + mấy? Sau phút học sinh trả lời nhanh người chiến thắng (Hình 4: Học sinh chơi: Phóng viên) Thứ tư: Xây dựng nhóm học tập, phát huy vai trị nhóm trưởng Trong lớp học, học sinh có nhiều trình độ khác Để giúp em học sinh chưa hoàn thành thực tốt nhiệm vụ học tập, việc giáo viên giành thời gian quan tâm sát sao, dạy đến đối tượng, dạy phân hóa đối tượng học sinh Tơi xây dựng mơ hình nhóm học tập nhằm giúp em thi đua học tập.Với nội dung thảo luận, chia số học sinh theo nhóm: nhóm 4, nhóm bầu học sinh làm nhóm trưởng Nhóm trưởng có vai trị quan trọng - thay giáo viên điều hành hoạt động nhóm Xác định mục tiêu, phân công nhiệm vụ Một điều quan trọng nhóm trưởng phải biết làm để huy động tham gia thành viên để giải nhiệm vụ học tập Vậy để nhóm trưởng làm tốt cơng việc mình, giáo viên cần thực bước sau: - Bước 1: Vào cuối buổi học tuần học giáo viên mời bạn nhóm trưởng ngồi lại, tạo thành nhóm hướng dẫn em hiểu cơng việc cụ thể nhóm trưởng Ví dụ sau em nghe giáo viên giao nhiệm vụ, nhóm trưởng điều khiển bạn hoạt động - Bước 2: Tập huấn cho em kỹ điều hành, kỹ giao việc, kỹ kiểm tra Cách tốt cho em xem video sẵn có mạng để em học tập làm theo - Bước 3: Tiếp tục bồi dưỡng cách làm mẫu Chọn nhóm làm tốt làm mẫu thảo luận hoạt động nhóm cịn lại ý học tập theo Tơi ln phiên phân cơng em làm nhóm trưởng vừa để giúp em tự tin đồng thời giúp giáo viên phát em thực có lực Và em có lực thực người giúp giáo viên bỗi dưỡng lục nhóm trưởng cho bạn lại Thứ năm Chú trọng việc khen thưởng, động viên kịp thời, đổi hình thức khen Khen ngợi cách giúp học sinh hào hứng, vui vẻ, phần thưởng tinh thần vô quý giá Trong học tập, việc khen ngợi động lực giúp trẻ cố gắng đạt thành tích cao Đối với học sinh lớp cịn nhỏ, dù có chút cố gắng cần khen ngợi để em có hứng thú tiếp tục học bài.Ngồi việc khen ngợi học sinh tạo xu hướng thi đua lớp, bạn khen bạn khác hăng hái, sơi để khen Trong q trình dạy học tơi ln tìm cách khen thưởng học sinh cách sáng tạo để tôn vinh cố gắng, nỗ lực học sinh trình học tập 10 Khơng thế, khen thưởng cịn coi biện pháp hiệu quản lý lớp học Khen thưởng cơng cụ hữu ích để tạo dựng cộng đồng lớp học tích cực Ngồi việc khen lời, tơi áp dụng hình thức sau thấy hiệu quả: + Viết tên học sinh lên bảng: Tơi vẽ mặt cười lên góc bảng, nói với học sinh: Trong tiết học này, bạn có học tốt, viết tên bạn lên bảng.Việc viết tên lên bảng có tác dụng tích cực, học sinh cảm thấy vinh dự tự hào tên cô giáo nhắc đến bảng trước bạn + Viết thư khen học sinh: Sau giai đoạn học tập (tuần, tháng) vào cuối đợt thi đua như: 20/11, 8/3, 19/5 với học sinh có thành tích xuất sắc có tiến bật mơn Tốn tơi thường viết thư khen học sinh trước lớp để tuyên dương em động viên, khuyến khích học sinh khác + Tạo danh hiệu khen nhóm zalo PHHS lớp: Cuối tháng, cuối tuần qua trình theo dõi tiến học sinh lập danh hiệu khen tuyên dương thành tích em đạt lên nhóm Zalo phụ huynh học sinh lớp Việc làm giúp lan tỏa thành tích bạn học tốn tốt, có tiến để học sinh khác cố gắng Bên cạnh em học tốt, tính tốn nhanh tun dương Với học sinh tính tốn chậm, em có tiến dù chút động viên em để em có động lực tiếp tục cố gắng ( Hình 5: Danh hiệu khen thưởng nhóm PHHS lớp 1B1) 11 7.6 Về khả áp dụng sáng kiến: Giải pháp áp dụng cho lớp 1B1, khối trường mở rộng cho trường Tiểu học khu vực Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Biện pháp giáo dục dạy học sinh để nâng cao chất lượng nên khơng có tính chất bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Đối với ban giám hiệu nhà trường: Quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ dạy – học * Đối với giáo viên: Tâm huyết với nghề, tích cực tự học, bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp,hình thức, kĩ thuật dạy học Trau dồi kĩ năng, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, xử lí tình sư phạm linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao Sử dụng lúc, đồ dùng dạy học gợi tò mò cho học sinh Khi thao tác xong cất không để em tập trung vào đồ dùng * Đối với phụ huynh học sinh: Thực tốt vai trò kết hợp với nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục tồn diệ học sinh 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả: Chúng áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học mơn Tốn” từ tuần học kì I năm học 2022 - 2023 đến làm thay đổi rõ rệt hiệu học toán lớp, cụ thể sau: + Kết chưa vận dụng giải pháp lớp 1B1, 1B2 (Đầu năm học 2022 2023) 12 Tống số học sinh Lớp 1B1 1B2 Số học sinh thích học mơn Tốn Số lượng 30 28 10 Số học sinh thích học mơn Tốn Tỉ lệ % 23, 35, Số học sinh khơng thích học mơn Tốn Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng 26,7 15 50 32,2 32,2 + Kết cuối học kì II học 2022 - 2023 (Khi vận dụng “Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học môn Tốn” lớp 1B1) Số học sinh T thích mơn Tốn Lớp SHS TS Số học sinh thích học Tốn % TS Số học sinh khơng thích Tốn % TS % 1B1 30 16 53,3 13 43,3 3,3 1B2 28 11 39,2 12 43 17,8 So sánh với lớp Tăng 14,1% 1B2 Tăng 0,3% Giảm 14,5% Giải pháp áp dụng thành công giảng dạy mơn Tốn khơng với học sinh đại trà mà với học sinh khiếu Khi áp dụng giải pháp này, chất lượng mơn Tốn cuối học kì II năm học 2022 - 2023 tăng lên rõ rệt: 29/30 em đạt 96,6% học sinh hồn thành mơn Tốn, đó, hồn thành tốt 16/30 em, tỉ lệ: 53,3% Nhiều học sinh tham gia thi Violympic Toán, tham gia thi Trạng nguyên Toàn tài qua Internet cấp trường, cấp huyện đạt kết tốt Lớp tơi chủ nhiệm có nề nếp học tập tốt, đứng tốp đầu chất lượng đại trà số lượng học sinh khiếu mơn Tốn Số lượng học sinh hứng thú học mơn Tốn thích tham gia sân chơi mạng tăng cách rõ rệt: có 16/30 em tham gia luyện thi Violympic Toán 13 Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy kết đạt khả quan Số học sinh học tốt mơn Tốn tăng lên nhiều, khơng cịn tình trạng học sinh sợ học mơn Tốn đầu năm học Tất học sinh tích cực học tập, em tính tốn có nhiều tiến so với thời điểm đầu năm Hiện có nhiều em tính nhẩm nhanh đưa kết xác, giải tốn tốt Các em có khả liên kết kiến thức học.Từ nâng cao chất lượng học Tốn cho học sinh (Hình 6: Học sinh lớp 1B1 hăng hái phát biểu xây dựng Toán) Việc áp dụng sáng kiến giúp nâng cao hiệu dạy – học Toán cho học sinh lớp mà triển khai Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp ghi nhận đánh giá cao Đây thành công bước đầu q trình dạy học góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Giải pháp Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đánh giá đem lại hiệu cao giảng dạy mơn Tốn cho học sinh lớp 1B1 trường Kết luận: Để giảng dạy tốt mơn Tốn Tiểu học trước hết phải nắm hệ thống kiến thức môn học yêu cầu cần đạt mơn học đó, vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học vào thực tế giảng dạy 14 nơi cơng tác Bên cạnh người giáo viên phải nắm rõ trình độ nhận thức học sinh tạo sở ban đầu cho phát triển lực cá nhân, khuyến khích dạy học theo đối tượng cách khai thác sâu hơn, rộng tập tài liệu hướng dẫn học, cần đưa thêm nội dung tự chọn Trên biện pháp mà thân chúng tơi rút q trình giảng dạy mơn Toán lớp đạt hiệu tốt Các biện pháp phần thực tinh thần đổi giáo dục: phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh Tuy nhiên báo cáo không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến ban giám khảo để sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú học mơn Tốn” chúng tơi hồn thiện tơi có thêm nhiều kinh nghiệm dạy học mơn Tốn nói riêng mơn học nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng giải pháp lần đầu (nếu có): STT Tên tổ chức/ cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng giải pháp Đỗ Thị Hường Trường Tiểu học Hải Lựu – Sông Lô – Vĩnh Phúc Sáng kiến áp dụng học Toán lớp 1B1 Trần Thị Thu Huyền Trường Tiểu học Hải Lựu – Sông Lô – Vĩnh Phúc Sáng kiến áp dụng học Toán lớp 1A1 , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) , ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) , ngày tháng năm Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Hường Trần Thị Thu Huyền 16